第一篇：2015年審定最新人教PEP版小學六年級下冊英語全冊導學案教案

2015年審定最新人教PEP版小學六年級下冊英語全冊導學案教案（共64頁）

Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5 教師寄語：（I study English , I‘m happy.）

Learning aims(學習目標)1.掌握四會單詞：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能認讀句型：How tall are you ? I‘m 1.61meters.You‘re older than me..Important &difficult points(重難點)重點：掌握形容詞比較級的構成。

難點是;How tall are you ? I‘m 1.61meters.You‘re shorter than me..的理解和運用。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old______ Step 2.新課內容展示（用時15分鐘）1.請兩個孩子到講臺上T:How old are you? S1: I‘m 11years old.T: You are young.(板書young)S2: I‘m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger? S1: I‘m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I‘m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I‘m tall.(做手勢)S1: I‘m tall.S2: I‘m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.2.使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學習meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I‘m … T: Help the students to answer ：I‘m …meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復操練以上句型。

5.Let‘s learn page 5.聽錄音，仿讀單詞和對話 Step 3.合作交流，師生共建（用時10分鐘）1.領讀Let‘s learn 中的句子。并糾正讀音。2.T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John.3．靈活運用所學單詞句子。

4.Complete :Do a survey and report.(學生反復操練)老師們：在今后的每一節課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養學生的創新意識。Step 4.達標檢測（用時5分鐘）

一、.讀單詞，選圖片。(多 選)

二.按要求寫單詞。1._____ 2._____ 3._____ 1.寫出下列詞的比較級。

young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________ 2.meter(復數)______ foot(復數)______mouse(復數)______

三、情景會話：根據情景選擇句子。（）1.我有1.61米高可以說： A.I am 1.61 meters.B.I am 1.61 meter.（）2.你比我大，可以說： A.You are old than me.B.You are older than me.（）3.你比我矮，可以說：

A.You are shorter than me.B.You are short than me.四、找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應的答語，把標號填入提前括號。()1.How are you? A.I have fifteen..()2.How tall are you ? B.I‘m 15 years old.()3.How old are you ? C.I‘m fine.()4.How many books do you have? D.I‘m 1.49 meters.學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業

1.課后默寫younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter 2.課后背誦p5 Let’s learn 板書標題 Unit 1How tall are you? Let’s learn Do a survey and report p5 板書內容設計：younger older taller shorter longer How tall are you ? I‘m 1.61meters.You‘re older than me.教學反思：

Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說單詞：hall, meter/metre ,than, both How tall is it? Maybe 4 meters.That‘s the tallest dinosaur in this hall.It‘s taller than both of us together.并能在情景中運用。2.能聽懂Let‘s try，并完成任務。

二、教學重難點

能聽懂、會說That‘s the tallest dinosaur in this hall.It‘s taller than both of us together.How tall are you ? I‘m 1.65cmeters.并能在情景中運用。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時6分鐘）讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I‘m…meters.T: Who is taller? S: I‘m taller than… S: I‘m shorter than… Step 2.新課內容展示（用時18分鐘）1.Let‘s try:Listen to the tape and circle

1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second 2.教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur，That‘s the tallest dinosaur in this hall.It‘s taller than both of us together.How tall are you ? I‘m 1.65cmeters.3.Let‘s learn page 5.聽錄音，分角色讀對話 4.Ask the students to read the dialogue 4times.T: What are Zhang Peng and Mike talking about? S: They are talking about the dinosaurs.T: How tall is Zhang Peng ? S:He is 1.65 meters.T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? S: Zhang Peng.5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。Step 3.合作交流，師生共建（用時6分鐘）1.分角色表演對話。靈活運用所學單詞句子造句。提示：tallest 是tall的最高級。more 是many的比較級。Step 4.達標檢測（用時8分鐘）

一、根據漢語提示選一選，填一填。

1.那是這個廳里最高的恐龍That‘s the______(tallest, taller)dinosaur in this hall.2.它比我兩加起來還高。It‘s _____(tall, taller)than both of us together.3.你有多高？ How _____(taller, tall)are you? 4.我身高1.65米。I‘m 1.65 _____(meter, meters)

二、讀一讀，選一選

1.That‘s the tallest dinosaur in this hall.A.我身高1.65米。2.It‘s taller than both of us together.B.你有多高？ 3.How tall are you? C.那是這個廳里最高的恐龍。4.I‘m 1.65 meters.D.它比我兩加起來還高。

三、選一選，填一填,譯一譯

1.Peter is _____（taller，tall）than Chen Jie.2.The maths teacher is_____（old，older）than the Chinese teacher.3.The _____（old，older）teacher likes playing football.4.The ruler is______(shorter , short).5.The yellow pencil is ______(shorter, short)than the red one.學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業

1.給父母,伙伴讀讀Let‘s talk.板書內容設計：Unit 1How tall are you? Let‘s try Let‘s talk p4

1.That‘s the tallest dinosaur in this hall.2.It‘s taller than both of us together.3.H ow tall are you ? I‘m 1.65cmeters.4.tall_ taller__tallest many_ more_most 教學反思：

Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7 Learning aims(學習目標)1.掌握四會單詞：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能認讀句型：How heavy are you ? I‘m 52 kilograms.You‘re heavier than me..Important &difficult points(重難點)重點掌握5個形容詞比較級的構成。

難點是對新句型 How heavy are you ? I‘m 52 kilograms.You‘re heavier than me..的理解和運用。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

一、讀一讀，口譯

1.That‘s the tallest dinosaur in this hall.2.It‘s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I‘m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級）

1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______ Step 2.新課內容展示（用時15分鐘）

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? S: The red one.(板書small_ smaller)4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I‘m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。5.聽錄音。學生跟讀。

Step 3.合作交流，師生共建（用時10分鐘）1領讀Let‘s learn 中的句子。并糾正讀音。

.T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.T:Say Jim is heavier than John.S: Jim is heavier than John 2.請孩子們歸納總結黑板上的比較級形式，強調：heavy_ heavier(變y為i加er)big_ bigger thin_ thinner(雙寫加er)3.四人一組合作學習Match and say然后表演。靈活運用所學單詞句子 Step 4.達標檢測（用時5分鐘）

一、寫出下列形容詞的比較級

1.big________ 2.small ________ 3.thin________ 4.Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7.angry________8.hot________

二、讀句子，選圖片 A.B.C.D.（）1.The Englishman is very strong.（）2.This egg is bigger than that one.（）3.The girl is shorter than the boy.（）4.The panda is heavier than the duck.三、把漢語和英語匹配

1.你體重多少？ A.Sarah‘s fish is smaller than Amy‘s.2.我體重48公斤。B.He is stronger than her.3.你比我重。C.How heavy are you? 4.John 比Mike瘦。D.I‘m 48 kilograms.5.他比她強壯。E.You‘re heavier than me.6.Sarah釣的魚比Amy 的小。F.John is thinner than Mike.四、連詞成句

1.the.is that, giraffe, tallest(.)2.taller, than, he, is, me(.)3.heavy, you, are(?)學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業

1.讀熟Let‘s learn.2.比較同學，家人用英語表演Let‘s learn。板書內容設計：Unit 1 How tall are you? Let‘s learn Match and sayP7t thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I‘m 52 kilograms.教學反思：

Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6 Learning aims(學習目標)1.能聽懂Let‘s try，并完成2個任務。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.Important &difficult points(重難點)重點:聽懂Let‘s try, 流利朗讀Let‘s talk, 掌握3個重點句子。難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

一、表演Let‘s learn:

S1: How heavy are you? S2: I‘m…kilograms.S1: You are heavier/thinner than me.S1: How heavy is he ? S2: He‘s…kilograms.二、讀一讀,連一連: Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping 更大的 更小的 更瘦的 更重的 更強壯的 去購物 去遠足 Step 2.新課內容展示（用時15分鐘）

1.Let‘s try: Listen to the tape and circle the right answer.2.板書教學重點句子：1.)What size are your shoes? 2.)Your feet are bigger than mine.3.)My shoes are size 37.3.Let‘s learn page 5.聽錄音，分角色讀對話.Ask the students to read the dialogue 4times.Q1 :What size is Mike‘s shoes? Q2: What size is Wu Yifan‘s shoes? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan? T: Write the sentences on the blackboard.S: Understand them.1.)What size are your shoes? 2.)Your feet are bigger than mine.3.)My shoes are size 37.5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。Step 3.合作交流，師生共建（用時10分鐘）1.讀一讀，譯一譯重點句子：1.)What size are your shoes? 2.)Your feet are bigger than mine.3.)My shoes are size 37.2.分男女角色，小組角色表演，靈活運用所學單詞句子

3.記下筆記，讀讀記記： have a look so small size37 look taller Step 4.達標檢測（用時5分鐘）

一、英漢匹配

1.What size are your shoes? A.我穿37碼的鞋。2.Your feet are bigger than mine.B.你看起來比我高。3.My shoes are size 37.C.你穿多大碼的鞋？ 4.You look taller than me.D.你比我重。.5.You are heavier than me.E 你的腳比我的大。二．根據對話P6判斷對錯。(對的寫A.錯的寫B）()1.Mike‘s shoes are size37.()2.Wu Yifan‘s shoes are size38

()3.Mike‘s feet are bigger than Wu Yifan‘s.()4.Wu Yifan looks taller than Mike.()5.Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike 學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業

板書內容設計：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6 1.)What size are your shoes? 2.)Your feet are bigger than mine.3.)My shoes are size 37.1.have a look 2.so small 3.size37 4.look taller 教學反思：

Period 5 Section B Read and write P8 Learning aims(學習目標)1.能聽,說，認讀單詞 countryside, lower.Shadow, smarter, become。2.能讀懂小短文，并能完成相應的練習。Important &difficult points(重難點)重點:能理解小短文內容的意思。難點：能理解影子變化的真正原因。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

一、讀一讀，寫一寫(比較級)tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______ long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______ Step 2.新課內容展示（用時15分鐘）

1.出示單詞卡片和圖畫教學單詞：countryside,.shadow, lower, smarter, become T：出示城市和鄉村的兩幅圖 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside.Write the word on the blackboard.T: 出示單詞卡片教學單詞：shadow , lower, smarter,并板書。教讀學生跟讀。

2.拿一個氣球讓學生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger.板書become，教讀。

3.T: Spring is coming!The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.4.Learn Read and write.S: 學生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。

T:學生閱讀并理解下列句子：1.It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2.Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3.The sun goes down every day，and we grow older every day.4.Your shadow grows longer because you are growing taller.4.Play the tape to listen to the story.Step 3.合作交流，師生共建（用時8分鐘）1.領讀Read and write 中的句子并糾正讀音。2, 師生互譯下列句子。

1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2.)Your shadow grows longer because you are growing taller.3.Finish exercise: 1.)Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue.Step 4.達標檢測（用時5分鐘）

一、選擇適當的詞填空

1.I am 1.52 _____ I‘m tall.（meters, kilograms）2.My friend is shorter _____ me.（than, that）3._____ tall are you?（How, What）

4.I‘m 12.Lily is 11.I‘m ________ than her.(shorter, older)

二、閱讀理解。（A）

Girl: Mom, look, there are some birds.Mom: Which bird do you like? Girl: I like the green one.It‘s taller than the blue one.Mom: Which bird is stronger? Girl: The blue one is stronger.Mom: I like the blue bird.I think it‘s younger.Girl: But the green bird‘s tail is longer than the blue one.Mom: I think it‘s about 20 cm long.判斷正（A）誤（B）

()1.The green bird is shorter than the blue one.()2.The blue bird is stronger than the green one.()3.The green bird tail is about 20cm long.()4.The mom likes the green bird.()5.The girl likes the blue bird.學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業

板書內容設計：Period 5 Section B Read and write P8 countryside,.shadow, lower, smarter, become 教學反思：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11 Learning aims(學習目標)1..Go through Main sceneP2_3 2.能讀懂Story time 中的故事。Important &difficult points(重難點)重點Go through Main sceneP2_3 難點：借助圖片能讀懂Story time 中的故事。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）Main scene 1． Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.2.T: show the meaning of these sentences.3.Read after the tape twice.4.學生理解句子： I‘m 21 meters tall.I‘m the tallest.It‘s 5 tons.提示常用單位:長度：meter(m)centimeter(cm)：重量：ton(t)kilogram(kg)gram(g)Step 2.新課內容展示（用時15分鐘）1.Finish Let‘s check: Listen and write the answers.2..Finish Let‘s wrap it up.(可在黑板上重新排列)A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier windy-windier C.)thin-thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat-fatter(補充)歸納總結形容詞變化規則：A類：直接加 er B類：變y為i 加 er C類：雙寫加 er.Step 3.合作交流，師生共建（用時10分鐘）

1.分小組讀一讀，記一記黑板上的形容詞的比較級，特別是雙寫加的。

2.Learn Story time.1.)兩人一組讀讀故事，理解故事。

2.)Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer? Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper? 3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer.Football needs teamwork.Step 4.達標檢測（用時5分鐘）

一、選擇正確的答案。

()1.I'm two years _______than you.A.young B.shorter C.younger()2.How big ______ your feet ? A.is B.are C.it()3._______ ？------80cm A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C.How old are you ?()4.How ____is your best friend ?--Thirteen years old.angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier A.old B.tall C.heavy()5.How tall is Chen Jie？

A.He is 12 years old.B.I'm 147cm.C.She is 150cm.二、找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應的答語把字母序號填入提前括號。()1.How heavy are you? A.They are size 39.()2.How tall are you ? B.I‘m 15 years old.()3.How old are you ? C.I‘m 45 kg.()4.What size are your shoes? D.I‘m 158cm tall.()5.How long are your bed? E.It is 200cm.三、連詞成句。1.2.3.學后反思：叫學生總結（（用時１分鐘）Step 5.安排當堂作業 板書內容設計：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11 A.)taller shorter younger older longer smaller stronger B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier C.)thin-thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat-fatter(補充)Unit 2 Last weekend Period 1 Section A Let’s learn / Do a survey and report P15 教師寄語： First things first.（重要的事情先做）Learning aims(學習目標)1.四會單詞或詞組：cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.2.理解句子:How was your weekend ？ It was fine ,thanks.What did you do ? I stayed at home and watched TV.3.學唱歌曲《Last weekend》.Important &difficult points(重難點)1.重點：學習單詞或詞組以及句子。2.難點：掌握動詞過去式的讀音。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

1、Go over the words: young-younger,old-older,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-smaller,big-bigger,stronger.2、Free talk : T: I‘m 28.How old are you ? S: I ‘m 12years old.I‘m T: I‘m 1.65meters.How tall are you ? S: I ‘m 1.61 metres.I‘mT:I‘m 48kg.How heavy are you ? S: I ‘m 40kg.T:I‘m 3.T: I often clean my room on the weekend.T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room on the weekend.（多操練）T:Today we‘ll learn U.2 Last weekend.(板書教讀)Step 2.新課內容展示（用時18分鐘）

Let‘s learn

1.New phrases: cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.（1）T 板書下列單詞的原形clean ,wash ,watch,stay，并用I often clean my room /…造句。

（2）T 板書以上單詞原形并且加ed后，用I cleaned my room /…last weekend 造句。

(3)學生觀察兩個詞組的不同之處.T：eg:cleaned 是clean的過去式，當我們要 表達過去發生的事情時，就要用動詞的過去式，規則動詞的過去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed 發/d/.師帶讀.(4)用同樣的方式教―stay/stayed at room，wash/washed my clothes,watch/watched TV.‖.注意:washed,watched的ed 發/t/.2.T: How was your weekend ? S:It was fine ,thanks.T:What did you do ? S:I I stayed at home and watched TV.3.Listen to the tape of Let‘s learn and follow it.Step 3.合作交流，師生共建（用時7分鐘）1.領讀Let‘s learn 中的短語及句子，并糾正讀音。

2.自編chant,邊做動作邊chant :What did you do ? I cleaned my room.What did you do ? I washed my clothes.What did you do ? I stayed at home.What did you do ? I watched TV.(注意：do 的過去式did).3.教學Do survey and report ：學生利用表格，進行問卷調查。4.學唱歌曲《Last weekend》.Step 4.達標檢測（用時9分鐘）

一、看圖片，選詞組。

A．watched TV B.stayed at home C.cleaned my room D.washed my clothes E.played football 1_____ 2.______ 3._____ 4._____ 5._____

二、寫出下列動詞的過去式。

1.wash______ 2.stay_____ 3.watch______ 4.clean______ 5.do ______

三、讀一讀，選一選。

（）1.你想問同學周末過得怎樣，可以說：______.A.How was your weekend ? B.How old are you ?()2.你想問同學有多高，可以說:_______.A.How heavy are you ？ B.How old are you ?()3.你想告訴同學：你周末過得很好，可以說：____.A.I‘m taller than you.B.It was fine.()4.你想問同學上周末做了什么?可以說_____.A.What did you do last weekend ？B.What are you going to do next weekend ？（）5.你想說：它比我們倆加起來還高，可以說：_______.A.It‘s taller than both of us together.B.It‘s taller than the elephant.學生小結：這節課我學到了__________________________________ Step 5.布置課后作業（用時1分鐘)1.抄寫新單詞，句子。2.完成配套的相關練習。Step 6.板書設計：

Unit 2 Last weekend Words: clean—cleaned wash—washed watch—watched stay--stayed Sentences:----How was your weekend ？----I‘m fine,thanks.----What did you do?----I stayed at home and watched TV.教學反思：

Period 2 Section A Let’s try/Let’s learn P14 Learning aims(學習目標)1.復習單詞或詞組cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。

2.四會句子：How was your weekend ?It was good ,thank you.What did you do ? I stayed at home with your grandma.Did you do anything else? 3.三會單詞：drank、show.Important &difficult points(重難點)1.重點：掌握四會句子。

2.難點：掌握一般過去時的句式特點并能正確運用。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）1.Go over the old words and phrases : T : clean S：cleaned /cleaned my room T: watch S: watched/watch TV T: stay S: stayed/stayed at home T：wash S: washed/washed my clothes 2.Free talk : T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room/… T: What did you do? S: I watched TV/....3.Chant together.Step 2.新課內容展示（用時18分鐘）

1、T：How are you today ? Ss:I‘m fine,thanks.板書: T:How was your weekend ？ Ss:It was good,thank you.(is 的過去式was，師生互答)

2、T:What do you often do on the weekend ? Ss:I often watch TV.板書：T:What did you do last weekend?S: I stayed at home with your grandma.(教讀)

3、(1)單詞：drink –drank，drank是過去式，師帶讀，生跟讀。引出喝茶 drink tea—drank tea.I drank tea last weekend.（2）句子: T:出示Mike‘s爺爺奶奶喝茶、看電視的圖片，What did they do ?引導學生答：They drank tea and watched TV，師板書并教讀： We drank tea in the afternoon and watched TV。

4、板書呈現：show，children‘s show，I watched some children‘s show on TV.學生說意思，板書并教讀。

5、T:What did you do last weekend ? S:I watched TV/….T：Did you do anything else? Did you play football ?Did you do your homework ?...板書：Did you do anything else?學生說說意思并帶讀。

6、學生小組閱讀對話并回答問題。(1)What did mike‘s grandpa do lastweekend ?(2)What did mike do ？

7、學生講解對話，教師補充答疑。

8、Listen to the tape of Let‘s talk and follow it.Step 3.合作交流，師生共建（用時7分鐘）1.教讀對話，分角色朗讀。

2.學生靈活運用本課時單詞、詞組編對話。Eg:I washed my colthes/….3.Listen to the tape and finish Let‘s try.Step 4.達標檢測（用時9分鐘）

一、讀一讀，選一選。

（）1.How was your weekend ? A.我們喝了下午茶還看了電視。（）2.How are you ? B.你還做了其他什么事嗎？（）3.I stayed at home with your grandma.C.你周末過得怎么樣？（）4.We drank tea in the afternoon and watched TV.D.你好嗎？（）5.Did you do anything else ? E.我和你奶奶在家里。

二、填一填，讀一讀，譯一譯。1.What ____（do/did）you do last weekend ？

2.I _______(stay/stayed)at home with my mother yesterday.3.How ____(is/was)your weekend ? 4.Did you do ____(anything/any)else ? 5.We ______(drink/drank)tea last Sunday.三．看圖片，選句子。

1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____ A．Mike cleaned his room last Sunday.B.Yao Ming is taller and stronger the man.C.This egg is bigger than that one.D.I drank tea in the afternoon.E.Chen Jie stayed at home yesterday.學生小結：這節課我學到了__________________________________ Step 5.布置課后作業（用時1分鐘)

1、正確的格式抄寫句子，并寫出中文意思。

2、熟讀P14Let‘s talk.Step6:板書設計

Unit 2 Last weekend Words: drink---drank show Sentences:---I stayed at home with your grandma.---We drank tea in the afternoon and watched TV.---Did you do anything else? 教學反思：

Period 3 Section B Let’s learn /Look and talk P17 Learning aims(學習目標)1．掌握四會單詞、詞組：had , slept, read, saw, last, yesterday, before, read a book, saw a film, had a cold.2．理解認讀句子：― What did you do last weekend ? I saw a film.Did you like it ? Yes, I did.I t was great.‖ Important &difficult points(重難點)1．重點：聽、說、讀、寫四會單詞和短語。2．難點：掌握不規則動詞的過去式。導學探究

Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）

1.Go over the words : cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV 2.Free talk: T：How was your weekend ? S: It was good, thank you.T: What did you do ? S: I stayed at home and drank tea.T: Did you do anything else ? S: Yes, I cleaned my room and washed my clothes.Step 2.新課內容展示（用時18分鐘）Let‘s learn

1、教學單詞have-had ,sleep-slept ,read-read ,see-saw和相關詞組.eg:出示John感冒的圖片T: John had a cold yesterday.So he didn‘t go to school.He slept all day.板書并教讀：had a cold ,slept，造句：I had a cold/read a book/saw a film/… last weekend.同樣方法教―read a book, saw a film‖.2、板書呈現短語：last weekend/last night/last Monday/yesterday/the day before yesterday，并告知學生所有與last相關的時間短語都是指過去的時間。

T：What did you do last Monday ? S:What did you do last Tuesday ?(用過去時間短語造句，可用開火車方式操練，)

4、師生共同操練句子T: What did you do last weekend ? S:I saw a film.T: Did you like it ? S：Yes ,I did.It was great.5、Listen to the tape of Let‘s learn and follow it.Step 3.合作交流，師生共建（用時7分鐘）1.領讀Let‘s learn 中的短語及句子，并糾正讀音。2.學生靈活運用本課時詞組造句。

3.Look and talk.T:What did John do yesterday ? S:He slept.T:Did he sleep yesterday ? S:Yes,he did.Step 4.達標檢測（用時9分鐘）

一、寫出下列動詞的過去式。

1.sleep_____ 2.have ____ 3.do ____ 4.read.____ 5 is_____ 6.see_____

二、看圖片，選詞組。

A．stayed at home B.had a cold C.slept D.saw a film E.read a book 1._____ 2._____ 3.______ 4.______ 5._____ 三．根據中文提示，選短語完成句子。

A.had a cold B.yesterday C.saw a film D.draw some pictures E.slept all day 1.My parents ________(看電影)last night.2.Some children ___________(感冒)last month.3.Where did you go ________(昨天)？

4.Tom was very tired.So he _________(睡了一整天).5.I‘m going to __________(畫畫)in the park.學生小結：這節課我學到了__________________________________ Step 5.布置課后作業（用時1分鐘)1.學生正確的抄寫四會單詞及詞組。2.背誦四會單詞及詞組。

第二篇：PEP小學六年級英語上冊全冊教案

UNIT 1 How do you go there?

第（1）課時

教學內容 A Let?s learn Let?s play Let?s try 教學目標

1、學會Let?s learn部分的幾個新單詞。

2、會熟練運用How do you ….?進行問話。重點、難點：新單詞的學習。

教學準備 單詞卡片

錄音機和磁帶 教學過程

1、新課準備 音標拼讀練習。

2、導入新課

(1)在黑板上畫一輛自行車。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it?s cheap and convenient.(2)利用上面的句子編一首chant.(3)各種形式讀chant(4)老師不失時機地提出問題：How do you go to school?引導學生利用學過的句子回答。

3、練習(1)聽錄音。

(2)出示單詞卡片，讓學生根據單詞卡片組織對話。

4、作業

(1)英語作業本。修改意見

第（2）課時

教學內容 Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學目標

1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運用。

2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。

教學重點難點

重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

難點： 學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因 教學準備 錄音機和磁帶

單詞卡片 教學過程

1、熱身

（1）復習上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲

2、預習

（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。

3、新課呈現 Let?s talk

教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現課文內容。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…

3、鞏固和延伸

（1）完成作業本中的練習。

（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業。修改意見

第（3）課時

教學內容 A Let?s read C Good to know

Pronunciation 教學目標

1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習

2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發音規則，并能讀出相關例詞

3、了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。教學重點難點 重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。教學準備

錄音機及磁帶

教學過程

1、熱身

教師放C Let?s sing部分的錄音，學生跟唱。

2、預習

學生之間圍繞話題組織對話。

3、新課呈現

Let?s read

（1）“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。

根據這種情況，讓學生看圖設計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。

請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn

Let?s play 教學目標

1、能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules

2、能夠了解基本的交通規則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。教學重點難點

重點：掌握四會短語和單詞。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。教學準備 準備兔子舞的音樂和錄音機

錄音帶及教學掛圖。教學過程

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預習

（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據自己的實際情況來作答。

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽

（3）請小老師來領讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學生試著復述老師說過的話。

4、作業

完成作業本中的作業。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標

1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語。教學重點難點

重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點：學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）發指令P7，讓學生聽指令做動作。

2、預習Let?s try

放該部分的錄音，讓學生根據錄音選擇相應的圖片。

3、新課呈現 Let?s talk（1）教師根據學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導學生看圖。根據圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導學生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。

（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。Let?s check

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的相應的作業。

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Story time 教學目標

1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Story time 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

教學重點難點

重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點：學生對文化差異的了解。

教學準備 錄音機和錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師說口令，學生做動作。（有關于紅綠燈等的口令）

2、預習

教師舉起左手，說：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學生能夠區分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現 Let?s read

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書句子：Walk on the left side of the road.組織學生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學生打開書本第九頁，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。Story time

1、教師講解故事

2、學生聽錄音

3、學生仿講故事。

教學反思：

UNIT 2 Where is the Science Museum?

第（1）課時

教學內容 Let?s start Let?s chant A Let?s learn Pair work C Let?s sing 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital, cinema, post office, bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.2、能夠聽、說、認讀句型： Where is the library? It?s near the post office并進行關鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let?s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going? 教學重點難點

重點：掌握Let?s learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

教學準備 本單元Let?s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶 教學過程

1、熱身 日常對話

2、新課呈現 Let?s learn（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈現在學生面前。（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收 請學生來拼讀音標

（4）快速認讀單詞的比賽。（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。Let?s start/ Let?s chant

1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

完成英語作業本中的相應的練習。

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk

C Pronunciation 教學目標

1、能夠聽、說、認讀主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It?s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it?s not far.并能在情景中熟練運用。

2、能夠書寫四會句子： Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.3、能夠聽懂Let?s try部分的錄音。

4、能夠了解音標/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。教學重點難點

重點： 問路和指點方向。

難點：學會認讀音標和書寫四會句型。教學準備 錄音機和錄音帶，教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元Let?s chant的歌謠，練習歌謠。

2、預習

做Let?s try的練習。

3、新課呈現 Let?s talk

（1）“模擬城市”活動 打個比方，把教室當作是城市，發個若干學生單詞卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，讓學生聽口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教師走到一名學生旁邊問：Is there a cinema near here?如學生回答：No, there isn?t 教師就走到另一名學生旁邊接著問：Is there a cinema near here?如學生回答：Yes, there is.教師馬上問：Where is the cinema, please?引導學生回答：It?s next to the hospital.教師板書：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital。教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。（3）傳話游戲

（4）出示掛圖，讓學生根據掛圖組織對話。（5）放Let?s talk的錄音，學生跟讀。Pronunciation(1)出示本部分的掛圖并放錄音。第一遍學生聽感受，第二遍請學生跟讀。Let?s sing

學生聽錄音，看歌詞，學唱歌曲Where are you going?

第（3）課時

教學內容 A Let?s read C Good to know 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分的對話，能完成排序練習。

2、能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。教學重點難點

重點： 能夠聽、說、認讀Let?s read部分的對話 難點：能夠立即對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。

2、預習

師生日常對話。

3、新課呈現 Let?s read

（1）教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景，告訴學生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接著問學生：What are you going to do after school?引導學生回答：I want to…教師領讀該組句子，學生跟讀。（2）教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局……教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，學生搶答：It?s next to the…

（3）教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?學生會回答：You can go by the No.301bus.教師繼續提問：Where can I get off the bus?一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：Get off at the shoe store.（4）根據街區圖進一步提問，引出段落的重點句。（5）請學生閱讀對話，回答以下問題”What is Mike going to do?

What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Let?s play C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north

2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight

3、能夠聽、說、認讀句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能進行關鍵詞的替換練習。教學重點難點

重點： 掌握四會短語：turn left, turn right, go straight。難點：straight的發音和拼寫。

教學準備 準備B Let?s learn部分的單詞卡片，錄音機和本可課時的錄音帶。教學過程

1、熱身

兔子舞游戲

2、預習

（1）“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital，第二名學生在此基礎上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）兩人一組進行問答操練：Where is the…? It?s …Is it far from here? No, it isn?t.（3）教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師伸出兩只手：This is my left hand and this is my right hand.請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：A is on the left.B is on the right.然后提問學生：Where is A/B？引導學生回答：…is on the left/ right.（2）自己給自己發口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戲：西蒙說

（5）出示中國的地圖，在上面標出東、西、南、北，介紹這幾個單詞。（6）聽口令，指方向。（7）將A部分學習的幾個單詞卡片拿出來，聽老師的口令排位置。

（8）教師放B部分Let?s learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

4、鞏固和延伸 Let?s play

引導學生開展如課本所示的游戲。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk Group work

C Let?s check 教學目標

1、能夠聽、說、認讀句子：It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.并能在情景中進行運用。

2、能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.3、能夠根據Let?s try和Let?s check部分的錄音選出正確答案。教學重點難點

重點和難點：掌握句型It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It?s on the left.并能在情景中熟練運用所學對話。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶。本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

帶領學生朗讀第二單元中學過的內容

2、預習

完成Let?s try的任務。

3、新課呈現 Let?s talk（1）教師將Let?s talk 部分的教學掛圖貼在黑板上說：I want to go to the post office.Where is the Post office?引導學生回答：It?s east/ west/ south/north of…接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。（2）看教學掛圖，圍繞圖畫展開對話。

（3）放B部分Let?s talk的錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演對話。

（5）教師引導學生書寫四會句型。Let?s check

聽錄音，做題目。

3、鞏固和延伸

完成英語作業本中的作業。

第（6）課時

教學內容

B Let?s read C Task time 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學重點難點

重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教學準備 錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

（1）師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”

2、預習

師生進行日常會話。

3、新課導入 Let?s read（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學掛圖說：Look!It?s Sarah?s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let?s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。（3）教師指導學生完成選擇填空。（4）指導學生朗讀。

（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的作業。

教學反思：

Unit 3 What are you going to do?

第（1）課時

教學內容 Let?s start A let?s learn pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s chant

Everyday English : How do you go to school/go home ?

How can I get to the cinema? Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What are you going to do this evening? I?m going to the cinema./buy a book

B: Show the card : take a trip , and say : I?m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema

C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:

E: Pair work Consolidation and extension

1Do the exercises of the workbook

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Let?s sing 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I?m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I?m going to do….3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I?m going to … 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What is John going to do this weekend?

No2 :How does John go to his grandparents? home

Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內容 A Let?s read 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Chant 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let?s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

What are you going to do on the weedend?

Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時

教學內容 Let?s chant

B Let?s learn

Let?s play C Pronunciation 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English.Preview

Show the cards : take a trip / read a magazine /

go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation

Let?s learn

T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What?s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let?s chant Task time Consolidation

Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s try Pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Let?s chant

Ask and answer

What?s he /she going to do ?

What are you going to do? Presentation

Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?

What are you going to buy?

When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs

4Listen and repeat

5Act it out and then make a new dialogue with the below words

Let?s play

Good to know

Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Task time Let?s check Good to know Story time 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

What are you going to do?

What?s he /she going to do? Preview

Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions

Let the Ss understand the sentence :

Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Group work Let?s check Story time Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Recycle 1 第（1）課時

教學內容 Let?s read I Let?s find out Let?s sing 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing

2、Let?s chant

3、Let?s do

Step 2 Presentation

1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where ?s the cinema?

What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work

2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let?s find out.(p39)4.Do exercises:

1、Finish the Activity Book and the workbook

2、Read the text.第（2）課時

教學內容 Let?s read II Listen and choose Group work 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Let?s sing

2、Let?s chant

3、Daily talk Step 2 Presentation

1、Listen and match 2.Let?s chant

3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then

answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact

3、Let?s sing.Step 3 Consolidation and extension

1、Finish the Activity Book

2、Read the text.第（3）課時

教學內容 Listen and match Let?s chant Read and match 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談論并仿寫短文。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing “How can I get to the zoo”

2、Let?s chant Step 2Presentation

1、Listen and choose.Teacher show some pictures

2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank

(2)Make a survey and describe your dream

3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教學反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第（1）課時

教學內容 A Let?s learn 教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s sing

Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What ?s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game

E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook

第（2）課時 教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up Ask and answer: What?s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What?s your hobby? I like… 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John?s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk

3Presentation

Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let?s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun?s hobby?(2)What is her mother?s hobby?(3)What is her father?s hobby?(4)What is Slice?s hobby?(5)What is her sister?s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時 教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?How Do You Go to School? 3Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview Read the words about Part A Let?s learn 2 Listen and read 3 Presentation

Let?s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn?t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]

Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let?s chant 4Consolidation Let?s practise(P.49)

Tell about Bill?s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第（5）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Sep1 Warm-up Let?s sing 2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs

Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely.Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Let?s check Story time Let?s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Unit 5 what does she do

第（1）課時

教學內容 Let?s start A Let?s learn Group work C Let?s sing 教學目標

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report 2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He?s a---3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family” 教學重點難點

1．重點是掌握A let?learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer 教學準備

1．準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶

2．準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片 3．學生準備本課單詞卡片 教學過程

1.warming up 放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作 2．Preview “指手畫腳“活動

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職業名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續做游戲。3．Presentation let?s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher.I teacher English.” 教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.let?s learn

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發學生說出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學習其他職業：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅(6）“快看快說”活動

教師同時快速出示一張職業圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“who?s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That?s---He?s/She?s a---”(8)”對卡片.說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答:She?s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業.(3)Let?sing

教師放“My family”的錄音,然后向學生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.(4)做活動手冊A let?s learn部分的配套練習(5)“按順序排隊”活動

學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打 亂順序說出卡片上的職業.為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.(6)“追單詞”活動

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Pronunciation 教學目標

1．能夠聽懂，會說本課對話，并能做替換練習。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中運用。

3．了解元音/u:/,/u/和輔音/w/,/j/,/h/,的發音并讀出例詞。教學重點難點

1、本課重點是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---

2、本課難點是重點句型中問句的表達 教學準備

1．準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片

2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四，五單元的音標卡片 教學過程

1．Warming up(1)教師放C部分“My family”歌曲的錄音，學生跟唱。（2）“說出來，接力賽”活動 全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let?s learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如:Writer,My father is a writer.然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張，每隊的第二名學生說句子，依次類推。2.Preview Let?s try

學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽錄音、選擇。Let?s talk

（1）“排列卡片”活動

學生兩人一組將A let?s learn 部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業，如：I teacher lessons.學生說出職業名稱后排列卡片。(2)教師說：“My mother is a teacher,What does your mother do?

請幾名學生用“She is a profession”來回答。教師繼續說：“My father is a farmer,What does your farher do?”引導學生回答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a reporter.”學生跟讀，口拼句型。

（3）教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。（4）“背靠背”活動

學生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。學生A先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，學生B向學生A提問：如：“What does your mother do?”學生A根據自己卡片的擺放位置作答，學生A根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片擺放順序應該相同。兩人交換角色繼續游戲。

（5）教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習Pronuncitation（1）教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標，學生跟讀。

（2）教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞，然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation（1）學生在59頁表格第一列的第2-4格中填入要采訪的同學名字，（如不能用可寫在空白處）然后去采訪班里同學：“What does your mother/father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。（2）“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：學生A：/ w/ 學生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲

學生從第四單元已學的音標卡片中任選兩張和本課七個音標卡片一起正面朝上防在自己的課桌上，擺成3*3的方格，教師按任意順序讀出兩單元的13個音標，讀到哪張卡片上的音標，學生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的三張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo”，如果他能讀出其中兩張卡片的音標就獲勝。

（4）做活動手冊A Let?s talk部分的配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s chant

A Let?s read 教學目標

1.能夠聽、說、認、讀對話，完成相應的活動

2、能夠運用所學語言完成let?s find out活動 教學重點難點

1、本課重點是鞏固句型：What does---do?He/She is a/an---

2、本課難點是理解、認讀句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。教學準備

1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上B let?s learn部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片 教學過程

1.warming up 2.“炸彈”活動

復習A let?s learn 部分的職業詞匯和pronunciation部分的例詞及含有該部分音標的詞匯。為使這個游戲更有刺激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽

2、Preview（1）將全班分成兩大組。教師從A let? s learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據卡片內容做問答練習：what does he/she do?he?s/she?s a(profession)

（2）教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿照A let?s talk部分內容做對話表演 3 Presentation let?s read

(1)教師發給每名學生一張紙條,讓學生在紙條上寫下自己的名字,外貌特征和將來想從事的事業,然后四名學生一組進行投擲比賽,如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里,就沒有機會大聲說出自己將來想從事德職業.學生投擲進行得熱烈的時候,教師大聲說:How exciting!”然后再黑板上板書:how exciting!教師適時說幾次how exciting!然后帶讀:exciting!The game is exciting.how exciting!學生跟說

31(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團,把紙條上所寫的人物特征何所向往的職業告訴學生,并提問:Who is he/she?請學生猜一猜填寫這張紙條的學生是誰.(3)教師課前準備一個朋友德照片或簡筆畫,把該人物的相關信息分別寫在紙上附在相應的照片后面,然后向學生介紹:This is my friend.教師鼓勵學生提問:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教師回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he?s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教師說:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?學生回答.教師說:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教師向學生展示A let?s read 部分的掛圖,指著照片上的兩個人物問:what does she/he do?(7)教師放本部分錄音,學生打開學生用書閱讀短文,然后教師解答疑難點,注意:本部分的最后兩個句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let?s talk主要句型

(8)教師指導學生完成answer the questions的活動(9)再放一遍錄音,核對答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟 活動

(2)教師讀課文的對話,用beep 替換句中的一個詞,然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子.學生熟悉規則后,可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子.(2)”找一找,說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書,翻開B let?s learn 部分.教師讀其中的一句,學生爭取首先用手指點出這句話,并大聲讀出來(3)學生做活動手冊的配套練習

(4)教師放第57頁的歌謠錄音,學生跟說

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Let?s find out C Good to know 教學目標

1能聽,說,讀,寫單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能夠聽,說,認.讀 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中運用 了解Good to know部分的內容 教學重點難點 本課重點試掌握let?s learn部分的五個職業名稱,并能簡單回答,介紹.2 本課難點熟練掌握單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson 教學準備 教師準備A ,B let?s learn 部分的單詞卡片 2 教師準備描述職業的詞條 學生準備A,B let?s learn部分的單詞卡片 教學過程waming up(1)教師放第57頁上的歌謠錄音,學生跟說(2)教師放歌曲”My family”的錄音,學生跟唱.(3)”音樂椅子”活動 2 Preview “快閃”活動

教師從A let?s learn部分的單詞卡片里任意抽取一張,快速展示給學生后放下,學生根據卡片上的內容說一句話 3 Presentation let? learn

(1)教師舉起engineer的卡片,說:look at this man.what does he do?引導學生回答后帶讀,學生跟讀.讓學生說說他們知道的工程師的名字,如:My uncle is an engineer.(2用類似的方法學習其他詞:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活動

學生把本部分的五張卡片朝上放再自己的桌上.教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞,學生根據教師讀的順序排好卡片,然后大聲讀出卡片上的單詞,教師可以根據逐漸加快速度并變換單詞順序(4)”選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上,問: What are you going to be?引導學生回答

(5)教師把bike的卡片貼engineer的下面,并介紹說:”He goes to work by bike.”學生跟讀,然后教師依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教師問:How does

he/she go to work?引導學生回答:”He/she goes to work by---“接著教師問學生:How does your mother/father go to work?并根據回答再相應的交通工具下打鉤,調查一下哪種交通方式使用得最普通

(6)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅 Let?s find out

(1)學生打開學生用書第61頁,教師指導學生完成Let?s find out部分的練習(2)”指手畫腳”活動

教師說本部分的一個句子,如:He sells things.學生用動作表示對應的職業 4 Consolidation and extension(1)”我比劃,你來猜”活動

請五六名學生到教師前,第一名學生背對黑板,其他則面朝黑板站好.教師給第一名學生A看一張職業單詞卡片或描述職業的詞條,學生A猜一猜職業名稱,然后用動作表演該職業,第二名學生B根據學生A的動作猜職業名稱并根據自己的理解表演動作,以此類推,最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A B Let?s learn部分的單詞卡片,詳見本單元”供選擇的游戲”(3)Good to know 教師出示一張男警察的圖片說:A policeman.然后教師再出示一張女警察的圖片問:Is she a policeman?引導學生回答:No,she isn?t.She is a policeman.同法介紹其它職業的不同表達法

(4)做活動手冊B let?s learn部分的配套練習

第（5）課時

教學內容 B Let?s try Let?s talk Group work C Let?s check Story time 教學目標 能夠聽懂,會說本課對話,并能在情境中運用 能夠聽,說 ,讀,寫句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中運用 能夠理解story time的故事內容 教學重點難點 本課重點試掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本課難點是正確使用本單元重點句型 提供部分工作場所名詞,句型教學可參考第一單元 教學準備

1 教師準備單詞卡片,家庭成員卡片和一些交通方式的卡片 2 教師準備story time部分的掛圖 教學過程warming up “少了什么”活動

教師把A B let?s learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上,學生觀察,記憶兩分鐘后閉上眼睛,教師快速拿出其中一張卡片,然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片,第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片 Preview(1)教師放第一單元歌曲”how do you go to school?”的錄音,學生跟唱.在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面得學生.依次傳遞,歌曲結束時,得到卡片得學生用卡片上得單詞說一個句子,如:----is a---(2)Let?s try

學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下：

girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教師說:I go to school by subway.在黑板上板書:subway,學生跟說,然后教師啟發學生說出其他得交通方式,教師把學生想到得交通方式依次寫在subway的下面.教師說:I work in a school.然后把school寫在黑板上,啟發學生說說不同得工作場所名稱,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”貼卡片”活動

教師說句子,如:My mother works in a car company.she?s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在car company的旁邊

(3)教師就黑板上的內容和學生做對話練習,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教師板書：where does she work?和how does she go to school?示范朗讀,學生跟說.學生兩人一組根據黑板上得語言提示做對話練習

35(4)”看卡片,說句子”活動

教師面前放一摞單詞卡片,依次為:職業名稱卡片,工作地點卡片和交通方式卡片.活動開始,教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業卡片,如:engineer,舉起來問:what does your father do?學生回答:he is an engineer.教師繼續抽取一張工作地點卡片,舉起來,如:car company,問:where does he work?學生說:he works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片,如:bus,問:how does he go to work?學生回答:he goes to work by bus.游戲進行幾輪后,可以請幾名學生輪流代替教師抽卡片,提問題

(5)教師放本部分得錄音,學生跟讀.學生兩人一組讀課文對話(6)學生兩人一組做對話替換練習4 Consolidation and extension Group work(1)學生在教室里走動并采訪幾名同學,如:where does your father work?how does he go to work?并記錄在自制的表格內.調查結束后,請幾名學生匯報調查結果,如:Sarah?s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活動手冊B let?s talk部分得配套練習(3)let?s check

做C部分let? check練習,學生聽音打勾(4)story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖,根據故事的內容提幾個問題,讓學生帶著問題聽錄音閱讀故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?

第（6）課時

教學內容 Main scene B Let?s read C Task time 教學目標 能夠聽,說,認讀let?s read部分得短文,完成相應的活動 2 能夠運用所學語言較好完成Task time部分的活動 教學重點難點 本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型:what does he/she

do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本課難點師幫助學生理解短文中的新語言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建議教師課前讓學生預習Task time部分得內容,必要時做好記錄 教學準備 教師準備單詞卡片和四年級上冊B let?s learn部分得職業單詞卡片 教師準備一個計時表,main scence部分的掛圖和B Let?s read部分的教學掛圖 教師準備長卡片,上面寫有職業選擇建議,如:If you like drawing,you can be an engineer。教學過程

(1)”翻卡”活動

學生兩人一組,將A,B let?s learn部分的單詞卡片朝上放在自己的課桌上.教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子,學生爭取第一個把相關的卡片翻過來(2)“10秒種最佳者”活動

教師把A, B let?s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分得職業單詞卡片貼在黑板上.學生三人一組,其中,學生A是命名者,學生B和學生C是裁判員.教師說:go!學生A在十秒鐘內說職業名稱.時間到,教師說:stop!各組的學生B和學生C報告本組的學生A說對了多少單詞,看誰說的單詞最多.每組學生交換角色繼續做活動.2 Preview main scene 教師展示main scece部分的掛圖,學生看圖并回答教師的問題，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教師提供給學生一些頭飾,道具等,讓學生自編對話,表演.3 Presentation Let?s read

(1)教師問:what are you going to be?學生回答.教師問:what?s your hobby?學生回答.教師繼續問:what subject do you like best?學生回答.教師根據學生的回答向學生出示相關的擇業建議.如:if you like math,you can be an accountant.教師說:I have some more tips here.然后把剩余的字條全部貼在黑板上

(2)教師說:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教師出示本部分的掛圖,指著第一幅插圖問:who is this woman?what is her

bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?讓學生帶著問題閱讀,讀后回答問題

(4)同法學習后面兩段的內容,教師解釋難點,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建議教師適時告訴學生,要豐富自己的業余生活,培養廣泛的興趣愛好(5)放本部分錄音,學生跟讀

(6)教師指導學生完成answer the questions的活動(7)”嘟嘟聲”活動 教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞,學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格,讓學生兩人一組,學生A問學生B表格中的問題,學生B根據自己填寫的內容回答,學生A將內容記錄在My parent?sparents的表格里.然后兩人互換角色,學生B提問,學生A回答,最后兩人比較表格所填寫內容是否一致(2)你問我答

學生五至六人一組圍成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。（3）做活動手冊Blet?s read部分的配套練習（4）“同號爭魁”活動

學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業名稱，各小組持有此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊贏得一分。教學反思：

UNIT 6 The Story of Rain

第（1）課時

教學內容 Let?s start A Let?s learn Let?s find out C Let?s sing Good to know 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫A Let?s learn部分的黑體單詞：stream,rain,cloud,sun,聽說認讀白體單詞：vapour

2、夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

3、能夠完成Let?s find out的任務。

4、學唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水結成冰的相關知識。教學重點難點

Let?s learn部分的四會單詞：stream, rain, cloud, sun和三會單詞vapour。教學準備 掛圖和單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說。

（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教師出示Let?s start掛圖，引導學生看圖回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教師可以啟發學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續問：Where does water come from 引導學生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……

2、預習：

日?？谡Z練習：What?s the weather like today? It?s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?

3、新課呈現 Let?s learn

（1）教師拿出四年級下冊第四單元的rainy的單詞卡片說：Today, we?re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。（2）教師提問：Where does the rain come from?引導學生回答：It comes from the clouds.教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour, sun.39（3）“快看快猜”游戲。（4）快速反應。Let?s find out

第（2）課時

教學內容 A Let?s try Let?s talk Group work C Task time 教學目標 能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替換運用于水循環的整個過程。

教學重點難點 掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。

教學準備 教學掛圖，單詞卡片。教學過程

一、Warm-up 英語歌曲演唱 日常用語。

二、Preview 英語卡片朗讀 Let? try

聽錄音。兩次，把答案寫下來。

三、Presentation Let?s talk

1、師利用Let?s try部分引出主句型

2、教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：Where does the rain come from？引導學生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三張卡片。

3、游戲：你問我答。

4、教師演示水循環的過程一邊用英文進行簡單講解。

5、教師放本部分的錄音。

6、教師指導學生書寫。

四、Consolidation and extension

1、游戲：快速反應

2、翻卡片，說句子

3、Task time

4、做本單元A Let?s talk 部分的活動手冊配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s chant A Let?s read C Pronunciation 教學目標

1、能夠簡單敘述小水滴“旅行”經歷，并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2、完成pronunciation的音標認讀任務，完成連線的任務。

教學重點難點 難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程。教學準備 小水滴和風先生等各種頭飾、單詞卡片、掛圖等 教學過程

一、Warm-up

1、播放68頁上的歌謠，學生跟讀。

2、日?？谡Z練習。

二、Rieview

1、快看快說。（用單詞卡片展開活動）

2、請幾組同學表演A Let?s talk 的會話。

三、Presentaion Let?s read

1、教師帶上小水滴的頭飾，用對話引出Mr wind

2、教師出示掛圖：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let?s read.3、學生打開課本閱讀短句。教師解答學生的問題。

4、播放本部分的錄音，學生跟度。

5、學生分小組朗讀對話。

6、教師知道學生表演短劇。

四、Consolidation and extension

1、看誰說得多（看掛圖描述）

2、兔子耳朵（教師朗讀課文，故意讀錯或漏讀，讓學生糾錯）

3、故事大王（挑選課文中的一段對故事進行再加工）

4、做本單元A Let?s read 部分的活動手冊配套練習。Pronunciation

1、教師出示該部分的單詞，領讀單詞。

2、讓學生找出他們的發音規則。

3、齊讀單詞。

4、完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。

第（4）課時

教學內容 B Let?s learn Number and say C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：seed , soil, sprout, plant.2、能夠運用句型First, we have the seed等簡單描述植物種植的過程。

3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重點難點

重點：四個四會單詞的掌握。難點：敘述種花的過程。

教學準備 錄音帶。單詞卡片。教學過程

一、熱身

游戲：看誰寫得多

教師在黑板上隨意寫幾個字母，讓學生寫以這幾個字母為首字母的單詞。

二、預習猜一猜

教師拿出A Let?s learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，讓學生猜單詞。

三、新課呈現 Let?s learn

（1）教師在黑板上畫一朵鮮花，問，How do you plant flowers? 引導學生回答：seed, soil, sprout, plant（2）運用多種方法練習朗讀新單詞。

（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應的單詞。（4）猜一猜

教師拿出單詞卡片，出示首字母，讓學生猜單詞（單詞卡片可為本單元的所有單詞卡）

（5）教師放Let?s learn部分的錄音。（6）教師指導學生書寫四會單詞。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s learn部分的活動手冊配套練習。

2、Number and say

將五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。

第（5）課時

教學內容 B Let?s try

Let?s talk 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2、了解英文中先后順序的表達。教學重點難點

重點是四會句子的學習。

難點是結合種植經驗敘述植物生長過程。教學準備 掛圖。教學過程

一、熱身

1、日?？谡Z練習。

2、教師出示打亂字母順序的單詞，讓學生來排序。（B Let?s learn）

二、預習

Let?s try

聽錄音，做練習。

三、新課呈現 Let?s talk

1、看掛圖，讓學生自學該部分的內容。

2、聽課文錄音，跟讀。

3、請學生表演對話。

4、同桌進行對話替換練習。

5、教師指導學生運用主句型編對話。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s talk部分的活動手冊配套練習。

2、抄寫四會句子。

3、把主句型打亂順序抄在黑板上，讓學生連詞成句。

第（6）課時

教學內容 B Let?s read C Let?s check 教學目標

1、通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2、能夠獨立完成Let?s check部分的聽力練習。

3、能夠理解、認讀B Let?s read 部分的句子。

教學重點難點

1、掌握植物生長日記的生長過程的敘述。教學準備 打亂順序的課文里的句子。教學過程

1、熱身

日常口語練習。

2、預習

教師播放第68頁的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。

3、新課呈現 Let?s read

（1）快聽快指。輔助工具：學生教學卡片

（2）加句子游戲：學生五人一組，每人依次說一句話，后人在前人的基礎上再加說一句。內容主要是圍繞植物生長過程展開。（3）學生打開學生用書閱讀四篇日記。

（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我說你畫

四人小組為單位，一人讀日記，其他三人根據內容給日記配圖。Let?s check

教師放錄音，學生完成練習。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元B Let?s read部分的活動手冊配套練習。

教學反思：

Recycle 2 第（1）課時

教學內容 Read and answer Let?s play 教學目標

1、復習第四單元有關筆友的情況描述。

2、能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應的練習。

3、總結復習40個音標的認讀。教學重點難點

重點：將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。難點：閱讀理解篇幅較長的短文。教學準備 一套音標卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放第四單元My pen pal的歌曲錄音，學生跟唱。

（2）單詞大比拼：以小組為單位比賽寫出他們知道的所有職業名稱。

2、預習日常會話。

3、新課呈現 Read and answer（1）教師指導學生閱讀課文。

（2）教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判斷句子正誤。Zhang Peng?s pen pal is a girl.John?s favourite colour is blue.Amy?s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy?s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal?s name at last.（3）讓學生在規定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Let?s play

（1）教師出示40個音標卡片，學生開小火車朗讀。

45（2）快速反應。

（3）學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。

4、鞏固和延伸

做本單元的活動手冊配套練習。

第（2）課時

教學內容 Read and number Let?s chant Let?s read Word game 教學目標

1、通過閱讀Let?s read部分的短文復習植物種植過程的相關知識。

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

教學重點難點 復習并使用有關種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。

教學準備 錄音及錄音帶。Let?s chant部分的插圖。本課時的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放歌曲“Little Corn”的錄音，學生跟唱。（2）教師出示各種植物圖片，進行日常會話練習。

2、預習朗讀單詞。

3、新課呈現 Read and number 學生根據圖的提示，分小組給對應的文字排序。Let?s read

（1）教師引導學生朗讀課文。（2）看圖（詞）造句。（3）放歌曲錄音。（4）齊讀課文。Let?s chant

教師出示Let?s chant 部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。

4、鞏固和延伸

學生完成活動手冊的配套練習。

第（3）課時

教學內容 Let?s find out Let?s sing

教學目標

1、鞏固家庭成員的名稱、職業、愛好及生活習慣等表達方法。

2、能夠獨立完成Let?s find out的內容。

3、學唱歌曲Little Corn.教學重點難點 讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息。教學準備 本課時所用的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師播放第五單元的歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。（2）日常日語練習。

2、預習

看字母，說職業

教師出示職業名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。

3、新課呈現（1）從看字母說職業名稱引出TV reporter, 教師拿出一些名人照片說：Now you?re a TV reporter.You?re going to interview a famous.You don?t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.讓他們根據教師的回答找出正確的人物。Listen and match（1）教師放本部分的錄音，學生認真聽。

（2）教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并對Liu Yun?s family進行回答。Let?s sing

教師放歌曲Little Corn的錄音，學生跟唱。

4、鞏固和延伸

完成作業本中的相應作業。

教學反思：

第三篇：PEP小學三年級英語下冊教案全冊

教學內容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學目標和要求：

1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.教學重點：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教學難點：Learn to introduce yourself.教學用具：word cards/pictures。

教學過程： Step1:

1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy

3、Look and say.Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourself

Step5: Summary

Step6: homework 板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.作業布置：

1、Revise the names ；

2、Say “I am from America/Canada/China.” 教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

教學內容：Unit one Hello!（2）

教學目標和要求：

1、Learn Part A(Let?s talk Let?s learn).2、Learn the new words 教學重點：Let?s talk Let?s learn

教學難點：The new words and sentences.教學用具：Tape/word cards/pictures。

教學過程：

Step1: Revision

1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let?s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.2、Play a game Listen and do..Step5: Summary Step6: homework 板書設計：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

Watch out!boy or girl!作業布置：

1、Read the sentences；

2、Read the words

3、Listen to the tape.教學后記：

對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。

教學內容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

教學目標和要求：

1、Revision

2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls 教學重點：Let?s make and Let?s sing 教學難點：Write the name.教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教學過程：

Step1: Revision

1、Revise the words

3）2

（2、Let?s do.Step2: Let?s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters.Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing

1、Learn to read the words of the song.2、Listen to the recording

3、Try to sing after recorder

4、Sing the song together

Step4:Summary

Step6:homework 板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Apple ant /boy bag /coke coffee 作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Try to sing the song

教學后記：

對對話的理解較好。

教學內容：Unit one welcome back to school（4）

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to do :Show me…

教學重點：The new words

教學難點：eraser和crayon的發音

教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words

1、The teacher show out sth.2、The students say the words after the teacher

3、Look and say

4、Play a game :Guessing game

5、Step3: Let?s do

6、Listen to the tape and show out the things

Step4: Summary

Step6: homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Where are you from? I?m from America.作業布置：

3、Listen to the recorder

4、Read the words 教學后記：學生對本課掌握得較好，樂于用本文學的句型造句。教學內容：Unit one welcome back to school!（5）教學目標和要求：

1、Revise the words

2、Learn the sentences of Part B.3、Try to ask someone: Where are you from? 教學重點：The new sentences 教學難點：Ask your name 教學用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the words

2、Read the words

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures of Part B

2、Listen to the recorder

3、Ask and answer

4、Read the sentences

5、Pair work

6、Let?s talk.Step3: Let?s play

1、Wear the name cards.2、Make dialogue.Step4: Summary

Step6: homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

I?m sorry.It?s OK.Come in!

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教學后記：學生對話較好，能正確理解對話。教學內容：Unit one welcome back to school（6）教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do

3、Let?s chant.教學重點：The new words 教學難點：Ee 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision

1、Look and say:

2、Ask and answer

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures

2、Learn the new words

3、Look and say

4、Listen to the tape and read the words after the recording

Step3: Let?s do

1、Listen to the tape

2、Look at the pictures

3、Listen and do Step4: Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Learn to say “D/E”

3、Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school I?m sorry.It?s OK.Come in!作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教學后記：

學生理解較好。

教學內容：Unit one welcome back to school（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers? Day and learn the song

3、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

1、When is the ?women?s Day?

2、Happy ?Teacher?s Day!”

Step5: Let?s sing: Happy ?Teacher?s Day!

1、Read the song

2、Listen to the tape

3、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 1 welcome back to school

Happy women?s Day!

Thank you!

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：

學生的練習反饋情況較上一節課好。

教學內容：Unit Two My family(1)

教學目標和要求：

1、Let?s talk Part A

2、Let?s play Part B

教學重點：The sentences of Part A

教學難點：Who?s that …?Who?s this…?

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say Hello/Hi

2、Revise the names.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let?s play

1、Try to introduce someone

3、Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family

Father mother man woman

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：

學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

教學內容：Unit Two My family(2)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and touch

3、教學重點：the new words

教學難點：Let?s do

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Introduce someone

Step2: Learn the new words

1、Look at new pectures.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let?s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4: Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family

Who?s this man?He?s my father.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：

學生對練習完成得較好。

教學內容：Unit Two Look at me(3)

教學目標和要求：

1、Let?s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let?s talk

教學重點：Let?s talk and Let?s sing

教學難點：afternoon 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Touch you r…

2、Good morning/Nice to meet you!

Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the aentences

4、Read the sentences

5、Pefor the dialogue

Step3: Let?s playr

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the Teddy bear song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family Who?s this boy? He?s my brother.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教學后記：

學生對句子學習較好。

教學內容：Unit Two My family(4)教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do and chant

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let?s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the toy

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let?s do

Step4:Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 2 My family Come on.Who?s this boy? He?s my brother.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學后記：

對比較級的練習反饋較理想。

教學內容：Unit Two My family(5)

教學目標和要求：

1、Try to understand the meaning of the story tome

2、Try to know the culture.3、Let?s check

教學重點：Story tome;Culture;Let?s check

教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture of Halloween

Step4:Let?s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 2 My family How beautiful.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song 教學后記：

學生練習反饋較好。

教學內容：Unit 3 How many(1)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “How many ?”

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

5、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 3 How many

How many kites can you see? I can see 12.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 3 How many?(2)

教學目標和要求：

1、Let?s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教學重點：The numbers

教學難點：Say out the numbers

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

How many cats can you see? I can see 10.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers 教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the numbers

2、Let?s paint

Step2: Let?s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Eleven twelve thirteen ………

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the numbers

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of numbers

1、Look at the numbers

2、Learn the new numbers

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the numbers Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活動手冊

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Jeep jump key kangaroo

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(5)

教學目標和要求：

1、Let?s check

2、Let?s chant

3、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let?s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

How many crayons do you have?

Guess！!作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 3 How many(6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To kown the culture

1、Look at the flags

2、Say out the numbers of the flags

Step2: Let?s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

Lion milk mouse nest

作業布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Recycle(1)

教學目標和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story

教學重點：Let?s act

教學難點：Let?s act

教學用具：Tape/recorder

教學過程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let?s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板書設計：

作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

Let?s share！

Good idea！Thanks！!

教學后記：

學生練習較好。

教學內容：Unit 4 Do you like pears?(1)

教學目標和要求：

3、Learn the sentences of Part A

4、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

6、Look at the pictures

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the tape

9、Read the sentences

10、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

3、Look at the sentences

4、Read the sentences

6、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 4 Do you like pears?(1)Do you like peaches? Yes, I do.作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教學后記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 4 Do you like pears?(2)

教學目標和要求：

4、Let?s learn new sentences

5、Try to listen and do

6、Say out the animals

教學重點：THE FRUITES

教學難點：Say out the animals

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

8、Look at the pictures

9、Find out the fuites

10、Say out the animals

11、Listen to the tape

12、Read the words after the recording

13、Read and say the fuites

14、Look and say

Step3: Let?s do

5、Look at the pictures

6、Look at the fruits

7、Listen to the tape

8、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? Do you like peaches? Yes, I do./No,I don?t.作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the fruits

5、教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容： Unit 4 Do you like pears?(3)

教學目標和要求：

4、Learn the song

5、Learn the sentences of Part B

6、教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

3、Say out the fruits

4、Let?s paint

Step2: Let?s sing

4、Try to understand the meaning of the song

5、Listen to the recording

6、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

6、Ask and answer

7、Listen to the recording

8、Try to understand the dialogue

9、Read the dialogue

10、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? Have some fruits.Have some more?

作業布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears?

(4)

教學目標和要求：

3、Learn the sentences

4、Learn the animals

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

6、Look at the fruits

7、Learn the new fruits

8、Listen to the recording

9、Read the words

10、Say out the fruits

11、Step3: Let?s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do

Step4:Exercises

3、活動手冊

4、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears? An apple a day!

作業布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears(5)

教學目標和要求：

4、Let?s check

5、Let?s chant

6、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time 教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

4、Listen to the tape

5、Finish the exercises

6、Check the answers

Step2: Let?s chant

5、Look at the pictures

6、Find out the fruits

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

6、Look at the pictures

7、Listen to the recorder

8、Try to understand the meaning of the story

9、Read the sentences after the recording

10、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears?

Rainbow rain snake squirrel tiger taxi

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears?(6)

教學目標和要求：

4、To know the culture

5、Learn the song

6、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

3、Look at the flags

4、Say out the animals of the flags

Step2: Let?s sing

5、Look at the words of the songs

6、Listen to the tape

7、Read the words

8、Sing the song

Step3: Finish the exercises

3、Listening work

4、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 Do you like pears?

Apple bananas strawberry grapes

作業布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 4 Do you like pears（7）教學目標和要求：

4、Try to understand Part C: story time

5、To know the culture: Teachers? Day and learn the song

6、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程： Step1: Revision

3、The words

4、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

3、Listen and chose the right answer.4、Check your answers.Step3: Story time

5、Look at the pictures

6、Try to understand the story

7、Listen to the tape

8、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let?s sing: Read the song

4、Listen to the tape

5、Sing together Step6:Summary and homework 板書設計：

Unit 4 Unit 4 Do you like pears? I want some chicken.Doggy bag,please!作業布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較好。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(1)

教學目標和要求：

3、Let?s talk Part A

4、Let?s play Part B

教學重點：The sentences of Part A

教學難點：方位的正確表達

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let?s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Where is my car? In on under…..作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(2)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.教學重點：the new words

教學難點：Let?s do

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let?s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4:Summary and homework 板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Bike jeep taxi bus look out作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：學生對sentences習得較好。教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(3)

教學目標和要求：

1、Let?s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let?s talk

教學重點：Let?s talk and Let?s sing

教學難點：umbrella 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let?s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Umbrella under vest violin window wind

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教學后記：

學生對句子學習較好。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(4)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let?s do and chant

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let?s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let?s do

Step4:Let?s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Excuse me,Can I use your pencil? No problem.Where is my pencil?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學后記：

對句子的練習反饋較理想。

教學內容：Unit 5 Where is my ruler?(5)

教學目標和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.3、Let?s check

教學重點：Story tome;Culture;Let?s check

教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture.Step4:Let?s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework 板書設計：

Unit 5 Where is my ruler? Lamp walkman desk chair 作業布置：

1.Listen to the tape 2.Sing the song

教學后記：學生練習反饋較好。教學內容：Unit 6 at the zoo(1)

教學目標和要求：

Learn the sentences of Part A

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let?s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo(1)Small big long short

作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教學后記：四會詞句基本上掌握。教學內容：Unit 6 at the zoo(2)

教學目標和要求：

1、Let?s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.教學重點：the animals

教學難點：Say out the animals 教學用具：Tape/recorder/pictures/things 教學過程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let?s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo It’s so big.It has a long nose and a short tail.作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let?s paint

Step2: Let?s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let?s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo Tall short giraffe deer

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals.教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let?s do

5、Look at the pictures

6、Listen and do Step4: Exercises

1、活動手冊

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo

You’re right.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.33 教學內容：Unit 6 at the zoo(5)

教學目標和要求：

1、Let?s check

2、Let?s chant

3、Story time 教學重點：Let?s check/ Let?s chant/ Story time 教學難點：Let?s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let?s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let?s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers.3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo AM PM TV CD VCD

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo(6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises 教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

1、Look at the pictures

2、Say out the lucky numbers.Step2: Let?s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 at the zoo

Now you can say your ABC’S.It’s as easy as 123!

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學后記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Unit 6 at the zoo（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let?s check

教學重點：Let?s check.The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ?Let?s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let?s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework 板書設計：

Unit 6 at the zoo(7)

How many animals do you know?

The big one is a gorilla.作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較好。

第四篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1

How do you go there?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關活

動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by…”

(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發音規則，并能讀出相。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2．預習(Preview)教師檢查上一課時布置的調查任務，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。

Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發音的“音”(讀音)、發音的的“形”(音標)與發音 在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學習。

(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教師說，學生做相應動作。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。

(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。

第六課時

一、教學目標與要求

能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

二、教學重，難點分析

本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。

2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。Pair work “小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。

學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

2．預習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

Unit 3 What are you going to do ?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

2．新課呈現(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。

第二課時

一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。

3．新課呈現(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work 教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

2． 預習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。.3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直 到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(2)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據對話內容回答文后的問題。二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

Unit4 I have a pen pal.第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。2．新課呈現(Presentation)+ Let?s start

教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。

2．預習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。Let's play

教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

Group work 學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。

Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。

Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

Task time 教師發給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據短文內容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。

Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。

Unit 5 What does she do?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。2．新課呈現(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

第二課時

一、教學目標與要求

’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)

Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師向學生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。

3．新課呈現(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下： 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

”翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。．

2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。

(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。

(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新課呈現(Presentation)

Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環的整個過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Group work 學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。2．新課呈現(Presentation)

Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。

Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日常口語練習。2．預習(Preview)Let's try(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(Presentation)Let’s talk

(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學生仿寫。

(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(3)教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。以下內容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(Presentation)

Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第五篇：新課標PEP小學英語三年級下冊全冊教案

Unit 1 Hello 第一課時： 教學目標：

1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、自我介紹用語I’m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶 教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

（3）帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m ?

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]。根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m ?/Hi, I’m ?Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計: Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m?]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

探究活動 What’s missing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing

第二課時： 教學目標：

教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備：

1本課相應的文具（實物）和教師卡片 2學生用卡片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m? 如果猜錯，要說No, I’m?猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。

呈現新知(Presentation)

（1）利用課件呈現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（3）游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答

“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每個單詞相應的圖片] 探究活動：

比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發一張圖片，要求學生按下面的圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。第三課時： 教學目標：

教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）教學過程：

一 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your ?教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。

二 呈現新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

三 趣味操練(Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此類推。

板書設計： Unit 1

Hello 展示學生的名卡

第四課時： 教學目標：

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：What’s your name? My name is?中name 的發音和歡迎用語Welcome!的發音。教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

師生互相問候Hello!/Hi!

(3)

學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.呈現新課(Presentation)

(1)

老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s?.回答問題。

(2)

跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。

(3)

教道別語See you.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

(4)

聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。

趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發問后，嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s? 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）

教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）

教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）

學生聽錄音做練習。

（4）

再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s ?的句型。

板書設計： Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s ?

(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

探究活動：看圖學單詞

看一看，下面的單詞你認識幾個？哪些是不認識的？問問老師，再將圖片與對應單詞連線。

看誰做得最快最準。教師和學生一起學習圖中的單詞。

第五課時： 教學目標：

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：

1教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。

2教師準備手偶

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

?

(ABCDE代表人名)

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

呈現新課(Presentation)

(1)

Let’s learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋” pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。

（2）Let’s do

A：邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

趣味操練(Practice)

（1）

就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your?.的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

（2）

游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）

通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）

學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）

教師講解題目的意思并指導做的方法。

（3）

學生聽錄音做練習。

（4）

再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

選詞游戲：

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

第六課時： 教學目標：

教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習

教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）

師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）

復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

（3）

游戲：

用Show me your?.請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

（4）

游戲

用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。

呈現新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)

（1）

操練Let’s chant

a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Let’s chant部分的內容。

b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

（2）

聽力練習：Let’s check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A

2.A

3.B

4.B

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。

擴展性活動(Add-activities)

室外活動

學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what’s your name? 外圈學生回答其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生回答，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。

Unit 2

Look at me 第一課時： 教學目標：

1、學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

2、介紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m?

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this?

這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.?

What’s your name? 學生回答 S: My name’s ?

此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr ?進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

板書設計：

Unit 2

Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子

This is? 第二課時： 教學目標：

1、關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

2、eye, face 兩個單詞的元音因素發音。

教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

呈現新課(Presentation)

（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，可適當提醒學生，注意口型。

（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戲：Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練(Practice)

（1）小組活動：Listen and point

讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推

nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計：

Unit Two

Look at me

在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

探究活動：Amy說什么 第三課時：

一、教學目標：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

3、實際生活中的語言運用能力的培養。

二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

三、教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學錄像片。

4、教師準備第二課時的教學課件。

四、教學過程：

1． 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）

（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。

2． 呈現新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，反之出現哭臉，讓學生做練習。

（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。

（5）游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。

3． 趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

（1）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

（3）鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。

4． 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。

5． 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

五、板書設計：

黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案

傳話游戲：

教師將兩個或兩個以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。該游戲可鞏固所學的表示身體部位的單詞。

第四課時： 教學目標：

1、進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet youtoo.2、Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。

教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。教具準備：

1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4、教師準備布袋木偶。

5、本課B 部分Let’s talk內容的教學課件。

6、學生準備上節課自制的頭部圖案。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學生展示上節課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據時間和圖上的人物打招呼。呈現新課(Presentation)

（1）出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let’s talk內容的教學課件。

（3）讓學生聽錄音，展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let’s talk的內容。再次強調Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區別。

（4）出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的頭飾，在給Wu Yifan’s mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）

趣味操練(Practice)

（1）學生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內容。

（2）認一認，讀一讀，排一排。

將B 部分Let’s talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。

（3）鼓勵學生自己讀 Let’s play 部分的句子。

（4）將準備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發給學生。讓學生表演 Let’s play 部分的對話。

（5）小組練習Let’s play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)：Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的對話，學生根據所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設計：

Unit Two

Look at me 上午的圖案旁注明

Good morning.下午的圖案旁注明

Good afternoon.兩人握手問好的圖案

Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五課時： 教學目標：

1、進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

3、head和hand 發音易混淆。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學難點：

1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let’s do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）

（5）學生表演上節課所練對話。

呈現新課(Presentation)

（1）出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作?？梢酝瑢W生一起，邊聽邊示范。

（6）通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意“s”的不同發音不必講解，多次帶讀即可。

趣味操練(Practice)

（1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲：比一比

將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，發出指令（指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。擴展性活動(Add-activities)：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。

板書設計：

Unit Two

Look at me 黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。

探究活動：智力畫謎 看特別頭像說單詞 同學們，看見下面圖中這個特別的男孩頭像了嗎？他是由一些數字組成的。你能在一分鐘內將它們找出來，并說一說不同數字代表的英文嗎？ 第六課時： 教學目標：

1、做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習Let’s chant 部分的歌謠。

2、Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。

教學重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習Let’s chant 部分的歌謠。

教學難點：Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。呈現新課(Presentation)

（1）帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

（4）略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時不要急于學會，自然習得的形式進行即可。趣味操練(Practice)

（1）操練Let’s chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let’s check

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。擴展性活動(Add-activities)：BINGO

（1）單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

（2）句子練習：本單元 A和B部分 Let’s do 的圖片。方法同單詞部分練習。

板書設計：

Unit Two

Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。探究活動：唱一唱 演一演

Unit 3 Let’s paint 第一課時： 教學目標：

教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。教具準備：

1、本課 Let’s talk/A 部分的教學課件。

2、教師為學生準備3—4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

（5）請三個學生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候?！癏ello” 呈現新課(Presentation)

（1）師生觀看Let’s talk/A 的內容，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，強調 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

（4）提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，夸大口型，讓學生了解發音方法。要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第三次觀看Let’s talk/A 部分的內容。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于：

How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

（8）為學生準備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。趣味操練(Practice)

（1）游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）演一演：學生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

（3）游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

課堂評價(Assessment)

（1）讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者?？山o前五名發小獎品。

板書設計：

Unit 3

Let’s paint

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.(表示問候的圖片)第二課時： 教學目標：

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準備Let’s do 部分的有關動作的圖片。教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學生準備一張白紙。

教師準備顏色的教學課件。

教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。

教師準備各種顏色的坐墊。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2 呈現新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。

（6）教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）聽聽畫畫： 教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/? crayon.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

擴展性活動(Add-activities)

Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。探究活動---給單詞涂色

1.教師先引導學生讀一讀下面的單詞。

2.學生給顏色單詞涂上相應的顏色。3.比比看誰最先涂完而且涂得最好！第三課時： 教學目標：

教學重點：復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。教具準備： 教師準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。

教師準備黃、紅、藍、綠、紫各色衣服一件。

學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。

教師和學生每人準備一套彩色蠟筆。教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”

復習表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過并提問： “What?” 學生根據卡片內容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學生說第二單元Let’s chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應的部位。呈現新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is!并指相應的部位。

（2）比賽

教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。

（3）做 Let’s paint 部分的練習。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊做動作。用同樣的方法進行第二句。

（4）繼續做 Let’s paint 部分剩下句子的練習。

教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行涂色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教師當天穿 yellow 顏色的衣服）學生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領學生邊打節拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I’m wearing yellow today.（8）將顏色擴展，教師和學生穿上準備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，并可進行問答對唱練習。

（7）開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學生按小組坐好。

小組內部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。

如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據所聽涂色。

（2）讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲

“What’s missing?”

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’s missing?” 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

（1）讓學生聽錄音做練習。

（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。擴展性活動(Add-activities)

（1）用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。

（2）3—4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。

讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag.板書設計：

Unit Three

Let’s paint

黑板左側上是小丑圖案。

黑板右側是顏色卡片。

教師將此圖掛在黑板，復習顏色和頭部部位的單詞。（游戲時使用。）

探究活動：問候語的理解與表達

活動目的：學會使用從課本學到的句型進行交際

活動方式：看圖，討論，角色扮演

探究過程：

（1）教師引導學生討論，說：“你所知道的打招呼、問候及介紹用語都有什么？”

（鼓勵學生說句子，用以復習、歸納所學知識。）

（2）教師接著引導學生說：你們了解這些句子使用的場合或時間嗎？

學生回答：用于老朋友相見，互問你好。等等。

（3）讓學生說說各問候語的相同點與不同點。其間，教師要鼓勵學生說課外或以前所學知識。

（4）教師出示掛圖，讓學生討論圖中人物的對話內容。（讓學生自由討論）

掛圖內容為：

兩只小雞相互擁抱，相互問候。下午，師生互相打招呼。

（5）根據所學內容，學生自編對話，表演對話。第四課時： 教學目標：

教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。教學難點：

1、white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。

2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備： 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。

學生準備一張白紙。教師準備配套教材的錄音帶。

教師準備一個小球。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game.引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個學生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權力投球。

（3）教師建議：T: Let’s sing a song.S: Great.師生同唱歌曲 “Teddy Bear”，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）

呈現新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。

（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發音。

（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發小獎品。

趣味操練(Practice)

（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。

（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up.學生做起立的動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。探究活動：Look and tick

1.仔細觀看下面的圖。

2.然后在表格中勾出各種東西對應的顏色。

3.結合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。

4.教師引導學生進行自我評價，最后在全班評出表現優秀的前三名。第六課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點：歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。

教師準備上節課的指令牌。教師準備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個。

教師和學生都準備10種顏色的卡片。

讓學生帶上節課做的陀螺或小雨傘。教師準備第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生進行口語對話活動。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進行口語對話活動?？谡Z內容可與師生對話內容相同或不同。

（3）游戲

Simon says

將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲《Teddy Bear》。

呈現新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let’s learn.的教學課件。請學生用I can see? 的句型，說說圖上的內容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復顏色單詞，并引出彩虹一詞的學習。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請學生拿出自己上節課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉起來，讓同學之間相互猜猜旋轉后的顏色。

（3）教師拿出粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.，全體學生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球學習方法同上。

（4）教師播放Let’s chant部分的錄音，學生試說。

（5）教師將Let’s chant部分內容中的各色小球的順序畫在黑板上。如第一行畫pink ball，第二行畫pink ball, purple ball，第三行畫pink ball, purple ball, orange ball，以此類推，給學生一個直觀的感受。趣味操練(Practice)

（1）游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學站起來，第一個同學說一種顏色，如：pink，第二個同學重復前一個同學說的顏色，還要在加一種顏色，如：pink, purple，每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學為優勝者。

（2）游戲：Touch game

將教師準備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優勝者?？烧垖W生來代替教師發指令。

（３）聽力練習：Let’s check：要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元6 部分的練習。

本課的練習是讓學生根據標號來涂顏色。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。擴展性活動(Add-activities)

游戲：抽牌游戲

（1）讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并 兩張卡片留在手中。如顏色不同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）繼續這個游戲。游戲結束時，手中卡片數量多的學生為勝。

板書設計：

Unit Three

Let’s paint

黑板上貼有顏色的單詞卡和顏色卡。（10個顏色）

探究活動

小調查 What color do you like

1.學生在一張硬的大白板上畫出各種圖形，然后涂上不同的顏色。

2.拿著自己畫好的顏色板去調查一下你周圍的朋友，他們喜歡什么顏色。要求用到下面的句型What color do you like？ Recycle 1 第一課時： 教學目標：

教學重點：學習Let’s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學難點：Let’s act 部分的故事情節的理解。教具準備： 教師準備故事內容的教學課件。教師準備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。教師準備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。教師準備一個小鼓、一個眼罩和一個小球，沒有眼罩的可用手絹代替。

教師準備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。

教師準備故事內容的配套投影片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，師生共唱。

（2）教師主動向某個學生打招呼、問好。

Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教師讓學生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學生問候的句子盡量不同。

呈現新課(Presentation)

（1）教師根據問候接力，總結所學問候語等。盡量讓學生自己總結出來。

A、當我們想同對方打招呼或問候時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：

Hello./ Hi.[什么時間都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同時間，不同選擇]

How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]

Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]

B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學生出示此情景圖）我們可以說：

What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?

C、當我們為別人介紹伙伴時，（為學生出示此情景圖）可以說：

This is ?

D、當我們建議別人做某事時，（為學生出示此情景圖）可以說：

Let’s sing/ play/ go to school?.（2）游戲：你是誰？（Who are you?）

教師拿出準備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當鼓聲停止時，擊鼓人介紹自己姓名 My name is?/I’m ?，并問手中拿到小球的人是誰？Who are you?，隨后拿小球的同學回答自己姓名My name is?/I’m ?。在請下一為學生上前擊鼓，游戲繼續進行。（游戲可先由老師開始做示范。）

（3）教師帶讀并譯中文Who are you?

（4）教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學生了解人物關系和故事的大概含義。

（5）聽錄音，跟讀故事。

趣味操練(Practice)

（1）教師再次展示配套課件，并根據故事向學生提問，檢查學生對故事了解情況。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教師找四名學生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）

（3）小組練習，角色扮演。

將學生按4人一小組，按人物進行練習。

（4）將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。

課堂評價(Assessment)

（1）本單元是對前三單元的復習，教師可在做本課時的評價之前，對學生前半個學段的學習給予小結，討論本單元的獲獎目標。

（2）讓學生聽錄音做練習。做活動手冊本單元第1 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

讓學生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內容可以與圖中原有相似，但不可相同。

此活動讓學生自由想象對話內容，充分發揮學生的自主性和主動性。探究活動：營救“戰友”

Boys and girls，歡迎您們來到游戲廣場。我們今天的游戲名稱是“營救 戰友”。小朋友們，你們是不是一聽這個名字就很激動呢？別急，我們必須先做一些準備工作：

1．Three Soldiers 三個兵模型（在黑板或紙上畫出也可）

2．標有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3張。Ok，準備就緒后，我們還要知道一下游戲規則：

1．選出3位同學來參加比賽。

2．參加比賽的同學要在規定時間內將事先準備好的卡片準確地貼到各自面前士兵的相應部位。

3．全部貼對的同學，就算成功營救了自己的戰友，當然就可以獲得獎勵啦！

小朋友們，記住，你們只有兩分鐘的時間。兩分鐘后，大批敵人就會回來。為了自己的戰友，你們一定要努力呀！第二課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞。

教學難點：歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。教具準備： 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。教師準備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。

教師準備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。5 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）游戲：開火車

教師建議： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學問候語為主）

（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。

（3）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

呈現新課(Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戲。

將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問： What’s in the bag?

從而復習學過的文具詞。

（2）教師拿出準備好的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生： This is a picture.What’s in the picture? 讓學生跟讀 picture 一詞。然后讓學生一點一點地看圖，Look, look, look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習課件，引導學生在游戲中復習表示文具的單詞。）

（3）教師讓學生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領學生一起問：What’s in the picture? 之后，將紙拿開，帶領學生說： Look, look, look!讓學生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener?

（5）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是 foot，兩只腳是 feet。之后做游戲：Point it please

將學生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學生指出身體各部位，也可讓學生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。

（6）教師播放Chant and colour 部分的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。趣味操練(Practice)

（1）游戲： I’m lucky.教師拿出準備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?

B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學指著 Chant and find 的圖問：What’s in the picture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。

（2）教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元2 部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

讓學生將自己畫的小丑拿出，給學生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學生“最佳小畫家”和 “最佳小解說”。探究活動：找東西

Welcome, little friends.今天，我給大空準備了一個名叫“找東西”的游戲?，F在，我就來宣布一下游戲規則：

1．選出一位同學，把他的眼睛蒙住。將他的鉛筆或鋼筆藏起來，并告訴他所藏的東西是什么？

2．現在，這位同學就可以找自己的文具了。在找之前，他要先問一句：“Where’s my pen/pencil?”

3．當他快接近所藏位置時，其他同學大聲鼓掌；當他又遠離了所藏物品時，其他同學則要邊拍手邊一遍一遍地問：“Where’s your pen/pencil?？”

4．當這位同學找到所藏物品時，要把它舉起來，并大聲說：“Look!Here it is.”

怎么樣，小朋友們，聽清楚了嗎？OK，下面就讓我們開始游戲吧。

提示：

1.在作照顧游戲時，老師可以提前教給學生“Where’s my(your)?? ”的句型。

2.游戲中所藏的物品可以是任何一種文具，借此讓學生熟悉這些詞語。第三課時： 教學目標：

教學重點：Let’s make：制作有趣臉譜；

Let’s sing：學唱英文歌曲 《How Are You?》。教學難點：復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。

教具準備： 教師準備教材配套的課件。教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印給每個學生一份。

教師準備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

學生準備膠水。教師準備身體部位的名稱圖片。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進行英語對話。

（2）學生之間自編對話并表演。

（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。

（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈現新課(Presentation)

（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?

（2）教師出示課件說：This is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、This is a funny face.。

（3）教師出示教學課件并說：Let’s make a funny face.在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face.當臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.（4）教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生跟著動畫一起唱歌曲How Are You?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 I’m fine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。

（2）教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復印好發給每個學生一份。讓學生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

（3）展覽學生的作品。評出最可笑的臉。

課堂評價(Assessment)

（1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習。

練習3是檢測學生的詞匯掌握情況。教師可以讓學生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習4是讓學生看詞涂色，說說兩種顏色的結合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學生做一個示范，然后再讓學生動手實踐。此練習是機動性練習，教師可根據時間分配情況靈活安排。

練習5 是讓學生將句子和相對應的圖連線，教師可以先讓學生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習是檢測學生對句子的整體認讀能力，不需要學生認識句子中的每個單詞。

練習后，根據學生情況進行簡單小結。給學生適當的獎勵。

（2）讓學生自我評價半學期的英語學習情況，可在第37頁上做標記，看看自己能達到什么程度。對于評價結果不太理想的學生，教師要及時鼓勵，教育學生不能灰心放棄，針對這部分學生具體的情況在課后進行進一步交流。

擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.?

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

板書設計：

Recycle 1 教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

Unit 4 We love animals 第一課時： 教學目標： 教學重點：學習表達 I have a ?

（我有??）;常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!教學難點：感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習；I have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教具準備： 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

教師準備有關動物圖片和卡片。教師準備Let’s talk部分和有關動物的教學課件。

教師準備教材錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節拍等動作。

（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I’m fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.（3）教師播放 Recycle 1----chant and find!的錄音，師生同說此段內容。

（4）游戲：SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）

呈現新課(Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a ? 的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教師教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。

在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It’s a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷??！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻

譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？

Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?

（6）再次觀看，讓學生試著跟說。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog ?，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let’s play 部分的象聲詞

Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學生運用所學的感嘆語發出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。第二課時： 教學目標：

教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。教具準備： 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

教師準備與教材相配套的教學錄音帶。教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ?.（2）讓學生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ? 教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look!It’s a ? 猜對的小組贏得一分。呈現新課(Presentation)

（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。

（2）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

（9）總結小組分數。趣味操練(Practice)

（1）游戲：小組對抗賽

a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。

（2）Let’s do

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：I’m lucky today!

教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’m lucky!Look!I have a ?。音樂再次響起，游戲繼續進行。

游戲2：介紹運動員入場

教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda.This is Cat.This is Duck.? 探究活動：動物拼圖

活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look!I have a...活動形式：全班參與。

活動過程：

1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。

2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, I have a...”

3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：

-Look!I have a...-Wow!/Cool!/Super!/Great!

4)由教師評出冠軍，進行獎勵。

評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數以及小組表演的情況 第三課時： 教學目標：

重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學難點：

歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with。

教具準備： 教師準備教材配套的錄音帶。教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。

教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）學生展示英語口語，進行對話表演。

（3）游戲：Do it quickly!（快速做一做）

首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat.，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/?.等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

呈現新課(Presentation)

（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

（2）教師播放歌曲Old MacDonald，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重點帶讀here, there, everywhere, with。

（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。

（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

趣味操練(Practice)

（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof。

（2）師生共同演唱改編后的歌詞。

（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。

（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a.教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b.學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。

c.教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have ?的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

擴展性活動(Add-activities)

游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck.I have a rabbit?.游戲2：Cards game

把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

板書設計：

Unit Four

We love animals

[一幅關于老麥當勞農場的畫] 探究活動：猜動物

探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。

活動形式：全體學生。

活動過程：

1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。

2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。

3).猜的學生可以問全班：“Is it a bear/dog/panda?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.” 4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。第四課時： 教學目標：

教學重點：學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教學難點：對Let’s talk內容的整體把握；

表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure.Here you are?！钡陌l音要到位，語氣要誠懇。教具準備

1.教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。

2.本課時教學內容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。

3.單詞卡片really, may, sure, like, it。

４.教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。

教學過程：

一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision）

1.復習所學的學習用品的單詞。

1)教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。

2)讓學生說：“I have ?”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, it’s nice!I like it.”

2.復習所學唱的歌曲

教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》，學生跟唱。

3.教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。

二、呈現新課（Presentation）

1.播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學生邊跟唱邊做動作。教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.I like it very much.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?

3.教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear.接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 “ really ”, 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找幾位學生和教師進行同樣的對話。

4.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：

T:

I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?

T:

Sure, Here you are.（邊說邊Teddy Bear給Sa）

Sa: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教師告訴學生Sure.Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。

5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節氣氛。

6.教師播放Ｂ部分Let’s talk課件, 學生邊看邊思考問題：

1)Who has a Teddy Bear?

2)Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題)

7.學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發現學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。

8.人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一，和課件中的Chen Jie或Sarah對話。

9.學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。

表演好的，教師帶領其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。

三、趣味操練（Practice）

1.讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。

2.教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。

3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：

I have a?

Really? May I have a look?

Sure.Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!

4.教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。

5.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第四部分的練習。

四、擴展性活動（Add-activities）

1.以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。

2.仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。板書設計：

Unit 4 We Love Animals

?

I have a …

?

Oh, really? May I have a look?

?

Sure.Here you are.（注意發音）

?

Thank you.Oh, it’s nice!I like it.?

Thanks.探究活動：找玩具

探究內容：學生們把自己的動物玩具集合放在講臺上。教師說中文：我有一個...玩具，學生跑到講臺上去找相應的玩具，并用英語說“Look, I have a...”

探究目的：復習鞏固本單元的單詞和句型。

活動形式：全班參與

活動過程：

1.教師將學生帶來的所有的動物玩具放在講臺上。把全班分成兩組，每組每一輪派一個選手。

2.教師說一句中文，選手就快步跑上講臺選擇相應的玩具，并對大家說Look, I have a...，誰既選對又說對了即為優勝者。

3.請學生來代替教師發指令。

4.游戲依此進行，直到講臺上的所有玩具拿完為止。第五課時： 教學目標：

教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。教具準備：

l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

（3）學生表演B部分Let's talk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的書寫和發音的區別，（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。

（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。?/p>

首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to?.Jump to ?.Fly to?.等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。

（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

（3）游戲：照我說的做（Do as I say）

教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。

教師參考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。

5.擴展性活動（Add-activities）

（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。

（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。探究活動：比一比 說單詞

活動目的：進一步調動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。

活動方式：討論、游戲、展示

探究過程：

（1）師生討論

教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？

學生可用中、英文說動物類的單詞。

（2）游戲

教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構造？

找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。

（3）分小組展示

教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。第六課時： 教學目標：

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習;歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.教學難點：聽力練習, 歌謠學習。教具準備：

1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（4）游戲：把手放在你的背后。

教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a?.回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

（5）游戲：找卡片

教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

2．趣味操練（Practice）

（1）聽力練習：Let's check

學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

聽力內容： l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）學習Let's chant

a．先讓學生認真看兩遍動畫。

b．教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

c．讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

E．最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

3．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第六部分的練習。

2

教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物?？纯磮D中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

2

教師引導學生用Look!This is a ?或Look at the ?!表達出自己所找到的動物。

2

比一比看哪個小組找得多找得快!

2

教師獎勵優勝組。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.4．擴展性活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

板書設計：

Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。Unit 5 Lets eat 第一課時： 教學目標：

重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like ?

Have some?

5個表食品的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發音

教具準備： 教師準備chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。教師準備教材 Let’s talk / A 部分的教學課件。

教師準備教材配套錄音帶。教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日?？谡Z會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型

I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內容為第四單元 A/B----Let’s do 部分的指令語。

（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。

呈現新課(Presentation)

（1）導入新知識。教師為學生播放Let’s talk / A 部分教學課件，創設語言學習的情景。

（2）教師拿出準備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現食物，學習本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發音較難，不易到位。教師要適當提示，糾正發音。如：bread 中 ea 組合發 [e ]，fries 中 [ai ] 的音要發到位。

（3）教師再次播放 Let’s talk / A 部分的教學課件。學生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like ? 的基礎上學習對話。

（4）教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環節中，教師要強調 I like ? 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物hamburger，對全班學生說：I like hamburgers.然后問學生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當有學生說：I like French fries.，教師順勢捏幾根薯條放到學生嘴前，說： Have some French fries.學生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃。

趣味操練(Practice)

（1）教師將本課所學的5種食物圖片復印，為每名學生準備一套，并發給他們。讓學生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應的圖片。I like ?

（2）讓學生做 Let’s play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將漢堡的圖片貼于黑板，師生一起說：I like hamburgers.教師再貼Hot dogs 說：I like hamburgers and hot dogs.繼續進行，直到把六種食品都說出來。

（3）告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學有獎品。

（4）三人一小組表演Let’s talk / A 部分的內容。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第1部分的練習。方法同以前。

擴展性活動(Add-activities)

（1）Read and clour

用趣味操練1的圖片。讓學生認讀圖片，并給圖片涂色。

（2）讓學生兩人一組，將涂好顏色的圖片背面向上放在課桌上。每人每次抽對方和自己各一張圖片，當圖片內容兩兩相同時說出單詞，兩張圖片歸為己有。游戲結束時手中圖片多者為勝。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的圖片）

圖片豎著擺放。探究活動：

1、嘗了再說

教師準備好water, milk, juice, coke, coffee, tea等飲品實物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上來表演的學生必須每一杯嘗一口，用英語說出所飲的是什么，說錯一次，罰演節目一個，比如唱一首英文歌。全說對的，教師給予適當獎勵。

2、新歌演唱

探究內容：將所學食品單詞運用于歌曲中，進行新歌演唱練習。

目的：熟悉歌曲，鼓勵創新，培養興趣，運用知識。

方式：組織野餐，演唱歌曲

過程：此活動可接著趣味操練的第六個環節進行。

（1）將學生帶到室外，讓學生拿出自己的準備好的食物模型或實物，指導學生將歌曲中 a picnic 用 a hamburger 來替換并演唱。

（2）鼓勵學生再次替換，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。

3、野餐聚會

如果有條件，教師組織一次野餐。帶領學生去郊外野餐，帶上一些食物和飲料，大家圍坐一起，用英語交談，分享美食。教師可事先準備好的句型卡片，插在四周，提醒學生運用所學的句子，比如：

Howe some/a??

No, thanks.I like?

OK, Here you are!Thank you.Can I have some/a??

Sure, have some/a??

Thank you.You're welcome.第二課時： 教學目標：

重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。

教具準備： 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。新課呈現時的教學課件。

教材配套的錄音帶。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）日常口語會話展示。

（2）學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

（3）游戲：

教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）

呈現新課(Presentation)

（1）教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞。

（4）教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola。

（5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

（6）讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

擴展性活動(Add-activities)

游戲：BINGO

讓學生將上節課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

（表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應）第三課時： 教學目標：

重點：表食物單詞的復習與鞏固。

教學難點：What do you like? 一句的表述。

教具準備： 教師準備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

本課教材的錄音帶。教師和學生分別準備食物模型或真實食物。

教師準備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生問候。

（2）學生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關于就餐的對話。

（3）教師出示食物單詞卡片，學生認讀單詞。

（4）游戲：Simon says

教師說指令，當指令中有Simon says 一句時，學生按指令做相應動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時說兩個口令，練習學生記憶力。呈現新課(Presentation)

（1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據學生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers.And what do you like? 重復What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

學生回答：I like hot dogs.（2）做火車接龍游戲。學生一個接一個的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like ?。

（3）教師告訴學生接下來做個統計工作，老師要統計各組愛吃某種食物的人數。把各小組的組名寫在黑板上，統計各組愛吃某種食物的人數并做記錄。（記錄格式見板書設計）

趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學喜愛的食物是什么。教師可讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

（3）讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。

擴展性活動(Add-activities)

室外活動：找伙伴

將學生帶到室外，讓每個學生準備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread.，B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續尋找。教師為前十對伙伴頒發友誼獎。

板書設計：

Unit Five

Let’s Eat

（教師制作的班級統計表）第四課時： 教學目標：

重點：句型Can I have some??

難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters, a coke 則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。

教具準備：

l．本課所學有關飲料的實物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的紙杯。

2．準備以上飲料的圖卡。

教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如 hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

（3）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。

（4）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。

2．新課展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：

Look，children．Is this Coke？學生回答：No．接著教師說:Right．It’s not Coke．What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I like?．Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）教師播放動畫來展示A部分let’s talk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。

3．趣味操練（Practice）

（l）教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken？”然后說“chicken”，學生重復“chicken”．

教師說：“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken？當學生掌握了Can I have some??句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。

（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：

A：Can I have some?，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

（2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

Can I have some chicken?

Some juice

Some water

a coke √

a water ×

a juice× 第五課時： 教學目標：

重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.難點：飲料句稱的區別；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l．教師準備 water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2．教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

1．熱身／復習（Warm－up／ Revision）

（1）日?？谡Z會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。

（3）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2．新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學習新單詞。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea．（兩遍）接著說：OK．Now taste the tea．（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：

Mm?Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。

3．趣味操練（Practice）

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）游戲：什么不見了（What’s missing？）

教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

（4）教師將Let’s do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（l）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

water

milk

juice

圖片

圖片

圖片

coke

coffee

tea

圖片

圖片

圖片 第六課時： 教學目標：

重點：Let’s check 聽力練習

Let’s chant 說唱歌謠

難點：Let’s chant 歌謠內容的理解及“surprise”的發音。

教具準備：

1.教師準備本單元所學食物及飲料的實物或模型。

2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

教學過程：

l.熱身/復習（Warm－up/ Revision）

（1）師生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，邊唱歌曲可以邊拍手打節拍。

（2）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型I like ? / Can I have?, please? / Have some ? / OK!Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.（3）教師出示本單元的詞卡和圖卡，學生逐個認讀所學的詞匯。

（4）游戲：“Simon says”。內容為本單元Let’s do 部分的指令語。

2.呈現新課（Presentation）

（1）游戲：Who’s fast?

教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（2）教師播放Let’s chant部分的錄音，先讓學生整體聽一遍錄音。

（3）講解歌謠題目《Dinner time》時，可以順便教給學生早餐和午餐的英文表達：breakfast和lunch。

（4）講解Let’s chant中的感嘆句What a surprise！，注意學生單詞“surprise”的讀音，教師多示范幾遍。

3.趣味操練（Practice）

（1）操練Let’s chant

教師播放歌謠錄音，學生認真聽兩遍錄音。

教師播放課件，學生邊跟讀邊做動作。

學生自愿到講臺前來，用到食物模型、實物或圖片分別扮演Zip和Zoom，其他同學朗讀或背誦，教師啟發學生可以用其它食物單詞替換歌謠中的chicken和fries。

采取小組比賽的形式編演和操練歌謠。教師及時給予獎勵。

（2）聽力練習：Let’s Check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

看課件，教師和學生一起答題，核對答案。

注意：第3小題課本圖示與錄音內容Have some tea.不符。教師可告訴學生將本題圖片選項A改為茶。

錄音內容：

l.Have some hamburger?

2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？

－Here you are.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.課堂評價（Assessment）

Find and say

做活動手冊本單元第6部分練習。教師可以向學生介紹：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小組為單位進行活動，尋找所藏的食品與飲料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比賽形式可激發學生的積極性，提高學習效率。最后教師引導學生進行自我評價和小組評價。

5.擴展性活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的內容，邊讀邊做動作。

班里準備組織一次野餐（picnic）。請你用英語說一說你喜歡的和你認為必要帶的食物。

板書設計： Unit

5Let’s eat

早餐

breakfast

What a surprise！

午餐

lunch

晚餐 dinner Unit 7 Happy birthday 第一課時 教學目標：

課題：Unit 7 Happy Birthday

重點：能認讀數字1—10。

能按指令語做相應的動作。

難點：數字的準確發音，尤其是3、5、9 三個數字的發音要到位。

教具準備： 教師和學生都準備撲克牌中的數字1—10。

教師準備教學錄音帶。教師準備Let’s learn部分的教學課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，讓學生分別扮演歌曲中的動物，邊唱邊表演。呈現新課(Presentation)

（1）教師為學生制定自學任務。讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定學習數字的內容。可學習任意一個或幾個數字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生做組長工作，每組并設一名聲音監控員。