第一篇：中班科學領域數學活動《乘車去旅行》說課稿

中班科學領域數學活動《乘車去旅行》說課稿

一、說教材

序數是表示集合中元素排列次序的數。序數教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數感知的整合。幼兒認識序數要在認識基數的基礎上進行，因為如果沒有點數，沒有基數的基礎，也就無法表示序數(數的位置)。

小班幼兒已經理解和掌握了10以內的基數，并對數序有了初步的了解。但小班幼兒能認識“幾個”，要認識“第幾個”就較困難，一般都還沒有序數的概念，常常不能區分基數和序數，而中班幼兒才能較好地理解和掌握序數的含義。

因此在中班進行本次認識5以內序數的教學活動。

二、說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的數學教育活動要讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，要“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

依據《綱要》要求及中班幼兒的數學邏輯思維發展水平，本活動從認知、技能、情感態度三方面確立以下目標：

認知目標：認識5以內的序數，掌握序數詞“第幾”，理解序數的方向性。技能目標：能夠從不同方向確定物體在序列中的位置，并正確使用序數詞表述物體的排列次序。

情感態度目標：培養學習序數的興趣，形成良好的秩序感。

本次活動的重點是讓幼兒能夠從不同方向確定物體在序列中的位置，并正確使用序數詞表述物體的排列次序。

單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此將活動內容難度加大，讓幼兒從前到后、從下到上的兩個方向同時排列物體的次序，使學習更具有挑戰性，這也就成了本次活動的難點。

將游戲貫穿始終，是解決重難點的有效途徑。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標而服務的，是讓幼兒通過環境、材料相互作用獲得發展的，它必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要相適應。因此幼兒需要的知識經驗準備如下：

幼兒已理解和掌握了10以內的基數，并對數序有著初步的了解。《綱要》指出要“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”據此本次活動為幼兒提供以下物質材料：

小動物頭飾5個，充當火車車廂的小椅子5個，立式五層郵箱一個，鋪在地面的10位雙層大巴車模型一個。

四、說教法、學法

（一）說教法

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”。為了體現教師與孩子的交互主體性，本次活動采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，教師與幼兒并共同學習與成長，主要采用以下教法：

游戲法： 幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒數學教育的有效手段。把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合，能

夠使幼兒獲得有益的經驗，并讓幼兒結合數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。因此，采用游戲法對幼兒進行數學教育是一個有效的途徑及手段。

提問法：本次活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答，使幼兒對序數的了解加深印象。運用提問法既可以啟發幼兒的思維，又能根據已有經驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

角色扮演法：通過本次活動提供的材料和教具，讓幼兒扮演小動物乘車去旅行，在旅行中遇到的一些問題和阻礙，都是與本次活動學習序數息息相關的。在幼兒眼中只有新鮮有趣的事物才能牢牢地抓住眼球，使幼兒充分吸取教學內容，達到教學活動的最終目的。

（二）說學法

《綱要》中提出“幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學習的技能和激發幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要采取以下學法：

體驗法：幼兒通過角色扮演親身體驗學習序數的樂趣，而不是總坐著傾聽式的學習，機械性的記憶，這樣更有助于幼兒的理解和記憶。能通過自身的實踐和體驗去驗證本次活動的目的，更能加深印象，熟練掌握。

觀察法：幼兒通過觀察教師提供的材料和各種教具，以及之前積累的學習經驗，準確判斷出教師說出的位置，加深對序數的理解和對空間位置的認知。

嘗試法：當幼兒會用各種方式來探索和利用物體時，教師應對幼兒所做的事表示支持，并幫他們作出新的嘗試。本次活動利用坐火車、找鑰匙、乘雙層大巴車等多種學習方法讓幼兒進行嘗試，使不同能力、不同水平的幼兒獲得不同的發展。

五、說活動過程

活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，以乘火車——開郵箱——坐大巴為游戲主線，對應進行明確概念——單一方向確定序數——二維方向確定序數的活動內容。

一、開始部分

設置情境：5名幼兒扮演的小動物要乘車去旅行，激發幼兒興趣。

設計意圖：通過情境的設定，可以激發起幼兒對本次活動的參與興趣，使活動更富有情趣，不枯燥。

二、基本部分

（一）火車嗚嗚嗚

通過安排小動物乘坐火車的座位，引導幼兒明確序數概念，從而能夠從前、后兩個方向確定序數。1、5名幼兒扮演的小動物坐到共有5節車廂的火車上。

2、請一名幼兒數出一共有幾節車廂，明確數序。

3、教師通過引導幼兒確定小動物們從車前向后數都坐在哪節車廂，認識5以內的序數。

4、教師引導幼兒從車前、車后兩個方向確定序數。設計意圖：此環節活動內容是讓幼兒對序數有一個初步的認知，只初步的了解序數的前后順序，能夠區分出從前往后數和從后往前數小動物所處的第幾節車廂。

（二）郵箱咔咔咔

通過到郵箱取鑰匙，學會從上、下兩個方向確定序數。

1、設置情境：小動物們下了火車，改乘汽車，可車鑰匙被工作人員放在郵箱里了，請小動物們聽指令取車鑰匙。

2、教師指令幼兒分別取拿出上下各兩個物品。

3、請幼兒拿出最后一個物品，并說出它的位置（從上往下第幾，從下往上第幾）。

設計意圖：此環節是為了讓幼兒學習上下方向確定物體在序列中位置的方法，并能通過老師的指令找到正確的位置，是前一活動的并行學習。

（三）大巴嘀嘀嘀

通過安排小動物乘坐雙層大巴的座位，同時從前后及上下方向確定序數。

1、教師介紹雙層大巴，明確大巴的上下、前后位置。

2、教師發指令，如：從上向下數第二位及從前向后數第三位,五名幼兒走到指定位置。

3、余下五名幼兒按喜好走到剩下位置，并說出自己所在的位置。設計意圖：為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士這個情節，借于幼兒坐雙層公共汽車的經驗，由老師來報座位號，幼兒按指定位置乘坐，將難點得以解決。

三、結束部分

在歡快的音樂下，小動物們乘車繼續出發，活動結束。說活動延伸：

1、在活動區內投放樓房平面示范圖、門牌號碼卡等學具，供幼兒進一步操作，從不同方位感知序數。

2、觀察生活中還有哪些地方用到了序數，把它記錄下來，下次活動時用來交流。

設計意圖：利用活動區及家園合作的形式，向幼兒展現一個豐富多樣的、多功能的、多層次的自由選擇活動環境，豐富生活經驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養幼兒的積極態度。

六、說活動特色

1、整個教學活動以小動物乘車去旅行為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便于幼兒學習掌握本次活動的主要內容。

2、根據《綱要》的精神和數學領域的目標，本活動的設計始終圍繞一個“趣”字，通過操作體驗游戲，讓幼兒發現到其實數學也這樣有趣，且感到奇妙無比，因為玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中學，在玩中獲得，充分體現了教育應遵循幼兒認知規律，應無時無刻為他們服務的教育思想。

第二篇：中班健康活動(小腳丫去旅行)

中班健康活動設計：小腳丫去旅行

李媛萍

【設計意圖】

小腳是我們身體的一個重要組成部分，伴我們同行與我們共同成長，由于平時小腳躲在鞋子襪子里，我們忽視了對它的觀察、認知。結合中班幼兒的年齡特點及認知水平，我采用最質樸的教學方式，用最常見的報紙為游戲材料，以小腳丫去旅行為主線，貫穿了有趣的游戲活動，讓孩子們在游戲活動中，輕松、自然、積極、愉悅地邊玩邊認識小腳的結構，了解小腳的作用，最后通過談話討論的方式讓幼兒了解保護小腳的方法，養成愛腳、護腳的良好習慣。【活動目標】

1、了解腳的結構和作用，知道一些保護小腳的方法。

2、能積極、愉悅的參與活動。

【活動重、難點】了解腳的結構和作用，知道一些保護小腳的方法。【活動準備】人手一張報紙、《軍隊進行曲》、《蟲兒飛》。【活動過程】

一、激趣導入

師：今天，小腳丫帶我們去旅行，我們先來練練小腳丫的本領。（師生聽音樂做動作）

二、觀察小腳的外形特征，了解腳的結構

我們讓小腳丫休息一會兒?(幼兒呈方形坐好）我們來揉揉小腳。

1、提問：小腳長什么樣？（幼兒互相觀察、討論）

2、根據幼兒回答了解腳的結構。

（1）師生用腳趾問好；腳跟腳跟碰一碰；腳跟腳跟轉圈圈。腳趾撓撓腳底，有什么感覺？腳底搓搓腳面，小腳跳跳舞（雙腳上下來回蹬)（2）游戲“碰碰小腳丫”，幼兒（師幼）之間相互用小腳丫碰碰對方的小腳丫，感受快樂。

我的腳趾想撓撓你們的腳心，誰愿意？小朋友們也互相碰碰小腳丫。

三、感受腳的作用

1、幼兒根據生活經驗說說小腳能干什么。

師：小腳真能干，會問好，會撓癢癢，還會干什么呢？（用動作表現）

2、游戲：“帶著報紙去旅行”；播放《蟲兒飛》。

（1）啟發幼兒嘗試用腳讓報紙移動。

小腳丫那么能干，我們帶著報紙一起去旅行，好嗎?那怎樣不用手，只用腳帶報紙旅行呢？

（2）幼兒嘗試體驗。

3、游戲“報紙大變身”。

（1）師：寶寶們，把報紙寶寶拿起來看看弄壞了沒有，真棒！報紙寶寶說：“你們帶我去旅行，那你們能用腳幫我變身嗎？”

（2）幼兒嘗試用腳幫報紙變身。

四、了解一些保護腳的方法 師：小腳做了那么多事，真累啊！我們應該怎么辦呢？

1、幼兒說說做做。（休息、按摩）

2、引導幼兒說說除了小腳在運動后要休息、按摩，在平時還可以怎樣保護小腳。

五、活動結束

小腳丫出來玩了一天，又臟又累，我們去給小腳洗洗澡吧！

第三篇：中班科學活動：春天的旅行

活動目標：

1、感受春天萬物都在發生變化,進一步了解春天的特征。

2、大膽講述自己對春天的認識。

3、在活動中感受大自然的美。

活動準備：

1、春天的旅行圖片一張。

2、幼兒用書人手一冊，帶幼兒在校園里觀察過春天的變化。

活動過程：

一、故事導入，引起幼兒的興趣。

1、師有感情地講述故事的開頭“蒲公英的種子離開了媽媽，開始了一場春天的旅行，”問：“蒲公英的種子是什么樣子的？蒲公英的種子在路上會遇到什么？看到什么呢？

2、幼兒根據已有經驗進行猜測，并大膽講述自己的猜測。

師：誰來說說你的猜測。

蒲公英的種子在旅行過程中看到了春天的變化，進一步了解春天的基本特征。

幼兒猜測。引起幼兒求知的欲望。

二、師生共同閱讀幼兒用書，并進行討論，感受春天萬物的變化，了解春天的

特征。

1、觀看連環畫，并討論：它飛到了哪些地方？看到了什么？我們一起來看看。

2、它先飛過哪里？看到了什么？它又飛到哪里？看見了什么？??請幼兒講述畫面內容。

3、師幼共同進行小結：蒲公英的種子在旅行的過程中看到了很多東西，好像在告訴我們春天來到了。

4、幼兒閱讀自己的書，鼓勵幼兒大膽講述畫面內容。

三、引導幼兒進一步了解春天的特征及萬物的變化。

1、蒲公英在旅行的過程中飛過許多地方，看到了春天的景象，可還有地方還沒有去過呢？請你告訴蒲公英有關春天的故事好嗎？它還會飛到哪些地方？會看到哪些春天的景色呢？請你們來說一說，老師來畫下來。

幼兒利用已有經驗進行講述，老師在連環畫后當場作畫，讓畫不斷延續成一本書。

2、師和幼兒自由講述完成后的大連環畫故事。并請個別幼兒講述。

第四篇：中班社會領域說課稿

中班社會領域說課稿

中班社會領域說課稿1

尊敬的各位評委教師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;

2.力量目標：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量;

3.情感目標：樂于與人交往，體驗嬉戲的樂趣。

本次活動的.重點在于：幼兒能夠樂于與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫忙下，學會處理與同伴之間的沖突。

二、說學情

為了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發生沖突時，能在他人幫忙下和平解決。

三、說活動方法

《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法,主要包括：

1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

四、說活動預備

詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開頭局部

為了激發幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開頭由于有好東西自己留著，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于共享，才能獲得好朋友。

(二)根本局部：主要包括

1.幼兒回憶自己的好朋友

在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進展爭論。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念。

2.引導幼兒爭論如何和朋友相處

在這個環節更進一步將幼兒的直接閱歷轉化為幼兒的學問。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫忙別人，要樂于共享，不能只考慮自己的感受。

3.學習《朋友歌》

在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

“幼兒園里朋友多，大家一起多愉快，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”

兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

4.教師帶著幼兒嬉戲

《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在開心的氣氛中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶著幼兒進展找朋友的嬉戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松開心的氣氛中找到自己的好朋友。

(三)完畢局部

本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

六、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本節課的我采納的活動延長的方法是區角延長，活動完畢后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

中班社會領域說課稿2

一、說教材

在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時對幼兒的觀察，發現中班孩子在等待時往往表現得不夠耐心，經常出現吵鬧、游離于活動之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。

二、說目標：

根據教材內容，我制定了以下三個目標：

1、結合生活實際，理解等待的意義。

2、通過交流討論，探討等待的多種方式。

3、逐步養成安靜有序等待的好習慣。

三、說準備：

根據活動內容和目標，我準備了以下這些來完成我的活動：

卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻

四、說教法：

《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。通過《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動始終。結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面來完成活動目標。通過交流討論，逐步讓幼兒養成安靜有序等待的好習慣。

五、說學法：

幼兒在學習有序等待的活動中，通過視頻，幼兒對生活常規的秩序有了更深的了解和認識。他們會自己判斷怎樣有序的完成各項生活常規才是對的。幼兒在活動中再次洗手時，就知道如何有序等待才是不會出現擁擠現象。還有在餐后活動和離園活動時應該如何做才是有序的。

六、說過程

整個活動通過導入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規等來進行活動。

首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對活動的時間有了個概念。

接著我讓幼兒說說上課時應該有那些等待的常規，讓幼兒自己體會，自己遵守常規。

再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對不對，為什么？然后讓幼兒說說，平時餐前餐后離園時應該怎樣耐心等待才是妥當的。

活動最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動都是要有秩序，要想有好的.秩序，必須要學會耐心等待。這時已經把活動的教育目的達成。結尾用一個舞蹈結束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。

七、教學亮點：

在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

本次活動體現了兩個特點：

1、以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。

一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

2、以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。

中班社會領域說課稿3

尊敬的各位評委老師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1.認知目標：了解他人的需要，知道體諒他人;

2.能力目標：通過游戲，發展幼兒與人交往的能力;

3.情感目標：樂于與人交往，體驗游戲的樂趣。

本次活動的重點在于：幼兒能夠樂于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在于：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。

二、說學情

為了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

三、說活動方法

《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括：

1.討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

四、說活動準備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開始部分

為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開始沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開始因為有好東西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，后來她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于分享，才能獲得好朋友。

(二)基本部分：主要包括

1.幼兒回憶自己的好朋友

在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

2.引導幼兒討論如何和朋友相處

在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化為幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成為好朋友我們該怎么做，不該怎么做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂于分享，不能只考慮自己的感受。

3.學習《朋友歌》

在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的'兒歌：

“幼兒園里朋友多，大家一起多快活，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”

兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

4.教師帶領幼兒游戲

《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

(三)結束部分

本次活動通過講故事、提問、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我采用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束后，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區里。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

中班社會領域說課稿4

尊敬的各位評委教師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓練指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

依據《幼兒園訓練指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

2.力量目標：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。

3.情感目標：感受集體生活的歡樂，樂于參與集體活動。

依據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的`語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。

二、說學情

了解學生才能更好的進展教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：

中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學會交往。他們的規章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我為中心的狀況，需要教師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。

三、說活動方法

依據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發揮幼兒的主體性，采納情境教學法、嬉戲法、爭論法等教學形式引導幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙;并設置多種開放性的問題讓幼兒進展思索和探究。指導幼兒在探究中獵取學問，在溝通中獲得閱歷。

四、說活動預備

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預備的環境是關鍵。”為了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會細心創設活動環境，做好充分的物質預備與心理預備。

1.物質預備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。

2.閱歷預備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。

五、說活動過程

(一)開頭局部

我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真歡樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

(二)綻開局部

1.創設情境，初步感知

我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

羊們開頭上課了。這一節課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真歡樂。小羊們都游的很快樂。

這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

2.師幼互動，深入理解

通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。

3.遷移內化，想象創編

在這一步我會請小朋友們進展爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。

4.穩固提升，領域拓展

我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的歡樂。

(三)小結局部

我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

六、說活動延長

為了更好的讓幼兒把握學問，我采納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

中班社會領域說課稿5

一、說 教 材

《爸爸本領大》是中班社會領域的一節活動，配合“我愛爸爸”大主題的活動，開展了“爸爸本領大”等一系列的子活動，并以家長助教的形式展開這次活動。讓幼兒知道每個爸爸都有自己獨特的本領，增進了幼兒愛爸爸的情感。因此，我以 “愛爸爸”為主題，設計了這節 中班社會情感活動《爸爸本領大》。

它主要以孩子們非常熟悉的動畫片“大頭兒子和小頭爸爸”為興趣點，激發孩子們愛爸爸的情感。《綱要》中指出了 “社會領域的教育具有潛移默化的特點”，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。因此我認為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。所以本次社會活動符合中班幼兒的年齡特點，可以很好的為幼兒所接受。

二、說 目 標

《幼兒園教育指導綱要》在社會領域中提出：幼兒園應該與家庭合作，引導幼兒了解自己的親人，尤其指出了對父母長輩愛的情感教育。結合《綱要》要求和中班幼兒的年齡特點、興趣需要和社會能力的發展水平，我從三方面制定了 本次活動的目標：

1、知識目標：幼兒了解爸爸的本領，感知父親在家庭和社會中的重要作用。

2、技能目標：幼兒通過動手操作學習爸爸老師的本領。

3、情感目標：幼兒通過觀看動畫片，感受父愛深重，激發愛爸爸的情感。

本次活動，我將“激發愛爸爸的情感教育”作為活動的重點，同時也是活動的難點。

“爸爸”是孩子們都非常熟悉而且親近的人，那么是否能通過了解爸爸的本領，激發幼兒愛爸爸的情感是本次社會活動中最主要的愛的升華。因為在開展“我愛爸爸”的主題活動中談到爸爸時，孩子們出現了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛打游戲，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到外面去”……

為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行了交流，開展了“爸爸本領大”等一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，使幼兒對爸爸有了更多的`了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。不但加深了幼兒愛爸爸的感情，也使家長受到很多啟示。愛的情感教育是本次社會活動的核心所在。

三、說 學 法

幼兒園的活動要以幼兒為主體，組織適合幼兒活動，創造適宜的教育環境，在實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓他們獲得體驗、知識和技能。

所以本次活動采用了三種學法：

1、調查法：通過制作“爸爸調查表”，了解爸爸的本領有什么。

2、觀察法和討論法：觀看動畫片，從中學習大頭兒子的做法，并樂意與同伴交流。

3、模仿法：學習爸爸老師的本領，使自己有自信心，并對爸爸產生尊敬、崇拜和愛戴的情感。

四、說 教 法

《綱要》中明確指出：教師在活動中應有目的有計劃的引導幼兒主動活動，并成為幼兒的支持者、合作者、引導者。

同時還指出了幼兒園應與 家庭、社區密切合作， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒發展創造良好 的條件。

陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠!因此本次活動我采用了適宜的方法組織教學：

1、談話法：整個活動圍繞著爸爸的本領展開談話，并且在師幼交談的過程中了解了爸爸的本領，感知了父親在家庭和社會中的重要作用。

2、討論法：我和孩子們在觀看錄像的同時，邊談話邊討論，不僅了解了小頭爸爸的本領是什么，還啟發幼兒就故事情節進行猜想，幫助他們轉換角色，進行換位思考，為下邊的環節做鋪墊。

3、家園合作示范法：《綱要》中指出，家長參與幼兒園的教育活動的方式有請家長來園做臨時教師這一項，發揮了家長參與教育活動的積極性。

五、說活動過程

為了突出重點，突破難點，我在活動流程設計上突出了環環相扣的特點：

（一）、出示人物，引發幼兒活動興趣。

“大頭兒子和小頭爸爸”這個動畫形象孩子們都很熟悉并喜歡，所以我用 “他們為什么這么高興”這個問題導入活動， 引出主題，激發了孩子們學習的興趣，為后面的環節開展做好了鋪墊。

（二）、觀看動畫，夸夸爸爸的本領。

這個動畫片針對性較強，我和孩子們一起欣賞，在交談的過程中，我從孩子們的實際水平出發，設置了具有啟發性的問題，突出以孩子為主體，教師為主導的地位。

1、引出話題。

師：大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興呢？

師：對了，因為小頭爸爸會做玩具，小朋友都夸小頭爸爸的本領大，所以他們很高興。

2、師幼交談。

師：可是看到這，我有個問題想請教大 家，你們愿意幫助我嗎？

師：我想知道你們的爸爸都有什么本領 呢？

老師請幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的調查表、照片、畫等）邊介紹爸爸的本領。

比如爸爸是司機會開車；爸爸是醫生會治病；爸爸是唐鋼的工人會修汽車；爸爸是警察能抓小偷；爸爸是老師會講課；爸爸力氣大能把我舉起來等，體會每個小朋友的爸爸都很了不起，他們在家庭和社會中起著重要的作用 。

（三）、爸爸教師示范本領，幼兒學本領。

在這一環節中，我們請了一位家長來做爸爸老師，讓其戴上“小頭爸爸”的頭飾扮演“小頭爸爸”。主要體現家園共育的優勢互補，充分發揮家長的主體性，有助于增進教師與家長、家長與幼兒的情感交流。彌補了幼兒園教育資源的不足。我從三個小方面介紹一下：

1、猜猜老師請到的爸爸老師是誰？

師：今天我請到了一位小朋友的爸爸， 你們猜猜會是誰呢?

2、嘗試向爸爸老師提問，有禮貌地和爸爸 老師交談。體現了孩子們的社會交往能力。

3、學學爸爸老師的本領：爸爸老師展現自己的本領，鼓勵孩子們學習爸爸老師的本領，提高自身的技能。比如：和爸爸把老師學打拳，下棋，修理壞的椅子等。

（四）、續看動畫，激發幼兒愛爸爸的情感。

通過觀看大頭兒子和小伙伴一起為爸爸過父親節，觸動幼兒對自己爸爸的愛，感受父愛的深沉和偉大。

師：對了，孩子們！再過幾天就是父親節了，你想知道大頭兒子是怎么做的嗎？那我們一起來看看吧！

（五）緊扣主題，使愛的情感教育升華 。

“其實我們每個人都有一個好爸爸，父愛如山，那父親節那天你想為爸爸做什么呢？現在就讓我們互相問一問，說一說吧！”拋出這個問題是讓孩子們通過和身邊小伙伴的交談了解小伙伴想怎樣為爸爸過父親節，并且在談話的過程中感受爸爸對自己的愛，從而使愛的情感教育升華。

（六）教師總結評價，在歌聲中結束活動 。

爸爸的本領很大，很能干，為家庭和社會做出了很大的貢獻，我們應該孝順爸爸，做一個像大頭兒子一樣懂事的孩子 。

看來小朋友們都已經想好了父親節那天要為爸爸做什么了，你的爸爸如果知道了，一定也會非常的開心的。

現在我們一起為爸爸唱個歌吧，同時也謝謝小頭爸爸老師參加我們的活動。

中班社會領域說課稿6

尊敬的各位評委老師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建筑物標記。這符合教育部20xx年10月份頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。

根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：

1.認知目標：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

2.能力目標：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力

3.情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。

根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

1.活動重點：能夠認識生活中常見建筑物的標記。

2.活動難點：積極參與游戲活動，發展適應社會生活的能力。

二、說學情

在開始活動之前，了解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的基礎。

三、說活動方法

教育部新頒布的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采用的教學方法有：

1.情景教學法：根據活動內容，為幼兒創設相應的情境。

2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。

3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

五、說活動過程

根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采用的活動過程如下：

(一)開始部分，導入

故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不愿意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰明，是怎么找到的.呀?原來是認識郵政局的標記呀

(二)基本部分

1.創設情境，初步感知

談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

2.師幼互動，深入理解

先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。

3.遷移內化，角色扮演

玩游戲：幫幫忙

美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

懶羊羊因為貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。

呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

玩游戲：找朋友

幼兒分2組，根據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

(三)小結部分

兒歌小結結束，加深幼兒的印象。

建筑物，會說話;

每個都有標記性;

小朋友，要記牢;

生活才會更美好。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會采用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

中班社會領域說課稿7

一、說設計意圖

隨著社會生活水平的提高，節奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全的同時，培養幼兒的自我保護意識。

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：

1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。

2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。

三、說活動準備

為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：

1、知識準備：

詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。

2、材料準備：

多媒體課件：情景表演“獨自在家時”（內容是設計的短小情節）

四、說教法

新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：

1、采用直觀法：

以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。

2、采用提問法：

在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力。

3、采用交流討論法：

皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。

4、采用游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最后一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的'進行引導或表演好進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：

1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。

3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

六、說活動過程

根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。

1、談話導入：

一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發幼兒的學習欲望。

2、出示多媒體課件，激發興趣。

興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內容是設計表現獨自在家時的小情節），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。

3、自由探索討論

根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備？當她聽到“滴答滴答”的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？

小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？

互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交流。

幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦？教師巡回指導了解情況，請每組2—3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。

（四）游戲體驗法：

幼兒分組大膽創編“獨自在家”的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。

（五）家園同步

活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。

中班社會領域說課稿8

尊敬的各位評委老師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《幼兒園真快樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《幼兒園真快樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和發展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛幼兒園生活，熱愛集體生活，感受集體生活的快樂。本次活動非常貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

2.能力目標：通過討論、表演等活動，增強合作能力和集體意識。

3.情感目標：感受集體生活的快樂，樂于參加集體活動。

根據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂的生活。

二、說學情

了解學生才能更好的進行教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：

中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中逐漸學會交往。他們的規則意識也開始萌芽，能夠遵循一定的社會規則。但不同孩子的心理發展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我為中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊重的幼兒的心理發展水平。引導幼兒體會集體生活的快樂和與人交往的美好。

三、說活動方法

根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，采用情境教學法、游戲法、討論法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知幼兒園生活的美好;并設置多種開放性的問題讓幼兒進行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經驗。

四、說活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。

1.物質準備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的`美好生活。

2.經驗準備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活經驗。在本次活動中我會鼓勵幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達能力與溝通交流能力，進一步提升他們對幼兒園生活的熱愛。

五、說活動過程

(一)開始部分

我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相關照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

(二)展開部分

1.創設情境，初步感知

我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

羊們開始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真快樂。小羊們都游的很高興。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤單了，也沒有老師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了原因，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開心啦，它說：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

2.師幼互動，深入理解

通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂，明白了集體的力量大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。

3.遷移內化，想象創編

在這一步我會請小朋友們進行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家分享的?通過這樣的方式，既能培養幼兒語言表達能力，又能加強集體凝聚力。

4.鞏固提升，領域拓展

我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的快樂。

(三)小結部分

我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。

六、說活動延伸

為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

中班社會領域說課稿9

尊敬的各位評委教師：

xx好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標記。這符合訓練部2022年10月份公布的《3-6歲兒童學習與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應社會生活的力量。”的要求，對其他領域的進展有至關重要的影響。

依據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的三維目標如下：

1.認知目標：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。

2.力量目標：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量

3.情感目標：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。

依據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。

2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量。

二、說學情

在開頭活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的.學情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的根底。

三、說活動方法

訓練部新公布的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應當成為幼兒學習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學方法有：

1.情景教學法：依據活動內容，為幼兒創設相應的情境。

2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。

3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動預備

世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設暖和關愛的家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

五、說活動過程

依據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采納的活動過程如下：

(一)開頭局部，導入

故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標記呀

(二)根本局部

1.創設情境，初步感知

談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

2.師幼互動，深入理解

先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。

3.遷移內化，角色扮演

玩嬉戲：幫幫助

美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。

呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

玩嬉戲：找朋友

幼兒分2組，依據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。

(三)小結局部

兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。

建筑物，會說話;

每個都有標記性;

小朋友，要記牢;

生活才會更美妙。

六、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”

以上就是我的說課，感謝各位評委教師!

第五篇：中班科學教學活動說課稿

中班科學教學活動《5的相鄰數》說課稿

孤山鎮第二幼兒園

閆雪

一、說教材

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的游戲活動中我觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，陸一是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好鄰居。”根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這次教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中，積極參與操作活動，并從中獲得相關知識。結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，我制定了以下目標：

1.樂于參于游戲活動，體驗數學活動的樂趣； 2.認識5的相鄰數，能找出5的相鄰數是4和6； 3.初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。

二、說重難點

1.活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。2.活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的數量關系。

三、說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我在本次活動中采用以下方法：

（一）講述法：中班幼兒的注意力有所增強，運用語速以及音量 的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解教學內容，幫助幼兒樹立簡單的數學邏輯思維，為提高教學效果和突破重、難點做好準備。

（二）直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，運用圖片的直觀演示，讓孩子對數量關系更清楚的掌握。

（三）討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中多次提問，以幼兒為主導。

四、說學法

依據“孩子是學習的主人”，我采用了以下學法：

（一）觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察圖片，這樣增強孩子的活動參與性。

（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則。同時，討論的形式能給孩子寬松的空間，利于孩子思維的發展。

（三）視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多種器官的感知，把數學和孩子的自我理解有機融合，不斷日高孩子的獨立思考能力。

五、說過程：

（一）師幼問好

（二）導入

1.拍手游戲：“嘿嘿，×××（小朋友的名字），我問你，你的朋友在那里？”“嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的 手。）

2.我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

（三）觀察圖片，回答問題

1.教師：“小朋友們看，圖片上都有那些小動物啊？”（６種）2.教師：“那小朋友們再仔細觀察觀察，這些小動物它們都住在哪里啊？（房子里）你們想知道它們各自住在那棟房子里嗎？那讓我們來一起找一找，認一認吧。”

3.教師：“現在老師就想問問小朋友了，×××（小動物的名字）它的鄰居是誰啊？”

4.教師：“小朋友們在觀看圖片后來告訴老師，圖片中５號房子里住的是誰？它的鄰居又是誰？那它的鄰居又住在幾號房子啊，所以我們說數字５的鄰居是數字幾？我們還可以說成５的相鄰數是４和６。

5.通過觀察圖片，引導幼兒感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。

（四）活動延伸

通過“數數量”和“填一填”回憶鞏固數字５以內的相鄰數。

（五）活動結束

2013.11.10