第一篇：第六章 教學 教師上崗考必備[大全]

第六章 教學

第一節 教學概述

1、教學：是在一定教育目的規范下的，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

注意：教學以培養全面發展的人為根本目的

2、教學與教育是一種部分與整體的關系。

3、教學與智育兩者的關系：有聯系又有區別，但兩者不能等同。一方面，教學是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑。另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現。

4、班級上課是教學的基本組織形式。教學工作以上課為中心環節。

5、教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。

6、教學是學校教育的中心工作，學校教育必須堅持“教學為主，全面安排”的原則。

7、教學的首要任務是使學生掌握系統地科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。

8、中小學的“雙基”指基礎知識、基礎技能。

第二節 教學過程

1、教學過程的構成要素：教師、學生、教學手段、教學內容（1）教師是構成教學過程不可缺少的，起主導作用的因素；（2）學生是教學過程的基本因素之一，（3）教學內容與教學手段是教和學雙邊活動的中介，只有通過教學內容和教學手段，才能使教和學雙方發生相互作用。

2、教學活動的本質是一種特殊的認識活動。

3、教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾

4、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在間接性認識、交往性認識、教育性認識、有領導的認識

5、孔子把教學過程概括為學——思——行，儒家孟學派進一步提出“博學之、審問之、慎思之、篤行之”（禮記·中庸）

6、夸美紐斯主張把教學建立在感覺活動的基礎之上。

7、赫爾巴特提出教學過程由“明了、聯合、系統、方法”四階段構成，后來他的學生發展為五個階段，這一理論標志著教學過程理論的形成

8、當代國外教學過程理論主要有：加涅的信息加工理論、布魯納的結構教學理論、贊科夫的教學與發展理論、巴班斯基的教學過程最優化理論、斯金納的程序教學理論

9教學過程的基本規律（基本特點）

（1）間接經驗與直接經驗向結合（間接性規律）

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一（雙邊性規律）（3）掌握知識和發展智力相統一（發展性規律）

（4）傳授知識與思想平的教育相統一（教育性規律）

（1）間接經驗與直接經驗向結合（間接性規律）

注意：

1、教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，直接經驗為輔，將二者有機結合起

2、學習間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑。，必須以學習間接經驗為主。（2）教師主導作用與學生主體作用相統一（雙邊性規律）

注意：

1、在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，是有效的教學的普遍規律。

2、教師主導作用的發揮的有條件的：（1）教師主導作用的實現有賴于教師自身的條件；（2）教師主導作用的發揮還必須具備各種客觀條件（3）掌握知識和發展智力相統一（發展性規律）傳授知識與發展智力的聯系：

①傳授知識與發展智力這兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識認識活動之中；②知識是發展智力的基礎；③發展智力是掌握知識的重要條件（4）傳授知識與思想平的教育相統一（教育性規律）——教學的教育性體現 赫爾巴特“我想不到任何無教育的教學”，教學永遠具有教育性。

10、智力是人的一種綜合認識能力，包括注意力、觀察力、想象力和思維力等因素。非智力因素包括除智力之外所有的其他心理因素，如興趣、情感、意志和性格

11、教學過程的結構（也叫教學過程的基本階段）（1）激發學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識

注意：領會知識是教學過程的中心環節，領會知識包括學生感知和理解教材。

12形式教育論形成于17世紀，盛行于18~19世紀，代表人物是洛克和裴斯泰洛齊；實質教育論形成于18世紀，盛行于19世紀，20世紀初衰落，代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。

第三節 教學原則與教學方法

1、教學原則：是根據一定的教學目的和教學過程規律而指定的知道教學工作的基本準則

2、我國目前中小學主要的教學原則：（1）思想性（教育性）和科學性相統一的原則（2）理論聯系實際原則；（3）直觀性原則（4）啟發性原則；（５）循序漸進原則（6）鞏固性原則（7）因材施教原則（８）量力性原則

（1）思想性（教育性）和科學性相統一的原則（這個原則體現了我國教育的根本方向，同時也是知識的思想性、教學的教育性規律的反應）

注意：這一原則實質是要求在教學活動中把教書和育人有機的結合起來

（2）理論聯系實際原則；（這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現）

（3）直觀性原則：①這一原則的提出是由學生的年齡特征所決定的 ②直觀手段的種類：實物直觀、模像直觀、言語直觀

③有關直觀性原則的實例：A中國古代教育家荀況說過：“不聞不弱聞之，聞之不弱見之”“聞之而不見，雖博必謬”提出了在學習中不僅要“聞之”更要“見之”，才能“博而不謬”。Ｂ中世紀夸美紐斯率先提相互了教學中的直觀性原則，在《大教學論》中指出，應該盡可能的把事物本身或代替它的圖像放在前面，讓學生去看看，摸摸、聽聽、聞聞等。C烏申斯基指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的”

（4）啟發性原則：①啟發性原則是在吸取中外教育遺產的基礎上提出來的，是教師主導作 用與學生主體作用相統一的的規律在教學中的反映。②有關啟發性原則的實例：Ａ蘇格拉底的“產婆術”、Ｂ孔子的“不憤不啟、不悱不發”的教學要求；（翻譯：不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導他；不到學生心里明白卻又不能完善表達出來的程度時也不要去啟發他。）Ｃ《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達（翻譯：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考。）”的教學思想。Ｄ第斯多惠：“一個壞的教師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理”

（５）循序漸進原則：①概念：西方常稱為系統性原則，是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，是學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分發展。

②有關循序漸進原則的實例：A《學記》的要求“學不躐等”“不棱節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修（翻譯：如果教學不按一定順序，雜亂無章的進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲）”

Ｂ朱熹進一步提出了“循序而漸進，熟讀而精思”

（6）鞏固性原則：①概念：是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤的呈現出來，以利于知識技能的利用。②有關鞏固性原則的實例：A孔子要求“學而時習之”“溫故而知新” B夸美紐斯明確提出“教與學的鞏固性原則”

（7）因材施教原則：①概念：是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要依據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

②因材施教既為學生身心發展的客觀規律所決定，也受我國的教育目的的制約。③貫徹因材施教原則的要求：A要堅持課程計劃和學科課程標準的統一；Ｂ教師要了解學生，從實際出發進行教學；Ｃ教師要善于發現每個學生的興趣、愛好、并創造跳線，盡可能使每個學生的不同特長都得以發揮。

注意：加德納提出了“多元智能理論”有力的說明了應當針對學生的個性特征進行因材施教。

（８）量力性原則：也稱接受性原則。

注意：量力性原則改稱為發展性原則更能反映其實質。

3、教學方法：

（1）概念：指教師和學生為了完成教學任務，實現教學目標而采取共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。它包括教師教和學生學的方法。（2）兩種對立的教學方法思想：

依據指導思想不同，各種教學方法可歸并為兩大類：注入式和啟發式，這兩種根本隊里的教學方法。

① 注入式是一種填鴨式的教學方法，注入式是把學生看成單純接收知識的容器。② 倡導啟發式，反對注入式，是當代運用教學方法的指導思想。常用的教學方法：

（1）以語言傳遞為主的教學方法：這一類教學方法運用極為廣泛，主要有教授法、談話法、討論法、讀書指導法。

①講授法：A概念：是教師運用口頭語言系統連貫地想學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法。

B講授法可分為講讀、講述、講解和講演

C講授法的優點：可以充分發揮教師的主導作用，使學生在短時間內獲得大量系統地科學知識；能結合知識傳授進行思想品德教育；

D缺點：不易發揮學生的主動性和積極性；不利于因材施教；容易造成“填鴨式”的教學效果。

注意：講授法經久不衰的原因是：教學是以傳授間接經驗為主。

②談話法：A概念：是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法

B優點：能夠照顧到每個學生的特點，充分激發學生的思維活動；有利于發展學生的語言表達能力；使教師通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢查自己的教學效果，從而提出一些補救措施來彌補學生的知識缺陷；開拓學生的思路，使學生保持注意和興趣。

③談論法：A概念：是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。

注意：討論法在高年級運用的比較多。

④讀書指導法：指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、培養學生自學能力的一種方法。

（2）以直觀感知為主的教學方法：主要有演示法和參觀法

①演示法：是指教師通過展示實物、教具和示范性實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新的知識的一種教學方法；

注意：演示法體現了直觀性、理論聯系實際的教學原則。

②參觀法：又稱現場教學，參觀教學法分為準備性參觀、并行性參觀和總結性參觀

（3）以實際訓練為主的教學方法，主要有練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法 ①練習法：指學生在教師的指導下鞏固知識，培養各種技能和技巧的基本教學方法。

②實驗法：指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象程勝變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。

注意：實驗法常用于物理、化學、生物等學科的教學。

③實習作業法：是指教師根據學科課程標準的要求，知道學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。

注意：這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習，生物課的植物栽培和動物飼養等 ④實踐活動法：指讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。

（4）以引導探究為主的方法：

①以引導探究為主的方法的概念：指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發現法。

②發現法的含義：又稱探索法、研究法，指學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合抽象和概括，自信發現并掌握相應的原理和結論的一種教學方法

（5）以情感陶冶為主的教學方法：主要包括欣賞教學法和情境教學法

①欣賞教學法：指在加血過程中直到學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法 ②情境教學法：指在教學過程中，教師有目的的引入或創設具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

4、選擇和運用教學方法的基本依據：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和特點；（3）每節課的重點、難點；（4）學生年齡特征；（5）教學實踐、設備、條件；（6）教師業務水平、實際經驗及個性特點； 此外，教學方法的選擇和運用還受教學手段、教學環境等因素制約。

第四節 教學組織形式與教學工作的基本環節

1、教學組織形式：指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的社會結合方式。

2、在教育史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學和道爾頓制。其中，個別教學制是古代學校的主要教學形式。

3、課堂教學的主要形式是班級授課制，班級授課制是最普遍和最基本的教學組織形式。

4、夸美紐斯《大教學論》最早從理論上對班級授課制做出了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。后來以赫爾巴特為代表的教育家提出教學過程的形式階段論（即明了、聯想/聯合、系統、方法），班級授課制得以進一步完善而基本定型。

5、在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設立的京師同文館，并在癸卯學制中以法令的形式確定下來，隨之在全國范圍內推廣。班級授課制是與現代化大生產相適應的集體教學形式。

6、班級授課制的特點：（1）以班為單位，學生人數固定。（2）按課教學；一般分為單一課和綜合課；（3）按時授課

7、圍繞班級授課制改革的展開，出現新的教學組織形式有：分層教學、小組合作教學和小班教學。

8、現代教學的輔助形式：個別教學和現場教學。

（1）個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的組織形式。他是班級授課制的一種輔助形式。

（2）現場教學是教師把學生帶到十五發生、發展的現場進行教學活動的形式。

9、現代教學的特殊組織形式：復式教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，有一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。

其他教學組織形式

1、分組教學：（1）概念：指在年齡編班或取消按年齡編班的基礎上，根據學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。

（2）分組教學的類型：外部分組、內部分組、能力分組、作業分組。①外部分組：取消按年齡編班，按學生能力或某些測驗成績編班；

②內部分組：在按年齡編班的班級內，再根據學生的成績將他們分成若干個不同的小組； ③能力分組：是根據學生的能力發展水平來進行分組教學的，各組課程相同，學習年限則不同；

④作業分組：是根據學生的特點和意愿來分組教學的，各組學習年限相同，課程則不同。（3）分組教學的優點：①有利于因材施教，有利于人才的培養；②便于學生的交流合作；③有助于學生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解決能力的培養；④有利于學生在與小組成員的競爭和合作中，強化自己的學習動機

（4）分組教學的局限：①分組教學較難鑒別學生的能力和水平；②在對待分組教學上，學生家長和駕駛意愿常常與學校要求相矛盾；③分組后，使快班學生產生驕傲情緒，慢班、普通班學生的學習積極性降低。

2、貝爾——蘭喀斯特制

貝爾——蘭喀斯特制，也稱導生制，由貝爾和蘭喀斯特于18世紀末19世紀初創始的

3道爾頓制

道爾頓制由柏克赫斯特創建的一種新的教學組織形式，運用這種方法時，教師不在講授，只為學生制定自學參考書，布置作業，由學生自學和獨立完成作業后，向老師匯報學習情況和接收考查。

4、設計教學法

由杜威首創，后來由他的學生克伯屈改進并推廣。

5、特朗普制

特朗普制由伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式吧大班教學、小班教學和個別教學三種教學形式結合起來。

11、當前教學組織形式的改革的重點：

（1）適當縮小班級規模，使教學單位趨向合理化；（2）改進班級授課制，實現多種教學組織形式的綜合運用；（3）多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動；（4）探索個別化教學。

12、教學工作的基本環節（基本程序）：備課、上課、作業的布置和反饋、課外輔導和學業成績的檢查與評定

（1）備課：①備好課是教好課的前提，按照備課人數的多少，備課分為個人備課和集體備課。

②教師備課做好三個方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法

注意：

1、鉆研教材包括學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。

2、教師掌握教材有個深化的過程，一般要經過懂、透、化三個階段

3、寫好三種計劃：學年教學計劃、課題計劃、課時計劃。（2）上課：①上課的意義：是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

②課的類型：指的是根據教學任務劃分課的種類。根據一節課所完成任務的類型數，可分為單一課和綜合課。

③課的結構：構成課的基本組成部分有組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。其中，組織教學并不只在上課開始時進行，而是貫穿在教學過程的各個環節中，直到下課。

④上好課的基本要求：（1）教學目標明確；（2）教學內容準確；（3）教學結構合理；（4）教學方法適當；（5）講究教學藝術；（6）板書有序；（7）充分發揮學生的主體性（這是上好課的最根本的要求，離開了這點，以上的所有要求就失去了意義）；

（3）課外輔導：①課外輔導的意義：是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施；

②課外輔導的要求：A從輔導對象的世紀出發，確定輔導內容和措施；B明確輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上

（4）學業成績的檢查與評定

①常用的檢查學生學業成績的方法有兩大類：平時考查和考試；平時考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業和單元測驗

第五節 教學模式

1、教學模式：是以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的個個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。

常見的教學模式：

當代國外主要教學模式：

1、探究式教學：

（1）內涵：依據皮亞杰和布魯納的建構主義理論，以問題解決為中心，注重學生獨立活動的開展，注重學生的前認知，注重體驗式教學，有利于培養學生的探究和思維能力。（2）基本程序：問題——假設——推理——驗證——總結提高（3）優缺點：

①優點：有利于學生的創新能力、思維能力和自主學習能力的提高，有利于培養學生的民主與合作精神

②缺點：教學需要的時間較長，需要較好的教學支持系統

2、拋錨式教學：（又稱實例式教學或基于問題的教學或情境性教學）拋錨式教學的理論基礎是構建主義。

3、范例教學模式：

（1）由瓦·根舍因提出來的。

（2）特點：①體現基本性；②體現基礎性；③體現范例性；④體現四個統一。（知識教學和德育的統一；問題教學與系統教學相統一；掌握知識與發展能力相統一；主體與客體的統一）

4、暗示教學模式：代表人物洛扎若夫

5、非指導性教學模式：（1）代表人物：羅杰斯（2）教學過程：①確定幫助的情景：②探索問題；③形成見識；④計劃和抉擇；⑤整合；

當代我國主要的教學模式：

1、自學——指導式

（1）理論依據：①“教為主導，學為主體”的辯證統一的教學觀；②“獨立性與依賴性相統一”的心理發展觀：③“學會學習”的學習觀；

2、目標——導控式 理論依據：每一較高水平的學習根植于較低水平的學習上。因而要設計出由低到高的一個進階一個的程序化目標，通過評價學生對學習目標所達到的水平，一條街教師給學生提供的學習條件和實踐，發揮每個學生都有能學好的潛能

3、傳遞——接受式

該模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標

4、問題——探究式

這是一種以解決問題問中心，注重學生獨立活動，著眼于創造性思維能力和意志力培養的教學模式。

第六節 教學評價

1、教學評價：指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果基于價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。

2、教學評價的功能：（1）診斷教學問題；（2）提供反饋信息；（3）調控教學方向；（4）檢測教學效果；

3、教學評價的基本類型：

（1）根據教學評價的作用，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

①診斷性評價：不限于查明、辨識學生學習方面存在的各種困難或障礙，也包括識別學生的各種潛能、優點、偏好或特殊才能，注意：診斷性評價包括各種通常所稱的摸底考試

②形成性評價：包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。③總結性評價：也稱終結性評價，常在學期中或學期末進行。

（2）根據評價采用的標準，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價 ①相對性評價：又稱常模參照性評價。它主要是依據學生個人的學習成績在改版學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮是否達到教學目標的要求；注意：相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。

②絕對性評價：又稱目標參照性評價（標準參照評價），它主要是依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求。

注意：絕對性評價的缺點：不適用于甄選人才。

③個體內差異評價：是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。

（3）按照評價主體，可分為內部評價和外部評價

①內部評價：也叫自我評價，指由課程設計者或使用者自己試試的評價 ②外部評價：是被評價者之外的專業人員對評價對象進行明顯的統計分析或文字描述

4教學評價的原則：（1）客觀性原則；（2）發展性原則；（3）整體性原則；（4）指導性原則；

5、現代教育的評價：

現代教育的理念是發展性評價和激勵性評價。

6、發展性評價的特征：（1）以被評價者的素質全面發展為目標。（評價的根本目的是為了促進評價對象的發展）（2）對評價者的發展特征描述和發展水平的認定甚至到進行必要的選撥。（3）注重過程評價；（4）關注個體差異。（5）評價主體多樣化。

7、發展性評價的基本內涵：（1）評價目的。（評價的基本目的在于促進發展）；（2）評價功能；（3）評價觀念；（發展性評價體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢）（4）評價內容；（5）評價方式；（6）評價主體；（7）評價過程。

第二篇：上崗考

東興 05-25 10:16

一、招聘范圍和對象

（一）2009年至2011年本市生源的普通高校全日制師范類本科及以上學歷畢業生。

（二）2009年至2011年本區縣生源的普通高校全日制非師范類本科及以上學歷畢業生和師范類專科畢業生。

二、應聘條件

（一）熱愛教育事業，遵紀守法，品德良好，為人師表。

（二）學業成績優良，具備勝任教育教學工作的基本素質。

（三）身體健康，形體端

曉燕 2011-5-26 21:03:56 東興 05-25 10:16 招聘方法

招聘采取考試的方法進行。考試包括筆試和面試，筆試為閉卷形式，面試為試教或說課形式。筆試滿分100分，面試滿分100分，按筆試、面試成績各占50％的比例合成考試總成績，即考試總成績=筆試成績×50％＋面試成績×50％。

（一）筆試

筆試的主要內容：

1.教育學和教育心理學。主要測試應試者從事教育教學工作的有關知識和能力。不指定考試參考用書。

曉燕 2011-5-26 21:05:09 東興 05-25 10:16 組成結構和比例由各區縣按《實施細則》有關規定施行。考官組成員不得少于7名，其中主考官1名，由用人單位選派，其他考官按用人單位、主管部門、組織人事部門、專業人員2：1：1：2的比例搭配，考官組中具有教師高級職稱的人員必須占50％以上。面試具體操作按《實施細則》有關規定進行。面試的時間、地點、內容和標準由各縣區自行研究確定。

四、聘用

各區縣根據招聘新

曉燕 2011-5-26 21:05:27 東興 05-25 10:16 示無異議的，按規定的程序和權限報批后予以聘用。

其中，中心城區（即金平區、龍湖區、濠江區）擬聘用師范類和非師范類畢業生的新教師，由區教育局初審，經區縣人力資源與社會保障局（以下簡稱“人社局”）審核后，報市教育局審定后，再報市人社局備案。上報材料包括《汕頭市教育系統公辦學校擬聘用新教師名冊表》（見附件1）一式2份（須加蓋區教育局、區人社局公章）并附電

曉燕 2011-5-26 21:05:50 東興 05-25 10:16 就業協議書等原件），《汕頭市教育系統公辦學校參加招聘新教師考試名冊表》（見附件3）一式1份。

非中心城區（即澄海區、潮陽區、潮南區、南澳縣）擬聘用師范類和非師范類畢業生的新教師，由區縣教育局審核，區縣人社局審定后，分別報市教育局、市人社局備案。備案材料包括《汕頭市教育系統公辦學校擬聘用新教師名冊表》（見附件1）一式1份并附電子文檔，《汕頭市教育系統

曉燕 2011-5-26 21:06:05 東興 05-25 10:16 招聘方案在招聘公告發布前7個工作日分別報市教育局、市人社局備案。各級教育局、人社局要加強領導，嚴格按照《實施細則》規定及本通知要求，認真研究制定公開招聘方案，規范公開招聘程序，嚴肅考試紀律，確保招聘工作公開、公平、公正。

各區縣在招聘新教師工作中出現的新情況、新問題，要及時報市教育局和市人社局。招聘新教師工作應在8月15日前全面完成，工作總結連同筆

曉燕 2011-5-26 21:06:31 東興 05-25 10:16，制定招聘新教師方案，報市教育局審定、市人社局核準后組織實施。

報名表.zip

曉燕 2011-5-26 21:06:47 東興 05-25 10:17 汕頭市公辦學校招聘教師((應屆生,面向生本地源)來源：廣東教師招聘網

時間: 2011-05-18 閱讀：239次

曉燕 2011-5-26 21:04:39 東興 05-25 10:16 理等內容的理解和掌握程度。

筆試的時間、地點，由各區縣確定。筆試的命題、評卷等工作由各區縣自行組織。

（二）面試

面試主要考核應試者的教學基本功和基本素質。面試對象根據筆試成績高低順序確定。面試人數按招聘崗位擬聘用人數分段計算確定，具體計算函數為：（1）Y=3X（1≤X≤5）；（2）Y=2X+5（5＜X≤50）；（3）Y=1.5X+30（X＞50

第三篇：教師上崗考模擬試題5套

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(1)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯、多選或不選得0分。

1．“教育在于使青年社會化一一在我們每個人之中，造成一個社會的我，這是教育的目的。”這是怎樣的教育目的論?（）A．社會本位論 B．集體本位論 C．個人本位論 D．班級本位論

2．下列哪一項屬于新課程改革中提出的課程“三維目標”?（）A．知識、智力、能力

B．基本知識、基本技能、基礎性學力

C．知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 D．知識、智力、情感

3．根據人發展的差異性，教育應該做到（）A．循序漸進 B．教學相長 C．防微杜漸 D．因材施教

4．教師對所有對象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A．暈輪效應 B．有暈效應

C．皮格馬利翁效應 D．名人效應

5．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（）A．小學階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學階段

6．練習曲線中間有一個明顯的暫時停頓期。這個時期稱為（）A．過度學習期 B．高原期 C．疲勞期 D．潛伏期

7．下面（）是心智技能的三個特點。A．觀念性、內潛性、簡縮性 B．客觀性、內潛性、簡縮性 C．客觀性、外顯性、展開性 D．觀念性、內潛性、展開性 8．為了學好英文，把英文單詞“Tiger”聯想成“泰山上的一只老虎”這是（A．復述策略

B．精細加工策略 C．組織策略）D．元認知策略

9．中小學教師職業道德建設中教師對待教育職業的較高道德目標是（）A．獻身于人民的教育事業 B．忠于職守 C．為人師表 D．積極進取 10．（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有教師法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A．中國公民 B．世界公民 C．華僑 D．華人

11．2010年2月28日，國務院發布《綱要》向全社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標。這里的《綱要》是指（）A．《中小學德育綱要》 B．《中國教育改革和發展綱要》 C．《基礎教育課程改革綱要(實行)》 D．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》 12．在《中華人民共和國義務教育法》中，國家鼓勵高等學校畢業生到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教，其身份是（）A．志愿者 B．實習者 C．兼職者 D．見習者

13．教學技能發展的最高形態是（）A．教學技巧 B．教學技藝 C．教學藝術 D．教學方法

14．微格教學的創始人是美國著名教育改革家（）A．特羅特

B．德瓦特?愛倫 C．莫利 D．拉薩爾

15．學生管理是（）

A．學校管理者為實現學生德、智、體全面發展進行有目的的教育的過程 B．對學生的潛在的學習能力挖掘的教育過程 C．學校及上級對學生進行行為控制的過程

D．教學管理人員在對學生的各種活動進行的一種強制性的限制制度 16．學生管理的三個基本要素中沒有（）A．管理者 B．管理手段 C．管理程序 D．管理對象

17．教學方法和教學方式的區別是（）A．兩者是對等的感念

B．兩者可以相互代替和取代

C．教學方式是教學方法的下位概念

D．教學方法是由若干的教學方式構成的，同一教學方法可以由不同的教學方式構成

18．下列關于教與學的說法中更準確的是（）

A．教師指導學生學習的方法B．教與學是辯證統一的整體C．教與學是相互作用的D．師生相互聯系的活動

19．科學的教學設計與實際經驗的教學設計的重大區別是（）A．以自然的學習為指導的教學方法 B．以試驗的系統的方法為指導 C．以系統科學方法指導教學設計 D．以迅速的高效的科學為指導

20．德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況。可有多種開端

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，選錯、多選、少選或不選得0分。1．教育活動的基本規律包括（）A．教育與生產力之間的矛盾或關系 B．教育與社會發展之間的矛盾或關系 C．教育現象內部各要素之間的矛盾或關系 D．教育與人的身心發展之間的矛盾或關系 2．教育心理學研究的主要內容是（）A．學習與教學要素 B．學習與教學過程 C．學生心理過程

D．教育與社會發展過程

3．教師職業道德范疇主要包括（）A．教師義務 B．教師良心 C．教師公正 D．教師榮譽

4．教育法規的功能有（）A．指引作用 B．評價作用 C．教育作用 D．保障作用 5．教學技能的特點有（）A．示范性 B．復雜性 C．發展性 D．操作性

6．教學技能訓練的基本原則是（）A．目的性原則 B．分解原則 C．示范原則 D．反饋原則

7．班級常規管理建立的檢查監督系統，包括以下檢查監督方式（）A．自檢 B．互檢

C．班主任抽檢

D．班干部和班集體檢查

8．學生管理的特點有（）和溝通性。A．復雜性 B．全面性 C．教育性 D．周期性

9．教學方法的意義具體體現在（）A．是聯系教師教與學生學的重要紐帶 B．是實現教學任務的必要條件

C．是提高教學質量和效率的重要保證 D．是影響教師威信和師生關系的重要原因 10．影響教學方法發展的直接因素有（）A．教學目的和任務 B．教學內容 C．時代要求

D．生產力的發展水平

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內打“√’’號。錯誤的打“X”號。1．杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經驗中心和活動中心”。（）2．學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（）3．根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（）4．中國古代內發論的代表是老子。（）

5．教育心理學雖然是一門應用科學，但它必須具有自己獨立的體系和研究方法學。（）6．定勢對遷移的發生起著促進作用。（）

7．在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是班杜拉。（）

8．教師職業道德依附于一定的生產力基礎，所以說它沒有自己的相對獨立性。（）9．教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會的關系的根本指導原則。（）10．銳意創新的道德規范首先要求老師要轉變教育觀念，具備創新精神和創造能力。（）11．《中華人民共和國教育法》的頒布，標志著我國教育法制建設進入了一個新的階段。（）12．我國教育立法的程序按順序依次是法律草案的審議、法律議案的提出、法律的表決和通過、法律的公布。（）

13．教育政策調整和適用的范圍比教育法規更廣。（）

14．教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現。（）15．教案是教師備課形成的成果。（）

16．作業分析主要是提取作業中的顯性信息，以此來判斷學生掌握知識的狀況。（）17．學生管理既是一個計劃、協調和控制的過程，也是師生之間進行互動的過程。（）18．學生管理工作的重要性說明它在學校整體工作中應居于中心地位。（）19．對學生進行管理要關注每位學生的發展。（）

20．啟發式教學既是一種教學方法，更是一種教學指導思想，它是相對于注入式教學而言的。（）

21．一般來說，各種教學方法既有啟發性質，又有注入性質，是一把“雙刃劍”。（）22．課堂教學的靈魂是教學內容。（）23．組織教學必須貫穿上課的始終。（）

24．發現教學法就是讓學生去尋求人類未知曉的事物。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(2)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。選對得1分，選錯、多選或不選得0分。1．下列關于遺傳、環境、教育對人的身心發展的影響作用表述錯誤的是（）A．環境對人的身心發展有重要影響 B．遺傳對人的身心發展起決定性作用 C．教育對人的身心發展起主導作用 D．社會環境對人的身心發展不起決定性作用 2．決定教育領導權的是（）A．生產力 B．科學技術 C．文化 D．政治經濟制度

3．有的班主任將德育工作總結概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”四句話。這是德育過程的哪一條規律的體現?（）A．學生在知、情、意、行諸方面統一發展的規律 B．學生在活動和交往中形成思想品德的規律 C．學生思想內部矛盾轉化的規律

D．學生思想品德形成的長期性和反復性的規律

4．身體的發展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的發展，這符合個體身心發展的哪一條規律?（）A．順序性 B．階段性 C．互補性 D．不平衡性

5．心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

6．心理健康教育的內容主要是（）A．學習輔導、生活輔導和擇業指導 B．學習輔導、生活輔導和思想指導 C．學習輔導、人際輔導和擇業指導 D．生活輔導、擇業指導和情感指導 7．陶冶包括（）

A．人格感化、環境陶冶和藝術陶冶 B．人格感化、環境陶冶和審美教育

C．人格感化、環境陶冶、藝術陶冶和榜樣感化 D．人格感化、藝術陶冶和情境陶冶 8．研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學習程度需達到（）A．50％ B．100％ C．150％ D．200％

9．認為教師要有“學而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．荀子

10．教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）A．師生關系 B．同事關系 C．師長關系 D．師教關系

11．我國義務教育可分為（）A．學前教育和初等教育兩個階段 B．初等教育和初級中等教育兩個階段 C．初級中等教育和高級中等教育兩個階段 D．學前教育、初等教育和初級中等教育三個階段

12．教育法規的評價作用一是指教育法規具有客觀性；二是指教育法規具有（）A．真實性 B．主觀性 C．判斷性 D．有效性

13．聽課不是目的，（）才是聽課的根本所在。A．教育行政和教學業務部門檢查 B．對教師做定性評價

C．以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D．觀察教學行為

14．教案按形式可分為（）A．詳細教案和簡要教案 B．條目式教案和表格式教案 C．具體教案和抽象教案 D．試驗型教案和理論型教案

15．課堂里某些占優勢的態度與情感綜合狀態稱為（）A．課堂氣氛 B．課堂紀律 C．群體規范 D．課堂人際關系

16．采用班級最早的雛形是在（）A．京師同文館 B．京師大學堂 C．石室學堂 D．天津北洋學堂

17．下列關于教與學的說法中更準確的是（）A．教師指導學生學習的方法 B．教與學是辯證統一的整體 C．教與學是相互作用的 D．是師生相互聯系的活動

18．“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要（）A．內容具有科學性和思想性 B．便于檢測 C．系統完整 D．難度適中

19．教學評價是指（）A．等同于教學價值

B．評價主體依據一定的標準對教師的教與學生的學相統一的教學活動整體或局部進行價值判斷的過程

C．對教師的教進行的客觀的有力的測評并上交有關部門的過程 D．教師對學生學習活動進行的評價過程并登記入冊 20．三結合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結合 B．班主任、科任老師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合 D．遺傳、環境和學校教育三結合

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2兮，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分。選錯、多選、少選或不選得0分。1．選擇和運用教學方法的基本依據是（）A．教學目的和任務 B．課程性質與教材特點 C．學生特點和教師自身的特點 D．教學條件 2．中學生品德發展的基本特征包括（）A．倫理道德發展具有自律性 B．品德發展由動蕩向成熟過渡 C．具有穩定性 D．言行一致

3．職業道德的特征表現在（）A．穩定性 B．具體性 C．適用性 D．教育性

4．教育法律規范按照要求人們行為的性質，可以分為（）A．任意性規范 B．制裁性規范 C．義務性規范 D．授權性規范

5．備課的內容包括（）A．備課程標準 B．備教材 C．備學生 D．備教法

6．編寫教案的基本要求有（）A．切合實際，堅持“五性” 8．優選教法，精設課型 C．重視“正本”，關注“附件” D．認真備課，糾正“背課”

7．管理者與學生進行溝通的手段有（）A．信息的傳遞 B．管理者的控制 C．管理者的激勵 D．情感的交流

8．學生管理的基本內容有（）A．學籍管理 B．常規管理 C．德育管理 D．學習管理

9。教學目標的設計應遵循的基本要求有（）A．一般目標和具體目標相結合 B．集體目標與個人目標相結合 C．便于檢測 D．難度適中

10．授課不可缺少的因素是（）A．組織教學 B．檢查復習C．學習新教材 D．鞏固新教材

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。1．“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結合起來。（）2．我國的課程具體表現為教學計劃和教學大綱。（）

3。個體身心發展的互補性規律要求教育著重培養學生的意志品質。（）4．終身教育包括正規教育和非正規教育。（）

5．心理學認為．策略學習的最適當方法是開設專門的策略訓練課，進行系統的策略訓練。（）

6．閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。（）

7．心理健康教育的對象應該以不正常學生為主。（）

8．道德依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用。（）9．道德的功能包括認識功能、說教功能和調節功能。（）10．職業道德的特征表現在穩定性、具體性、適用性。（）

11．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12．4年進步到13．5年。（）

12．根據我國法律的規定，國務院有權制定和發布教育單行條例。（）13．《未成年人保護法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（）14．集體備課的有效保證是教師素質。（）

15．綜合性提問是指檢查學生對事物本質和內部聯系的把握程度的提問。（）

16．課堂觀察的方法有目視法和提問法。其中目視法可分為掃視法、巡視法、注視法和凝視法。（）

17．常規管理是學生入校后接受正常的、規范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）

18．美國著名心理學家馬斯洛說：“杰出團隊的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標。”（）

19．調查法是班主任深入了解學生的方法。（）

20．任何一種教學方法都是為實現教學目的，完成教學任務服務的。（）21．教學方法一旦形成后，不會隨社會的變革而發生變化。（）22．愉快教學法的實質就是讓學生變得生動活潑，變“厭學”為“好學”。（）23．情境教學法的核心在于激發孩子的情感。（）

24．實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學法。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題l分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。選對得l分，選錯、多選或不選得0分。

1．我國奴隸社會學校教育的主要內容是“六藝”，它指的是（）A．禮、樂、射、辭、書、數

B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射御 C．算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數 D．禮、樂、射、御、書、數

2．啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是（）A．《大教學論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學》

3．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）特點。

A．嚴格的等級性

B．教育與生產實踐的分離和對立 C．教育目標明確 D．鮮明的階級性

4．美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。這一觀點屬于教育學上的（）A．內發論 B．外鑠論

C．多因素相互作用論 D．三因素論

5．英語教師讓同學們早晨起來記英語單詞，這種做法可以避免的干擾是（）A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．雙重抑制 D．多重抑制

6．（）借用古希臘神話中的典故，把教師期望對學生學業的影響稱作皮格馬利翁效應。A．布朗 B．福勒 C．羅森塔爾 D．維納

7．最早提出“行動研究”這一概念的是（）A．梅伊曼 B．拉伊 C．凱洛夫 D．勒溫

8．甲、乙兩班同學學習同一段材料，甲班同學學習以后不久就復習，乙班同學不復習；一周后甲班同學的平均保持率為83％，而乙班的平均保持率為25％。由此可見防止遺忘要（）A．集中復習B．分散復習C．及時復習D．適度復習

9．教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方法、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）A．依法執教 B．愛崗敬業 C．熱愛學生 D．嚴謹治學

10．教師公正的核心是（）A．對自己公正 B．對學生公正 C．對同事公正 D．對上級公正

11．下列關于教育法規和教育政策關系的簡述中錯誤的是（）A．教育法規和教育政策都決定于上層建筑。具有共同的目的

B．教育政策是制定教育法規的依據，教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化 C．教育政策決定教育法規的性質。教育法規的內容體現教育政策 D．教育政策是教育法規的保證

12．弄虛作假、品行不良、侮辱學生影響惡劣的，教師資格撤銷后，（）不能參加考試。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年

13．檢查學生在具體情況中應用所學概念、規則、原理解決實際問題的能力水平提問是（）A．評價提問 B．應用提問 C．分析提問 D．綜合提問

14．適合于測量“綜合”“評價”兩級認知目標的測試題是（）A．客觀性試題 B．主觀性試題 C．口頭試題 D．筆試試題

15．標志著中國青年團組織的正式成立是在（）A．1921年5月5日 B．1922年5月5日 C．1932年5月21日 D．1937年5月21日

16．孔子強調的“聽其言而觀其行”是班主任在班級管理中所用的哪種方法?（）A．實踐鍛煉法 B．情感激勵法 C．自我管理法 D．創新管理法

17．某教師在教學活動中靈活性很強，但是始終遵循以學生的實際需要為主。這是（）A．系統分析模式 B．目標模式 C．修正教學模式 D．過程模式

18．極大提高人類信息的傳播能力和傳播效率的是（）A．語言媒體階段 B．文字媒體階段 C．印刷媒體階段 D．電子傳播媒體階段

19．教師要通過媒體向學生傳達信息，構成互動，就要遵循（）A．共同經驗原理 B．抽象經驗原理 C．重復經驗原理 D．信息來源原理

20．講課中對概念性較強的內容，可用（）A．講授法 B．演示法 C．討論法 D．讀書指導法

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。選對得2分。選錯、多選、少選或不選得0分。1．素質教育倡導建立（）的師生關系。A．平等 B．和諧 C．互助 D．民主

2．動機的功能有（）A．激活功能 B．指向功能 C．強化功能 D．抑制功能

3．下列有關教師為人師表的特征表述正確的是（）A．為人師表具有鮮明的示范性 B．為人師表具有突出的嚴謹性 C．為人師表具有較弱的激勵性 D．為人師表缺乏可操作性

4．公辦學校的內部管理體制有（）A．校長負責制

B．黨委領導下的校長負責制 C．董事會領導下的校長負責制 D．黨代會負責制

5．根據課堂講授方式的不同，可以把它分為（）A．敘述 B．講解 C．講讀 D．講演

6．課堂對話的類型有（）A．人與客體的對話 B．人與人的對話 C．人與自然的對話 D．人與社會的對話

7．同輩群體形成的因素主要有（）A．家庭 B．情感 C．學校 D．教育

8．共青團活動的作用和意義有（）A．吸引、團結廣大青年群體 B．增添團組織的活力 C．教育廣大團員

D．使團干部和團員受到鍛煉 9．班級授課制的優點有（）A．有利于學生的健康成長 B．有利于提高教學效率 C．有利于發揮教師的主導作用 D．有利于發揮學生集體的教育作用 10．班級授課組織的形式有（）A．全班上課 B．班內分組上課 C．班內個別上課 D．一對一上課

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。1．智育的任務就是教學生學習文化。（）2．綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（）

3．班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。（）

4．馬克思主義關于人的全面發展學說是社會本位的教育目的論的典型代表。（）5．遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯系的。（）6．歸因式學習屬于自上而下的遷移。（）

7．所謂心理健康，就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活動，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。（）

8．師德的靈魂是關愛學生。（）

9．刻苦鉆研，精益求精是教師嚴謹治學必備的態度。（）

10．教師以身作則，為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）

11．學校不履行法律法規規定的義務，情節嚴重或造成嚴重后果的，根據有關法律規定，校長要承擔相應的法律責任。（）

12．在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是過錯責任原則。（）13．教師是履行教育教學職責的專業人員。（）14．脫離了教師的教學實踐，就談不上教學反思。（）

15．備課就是要在學生的已知和未知之間搭建一個最近發展區。（）16．校本鉆研的主體是學生。（）

17．中國采用班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學堂。（）18．班級管理目標是一切班級活動的出發點和歸宿，也是最后考核和評價班級管理效果的衡量標準。（）

19．學生會是為反映學校黨政部門的心聲而設的。（）

20．特朗普制是由美國教育家勞伊德?特朗普在20世紀50年代創立的。（）21．信息技術課堂教學是由組織、認識、情意、評價四項活動組成的。（）22．教學工作的中心環節是上課。（）

23．課外作業分為口頭作業、書面作業和實踐作業。（）

24．形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(4)

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯、多選或不選得0分。1．決定教育性質的根本因素是（）A．社會生產力 B．上層建筑 C．政治經濟制度． D．科學技術

2．實質教育論主張，教學的主要任務在于傳授（）A．理論知識 B．實用知識 C．數學知識 D．邏輯知識

3．“長善救失”“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的。A．《論語》 B．《孟子》 C．《學記》 D．《勸學篇》

4．極力提倡使用發現法的人是（）A．杜威 B．布盧姆 C．布魯納 D．羅杰斯

5．遷移是學習的一種普遍現象，舉一反

三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移?（）A．同化遷移 B．順應遷移 C．重組遷移 D．逆向遷移

6．需要調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移。這是（）A．一般遷移 B．同化遷移 C．順應遷移 D．重組遷移

7。教材編寫應分段分節，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規律的（）A．強度律 B．差異律 C．活動律 D．組合律

8．從例題到同步練習題的學習實質上是一種（）A．上位學習B．下位學習C．并列結合學習D．發現學習

9.教師的職業是（），這是教師職業區別于其他職業的特點。A．教書育人 B．傳授知識 C．道德教育 D．勞動教育

10．“學高為師”，“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性?（）A．本體性知識 B．條件性知識 C．實踐性知識 D．文化知識 11．教育法規淵源的最高層次是（）A．憲法 B．教育法 C．教師法 D．義務教育法

12．按照教育法規要求人們行為的性質，可以將其分為（）A．義務性規范和強制性規范 B．義務性規范和授權性規范 C．任意性規范和義務性規范 D．義務性規范和權利性規范

13．使用最廣泛的課堂觀察方法是（）A．目視法 B．掃視法 C．巡視法 D．提問法

14．教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行的結課是（）A．歸納結課 B．拓展延伸結課 C．比較結課 D．活動結課

15．關于班級的說法錯誤的是（）A．是學校班和級的總稱

B．學校按照一定的教學任務和規章制度組織起來的正式群體 C．僅是教學活動的基本單位

D．具有滿足學生需求，促進學生發展、矯正學生行為等功能

16．要對班主任作評價、論高低、評賞罰，最有發言權的理應是（）A．家長 B．校長 C．學生 D．其他老師

17．教學設計的最高表現是（）A．創造性 B．易控性 C．突顯性 D．預演性

18．教學的目標模式又稱為（）A．程序方法模式 B．系統方法模式 C．結構方法模式 D．整體方法模式

19．過程模式的提出者是（）A．肯普 B．利普新 C．科里． D．迪克

20．微格教學的創始人是美國著名教育改革家（）。A．特羅特 B．德瓦特?愛倫 C．莫利 D．拉薩爾

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分。選錯、多選、少選或不選得O分。1．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）A．教學過程的四個階段論 B．實用教育思想 C．教育性教學 D．自然主義教育

2．下列屬于正遷移的是（）

A．數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響 B．在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為 C．外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響 D．學習漢語字母發音對英語字母發音的影響

3．把教師中的先進典型加以大力宣傳，其作用是（）A．用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模范行為引領廣大教師 B．把抽象的道德觀念、行為規范等形象化、具體化 C．弘揚社會主義社會的主旋律 D．對教師起到感染和激勵的作用 4．教育法律救濟的特點有（）A．以糾紛存在為基礎 B．以受損為前提

C．以補救受害者的合法權益為根本目的 D．以維護教師權利為目的

5．教學強化的類型可以分為（）A．語言強化 B．標志強化 C．動作強化 D．活動強化

6．結課的基本要求是（）A．結課要有針對性 B．結課要有全面性和深刻性 C．結課要簡潔明快 D．結課要有趣味性 7．班級管理的特點有（）A．目的的教育性 B．內容的廣泛性 C．對象的不成熟性 D．對象的不穩定性

8．班級管理的內容主要有（）A．德育管理 B．學習管理 C．文體活動管理 D．常規管理

9．教學組織發展的特點是（）A．教學組織形式的確定化 B．教學組織形式多樣化、綜合化 C．教學組織形式的個別化 D．更加重視課外、校外活動 10．教學研究常用的方法有（）

A．觀察法8．調查法C．實驗法D．資料研究法

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分。共24分)判斷下列命題的正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。1．德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）2．注重培養學生的探究態度和能力的課程叫研究型課程。（）3．教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。（）4．教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。（）5．低智商的人可能有高創造性，也可能有低創造性。（）

6．學習是由反復經驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）7．學生的年齡差異主要體現在思維的差異上。（）

8．無論是教師個人的道德品質，還是教師的集體風貌，都有獨特的示范性。（）9．教師要以身作則，教書育人，這是教師職業道德區別于其它職業道德的明顯標志。（）10．教師職業道德的文化價值反映了教育對自身文明和社會文明的系統思考和追尋，體現出濃郁而獨特的文化意蘊。（）

11．對教育法規的實施情況進行檢查和監督的國家司法機關是檢察機關和審判機關。（）12．《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。（）

13．根據法律的規定．我國義務教育學校的內部管理體制為教師負責制。（）14．教師的課堂教學口語要符合規范，內容科學，合乎邏輯。（）15．教學口語是教師教學中最基本最廣泛的表達工具。（）

16．備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）17．協調校內外各種教育力量是班主任的首要工作。（）18．班級文化是校園文化的子文化。（）

19．作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負面的。（）

20．教學設計是聯系教育理論與教學實踐的橋梁，有利于教師創造性的發揮。（）21．成功教學法堅持對學生實施鼓勵性評價。（）

22．教材是教師進行教學的基本依據，也是學生直接的學習對象，是理解課程內容并達成課程目標的媒介。（）

23．綜合課主要用于中學高年級各科教學。（）24．運用練習法就是讓學生多做各種類型的習題。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(五)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得l分，選錯、多選或不選得0分。1．下列選項中哪一項不屬于素質教育的三大基本任務?（）A．發展身體素質 B．培養心理素質 C．形成社會素質 D．提高政治覺悟

2．具有權威性、多樣性、強制性的課程是（）A．綜合課程 B．核心課程 C．國家課程 D．校本課程

3．學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是（）A．課外活動 B．教學活動 C．班主任活動 D．實踐活動

4．教育過程的主要矛盾是（）A．教與學的矛盾

B．教育者與教育內容的矛盾 C．受教育者與教育內容的矛盾 D．主體與客體間的矛盾

5．個體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）A．自我成就感 B．自信心 C．自我效能感 D．自我強化

6．看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現出來，這種編碼策略叫作（）A．作關系圖 B．列提綱 C．運用理論模式 D．利用表格

7．通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）A．概念學習B．上位學習C．下位學習D．并列結合學習

8．小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）A．逃避條件反射 B．回避條件反射 C．刺激分化 D．刺激泛化

9．下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）A．具有高尚的道德情操 B．擁有健全的人格 C．要身體力行 D．要熱愛學生

10．教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A．依法執教 B．教書育人 C．愛崗敬業 D．團結協作

11．關于教育政策的協調功能，下列說法不正確的是（）

A．指教育政策在社會發展過程中具有協調和平衡各種教育關系的作用 B．是由教育政策的本質屬性決定的

C．教育政策是有關教育的權利和利益的具體體現 D．并不是所有的教育政策都具有協調功能 12．學校對高中生不能進行以下何種處分?（）A．警告 B．記過 C．勞動教養 D．開除學籍

13．說課過程的中心環節是（）A．說課準備 B．說課設計 C．說課實施 D．說課反思

14．教師基本功中的三筆字不包括（）A．鋼筆 B．毛筆 C．粉筆 D．圓珠筆

15．下列不屬于建立規范的學生管理制度必須遵守的是（）A．要體現民主性的原則 B．具有有效性及成效性 C．具有持續性 D．具有籠統性

16．在中學中，班級的學籍管理者一般由（）擔任。A．班長 B．學科教師 C．班主任 D．學校校長

17．開放課堂的特點是（）

A．由學生根據自己的興趣在教室或其它場所自由活動或學習B．由教師組織學生進行單一制教學

C．按學生的學習好壞和能力差別對學生進行不同類別的分班 D．有目的有步驟地按照教案進行班級授課 18．歷史上尚未出現的教學組織形式是（）A．個別化教學 B．集體教學 C．綜合類教學 D．新普多教學

19．課堂教學的形式不包括（）A．全班上課 B．集體實習C．班內分組教學 D．班內個別教學

20．在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識。從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。這是哪一條教學原則?（）A．啟發性原則 B．鞏固性原則 C．直觀性原則 D．循序漸進原則

二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，選錯、多選、少選或不選得0分。1．20世紀以后的教育呈現出的新特點有教育的終身化、（）A．全民化 B．民主化

C．教育技術的現代化 D．多元化

2．心智技能的形成要經歷的階段是（）A．感知階段 B．聯系形成階段 C．認知階段 D．自動化階段

3．依法執教的內容包括（）A．依法執教是依法治國的必然要求

B．要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策 C．要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規 D．要依法維護學校、教師的合法權益 4．學校法律地位的特點是（）A．辦學自主性 B．財產獨立性 C．機構公益性 D．教學的組織性

5．課堂傾聽的內容主要有（）A．學生的回答與討論 B．學生的提問和質疑 C．學生的需要和情感 D．學生的思想和心聲

6．下列屬于教學口語的基本特征的是（）A．教育性 B．科學性 C．針對性 D．趣味性

7．班主任評價的作用有（）A．目標導向 B．反饋調節 C．監督促進 D．保證作用

8．根據我國中學生的交往目的和活動傾向，同輩群體可以分為（）A．娛樂型群體 B．學習型群體 C．違規型群體 D．運動型群體

9．在中學數學、物理、化學、生物等理科課程中，經常運用的教學方法主要有（）A．講讀法 B．講演法 C．講述法 D．實驗法

10．按照評價的功能來劃分，教學評價方法的類型主要有（）A．診斷性評價 B．形成性評價 C．終結性評價 D．相對性評價

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。1．由于教育目的要回答的是教育要培養什么樣的人這樣一個問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據和評判標準，出發點和歸宿。（）2．德育是實現教育目的的條件和保證。（）

3．根據當前社會的需要。教學過程中應當更注意培養學生的能力。（）

4．教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）

5．維納認為。人們對自己行為結果的歸因包括努力、能力、控制、運氣四方面。（）6．根據學習者的目的是指向學習活動本身還是指向學習活動之外的事件，可以將它們區分為內在學習動機和外在學習動機。（）

7．凡是反應速度快的學生都是屬于沖動型學習者。（）8．師表美的精神內涵和內在方面應該是道德美。（）9．教育學生的感情基礎是熱愛教育事業。（）

10．教師職業道德的核心內容是教師職業道德基本原則。（）

11．學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（）12．侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。（）13．《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過8小時，小學不超過6小時。（）

14．鋼筆字和粉筆字統稱為軟筆字。（）

15．內容比較枯燥，實踐性較強的結課可以用活動結課。（）16．體態語言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個方面。（）17．“同輩群體”是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。（）18．團的各級領導組織由團領導任命產生。．（）

19．學生會是在黨委、團委指導下，以“自我服務、自我管理、自我教育”為目的、謀求學生身心健康發展的學生群眾團體。（）20．班級授課制是由赫爾巴特提出的。（）

21．在班級中，教師把教學內容傳授給一部分導生，再由導生傳授給其他學生的是貝爾——蘭喀斯特制。（）22．現狀研究一般采用實驗法。（）

23．課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。（）24．激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發現學生的長處和優點。（）

第四篇：教師上崗考教師法習題(含答案)

． 我國歷史上專門為教師制定的法律是（）A《教育法》 B《高等教育法》 C《教師法》 D《義務教育法》

答案C 注釋：《教師法》是我國歷史上專門為教師制定的法律。2． 下列選項中不屬于其他教育工作者的是（）A 教學輔助人員 B 其他專業技術人員 C 在民辦學校從教的教師 D 教育職員 答案C 注釋：C屬于教師。3． 法律意義上的教師必須（）

A 具備教師資格 B 和其他教育機構建立了聘任關系 C 直接從事教育教學工作的人才 D 以上都是

答案D 注釋：具備教師資格并與學校和其他教育機構建立了聘任關系，并直接從事教育教學工作的人才是法律意義上的教師。

4．（）是確定教師概念內涵的本質特征。A 履行教育教學職責 B 具備教師資格 C 具備相應學科知識 D 在教育機構任職

答案A 注釋：履行教育教學職責是確定教師概念內涵的本質特征。5． 教師為履行職責所必需的基本權利為（）A 教育教學權 B 科學研究與學術活動權

C 學生管理與學業評定權 D 獲取勞動報酬和享受福利待遇權 答案A 注釋：教育教學權是教師為履行職責所必需的基本權利。6．教師作為專業技術人員享有的權利是（）A 參與民主管理權 B 教育教學權

C 科學研究與學術活動權 D 學生管理與學業評定權

答案C 注釋： 科學研究與學術活動權是教師作為專業技術人員享有的權利。7．教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利是（）A 參加進修和培訓權 B 參與民主管理權 C 教育教學權 D 學生管理與學業評定權

答案D 注釋： 學生管理與學業評定權是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。8．教師應享有的基本物質利益權利是（）A 參與民主管理權 B 科學研究與學術活動權 C 教育教學權 D 獲取勞動報酬和享受福利待遇權

答案D 注釋：獲取勞動報酬和享受福利待遇權是教師應享有的基本物質利益權利。9．我國《教師法》對教師義務原則規定為（）

A “依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學” B “履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業”

C “盡職盡責，廉潔從教，為人師表” D “遵守憲法，關心愛護學生”

答案A 注釋： 我國《教師法》對教師義務原則規定為“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學”

10．下列選項中既屬于教師的權利又屬于義務的是（）

A 貫徹國家教育方針，遵守規章制度 B 關心愛護學生，尊重學生人格

C 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表 D 參加繼續教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平

答案D 注釋： ABC只屬于義務 11．穩定教師隊伍的前提是（）A 提高教師自身素質 B 提高教師待遇 C 保證教師權利 D 加快教育設施建設

答案B 注釋：提高教師待遇是穩定教師隊伍的前提。12．教師工資待遇應以（）為參照。A 事業單位工作人員工資 B 公務員工資 C 企業單位工作人員工資 D 特殊行業工資

答案B 注釋： 教師工資待遇應以公務員工資為參照。13．下列不屬于發放教師教齡津貼的執行范圍的是（）A 職業中學教師 B 技工學校教師 C 特殊教育學校教師 D 大學教師

答案D 注釋：發放教師教齡津貼的執行范圍的是中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學、小學、特殊教育學校和幼兒園的教師。

14．關于教師的醫療待遇，下列說法中正確的是（）

A 教師的醫療應當同當地國家公務員享受同等待遇 B 定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養

C 醫療機構應當對教師的醫療提供方便 D 以上都對

答案D 注釋：《教師法》第二十九條規定：“教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師教師進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。”

15．關于教師的養老保險待遇，正確的是（）

A 教師退休或者退職后，享受國家規定的退休或者退職待遇 B 縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例

C A 和 B D 對教齡滿30年的教師退休金按80%比例發放

答案C 注釋： 《教師法》第三十條規定：“教師退休或者辭職后，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。”

16．中國教師資格應當具備的條件是（）

A 合格的中國公民并具有更高的職業道德要求 B 學歷條件 C 教育教學能力要求 D 以上都對

答案D 注釋： 中國教師資格應當具備以下條件：合格的中國公民；思想道德要求；學歷條件；教育教學能力要求。

17．中小學教師資格的認定機構為（）A 國務院 B 省、自治區、直轄市的教育行政部門

C 上一級委托的學校 D 縣級以上地方人民政府教育行政部門

答案 D 注釋： 中小學教師資格的認定機構為縣級以上地方人民政府教育行政部門 18．教師資格的認定程序為（）A 申請 B 初審和專家審查

C 認定并頒發證書以及教師資格法定憑證 D 以上都對

答案D 注釋： 教師資格的認定程序：申請；初審；專家審查；認定并頒發證書；教師資格法定憑證。

19．教師資格的法定憑證是指（）A 教師資格證書 B 教師資格認定申請表

C 教師資格認定書和教師資格認定表 D 教師資格證書和教師從業證書

答案 C 注釋：教師資格的認定程序之四教師資格法定憑證是指教師資格證書和教師資格認定申請表。

20．轉變教師任用機制的關鍵是（）A 教師資格制度 B 教師聘任制度 C 教師職務制度 D 教師義務的履行

答案B 注釋：轉變教師任用機制的關鍵是教師聘任制度 21．教師聘任合同的期限最長為（）A 三十年 B 三十五年

C 不超過應聘人員達到國家規定的退休年齡年限 D 四十年

答案C 注釋： 教師聘任合同的期限最長為不超過應聘人員達到國家規定的退休年齡年限。22．教師法律關系是指（）

A 教師與學生之間的法律關系 B 教師與學校之間的法律關系 C 以教師為主體構成的法律關系 D 教育法律關系 答案D 注釋：ABC均為教師法律關系的表現。23．教育法律關系中最重要的法律主體是（）A 學生與教師 B 學校與教師 C 教育機構與教師 D 全社會與教師

答案A 注釋：教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師。24．在教育教學活動中，教師與學生首先是（）的關系。A 管理與被管理 B 教育與被教育 C 保護與被保護 D 相互尊重

答案B 注釋：在教育教學活動中，教師與學生首先是教育與被教育的關系。25．目前我國教師任用的兩種形式是（）

A 教育行政部門分配教師和學校自主聘任教師 B 社會公開招聘教師和教育行政部門分配教師 C 學校自主聘任教師和社會公開招聘教師 D 教師聘任和雙向選擇

答案A 注釋：目前我國教師任用的兩種形式是教育行政部門分配教師和學校自主聘任教師。

第五篇：2014年潮南區教師招聘考試上崗考

2014年潮南區教師招聘考試（本科）

一.單選題（全部有15題）

1.標志著教育學成為一門獨立的學科的著作是（）

2.相對于古代教育，現代教育的主要特點是（）

3.提高教學質量的中心環節是（）

4.學習動機（）的時候學習效率最好。

5.德育的核心內容是（）

6.對學生進行世界觀、價值觀、人生觀的教育屬于（）教育。

二.判斷題（全部有20題）

1.依據2008年頒布的《教師職業道德規范》的規定，教師可以進行按勞取酬的家教。

2.教育方針就是教學要達到的目的。

3.自主、合作、探究的學習方式是新課改對教師教育教學的要求。

4.教學方法即教師向學生傳輸知識的方法。

5.德育目標只能通過學校課程實現。

6.人的心理意識是人腦對客觀世界的主觀反映。

7.無意注意就是隨意注意。

8.記憶力的指標應該通過識記、保持、重現按方面來衡量。

9.所有的幻想都是消極的想法。

10.教師更多的變式有助于學生對當前事物本質的把握。

11.激情對任何事來說都是消極的。

12.粘液質是一種最優良的氣質類型。

13.語言能力水平的提高有助于思維能力水平的提高。

14.穩定性是個性最主要的特征。

15.三.簡答題

1.義務教育的年限是多少？其內涵是什么？

2.為保障教師的教學任務，哪些單位和機構需要履行哪些職責？

3.艾賓浩斯的遺忘曲線涵義是什么？如何在教學中運用遺忘曲線指導學生學習？

四.材料分析

1.放假期間，幾位老師到某地博物館、歷史遺跡展覽館參觀。他們出示教師資格證但工作人員并不給于優惠，要求全額購票。雙方爭執之時有人報警。如果你是出勤的警務人員，你會如何處理？

2.某區新到的區長認為，教師在寒暑假期間沒有工作不應該發工資。他將教師七八月份的工資扣下打算建辦公樓，全市教師因此集體罷課。如果你是上級領導，你會如何處理此事？

五.論述題

運用教育學的知識分析這個觀點：“只有不會教的老師，沒有教不會的學生。”