第一篇：新媒體時代微電影在小學美術(shù)教學的運用

新媒體時代微電影在小學美術(shù)教學的運用

崔靜

隨著“核心素養(yǎng)”的提出，新一輪課堂教學改革又如火如荼地在我們的教學中展開。小學美術(shù)教學中對學生高階思維能力的培養(yǎng)無疑是教師研究的重點之一，然而縱觀我們的美術(shù)課堂，老師們往往把學生思維培養(yǎng)簡單分解為對美術(shù)知識的記憶、理解或局限于美術(shù)技法的運用。然而，布魯姆在教育目標分類理論中將人的認知思維過程從低到高分為六個層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造。顯然，21世紀我們需要培養(yǎng)的是對問題的分析、評價和創(chuàng)造等高階思維培養(yǎng)。在小學美術(shù)教學中巧妙引入微電影這一新媒體，能有效推進學生高階思維的訓練，從而有效激發(fā)學生的學習興趣、促進學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的實際教學，以二年級《折剪蝴蝶》教學實際為例，具體闡述如何在小學美術(shù)教學中巧用新媒體培養(yǎng)學生高階思維能力。

本課以同學扮演的真人版《喜洋洋與灰太狼》中羊群們?yōu)闋I救美羊羊和小蝴蝶的故事展開，讓學生在趣味的情境中學習蝴蝶的折剪。教師巧妙地引用微電影片段，結(jié)合各角度發(fā)問，在教學中著力激活思維、幫助學生獲取信息、培養(yǎng)其發(fā)散思維的綜合能力。為此，教師采用如下教學策略。

（一）課始以微電影啟思，培養(yǎng)學生的聯(lián)想、推理能力。

課前主要任務(wù)為培養(yǎng)學生的興趣，引起學生注意，并通過有效的引導激活和豐富學生的背景知識，預(yù)設(shè)本課內(nèi)容。

微電影播放：遠景，一同學扮演的美羊羊在草地上玩耍，突然目光被吸引，隱約有一只翩翩起舞的蝴蝶，美羊羊兩眼放光。近景，兩眼放光的還有躲在草叢中另一同學扮演的灰太狼。這其中有諸多影片信息是激發(fā)學生學習興趣和激活思維的有利資源。

1.以影整思，激發(fā)興趣

發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，學生應(yīng)學會學習，并樂學善學。樂學善學的重點是有積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣；有良好的學習習慣；能自主學習，注重合作；具有終身學習的意識等。

課伊始，教師開門見山，揭露主題相關(guān)話題：“怎么才能幫助羊族救回美羊羊和小蝴蝶？”在談?wù)撚捌耐瑫r，激起了學生制作一只蝴蝶的興趣，更為之后的教學環(huán)節(jié)中引導學生開闊思維解決問題奠定基礎(chǔ)。

2.以影激思，引發(fā)聯(lián)想

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)提出，通過學習，學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征，選擇、辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

在電影畫面中，隱約飛舞的、傳說中的“最美蝴蝶”，一直是貫穿本課的主線，這只誰也沒有見過的蝴蝶，激起了學生的聯(lián)想，引發(fā)了無限遐想。

3.以影展思，推理質(zhì)疑

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)圖像識讀指以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義，對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。

為了進一步激發(fā)學生的探究思維，影片中通過喜洋洋尋找到的最美蝴蝶，要求學生對自己此時對蝴蝶美的感受進行簡要的說明，也呈現(xiàn)了許多意料之外的闡述。

（《彩蝶飛飛》劇照）

（二）課中以微電影促思，培養(yǎng)學生的分析、創(chuàng)造能力。

本課的教學難點是做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶，它旨在引導學生在學習過程中主動獲取信息，整理信息，并進行分析、創(chuàng)造，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。筆者認為微電影正是幫助學生獲取信息、整理信息的有效途徑之一。

1.以影觸想，獲息啟思

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)提出，學生在學習過程中應(yīng)通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，培養(yǎng)分析、創(chuàng)新能力。

在激活了學生興趣后，教師緊接著以村長慢羊羊的視角，來回憶蝴蝶的美。但是影片中，慢羊羊只是慢吞吞地說了以下幾句話：“那只蝴蝶，形狀很美。”“那只蝴蝶，花紋很美。”“那只蝴蝶，顏色很美。”簡短而模糊的話，留給學生無限遐想。教師引導學生通過觀察和回憶影片，結(jié)合學生舊知進行頭腦風暴式提問，并加入學生自己的聯(lián)想，激活學生對蝴蝶形象新的認知，學生心中“最美蝴蝶”呼之欲出。

2.以影助思，合作促思

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)提出，學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進和優(yōu)化。

在影片中，得知需要在半小時內(nèi)交出規(guī)定數(shù)量的蝴蝶才能營救美羊羊和小蝴蝶后，教師便順時引導學生通過合作的方式來完成任務(wù)。為了能夠順利完成任務(wù)，學生便主動地合作、探究并互幫互助，在合作中充分發(fā)揮想象，迸發(fā)出思維火花的碰撞，設(shè)計出了形狀、花紋、色彩獨特的蝴蝶。這一環(huán)節(jié)不僅是新授內(nèi)容的點睛之筆，更是學生高階思維的體現(xiàn)。

3.以影導學，探究激思

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)提出，學生在學習過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

在制作蝴蝶前，影片中由喜羊羊來教羊群們折剪一只蝴蝶，本環(huán)節(jié)類似微課又有高于微課。喜羊羊通過分析蝴蝶對稱的特征，示范了將紙對折來剪的方法。影片中突發(fā)狀況，懶羊羊跟著一步不落地制作，剪出來的蝴蝶卻是兩半分開的。這一情節(jié)激起了學生的好奇心和探究心，同學們通過小組合作探究并討論，得出“蝴蝶應(yīng)該畫在靠近折的一邊”的結(jié)論。

（學生折剪蝴蝶作品）

（三）課尾以微電影拓思，培養(yǎng)學生的審美、評價能力。

本環(huán)節(jié)旨在通過形式多種、情境化的評價語言進行歸納并適時滲透情感教育，豐富學生的情感體驗，提升學生的歸納、評價能力。它側(cè)重于本課知識點的回顧、學生作品的評價以及引導學生將作品美化生活。

1.以影促議，助力審美判斷

審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達，通過本課程的學習，學生能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境，顯示健康的審美趣味。

課末小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，影片中灰太狼本性暴露，不愿交換美羊羊，紅太狼適時出現(xiàn)，喜羊羊便想出通過說服愛臭美的紅太狼的方法來營救美羊羊和小蝴蝶。同學們便使出渾身解數(shù)，通過評價和描述自己或同學制作的蝴蝶的構(gòu)造、對稱特征和紋飾特點，在形狀、花紋、色彩方面如何的美，如何能夠聯(lián)系生活實際裝點生活、應(yīng)用于生活，來打動紅太狼。學生的聯(lián)想思維、歸納思維、評價思維、批判思維在這些絢爛的回答中逐一綻放。2.以影助興，助力合作創(chuàng)新

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)提出，用形式美原理和其他知識對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷，通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受。

影片播放到灰太狼暴露本性，喜羊羊聯(lián)合大家說服紅太狼的環(huán)節(jié)后，便戛然而止。老師更設(shè)置了一個有趣的情景，若你是影片中的貝羊羊、豆羊羊，你會對紅太狼說什么呢？在小組合作下進行情景的設(shè)置和錄制。情景的編撰是學生語言歸納整合、創(chuàng)造的過程，情景的錄制則是對學生興趣的二次激發(fā)，也是學生自我審視、自我完善的途徑，在此過程中一系列穿越劇、搞笑劇、勵志劇……都在孩子們的集體智慧下誕生。

3.以影展思，助力綜合素養(yǎng)

21世紀學生的綜合素養(yǎng)包括思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力。微電影集語言、音樂、美術(shù)、信息為一體, 在學習過程中充分調(diào)動學生對知識技能的渴望，挖掘?qū)W生對新事物的好奇和創(chuàng)造靈感，在拍攝過程中更需同學間相互合作。這種高階認知素養(yǎng)是微電影學習的需要，更是培養(yǎng)每位學生未來核心素養(yǎng)的需要。

孩子是最具潛力的創(chuàng)造者，給他們一個展示的機會他們將給我們無限個驚喜。在最后的展示和錄制環(huán)節(jié)中，孩子們通過請教其他老師，網(wǎng)絡(luò)學習美化影片編輯，同時為了呈現(xiàn)觀眾喜歡的視頻創(chuàng)作，學生們在情景創(chuàng)設(shè)時關(guān)注每一個細節(jié)，從語言的幽默度和綜合性、肢體語言的細節(jié)刻畫以及故事情節(jié)的完整性等，這些均無限發(fā)散學生的創(chuàng)作及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學生高階思維的至高境界。

(圖為學生分組拍攝《彩蝶飛飛》續(xù)集)小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生高階思維是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有培養(yǎng)學生的高階思維能力，引導學生在理解、記憶、應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行分析、評價和創(chuàng)造，才能讓其在快速變化的知識潮流中運籌帷幄。微電影以其特有的視聽特點，易抓住學生興趣點，幫助學生分析學習、評價及創(chuàng)作熱情，是美術(shù)教學中有效培養(yǎng)學生高階思維的途徑之一。教師應(yīng)根據(jù)教學中的實際情況將微電影應(yīng)用到教學中，努力為學生創(chuàng)造良好的學習條件，充分調(diào)動學生的主觀能動性，開啟學生的高階思維。

（此文在《中國篆刻書畫教育》發(fā)表）

第二篇：論新媒體時代微電影的特征與發(fā)展策略

一、微電影產(chǎn)生的時代背景

大眾文化是一個特定范疇，它主要是指興起于當代都市的，與當代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)；是處于消費時代或準消費時代的，由消費意識形態(tài)來籌劃、引導大眾的，采取時尚化運作方式的當代文化消費形態(tài)；是有史以來人類廣泛參與的，歷史上規(guī)模最大的文化事件。

自20世紀后半葉以來，中國的大眾文化開始崛起，在市場經(jīng)濟的浪潮中迅速壯大，它改變了中國文化的傳統(tǒng)格局，影響著中國大眾的審美情趣和生活方式。大眾文化的商品性、通俗性、流行性、娛樂性的特點讓影視文化逐漸變成一種快速消費品。現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快、壓力大，人們迫切需要在娛樂中緩解和釋放焦慮，而現(xiàn)代都市人又沒有足夠多的時間來品味長篇的敘事，于是微電影以其敘事凝練、制作手法新奇、傳播速度快并帶有濃重的草根氣息和個人風格應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速和便捷讓微電影有了普通大眾表達情感、消費娛樂快餐的平臺。視聽影像比文字更能讓普通大眾的情緒得到直接的宣泄。擺脫了精英階層的獨占鰲頭，普通大眾以反傳統(tǒng)的惡搞、反諷、顛覆等方式不斷挑戰(zhàn)權(quán)威、去神圣、解構(gòu)藝術(shù)，從某種意義上說這也是草根大眾掌握話語權(quán)的一種新的途徑。

二、新媒體時代微電影的特征

（一）濃縮的微敘事

微電影的時長從幾十秒到幾十分鐘不等，時間短決定了它的敘事不能長篇展開，故事要凝練集中，要在一分鐘內(nèi)抓住觀眾，或設(shè)置懸念，或交代事件的來龍去脈。微電影主要還是靠快餐式娛樂消遣、碎片化的敘事方式，有些也會對敘事結(jié)構(gòu)做改變。在筷子兄弟的微電影《父親》中，影片開頭一個老人坐公交車時，突然去掀一個女孩的裙子，在女孩男朋友跑過來理論時，老人居然口吐白沫。隨后老人被帶到警察局問話，精神顯得有些不正常。就在這么一個匪夷所思的情節(jié)下，故事用倒敘的方式逐漸展開。開頭設(shè)置了兩個懸念，一個慈祥的、上了年紀的老人怎么會去偷襲女孩？老人的精神不正常是假裝的嗎？在倒敘中觀眾明白影片講述了一位當警察的單親父親，獨自撫養(yǎng)女兒長大，以及他與女兒之間的情感歷程。要展現(xiàn)長達數(shù)十年的敘事時間，一般傳統(tǒng)的電影會采用線性敘事模式，開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局。而微電影采用拼貼的敘事方式，用父親英勇抓犯人、獨自艱辛照顧女兒、為了女兒錯過再婚機會等具有典型意義的片段來結(jié)構(gòu)全片。這些橋段都是碎片化的拼貼，其中充滿了幽默詼諧的手法。這種濃縮敘事使微電影形成一種選擇性展現(xiàn)，重點放在最能引起觀眾共鳴的情節(jié)。這種微敘事形成的情境迎合了觀眾的觀影期待，讓觀眾快速進入情境以達到情感上的共鳴。

（二）戲劇性的視聽語言

微電影在短時間內(nèi)用視聽語言把觀眾帶人情境，它的畫面更具有沖擊力，將碎片化鏡頭進行不規(guī)則的組合，用緊湊的鏡頭語言展示人物的性格和心理，用夸張、扭曲和惡搞的形式來渲染氣氛，帶給觀眾更大的信息量和視覺沖擊。《一個饅頭引發(fā)的血案》是作者胡戈以電影《無極》為母本，與中央電視臺的法制欄目《中國法治報道》進行拼貼和剪輯，形成20分鐘的短片。片子打碎了《無極》的原有故事內(nèi)容，用滑稽的旁白和惡搞的視頻重新組合，形成全新的意義，并穿插了自創(chuàng)版廣告，以大量的視覺信息、跳躍性的快節(jié)奏剪輯和夸張的特效技巧讓觀眾耳目一新。當然，由于制作設(shè)備的簡單和非專業(yè)化，這些視聽語言在技術(shù)傳達上存在很多瑕疵和缺陷，但從攀升的點擊量可以看出，這絲毫沒有影響大眾的觀影激情。這種惡搞經(jīng)典的視聽語言，本身是對傳統(tǒng)的一種挑戰(zhàn)，它解構(gòu)了影視語言的藝術(shù)性，也是對權(quán)威和精英的一種質(zhì)疑，體現(xiàn)了一種反傳統(tǒng)的戲劇性。

（三）草根氣息的個人風格

“草根”一詞來自英文的grass roots的直譯，現(xiàn)在社會把這一詞引申為同主流、精英文化或精英階層相對應(yīng)的普通群眾階層，與它對應(yīng)的文化現(xiàn)象具有平民文化的特質(zhì)，屬于一種沒有特定規(guī)律和標準可循的社會文化現(xiàn)象，是一種動態(tài)的、可變的文化現(xiàn)象，它有別于陽春白雪的雅文化、上流文化、宮廷文化以及傳統(tǒng)文化，用現(xiàn)在的流行詞語可以概括為一種接地氣的文化。微電影之所以有濃重的草根氣息，是因為它的很多創(chuàng)作者都是普通大眾，而不是專業(yè)的影視導演，他們憑借對影視有著極大的興趣，自費拍攝、制作上傳作品，擺脫了專業(yè)電影導演的嚴謹規(guī)范、深刻的社會責任感和道德使命感，草根作品表達著普通百姓的喜怒哀樂，表達著創(chuàng)作者自己的情感和心聲，具有濃重的個人風格。真摯的情感使大眾忽略了他在技術(shù)上的瑕疵和缺陷。筷子兄弟的作品富有濃厚的懷舊色彩，喚起大眾對那個青春年代的集體記憶。《老男孩》以兩個對音樂有著執(zhí)著追求的兩個兄弟參加選秀為主線，展現(xiàn)了有關(guān)青春、友誼、夢想、現(xiàn)實等的討論。好斗的天性，配合那個年代的流行音樂李春波的《小芳》、鄭智化的《水手》、動畫片《花仙子》的主題歌及小虎隊的《青蘋果樂園》，喚起了無數(shù)觀眾的集體追憶。

三、新媒體時代微電影的發(fā)展策略

（一）保持全民參與和原創(chuàng)性

近年來，微電影的創(chuàng)作主體呈多元化發(fā)展的趨勢，從影視發(fā)燒友、在校學生，到專業(yè)的廣告、影視制作公司和資深導演，使微電影的市場競爭日趨白熱化。由于微電影制作成本低、易于傳播、競爭相對公平，作品的成功不取決于資歷的深厚，只要有新銳的創(chuàng)意、情感的共鳴和切實的執(zhí)行力就能獲得網(wǎng)民的支持。普通百姓與社會精英同臺競技，更能碰撞出思想的火花，提高作品的原創(chuàng)度，也給很多有志于影視業(yè)的普通大眾更多的機會。微電影之所以在影視文化中迅速發(fā)展，源于它有深厚的群眾基礎(chǔ)，是普通草根百姓真摯情感的表達。微電影的微敘事方式和拼貼、惡搞、反諷、顛覆等手法的運用都具有原創(chuàng)性。另外，普通觀眾的參與、互動是微電影對專業(yè)影視制作模式的顛覆和挑戰(zhàn)，也使它迸發(fā)出強大創(chuàng)新活力。

（二）商業(yè)化道路中的多元化合作

微電影市場從2012年進人產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的階段，在草根階層興起后，大型門戶網(wǎng)站和專業(yè)影視制作公司開始投身于微電影創(chuàng)作，這正是看重潛在的商業(yè)利益。目前微電影的收益主要靠廣告植人、企業(yè)微電影廣告和用戶付費，還有很大的發(fā)展空間，只有實現(xiàn)良好的商業(yè)效應(yīng)，微電影才能長期發(fā)展。微電影目前主要與大的視頻網(wǎng)站和社交網(wǎng)站合作，隨著新媒體用戶增速放緩，如果只依托這個平臺而不拓展，未來發(fā)展規(guī)模會遭遇瓶頸。開展多元化的跨媒體合作是微電影的未來發(fā)展之路。一部微電影要實現(xiàn)市場價值，前期的拍攝、制作只是第一步，還要通過后期的包裝、宣傳、發(fā)行。借助網(wǎng)絡(luò)以外的媒體，比如電視、廣播、報紙、雜志等可以在短時間內(nèi)吸引大眾、制造話題，吸納網(wǎng)民之外的更多受眾群體，實現(xiàn)更大的傳播價值來推動自身的長期發(fā)展。

（三）理論的發(fā)展和引導

在新生事物的發(fā)展過程中，理論的發(fā)展和形成一般都是滯后的，同時又不可或缺。微電影在中國剛剛起步，還存在很多不容忽視的問題。由于門檻低，創(chuàng)作人員良莠不齊，加上內(nèi)容題材沒有限制，一些作品制作粗制濫造、盲目模仿、內(nèi)容淺薄，為了能吸引眼球贏得高點擊率，一些作品充斥著兇殺、暴力、色情，長期如此，微電影將面臨低俗化的傾向。

微電影與廣告的結(jié)合注定了它本身具有商業(yè)價值，這種商業(yè)價值既體現(xiàn)在商品的訴求與品牌營銷上，又體現(xiàn)在微電影的營銷上。微電影從一開始就呈現(xiàn)兩極分化的趨勢，一端是由充足資金支持，專業(yè)團隊水準制作的“電影級”微電影；另一端是由個人或小型團隊制作，制作水準參差不齊的“草根級”微電影。微電影相對于傳統(tǒng)電影故事長片來說最大的優(yōu)勢就是投資成本小、拍攝周期短、網(wǎng)絡(luò)宣傳面廣。事實證明，商業(yè)宣傳能憑借微電影的種種優(yōu)勢達到良好的宣傳效果。微電影行業(yè)標準的確立是微電影保持生命力的必要條件，標準化的制作才能保證最終成品的藝術(shù)價值和技術(shù)水準，這應(yīng)該是未來亟待解決的。而專業(yè)化的運作則是微電影能在未來各種媒體競爭中占有一席之地的保證，微電影的歷史至今不到3年，依然屬于新興事物的行列，只有專業(yè)化的運作才能讓商業(yè)微電影在后期宣傳階段獲得更多的關(guān)注，在“電影植人”與廣告兩者間取得生存空間。有關(guān)部門在加強微電影市場的監(jiān)管和引導的同時也要注意把握“度”，太過嚴苛和死板又會限制創(chuàng)作者的積極性和創(chuàng)意靈感，走向另一個極端。理論批評在鑒賞作品的同時督促創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)作，使其不斷深刻認識自我和提高藝術(shù)修養(yǎng)。理論批評的發(fā)展可以引導大眾如何領(lǐng)悟和把握作品，區(qū)分作品的優(yōu)劣好壞，提高大眾的欣賞水平和審美趣味。

第三篇：新媒體時代下的圍觀(微博)

新媒體時代下的圍觀

我是一名駐扎在微博已久的普通大學生，每天拿出手機看看微博已經(jīng)成為了我生活的一部分．有時候，我不禁會思考，微博，這個擁有５億多用戶的網(wǎng)絡(luò)平臺，對我們的社會，造成了多大的影響？

微博，顧名思義，就是迷你博客．它作為現(xiàn)今新媒體的代表，具有即時共享，互動性強,快捷方便等等優(yōu)點.但是,最不容小覷的,卻是它的傳播能力.讓我們假設(shè)一下,一個人有10萬粉絲,每個粉絲還有自己的粉絲，那這１０萬粉絲背后可能就有２０萬“粉絲的粉絲”.1條微博的力量,是很薄弱的,可當它乘以10萬,乘以10萬,10萬,10萬,10萬,再乘以10萬,它的影響力是呈幾何倍數(shù)遞增的.一周前,有一條微博被轉(zhuǎn)發(fā)了幾十萬次,微博內(nèi)容是關(guān)于廣州城管在執(zhí)行事務(wù)時,將一名買水果的女商販的雙手反綁,并掐住她的脖子,強行壓上警車,這時女商販的孩子在旁邊看著這一幕,嚇得大哭不止.微博的配圖是一張孩子淚眼模糊地抱住雙手被反綁的母親,不愿母親離開的圖片.我相信在座有不少人對這件事有所耳聞.當時,這條微博一發(fā)出,就立即登上了微博熱門話題榜首.一句“親愛的孩子對不起，我們沒能讓你媽媽在你驚恐的時候給你一個擁抱”,瞬間點燃了圍觀群眾的怒火,無數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)微博,強烈譴責城管的暴力執(zhí)法,對弱勢的一方女商販表達了深深的同情,而帶V用戶的轉(zhuǎn)發(fā)和義正言辭的維護,更是火上添油, 群眾滔天的憤怒幾乎要溢出了電腦屏幕.可是,不久之后,有一位目睹了整個事件經(jīng)過的網(wǎng)友,發(fā)了一條微博,還原了事情的經(jīng)過.城管原本是語言勸阻女商販停止違法擺攤售賣,女商販口頭上答應(yīng)了,可一轉(zhuǎn)眼,她又成交了幾單生意,在城管再次進行教育的時候,女商販辱罵城管,并用水果砸向城管執(zhí)法人員.兩方起了沖突,于是就有了城管掐住女商販脖子的一幕.類似的事件不算少,就拿“我爸是李剛”這件事來說吧.其實這句話的原話是：“趕緊打120！救人要緊！沒關(guān)系的！我爸是李剛！”單獨抽取”我爸是李剛”,和把它放進完整的一句話中去看,意義天壤之別.周立波說過這樣一句話,他說: 人啊，越是知道的越模糊，憤怒就越具體.微博,僅僅140字的內(nèi)容,加上作者或者媒體的片面報道和輿論引導,圍觀群總的憤怒總能輕易被挑起.可是,我們到底都知道了什么,才使憤怒來得這樣具體呢?不過是模糊的只言片語.在城管掐脖事件中,城管當然有處理得不當?shù)牡胤?但受到群眾維護的商販,她就沒有過錯嗎?肯定是有的.微博圍觀,從表面上看,是人們聚集起來造成輿論壓力,促使事情得到公正的解決,可實際上,很多人,只是借著圍觀發(fā)泄壓抑已久的情緒罷了.還是那句話,知道得越模糊,憤怒得越具體.圍觀群眾無知的憤怒,往往只能給正確處理事件帶來阻力,因為事情的真相不是我們要追求的,我們只是享受充當正義那一方的優(yōu)越感.新媒體時代下，圍觀是一種態(tài)度.我們應(yīng)當以理性為軸，以良知為稱桿，既要有對弱勢群體的人文關(guān)懷，又不丟失尋求真相的思維能力，才能在轉(zhuǎn)型期摩擦不斷的公共社會中匯聚為一股積極健康的力量.

第四篇：政務(wù)新媒體應(yīng)用迎來“雙微時代”

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-政務(wù)新媒體應(yīng)用迎來“雙微時代”

名稱：政務(wù)新媒體應(yīng)用迎來“雙微時代” 文章整理：

上海代李科技發(fā)展有限公司 日期 : 2014 年

07 月日

聯(lián)系電話;0451-51806797 第 1 頁

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政務(wù)新媒體應(yīng)用迎來“雙微時代” 21家中央機

構(gòu)開通雙微平臺

日前(5月6日)，以“雙微聯(lián)動，服務(wù)升級”為主題的2014政務(wù)微博微信高峰研討會在北京正式召開，來自40多個中央機構(gòu)的近百名代表參加了本次盛會。會上透露，截止4月底，騰訊開通政務(wù)微博數(shù)近18萬，政務(wù)微信認證數(shù)超過5000個，其中，有21家中央機構(gòu)同時開通微博微信，實現(xiàn)雙微聯(lián)動，這也意味說，政務(wù)新媒體應(yīng)用將進入全新的“雙微時代”。

會上，騰訊正式推出政務(wù)微博微信模板，將微博微信平臺進行打通，在微信公眾平臺可直接進行微博的讀寫操作以及轉(zhuǎn)發(fā)、評論。微博在微信公眾平臺的打通，真正將政府在微博的信息宣傳，與政府在微信的便民服務(wù)打通，有效實現(xiàn)政府兩個核心工作的融合。既做好新聞宣傳、傳播政府權(quán)威資訊，又將便民服務(wù)送到百姓手邊。

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騰訊公司微博事業(yè)部綜合管理中心總監(jiān)何釤

微博微信打通，政務(wù)迎來雙微時代

據(jù)GSMA預(yù)計，2012年至2020年期間，移動網(wǎng)絡(luò)總流量將增長11倍，中國活躍的智能設(shè)備數(shù)量超過7億，一股移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用沖擊波正在加速推進各產(chǎn)業(yè)尤其是公共服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)步伐。

在過去一年中，騰訊微博的用戶平均收聽人數(shù)和消息量都在迅猛增長，而用戶訪問正在加速向無線終端遷移，通過微信這個移動互聯(lián)網(wǎng)的超級入口不斷與微博產(chǎn)生互動，雙微聯(lián)動成為公共服務(wù)領(lǐng)域的大趨勢。

本次研討會上所推出的雙微聯(lián)動模板，正是滿足基于政府移動端新媒體應(yīng)用的需求。騰訊公司微博事業(yè)部綜合管理中心總監(jiān)何釤出席研討會，并代表騰訊公司對政務(wù)微博微信的發(fā)展進行了總結(jié)和展望。

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雙微打通

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何釤指出：“去年10月中國政府網(wǎng)同時入駐微博和微信，代表著‘雙微時代’的正式開啟。而今年1月，北京微博微信發(fā)布廳的上線，則標志著一個新的‘雙微時代’的來臨，這無論是對于平臺方，還是對于負責政務(wù)宣傳和服務(wù)的政府部門，都是機遇與挑戰(zhàn)。雙微聯(lián)動使我們政府部門在信息公開和便民服務(wù)兩大核心工作能夠并駕齊驅(qū)，實現(xiàn)真正的融合開展。”

作為首個打通微博微信的中央級部委，公安部交管局將在全國推行其服務(wù)模版。它的微信政務(wù)平臺中，匯聚了全國交管系統(tǒng)的微博，形成很好的上下協(xié)作與聯(lián)動，這里面既有微博的交管資訊、安全宣傳，又有微信菜單里的交管服務(wù)，如違法查詢、違法通知，真正雙微聯(lián)合，把新聞宣傳與便民服務(wù)融合。

最高人民法院也在“雙微打通”功能推出后，及時對它的微信公眾賬號進行升級改版，把最高法院官方微博、法院微博矩陣等嵌入微信中，實現(xiàn)更好的矩陣式管理。

來自最高人民法院新聞局的陳海發(fā)副局長在研討會上和與會嘉賓分享了最高人民法院在政務(wù)雙微運營過程中的真知灼見。

陳副局長指出，一些單位和機構(gòu)因害怕輿情的出現(xiàn)而遲遲不敢開通雙微，但是輿情一直都在，而雙微可以提供化解輿情的通道，自最高人民法院正式推出政務(wù)雙微后，在一些輿情的應(yīng)對上更加游刃有余，借助微博微信的信息發(fā)布和信息自凈功能，快速有效的化解了一些敏感事件，此外，陳副局長還對政務(wù)微博微信在功能上的改進提出了意見。

嘉賓討論

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截止4月底，開通騰訊政務(wù)微博的機構(gòu)和公務(wù)人員近18萬，其中中央部委開通微博56個;政務(wù)微信認證數(shù)量也突破5000個，其中中央部委微信數(shù)量已達28家。微博微信雙開的中央部委21家。

近期由國家行政學院電子政務(wù)研究中心發(fā)布的《2013年中國政務(wù)微博客評估報告》也顯示，騰訊政務(wù)微博在四家社交網(wǎng)站數(shù)量持續(xù)位居第一，成為網(wǎng)絡(luò)平臺上推進服務(wù)型政府建設(shè)的主力軍。

信息公開與便民服務(wù)融合 增加用戶粘性

業(yè)內(nèi)人士分析，微博作為信息平臺具有強媒體屬性，一直是政府信息公開的重要平臺，而微信是服務(wù)平臺，側(cè)重服務(wù)屬性，為政府便民服務(wù)提供了廣闊空間。

這兩大產(chǎn)品在功能上的打通互補使政府部門可以在信息公開和便民服務(wù)兩大核心工作中能夠并駕齊驅(qū)，實現(xiàn)真正的融合開展。在讓政務(wù)公開實現(xiàn)信息有效觸達的同時提升公共服務(wù)能力，打造公眾服務(wù)的全新理念，并最快發(fā)現(xiàn)輿情，處理網(wǎng)民需求，將危及化解在萌芽之中。

以北京交警的微信公眾賬號為例，其機動車違法查詢和預(yù)約驗車等服務(wù)甫一推出就受到廣大用戶的好評，截止2014年5月初，收聽用戶超過23萬，四月份日詢問消息數(shù)可達1822條，單條資訊的觸達率可達90%，閱讀率可達33%。

據(jù)北京交警微信公眾賬號的運營負責人介紹，在推出了服務(wù)功能后，公眾賬號的訂閱者在短時間內(nèi)迅速增長了一倍以上，顯示了微信的服務(wù)屬性對普通群眾的強大號召力。

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同時多維度訪客數(shù)據(jù)，能更好的了解用戶網(wǎng)絡(luò)習慣，為微博運營提供更多指導策略，讓政務(wù)機構(gòu)最快最簡單的響應(yīng)群眾訴求，以便在微博上更好地做好信息公開及宣傳引導。

目前，已經(jīng)有越來越多的部委和機構(gòu)利用雙微平臺來定制輿情，試試掌握重點事件的態(tài)勢進展，還有更多的業(yè)務(wù)部門也希望通過配置個性化微信菜單來實現(xiàn)對本區(qū)動態(tài)的掌握和與基層百姓的實時互動，提供更加便捷的政務(wù)服務(wù)，從而增加用戶的粘性。

政務(wù)微空間 助力政務(wù)矩陣式管理

政務(wù)微博發(fā)展至今，各領(lǐng)域開通微博數(shù)量較多，如何加強對下屬單位新媒體運營的管理和監(jiān)督，成為政府有關(guān)部門的新課題。雙微平臺的打通，給新媒體平臺的管理提供新方式，同時騰訊還專門推出政務(wù)微空間，提升對下屬機構(gòu)的層級管理。

據(jù)公安部交管局宣教處副處長劉艷介紹，交管局官方微信帳號——@公安部交通微發(fā)布上線后，將交通微博大廳搬到了微信平臺，給高質(zhì)量的交警微博帳號一個全新的展示平臺，形成很好的上下協(xié)作與聯(lián)動，對不活躍的微博帳號也是一種新的激勵和監(jiān)督。帳號剛上線不久，就接到不少下屬機構(gòu)的需求，希望能加入微信公眾號里的微博大廳。

同時，騰訊還推出專門的政務(wù)微空間，通過后臺對系統(tǒng)內(nèi)機構(gòu)賬號進行分級管理，可在線上完成數(shù)據(jù)指標分析和子賬號的業(yè)績評估，并自動化收集整理群眾口碑訴求，在線完成訴求派送及績效考核，讓微博管理更加高效。

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而層級式賬號管理體系，不僅使組織架構(gòu)更明晰，配合不同的權(quán)限設(shè)置，還可一站式完成下級內(nèi)容審核，真正從后臺實現(xiàn)矩陣聯(lián)動，還可以關(guān)注所有下級動態(tài)，及時感知潛在公關(guān)危機，輔助政府內(nèi)部高效運轉(zhuǎn)。

雙微融合與政務(wù)微空間兩大產(chǎn)品的結(jié)合，通過績效考核和聯(lián)動展示，為政務(wù)新媒體管理提供新的利器，期待此舉，將推進政務(wù)新媒體應(yīng)用實現(xiàn)新跨越。

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第五篇：淺談微課在小學美術(shù)教學中的運用

淺談微課在小學美術(shù)數(shù)學中的運用 青年路小學 吳潤芳

微課是近年教育界的一種新型學習方法，是近來研究較多的教學熱點，能取得較好的教學效果，有益于新課改理念的推廣、教師教學能力提升和學生能力培養(yǎng)。微課能在各學科中應(yīng)用，美術(shù)教學自然也不例外，而美術(shù)教師也必須跟上形勢，履行微課教學，尤其是城區(qū)教師，完全具備了實施、應(yīng)用微課的基礎(chǔ)，具有實踐這種新型教學手段的能力。

從教育教學的角度看，美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。而微課在美術(shù)教學中的應(yīng)用，則更能體現(xiàn)出微課的優(yōu)勢。微課是指基于教學設(shè)計思想，而利用多媒體技術(shù)在幾分鐘以內(nèi)對一個知識點進行針對性講解的一段視音頻，讓學生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學習。它是模擬一對一的教學情景，類似于教師一對一輔導學生學習，利用視頻在較短的時間內(nèi)向?qū)W生講授一個知識點。相對于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師以教為主，微課顯然有著易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點，它全面反映了以學生為主題的教學理念。

在微課的制作中，一般通過以下步驟來完成：選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。

那怎樣做好微課教學呢？

(一)選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)。

首先，良好的選題可以事半功倍的進行講解和錄制。一節(jié)微課一般只講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎到知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，用教學中的重點難點用來制作微課，是一個相當好的選擇，也較為符合微課制作的初衷，即：教學資源分享，為學生解惑，啟發(fā)教學。而美術(shù)教材中的很多內(nèi)容都很適合進行微課教學。其次，選擇的內(nèi)容要適合用多媒體來表達。微課是一種多媒體，內(nèi)容的設(shè)計也就要適合多媒體的特性，對于不適合用多媒體表達的內(nèi)容，使用黑板教學或進行教學活動實踐可能效果更佳。因而微課的選題要選擇適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻，適合用多媒體提高學生興趣的內(nèi)容。

(二)、微課的教學設(shè)計要求，微課只有短短幾分鐘，但真是這短短幾分鐘要表達出教師的教學意圖，完成教師的教學任務(wù)，這就更體現(xiàn)了教師的教學能力，也更需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課總是井然有序的。它總能在短時間內(nèi)有效解決實際教學問題;具有針對性地解惑、啟惑，調(diào)動學生學習積極性、主動性的效果。

(三)、對不同教學對象，微課的設(shè)置內(nèi)容應(yīng)不同，不同學科、不同學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課不但要有學科學段的分別，還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生，在美術(shù)教學中，同一個美學知識點，對于不同水平的學生、不同年齡階段的學生，對美術(shù)的欣賞和理解水平都有差異，所以傳授美學知識的方法和內(nèi)容都應(yīng)該有不同，進行個別化教學、個性化教學，才符合微課的教學理念。

尤其是面對農(nóng)村班級，或是一切以高考為指導的班級，不要以為他們不喜歡美術(shù)課，只會拼命為高考而奮斗。其實學生們孩子們總有很多愛好的，越是忙碌的學生中就也想放松。此時，教師要善于觀察，適時的調(diào)整教學，以不同的微課形式把知識點展現(xiàn)在他們面前，甚至不一定需要按照教學大綱的要求，可根據(jù)學生特點量身而作，給他們一堂輕松、愉快的美術(shù)課。這樣，更符合新課改的理念要求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力，達到良好的教學效果。此外，在微課教學中，還要注重后進生的培養(yǎng)，尤其是美術(shù)教學中，可鼓勵其發(fā)揮自己的特點，讓他們有自己思考和創(chuàng)作的空間，也許，從美術(shù)入手，更能讓后進生找到學習的動力，完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。

(四)、微課要符合認知過程

優(yōu)秀的微課設(shè)計總是循序漸進的，不能讓教學跳躍式發(fā)展，在對美術(shù)的認知過程中，不同年齡段的學生認知方式差異很大，對小學學生來說，其年齡結(jié)構(gòu)較低，具體的知識，如圖畫、動畫、視頻會讓他們更易于接受，而“停頓”和情景陶冶對于小學生是不太需要的，它反而會分散小學生的注意力。

(五)、創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)教學中，盡管我們使用了不同的教學手段，但教學的基本目標還是一致的，終究是在傳統(tǒng)的傳授知識，長此以往，教與學都會枯燥無味。而微課就擅于營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，這也正是微課不同于傳統(tǒng)教學之所在，正是微課的特點之所在，也是我們在微課教學要堅持的理念。

總之，科學利用微課，能更好地豐富和發(fā)展美術(shù)教學。