第一篇：六年級美術教案1

課

題

1.凝固的音樂——建筑 課

時課時 主備:曾水秀

課業類型欣賞?評述 教學目標：

1、通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

2、能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

教學重點

1、欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。

2、比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格，發現時代發展與建筑材料變化的關系。教學難點

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。第一節 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1、請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2、邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3、說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4、你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5、德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍

1.學生欣賞分析。（1）戲珠”，精美異常。

（2）門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。（3）太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

（4）乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩重。

2、分析小結故宮的建筑風格。

3、你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。

4、小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1、出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

2、請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3、教師分析這幾種建筑的風格特點。A、泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。B、科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。C、凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）

5、乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。

四、學生實踐

1.作業要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說說本節課的收獲。

2.學生交流本課的感受。3.教師加入討論。

第二節 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、復習導入

1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。

2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。學生回憶，回答。

三、講授新課

1、欣賞著名現代建筑

2、請學生說說對這些建筑的感受。

3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。

4、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。

建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業

1.作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。2.教師巡回指導。3.展示有創意的作品。

五、課后延伸

1.通過這節課的學習，有什么收獲？ 2.你能找出家鄉的著名建筑收集資料。課

題

2.有特點的人臉 課

時課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

2、學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。教學重點

學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。教學難點

掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。第一節 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1、眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍??）

2、欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。板書課題《有特點的人臉》

學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

三、講授新課

1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵?? 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2、講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規律。

3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底。“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

1、用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

2、用側鋒重墨畫出人物的頭發。

3、用淡赭石加水染出膚色。

四、學生實踐

1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、教師輔導學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業。2.提出改進意見。第二節 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、復習導入

1、什么是“三停五眼”？ “三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底；“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

2、展示學生優秀草圖，分析、表揚。

三、繼續完成，教師輔導

同學們在作業中要注意的幾點：抓住人物的臉部特點來畫；表現出一定的表情。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業

1.展示學生優秀作業，學生互相點評。

2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸可以用學到的方法為家人寫生。課

題

3.戲曲人物 課

時課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

2、學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。

3、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。教學重點

了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點

如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

第一節 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？ C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。3.板書課題《戲曲人物》

三、講授新課

1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節部分。D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

四、學生實踐

1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。第二節

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、復習導入 1.京劇知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。學生回憶。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

2.展示學生優秀草圖，分析表揚。丑行：文丑、武丑。分析草圖的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

1.同學們在作業中要注意的幾點： A.抓住人物的服飾、動作特點來畫。B.表現出一定的神態。2.作業要求：

a 用自己喜歡的方法完成作業。b色彩的運用要恰當。

四、展示作業

1.展示學生優秀作業，學生互相點評。2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學

五、課后延伸

在日常生活中關系戲劇，多看京劇節目。課

題

4.圖形的魔術組合 課

時課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

2、感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重點

通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。教學難點

如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示組合得巧妙的作品。課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。生實踐課后拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。課

題

5.線描畫中的黑白對比 課

時

1課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

2、能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

3、通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點

線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點

掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現風格嗎？揭題：線描畫裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）?? 板書：多樣

3.感受作品中線條所產生的對比效果（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？ 板書：線條粗細疏密（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？ 板書：黑白對比 4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：哪幅畫對你的啟發最大呢？ 能不能談談你的感受呢？

線條的粗細不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不同??

四、學生實踐

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）調整

4、學生設計。學生練習，教師輔導

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。課

題

6.自制小相框 課

時

1課時 課業類型設計?應用 教學目標

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。教學重點

材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點

研究小相框支架的設計。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題。

三、自主研究 小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

四、實踐操作

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

五、匯報展示

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。

六、課后拓展

可以將相框放在什么地方？ 還可以用其他的材料來制作嗎？ 課

題

7.色彩的調和 課

時

課時 課業類型設計?應用 教學目標

1、通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

2、培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。教學重點

能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。教學難點

創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美,學生欣賞、感受。初步體會色彩的和諧感。

三、自主研究

1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。

四、實踐操作

如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法。看書第十五頁，我們一起來研究。

這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示

介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？ 課

題

8、色彩和諧的畫 課

時

1課 課業類型造型?表現 教學目標

1、認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

2、學會使用鄰近色畫一幅畫。

3、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。教學重點

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。教學難點

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、復習

提問：什么是色彩的調和？調和色給人什么樣的感受？ 出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

三、講授新課 1.認識鄰近色

出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。欣賞感悟。

（1）出示圖讓學生欣賞。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

（2）欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究： 數一數，《紅土地》用了幾種顏色？《顧盼》用了哪些鄰近色？ 不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。（3）欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

四、實踐操作

1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。3.學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面內容與顏色間的關系。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。課

題

9、箱板上的新發現 課

時課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

2、培養學生的動手能力、想象力和創造能力

3、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。教學重點

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。教學難點

層次感和畫面整體效果的把握 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）： 1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。課

題

10、參觀劵的設計 課

時

1課時 課業類型設計?應用 教學目標

1、使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

2、結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。

3、發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。教學重點

了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。教學難點

圖案、文字、色彩的協調統一，使用功能的完整。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。

參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。2.今天這節課我們一起來學習設計參觀券。板書課題：設計參觀券

三、講授新課

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

學生觀察回答。以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

六、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。

課

題

11.神秘的禮盒 課

時

課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。

2、感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學重點

了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點

利用綜合材料，創新制作禮品盒。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示組合得巧妙的作品。板書課題。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？ 2.你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

練習繪制，把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。課

題

12、故事里的人 課

時

課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。

3、培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現出人的美。教學重點

了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。教學難點

作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、創設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。1.交流信息，拓寬視野教師：

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。2.集體交流，教師小結：

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創作，大膽想象

提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。

六、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。課

題

13.筆的世界 課

時

1課時 課業類型設計?應用 教學目標

1、了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

2、學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

3、養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。教學重點

觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。教學難點

運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。各組針對一個問題進行討論和研究。

三、實踐操作

1、看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

2、提出作業要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。

四、小結 評價要點：

是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。

五、課后延伸 你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。課

題電腦美術---漫畫肖像

課

時 1 課時 課業類型造型?表現 教學目標

1、通過了解電腦繪畫，創作的特點和優勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創作漫畫肖像的基本步驟和方法。

2、認識電腦繪畫創作對人們的積極影響 教學重點

啟發和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運用掌握的素材和手段進行大膽的創作 教學難點

恰當的選擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來 教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。

三、比較與發現

教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 問：“這是誰？”“有何區別？”

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。學生介紹 鼻子大、頭發亂、身體小

因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了

四、欣賞感悟

1.學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

五、探究技法 1.出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。2）五官，畫在形狀的中間。3）頭發 2.表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像問：“影響表情的因素有哪些？” 所選表情也是為了突出人物形象特征。

3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

五、實踐創作

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。

六、總結評價

評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。

七、課后延伸

請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創作漫畫肖像的體會。課

題

15.神州風采 課

時課時 課業類型欣賞?評述 教學目標

1、通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

2、激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想 教學重點

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。教學難點

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采

長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。

三、探究學習

1、請大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題：（1）、長城經過地區的地貌有哪些？（2）、長城建筑的形式有哪些？（3）、建造長城的材料有哪些？

（4）.、古代長城和現代長城的作用。

2、地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

3、建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

4、建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

5、古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢 不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術欣賞

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐

由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。

六、小結教師組織學生小結評價。

七、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。不破壞地形植被、生態和水系。旅游時愛護環境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。不把遺產景區人工化、商業化和城市化。

課

題

17.家鄉的風味小吃課

時課時 課業類型綜合?探索授課人杜 莎

教學目標顯性目標應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色和繪制方法 應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區飲食文化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家鄉的情感

重點通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

難點欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備課件、圖片、資料 教學過程

第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前準備

1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。

帶一樣自家做的風味小吃。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。

同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。出示課題：家鄉的小吃學生回答：

貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??

三、探究學習

1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出示課件）

你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？ 把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。教師小結。3.提出質疑：

這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？ 4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。指名說一說，其余同學可以相互補充。同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。

四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。

五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。板書設計 家鄉的小吃

第二篇：六年級美術教案 1

課

題

1.凝固的音樂——建筑

課

時課 時 主備:曾水秀

課業類型

欣賞?評述

教學目標 ：

1、通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

2、能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

教學重點

1、欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。

2、比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格，發現時代發展與建筑材料變化的關系。教學難點

認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

第一節

教學過程

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

第三篇：六年級上冊美術教案1

六年級上冊美術教案1

第一單元

1、激動人心的革命歷史畫

一、教學目的

通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創作的蓬勃發展。

二、課前準備

大幅圖片

三、教學過程

1、指導學生欣賞：《狼牙山五壯士》

2、《人橋》

3、《開國大典》

4、《血衣》

5、《延安火炬》

6、《廣州起義》

7、《飛奪滬定橋》

1、《南昌起義》

四、作業布置

要求學生課后多欣賞各種圖畫。

2、展覽設計、環境欣賞

一、教學目的

通過欣賞和介紹圖畫使學生了解展覽設計的意義和環境藝術與人們的密切關系，激發他們的欣賞內容。

二、準備

有關展覽的圖片及環境藝術圖片，豐富學生的欣賞內容。

三、教學過程

1、按照課本的要求，根據教材分析介紹展覽設計的具體內容。出示準備好的圖片，豐富學生的審美感知。

2、根據課本及教材分析。講述環境與人們的關系和必要性，聯系學校環境實際，對照議論。

四、小結

隨著人們生活水平的提高，對生活各個方面的審美要求也提高了，環境藝術己成為文明建設的一個重要項目，人人都要具備這方面的美術素養。

五、作業

欣賞各種圖畫。

第二單元

1、頭像

1、教學目的

通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細致觀察，抓住人物的臉型特征描繪出來。

二、課前準備

1、先畫一幅掛圖讓學生參考。

2、預先畫幾張不同角度的學生頭像線描寫生范畫，或者選幾幅過去學生畫的頭像寫生作業，給學生參考。

三、教學過程

1、讓學生觀察人物頭像的特征。

2、分小組作畫。

3、評出優秀的作品。

四、小結

教師小結畫人物頭像的方法。

五、作業

要求學生畫一幅人物頭像畫。

2、人物動態

一、教學目的

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習。以培養學生的整體觀念及形象的概括能力。

二、課前準備

繪制動態速寫過程圖，幫助學生學習。

三、教學過程

1、在班上選出模特兒，并做好思想教育工作。

2、說明人物速寫的特點。

3、要求開始畫速寫畫。

4、評出優秀的作品。

四、小結

教師小結出速寫畫的方法與特點。

五、作業

要求學生課后再畫一幅自己喜歡的人物速寫畫。

3、同學們

一、教學目的

通過練習群體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，并用速寫把它記錄下來。

二、課前準備

1、讓學生欣賞一些速寫畫。

2、讓學生欣賞教師的群體速寫作品。

三、教學過程

1、組織教學

2、總結上一節課作業，并把優秀作業貼出來讓學生欣賞，以資鼓勵，從而激了他們的學習積極性。

3、講新課。

教師示范畫畫。

4、練習

全班學生畫畫，將學生分成幾小組，進行速寫。

四、小結

總結速寫畫的特征，評出學生的優秀作品。

五、作業

學生畫速寫畫。

4、故事

一、教學目的

通過學習，使學生認識連環畫的特點，從而培養學生的想象力、表現力和創造力。

二、課前準備

連環畫

三、教學過程

1、組織教學，板書課題：故事畫。

2、解釋：“故事畫“的意義及其特點。

3、引導學生觀看課文的兩個故事，進行談話。

四、練習

要求學生進行練習，再進行評出優秀作品。

4、為三好學生畫像（寫生畫）

一、教學目的

通過為三好學生畫像，刊出美術墻報，訓練學生的繪畫能力和設計能力，并激發學生爭當三好學生。

二、課前準備

1、教師示范“三好學生”畫像兩幅，供學生參考。

2、教師預先要在班里動員幾位三好學生作模特兒，并做好思想工作。

三、教學過程

1、組織教學，講授引導提問：

（1）、我們班里有哪些學生值得我們學習？

（2）、為了能形象地展現他們的精神面貌，讓更多同學向好榜樣學習，我們運用學過的繪畫知識技能，為他們畫像。

（3）畫頭像的方法。

（4）、畫頭像應注意：

1注意表現人物的精神面貌和思想感情。

2掌握五官的位置和和比例。

3抓臉型特征，請當模特兒的三好學生站出來，其佘學生在教師的指導下認識其臉型特征。教師演示大體畫法。

四、練習

學生進行寫生。

把畫好的作業擇優刊出美術墻報，讓學生觀看。大家進行評議。

五、小結

肯定優點，鼓勵全班。

六、作業布置

要求學生寫生。

第三單元

1、色彩的重復

一、教學目的

通過學習，使學生的審美觀得到培養，并運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。

二、課前準備

1、簡單的“基本形”和幾種骨格圖，作講解演示排列的直觀教具。

2、教師預先設計制作兩三幅“色彩構成”的圖例學生欣賞參考。

三、教學過程

1、組織教學：

2、講新課：

講讀課文，結合教材分析，教師介紹色彩構成的意義和作用。

3、講授色彩的設計和制作方法。

四、作業布置

設計一張色彩構成。要求基本形及色彩的搭配要優美、排列要有規律、有變化。

五、輔導要點

指導學生選擇色彩搭配。

六、評講

3、立體構成設計（一、二）

一、教學目的

通過學習使學生對線的立體構成有初步的感知，引起興趣，并進行簡單的設計制作，以增長工藝知識技能。

二、課前準備

1、各種不同的質地的線狀物。

2、制作幾種“基本結構”。

3讓學生欣賞種種不同的“線的立體構成”樣品。

三、教學過程

1、組織教學。展示“線的立體構成”樣品，板書課題：立體構成。

2、講授新課：

（1）、引導學生觀看課本世紀12頁的各圖，在后作小結：城市中和線立體構成的現代雕塑，又大方，又美觀，具有時代氣息。

（2）、根據教材的分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。

（3）、一些小棍經過一定規律的排列和粘合，可以制成很美觀的立體飾物。這種造型手段具有時代特色。我們也來設計制作一個。

（4）、制作方法：

1、用幾根小棍子粘成一個“基本結構”。

2、將適當數量的“基本結構”逐層堆疊粘合起來，每層之間要略作有規律性的錯位。

四、作業

設計制作一件“線的立體構成”。要求線狀物大小一致，基本結構的數量比較合適。

第四篇：六年級美術教案

第1課 我們去旅行

教學目標：

1、讓學生了解手繪旅游地圖，學習景點圖形標識的表現方法。

2、讓學生能利用收集的資料識別、把握旅游景點的標志性特征，并基于特 征對景點進行簡要生動的圖形表現，完成旅行線路，形成初步的圖標設計意識。

3、讓學生關注家鄉美景，并在觀賞描繪中表達出來，抒發對家鄉景觀的熱 愛，以家鄉美景為榮。

教學重點： 即手繪景點圖形標識，小組合作拼成一張長沙旅行線路圖。

教學難點： 繪制與表現出簡潔生動的景點圖形標識。

教學準備： 電腦課件、水彩筆、卡紙

教學用時： 40 分鐘 教學過程：

一、談話導入： 今天老師想請同學們當導游，帶我去探訪一下長沙各大景點。

1、提問：你能向老師介紹一下長沙哪個景點讓你印象深刻？為什么？

2、總結：剛才同學們介紹的這些景點很吸引人，現在我們要用一種方式向 省內外，國內外游客推薦，那就是“能說話”的地圖。我們分小組把同學們各自 搜集到的長沙各個景點信息匯集成一張有特色的“長沙旅游線路圖”，讓更多的 人走進長沙，了解長沙，喜歡長 1 沙。

二、對比分析 了解地圖

1、出示三種特別的地圖（行政圖、地形圖，手繪圖），了解地圖的不同表現 形式。

2、說說最喜歡那種地圖，為什么？ 圖文結合的地圖給人印象深刻，很吸引人，可讀性強。

三、探究方法 嘗試用圖標式地圖來表現長沙旅游景點。

1、查看長沙旅游景點，普通地圖顯示，找出景點有代表性的照片。

2、師生探討圖標的設計要點，小訓練畫圖標。總結景點圖標要點：抓住景點特征、概括簡化。

3、課件欣賞了解同一個景點圖標不同的設計效果。

4、設計一條你認為最經典的景點路線推薦長沙景點，并試著用簡單的地圖 畫下來。

5、老師示范： 把簡單地圖轉化成圖標地圖，增加地圖的可讀性、趣味性和誘惑力。

四、拓展思路 自主表現

1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生小組合作制作，教師巡視給予參考意見。

五、作業展示 評析交流

第 2 課《光影變幻》

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索 光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積

三、教學準備：PPT 課件 素描工具

四、教學過程：

1.激趣導入： 白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？ 小結：光的照射，使物體產生明暗的變化（板書）--------光影變幻

2.自主探究： ?課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不一樣）順光、側光、頂光、逆光 ?課件：側光球體 講解-----亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光 ?素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出 亮部、灰部、暗部。練一練：排線密集，用力與排線稀疏，用筆輕有什么樣的表現（分組探討）排線密集，用力與排線稀疏顏色重，顯得暗：用筆輕顯得亮。

3.直觀演示：怎樣畫圓錐體？實物觀察 繪畫步驟：勾畫輪廓 畫出暗部和投影------視頻，嘗試畫一畫 描繪細節明暗變化------視頻，對比觀察 4.作品賞析

5.學生作業：用明暗表現事物（畫側光）

6.拓展延伸： 我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可以在深色的紙上畫出物 體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。

第 3 課 美麗家園

教學目標：

認知領域：通過對身邊景物的觀察和感受，培養健康的審美意趣。

技能領域：能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

情感領域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

教學重點： 掌握線描風景畫的基礎知識和基本方法，最主要是怎樣取景和概 括表現景物。教學難點： 指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住 家園的特色進行描繪。

教學過程：

一、導入 什么是家園？你想要的家園是什么樣的？

二、夸夸家園

1、展示老師的家所在的社區的環境圖片。（休閑、飲食、購物、文化、交 通、娛樂、醫療等場所）這些場所可以給生活提供很大的便利，豐富人們生活。

2、請同學介紹，夸夸自己的居住環境。

3、同學間交流自己收集到的資料，分享各自居住區域的特色。

三、新授課

1、如果要給遠方的親戚朋友介紹自己生活的小區，我們可以采取什么方法？（攝影、繪畫......）

2、這么大的小區，我們怎么畫？

3、介紹用取景，做簡易取景框，找最適合的視覺焦點。

4、師演示作畫步驟：

①選景和取景，根據前后景物確定主體物。

②畫出主要景物后，圍繞中心景物添畫。（注意近大遠小應急景物之間遮擋 關系的處理。）③整理。（畫面組織要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物層次安 排的合理性。）

5、作品辨析：哪張畫更好？為什么？ 作品①畫面無主體物，景物雜亂堆砌；作品②對景物進行了深入刻畫，空間 感強；作品③構圖很小，不飽滿。

四、嘗試練習作業要求：根據你居住環境的印象，選取你喜愛的一角，結合收集的資料，畫一幅線描小景圖。要求用線流暢，細節描繪生動，具有一定的空間感，可以適 當地添上一些色彩。

五、作業展示，評述 在學生繪畫基本完成時，采用簡評為主的方法進行自評和互評。

六、課堂小結及拓展延伸

1、你覺得你居住的社區還有哪些地方不夠完善？

2、總結：社區是哺育我們成長的搖籃，這兒的一草一木、一事 一物，都在 我們成長中孕育出了濃厚的感情。社區美的環境，需要我們每個人用心珍惜和維 護！

第4課 編花籃

學習目標 ：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：小花籃

教學過程：

一、激趣引入：

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的 花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動 手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎 么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

3、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

4、學生匯報觀察討論結果。

5、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由 籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的 制作過程。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

①制作時比一比哪個 組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師 要強調合作的重要性，鼓勵有創意）〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花 籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生 的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在 勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。

（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結：同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的 媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮 想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

第 5 課 紙魔方

教學目標：

1、認知目標：指導學生探究性學習，初步感受紙立體作品的形式美感。

2、能力目標：能運用折、貼、剪的方法制作紙方框，并進行紙 8 方框的拼擺、組 合練習。

3、情感目標：通過制作紙魔方提高學生的動手能力，養成精心設計的好習慣。

教學重點：了解紙方框的制作方法。

教學難點： 靈活運用剪切紙方框的原理，將單個的紙方框拼擺出千變萬化的圖形。

一、創設情境、激趣導入：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位大師，看看他是誰？他是干什么的？ 課件出示劉謙圖片。

2、劉謙是大魔術師，老師也會表演魔術，你們信嗎？ 表演紙條變立體紙框。板書：《紙魔方》

二、探索新知、動手實踐

1、視頻播放紙方框的制作過程

2、課件出示紙方框單體示意圖。（學生嘗試制作。）提醒學生使用剪刀時注意 安全。

3、請一名同學上臺制作、講解方法。

三、課程深入、體驗樂趣

1、感受劉謙的神奇魔法（課前已將做好的紙魔方偷偷放進每組一位學生的課桌）。課件出示幾個紙魔方圖片。咦？它們跑哪兒去了？ 現在見證奇跡的時刻到了！你們找一找自己的課桌，是不是跑你們那兒去了。

2、欣賞紙魔方，你們發現了什么？

四、實踐制作，教師指導 小組共同制作一個紙魔方。要求：

1、紙方框單體制作精美。

2、組合造型漂亮。課件伴隨著輕音樂循環播放紙魔方圖片。

五、作品展示、欣賞評價

1、小組代表說說自己作品的優點。

2、小組互評 說說你最喜歡哪一個作品？夸夸它。你能給一個作品提出一點小建議嗎？

2、教師總結性評價

第 6 課秦陵兵馬俑

學習目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的 了解和感受。教學過程：

第一課時

1．師生對話

2．導入課題 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 1974 年 3 月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼 世 10 界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來 關注這 一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作 場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體 會到考古隊員工作的艱辛。教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國 文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種 物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶 俑。

第二課時

一、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得

3．教師示范。

(1)團泥。艱巨，隊員非常辛苦。根據考

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點： 先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾 精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。作 品反饋

二、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相 關資料。展示 出土的藝術珍品。

第7課小園藝師(活動一)教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備：相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1、同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至 在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問 在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大 家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2、教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空 間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人 們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的 13 生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動 空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的 載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會 去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1、師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思 考園林設計的一般內容和布局方式。

2、互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、噴泉

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅? 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第7課小園藝師(活動二)

教學目標：

1、感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2、能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1、大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2、引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意 識。

教學準備： 相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣 ??揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同 時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1、看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型 15 中的什么內 容。

2、根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

二、合作學習嘗試體驗

1、分組：將學生分為四個大組。

2、分工： 分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師” 等職務。

3、教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這 次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1． 教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

第8課 田間精靈（活動一）

教學目標 ：

1、走進鄉村開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情 16 懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、創設情境 導入教學

1．課前布置學生收集本課學習材料（稻草、樹葉、麥秸、果實等）。并將這些材料分 組放置在操場。

2．教師講葉圣陶爺爺寫的《稻草人》故事，勾起學生的想象或回憶。

3．學生說說自己見過的稻草人形象。

二、分組嘗試 發現問題

1．教師提出學習主題。師：下面我們就以組為單位，互相合作嘗試捆扎一個稻草人，（時間定為 5 分鐘以內）看看哪一組做得又快又好。（學生分組制作）

2．發現嘗試作業中的問題。預估問題：形態不美；松散不穩 ；沒有做完；預備一個 制作有問題的“稻草人”。

三、互相學習解決難點 1．師生討論，逐一解決問題：形態不美怎么辦？應大致確定人物的身高比例：找準脖 子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有數：代表手部稻草的分量明顯少于身 體部分（包括腿部）。稻草量少的情況下，有時可將稻草從中整束彎曲后再捆扎，頭部顯得 精致一些，有時可將代表手部的稻草挽回進行捆扎。

2．師生討論，逐一解決問題：松散不穩怎么辦？

①稻草的分量合理，重心穩定。也可適當添加工具使稻草人穩定且動態有趣。

②注意捆扎的松緊要合理，扎松則稻草顯得體量大，扎緊一般在關節轉折處。

2．師生討論，逐一解決問題：沒有做完怎么辦？用最短的時間做出精品就有效率。

3．請優秀組的代表介紹經驗，或教師示范介紹制作步驟。

①試扎：用手比畫人物的關節位置

②分扎：捆扎做出人物的大形形

③裝飾：最后修剪、裝飾、整理

三、作品欣賞 拓展方法 作品

①鳥：草團包扎鳥身，翅膀采用編織的方法。作品

②蛇：頭部采用編織的方法，插兩粒玉米代表眼睛，身體用捆扎方式。

3．綜合材料作品欣賞。

四、拓展思路 自主表現 1．學生討論，說說自己的設計與構思。

2．提出作業要求，學生制作，教師指導。

七、作業展示 評析交流

1．作業展示活動：各組合理組放本組的作品，進行展示、命名。

2．評析交流

第8課 田間精靈（活動二）

教學目標：

1、走進鄉村，開闊視野，了解民間藝術文化，保留純真的學習情懷和勇于創作的熱情。

2、能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

3、能養成靜心制作的良好行為習慣，善于珍惜并利用自然資源。

教學重點：能巧妙的選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一件工藝品。

教學難點：能運用捆扎、編織等簡單的方法進行立體塑造。

教學準備：電腦課件、綜合材料

教學流程：

一、課前準備（課前收集稻桿、麥桿等材料。．也可以找到類似材料代替稻桿草葉材料（廢 舊毛線、紙繩、包裝繩、甚至用舊報紙搓成或卷成的繩子）。

二、欣賞導入

1．欣賞湘西少數民族孩子用布制作的捆扎玩具，用樹葉繪成故事書，用花瓣穿的項鏈，用樹葉編的小蟲子，用草梗編的筐用稻草編制的稻草人。

2．認識材料的原始美、淳樸美、自然美。板書：隨意自在 ；造型簡潔、夸張、概括。

三、發現問題

1．提出嘗試作業要求：運用帶來的材料在 5 分鐘內編織任意形。（學生分組嘗試制作）

2．師生共同發現嘗試作業中的問題

①材料的選擇（材料選擇不合理，看上去比較粗糙，材料浪費大）。

②結繩（打結處較多，草頭沒藏好）。

③編織方法（較單一，基本上是平面的）。

④形體結構（松散，不牢固）將存在問題的學生作業拿到實物投影儀上講評

四、方法指導

1．理料——將所備草料略加理順分類。

2．設計圖——請幾個學生在黑板上任意畫一個簡筆小動物或小人物。

3．簡化造型——教師將設計圖進行簡化，防止學生的思路向“栩栩如生”上誘導。

4．用料分析 5．畫出預想效果圖

6．教師示范，分編或分捆各部分，再進行組合。．修剪整體外形，添加材料，整理完成。（強調整體美觀，制作細節精致而生動）

五、作品欣賞 師生共同分析作品分別是用哪些材料、哪種制作方法完成。

1．分析作品《獅子》 ：一大堆草做身體、一小撮草做尾、粗樹枝做腿起支撐作用，獅子 的頭部、腳掌、尾巴、鼻子采用了編織的方法，其余五官用果實點綴

2．分析作品《狗》 ：狗的嘴采用編織方法，身體和四肢用捆扎方法。

六、學生創作 作業要求：探索多種材料，綜合運用編織、捆扎等方法制作一件有創意的作品。

七、作業評價

1．評價要點：

①構思大膽，巧用材料。

②特征突出。③形體穩固。④方法多樣。

2．推薦學生課余關注鄉村文化與藝術：如農民畫、剪紙、布貼畫、泥塑、糖人等。

第 9 課 生命的甘露

教學目標

1、能使用水彩畫的工具，利用特殊材料產生有趣的畫面效果，描繪雨、雪情景。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、明白水對人類生活的重要性，進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問 題和熱愛祖國的情懷。

教學重點：

1、明白水對人類生活的重要性。

2、看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

教學難點： 分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼 畫創作。

教學課時：1 課時

教學過程

一、激趣引入。

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

二、藝術作品的欣賞。

1、展示各種關于水的藝術作品學生欣賞的同時發表自己的見 22 解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？、2、欣賞冰、雪、雨、霧、云的圖畫，3、猜猜畫家們怎樣表現出這些獨特的風景的。

三、學習技法、練習創作。

1、自學教材中的三種肌理的技法，探究原理。蠟筆法、撒鹽法、滴水法

2、根據自己準備的選題，嘗試繪畫。

四、深入探究

1、欣賞圖片，說出自己的感受。節水保護水資源迫在眉睫

2、由水資源缺少的圖片引入招貼畫的欣賞。什么是招貼畫？要素有什么？ 廣告語：簡單明了、意義貼切 圖形：色彩對比強烈、主題突出。

3、制作步驟： 構思：確定主題與廣告語。繪制樣稿：鉛筆勾勒 裝飾完成：上色、修飾。

4、設計一幅保護水資源的招貼畫。

4、作品展示，學生自評互評。

四、小結，拓展。與同學一起展開調查，收集資料，了解有哪些人為原因造成水資源的短缺，我們有什么辦法 來改變現狀？

第 10 課 艱苦歲月

教學目標

1、了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻 地理解美術的社會功能。

2、用美術語言描述美術作品。

3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。教學重點：革命歷史題材美術作品內容與形式分析。教學難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、情景導入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》 《抗日游擊戰》 《勝利渡長江解 放中國》。問： “你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生 對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。

二、深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的 《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國 大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。構圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出 色彩上：西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（3）具有中華民族特色繪畫

（4）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》（5）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處 理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強 調作品中要突出重點，強化視覺中心。

三、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》 《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面 產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》 《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你 可體會藝術家的獨具匠心的創作么？（引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。）

四、欣賞評述 通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第 11 課 勞動最光榮

教學目標 ：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

教學重點：學習人物動態的畫法。教學難點：勞動場景的美感表現。

教學準備：電腦課件、25 教學流程：

一、音樂導入，回憶交流

1、播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和 精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1、欣賞作品《夯歌》。師生討論：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2、教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最 美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的 動態美。

3、研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部 位的變化，尋找規律。頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？ 教師結合圖片以及學生表 演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比 如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（3）交流作品：生活中我們還可以畫哪些動作？身體各個部分又是怎么樣的呢？ 教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人 在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住 表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。

第 11 課 勞動最光榮（活動二）

教學目標：

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱 27 愛勞動的情 感。

2.進一步了解勞動時的動態規律，學習畫人物動態組合的方法。

3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教學重點：學習人物動態的畫法。

教學難點：人物動態組合的畫法。

教學準備：電腦課件

教學流程：

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》（欣賞名作，感受場景中的勞動）

1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》 勞動源自于生活，在 18 世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材 的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？

（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

（3）周圍的環境告訴我們什么？

2．用課件播放大師作品《夯歌》 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了 當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表 情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

二、同齡作品欣賞 我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎 么來表現勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？

（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ 教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

三、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加 幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

四、作業展示 展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第 12 課 廢物利用

教學目標

1、能初步了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

2、對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

3、增強環保意識及對自然的關愛、對社會的責任感。

教學重點：了解美術發展的趨勢及美感的多樣性。

教學難點：對比欣賞多種不同材質制作的鳳凰，感受不同的質感與美感。

教學準備：電腦課件、教學用時：40 分鐘

教學流程：

一、談話引入，欣賞感受 談話引入，欣賞徐冰的《鳳凰》作品。

1、同學們了解鳳凰嗎？你們心目中的鳳凰是什么樣的？教師簡要介紹鳳凰： 鳳凰是中國古代傳說中的百鳥之王，和龍一樣是漢族的民族圖騰，是人們心目中 的吉祥之鳥，常用來象征祥瑞。在神話傳說中，鳳凰每次死后，周身會燃起大火，然后其在烈火中獲得重生，稱之為“鳳凰涅盤”，如此周而復始，鳳凰獲得了永 生。

2、今天，老師要為大家介紹一件很特別的《鳳凰》作品，請同學們邊欣賞 邊思考：這件作品給你什么樣的感受？作品欣賞的過程中你有哪些疑問呢？

3、學生欣賞、交流并發表自己的見解。老師將學生的疑問歸納成幾個問題，如藝術家為什么要用建筑廢棄物做材料？這些材料是怎樣拼合在一起的？藝術 家要表達的意義是什么？

二、分析討論，感悟認知

1、在解答同學們的問題之前，我們先來了解《鳳凰》作品背后的故事。教 師講述作品的制作背景及制作過程。

2、接下來我們欣賞作品的幾個局部，（教師出示鳳凰的頭頸、翅膀及尾巴三 個部分的放大圖片）請同學們欣賞邊思考：鳳凰的這些部位分別用了哪些工地廢 棄物作為材料？這些廢棄物的材質、形狀、顏色與制作的這只鳳凰身體部位有什 么聯系？能夠讓我們產生 哪些聯想？

3、師生交流后小結： 《鳳凰》制作的材料全部是施工現場的建筑廢棄物及工 人的生產、生活用具廢棄物。其最引人注目的是對廢棄物材料的巧妙聯想與組合： 鐵鍬拼接而成的“羽毛”、紅色安全帽構成的“鳳冠”、建筑鋼條及圍欄布拼接的 “鳳尾”等。

三、欣賞交流，深化認識

1、教師出示教材中彩繪木雕、銅鎏金材料制作的《鳳凰》，組織學生欣賞、思考：兩件《鳳凰》作品分別有什么用途?材質有何不同？給人怎樣的感受？師 生交流后小結。

2、出示一組綜合材料造型的作品，學生欣賞，體會不同材質在作品中的作 用。

四、課堂小結，學習延伸

1、課堂小結。

2、提出下節課的學習內容，提示學生做好學習準備。

第五篇：六年級美術教案

六年級美術教案

請到綠色商店來

一、教材請到綠色商店來分析

本課請到綠色商店來為學生營造生活的情境，引導學生模擬設計師進行包裝、廣告設計，并開展模擬商品交易活動，滲透包裝和廣告的知識。請到綠色商店來學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。請到綠色商店來商品包裝、廣告設計是與人們生活密切相關的現代美術設計，優秀的包裝和廣告不僅滿足人們的生活需要，還豐富了人們的精神生活。請到綠色商店來“活動一”：為自己喜歡的綠色物品設計一個簡單的包裝示意圖。該課時的教學，能使學生了解包裝的重要性，掌握商品包裝的功能和設計的基本方法，培養學生設計意識，促進學生熱愛生活、關注環保。包裝的主要功能是保護商品，方便儲運，進而說明商品，美化商品，起到推銷商品的作用。在構思包裝設計時，要先從包裝對象的特點出發，然后確定包裝的結構和造型，最后通過藝術設計的手法，對包裝的圖形、色彩、文字進行排列、組合，使包裝準確地傳達商品信息，并具有強烈的視覺沖擊力。本課所指的包裝設計是一種模擬的包裝設計，實際上還只是裝飾設計，即嘗試裝飾現有的包裝物。其一般的制作步驟如下： 1．選擇生活中常見的一件小包裝盒或瓶、罐等，注意避開異型的瓶類包裝。2．選擇裝飾部位，并進行細致的測量。3．根據計算結果選擇合適的紙張。紙張大小應大干實際使用面積。4．在紙上用鉛筆設計圖形并著色。5．待干后有選擇地裁剪紙張，留出黏結部位。6．細心粘貼于包裝盒或瓶罐上，也可以根據書上示意圖進行折卷。這個制作步驟在實際作業中可根據情況進行調整。在進行包裝設計時，可運用抽象圖形或具象圖形表現，圖形必須要新奇、典型，有強烈的形式感和藝術性，注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。包裝的裝飾配色應將色相、明度、純度有機地整合處理，色彩設計應當與商品的屬性相配合。總之，應盡量簡潔、流暢、精美、協調，體現“綠色”二字。

“活動二”：為綠色物品做一張廣告招貼設計。本課學習應讓學生了解商品廣告畫的設計方法，并能制作出構思新穎、做工精美的廣告畫。富有情趣的圖形，精確、優雅、新奇、含義深刻的廣告語和協調、統一的色彩是現代商品廣告的重要組成部分。優秀的廣告招貼具有遠視感強、引人注目、藝術表現力豐富等特點，它有助于商品信息準確、迅速地傳播，能起到完美的促銷作用，還能給人以美的熏陶，使人們得到精神上的享受。教材編排上根據每一幅范作都繪出了版式結構圖，便于學生參考和學習；由相似圖形、相關內容引發聯想這一環節，可以游戲的形式融入教學，成為一個訓練發散性思維、拓展設計思路的有力環節，暗示出本課時的重點和難點問題。本課要求學生根據自己選用的產品制作一個廣告設計，設計內容為孩子們所熟悉的綠色物品。在教學時教師應緊緊抓住整體構思和圖形、文字表現。強調廣告版面的圖形應與文字協調，形式均衡。

“活動三”：布置綠色商店，并進行整理和宣傳。這節課重在營造輕松愉快的教學氛圍，在個人設計與小組合作策劃的過程中，充分展示合作學習、交流評價的價值與意義。教材編排了布置綠色商店、宣傳綠色物品的教學主圖，在實際教學中也可以模擬這樣的形式。教學評價應以互評為主．教師是評價組織者，在恰當的時候需幫助學生找準評價點，可激

勵、可概括、可提煉學生的評價。

二、教學目標

1、了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。

2、掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

3、培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。

4、感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

三、教學思路

“活動一”的教學安排可考慮：欣賞導入——觀察分析——自主探究——創造表現——評價遷移。這一活動的教學以綠色物品設計包裝為主，運用對比教學的方式，師生共同欣賞物體有包裝和無包裝的視覺效果，了解包裝的重要性，激發學生的學習和創作表現的欲望；再進一步觀察分析，了解綠色包裝的基本特征和基本要素；然后講述包裝的設計與制作，課件演示步驟，深化感知；最后由學生創作表現。

“活動二”的教學安排可考慮：談話導入——深入感知——嘗試作業——反饋指導——創造表現——評析遷移。教師以談話討論的方式導入課題，并出示做工精美、創意奇特的設計作品，讓學生身臨其境地走進“廣告設計”的美妙世界；再以學生自主探究的形式，引導學生對廣告設計作用、基本要素、制作過程的深入了解和掌握；接下來學生嘗試作業，教師分析典型作品，解決疑難；然后讓學生自主表現，相互評價。

“活動三”的教學安排可考慮：情境激趣——策劃方案——發表方案——分工布置——分組評述。該課時以設計布置方案為基礎，商品的歸類、整理、宣傳、評價為目標結果。本課教學宜采用各種涂色工具，通過設計、描繪、制作、布置等手法，進行學生設計意識和實踐能力的培養。活動的作業展評可采用互評和自評相結合的方式，也可將教學評價滲透在“活動三”的教學過程中，教師可根據課時教學情況、學生情況確定相應策略。教學設計：

第 1課請到綠色商店來(活動一)

教學程序 教學活動 媒體運用

1、課件導入，欣賞導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)

2．老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

觀察分析，認識綠色商品。

1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

課件展示：六到八種綠色食品和物品。

自主探究，掌握設計、制作方法。

1．基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。

2．包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。課件展示：呈現綠色食 品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。

展示交流，拓展延伸。1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

4．課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。課件展示：各種包裝設 計。

昌樂縣營丘鎮大宅科小學

田恒忠