第一篇：中班綜合活動：旅行去(學前班幼兒園大班教案)

活動名稱：旅行去

活動目標：

1、了解有關旅行前的準備物品，豐富日常生活經驗。

2、學習整理物品，增強自我服務能力。

3、能在同伴面前大膽講述，發表自己的意見。

活動設計：

最近這幾天，孩子們都很興奮，因為下周六我們就要去秋游了。孩子們除了討論上海什么地方好玩，還不時商量著要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料?！蹦齼赫f：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，我秋游去要穿的?！崩桌滓膊迳弦痪洌骸拔疫€要帶上我的玩具坦克車?！薄俺鋈ネ妫缓脦婢叩摹！宾┨岢龇磳Α！靶械?！”“不行！”……對呀！出去玩到底能不能帶玩具呢？出去玩到底該帶什么東西呢？帶著孩子們產生的這些問題，我設計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的生活經驗，增強自我服務的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。

活動準備：

1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等

2、幻燈片

活動過程：

1、觀看幻燈片，提出問題：

師：照片上的人要到哪里去？他們的背包里會帶些什么東西？

2、操作、交流旅行前的準備工作

（1）師：下周六旅游去你準備帶什么？

（2）幼兒自主選擇物品

（3）分享、交流

3、交流、學習統計喜歡的旅游景點（延伸活動）

（1）了解最喜歡、最想去的景點。

（2）收集、統計最熱門的景點。

《旅行去》活動反思

在活動開展之前，我預設了很多可能出現的問題，以及旅游去所要帶的東西，讓孩子在活動中可以自由選擇。但由于在活動中沒有讓孩子事先對這些物品進行了解，把材料進行歸類。也沒有從孩子的角度來考慮，所以在活動中孩子們選擇的東西都比較單一（如：吃的東西），從而產生不了沖突和問題。當孩子的回答不太理想時，我的回應策略又不能及時跟上，或操之過急，未能有效地促進幼兒的活動向縱深發展。確實，預設活動有其自身的優勢，目標較易落實，老師把握起來比較容易。但教學過程是一個動態的過程，教學對象是活生生的人，教學中經常會遇到不可預測的問題。本案例中，幼兒就對教師預設的材料不感興趣，而此時如果老師還守著預設的計劃不放，就會形成預設活動與幼兒興趣之間的矛盾。要解決這一矛盾，需要老師仔細觀察幼兒的活動表現，準確判斷幼兒的突發活動對幼兒發展的價值，從而決定是否要改變原定計劃。本次活動中，教師可以及時地將孩子們選擇的物品進行統計，使孩子能很明了地看出帶得最多的東西是什么?為什么這樣東西沒人帶？……使活動真正追隨孩子的需要，拓展孩子的思維。因此老師在活動中要靈活處理預設與突發事件，既要有預設，又不拘泥于預設，要變硬性計劃為彈性計劃。

第二篇：中班綜合活動：動物診所(學前班幼兒園大班教案)（模版）

《動物診所》活動設計

科目：主題綜合課（語言、健康、音樂）班級：中班

活動目標：

1、激發幼兒對故事的興趣，感受故事帶來的樂趣。

2、初步了解眼睛、耳朵、鼻子的主要作用，學習簡單的疾病預防知識和自我保護方法。

3、訓練和提高幼兒語言表達能力，培養幼兒的健康意識。

重點難點：了解和學習五官的自我保護方法。

活動準備： 獅子、小熊、小豬、狐貍、小猴頭飾，布置動物診所，小紅旗、大紅花等獎品若干。

活動過程：

一、謎語導入： 上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。你要猜不著，對著我瞧瞧。（眼睛）

左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）

左邊一座山，右邊一座山，天天在一起，永遠不見面。（耳朵）教師小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我們人體的重要器官，我們通叫做五官，如果一個人長得好看，我們就說這個人五官端正、眉清目秀。

二、通過兒歌讓幼兒了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

教師小結：五官對我們人體真是太重要了，哪一個器官出了問題，人都會很不舒服。

三、教師講述故事引出角色游戲“動物診所”。教師扮演獅子醫生，在給小動物治病的過程中讓幼兒了解五官常見疾病的防治知識。

1、眼睛里迷進了灰塵或沙子，千萬不要用臟手去揉，要用干凈的紗布輕輕地擦出來。

2、不要往鼻孔里塞異物，也不要隨便挖鼻孔，遇到灰塵時要用手把鼻子捂住，要學會正確的擦鼻涕方法。

3、不要把異物塞入耳朵，不大聲對著別人的耳朵喊叫，遇到很大的聲音時要把耳朵捂住，如果耳朵里飛進了小蟲，要用光亮或濃香的物品把小蟲引出來，如果耳朵里進了水，可單腳側身跳讓水流出來。

四、游戲“有獎競答”。全體幼兒分成紅、黃、綠三組，分別用三面小旗代表，教師提出健康安全方面的問題，各組搶答，答對的得一朵光榮花，最后比比哪隊得的花多。

1、吃飯以前要干什么？

2、吮吸手指好不好？為什么？

3、吃完飯必須喝口水干什么？

4、睡覺前吃糖為什么不好？

5、什么時候必須刷牙？

6、眼睛里進了灰塵應該怎么辦？

7、看電視時，眼睛離電視很近好不好？為什么？

8、用手挖鼻孔好嗎？應該怎樣擦鼻涕？

9、遇到灰塵或難聞的氣味時應該怎么辦？

10、鼻子出血了怎么辦？

11、對著別人的耳朵大聲喊叫對不對？

12、耳朵里進了小蟲子怎么辦？

13、在大廈，如果不小心和家人走失了怎么辦？

14、有不認識的人要帶你去玩或著給你買東西吃，你應該怎么辦？

15、愛生氣的孩子好不好？愛發脾氣的孩子好不好？

教師評議比賽情況，為得光榮花多的隊鼓掌。

結束部分：齊唱表情歌，表達自己因為健康而快樂、幸福的感覺。

活動延伸：收集關于五官的圖片，布置活動室；幼兒相互之間做指五官的游戲。

第三篇：幼兒園大班美術活動教案：小種子去旅行

幼兒園大班美術活動教案：小種子去旅行

作者／北京市宣武區小百合幼兒園韓鶇

活動目標

1．嘗試借形、借色、借事進行聯想和想像，并用繪畫的形式表現。

2．能較合理地設計自己的畫面，畫面豐富，突出主題。

活動準備

相關的視頻，各色a4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子的了解。

活動過程

1．播放視頻，引出活動，引發幼兒參與的興趣。

(視頻中出現各種種子)

師：你都知道哪些種子?

幼：黃豆的種子、蒲公英的種子、辣椒的種子、蒼耳的種子、鳳仙花的種子??

2．觀看“小種子去旅行”視頻，引出主題繪畫內容。

師：小種子要去旅行，它可以怎么去呢?

幼1：借助風的力量，大風一吹就把它吹到別地。

幼2：小動物把水果吃了，就可以把種子帶走了。

幼3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去??

3．繼續觀看視頻，引發幼兒對色彩的聯想與想像。

(種子出現在藍色畫面中)

師：小種子到了哪里?你怎么知道的?

幼1：到天空了，因為天空是藍顏色的。

幼2：到海里了，因為水是藍的。師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發生了什么事?

幼1：它在天上碰到了許多小種子，它們在天上飛，碰到了云彩，然后就落到了草地上。

幼2：它在大海邊遇到了小貝殼，小種子把小貝殼當成了小船，它們倆浮在水面上一起玩??

(種子出現在綠色畫面中)

師：這次小種子到了哪里，發生了什么事?

幼l：它在草地上，被人撿起來種到了花盆里，它長大了，長成了一朵美麗的花。

幼2：它遇到了毛毛蟲，和毛毛蟲一起聊天，又在草地上遇到小鳥，小鳥帶著它一起飛走了??

(種子出現在白色畫面中)

幼1：小種子飛到了云上面，云帶著它到了太陽那里，它們一起唱歌、跳舞。

幼2：小種子到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。

幼3：它到了北極的一棵樹上，后來它到了船上，在船上一彈，撞到了小鳥的身上，小鳥救了它??

(種子出現在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中，引導幼兒對其他色彩進行聯想。)

師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小種子都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發生了什么事?請和你旁邊的小朋友說說。

4．幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導。

師：如果你是一粒小種子，你想去哪里旅行?會遇到誰?可能會發生什么事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事畫下來。

5．展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。

幼1：這是一?；瘕埞姆N子，它飛過了大山，來到了沙漠。這里的太陽很大，很熱，它一下子掉了下去，經過一段時間的生長，它長大了，但奇怪的事情發生了，它不是火龍果了，它變成了仙人掌。

幼2：小種子去旅行了，它在天上飛了很久，最后它來到了沙漠，掉到了金字塔上，風一吹，扎到了小種子的屁股，它嚇了一跳，但它沒有哭。

幼3：小種子來到了土星，它看到土星人正在搬木頭。土星船長和小種子一起玩。小種子看到土星上有一面灰色的旗子。后來，土星人把小種子放在了土里，小種子長呀長，最后長成了大樹。

活動反思

本次活動是從班級的主題活動《種子的秘密》中而來，讓孩子們展開想像，假設自己是一顆小種子，繪畫自己在旅行中的經歷。

孩子們對活動很感興趣。他們借助各種顏色想像小種子旅行到了哪里，發生了什么事情，想像大膽，富有新意。如敬敬小朋友的畫中，我們可以看到開心、可愛的小種子，大大、紅紅的太陽，生長著不同形態、有生命力的綠色仙人掌，遠處有飛過的大山，整個畫面給人熱隋、樂觀的感覺。而小宇小朋友的畫面則使用了很無奈的黃色，在蒼茫的黃色陪襯下的小種子被在慘白的金字塔尖上，顯得那么無助。

繪畫可以引發幼兒流露出內心豉真實的情緒、情感。從敬敬的畫面，我聯想到了他和父親之間良好的采子關系，父親經常給他講述各種知識，支持他去嘗試不同的事物，孩子的畫面表現出了他和父親之間一種和諧、融洽的關系。在孩子的故事中，火龍果的種子神奇地長成了仙人掌，讓我們看出孩子大膽、新奇的想法，是不是也預示著在這種良好的父子關系中，即使遇到了逆境，孩子也會茁壯地成長，其生命力也會更加頑強？而小宇的父親平時對她管教很嚴厲，每天回家不讓孩子玩，就讓她練習算千以內的加減法，這種超年齡特點和枯燥的練習給孩子帶來了心理上的壓力，讓她不自覺地反映在作品里了。畫面中那高大且尖尖的金字塔會不會就代表管教嚴厲的父親，而那小小的“種子”會不會就是她自己呢？

“你知道為什么種子被扎在了塔尖上嗎？”我決定要和小宇的父母好好地作一次溝通。

第四篇：中班：蔬菜印染(學前班幼兒園大班教案)

活動內容：綜合活動<蔬菜印染&;gt 活動目標：

1、嘗試用滾印、添畫的方法，制作蔬菜印染。

2、在操作的活動中，充分運用多種感官感知蔬菜的特點。

活動準備：各種蔬菜，剪刀、圖畫紙、水粉顏料等。

活動過程：

1、引發幼兒觀察蔬菜的興趣。

指導語：看看桌上都有什么??？請小朋友們拿幾樣看看、玩一玩、聞一聞、摸一摸，比較它們的顏色、形狀和大小，然后相互說說，你發現什么？

2、嘗試制作蔬菜印染。

指導語：我們都知道蔬菜有根、莖、葉、果實，有各種不同顏色和有趣的形狀，下面我們就用它們做蔬菜印染。

（1）請幼兒動手試一試、做一做。用自己喜歡的蔬菜做印章，印出美麗的圖案。

（2）印染完了自由的發揮想象豐富畫面。

（3）鼓勵幼兒發現、交流自己所印的圖案是用蔬菜的哪部分做出來的，印出的圖案相同嗎？引導幼兒觀察把蔬菜的根、莖、果實切、剪以后形狀的變化。

3、展示作品和評價。自己欣賞作品，同伴之間相互評價說說哪些地方漂亮，為什么？

第五篇：中班探索活動：小超市(學前班幼兒園大班教案)

探索型主題活動——辦超市

主題產生的背景：近階段，常常聽孩子們談論在游戲時去小超市購物遇到的問題：如物品擺放混亂、自己 需要的物品買不到、超市營業員不會為顧客服務等等。而且在活動中我還發現有的孩子 把自己吃過的包裝盒、袋帶來，并主動地在活動室內尋找可以制作或替代的東西，同時 還把自己去超市購物的經驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的迫切愿望，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時展開，力求通過幼兒自己調 查、收集、制作及與環境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常 生活經驗和對各種生活用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興趣與經驗。活動實施過程： 第一階段：調查超市中的物品，收集、公布廣告資料 第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農工商大賣場”，他們邊看邊記 錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調查的資料帶來給大家看時，卻發現物品實在 太多了，孩子們馬上就提出問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實 這點在讓孩子們去調查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得超市里應 該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論開了，從他們的議論中我發 現孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱衷，于是我再次提議幼兒重新去調查一次，而 調查的重點也比上一次更明確。第二次活動：幼兒這次去調查后帶來的資料就比上一次有了側重點，我事先為他們提供 了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行 公布，在公布過程中又隱含了歸類、對應等邏輯概念，真可謂一舉兩得。活動后反思： 1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環境的互動已顯露無疑。2.教師設置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。第二階段：嘗試自己結伴分組，共同收集制作的工具和材料 由于有了辦超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想把超市 盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區里動手用廢 舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，覺得到了讓孩子們分組進行探索的時 候了。第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人 數，各組在活動中要完成的任務等，幼兒一看便知。所以當正式分組時幼兒基本上能完 成，而我的任務就是觀察孩子在找同伴時的情緒表現，并及時給孩子以積極的支持和鼓 勵，特別是平時不善于主動和別人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成 三個大組后我又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。小組分好后，幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩子們 之間的意見總是不統一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比較棘手，所以這次活動 在矛盾的情景中草草收場。第二次活動：這次活動要完成的任務仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公 布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今天活動的情況記錄 下來，我們要來比一比哪一組最棒。其實我的用意很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積 極參與，友好合作，克服以自我為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經驗，體驗活 動給自己帶來的快樂。應該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯滿目 的材料和公布欄中豐富的內容就可以看出活動正在朝著預期的方向逐步發展?；顒雍蠓此迹?1.在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環境中的主體，有利于提 高孩子完成任務的信心。2.探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對與中班幼兒來說每組人數更不宜過多。3.在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發幼兒思考，推動主題的開展。第三階段：分組制作超市物品 這一階段活動共分三次進行，幼兒在制作過程中表現積極，對于自己完成的物品愛不釋 手。但在前幾次活動過程中仍發現不少問題：如不能在小組中協調好與同伴的關系；制 作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的身份參與活動，甚至有破壞行 為。針對出現的問題首先分析了原因： 1.由于高估了幼兒的制作水平，導致他們 產生制作困難而不愿完成。2.缺乏解決矛盾和與人合作的經驗，因此協調不好與同伴 的關系。3.沒有考慮到為個別幼兒創設探索的空間和時間。因此，我馬上在活動 環境上做了調整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子在此活動；另外我還積極 發動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平等的語氣和他們對話，鼓勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。漸漸地，孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當孩子們制 作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市要開張嘍！” 活動后反思： 1.正確解讀幼兒的行為，及時調整活動策略，有助于提高幼兒對探索活 動的參與程度。2.充分利用家庭和學校應該共同參與教育的有利條件，使家長也來支 持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。3.在活動中盡量提供些低結構的材料，給 幼兒留有一定的探索空間。第四階段：制作超市購物單，學習按計劃購物 在孩子 們和家長的努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他們和老 師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業員往貨架上放物品，另一半幼兒則動 手制作商品標簽，我的任務是列一張超市里的物品清單。當一切準備工作做好之后，我 把幼兒召集到身邊，把今天去購物的要求明確的告之他們： 1.根據清單上的商品和自 己購買的需要畫一張購物單 2.購物時必須按購物單上的內容進行購物，遵守超市的規 則。3.購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。購物活動正式開始 了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西，我觀察下來覺得他們基本上能 按老師的要求制作購物單，目的比較明確。我在幼兒購物時扮演營業員為他們服務，實 際上也在一定程度上為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。當他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。從此以后，每逢 孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之的是“超市里的商品真多、真好”等的贊嘆，而營業員的熱情和周到也令大家滿意。

活動帶給我們的啟示： 1． 探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關，從幼兒關注的事物人手，才能激發幼 兒的探索欲望。2． 要注重活動過程中幼兒經驗的積累，隨時調整活動的方法和策略。3． 教師在活動中可以以不同的角色對幼兒施加影響，幫助幼兒完成活動。4． 探索型主題活動在各個年齡階段都能開展，關鍵要抓住幼兒心理和生理的特征采用 個別、小組、集體探索等不同形式。