第一篇：色彩的色相_說課稿1

《色彩的色相》說課稿1

大家好！

今天我說課的內容是九年制義務課程人美版實驗教科書第九冊第十課《色彩的色相》。新的美術課程更多地呼喚人文關懷的回歸，關注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽運用色彩大膽創作，發揮學生的創新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書。一．說教材

1.教材分析

本課是一節了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型-表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，是學生能夠科學地認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用變現能力。

在色彩中，不同的色相組合會給你不同的感覺。在色相環中相對應的顏色放在一起會使人感到跳躍、活潑；而在色相環中相鄰的顏色放在一起會顯得比較溫和。所以，了解色彩的色相知識，會給我們的生活帶來不同的美的享受。本課將了解色彩與運用色彩融為一體，利用色彩知識表現色彩并將色彩運用到生活中。2.教學目標

根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

（1）知識目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。（2）能力目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創作，是畫面變得更美觀、漂亮。

（3）情感目標：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。3.教學重難點

（1）了解色彩的色相知識

（2）如何更好地運用色相知識進行創作 二．說教法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體現過程，針對小學五年級兒童的心理提點和認知規律，我主要采用以下教學方法：

1.過程啟發式：使用多媒體手段，從學生的生活經驗出發，在不同方面的信息和教師的提問的引導下，啟發學生分析、對比、思考、時間。

2.直觀對比法：唯有美術教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養。圖片信息能引導學生直觀地了解色彩特點，更直觀地找出色彩搭配上的差異，做出審美判斷。

同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創作能力。

三．說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。長東自主學習、合作學習。探究學習，讓學生通過欣賞、資料分析等，培養學生的探究能力，調動起積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。四．說教學過程

課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術過程、體驗審美的快樂，我將從興趣導入、講授新知、探究學習、鞏固新知、作業評價、課堂總結和拓展延伸，六個步驟進行教學。

1.興趣導入

首先，帶領學生復習“三原色””三間色”等概念，溫故知新。接著，我設計了“看房間說色彩”這一環節，讓同學們欣賞通過這些圖片上漂亮的、具有代表性的房間，發現生活中變化萬千的顏色，為后面認識色彩色相做好鋪墊。

我問同學：大家看到色彩就能叫出顏色名稱，聽到顏色名稱就能想到色彩的樣子，說明：每種色彩都有自己的名稱，人們為了區別不同的顏色就給它們起了個名字，叫色相，這節課我們就來了解色彩的色相。由此引出今天的課題：《色彩的色相》。2.講授新課

由淺入深，接著就向學生講述色相的概念。

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普蘭、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確

地標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，二色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這就是色相。

緊接著色相的概念向同學們出示色相環，引導學生認識上面的顏色，并且能準確地說出不同色彩的色相。3.探究學習

接著我設計了“自主探究—色相對比”這一環節，因為自主探究、合作交流史新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節，我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生出示不同的色彩作品，引導他們結合剛才所學的知識，互相交流，積極互動，表達自己對不同作品色相的想法，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，是重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師知識組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，是學生成為學習的主人。4.鞏固新知

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作”這一環節，鼓勵學生用所學的色彩知識進行作品創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。創作同時，并播放舒緩的鋼琴曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，體驗創作活動所帶來的樂趣。在學生創作作品是，會遇到各種各樣的問題，諸如：色彩的選用、搭配等問題。我引

導學生互相討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。5.作業評價

我接著設計了“展示欣賞—作業評價”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生的主題作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功地喜悅。自評：說說自己的作品什么地方自己覺得最棒。

互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我將結合學生作品的不同特點，肯定學生們的表現，保護他們的積極心態和創新意識。點評是注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至夸大其優點，餅發自內心贊揚他們，使他們拜托自卑心理，相信“我能信”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。6.課堂總結 拓展延伸

科學精煉的結束語能起到“可雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結 拓展延伸”的環節，在課堂即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功地快樂、合作的快樂，甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂地回顧，既加深了對整個教學過程的

印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：讓同學們說說色彩還可以應用在生活的哪些方面。五．說板書

好的板書是一堂課最精華的體現。我這堂課中，我根據教學內容，采用提綱式板書形式，這樣提綱摯領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。

板書設計：

第十課 色彩的色相

一．色彩的色相的定義 二．圖例展示：色相環 三．色彩的色相的運用

本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

第二篇：色彩的色相

色彩的色相

教學目標

知識與技能目標：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美

過程與方法目標：利用色彩的色相知識進行繪畫創作，使畫面變得更加美觀，漂亮

情感與態度目標：感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感

教學重點：

了解色彩的色相知識

教學難點：

如何更好的運用色彩知識進行創作

學習材料

色相環、美術書、民間工藝品、圖畫紙，水彩筆

教學設計

一、導入新課

準備好民間工藝品

你們喜歡哪些工藝品？為什么？

原來同學們是喜歡它的色彩。人們為了區別不同的顏色所以給他們取了名字，這就是色彩的色相。出示課題

二、新授課

1、認識色相

這個色相環包含了很多顏色，你能認一認這些顏色么？

小結：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、對比

色彩與黑白的對比

出示兩張繪畫作品，一張黑白一張彩色。給你們什么感受？

色彩單一與顏色豐富的繪畫作品的對比

你喜歡哪一張?談談你的感受

《哭泣的大叔》《好斗的公雞》在色彩的運用上有什么不同？你能在色輪上找到他們的主要用色么？有什么規律？他們分別給人什么感受？

色輪上距越遠，對比越強烈，越近，更統一

總結不同的色彩給人帶來美的享受也是不同的。

3、欣賞教材

在教材中的作品都表現了什么內容？用了哪些色彩？你最喜歡哪一張？為什么？

4、如果讓你創作一張自由化，你想用什么樣的色相進行設計？

三、藝術實踐

運用今天所學到的知識進行自由畫的創作

四、評價

你用了哪些色彩，你想表達什么效果？小組評議是否達到了設計目的五、拓展

你說說色彩還可以應用在生活中的哪些方面么

第三篇：色彩的色相教案

10.色彩的色相

教學內容與目標

認知：了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

情意：在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

能力：利用色彩的色相知識進行繪畫創作，使畫面變得更美觀、漂亮。教學重點與難點：

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創作。教學準備：

水彩筆、油畫棒、多媒體課件、美術書等。教學過程：

一、明確色相定義：

1.復習色彩知識：三原色紅、黃、藍。三間色，色相小游戲連線。2.啟發談話：利用三原色進行色彩調和，可以產生無數種其他色彩，像橙綠紫三間色等，這些姹紫嫣紅的色彩,裝點著我們美好的生活，使我們的心情愉悅。也就是說面貌不同的色彩就是色彩的色相，是區別色彩種類的名稱。

板書課題：色彩的色相 教學意圖：

讓學生了解色彩的色相知識。

二、了解感受色相： 1.出示色相環,認色。

2.啟發談話：欣賞課件上的上圖片，說一說豐富多彩的色相給你帶來什么樣的感覺？（談談自己的看法和感受。）

師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。這些姹紫嫣紅的色彩,裝點著我們美好的生活，使我們的心情愉悅。也就是說面貌不同的色彩就是色彩的色相，是區別色彩種類的名稱。

3、色相在生活中的應用

請學生說說自己喜歡的色相以及在生活中應用。1．《節日的煙火》五彩繽紛，色彩斑斕 2．《沙漠》 熱情的沙漠給人灼熱的感覺

3．《桃花》 春天是迷人的季節，桃花以它俏麗的色彩，點綴了春的色彩。桃花美景讓人醉，桃花四溢的香氣洋溢在春天里，讓春天有了沁人肺腑的滋味。

4．《紫色房間》高貴，典雅。滿是夢幻，滿是迷離。

5．《竹林》人們喜歡用“翠竹”來指稱竹子。的確，大多數竹子的色彩是翠綠的，如碧玉一般。一年四季都是如此。翠綠象征著生命，顯得生機勃勃，這種色彩給人一種健康向上的美。

6．《風景》 清新優雅的藍綠色調

7．《雪景》白色。其象征著自然純潔，沒有雜念。純美的潔凈色，象征著高貴與典雅，一目了然卻能引發無窮的遐思。

8．《布老虎》粗獷質樸，色彩艷麗。

9．《夜晚的彩燈》五光十色的節日彩燈裝飾得流光溢彩。10．《色彩繽紛的鮮花》

大自然是美妙的。變化萬千豐富多彩的色相給人以美好的色彩感受，正是因為有了不同色相的色彩，我們的世界才更加美麗。

色彩 小知識：

1．為什么冰箱多為白色？

（白色或淺色對光的反射率比較高，因而冰箱表面的溫度不會太高，這樣就不必耗費更多的能源為冰箱表面降溫，從而節省了能源。）

2.為什么藍色汽車的事故率最高？

3.什么顏色讓你容易入睡？什么顏色又能讓你保持清醒? 4.你聽說過膨脹色和收縮色嗎？

（像紅色、橙色和黃色這樣的暖色，可以使物體看起來比實際大。而藍色、藍綠色等冷色系顏色，則可以使物體看起來比實際?。?/p>

5.快餐店適不適合等人?(這是因為很多快餐店的裝潢以桔黃色或紅色為主，這兩種顏色雖然有使人心情愉悅、興奮以及增進食欲的作用，但也會使人感覺時間漫長。如果在這樣的環境中等人，會越來越煩躁。)夏天，使用白色或淺藍色的窗簾，會讓人感覺室內比較涼爽。如果再配上冷色的室內裝潢，就可以起到更好的效果。到了冬天，換成暖色的窗簾，用暖色的布做桌布，沙發套也換成暖色的，則可以使屋內感覺很溫暖。暖色制造暖意比冷色制造涼意的效果更顯著。因此，怕冷的人最好將房間裝修成暖色。有實驗表明，暖色與冷色可以使人對房間的心理溫度相差2~3。色彩具有不可思議的神奇魔力，會給人的感覺帶來巨大的影響。學生討論并回答。教師小結：中國人喜歡什么顏色？喜慶的事一般用紅色：都有美好的寓意，代表人們對美好生活的祝愿和向往，尤其是在逢年過節，辦喜事的時候更是選用熱烈的色彩，創造出喜慶的氛圍。

三、對比觀察色相 1.書中學生作品：（1）《哭泣的大樹》（2）《好斗的公雞》

這兩張作品在色彩的運用上有什么不同？ 它們分別給人什么樣的感覺？ 小組內結合色相環對比感受并匯報。

四、運用色相創作表現：

1.啟發創造：如果讓你創造一張自由畫，想用什么樣的色相進行設計呢？

學生構思闡述自己的設計。

2.教師出示一張畫，讓學生出主意，畫成色彩強烈的作品。教師根據學生的主意演示。

3.作業要求：運用今天所學的色相知識進行自由畫的創作。4.學生繪畫創作，教師指導。

五、展示拓展 1.展示學生作品：

個人評價：學生談自己設計這種色調的想法。小組評價。

2.拓展：生活中那些方面更注重色彩的運用。教學意圖：

講評過程中，加強學生對色彩的色相知識的理解，培養他們對色彩的分析能力。課后拓展，拓寬學生的視野,豐富他們的色彩知識。

第四篇：《色彩的色相》教案

五年級美術上冊第10課

——《色彩的色相》教案

高坪七?。褐x琳

一：情景導入

師示范：在素描紙上畫出大紅色。讓生說出是什么顏色。（生答：有說深紅有說朱紅說大紅。。如是這樣師繼續示范深紅，朱紅。再讓生辨別連線。）（生答：是大紅色，師表揚這同學眼力真準。一下就能準確的說出他的名字）

師總結：正是有了比較，顏色的特點就更明顯，大家才能夠更好的說出他的名字。而這些名字用來區別不同的色彩我們就把它叫做色相

二：授新課

1、什么叫色相

請生翻到課本書25頁，齊讀小知識，色相指。。（板書：色彩的色相）師總結：在大千世界中色相是豐富多彩的，我們曾學過那些許許多多的色彩都可以用什么色調和而成。

生答：紅黃藍三原色。它們可是色彩的老祖宗啊。

2、色相的豐富性

師出示相應的色環，那同學們還記得三原色中任何兩種色用相等比例調和而成的三間色嗎？是那幾種顏色。（橙、綠、紫）

如果紅色多就有了橙黃色等不一樣的色相。出示（十二色相環）如果我們再用相鄰的顏色去調和就形成了更多更多五彩繽紛的色相，由此可見色相是千變萬化、無窮無盡的。那請問同學們你喜歡什么色相大家可以相互討論并說出原因。（紅色有活力，喜慶，熱烈：黃色明亮、艷麗。綠色像植物的色彩一派欣欣向榮、有生命力的象征、、、、看來每一個孩子根據自己的個性、心情、愛好的不同都有自己心儀的色相。

3、合理的運用色相（1）、在自然中（真實）

今天，老師給大家帶來了兩張風景畫，看看，他給你們有什么不一樣的感覺。一張是黑白的，一張是彩色的。誰來說說你喜歡哪張？為什么？

（色彩單一生硬很古典好像是回憶篇）（色彩豐富很生動的再現自然景象 很真實很美）師總結;色相能真實的再現自然。

（2）、在生活中

（和諧）

當然在我們的生活中隨時都運用著色相，看看我們的服裝，我們的教室，我們的用具等等。嗯！我想請小朋友來當回設計師。請聽題，這有一火鍋店要開張了，我們要給它布置下環境，誰來說采用什么色相為主？為什么？抽生

（好不錯的設計師，獎勵你一枚漂亮的書簽）再來為我們老師設計一套工作服以什么色相為主比較好（深色的，給人以成熟、穩重，端莊，大方為主）所以在生活中 要根據不同的需求，合理的運用色相，才是最美，最和諧。

（3）、在繪畫中

在繪畫中畫家又是怎樣來用色相表現的呢？下面，我們一起來看看24頁法國畫家米夏的《小船》作品中用了哪些色相？與現實中的船有什么不同？畫家當時是怎樣的心情？ 畫中有大紅、湖藍、橙色、中黃、深藍等不同的色相表現艷麗的小船。而在現實中小船并沒有那么的艷麗，往往是灰蒙蒙，烏蓬蓬的。整個畫面色彩斑斕很艷麗很美的效果，可以感受到畫家當時的心情是燦爛的、明媚的、愜意而喜悅的。畫家大膽的用色相表達了自己的感受凸顯了自己的個性，這就是色彩的魅力所在。

三、作業布置

接下來老師需要你們先來感受下怎樣調出你心中最美的色相再來比比誰調和的色相最多。并記住你是用什么色調出的。

四、延伸

下節課我們將用你們調和的色相去完成一張艷麗的畫。

第五篇：2015《色彩的色相》教案

科目：美術

任課教師：張亞慧 任課時間：2015-11-19 教學年級：五年級（上學期）題目：《色彩的色相》

教材分析：本課是一節了解色彩的色相知識的課程，屬于“造型·表現”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學地認識、理解色彩現想，從而培養他們的色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。教學目標：

（1）了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

（2）利用色彩的色相知識進行繪畫創作，使畫面變得更美觀、漂亮。（3）在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

教學重點與難點：

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創作。

教學用具及學具準備：色相環、美術書、圖畫紙、水彩筆等。教學過程：

（一）導入新課

游戲：報色名（利用水彩筆進行游戲），老師報顏色名稱，同學迅速找出。

歸納：引導學生了解色相概念。

人們為了區別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。這節課我們就來學習色彩的色相知識。（出示課題）

（二）講授新課

1、認識色相（出示色相環）。

（1）這個色相環包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？（2）(出示色卡)學生認識色卡中顏色的色相。

你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？

（3）小結：原來世界上的色彩很多很多，他們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、分析思考。

（1）黑白與彩色的對比。

出示兩張繪畫作品，一張黑白，一張色彩豐富。

同學們，這兩張畫帶給大家什么感受？你能談一談嗎？（2）顏色較單一的與顏色較豐富的繪畫作品進行對比。出示兩張繪畫作品，一張顏色較單一，一張色彩較豐富。同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？

（3）小結：不同的色彩給人們帶來的美的享受也是不同的。

3、欣賞作品（出示學生的色彩作品）。

（1）在同學的作品中都表現了什么內容？使用了哪些顏色？（2）說一說美術術中你最喜歡的作品，理由是什么。

（3）分析書中作品的色彩運用有什么不同？分別給人什么樣的感受？

（三）創作表現

1、運用學到的知識給圖案上色。（對于程度較好的學生可添加一些圖案）

2、教師指導。

（四）作業講評

請你介紹自己的作品運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

評出大家最喜愛的最品。

總結：世界上的色彩多么豐富啊！同學們，希望你能運用今天學到的知識，美化我們的生活，讓世界變得更加美好！

板書設計：

色彩的色相 鮮艷、強烈、變化

遠——近

（對比強烈）

（感覺統一）