第一篇：《小黑魚》教學反思

《小黑魚》教學反思

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

這篇《小黑魚》是小學語文第4冊第3篇課文，來源于美國作家李奧尼的連環畫。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內容淺顯易懂，在基本完成字詞教學的同時，我利用多媒體資源，圍繞文中關鍵詞句，對學生進行想象能力和說話能力的訓練，取得了一定的教學效果。

如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來怪手似的大龍蝦。”形象生動的比喻句不僅讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；??詞句之精彩，始料不及。

當課文學到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生發揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”??小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的??，水到渠成。

當課文學到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦？”有的說：“不試試怎么知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”于是，成群結隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！”

這樣的語言想象訓練既培養了學生的口頭表達能力，還增強了學習的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。

想象力是學生思維活動的一項很重要的內容，想象力的培養不僅對學生學習語文有一定的意義，對于培養學生獨立思考問題的能力，提高學生的創造性和預見性也有一定的意義。低年級的孩子天真幼稚，腦子里充滿了幻想。在教學中，能恰當利用插圖，運用故事情節，幫助學生插上想象的翅膀，就能讓學生在想象的王國里學到知識、增添樂趣。在本課的教學活動中，我就是挖掘教材中的想象因素，運用靈活的教學方法，教會學生想象的方法，以學生動手動腦的活動來充實教學內容，張揚了學生的個性，活躍了課堂教學的氛圍。

想象力就好像是船上的風帆，教師的責任就是鼓起學生想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。

第二篇：小黑魚教學反思

《小黑魚》教學反思

陸靜娟

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

書中有許多可探討的主題：如友誼、勇氣、分工、團隊合作、海底世界、創意思考、領導能力、做“自己”……等等；鼓勵不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好。

這么一個五彩的充滿奇跡的海底世界，對于一年級的孩子來說并不陌生，再加上故事本身的趣味性，孩子們對《小黑魚》這本書還是有所期待的，這從剛開始時孩子們端端正正的坐姿就不難看出！

海底世界的一個個奇跡深深地吸引著孩子們，“水母像彩虹果凍”“龍蝦走起路來像水下行走的機器”“像被一根看不見的線牽著”“林似的海草長在糖果般的礁石上”“鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清”“葵象粉紅色的棕櫚樹在風中起舞”??不但畫面生動有趣，作者的語言也充滿了美感。我引導孩子們邊看圖邊展開想象，“你覺得水母怎么樣？”“大龍蝦像什么呢？”??雖然用上了較為生動的語言激發孩子想象表達的欲望，但效果還是一般。并不是說孩子們的想象狹隘，而是他們有點說偏了，有的說大龍蝦像毛毛蟲，有的說大龍蝦像螞蟻，并不恰當。若我在引導的時候把問題提得再具體一些，比如“大龍蝦走起路來的樣子像什么呢？”在這個基礎上讓孩子們演一演大龍蝦走路的樣子，再來說一說，或許會好很多。他們肯定能夠根據自己的動作想到機器，想到怪獸。由此可見，我們在設計提問的時候要盡量地考慮到孩子的年齡特點，使得問題更貼近他們的思維層次。另外，在課堂上適當的讓孩子們演一演不但能夠活躍氣氛，還能激發他們的想象力，使他們更投入于故事！

海底世界還有很多奇妙的生物，利用書本留有的空間，我出示了其他生物的圖片，然后讓孩子們試著模仿書上的句子用“??像??”練習說話。本來以為

可以很好地激發孩子們的想象力，并在一定程度上提高口語表達能力。可是，由于圖片不是很形象，所以效果也不是很明顯。有部分圖片學生說不上來，勉強能說的語言也并不是很美。若我在找圖片的時候用一些簡單點的，或者說樣子與生活中孩子們熟悉的事物很相似的，那么答案還將更為豐富吧！孩子能夠很輕松地想到像某種事物，并能夠有余力去把句子說得更美。那么這一環節預設的效果就能輕松達成。所以說，很多時候我們在做課件或設計教案時，總是想得不夠周到，使得課堂不夠滿意，不夠順暢。其實更多時候，我們應該為孩子所想，而不只是為公開課特別的效果思考。

繪本故事是生動有趣的，它有著生動的畫面，有著豐富的語言，有著不盡的想象空間，還蘊涵著美好的意義，非常適合低年級孩子閱讀。讓我們做老師的也來認真讀，用心教吧！相信我們一起努力，可以給孩子們更多美的教育，愛的教育！一本本五彩的圖畫書，一個個好聽的故事，會成為他們童年最最珍貴的精神財富，等長大了再來回憶，意義就會顯現了！

第三篇：《小黑魚》教學設計

《小黑魚》繪本導讀教學設計

● 教學設計理念：

《小黑魚》是一個有關生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰勝了入侵者，這個故事也讓小讀者們了解到“團結就是力量”的真諦。作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術大師，展現給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。它的主題，看似是“團結起來就是力量”，可實際上，透過這個簡單的故事，作者想傳遞給我們另外一層意思。這本書一共十四個場景，其中小黑魚一個人在海里徘徊的場景竟然占到七個。這七個場景作者畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、鰻魚以及海葵，一個個被畫得美輪美奐。這才是全書的高潮，作者想對我們說的這個話，全潛伏在七個場景里了。因為直到這時，小黑魚才開始去發現自己生活的世界是怎樣的一個世界，在這個世界中，自己又是怎樣一種存在。小黑魚開始學會了想了，學會想的小黑魚成長了。小黑魚自己的發現，才是這本書的一個深刻主題。● 教學目標：

1、這世界很大，我有過孤獨；這世界很精彩，我仍然存在。認識自我，獨立堅強，團結合作使我機智彰顯，使我學習成長。

2、透過文字賞析，豐富想象，練習比喻修辭技巧的運用。

3、欣賞與眾不同的水彩拓畫技法、出乎意料的創意呈現。● 教學過程：

一：談話導入，引入課題。

（一）學生介紹自己的海洋作品，對教師畫的“小黑魚”提出疑問。

1、生介紹海洋生物，展示自己的作品。

2、教師出示自己畫的小黑魚。

3、生發表自己對老師作品的看法。

（二）導入課題

1、說明畫小黑魚的原因。

2、出示繪本題目，簡單提出作家。二：閱讀故事，體驗歷練。

（一）講授感受小黑魚的快樂。

1、師：故事開始了，在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的。只有一條是黑色的。他黑得就像淡菜殼。師生討論小黑魚和淡菜的模樣的相同點。

2、師：他比他的兄弟姐妹游得快。

學生想象他們的游戲，體會這時的小黑魚無憂無慮。

（二）音樂體驗小黑魚的孤獨心境。

1、師：一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。他逃到了大海深處。

2、讓背景音樂襯托小黑魚當時的心境，討論小黑魚的心境。根據學生回答進行板書：害怕、孤獨、傷心、難受

（三）師生共同演繹小黑魚的經歷。

1、水母像彩虹果凍?

師生討論水母的樣子。指導學生表演水母。

2、大龍蝦——大龍蝦走起路來像水下行走的機器? 老師和學生玩大龍蝦捉小黑魚的游戲。討論大龍蝦像什么？

用學生動作形體比較學生比喻與小黑魚比喻的區別。

3、怪魚像被一根看不見的線牽著?? 三個學生同學扮演這三條被線牽著的怪魚。學生根據扮演情形記住這句話。

4、森林似的海草長在糖果般的礁石上?? 討論海草和礁石的樣子。

討論小黑魚在森林似的海草和糖果般的礁石上可能會發生什么事。

5、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清到底?? 學生討論利用海鰻的特點可以在海鰻身上玩什么游戲。

6、海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。師扮演小黑魚，碰一下學生，學生就在風中起舞。

7、師生小結，感悟深意。

師：這真是一個奇妙的世界，一個又一個的奇跡展現在小黑魚的生命中。他見識到了什么？根據學生回答板書：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰麗??

（四）欣賞錄像，學習語言。

1、欣賞動畫錄像，師生回憶小黑魚一路的經歷。

2、學生扮演小黑魚，向小紅魚講述自己的經歷。

（五）開動智慧，體會合作力量。

1、學生討論辦法，幫助小黑魚和小紅魚。

2、看圖，欣賞小黑魚的辦法。

（六）創意板書，完成成長真諦。

1、師把板書圈成一條魚形。

2、經過歷練的小黑魚終于成長了，他明白生命的真諦。三：認識作者，討論畫法。

1、畫外音：我叫李歐.李尼奧，我出生在荷蘭，爸爸是猶太商人，媽媽是荷蘭的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物館、美術館，我常常去那里參觀。我特別喜歡畫畫，后來，我來到美國、意大利，創作了很多的繪本。我的《一寸魚》、《小蘭和小黃》等四本書還獲得凱迪克銀獎呢？你們發現《小黑魚》這本書的繪畫有什么特別之處嗎？

2、學生討論畫法。四：學習語言，創作繪本。

1、提出要求：學習李歐.李尼奧這個樣的句子給自己的畫配上插圖。

2、寫話訓練。展示作品。

3、現場制作成一本繪本作品。

第四篇：《小黑魚》教學設計

繪本《小黑魚》教學設計

——廣平中心小學 蘇橋小學 葉玉蘭

【教學目標】

1．理解故事內容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，并嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。2.培養學生的觀察、理解和想象能力。

3．引導學生感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發學生互愛、互助的情感。【教具準備】 1．《小黑魚》PPT 2．輕音樂：海浪聲

3、《小黑魚》視頻

4、餐巾紙，水彩顏料，顏料盤。【教學過程】

一、簡單介紹作者及其代表作：

李歐.李奧尼 美國兒童文學作家，畫家??

代表作有《一寸蟲》、《田鼠阿佛》、《小黑魚》、《亞歷山大和發條老鼠》。

二、談話引出課題：

1、師：小魚都生活在哪里呢？

生：水里，河里，海里??

師：那水里都有哪些東西呢？

生：魚，水草，鯨魚??

師：真不錯，那這么多動物，植物在一起肯定會發生很多很有趣的事情呢！

今天老師帶你們去看一個發生在大海里的故事，一個有關小黑魚的故事。板書課題。

三、感知故事內容

師講述故事內容學生邊聽邊看圖（部分章節采用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）

1、看PPT “噓！小聲點，我們已經到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放PPT圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒學生安靜）你看到什么了？（鼓勵學生大膽發言，教師給予恰當的肯定）“小黑魚和小紅魚，在水里自由自在、快快樂樂的游來游去，做游戲！師：為什么它們是一群快樂的小魚呢？ 生：有玩伴、自由自在?? 2.聽一聽?

（播放PPT圖2）“在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。”

（播放PPT圖3）“發生什么事了？”（請幼兒回答）

“一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子里，只有小黑魚逃走了。”

3.想一想，說一說

“請學生把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？”（引導學生說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎么做）（播放PPT4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎么做的！小黑魚他逃到了大海的深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。”

（播放PPT5）猜一猜：小黑魚在大海中前行，了解海洋，會看到什么景物呢？（引導學生大膽想象）“大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來。他看到了，水母像彩虹果凍?

“小黑魚怎么一下子又高興起來了？”（引導學生說出：a大海還有許多的朋友，小黑魚不再覺得孤單了；b認識了新朋友他很開心等）

5.小結：小黑魚他很勇敢，當他失去了朋友時，雖然很害怕，帶著傷心的心情他沒有退縮，而是勇敢的繼續向前游.6.猜一猜

“我們先不往下看，請你來猜一猜，小黑魚還會遇到誰呢？（指名學生回答自由發揮想象，教師給予恰當的評價）

“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”

（播放PPT圖6）“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機器??”

三、觀察圖片，理解故事情感 1.看一看，說一說

（播放PPT圖8）“哇！多美的一副海洋景色！同學們，你們喜歡嗎？” “你喜歡他什么，說來聽聽？”（引導學生說出：a長得像森林一樣的海草我喜歡；b五顏六色石子我喜歡等）

2.邊聽邊看（播放PPT圖9）“小黑魚又游到了一個新地方，他看到了森林似的海草長在糖果般的礁石上??”

讓學生模仿怪魚游行的樣子，讓學生在輕音樂的伴奏下站起來，閉上眼睛。想象海水在身邊流過的感覺，雙手模仿海葵想棕櫚樹般在風中舞動，搖晃起來。

3.說一說

“看一看，小黑魚再次遇到誰了？”（老師的語氣充滿驚喜，啟發學生說出對朋友的友好情誼播放PPT12）

“再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情呢？他會和好朋友說些什么呢？”（指名回答，老師給予恰當的評價）

5.感受友誼

“我們來看看小黑魚是怎么說的。”

（播放PPT圖13）“后來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。” “來游吧，一起玩，到處看看！”他快樂的說。“不行，”小紅魚說：“大魚會把我們通通吃掉的！”

“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑說：“我們一起想想辦法。” 6.猜一猜

“如果你是小黑魚，你會想出一個什么樣的好辦法，把大魚嚇走？”（學生猜測閱讀，拓展學生的思維，引導學生說：“如果我是小黑魚，我會??”）

7.體會勇氣

“我們來聽聽小黑魚，想的什么好注意。”

（播放PPT圖14）“小黑魚，想呀，想呀，想呀。” 突然，他說：“有了！”

“我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

8.師小結：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動腦筋，這個辦法真不錯！” 9.感受合作成功的快樂

（播放PPT圖15）“小黑魚教他們各就各位，緊緊地游在了一起。”

“同學們，好好看著喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發生了！”（播放PPT圖16）

“小黑魚呢？”（引導學生說出最神奇的一幕，小黑魚變成大魚的眼睛了）“等他們可以游得象一條大魚了，小黑魚說：‘我來當眼睛’。”

“同學們想知道接下來又發生了什么神奇的事了嗎？”（引導學生說出成功的感受）

（播放PPT圖17）“小黑魚和他的朋友們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。” 四.完整欣賞故事（觀看完整故事視頻）

五、體會朋友之情，升華情感：

1、“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個故事嗎？” “你們喜歡小黑魚嗎？為什么喜歡他，說來聽聽？”

“你們認為小紅魚又可愛的地方嗎？說來聽聽？”（引導幼兒說出，小紅魚他們給小黑魚配合的很好，很默契）

2、聽了這個故事后，你能想到哪些關鍵詞語呢？請小組合作在紙上合作完成太陽圖。

小結：小黑魚他很聰明，當他遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它.最后終于靠大家團結合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵??！

五、拓印：

1、討論繪本圖畫是如何畫的？

2、學生動手感受拓印帶來的快樂。（用拓印的方式拓印出藍色的海洋，學生根據自己的喜好完成作品。）

3、學生作品展示、并給予鼓勵。

第五篇：小黑魚讀后感

,《小黑魚》讀書心得

今天，我讀了一篇《小黑魚》的文章。

這篇文章主要講了：由于小黑魚的兄弟姐妹被金槍魚吃掉了，于是它逃到大海深處了。在路上，小黑魚看到了許多奇妙的生命和一群小紅魚。這時，小黑魚想了一個辦法：變成海里最大的一條魚。首先小紅魚們要游到一起，然后讓小黑魚當這條大魚的眼睛。果然，在金槍魚來得日子里，小黑魚和小紅魚把金槍魚嚇跑了。

因此，讓我感受到了：在關鍵時刻里，小黑魚并沒有退縮。而是勇敢的面對。可是讓我最敬佩的還是它冷靜思考，該怎么打跑金槍魚得樣子。最后，我覺得小黑魚是我的榜樣，我一定要學習它這種遇到危險不怕困難，并還動腦筋想該怎么辦的精神！就像在夏令營里，我們這些大哥哥大姐姐照顧小弟弟小妹妹一樣！

觀繪本《小黑魚》有感

今天我們全班同學一起觀看了繪本故事《小黑魚》。

這個故事講的是，小黑魚和他的小伙伴們小紅魚們一起生活在海洋里。可是有一天，一條大魚把它的伙伴全吃了，它傷心地獨自游到大海的深處，看到了漂亮的水母、橫行霸道的大龍蝦、森林似的水草。后來再碰到一群小紅魚，它想出了一個辦法：就是讓所有的小魚拼成大魚的樣子，而小黑魚當了這條大魚的眼睛。后來大魚都被這條大海中“最大的魚”嚇跑了。

故事中的小黑魚很聰明，我從故事中明白了：

1、遇到任何困難不要退縮，要勇往直前。

2、團結力量大。