第一篇：山中避雨課文及教案

山中避雨

前天同了兩女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們倉(cāng)皇奔走，看見前方有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店而帶賣香煙的。我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時(shí)候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。

茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”，我于此體會(huì)了這種境界的好處。然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味，她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀。我無法把我所體驗(yàn)的境界為她們說明，也不愿使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。

茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時(shí)所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然聲音摸得不大正確，拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩?，他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機(jī)作廣告的?？上艘粫?huì)就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚€(gè)女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

我借了胡琴回茶店，兩個(gè)女孩很歡喜。“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音階還摸得準(zhǔn)。因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家鄰近的柴主人阿慶教過《梅花三弄》，又請(qǐng)對(duì)面弄內(nèi)一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過胡琴上的工尺。阿慶的教法很特別，他只是拉《梅花三弄》給你聽，卻不教你工尺的曲譜。他拉得很熟，但他不知工尺。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆，始終學(xué)他不來。后來知道大漢識(shí)字，就請(qǐng)教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫了一張紙給我，我的胡琴拉奏由此入門?，F(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者，一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗(yàn)，一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴?gòu)娜莸兀ㄒ驗(yàn)榭炝艘e(cuò)）拉了種種西洋小曲。兩女孩和著了歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三家村里的人都來看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過七八年音樂教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過混聲四部合唱，曾經(jīng)彈過貝多芬的鳴奏曲。但是有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。

兩部空黃包車?yán)^，被我們雇定了。我付了茶錢，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車子。油布遮蓋我面前，看不見雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺得胡 1 琴這種樂器很有意思。鋼琴笨重如棺材，小提琴 要數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢一把，雖然音域沒有小提琴之廣，也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽。這種樂器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個(gè)簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲，使像《漁光曲》—般流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果，恐比學(xué)校的音樂課廣大得多呢。我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺得有些兒依依。（曾經(jīng)搪塞他們說：“下星期再來！”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到這三家村里去吃茶且拉胡琴了。）若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢？古語(yǔ)云：“樂以教和?！蔽易隽似甙四暌魳方處煕]有實(shí)證過這句話，不料這天在這荒村中實(shí)證了。

1935年秋日作。

教案 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、在理解全文的基礎(chǔ)上弄懂文章的中心思想，體會(huì)作者的思想情感； 鑒賞文章中的妙字妙詞、修辭手法及相關(guān)寫作方法；

理解“樂以教和”的主題思想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感受音樂的真正魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2、體會(huì)作者的思想情感，把握“樂以教和”的主題思想;鑒賞文章中的妙字妙詞、修辭手法及相關(guān)寫作方法.教學(xué)過程：

一、人物了解：

豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這 2 些所謂的成人都覺得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》《白鵝》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。

二、課文解析

1．通讀全文，本文敘事環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。試?yán)砬迦牡拿}絡(luò)，看看文章是怎樣推動(dòng)情節(jié)的？

·第一段（1）寫作者山中避雨。

·第二段（2）引出作者和兩個(gè)女孩因遇雨而產(chǎn)生的兩種不同的心境。

·第三段（3）寫作者向茶博士借琴安慰?jī)蓚€(gè)女孩。

·第四段（4）寫作者拉琴，大家齊聲歌唱，嘗到有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”。

·第五段（5）寫與山村青年難舍難分，依依惜別。

總結(jié)：前天，我(作者)和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨(發(fā)生)。兩女孩怨天尤人，而我卻覺雨中山景更有趣，并興趣盎然地拉起了胡琴，這琴聲不僅感染了兩女孩，而且引來了村里許多人，尤其是引得那些青年們都一起唱起了歌，一時(shí)，歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的心靈拉近了(發(fā)展高潮)，所以，當(dāng)我們離開山村時(shí)，竟那么依依不舍了(結(jié)果)。

2、討論辨析：

1）“我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時(shí)候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。”體會(huì)“趨之如歸”的意蘊(yùn)。茶即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。為什么呢？

2）作者和兩個(gè)女孩因遇雨而產(chǎn)生的兩種不同的心境各是什么？

3）怎樣理解作者的一種寂寥而深沉的趣味？課文幾次提到“趣味”?“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什么? 3

這二節(jié)寫了四次“趣味”，第一、二次寫作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次寫女孩感不到“山色空蒙雨亦奇”的趣味，第四次寫作者也不愿強(qiáng)人所難地使她們有這種趣味。這些敘述，不僅為下文說明胡琴(音樂)的作用作鋪墊，而且表現(xiàn)了作者對(duì)孩子童心的尊重和自己的一種平和的心態(tài)。這種平和安詳?shù)男膽B(tài)又是通過平和恬淡和機(jī)智的語(yǔ)言敘述出來的。比如第一句“茶越?jīng)_越淡，雨越下越大”的敘述，就異常平和機(jī)智，富有表現(xiàn)力。

第四節(jié)中的“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，寫的是避雨山中的琴韻之趣。遠(yuǎn)離塵囂，避雨荒山，讓作者看到感到了純樸天然的景物美，純真和諧的人情美，讓他感到了音樂的巨大作用。

雨中空蒙的山色，靜靜的小茶店，茶博士坐在門口，悠悠地拉著胡琴，這一切，就如畫家手中淡淡幾筆勾勒出的人物山水畫，而一曲《梅花三弄》，又使這幅疏淡的山水畫，平添了無窮的意趣美和醇厚的樸素美。這是一位畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家眼中才能感到的趣味和美啊!

一把胡琴，一首樂曲，不僅讓兩個(gè)女孩轉(zhuǎn)憂為喜，縱情歌唱，而且讓村里的人都來了，村里的青年也都齊聲歌唱，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖，可見音樂的感染力是巨大的。在這種感染力的驅(qū)動(dòng)下，人們真摯純?nèi)坏母星?，情不自禁地得以抒發(fā)，人與人之間的感情得以溝通，人與人之間的關(guān)系得以和諧和睦，這真正讓作者感到了純真和諧的人情美，感到了音樂的巨大作用。所以，他說“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”。

4）想象體會(huì)一下“作者拉琴，眾人齊唱”的溫暖場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面美在哪里？ 5）為什么把胡琴與其他樂器反復(fù)對(duì)比?“這種樂器很有意思”，指的是什么? 如何理解藝術(shù)與高貴的關(guān)系？

“有意思”包括三方面內(nèi)容：胡琴價(jià)廉，可演尋常小曲，發(fā)音還可聽，更重要的是在民間流行。這里敘述的語(yǔ)言，如數(shù)家珍，款款道來，親切平和。突出胡琴在民間流行的特點(diǎn)，突出音樂的作用，實(shí)際上表現(xiàn)了作者一種思想：讓音樂走向民間，走向平民，讓更多的人得到藝術(shù)的熏陶，達(dá)到“樂以教和”的目的，這就是作者這次游玩的深層次的思考，這不僅表現(xiàn)了作者濃厚的平民意識(shí)，而且表現(xiàn)了作者良好的愿望。6）如何理解“樂以教和”？

“樂”，音樂，本文指音樂藝術(shù)，胡琴演奏?！昂汀?，和睦，祥和，和諧，或相互理解，心靈溝通等。“樂以教和”的意思是：音樂藝術(shù)，可以教育人們達(dá)到和諧協(xié)調(diào)的境地，或可以促進(jìn)人們心靈的溝通，融洽感情。

3、字詞句鑒賞

1）“茶越?jīng)_越淡，雨越落越大?！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？ 2）“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”一句語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了什么？

3）“三家村里的青年們也齊唱起來，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖?！保ā皽嘏焙汀棒[”字用得好，好在哪里？）

“溫暖”既是寫環(huán)境的溫暖，其實(shí)也是寫作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了作者的欣喜之情?！棒[”字則寫出了當(dāng)時(shí)無拘無束的熱烈氣氛和作者發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。4）“這種樂器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之?！?用了何種修辭手法，有什么作用？

這里點(diǎn)出了具體地點(diǎn)，而且以排比的形式，使我們的視線跟著它一個(gè)一個(gè)地不斷轉(zhuǎn)移：剃頭店里——裁縫店里——江北船上——三家村里，不僅增加了文章的立體感，而且讓我們具體地感受到了胡琴在民間的確是處處可見。此外，連說四個(gè)“有之”，則又起到了強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣顯得更加肯定。

5）“若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?”

這里不用陳述句，而是連用了兩個(gè)反問句，更強(qiáng)調(diào)了作者此行感到的音樂的趣味，感到的在音樂的作用下，人與人之間那種和諧親密真摯的感情。這樣，讓人們對(duì)“樂以教和”的道理深信不疑，也讓讀者更為之動(dòng)心。

4、疑難解析：

1）人物思想感情的變化是本文的主線，品讀全文，說說本文通過音樂引起了人們情緒上的哪些變化？

·作者最初因游山遇雨而覺得掃興，感受到“寂寥而深沉的趣味”；后來和大家齊聲歌唱，品嘗到音樂的趣味；最后與山村青年難舍難分。

·兩個(gè)女孩因遇雨而“怨天尤人，苦悶萬狀”，繼而因作者借琴而轉(zhuǎn)憂為喜，5 最后隨琴聲歌唱而無比興奮。

2）本文運(yùn)用對(duì)比的手法來突出主題，試從文中將對(duì)比的地方找出來，說說它對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。

思路：對(duì)比手法最終的目的是為了抑此而揚(yáng)彼，起強(qiáng)調(diào)突出的作用。

本文中的對(duì)比及作用主要表現(xiàn)為：

·作者把平時(shí)與這次對(duì)音樂的不同感受對(duì)比，突出“今日般的音樂的趣味”，突出音樂可以使人和諧相處。

·將兩個(gè)女孩前后兩種不同的心境作比較，突出女孩后來和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。

·將胡琴和其他樂器比較，意在說明音樂應(yīng)走向大眾化，使“樂以教和”這一古語(yǔ)具有更為深廣的意義。

第二篇：《山中避雨》教案

《山中避雨》——豐子愷 教學(xué)目

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞標(biāo)：

2、引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“樂以教和”的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗(yàn)音樂在人生活中的作用。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。以詩(shī)開頭，飲湖上初晴后雨

二、作者簡(jiǎn)介

豐子愷（1898--1975）曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子凱，浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。青年時(shí)代從李叔同學(xué)繪畫與音樂，從夏丏尊學(xué)文學(xué)，后赴日留學(xué)。1921年回國(guó)，先后在幾所中學(xué)任教，后又創(chuàng)建力達(dá)中學(xué)。1928年任開明書店編輯。這期間，從弘一法師（李叔同）皈依佛門，法號(hào)“嬰行”。兩年后，辭去編輯一職，在家專心著書、作畫，并舉辦畫展。新中國(guó)成立后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席。在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護(hù)生畫集》、《子凱漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人筆記》、《源氏物語(yǔ)》、《西洋畫派十二進(jìn)》等。

三、整體感知：

學(xué)生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學(xué)生邊讀邊做到： 1.對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注；

2、思考：文題是“山中避雨”，作者單單寫避雨嗎？全文共六段，試著概括每段大意。

1、字詞積累 寂寥（liáo）嘈（cóo）雜 冗（rǒng）長(zhǎng) 陶冶（táo yě）

樂（yuè）以教和（hé）和(hè)歌 工尺（chě）

把需注音的生字詞寫在黑板上，讓學(xué)生給加點(diǎn)字注音，并引出多音字，如：弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）;和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)藥；樂，①樂（lè）趣②音樂（yuè）；把詞語(yǔ)的解釋念給學(xué)生聽，并讓他們找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。

釋詞：

趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。

怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。

樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

2、文章脈絡(luò)

第一段：記敘山中避雨于小茶店。

第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

四、分析課文 重點(diǎn)分析4、5段

1、細(xì)讀課文，說說在山中避雨的過程中，兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的祈福又發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么。

2、課后習(xí)題123

五、板書（文章脈絡(luò)）板書設(shè)計(jì)：

山中避雨（豐子愷）

我 主題 女孩 “因游山遇雨，覺得掃興” —— 樂—— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好”——以—— 苦悶萬狀 拉胡琴，體驗(yàn)到“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！薄?教—— 歡喜 和唱 與山村青年依依不舍 —— 和—— 無比快樂

事情線索：

下雨——躲雨——————借琴——————拉琴————

還琴惜別

感情線索：

作者： 掃興—反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂———欣然惜別

兩女孩： 怨天尤人———————————喜極而歌———難舍難分

六、小結(jié)

本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。

七、布置作業(yè)：

1.抄寫課后“字詞積累”的詞語(yǔ)，并用后三個(gè)詞語(yǔ)造句。

2.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園??請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來。

第三篇：山中避雨教案

山中避雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握記敘文的六要素。

2、理解本文的記敘線索。

3、體味本文自然恬淡的語(yǔ)言美、樸素蘊(yùn)藉的情趣美，理解比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清記敘的兩條線索。

2、“樂以教和”的主題。教學(xué)難點(diǎn)：

主題的品析。

教具：簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、歌曲《當(dāng)我們同在一起》 課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

“樂以教和”的主題 教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)于“沒有嘗過今日這般的音樂的趣味”的理解。

一、導(dǎo)入

師生同唱?dú)g快的兒童歌曲《當(dāng)我們同在一起》

同學(xué)們，我們一起唱了這首歌之后，大家的心情怎么樣呢？ 生答：輕松、愉快

像是回到了童年，很歡快

老師站在我們中間和我們一起唱歌，我們就像是朋友歡聚在一起，很高興

很興奮，都想站起來唱了

感覺大家都很快樂，像是去郊游的路上，大家在一起歡歌

師：

對(duì)，我們就像是去郊外游玩的路上，大家邊走邊唱，心情愉快，一片歡歌笑語(yǔ)，但是，如果這時(shí)下起了雨，阻礙了我們的行程，大家的心情還會(huì)這么高興、興奮嗎？

生答：不會(huì)，會(huì)抱怨天氣

很失望，會(huì)很生氣

心情很失落

覺得掃興，沒心情唱了

師：面對(duì)這樣的情況，大家的心情就會(huì)發(fā)生變化了，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《山中避雨》，作者也有這樣的經(jīng)歷。（板書課題）

二、看圖回顧內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的五幅圖，它們分別對(duì)應(yīng)了課文中五個(gè)段落的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字分別概括它們。抽生概括：

教師板書：遇雨苦悶、借琴安慰、拉琴和歌、眾人齊唱、依依惜別

三、引導(dǎo)提出“樂以教和”

這位同學(xué)概括的很好，把情節(jié)和人物的情感變化完整的給我們呈現(xiàn)出來了，兩位女孩由開始的皺眉報(bào)怨到后來的喜極而歌，還惹來了青年們的齊聲歌唱，是什么把大家拉在了一起呢？對(duì)，是音樂的力量（教師板書）書中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)意思呢，快速瀏覽全文找找看。生答：樂以教和

教師板書，同時(shí)抽生解釋這個(gè)詞

生答：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

師：

書上哪一段落能具體體現(xiàn)“樂以教和”這一意思呢？ 生答：第四段

四、教師范讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽老師說的同時(shí)，拿支筆在手上，勾畫出最能體現(xiàn)“樂以教和”的詞事或句子。

五、賞析句子

抽生回答：

1、“苦雨”、“荒山”更顯出了“溫暖”的可喜可貴。

2、“鬧”寫出了當(dāng)時(shí)無拘無束的熱烈氣氛和作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情。

3、“溫暖”寫出了環(huán)境的溫暖和內(nèi)心的溫暖，表過了作者的欣喜之情。

4、“沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，我與大家分享音樂的不同感受：A、茶店雨窗下，環(huán)境與往日不同，天然之美；B、人物素不相識(shí)，是琴聲歌聲把大家結(jié)合在一起，是和諧之美；C、大家的歌聲是發(fā)自內(nèi)心的，感情十分真摯，是一種真摯之美；D、大家一起歌唱無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，氛圍之美。

（教師板書）

以上種種趣味之中，最主要的是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然而真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧。讓我們?cè)俅锡R聲朗讀課文，一起來感受一下。

六、拓展

音樂的魅力是如此大，生活中，音樂隨處可聽，各類音樂都給了人們心靈的蔚藉與情感的抒發(fā)。同學(xué)們，你們能說說你遇到過的類似的對(duì)音樂的體會(huì)嗎？

生：每次升旗儀式的時(shí)候，大家一起聽唱國(guó)歌，隨著那雄渾的節(jié)奏，心情非常激動(dòng)，感覺熱血沸騰。

生：同學(xué)過生日的時(shí)候，大家會(huì)為他（她）唱生日歌，讓所有的人都參與進(jìn)來，讓氣氛變得很熱鬧，讓我們其樂融融，而且跟著音樂大家會(huì)更親切。

生：前段時(shí)間我們軍訓(xùn)的時(shí)候大家唱團(tuán)結(jié)就是力量，我們集中聲音一起高歌，感覺很有力量，充滿氣勢(shì)，聲音在操場(chǎng)回響，從響亮的歌聲中能夠感受到我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的向上的集體。

??

剛才的同學(xué)都談得不錯(cuò)，其實(shí)很多時(shí)候音樂都能給我們帶來不同的震憾。

七、師生齊唱趙傳的《當(dāng)我們同在一起》結(jié)束本堂課。

播放音樂

教師：今天，我們也在音樂聲中來結(jié)束這一課吧。同學(xué)們，讓我們一起來高唱這首《當(dāng)我們同在一起》，我們大家是一個(gè)凝聚的集體，我們要一起同心協(xié)力握緊方向，勇敢的向前沖，絕不低頭，絕不退讓。

八、板書

第四篇：《山中避雨》教案

容縣珊萃中學(xué)

梁

聰

山中避雨

豐子愷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。

2、品味平易而生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、感受文中濃濃的詩(shī)意。

4、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“樂以教和”的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：感受文中濃濃的詩(shī)意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入。話題設(shè)置：

如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個(gè)地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個(gè)地方，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)干些什么？

（學(xué)生們就這個(gè)問題發(fā)言交流）教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。

2、走近作者：

豐子愷：現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語(yǔ)》等。

二、初讀課文，掃清詞語(yǔ)障礙。

1、讀準(zhǔn)字音： qū liáo cáo rǒng 趨之如歸 寂寥 嘈雜 冗長(zhǎng) lòng chě hè yě

里弄 工尺 應(yīng)和 陶冶 yuè huáng tì zòu 樂以教和 倉(cāng)皇 剃頭、演奏

2、字義：

趨之如歸（小步急走）

怨天尤人（責(zé)怪）望洋興嘆（仰望的樣子）（發(fā)出）

萍水相逢（浮萍）

3、掌握詞義：（補(bǔ)充注釋）

倉(cāng)皇；匆忙而慌張。也作倉(cāng)惶、蒼黃。

惜別：

三、研讀課文

1、理清記敘六要素。

時(shí)間：前天；

地點(diǎn)：西湖山中；

人物：“我”、兩個(gè)女孩、青年們；起因：避雨；

經(jīng)過：游玩遇雨——躲雨苦悶——借琴撫慰——拉琴和唱——感受思考；結(jié)果：樂以教和。容縣珊萃中學(xué)

梁

聰

經(jīng)過：

敘事

情感變化 山

山中避雨----掃興 中

豐

女孩心境----苦悶 避

子

借琴安慰----歡喜 雨

愷

我拉眾唱----興奮

還琴辭別----難舍

2、作者與女孩在避雨前后心境有什么變化？三家村的氣氛有何變化？其變化的原因是什么？

兩個(gè)女孩的心境：

“怨天尤人，苦悶萬狀”→

歡喜

→

無比快樂

（因出游遇雨）

（見作者要拉琴）

（和著琴聲縱情歌唱）“三家村”的氣氛發(fā)生的變化：

“雨越落越大”，氣氛寂寥而深沉，“顧客稀少”

→

作者拉琴兩女孩唱，“引得三家村里的人都來看” →

“三家村里的青年們也齊唱起來，一起把這苦雨荒山鬧得十分溫暖” →

“我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車”，充滿了依依惜別之情。變化的原因是：

“樂以教和”，音樂可以調(diào)節(jié)人的心緒，可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。

3、“運(yùn)用比較，突出主題”是本文的一大特點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①、本文多處運(yùn)用了“比較”，你能從文中找出幾例加以說明嗎？

探究明確：①將作者平時(shí)與這次對(duì)音樂的不同感受作比較。

②將兩女孩前后不同的心境作比較。

③將胡琴與鋼琴、小提琴的不同特點(diǎn)作比較。④將“三家村”的前后氣氛進(jìn)行比較。

②、同桌互相討論：“比較”在本文中有何作用？ 明確：“比較”是為“樂以教和”這一中心服務(wù)的，“比較”能更有利于突出“今日般的音樂趣味”，強(qiáng)調(diào)音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。③、“比較”是為“樂以教和”這一中心服務(wù)的。作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？

四、精彩片段品析。第4自然段

1、“我”借了胡琴回茶店，兩個(gè)女孩為什么“很歡喜”？

2、兩個(gè)女孩為什么說：“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”若改為“你會(huì)拉嗎？ 你會(huì)拉嗎？”表達(dá)效果有何不同？

明確：“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”能充分表現(xiàn)出兩女孩想聽“我”拉琴的急切心情，若改了，表達(dá)效果就減弱了。

3、作者在寫自己拉琴時(shí)，為什么要插入自己以前學(xué)拉琴的經(jīng)過呢？

明確：為后面“引得三家村里的人都來看”做了鋪墊，也說明了“我”拉琴拉得特別好的原因。

4、“三家村里的青年們也齊唱起來，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”句中“鬧”能否換為“變”？．．．“溫暖”有何妙處？ 明確：“鬧”點(diǎn)明了音樂的魅力，寫出了當(dāng)時(shí)無拘無束的熱烈氣氛。

“溫暖”既寫環(huán)境的溫暖，又寫作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。

5、怎么理解“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”？ 容縣珊萃中學(xué)

梁

聰

明確：作者在山中避雨時(shí)，感受到這次拉琴與歌唱，十分自然而真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，所以他認(rèn)為“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”。

（品析完精彩片段后，讓學(xué)生有重點(diǎn)的朗讀課文，找出自己認(rèn)為寫得最精彩的片段，根據(jù)以上品析片段的方法，進(jìn)行自我評(píng)析。）

五、小結(jié)：

本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語(yǔ)言自然平易，由情而發(fā)，生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力，像一幅幅美麗圖畫，給我們美的享受。

第五篇：山中避雨.課文精講

3.山中避雨·課文精講

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。

寂寥li o：寂靜空曠。

怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。

嘈c o雜：聲音雜亂，喧鬧。

冗長(zhǎng)：（文章、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。

工尺：我國(guó)民族音樂音階上各個(gè)音的總稱。

望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

惜別：舍不得離別。

依依：留戀，不忍分離。

萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。

樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

二、相關(guān)背景：

關(guān)于作者

豐子愷，浙江省崇德縣石門灣（今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人，生于清德宗光緒二十四年（公元1898年）十一月九日，在家排行第七，上有六個(gè)姊姊，下有一妹二弟，二弟后皆早夭。先祖在故鄉(xiāng)開了一家染坊，父親豐璜，長(zhǎng)于詩(shī)文，是中國(guó)史上最后一年及第的舉人（光緒八年，1902年），科舉廢除后，仕途隨之?dāng)嘟^，只得在家設(shè)立私塾，教幾個(gè)小小蒙童。豐子愷五歲起，即由父親啟蒙教授?？上Ц赣H庇蔭的日子并不長(zhǎng)久，八歲的時(shí)候，父親因肺疾病故，享年只有四十多歲，只得由母親茹苦含莘地和姊姊們相依為命。父親病逝后，九歲時(shí)又進(jìn)私塾讀書，十二歲進(jìn)石門灣溪西小學(xué)（縣立第三高等小學(xué)）。畢業(yè)時(shí)成績(jī)?yōu)槿５谝?，母親為減輕家中生計(jì)，鼓勵(lì)豐子愷投考公費(fèi)的浙江第一師范。當(dāng)年報(bào)考人多，豐子愷怕考不上，多報(bào)名了省立一中和甲種商業(yè)兩所學(xué)校。結(jié)果，連中三元。

豐子愷就是在讀師范時(shí)期，因?yàn)閮晌欢鲙煹膸ьI(lǐng)，培育了豐子愷的藝術(shù)心靈和認(rèn)真苦學(xué)的精神，也啟發(fā)他的文學(xué)才華和悲天憫人的胸襟，奠定一生事業(yè)、理想的基礎(chǔ)。這兩位恩師，一位是赫赫有名的藝術(shù)家李叔同先生，一位是教育家夏丏尊先生。李叔同先生不但精于圖畫、音樂，也擅長(zhǎng)文學(xué)、書法與金石，而在其它方面的知識(shí)，諸如國(guó)文、英文、歷史、博物等科目，常是專業(yè)科目老師望塵莫及，所以成為學(xué)生崇拜的 1

對(duì)象，豐子愷更是如此。

豐子愷的日語(yǔ)是當(dāng)年向兩位曾是日本留學(xué)生老師──李叔同、夏丏尊先生學(xué)習(xí)的，所以選擇東京為成完成留學(xué)深造美夢(mèng)的地方。

在日本求學(xué)期間，美術(shù)方面豐子愷專攻炭筆畫，但在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，決定了他一生從事美術(shù)的方向。對(duì)豐子愷而言，隨筆和漫畫是兩位一體的：“在得到一個(gè)主體以后，宜用文字表達(dá)的就寫隨筆，宜用形象表達(dá)的就作漫畫”。郁達(dá)夫曾批評(píng)豐子愷的散文說：“他的散文清幽玄妙，靈達(dá)處反遠(yuǎn)出在他的畫筆之上?！保ā吨袊?guó)新文學(xué)大系》散文二集導(dǎo)言）這是說豐子愷的散文寓深邃道理于眼前事物，細(xì)膩貼切，有時(shí)意在言外，靈巧高妙，有時(shí)連他最擅長(zhǎng)的繪畫也有不及之處。豐子愷的散文往往偏重描寫生活平凡中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀者可在字里行間察覺出生活的情趣，與生命的源頭，體會(huì)到生活的美與哲學(xué)。其實(shí)古今中外凡是膾炙人口的佳作莫不擁有這樣的特色，那就是借著敏銳的觀察，加以豐富的情感表達(dá)，自然能創(chuàng)出「凡景語(yǔ)皆情語(yǔ)」的作品。而這種寓情于景的手法，正是豐子愷將俯拾即得的生活場(chǎng)景，賦予一種新奇的美感，喚起世人對(duì)于平日視而不見的事物，給予無窮的關(guān)注。

豐子愷是我國(guó)漫畫藝術(shù)的先驅(qū)，同時(shí)也是近代有名的隨筆散文家、西洋美術(shù)音樂家兼教育家，更是多國(guó)語(yǔ)文的翻譯家，一生著作多達(dá)一百五十多種，堪稱著作等身。其以寥寥數(shù)筆，刻畫出的漫畫，韻味無窮，號(hào)稱“中國(guó)漫畫之父”。

【整體感悟】

一、謀篇立意

本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

二、文章脈絡(luò)

第一段：記敘山中避雨于小茶店。

第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。

第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

三、重難點(diǎn)導(dǎo)析

⑴作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解？

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把

苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會(huì)過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。

⑵文章敘事層次清楚，過渡自然，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。在西湖山中游玩遇雨，急奔到一個(gè)三家村，在一家小茶店避雨，很是掃興。但作者不這樣認(rèn)為：“山色空蒙雨亦奇”，“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好”。正因?yàn)槿绱?，他后來有雅興拉胡琴。但同行的兩個(gè)女孩卻體會(huì)不了這種境界的好處，怨天尤人，苦悶萬狀。為了安慰?jī)蓚€(gè)女孩，“我”從茶博士那里借來胡琴。“我”當(dāng)過七八年的音樂教師，記得很多曲譜，胡琴也是很早就入了門。于是，我在小店的雨窗下，從容拉了種種曲子，兩女孩和著唱，當(dāng)唱到《漁光曲》時(shí)，三家村的青年們也齊聲唱，一時(shí)把苦雨荒山鬧得十分溫暖。這使我嘗到了從未有過的音樂趣味。我們走的時(shí)候，三家村的青年依依惜別，送我們上車。這次經(jīng)歷實(shí)證了“樂以教和”這句話。由此，作者想到了要擴(kuò)大音樂教育效果，一定要使音樂流行起來。胡琴曲是最能在中國(guó)民間流行的，所以，他希望多造幾個(gè)簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲。這樣，故事的主題有了進(jìn)一步深化。

⑶文章用詞典雅，意境優(yōu)美。短短的1100多字，成語(yǔ)有“萍水相逢”、“怨天尤人”、“望洋興嘆”、“趨之如歸”；引用詩(shī)句、古語(yǔ)如：“山色空蒙雨亦奇”、“樂以教和”；引用琴曲名如：《梅花三弄》、《漁光曲》；另外，如“寂寥”、“冗長(zhǎng)”、“陶冶”、“依依”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，使得文章詞采雅麗。再加上西湖山中的一爿小店、茶博士的二胡、雨窗下的琴曲、女孩和青年們的歌聲、黃包車……構(gòu)成了一幅清麗的風(fēng)俗畫。讀文章，如徜徉于畫廊中，湖光山色、煙雨蒙蒙、風(fēng)土人情，令人賞心悅目，有一種美的享受。

【類文品讀】

大家

按事先約定，旅行社的中巴將于下午1時(shí)離去。歸程漫長(zhǎng)，路途險(xiǎn)峻，不得不早點(diǎn)發(fā)車。大多數(shù)游客戀戀不舍地告別神秘秀麗的喀納斯湖，按時(shí)上了車，只有三個(gè)人遲遲不歸。

1時(shí)半，那三人仍不知去向，大家難耐車內(nèi)的燥熱，紛紛躲到樹陰下抱怨，歷數(shù)三個(gè)家伙的種種不是，從第一天上車就看他們不順眼，沒有一回準(zhǔn)時(shí)的，耽誤大家的時(shí)間就是圖財(cái)害命，別是潛逃的特務(wù)吧?就他們那熊樣，哪有人家特務(wù)那兩下子。

2時(shí)，人還沒回來，大家開始擔(dān)憂，頻頻向遠(yuǎn)處張望。在這支臨時(shí)拼湊的松散團(tuán)隊(duì)中，眾人與三位失蹤者毫無瓜葛，但同情心和不安感還是有的。湖區(qū)一帶森林茂密，人煙稀少，早年還有“湖怪”吞噬駱駝的傳聞，會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外?他們幾個(gè)人不像缺心眼兒的二桿子啊。

2時(shí)半，失蹤者總算出現(xiàn)了，每人騎一匹馬，由哈薩克族小孩牽著，優(yōu)哉游哉，毛發(fā)未損。原來他們的遲歸，只是因?yàn)樨澩妗?/p>

大家松口氣，紛紛回到車上，準(zhǔn)備出發(fā)。不料那三人下了馬，并不上車，和導(dǎo)游打了招呼，就旁若無人地

鉆進(jìn)路邊的一個(gè)小飯館。

人們震驚了，憤怒了，這么晚回來，還好意思吃飯?素質(zhì)太差!這不是欺負(fù)人吧?拿我們當(dāng)什么了?誰(shuí)去說一說，快開車吧，太晚了不安全，盡是盤山道，車翻了大家一起玩兒完，誰(shuí)也跑不了。

憤怒了半天，只有一個(gè)來自北京的女人獨(dú)自下車，前往交涉，其他人則留下來繼續(xù)憤怒。

北京女人進(jìn)了飯館，試圖阻止那三人點(diǎn)菜，建議他們買點(diǎn)干糧帶走。未遂。向?qū)в魏退緳C(jī)求助，也未遂。導(dǎo)游、司機(jī)看來與飯館老板很熟，他們伙在一起，勸北京女人不要著急。

煎炒烹炸的油煙中，北京女人咳嗽兩下，言詞激烈起來，其關(guān)鍵詞有信用、權(quán)利、做人、回扣、大家，等等。遲歸者中的一個(gè)冷冷反駁道：“大家都沒有說什么，你一個(gè)人就代表大家了?”

北京女人滿臉通紅，疾返中巴搬救兵。誰(shuí)知大家不肯當(dāng)救兵，只是在車內(nèi)嚷嚷一通，算做一種遠(yuǎn)距離的聲討。北京女人進(jìn)退失據(jù)，在陽(yáng)光下傻傻地干曬。

3時(shí)，遲歸者吃完飯回來。車上的人適時(shí)轉(zhuǎn)了話題，談起奶茶和伽師瓜。中巴啟動(dòng)時(shí)，北京女人突然出人意料地提議，由遲歸者向大家道歉。

全體游客一愣，當(dāng)即鴉雀無聲。都說于無聲處聽驚雷，其實(shí)許多時(shí)候無聲處不一定有驚雷。汽車悶悶行進(jìn)，遠(yuǎn)處牧場(chǎng)的羊群默默吃草。有人小聲說：“得了，出門在外，都不容易?！币恍┤穗S聲附和：“那是那是?！?北京女人冷笑，自言自語(yǔ)：“聽說當(dāng)年，日本鬼子一個(gè)人就敢管咱一個(gè)縣，開始我不信，現(xiàn)在有點(diǎn)兒信了?！睙o人接話，幾個(gè)八九歲的孩子困惑地看著成人，中巴改換低檔運(yùn)行，地勢(shì)陡峭起來。

1．按事件發(fā)生的順序，各用一個(gè)詞語(yǔ)概括大家在不同階段的態(tài)

度：、、、、。

2，“人們震驚了，憤怒了”和“其他人則留下來繼續(xù)憤怒”中兩個(gè)“憤怒”的詞性不同，前一個(gè)是詞，后一個(gè)是詞?！捌渌藙t留下來繼續(xù)憤怒”這句話帶有 意味。

3、文章刻畫北京女人主要用了 描寫，從文中可以看出她是一個(gè) 的人。

4、“誰(shuí)知道大家不肯當(dāng)救兵，只是在車內(nèi)嚷嚷一通，算做一種遠(yuǎn)距離的聲討?！边@里“當(dāng)救兵”指的是什么?這句話說明了什么?

5、“汽車悶悶行進(jìn)，遠(yuǎn)處牧場(chǎng)的羊群默默吃草”屬于描寫，其作用是。

6、北京女人為什么說“聽說當(dāng)年，日本鬼子一個(gè)人就敢管咱一個(gè)縣，開始我不信，現(xiàn)在有點(diǎn)兒信了”?

7、在文中找出和最后一句中“地勢(shì)陡峭起來”相呼應(yīng)的詞句。

8、結(jié)尾為什么要提到幾個(gè)八、九歲的孩子?

（參考答案：

1、抱怨、擔(dān)憂、憤怒、怕事、諒解(開脫)

2、形容詞、動(dòng)詞、諷刺 3．語(yǔ)言；比較正直、有自尊

4、①和北京女人一起去當(dāng)面指責(zé)遲歸者。②大家不愿當(dāng)面得罪人，不敢理直氣壯地維護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)益。氖環(huán)境渲染了車內(nèi)緊張、沉悶的氣氛。

6、因?yàn)樗龔慕裉爝@件事上看到了中國(guó)人膽小怕事的奴性。

7、第一節(jié)中的“路途險(xiǎn)峻”。8．孩子是社會(huì)的未來、民族的希望，讓他們?cè)谶@種環(huán)境里耳濡目染，中國(guó)的將來又會(huì)怎樣?這個(gè)結(jié)尾含蓄地表明了作者的擔(dān)憂。）