第一篇：淺談多媒體在小學美術教學中的應用

淺談多媒體在小學美術教學中的應用

［摘要］傳統的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經驗和感受。

［關鍵詞］美術教學；多媒體；審美

［中圖分類號］G623.75 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）02-0125-02

傳統的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現代教育技術引入小學美術教學已經成為必然。

一、利用多媒體，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的審美情感

多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現信息，在呈現信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯網，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活、又高于生活的情景，激發起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創作意識，必然會創作出好的作品。

“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，在小學美術教學中應用現代教育技術創設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發了學生的審美情感，深化了審美感受。

二、利用多媒體輔助美術教學，實現教學的靈活性、交互性

新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創造力和表現力在屏幕上得到了最大的發揮，可盡情體驗成功的愉悅。

多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。

三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯系

新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現代社會科技發展的聯系??培養學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現代教育技術為紐帶，用現代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發現美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創造美的方法，最終創造美的形象，并在此過程中培養學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。

四、利用多媒體，發展學生的想象力、創造力和綜合實踐能力

美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創造力的進一步發揮。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力，提升了審美能力。

另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。

總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現現代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發展學生的智力。

第二篇：淺談多媒體在小學美術教學中的應用

淺談多媒體在小學美術教學中的應用

潭溪中心完小：秦燕

教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。

一、在教學過程中運用多媒體設施備課

教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數據庫。這個資料數據庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數據庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數據庫中，在需要時調用和處理就可以了。

二、運用多媒體創造教學情境，激發學生的學習興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現所見所想的事物，發展美術構思與創造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創作意識，這樣就能更好地創作出好的作品。

三、利用多媒體使美術教學更靈活

新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創造力、表現力在顯示器上得到最大的發揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統班級教學發展為班級教學、小組教學、個性化教學和網絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發揮出自己的才能。

美術課的作業形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日

第三篇：多媒體在美術教學中的應用

論文摘 要：隨著計算機的普及其運算能力的提高，在各個領域得到廣泛的應用。同時，也走進了普通家庭。利用計算機強大的功能運用到美術教學工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項功能，為美術教學內容提供了豐富生動的信息，能夠激發學生的學習主動性，培養學生的動手能力，也是未來美術教學改革的必由之路。

1.引言

近年來家用計算機在我國價格已經到了幾千元，價格上已經不再是遙不可及。它具有了獨立的顯卡，存儲量達到4G內存，和多核CPU，它的運算能力和多媒體功能已經是非常強大了。信息化是當今世界經濟發展和社會文化發展的必然趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的必要工具。在美術教學中，運用計算機這個輔助教學工具可以為美術教學內容提供了豐富生動的信息，能夠激發學生的學習主動性，培養學生的動手能力。同時，改變了傳統的以教師為主體的教學模式，構建成既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體作用的新型教學模式。

2.多媒體技術

多媒體技術（Multimedia Technology）就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。它涵蓋了音頻技術，通信技術，圖像處理技術，圖像壓縮技術等關鍵技術。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數字化，實時性。在教育行業的電子教案、形象教學、模擬交互過程、網絡多媒體教學、仿真工藝過程中得到了應用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內容豐富有趣的優勢。

3.多媒體技術在美術教學中的優勢

興趣是最好的老師，調動學生的主動性是教學工作中重要課題之一。在傳統的美術教學中，單一的美術教材是的學生容易出現畏難，產生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學生常常缺乏感性認識。運用多媒體將自然界，和生活中的美學感性的融入到教學中。它打破了美術學科傳統封閉、固定的教學模式，以內容生動、圖像逼真教學信息展現在學生面增強學生對抽象事物的認知，提高教學質量和學生學習興趣。

視覺上煥然一新。傳統的美術教學學生只能看書本上面的內容，或者教師拿著少量的圖畫給學生看，講。而現代化的多媒體教學，則教師在教課前可以利用互聯網搜集自己所需的美術圖像及相關資料。課上給學生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風格。也可以通過互聯網搜索圖片質量高的名畫，展示給學生，從而拓展學生的視野，增加學生學習的興趣，提高學生審美能力和創造能力。

多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學生進行聯想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術課件制作中，能夠為拓展學生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當的節奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結合，情景交融，給學生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據學生的輸入信息把對學生有用的信息反饋給學生，從而達到優化教學的目的。多媒體與學生的交互性，徹底改變了傳統美術教學中學生始終處于被動地位的情形，給學生以自主權，使得學生在教學過程中處于主體地位。在學習中，學生通過計算機反饋信息進行自我調整，有利于提升學生自學能力，有利于開發學生的創造性思維，有利于發揮學生的主動性。

多媒體資源共享可以是學生不但在校學習，亦可在家學習。課上老師可以將所授內容的相關內容交與學生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學生可以看一些關于蒙娜麗莎的創作背景和一些關于盧浮宮的信息。使得學生學習不再局限于學校一處，圖書館、美術館、家庭及社會都可以成為他們學習的“課堂”。

4.如何有效的美術教學中運用多媒體教學

教學藝術的本質不是簡單傳授的本領，而在于激發、喚醒和鼓舞，使學生發揮其主觀能動性。傳統的教育，填鴨式的授課模式束縛了學生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進行組織多媒體教學呢？

首先要教學目標明確，合理安排課堂內容。教師在進行課前要積極準備，圍繞著教學大綱，和當堂課內容如素描，進行搜集內容豐富的教學資源。但這些內容沒有必要全部納入授課內容中。而是通過優選，應圍繞自己教學目標依據學生的心理特點精心組織那些具有時代性、科學性、趣味性的內容進行講授。

在教學過程中，教師具有主導作用，學生占有主體地位，學生是整個教學過程中的主人。因此在整個教學過程中要最大限度的發揮學生主觀能動性，使學生在學習過程中能夠獨立思考、查找自己不足之處、自我調整，通過積極的思維掌握知識，這就是學生主體性。在日常教學中，經常從以下幾方面入手。1.教師在教學設計時要突出中心，主題明確。使得學生了解教學目標，積極學，主動學。2.通過設計恰當的情境，發揮學生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性。

5.結論

美術作為一門以視覺為核心的藝術，多媒體課件具有與生俱來的優勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學生、學生之間進行自如的交流，并以其特有的優勢融入課堂，推動教學質量的提高，改善教學效果。

參考文獻：

[1]陳銘.信息技術與美術教育學課程整合的實踐和思考[J ].柳州師專學報，2003.尹少淳.美術及其教育[M ].長沙: 湖南美術出版社，1997.淺談利用網絡信息技術 助推美術教學有

效進行

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“教學過程”中明確要求：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。現代信息技術輔助教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當的力量。在中學美術教學中實施現代信息技術輔助教學,主要表現在教師利用網絡搜集資源、課堂教學演示、學生上機操作等形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段,它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優化課堂教學，激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力之一。在美術教學中，要引發興趣、激活思維，就必須為學生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現美麗情境和漂亮畫面。我在教學實踐中充分發揮多媒體課件的呈現優勢，給美術課堂創設一個多元的學習環境，使學生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學習美術，收到了良好的效果。如在上八年級第16冊第3課時《珍惜我們的家園》時，先放一段關于環境污染的視頻，學生被嚴重的污染現象深深吸引，這樣一來老師不用多講學生自然會發現問題所在。然后通過教師設置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創設參與的時間和空間，從中發現問題，激發、調動學生學習的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學生的思維能力更加活躍，內在的求知需要得到滿足，為自我表現創新打好基礎，使整個課堂教學成為學生自主學習、活動、創造的平臺，從而優化了美術課堂教學。

二、利用網絡資源,擴大信息容量，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術

以往要上好美術欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關的幻燈片、錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。巧用網絡資源,美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進入設定好的網址，或將網絡資源進行提煉制成課件等，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界、豐富知識，并對自己的創作有新的啟發與創作，同時還能使學生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術欣賞課利用網絡資源，有很多優越性：多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，讓學生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在學生面前，節約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從本質上說，網絡資源的運用讓學生在一節課中獲得了更多、更廣、更系統的知識，對美術這一藝術有更廣泛、更全面的認識和了解，同時也更加喜歡美術這一學科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術形式，培養學生的創新精神和解決問題的能力

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。發揮現代信息技術智能化的優勢，使“因材施教”從教學的努力方向變為事實，從而培養、提高學生多方面的能力，主要是：（1）運用現代信息技術輔助美術教學，使學生在學習過程中掌握電腦基礎知識，提高了對科學技術的認識和適應能力。（2）通過現代信息技術輔助教學和創作活動，讓學生自己動手，在電腦上學習、收集、操作、嘗試、發現、組織、整理、運用、修改等創作過程中培養了較強的解決問題的能力。（3）運用現代信息技術輔助美術教學，可以使學生在藝術作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開啟心智，發揮想象，激情創作，培養了創造能力。（4）運用現代信息技術輔助美術教學，促進了美術與信息技術學科間的綜合，給學生提供了自主、探索的空間，從而培養了學生綜合解決問題的能力。

四、巧用現代信息技術，打破單一美術教學模式，提高課堂效率，促進學生的發展

現代信息技術輔助教學是實現現代教育理論的很好手段，在美術課堂上使用，能使課堂教學多元化：

1、以教師講解為主，現代信息技術作輔助的演示型；

2、在講演的基礎上，增加較多的參與，讓學生自行探索去獲取新知識的探索型；

3、在教師指導下，利用軟件，學生互相邊學習邊討論的互助型；

4、學生自行收集材料、獨立操作、進行想象的創作型。現代信息技術輔助美術教學大大拓寬了美術的教學模式。

實踐證明，現代信息技術輔助教學把教師教的過程和學生學的過程緊密地融為一體，讓學生在美術學習中有了更多自主、參與的時間和空間，培養了學生的多種能力，促進了學生的發展。

第四篇：多媒體在小學美術教學中的應用2

多媒體在小學美術教學中的應用

府谷縣第五小學

楊曉英

在21世紀的今天，知識經濟的大潮正向我們迅猛襲來，大力推行現代教育技術，已成為學校教育的—場新的革命。時代的發展給美術課教學帶來了深刻的變化，時代的發展也給每一位教師帶來了挑戰和機遇，它需要我們掌握相關的專業知識的同時，也應掌握一定的現代教育技術，以適應新時代的要求。

現代教育技術的廣泛應用為我們提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段，多媒體的應用使學生在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質、思維能力和創新能力的提高提供了可靠的物質基礎。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。它是美術教學發展的新趨勢，是現代美術教學的新形式。我在教學中如何運用多媒體技術教學提高教學質量，下面談談我的做法：

一、多媒體技術的運用，激發了學生學習的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這強調了興趣和愛好在學習中的重要作用。所以在整個美術教學中怎樣能夠引起興趣、激發表現欲就成了關鍵。

我在教授二年級第三冊《今日的菜單》這一課時，為了調動學生的學習積極性，我創設了模擬中央電視臺舉辦的烹飪大賽現場的情景，并且我以主持人的身份出現，一開始上課就把學生帶入了廚藝大比拼現場。學生分為六大組，先觀看多媒體圖片，進行搶答，哪一組搶答到并且回答正確就得到一個水果。這樣，學生的積極性一下就調動起來了，每個學生思想都非常集中，認真仔細的觀察圖片上的內容，隨時準備搶答老師提出的問題。課堂中需要學習掌握的知識，需要解決的問題，也都隨著欣賞、觀察和討論都一一解決了，不但提高了學生自主探索、解決問題的能力，同時也拓展了學生的思維，充分發揮了學生的想象力。最后，學生用橡皮泥做出的菜肴可謂是五花八門，各有特色。這節課不但激發了學生的興趣，而且激發了學生的創作欲望，每個學生都能全身心投入到制作中，就像真的在烹飪現場做菜，各式各樣的美味佳肴都栩栩如生地表現出來了，有的學生還發明很多新的菜肴，放到老師準備好的大展示桌上，簡直就是一個豐盛的宴會，使課堂教學收到了很好的效果。

二年級《小鳥的家》一課，我創設了一個童話般的小鳥世界的情境，我和學生戴上頭飾以“鳥媽媽”和“鳥孩子”的相稱，帶著他們唱歌、跳舞、學習建造自己的鳥巢。整節課的氛圍特別親切、活躍，好像不是老師在單純的上課，而是“鳥媽媽”和自己的“鳥孩子”一起玩耍，一起游戲，一起學習。不但拉近了師生之間的關系，而且學生們身臨其境，學得主動，學得開心，學有所思，學有所得，也收到了不錯的效果。

二、運用現代化技術，優化美術教學過程。

優化教學過程，將教學過程設計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當地使用電化教學，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變換產生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大課堂教學的密度。

贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。

還有《禮物的外套》一課，我以課件的形式給學生創設了一個真實的過生日的情境，其中優美的畫面背景，醒目的生日party幾個大字上屹立著紅紅的蠟燭、還有不停顫動的燭光和星光，學生們一陣驚喜，也非常興奮和激動，課堂氣氛非常活躍。我還運用課件以游戲闖關的形式讓學生輕輕松松學到知識，了解了包裝在生活中的運用和作用、如何進行包裝、都有哪些包裝方法、還能想到那些奇特的包裝等等，這些多媒體的運用充分調動了學生的興趣，開拓了學生的思維，提高了學生的想象力和創造力。

由此可見，多媒體電腦技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力。但是多媒體技術的運用只能用在該用之處，以讓其在我們的教學過程中發揮最大的作用，讓我們的教學取得最好的效果。

三、利用多媒體及時反饋，激勵評價。

信息技術有著很強的交互性，在具體的教學中，我也及時借助先進的多媒體技術及時反饋，使教學效果更為直觀。比如學生制作的作品很豐富，而且比較精致，卻不便于拿在手里進行展示，我就運用實物投影儀進行展示，許多作品擺放在一起，學生很容易比較和發現作品的閃光之處，課堂教學效果很好。

教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態，以便及時調節學習步伐，提高學習效率。與傳統教學相比，其優勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。如〈美麗的花傘〉一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達到的效果。

四、多媒體技術的運用，提高了課堂教學效率。1.呈現速度快，全面。

具有豐富的表現力是多媒體技術的一大特點。在美術課程的欣賞教學中，同樣的一件作品教師可以利用實物投影儀來展現，也可以將其插入到課件中，可以隨心所欲地瀏覽全畫和欣賞局部的細節。像中國古代長卷繪畫這樣一些比較大型的作品，由于教科書書本的局限和篇幅的限制，只能選取其中的一個部分呈現給學生，這對學生了解古代繪畫的特有長卷形式是很不利的。這時教師就可以發揮網絡的優勢，從網上下載有關作品的全貌，導入到課件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。由于繪畫非常講究技法性，如油畫講究筆觸，中國畫講究皴法等等，這時教師就可以借助實物投影儀，讓學生把繪畫的筆觸、皴法看得一目了然，清清楚楚，這對學生了解繪畫的技法性有很大的幫助和指導意義。

2.有效解決重難點。

在多媒體中，實物投影儀對于繪畫技法教學的意義和價值就更大了。教師可以在實物投影下，邊講解邊進行技法示范，這比老師對著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用多媒體教學我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明了又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕松解決。

3．提高了自主學習的能力。

把信息技術與美術學科整合，改變了學生的學習方式，運用探究學習、合作學習，讓學生成為了知識的“發現者”、“探究者”和“運用者”。學生能夠自己去探索知識、發現知識，綜合運用多種手段來自行分析問題、解決問題，作為教師應讓他們在不斷嘗試，不斷發現和不斷創造的過程中進行知識的探索，得到更大的提高。

總之，在美術課堂中充分運用現代教育技術手段，可以達到直觀、形象、生動、美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，使學生基本掌握了解信息時代的學習方式，即學會利用資源進行學習；學會在數字化情境中進行自主發現的學習，對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義，它必將加快美術教育信息化的進程，創建美術教學的新模式，更好地發展學生的智力。

第五篇：多媒體技術在小學美術教學中的應用

多媒體在小學美術教學中的應用

打柴溝鎮中心小學 何玉梅 崔金蓮、在大力提倡素質教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂對美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質”的體現，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體輔助教學手段已經走進課堂，成為一種新的教學資源。特別是多媒體在小學美術教學中的應用，為課堂帶來了一種嶄新的教學模式。下面本人在近幾年的美術教學中，對多媒體在小學美術教學中的應用，談幾點粗淺的體會。

一、充分利用多媒體，有利于提高學生學習美術的興趣。

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。學生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術的應用可以給學生造成以上的情景。例如我在教學六年級上冊第一課《中國優秀的雕塑作品》時，要展現我國古代雕塑和現代雕塑作品（“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等）。就用了多媒體技術制作成美術課件，幻燈片展現在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起來容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。

二、充分利用多媒體，有利于化繁為簡，化難為易，提高學生的觀察、分析能力。

本人在教學五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學生以直觀感受，為了解決教學中的難點：如何讓學生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創作壁畫，再通過古代生活與現代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創作壁畫的原因及道理。這時，全班學生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛逐漸活躍，紛紛說出自己對當時勞動人民敬仰和佩服，從而培養了學生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設巧關：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學生觀察，讓學生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲----規模宏大的場面引起了學生翩翩的想象力。這樣一步步的引申，既提高了學生的學習興趣，又降低了欣賞難度。最后，讓學生在討論的過程中，我驚喜地發現，學生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課效果很好。我認為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學者容易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學，融洽了師生間的感情。

三、充分利用多媒體，有利于加強思想品德教育在美術教學中的滲透。

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成“只重視技能，而忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現象。多媒體技術的應用，在美術課堂教學中滲透思想品德教育。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞小學美術六年級下冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰爭年代，游擊戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現革命戰士在極端艱苦的物質生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質在學生心中油然而生，再通過教師的講解引導學生學習革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學生從內心深處產生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰

四、充分利用多媒體，有利于化靜為動，突出教學目標，解決重點、難點。

電教媒體具有直觀、形象、生動的特點，還具有存儲、再現等功能，在同一屏幕可同時顯示相關的文字圖像和動畫。這是其他教學媒體無法達到的。教學中，應充分利用多媒體這一優點，認真研究教學目標與教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體變抽象為直觀，化靜為動，化繁為簡，化難為易，通過向學生展示教學情境，有效地突出重點，突破難點，提高課堂教學效果。例如：六年級美術課《形的重復》與《形的漸變》兩課，它屬于平面構成的范疇，涉及到一些初步的平面構成知識，平面構成是在二維空間里以多種造型元素按一定的原理組合成新的形態。小學生的思維以形象思維為主，這兩課對他們來說的確有一定的難度。因此，充分利用多媒體課件教學，這個問題就迎刃而解了。這樣，學生很快從中體驗出規律性、節奏感和秩序美感，也培養了學生的空間想象能力，發展了學生的抽象思維，從而突破了教學重點、難點，也輕松愉快地完成了教學目標。

總之，隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。之情，并且下決心向他們學習，來培養學生的堅強意志。