第一篇：二年級下數(shù)學教案 -萬以內(nèi)數(shù)的認識-人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】

“1000以內(nèi)數(shù)的認識”教學設計

【教學內(nèi)容】

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人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。

【教學重難點】能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習舊知

1.師：我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

（板書：10個一是十10個十是一百）

3.小結(jié)：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！

［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學生學習本課內(nèi)容的認知基礎，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學生學習本課的起點。］

二、動手操作，探求新知

（一）數(shù)小組的小棒

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1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）

3.交流匯報。

4.對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的意識。］

（二）擺小棒

1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）

×××是由幾個百、幾個

十、幾個一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）

［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

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2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)??）

（1）數(shù)到×××（例如501）時，師問：

多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？

小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。

（2）師：我們接著數(shù)??

這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）

你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？

我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)！（數(shù)完所有小組的小棒）

我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來吧！

（生寫在練習紙上。一個學生板演。）

（3）感知1000。

師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡單！

如果我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？

現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？

1000了，該放哪？

這是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生動手體驗）

（4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）

［意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）用計數(shù)器表示1000

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1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？

（出示計數(shù)器，學生上臺操作。）

2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

3.師：這一個珠子就表示多少？

4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

5.師生交流小結(jié)：（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。

揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）

［意圖：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學生體會到計數(shù)器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

1.師：生活中我們經(jīng)常會用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）

2.師：這節(jié)課你們學得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

［意圖：在實際應用過程中，借用“趵突泉復涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使學生更進一步學會用千以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。］

【設計說明】

一、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的

1.為學生提供數(shù)量為100多的學具實物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整

十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

3.注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

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（1）先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。

（2）課尾時估會場人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學生認識到數(shù)與生活實際相連，進一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

1.設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2.創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學過程中，學生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來??”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。

三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個教學中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎的，這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學習方式。

第二篇：二年級下數(shù)學教案- 萬以內(nèi)數(shù)的認識-人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計

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教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第78例4及相關(guān)練習。教學目標：

1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數(shù)。

2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。

目標解析：

在認識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時的意義；在用算盤表示數(shù)的過程中，進一步了解“位值制”，為后續(xù)學習數(shù)位順序表奠定基礎。

教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學準備：課件、算盤等。教學過程：

一、復習導入，謎語揭題

（一）復習舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說說它們的組成。1．

（）

2．（）

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（）

（二）謎語揭題。

1．猜謎語：同學們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。

若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

2．揭課題：學生猜一猜后，教師出示算盤，并板書：認識算盤。

【設計意圖：通過復習，讓學生加深對已學知識的理解。同時在引入新課時讓學生猜謎語，激發(fā)他們學習的興趣。】

二、借助算盤，探究新知(一)認識算盤

1．了解算盤各部分的名稱。

（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。

（2）同桌互說名稱，一人指另一人說。（3）明確上珠和下珠的意義。

梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一個上珠表示5。2．認識算盤上0～9的表示方法。

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（1）1～4的表示。教師演示撥一個下珠表示1，撥2個下珠表示2??

（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。

同桌互說6～9怎么表示法，再匯報演示。（3）0的表示。空檔表示0。

【設計意圖：在認識算盤時，重點把握如何用上珠和下珠表示6～9這些數(shù)，這是學生用算盤撥數(shù)的基礎。】

（二）運用算盤

1．介紹撥珠指法。（教師演示）2．了解如何定位。

教師先在任意檔上撥9，然后讓學生想想怎么撥10。通過觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個位。

3．用算盤記數(shù)。（1）撥出563。

先獨自撥，再指名上黑板演示，最后集體評價。學生撥好后在算盤上從右往左確認個位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百。看看上下珠子是否撥正確。

（2）撥出1000。

著重讓學生體會個位、十位和百位都沒有時是空檔，千位是1個下珠。4．用算盤數(shù)數(shù)。

（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）

（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥珠，另一生檢查，然后互換）

【設計意圖：用算盤撥數(shù)的重點在于確定好個位，因此，有意設計“如何定位”環(huán)節(jié)，通過比較，優(yōu)化方法。用算盤數(shù)數(shù)較難，設計中，先教師演示后學生操作，以便于學生更好地理解和運用。】

三、實際應用，鞏固新知

（一）基礎練習

1．教材第78頁“做一做”。學生通過在算盤上撥數(shù)，進一步認識算盤，應用算盤。

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2．互動練習。同桌合作，一個學生說數(shù)，另一個學生撥數(shù)，然后一起寫數(shù)。

（二）綜合應用

1．完成教材第81頁第11題。學生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說一說這些數(shù)的組成。

2．討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點。

【設計意圖：設計互動練習，調(diào)動大家的積極性，同時更地鞏固新知；在綜合應用中，讓學生討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同，讓學生在比較中加深對“位值制”地理解。】

四、全課總結(jié)，暢談收獲

（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學習了哪些知識？你認為算盤撥數(shù)要注意什么？

（二）欣賞拓展。

1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁“你知道嗎”，教師加以介紹。2．課件展示各種算盤，學生欣賞。

【設計意圖：通過總結(jié)，讓學生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識，體驗獲得知識的成功感。同時通過介紹算盤的歷史和欣賞各種算盤，進一步激發(fā)學生對算盤喜愛，體會算盤的作用，增強學生的民族自豪感。】

第三篇：二年級下數(shù)學教案-簡單推理-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

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“簡單推理”教案

一、教材內(nèi)容和目標：

“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學內(nèi)容編排在二年級上冊最后一個單元，既 “數(shù)學廣角”。“猜一猜”這教學內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，學生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學目標： 知識技能——讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法——讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。

二、教學過程

（一）談話導入

師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、、、”連

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著說一說就更好了。小結(jié)

師：（小結(jié)同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！

1、探究“含有兩個條件的推理” 師：首先進入柯南的基礎訓練。

出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——

8、9。我左手寫的不是8。

師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。

師：能用上“因為?所以?”來陳述你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。師：有不一樣的表述嗎？

生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8。

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師：說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地陳述自己你判斷？(教師邊根據(jù)學生的表述邊寫相應的關(guān)聯(lián)詞)。

生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。老師獎你個智慧果。還有誰再來試一試？說給同桌的小伙伴聽一聽。小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來，我們離柯南越來越近了。

2、探究“含有三個條件的推理”

師：通過了柯南的基礎訓練，老師要提高難度了，進入柯南的提高訓練營吧！

出示：媽媽說她們?nèi)齻€小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎？

師：認真讀題，仔細分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？ 師：你先確定誰喜歡什么？為什么？

生：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南肯定喜歡小兔。師：然后呢？

生1：因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小就是喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

生2：因為小小說：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小

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小就是喜歡小熊。

師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？ 生1：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

師:你真了不起，能用上“因為、、、所以、、、又因為、、、所以、、、那么”說話，太聰明了！

生2：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊。

師：小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說給你前后的小伙伴聽聽嗎？

3、總結(jié)推理過程

師：當我們碰到一些比較復雜的推理時，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。

師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

（三）練習鞏固

師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說一說。

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輕松闖過第一關(guān)。

2、第二關(guān)：

他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍色和紅色三種帽子。左邊的說：他們兩個戴的都不是黃帽子。女孩說：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？

師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個推理過程？ 祝賀你！離柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題。

4、智力大沖浪，考驗你的時候來了，加油！四個小朋友比高矮。小強：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。

師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？ 5.智力大沖浪：

請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。

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判斷（）＞（）＞（）順利闖過了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓練營的一員了，恭喜你！

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？老師希望每個小朋友在遇到學習或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！

1.南南，柯柯，小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓，小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎？ 南南

柯柯

小小

2.小強：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。

3.請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。

判斷（）＞（）＞（）

第四篇：(人教新課標)二年級數(shù)學教案 千以內(nèi)數(shù)的認識1

千以內(nèi)數(shù)的認識

教學內(nèi)容：

課本第67-68頁例1，及相應的練習。

教學目標：

1.學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2.引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

3.使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

教學重、難點：

重點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進制。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）

教學準備：

計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

教學過程：

一、復習導入

1.口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2.數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？

3.導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1.出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2.板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。3.教學例1。（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百??10個百（一千）。板書：10個一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、檢測練習

1.想一想，填一填。

(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。

五百、（）。(3)三百三百地數(shù)。

三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（4）四百四百地數(shù)。

四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。

四、布置作業(yè)

完成本課的練習題。

第五篇：四年級下數(shù)學教案-認識整萬數(shù)-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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認識整萬數(shù)教學設計

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書

數(shù)學》四年級（上冊）第86～87頁。

教學目標

1.使學生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.使學生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

教學過程

一、認識萬級的計數(shù)單位 復習：（出示4323）

① 請看屏幕，認識嗎？把它讀出來。② 問：每個數(shù)字的意義，引出計數(shù)單位。

③ 問：為什么這兩個3，一個表示3個一，一個表示3個百呢？引出數(shù)位。

師：有了這些知識咱們就可以對萬以內(nèi)的數(shù)進行很好的認讀。但是，生活當中還有一些更大的數(shù)，請看。

出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數(shù)量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價值人民幣20500000元。

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師：你來讀，??不大好讀是吧，沒事，請坐，我一開始也不會讀，哇，那么大。你讀，??他讀的是對的，誰來讀第二句話，會讀的不多，我來找一找，你讀，他讀的真不錯！

師：同學們，你們每個人想不想知道象這樣大的數(shù)怎么讀？想不想和這兩個同學讀的一樣好？那我們今天就來學習認數(shù)。（揭示課題：認數(shù)）

師：我們知道數(shù)越大，所需的計數(shù)單位也就??（越大）

師：個、十、百、千都是我們學過的計數(shù)單位，那比千大的計數(shù)單位是什么？那幾個千才是一萬呢？（十個）我們來看萬這個計數(shù)單位。課件出示，使學生感受萬很大。出示圖片。師：感覺萬大多了吧。

師：十個一萬是多少？出示圖片和“十個一萬是十萬”（學生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：十個十萬呢？出示圖片和“十個十萬是一百萬”（學生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：十個一百萬呢？出示圖片和“十個一百萬是一千萬”（學生更加驚嘆！）

師：所以，同學們，要認今天的大數(shù)啊，咱們就要學習一些新的計數(shù)單位，那就是??

出示：指著讓學生讀。（萬、十萬、百萬、千萬）

師：那萬所在的數(shù)位是??？（萬位）十萬所在的數(shù)位呢？（十萬位）前面呢？

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手勢引導學生百萬位、千萬位。并貼示：萬級的數(shù)位順序表。

師：還有比千萬更大的計數(shù)單位嗎？（有。個別學生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）這個我們以后再學。

三、教學整萬數(shù)的寫法

1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。

師：同學們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用這樣的方法（指向屏幕）表示計數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計數(shù)器。（出示一個五位的計數(shù)器）引導學生再次認識計數(shù)器。（用手指著引導學生說）

師：這里是??（學生逐一讀出個位、十位、百位、千位、萬位）師：前面沒了，怎么辦，最簡單，再加一個。（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）。

師：那這里是??（學生逐一讀出十萬位、百萬位、千萬位）

2、教學寫數(shù)。

師拔珠，學生寫數(shù)：5萬、95萬、195萬

反饋：你是怎么寫的？（95萬時：這是幾位數(shù)？最高位是什么位？）師：剛才這幾個數(shù)都是先寫多少，再寫4個0。（板書：豎的虛線）那這個5表示多少？95呢？195呢？

揭示：同學們，像這些都是表示多少個萬的數(shù)，叫做整萬數(shù)。（出示）整萬數(shù)有什么共同點？為什么末尾都有4個0？

除了末尾都是4個0，在寫數(shù)的時候還有什么特點？我要你寫5萬，你就先寫??，再寫??，我要你寫95萬，你就先寫??，再寫??，xiaoxue.xuekeedu.com

也就是我要你寫多少萬，你就先寫多少，再寫4個0。

4、其實這個方法是有一定道理的，按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位為個級，個級上的數(shù)就表示多少個一，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為??萬級。當然還有其它的數(shù)級（貼示），萬級上的數(shù)就表示多少個萬。你看這表示??這表示??（5萬、95萬、195萬。）

5、學生拔珠寫數(shù)：

引語：想玩游戲嗎？（想）請看屏幕：

出示：（1）一萬一萬地數(shù)，從195萬一直數(shù)到206萬

師：那一萬一萬的數(shù)，應該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數(shù)出196萬—200萬），200萬撥的對嗎？繼續(xù)！

生繼續(xù)拔數(shù)出：二百零一萬??二百零六萬。給予評價。師：這個數(shù)會寫嗎？（巡視）

反饋：你是怎么寫的？206在什么級上，那你的方法就是先寫??再寫??這兒為什么也有一個0啊？ 還想玩嗎？（想）

出示：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。師：誰來？我先幫你把960萬拔好。（學生站在邊上）師：十萬十萬的數(shù)，應該在哪一位上拔珠？ 師生共同撥珠、讀數(shù)。

師：拔的怎么樣？很好，給他掌聲。那1020萬會寫嗎？（反饋：寫法。并提問：它是幾位數(shù)，最高位是什么位？）課件出示。

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小結(jié)：通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)：寫一個整萬數(shù)，只要先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的4個0。

6、教學整萬數(shù)的讀法

再次出示：（1）今年國慶長假期間，北京天安門廣場中外游客數(shù)量達到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價值人民幣20500000元。

師：現(xiàn)在這兩個大數(shù)你會讀了嗎？ 同桌互相讀，看誰讀的好。師：會讀嗎？這個數(shù)誰來讀（指820萬）！誒！對的！那這個數(shù)呢！（指2050萬）真的會讀！那你們是用什么方法讀的？

小結(jié)：像這樣的整萬數(shù)，我們只要先把萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。那我們把這幾組數(shù)也來讀一讀。

7、出示：87頁第3題。（自由讀）

師：在讀每組前后兩個數(shù)的時候，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（可能出現(xiàn)）（整萬數(shù)都比??）

師：誒！這個發(fā)現(xiàn)不簡單，那我們一起再來讀一讀。

三、反饋提升：

1、看計數(shù)器寫一寫，讀一讀。完成第2題。

師：請看屏幕，你能根據(jù)圖寫出這些數(shù)再讀一讀嗎？（反饋：寫法。那我們一起讀一下。）

2、完成第3題：讀一讀，畫一畫。（在作業(yè)紙上完成）450000、20020000 師：那如果我給你這兩個數(shù)，你能在計數(shù)器上畫出來嗎？拿出抽屜里

xiaoxue.xuekeedu.com 的作業(yè)紙，把它畫出來。（師顯示作業(yè)紙）（反饋：撥法。）

3、讀數(shù)并感受整萬數(shù)的大小

師：同學們，生活中的大數(shù)還有很多。（出示圖片：國慶大閱兵時天安門廣場的背景圖由80000名小學生用花樹組成的；天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米。）同桌互相讀讀看。

師：①這個數(shù)怎么讀？（8萬）知道80 000有多大嗎，（停頓）我們一個班有多少人？就算50人吧，要1600個這樣的班級才能湊滿80000人。（生驚訝）②那這個數(shù)怎么讀？（40萬）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我們碧波小學的面積大約有20000平方米。天安門廣場相當于20個碧波小學那么大。

4、寫數(shù)并進行愛國主義教育。

師：繼續(xù)讀。（出示）

①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬元。

②蘇州地區(qū)的汽車擁有量已經(jīng)突破一百八十七萬輛，居全國前列。師：①讀了這兩句話你有什么感想？

②這兩個數(shù)你會寫嗎？（學生先寫數(shù)，然后反饋）

四、全課小結(jié)

師：今天我們學習了認識整萬數(shù)，寫整萬數(shù)時，要先寫萬級里的數(shù)，再寫個級里的4個0；讀整萬數(shù)的時候，先把萬級數(shù)和個級上的4個0分開，看萬級上是多少，就讀作多少萬。

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機動：看看誰是小博士？

課件出示：（反饋：你寫的數(shù)是多少？課件出示，你是怎么想的？誰是小博士？）

（1）、一個五位數(shù)，最高位上是3，其余各位上都是0。這個數(shù)是多少

（2）一個數(shù)的最高位是百萬位，最高位上是4，十萬位上是7，其余各位上都是0.這個數(shù)是多少？

（3）一個數(shù)從右往左數(shù)，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個數(shù)是多少？