第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的調(diào)色板---多媒體

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的調(diào)色板---多媒體

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在多種教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲光同步、視聽結(jié)合的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，受到教師和學(xué)生的青睞。

關(guān)鍵詞： 多媒體；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；感知；興趣

正文：

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，廣大教師已親身感受到新技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱潮，所有這些都標(biāo)志著教師的教學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。人是視覺動(dòng)物，認(rèn)識(shí)事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應(yīng)了這一規(guī)律。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要以教師的講解，學(xué)生感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞活動(dòng)興趣不高。而多媒體的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動(dòng)覺、語言等多種感官的作用，使學(xué)生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品的內(nèi)涵和意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。

下面我結(jié)合美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、為學(xué)生架起興趣橋之妙用多媒體

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”“興趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，假如不把老師和學(xué)生雙邊活動(dòng)創(chuàng)造得生動(dòng)有趣，勢(shì)必使得老師們教起來不帶勁，學(xué)生學(xué)起來無興趣。為使小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的效果，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。把靜止的插圖制作成動(dòng)感的視頻圖像，學(xué)生眼前形成人化的生活場(chǎng)景，看起來饒有趣味。運(yùn)用動(dòng)聽的解說，動(dòng)感的畫面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行渲染，加深學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該充分利用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。

二、為美術(shù)架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體

靈感是藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗凇⒃煨蛢?yōu)美、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。例如學(xué)習(xí)《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成了可愛的太陽寶寶，學(xué)生在畫面的變化中，不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂，也拓展了學(xué)生作畫的思維定勢(shì)，他們就不會(huì)將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

三、為學(xué)生架起欣賞橋之活用多媒體

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個(gè)內(nèi)容，它是通過學(xué)生自己對(duì)美術(shù)作品的的觀賞來達(dá)到掌握知識(shí)、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可充分利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行靜態(tài)的畫面展示。因?yàn)榛脽魴C(jī)、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴(kuò)大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、VCD等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時(shí)，利用實(shí)物投影儀進(jìn)行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細(xì)節(jié)，它都讓學(xué)生細(xì)致深刻地對(duì)作品有所了解和感悟，使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。

四、為學(xué)生架起自信橋之善用多媒體

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。如《剪窗花過新年》一課，先向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法。

五、為學(xué)生架起思想橋之借用多媒體

在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時(shí)，我先給學(xué)生介紹雕塑的背景，然后給學(xué)生講革命志士生平小故事，讓學(xué)生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時(shí)，我又適時(shí)地放上音樂，很多學(xué)生都感動(dòng)得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有的同學(xué)說：“一定繼承先烈遺志，為建設(shè)祖國好好學(xué)習(xí)。”還有的同學(xué)說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。”就這樣，在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成德育的滲透.小學(xué)生對(duì)世界萬物充滿了好奇與興趣，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，多角度、多方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，提高了學(xué)生“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、審美意識(shí)的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被小學(xué)生接受, 運(yùn)用多媒體是真正地優(yōu)化了小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝智庭;張際平；《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》；北京；電子工業(yè)出版社；

[2] 屠美如;《兒童美術(shù)欣賞研究》;北京;教育科學(xué)出版社;2001.[3] 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》——《中國美術(shù)教育》;2011.[4] 王宏建;元寶林;《美術(shù)概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.

第二篇：談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在美術(shù)課中普遍運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。它集直觀性、趣味性、豐富性于一體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思維，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。從而把學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)作激情傾刻間變成形象的畫面，使美術(shù)課更為生動(dòng)活潑且學(xué)有成效。

現(xiàn)據(jù)筆者平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w在美術(shù)課教學(xué)中的作用。

一、形象直觀的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)

在美術(shù)課中，多媒體教學(xué)課件不光以它的直觀性、趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解打下了良好基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，才能做到心中有數(shù)，腦中有物，筆下生花。

如教學(xué)學(xué)生缺乏興趣、缺少認(rèn)識(shí)的《京劇臉譜》一課伊始，請(qǐng)學(xué)生欣賞京劇《鍘美案》選段，并認(rèn)真觀察包公臉部化妝特點(diǎn)。而后，課件出示京劇臉譜中主要應(yīng)用的凈、丑兩個(gè)行當(dāng)?shù)纳屎妥V式的特點(diǎn)及其圖例，引導(dǎo)學(xué)生在觀察理解和比較認(rèn)識(shí)中掌握其不同的藝術(shù)風(fēng)格。這看似簡(jiǎn)單的舉措，不但使學(xué)生初步了解了中國京劇臉譜的譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國京劇藝術(shù)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)京劇臉譜的欣賞能力。

又如教學(xué)《能干的工程車》時(shí)，視頻欣賞工地施工場(chǎng)景。讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)各種工程車，了解它們不同的造型特點(diǎn)和功能用途。此舉，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生對(duì)各種工程車的認(rèn)識(shí)，因而在動(dòng)手制作工程車時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、生動(dòng)有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想像

愛因斯坦說：“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想像力不可能有創(chuàng)造。”在美術(shù)課中忽視學(xué)生想像力的培養(yǎng)，則是美術(shù)教學(xué)的一大缺憾。怎樣激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)作，使作品具有感染力呢？毋須質(zhì)疑，生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫面不但能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍學(xué)生思維，激發(fā)其想像能力。

《烏龜下山坡》是一節(jié)想像繪畫課，教學(xué)時(shí)，首先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種形態(tài)的可愛的烏龜圖片，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。接著運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)情景，講故事。即教師邊講故事邊播放畫面。[師：這是一個(gè)陽光明媚的好天氣，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好到山坡上去玩，在那里它們遇到了一只小刺猬。（畫面一）不久，小刺猬要回家了，于是告別兩只小烏龜，就縮成一團(tuán)滾下坡去，小烏龜看見可吃驚了。（畫面二）兩只小烏龜想：我們可不可以像刺猬一樣呢？（畫面三）]生動(dòng)活潑的卡通動(dòng)畫片吸引學(xué)生入境入情。然后師生討論故事結(jié)尾：小烏龜是怎樣下坡的？引導(dǎo)學(xué)生試想幾種結(jié)尾。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生思維活躍，想像大膽。

三、豐富多彩的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)

藝術(shù)家奧班恩指出：“創(chuàng)造等于藝術(shù)的論斷，應(yīng)該成為所有致力于建立某種藝術(shù)觀念的基礎(chǔ)。”顯然創(chuàng)造性已被看作是藝術(shù)的一種最高追求。藝術(shù)教育本身即是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而現(xiàn)代美術(shù)最主要的特征之一就是注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，就是說，不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。教學(xué)中利用多媒體課件圖文、動(dòng)畫、色彩、音響相結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既能給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生展開豐富的想像，積極地進(jìn)行創(chuàng)作。

如教學(xué)《小小手》一課，為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想像，運(yùn)用課件為學(xué)生展示大量不同手形添畫而成的手形畫作品。通過讓學(xué)生欣賞手形畫，使他們明白：一雙小手可以變化出各種不同的手形，而不同的手形又可以添畫成動(dòng)物、植物、人物等手形畫。從而使學(xué)生在自主、開放、快樂的想像手形變化與添畫過程中創(chuàng)造出一幅較有創(chuàng)意的手形想像畫。

四、大量信息的整合與演示，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)（CD―ROM），如在你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

例如：對(duì)畢加索《格爾尼卡》的欣賞。屏幕展示作品，并質(zhì)疑學(xué)生看畫的感受。接著點(diǎn)擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品。以此來引導(dǎo)他們體驗(yàn)、思考、鑒別。從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇性強(qiáng)，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)生充分地感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。

總之，在美術(shù)課的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體形象直觀的演示，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果，精彩的故事情節(jié)，悅耳優(yōu)美的音樂，適時(shí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

第三篇：美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

西豐縣天德鎮(zhèn)中心小學(xué) 王國強(qiáng)

摘要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的美術(shù)教師，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體、美術(shù)教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代

前言

教學(xué)過程的組成不是教師、學(xué)生、書本、黑板及粉筆的簡(jiǎn)單相加，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞和師生的良好互動(dòng)都離不開一定的媒體。尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更使廣大教師越來越認(rèn)識(shí)到課堂上的教學(xué)媒體對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幫助作用。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。本文試圖從教學(xué)媒體的概念、小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)多媒體的要求、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的價(jià)值等方面來理解美術(shù)課堂教學(xué)媒體的運(yùn)用，最后談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的一些要求。

1.什么是教學(xué)媒體？

廣義地講，一切實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的技術(shù)手段都可以被看作是“媒體”。書本、圖片、報(bào)紙、雜志、廣播、電影、電視、電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等都屬于媒體范疇。在課堂上，以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從教師到學(xué)生之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體可按照教學(xué)過程的需要為依據(jù)進(jìn)行分類，主要有視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、嗅覺媒體、觸覺媒體、味覺媒體等，其中視覺媒體包括書本、圖片、印刷品、粉筆、黑板、實(shí)物教具、模型、幻燈投影等，聽覺媒體包括口頭語言、廣播、唱片、錄音機(jī)、CD機(jī)等，視聽覺媒體包括電影、電視、計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)等，觸覺媒體主要是實(shí)物。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體指的是信息載體，可以是文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種載體的集合。多媒體技術(shù)是對(duì)多媒體進(jìn)行交互式整合處理的技術(shù)，集計(jì)算機(jī)技術(shù)、音像技術(shù)和通訊技術(shù)為一體，具有良好的集成性、交互性和控制性。它增強(qiáng)了信息對(duì)于人刺激的程度和廣度，充分調(diào)動(dòng)起人的視覺和聽覺器官，使它們同時(shí)工作，從而擴(kuò)大了人

對(duì)信息的攝入量。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。多媒體信息刺激使視覺、聽覺相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，是最有利于學(xué)習(xí)和記憶、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)模式，這也是多媒體教學(xué)的重要意義。正是計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代，我們?cè)陔娔X中聽到了美妙的音樂、看到了逼真的畫面，美術(shù)教學(xué)才真正開始與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合。

二、美術(shù)新課程對(duì)多媒體技術(shù)的要求

隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中明確提出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”這些都明確了美術(shù)新課程對(duì)多媒體技術(shù)的要求，確立了多媒體技術(shù)在美術(shù)新課程中的地位。

三、多媒體技術(shù)與美術(shù)課程的價(jià)值

我們應(yīng)該看到，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)新課程的基本理念，要求多媒體技術(shù)與美術(shù)新課程進(jìn)行全面的、深層次的整合，這種整合為美術(shù)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施和美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用都具有重要的價(jià)值。

1、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，營(yíng)造視聽氛圍

運(yùn)用多媒體具有的視聽和聲像技術(shù)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常顾麄儭吧砼R其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬象，為美術(shù)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境；以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以湘版美術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)第10課《小動(dòng)物蓋房子》的教學(xué)為例。《小動(dòng)物蓋房子》一課采用講故事的形式營(yíng)造了一個(gè)極具情意性的氛圍，講的是小兔的房子被大風(fēng)刮倒了，小動(dòng)物都趕來幫它，大家商量著該建個(gè)什么樣的房子的故事。上課伊始，我讓學(xué)生通過視頻觀看Flash動(dòng)畫，了解到活潑可愛的小兔子的房子被大風(fēng)刮倒了，小動(dòng)物們都趕來幫小兔子建個(gè)什么樣的房子，從而使學(xué)生在充滿情趣的視聽效果中快速進(jìn)入故事的情境，激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)造欲望。

2、提供圖形展示

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。要上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)教師要做許多的工作：要善于積累大量的美術(shù)資料，包括圖片、繪畫、范品、實(shí)物、音像資料、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，在課堂教學(xué)中以展示、觀察、傳閱、討論、放映等各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)行感知和探究活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下做這些是非常煩瑣的：資料圖片難找，課堂展示不能面向全體學(xué)生等。如今利用網(wǎng)絡(luò)傳播資源的共享性，只要登陸一些網(wǎng)站進(jìn)行圖片搜索，需要的圖片很快就可以找到。而計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)可以通過聲、光、電的結(jié)合，為學(xué)生展示文字、圖形；播放聲音、動(dòng)畫，用更直觀、形象、生動(dòng)的方法替代教師傳統(tǒng)板書和掛圖展示等手段，為學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)。通過大量展示中外不同時(shí)期、不同民族的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)美術(shù)的魅力和增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的理解和尊重。

在上述課例《小動(dòng)物蓋房子》中，我在課前上網(wǎng)收集了很多圖片并制作成課件，在課堂上以視頻出示這些造型獨(dú)特的房子圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解房子的基本構(gòu)成部分，并通過比較普通房子屋頂、墻、門、窗的變化處理，使學(xué)生掌握通過夸張變形可以設(shè)計(jì)出各具特色的房屋。而后，我通過課件演示造型活動(dòng)中繪畫、撕貼、捏泥、瓜果雕刻等不同的制作和表現(xiàn)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇運(yùn)用不同的材料、適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己設(shè)計(jì)的房子。

正是多媒體技術(shù)的運(yùn)用使美術(shù)教學(xué)變得輕松，加大了教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)效率。

3、展示多姿多彩的教學(xué)資源，豐富教育內(nèi)容

現(xiàn)代美術(shù)教育在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上又有了新的、富于信息時(shí)代特性的擴(kuò)充，這極大地拓展了美術(shù)教育的時(shí)空，為美術(shù)教學(xué)模式的改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺(tái)。密切關(guān)注多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的美術(shù)教師就會(huì)認(rèn)識(shí)到，未來的美術(shù)教材必將以全新的電子教材和電子讀物形式出現(xiàn)，大量美術(shù)和影象信息將成為教材的主體，以突出美術(shù)作為視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，而更加豐富的背景資料和美術(shù)創(chuàng)作輔助工具將使教學(xué)內(nèi)容得到有效充實(shí)。

（1）、網(wǎng)絡(luò)化電子百科。傳統(tǒng)的電子百科讀物多以光盤形式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化電子百科讀物為實(shí)現(xiàn)合作化學(xué)習(xí)提供了素材和條件，也有助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)踐。美術(shù)學(xué)科教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，網(wǎng)絡(luò)化電子百科讀物可提供大量背景資料、圖片資料和影象資料，以及所涉及的其它學(xué)科的相關(guān)資料，這些資料最終將構(gòu)成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

（2）數(shù)字化圖書館。由于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，數(shù)字化圖書館中信息資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)意義上的圖書館。

（3）、美術(shù)教育網(wǎng)站。美術(shù)教育網(wǎng)站可以向?qū)W生提供各種美術(shù)資源，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)；還可以提供論壇，供學(xué)生發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論、見解、問題，使學(xué)生在交流中思考、體會(huì)。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的要求

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。”為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的美術(shù)教育，美術(shù)教師怎樣學(xué)會(huì)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)字化”生存呢？根據(jù)筆者的體會(huì)，認(rèn)為可以在下面幾個(gè)方面作努力：

1、提高思想認(rèn)識(shí)，緊跟上時(shí)代的步伐。

廣大美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是科技發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，這不僅給人類的生活和生產(chǎn)帶來變化，也會(huì)給教育帶來一系列的變革，改變教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、變革教育模式、豐富教育內(nèi)容等。美術(shù)教師只有積極投身于其中，才能跟上時(shí)代的步伐。

2、勇于學(xué)習(xí)，提高技能，積極參與多媒體教學(xué)。

作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的美術(shù)教師，傳統(tǒng)的繪畫基本功一般都能過關(guān)，除此以外就是要熟練運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品，如用數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)收集素材，更主要是要掌握一些必備的電腦軟件知識(shí)，以更好地開展教學(xué)工作。如：文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、幻燈片制作軟件PowerPoint、網(wǎng)頁制作軟件FrontPage或Dreamweaver MX、動(dòng)畫制作軟件Flash MX、金山畫王、Window畫圖程序、圖象圖形處理軟件Photoshop、繪圖排版軟件CorelDRAW等，其它的軟件也值得學(xué)習(xí)，如3D MAX、繪聲繪影等。作為美術(shù)教師如果掌握了相關(guān)的軟件，如用Photoshop和CorelDRAW可以設(shè)計(jì)并制作出精美的賀卡、宣傳畫、各種特殊效果的圖畫等，在課堂上進(jìn)行展示；用FrontPage或Dreamweaver MX可以創(chuàng)建美術(shù)學(xué)科課題網(wǎng)站；用Flash MX可以設(shè)計(jì)出優(yōu)美的動(dòng)畫等。美術(shù)教師只有掌握相關(guān)的電腦技能，才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的各種技術(shù)問題，才能做一名合格的現(xiàn)代美術(shù)教師。

3、漫游網(wǎng)絡(luò)世界，實(shí)現(xiàn)與精彩世界的對(duì)話。有人說，一臺(tái)不能與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的電腦就如同汪洋中一個(gè)孤寂的島嶼。在因特網(wǎng)上，只要方法正確，人們就可以查詢到所需要的各種信息。在因特網(wǎng)上的信息，跨越了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，幾乎是即時(shí)地得到世界各地的各種新聞、人文和科技信息，真正實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”。正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，因特網(wǎng)也就成為教師備課的得力助手。作為現(xiàn)代社會(huì)的美術(shù)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)查找有用素材和資源。查找資料的方法也很簡(jiǎn)單，如果知道需要登陸網(wǎng)站的網(wǎng)址，那么在瀏覽器中直接鍵入這一地址，就可進(jìn)入。如果不知道網(wǎng)址，那么利用搜索引摯在搜索框中直接輸入中文關(guān)鍵詞也可以找到。查看網(wǎng)頁中的相關(guān)內(nèi)容，通過點(diǎn)擊Web頁面中的超級(jí)鏈接就可以進(jìn)行進(jìn)一步的查詢。此外，在因特網(wǎng)上還有許多大型交互式的美術(shù)網(wǎng)站稱為“美術(shù)社區(qū)”，在“社區(qū)”里用戶可以瀏覽內(nèi)容、建立論壇、參與討論、發(fā)表文章。你在“社區(qū)”里發(fā)表的任何見解，都可能得到其它地區(qū)上網(wǎng)者的回應(yīng)。

總之，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的美術(shù)教師，我們正面臨著E時(shí)代的沖擊，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和主編——高等教育出版社

2、《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 金亞文主編——高等教育出版社

3、《電腦美術(shù)》中等師范學(xué)校美術(shù)教科書——人民美術(shù)出版社

4、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》——《中國美術(shù)教育》

5、《少兒電腦繪畫教學(xué)點(diǎn)滴》 曹銘智——《中國美術(shù)教育》2003年第五期

第四篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

潭溪中心完小：秦燕

教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會(huì)。

一、在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體設(shè)施備課

教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。

計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。

四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】?jī)?yōu)選教學(xué)手段是優(yōu)化教學(xué)過程、獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動(dòng)、具體、形象等優(yōu)勢(shì)為一體，在開發(fā)學(xué)生智力，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

隨著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進(jìn)行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用日愈突顯。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識(shí)的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。因此，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。新的美術(shù)教學(xué)以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便于學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動(dòng)，記得牢固，甚至終生不忘。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體將活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學(xué)生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節(jié)課時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對(duì)戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個(gè)教學(xué)過程中也很得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項(xiàng)特殊任務(wù)。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”的確，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。想象是創(chuàng)新的翅膀。美術(shù)課一件重要的任務(wù)就是激發(fā)孩子的想象力，豐富的想象可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感參與熱情，另一個(gè)重要的方面就是學(xué)生大膽的想象作畫表現(xiàn)了學(xué)生的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)整個(gè)教學(xué)過程和詣民主的氣氛。如：教學(xué)《想象中的怪獸》一課，怪獸是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，更是學(xué)生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉A夢(mèng)??當(dāng)學(xué)生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學(xué)生都想告訴我他所喜歡的動(dòng)畫片人物的樣子，老師再繼續(xù)問：這些奧特曼像我們生活中的什么啊？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實(shí)是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢(mèng)就是生活中可愛的小貓加入人的語言而成的。所以多媒體的出示不但能激發(fā)他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現(xiàn)實(shí)中的人或某種動(dòng)物引變過來的，是大膽的想象結(jié)果。這樣學(xué)生再去創(chuàng)作就能很容易地設(shè)計(jì)出自己所喜歡的怪獸了。

三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)形象的畫面更易于接受，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生直觀地感受到了自然美、藝術(shù)美、生活美。一是跨越了時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教學(xué)《美麗的園林》一課時(shí)，我們的學(xué)生不可能親身到各個(gè)園林中游覽，這時(shí)多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術(shù)欣賞課，自從電腦多媒體走進(jìn)課堂，使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀，打破時(shí)間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發(fā)揮電腦多媒體的動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀感受美。在美術(shù)課堂中一學(xué)教學(xué)內(nèi)容單單講解還不夠，具象或抽象學(xué)生很難理解，如在《偶戲》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看一段視頻，直觀的認(rèn)識(shí)、了解偶戲，將靜態(tài)的偶戲造型畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)制作偶戲造型，由平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，使學(xué)生更深刻、直觀地感受藝術(shù)美。

四、運(yùn)用多媒體可以開拓學(xué)生視野

小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。欣賞課的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說。不少教師害怕上欣賞課，學(xué)生也不喜歡乏味的欣賞課。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，便可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學(xué)欣賞課《故宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)我國的故宮有一點(diǎn)了解，但不完全了解，這時(shí)我把大量有關(guān)故宮資料整理成課件，運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。

五、多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)將美術(shù)及其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，做到“強(qiáng)化學(xué)科邊界，軟化學(xué)科邊緣”真正體現(xiàn)了“美術(shù)多樣化”的教學(xué)觀。比如在前面提及的教學(xué)《戲曲臉譜》一課時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了將許多地方文化、美術(shù)知識(shí)、戲曲知識(shí)等各方面的知識(shí)有機(jī)地整合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個(gè)個(gè)有靈魂的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論如何也達(dá)不到這種效果的。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅更新了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和模式，為美術(shù)課教學(xué)開辟了新路，而且又使美術(shù)課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，體現(xiàn)出“快樂教育”的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，為美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術(shù)教育變得更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，更好地適應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的需求，更有效地為二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

2、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和主編

3、《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編

4、《基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課件腳本設(shè)計(jì)》何克抗主編