第一篇：《零用錢怎么花》教學(xué)案例

《零用錢怎么花》教學(xué)案例

洪上完小 張麗娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零用錢來之不易，了解怎樣合理的使用零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與，體會(huì)父母的辛勞，增強(qiáng)合理使用零用錢的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：通過收信資料及調(diào)查、采訪等方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們養(yǎng)成自主、合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

調(diào)查和訪問，收集資料和信息。主要完成零花錢來源、學(xué)生零花錢數(shù)目零花錢的主要用途、家庭情況等調(diào)查任務(wù)。（事先把書讀好，做好）活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察錄象，認(rèn)真思考。

（內(nèi)容：老師每天上、下班，都要從學(xué)校門口和學(xué)校周邊經(jīng)過，而每一次經(jīng)過都重現(xiàn)著同一個(gè)畫面。就是在門口及周邊的食雜店里、小攤上總是擠滿了小學(xué)生，當(dāng)時(shí)我把畫面給拍了下來。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊：在學(xué)校門口學(xué)生們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些三無零食往嘴巴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，在其它的小店鋪里也發(fā)現(xiàn)了同樣熱鬧的畫面。）

2、師：看了這么熟悉的畫面你有什么感想？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法：為什么買零食的壞習(xí)慣屢禁不止呢？同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的零用錢？這些錢又是從哪里來的呢？吃零食有什么壞處呢？

3、過渡談話：是啊，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動(dòng)得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那么，零花錢該怎樣用才合理呢？這節(jié)課我們就來研究它。（板書課題：零花錢怎么花）我們先來聽聽你們的調(diào)查結(jié)果。

二、匯報(bào)研究成果

1、對(duì)學(xué)生零用錢數(shù)目的調(diào)查匯報(bào)

（1）小組匯報(bào)小學(xué)生每月的零用錢數(shù)目調(diào)查情況：（課擊：表一）師：請(qǐng)第一大組成員匯報(bào)一下你們調(diào)查的情況：（匯報(bào)）（金額5元以下5—10元10—15元15元以上人數(shù)）組長匯報(bào)：我們組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5元以下的有…… 師：在調(diào)查中你有什么體會(huì)，做了記錄了嗎？（學(xué)生日記）生1：讀一讀自己的日記…… 生2：讀一讀自己的日記……

（2）師：參與調(diào)查，也是在互相學(xué)習(xí)。你們發(fā)現(xiàn)了沒有，如果按照每生每月10元算，全校按1500名學(xué)生來計(jì)算的話，你們一個(gè)月就有15000元的零花錢，這可不是一筆不小的數(shù)目啊？如果拿它去支助學(xué)困生，每生按每月300元計(jì)算，那么我們一個(gè)月就可支助50名這樣的學(xué)困生。

2、對(duì)零用錢的主要用途調(diào)查匯報(bào)

（1）小組匯報(bào)小學(xué)生零花錢主要用途調(diào)查情況： 師：當(dāng)然，也并不是所有的零花錢都用在不作為的一面，也有它閃光的一面，我們來聽聽第二大組的成員調(diào)查的情況吧：（課擊：表2）

組長說：（每月用于課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）師：你們?cè)谡{(diào)查中有什么特別的記錄嗎？ 生1：（學(xué)生日記）生2：（學(xué)生日記）

（2）哪些同學(xué)零花錢做了使用記錄？哪些同學(xué)有儲(chǔ)蓄呢？ 師：是啊，作一個(gè)會(huì)理財(cái)?shù)娜艘獜男∨囵B(yǎng)起。（3）你用零用錢做過最有意義的事是什么？ 生：捐款，旱，水，地震……

（4）通過上面的數(shù)據(jù)你覺得自己的零用錢使用合理嗎？

（5）小結(jié)：聽了你們的想法，老師很為你們高興，相信你們的家長聽到也會(huì)很欣慰的。

3、對(duì)零用錢來源的調(diào)查交流，學(xué)生匯報(bào)展示調(diào)查情況。師：老三們：（課擊：表3）組長匯報(bào)：通過調(diào)查我們……

（1）你們調(diào)查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什么？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？

（2）小結(jié)：要學(xué)會(huì)尊重自己最可親，最可敬的父母，因?yàn)樗麄兊呢?fù)擔(dān)超出你我的想像。

4、對(duì)家庭的月收入和開支情況研究（課擊：表4）師：來了解一下吧：（1）小組匯報(bào)：我們組……

（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是怎樣賺來的呢？

（3）對(duì)比自己體驗(yàn)賺錢的辛苦談體會(huì)。（學(xué)生日記）

（4）有的同學(xué)大手大腳的花錢，你對(duì)此有什么時(shí)候看法？（生說）（5）小結(jié)：要讓零花錢發(fā)揮它的最大作用。

6、集體討論：一組組數(shù)據(jù)真實(shí)可信，相信大家現(xiàn)在一定有話要對(duì)大家講：

（1）亂花錢有什么危害？（學(xué)生收集有關(guān)由于亂花零用錢帶來危害的事實(shí)材料。）

（2）說說名人節(jié)儉的小故事。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。由儉入奢易，由奢入儉難。（3）說說身邊節(jié)儉的榜樣。

我有一個(gè)存錢罐，里面有許多錢。這里面有的是爸爸媽媽給我的壓歲錢，也有的是我賣廢品得來的錢。我經(jīng)常用這些錢買文具，比如鉛筆、書包、橡皮什么的；有時(shí)我也用它們買早點(diǎn)；還有時(shí)我會(huì)用它們買零食吃，不過得先征得媽媽同意。你可別看這沒什么特別，我可讓爸爸媽媽節(jié)省了不少零錢呢！

存零花錢真有趣，不但自己有了一筆完全屬于自己的錢，而且還替爸爸媽媽節(jié)省了一些錢，真是一舉兩得啊！不過，前提是必須合理地花零用錢。（4）通過你們的調(diào)查和思考你現(xiàn)在認(rèn)為你的零用錢要怎么花好呢？為什么？

三、活動(dòng)總結(jié)（談收獲）

1、請(qǐng)把你們小組交流得出的生讀自己理使用零用錢的計(jì)劃說一說吧。

2、小組展示給同學(xué)們的但是議書、手抄報(bào)、給家長的建議等。（充分準(zhǔn)備）

四、延伸：

1、各小給匯報(bào)在前面各階段中成功的做法或做得不夠好的地方。

2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。老師也有幾句話要送給大家：（課件出示）

第二篇：零用錢該怎么花教案

綜合實(shí)踐活動(dòng)說課

零用錢該怎么花

——選題指導(dǎo)課

淮陰師院附屬小學(xué) 劉瑋瑋

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)合理利用自己的零用錢，把錢花在有價(jià)值的地方。

2.通過搜集資料及調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

3.通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，形成正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀。

二、活動(dòng)要點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息的各種方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選題的價(jià)值和研究的可能性進(jìn)行推敲，確立本組研究的子課題。

三、活動(dòng)方法：

教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論、填表、歸納問題。

四、課堂活動(dòng)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

（引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣）

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察錄象，認(rèn)真思考。

（內(nèi)容：老師每天上、下班，都要從學(xué)校門口和學(xué)校周邊經(jīng)過，而每一次經(jīng)過都重現(xiàn)著同一個(gè)畫面。就是在門口及周邊的食雜店里、小攤上總是擠滿了小學(xué)生，當(dāng)時(shí)我把畫面給拍了下來。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊：在學(xué)校門口學(xué)生們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些三無食品往嘴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，在其它的小店鋪里也發(fā)現(xiàn)了同樣熱鬧的畫面。）

2、師：看了這么熟悉的畫面你有什么想法？

學(xué)生發(fā)表自己的想法：為什么買零食的壞習(xí)慣屢禁不止呢？同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的零用錢？這些錢又是從哪里來的呢？吃零食有什么壞處呢？

3、過渡談話：是啊，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動(dòng)得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那么，零花錢該怎樣用才合理呢？這節(jié)課我們就來研究零花錢怎么花，并圍繞主題展開一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）提出問題、篩選、歸納問題

1.對(duì)于零用錢，你們想了解哪些方面的問題？

2、學(xué)生自由提問，師生共同來作答，老師梳理學(xué)生的問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生要選擇適合的、有價(jià)值的問題來研究。如“零用錢的來源和數(shù)目”需要通過調(diào)查，學(xué)生總結(jié)得到答案，“怎么花”、“宣傳節(jié)約”等，都需要學(xué)生親身體驗(yàn)參與討論，有一定的活動(dòng)廣度與深度，可以進(jìn)行深入的研究。

4、小組討論，把各自的問題說一說，互相聽一聽，琢磨琢磨，再歸納出一至二個(gè)小組內(nèi)認(rèn)為符合研究原則的問題，請(qǐng)記錄員記錄好。

（教師深入學(xué)生中，指導(dǎo)學(xué)生問題的表述等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的亮點(diǎn)。）學(xué)生討論可以從哪些方面入手展開研究，師生歸納：（1）零用錢的來源和數(shù)目（2）學(xué)生使用零用錢的現(xiàn)狀（3）零用錢的來源（4）零用錢該怎么花

（5）怎樣開展活動(dòng)倡議和宣傳節(jié)約、合理消費(fèi)

（三）指導(dǎo)表述，變?yōu)檎n題

教師：總的來說，同學(xué)們的問題很有創(chuàng)意，但作為課題研究，有些不夠規(guī)范，怎樣把問題變得更加規(guī)范呢？我們需要把這些問題轉(zhuǎn)化為研究和思考的內(nèi)容。老師有一些規(guī)范的形式給大家（幻燈展示）我們只要選擇一種適當(dāng)?shù)男问剑涯銊偛诺膯栴}填充進(jìn)去，就可以使問題變得更加規(guī)范。

_______的現(xiàn)狀 _______的調(diào)查研究 關(guān)于如何____________的思考 關(guān)于____________的研究 _______對(duì)_______的影響（研究）

教師：教師選擇一個(gè)同學(xué)的問題，讓學(xué)生試著填充。同學(xué)們，這樣的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生小組討論，把這些問題填充為研究課題。

（四）自主選題，重新分組

教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了將問題變?yōu)檎n題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，選擇其中的一個(gè)課題，并做到相應(yīng)的位置。要求：安靜、迅速。現(xiàn)在開始行動(dòng)！學(xué)生：找位置

教師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的愛好選擇了新的組員，也要產(chǎn)生新的組長了。小組內(nèi)討論并推薦一名組長。課后，請(qǐng)組長帶領(lǐng)組員就下節(jié)課的方案設(shè)計(jì)先做討論。并根據(jù)自己的研究內(nèi)容設(shè)計(jì)好調(diào)查表。

（五）課堂小結(jié)

1、老師：通過對(duì)零用錢使用的研究，大家掌握哪些學(xué)習(xí)方法？

2、學(xué)生：(1)如何提問題。

(2)如何制定計(jì)劃。

(3)如何與其他人合作。

(4)如何發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的途徑和方法。

3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時(shí)你們學(xué)習(xí)和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問題都可以去研究并得到解決。

第三篇：《零用錢該怎么花》教學(xué)反思(李粉霞)

《零用錢該怎么花》教學(xué)反思

1.此次實(shí)踐活動(dòng)課題貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以讓學(xué)生以身邊現(xiàn)象作為研究材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的熱情。

2.在活動(dòng)中采取小組結(jié)合、自由選擇的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同渠道探究問題，發(fā)揮學(xué)生們的觀察和調(diào)查研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.采取記者訪問的形式進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中收獲新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力。

5.在活動(dòng)中滲透情感教育，讓學(xué)生感悟家長的辛勞，學(xué)會(huì)感恩，懂得奉獻(xiàn)愛心。

第四篇：《花鐘》教學(xué)案例

《花鐘》教學(xué)案例

一、背景分析

這篇課文告訴我們不同的花有不同的開花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說花時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀上，利用課件創(chuàng)設(shè)多種情景引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、案例呈現(xiàn)

（一）賞花開

1.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪一種花，找到相關(guān)句子，美美地讀一讀。

2.誰原意把你最喜歡的花介紹給大家？你讀--（1）生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。（評(píng)讀：

1、薔薇綻開了笑臉，你笑了嗎？如果帶著笑容去讀，一定會(huì)更好！再給你一次機(jī)會(huì)試試。——讀得好多了。

2、瞧，你就像一朵綻開笑臉的薔薇！多美啊！還有哪一朵薔薇會(huì)開得更艷麗？請(qǐng)你——

3、假如，全班所有的薔薇都爭奇斗艷，那該是多美的情景啊！一起讀——）

（2）師：謝謝你們，我仿佛已經(jīng)聽到薔薇咯咯的笑聲了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？你讀—

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：你們了解曇花嗎？你說--是呀，曇花開花的時(shí)間極短，只在晚上開3、4個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了。因此課文中有個(gè)詞說它--（含笑一現(xiàn)）

對(duì)，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請(qǐng)羞答答的女孩子來讀—

（3）師：（薔薇綻開笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？你讀—

生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：這有個(gè)詞比較難讀，你讀—欣然怒放

你們讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎么樣？（3人）---開心—看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高興的樣子。）--“怒”又是什么意思呢？誰來猜一猜。生----（師：在不明白字的意思的時(shí)候，我們可以查字典--）

師：同學(xué)們，千萬朵萬壽菊——欣然怒放！該是怎樣一番景象呀！現(xiàn)在，誰能夠想象這幅畫面來讀好這個(gè)句子，你讀--（評(píng)：你覺得他讀得怎么樣？我也有同感，你來試一試吧！真好，現(xiàn)在，所有的男孩都是萬壽菊，請(qǐng)你們欣然怒放吧！）

（4）這些花真有意思，笑容也各不相同。花不僅會(huì)笑，還會(huì)吹喇叭、會(huì)睡覺、醒來、還會(huì)跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？

（5）你讀—（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）牽牛花像我們?nèi)艘粯樱瑫?huì)吹小喇叭，多可愛呀！

（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。）師：它肯定做了一個(gè)甜甜的美夢。

（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）師：暮色卡是什么時(shí)候的天色？你怎么知道的？其實(shí)，這個(gè)句子當(dāng)中已經(jīng)告訴我們了。讀---你們看，聯(lián)系上下文，也是理解詞語的好辦法。

（月光花）這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們?cè)谔裁次枘兀渴前。咨幕ò甓嘞裥」媚锏募喨寡剑?/p>

我們欣賞了爭奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道啊！其實(shí)，這段中，描寫時(shí)間寫得也特別好。我們-齊讀（時(shí)間詞）—討論：時(shí)間寫的好在哪里？）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？

（二）品花時(shí)

可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說，不會(huì)說要加以引導(dǎo)。）

1.按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來寫的。）怪不得，課文里說，這些花兒是在二十四小時(shí)內(nèi)——生：陸續(xù)開放卡--這些花就是按照這樣的時(shí)間順序—生：陸續(xù)開放卡（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）

2.還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一些詞后面有左右。

左右是什么意思？為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。

同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

評(píng)析：

在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程”。在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間為什么不同，這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。”真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第五篇：花鐘教學(xué)案例

【教學(xué)背景分析】

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程:

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考:

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?

2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

(點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“---”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?

2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?

生答:牽牛花五點(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……

3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

5、師生合作品讀，贊美鮮花

(點(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

6、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更更

(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?

對(duì)你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

生:我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

3、比較句子: A、我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了你只要B、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè) :

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

【總結(jié)與反思】

課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。