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幼兒打擊樂(lè)演奏教案

時(shí)間:2019-05-15 07:09:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:幼兒打擊樂(lè)演奏教案

中班打擊樂(lè)演奏:餐具交響曲

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒感受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。

3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂(lè)演奏,感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏美。

4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè);

2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)頭飾;

3、碗、盤(pán)子、塑料飯盒、筷子若干;

4、綠意畫(huà)鼓、沙錘若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分。

1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。

2、師:今天老師帶來(lái)一首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè),請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完以后,將你的感受告訴我們大家,讓我們與你一起分享這首樂(lè)曲帶給我們的快樂(lè)。

二、進(jìn)程部分。

1、放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè)。

2、提問(wèn):

A、誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)了這首曲子有什么樣的感覺(jué)?是開(kāi)心快樂(lè)還是悲傷憂愁?小朋友回答(快樂(lè))

B、小朋友聽(tīng)著這首歡快的曲子你們想做什么呀?小朋友回答(唱歌、跳舞、拍手)

3、那么我們就跟著曲子一起快樂(lè)的動(dòng)作吧!全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤(pán)子……,用身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。

4、剛才我們用不同的動(dòng)作表達(dá)了這首曲子的歡快,小朋友們都很開(kāi)心,小朋友們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎樣做的嗎?(幼:敲盆子),哦,是的,我是用敲打盤(pán)子的方式表達(dá)這首曲子的,我感覺(jué)這樣能表達(dá)我的快樂(lè)。所以,今天老師帶來(lái)一些自己家里用的東西,請(qǐng)小朋友和我一起用這些東西來(lái)演奏這首曲子,請(qǐng)小朋友看看老師都帶來(lái)那些東西,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

5、出示餐具:碗、盤(pán)子、塑料餐盒及筷子,小朋友們看看,你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)幼兒回答餐具名稱,幼兒:筷子、盤(pán)子、飯盒、碗

這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。

6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字,然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂(lè)演奏好嗎?(小朋友選餐具并說(shuō)出餐具的名稱),現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每種餐具發(fā)出的聲音,小朋友按教師要求,依次敲打筷子、盤(pán)子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音,小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲(幼兒隨意敲打)看教師手勢(shì)結(jié)束,剛才的聲音好聽(tīng)嗎?(幼:不好聽(tīng)),這樣的聲音是噪音,不好聽(tīng),現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂(lè),我們大家來(lái)試試吧!

7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè)節(jié)奏,依次示范敲打筷子、盤(pán)子、飯盒、碗不同的節(jié)奏后,讓幼兒先分組后集體進(jìn)行演奏練習(xí),幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂(lè)聲音,最后幼兒分組分段進(jìn)行完整演奏

8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來(lái)參加我們的開(kāi)放活動(dòng),老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了,我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們,跟我們一起感受打擊樂(lè)帶給我們的快樂(lè)吧!我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫(huà)鼓隊(duì)打綠意畫(huà)鼓,沙錘隊(duì)用自制沙錘,再次進(jìn)行完整演奏。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié):生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音,將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂(lè),能為大家?guī)?lái)快樂(lè),引導(dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂(lè)的物品。

第二篇:打擊樂(lè)音樂(lè)教案

中班打擊樂(lè)活動(dòng):小紅帽

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè)。

2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,注意看指揮,用不同的樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。

3、知道正確的演奏樂(lè)器。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)動(dòng)作圖譜一張;樂(lè)器:雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂(lè)器聲音卡四張。(2)幼兒分三組,座位為馬蹄形,樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師播放音樂(lè),進(jìn)入活動(dòng),初步感知音樂(lè)。

2、結(jié)合圖譜,幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作,進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

(1)教師:剛剛我們聽(tīng)到的是什么音樂(lè)?聽(tīng)到這首音樂(lè),你心里感覺(jué)怎么樣? 張老師聽(tīng)到這首音樂(lè)也感覺(jué)很快樂(lè),我還把我的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)了,你們想看嗎?(2)教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜,完整做身體動(dòng)作。

教師:用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么? 這些圖畫(huà)表示什么意思?可以怎么做動(dòng)作?讓我們一起來(lái)試一試。(3)幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作,教師哼唱。(4)幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍。

(5)幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。第一組跺腳,第二組拍手,第三組搖手、拍手。

(重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手。)

3、出示樂(lè)器,學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏,進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè)。(1)出示樂(lè)器:響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

教師:小朋友們玩得很開(kāi)心,小樂(lè)器也想出來(lái)玩了??纯?,這是誰(shuí)?它可以怎么演奏?(2)出示樂(lè)器卡,貼到圖譜相應(yīng)的地方。

(3)教師哼唱,帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍,重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法,并弄清楚什么地方搖奏,什么地方拍奏。

(4)教師哼唱,幼兒分組徒手演奏第二遍,重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分。(5)發(fā)放樂(lè)器,幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍,提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則。(6)幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍,提醒幼兒注意看教師指揮。

4、幼兒有序地收拾樂(lè)器,結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸 教師引導(dǎo)幼兒換組,交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

第三篇:《買菜》打擊樂(lè)教案

中班音樂(lè)打擊樂(lè)《買菜》

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)按xxxx的節(jié)奏型看指揮進(jìn)行演奏歌曲。

2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、知道鈴鼓、響板、碰鈴的使用方法。

2、能熟練地演唱《買菜》兒歌。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)《買菜》圖譜、指揮棒。

2、白菜、土豆、茄子圖片?;顒?dòng)重點(diǎn):能看指揮進(jìn)行演奏歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按xxxx的節(jié)奏型看指揮進(jìn)行演唱歌曲?;顒?dòng)內(nèi)容:《買菜》 活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入:

師:

1、孩子們看,今天來(lái)了這么多客人老師,打個(gè)招呼吧。

2、上次學(xué)習(xí)了歌曲買菜,我們跟著伴奏一起唱一次吧。

----幼兒跟伴奏進(jìn)行演唱歌曲。

二、練習(xí)用xxxx給歌曲打節(jié)奏

師:

1、友唱的可真好聽(tīng),今天蔬菜寶寶也來(lái)參加咱們的活動(dòng)了,看,誰(shuí)呀?-----白菜

2、這些白菜寶寶他們組成了一個(gè)節(jié)奏譜,我們?cè)趺从门氖值姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)呢?----幼兒回答

教師小結(jié):對(duì)了,一顆白菜拍一下小手,那我們一起來(lái)拍一次。(教師指揮,幼兒進(jìn)行打擊)

三、探索用xxxx節(jié)奏型給歌曲伴奏

(一)、幼兒自己拍手練習(xí)打節(jié)奏

1、看,又來(lái)了這么多蔬菜寶寶,他們和上面有什么不一樣?

----幼兒回答

2、他們也組成了一個(gè)節(jié)奏譜,這次我們?cè)趺从门氖值姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)呢?

----幼兒自由探索練習(xí)(教師請(qǐng)幼兒看指揮拍手)教師小結(jié):原來(lái)是一顆大白菜占的一個(gè)位置,那現(xiàn)在是兩顆小白菜占的一個(gè)位置,上面的大白菜是慢慢的拍一下小手,那下面這兩顆小白菜呢?

----幼兒回答(快快的拍兩下)

(二)、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的節(jié)奏型

1、教師指小白菜節(jié)奏譜,幼兒練習(xí)拍手。

2、師:那我們拍著小手打著這個(gè)節(jié)奏一起唱歌吧。

四、幼兒分組看指揮進(jìn)行演奏

1、師:孩子們,樂(lè)器寶寶也想?yún)⒓釉蹅兊幕顒?dòng)呢,那你們能用樂(lè)器打出這個(gè)節(jié)奏嗎?(拿樂(lè)器演奏我們一起來(lái)一次)

2、幼兒分組(白菜、紅椒、茄子組)

師:看,又有蔬菜寶寶來(lái)做客了,誰(shuí)愿意和它們?yōu)橐唤M???(白菜和鈴鼓為一組,紅椒和響板為一組,茄子和碰鈴為一組)

3、幼兒看指揮練習(xí)打節(jié)奏

4、完整演奏歌曲

第一次:一整句敲一次再換(有順序敲)

第二次:半句敲一次再換(有順序敲)

第三次:半句敲一次再換(無(wú)序敲)

五、看圖譜演唱并伴奏

將全部幼兒分成兩組,一組唱歌,一組打擊。體驗(yàn)同伴在一起合作的快樂(lè)。

六、收拾整理物品,活動(dòng)結(jié)束。

第四篇:音樂(lè)教案-打擊樂(lè)

[音樂(lè)教案-打擊樂(lè)]

一、教材分析

我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè),內(nèi)容是打擊樂(lè)“拔根蘆柴花”,音樂(lè)教案-打擊樂(lè)。這是一首江蘇民歌,樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段,A、C樂(lè)段多以八分音符為主,而B(niǎo)段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗,具有活潑歡快的情緒色彩。

根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的:要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣,使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅,激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節(jié)奏,奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力,培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌,引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)是:熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是:節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí),它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍,知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是X X X,變化節(jié)奏是X X X X和X O,最后結(jié)束句的加強(qiáng)是X X。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開(kāi)展的,因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感,也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)??墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí),去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種操作嘗試法,這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。” 而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒,(操作演示教具)孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索,通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性,注重了幼兒的個(gè)別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí),讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。

第二種是感受體驗(yàn)法,就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀,不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏,幼兒教案《音樂(lè)教案-打擊樂(lè)》這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的,4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了,孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué),激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作:大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。(邊出示教具邊講解)這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng),讓幼兒易于理解接受。最后,在集體分聲部演奏時(shí),引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果,體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了合作精神。

第三種是啟發(fā)聯(lián)想法,因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快,雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng),可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn),通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái),從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試”。

這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用,相互補(bǔ)充,使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先,根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示“仔細(xì)聽(tīng),你會(huì)想到哪些快樂(lè)的事?”創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次,綱要中指出:音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性,在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與,自由的發(fā)揮,因此,在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型,自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器,怎樣來(lái)演奏,用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單,幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度,完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外,由于幼兒存在個(gè)別差異,給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作,并能觀察到別人的嘗試結(jié)果,這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高,又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題,伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話:“小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?”幼兒可能會(huì)說(shuō)“這首樂(lè)曲很歡快”“因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛琛钡?。教師接著引?dǎo)“一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情,下面老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲,名字叫《拔根蘆柴花》,它會(huì)讓你想到哪些快樂(lè)的事情呢?”自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi),這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分,包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲。(放音樂(lè))聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè)的事情。再經(jīng)過(guò)提問(wèn) “這首樂(lè)曲是幾拍子的?”引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí),在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器,如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),比如這一小節(jié)(出示節(jié)奏型示范)。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型,在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后,教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜,根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,教師用語(yǔ)言引導(dǎo):“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們將這些樂(lè)器的聲音由低到高的排排隊(duì),換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎?”幼兒通過(guò)自由探索熟悉各種樂(lè)器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂(lè)器,在節(jié)奏譜上教師也將樂(lè)器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好,看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度,明確哪一部分該自己演奏了,哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映,有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試,目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結(jié)束,教師在鼓勵(lì)和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈,并和幼兒一起跳,在愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!音樂(lè)教案-打擊樂(lè)

第五篇:打擊樂(lè)-教學(xué)教案

一、教材分析

我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè),內(nèi)容是打擊樂(lè)“拔根蘆柴花”。這是一首江蘇民歌,樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段,a、c樂(lè)段多以八分音符為主,而b段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗,具有活潑歡快的情緒色彩。

教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè):

1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的演奏方法。

2、認(rèn)識(shí)蘆柴花。根據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器能力的發(fā)展所指出的:開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè)器的名稱,會(huì)辨認(rèn)樂(lè)器的音色,初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法及姿勢(shì)。那么,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂(lè)器,作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了,有了一定的演奏基礎(chǔ),能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)蘆柴花,這首樂(lè)曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》,那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料,一起找到了答案,蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦,當(dāng)?shù)厝私兴J柴,蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與,激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè)曲的興趣。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的:要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣,使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅,激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節(jié)奏,奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力,培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌,引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)是:熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是:節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí),它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍,知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是x x x,變化節(jié)奏是x x x x和x o,最后結(jié)束句的加強(qiáng)是x x。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開(kāi)展的,因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感,也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)??墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí),去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種操作嘗試法,這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。” 而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒,(操作演示教具)孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索,通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打,引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性,注重了幼兒的個(gè)別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí),讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。

第二種是感受體驗(yàn)法,就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀,不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的,4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了,孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué),激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作:大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。(邊出示教具邊講解)這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng),讓幼兒易于理解接受。最后,在集體分聲部演奏時(shí),引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果,體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了合作精神。

第三種是啟發(fā)聯(lián)想法,因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快,雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng),可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn),通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái),從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試”。

這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用,相互補(bǔ)充,使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先,根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示“仔細(xì)聽(tīng),你會(huì)想到哪些快樂(lè)的事?”創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次,綱要中指出:音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性,在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與,自由的發(fā)揮,因此,在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型,自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器,怎樣來(lái)演奏,用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單,幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度,完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外,由于幼兒存在個(gè)別差異,給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作,并能觀察到別人的嘗試結(jié)果,這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高,又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題,伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話:“小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎?為什么?”幼兒可能會(huì)說(shuō)“這首樂(lè)曲很歡快”“因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛琛钡?。教師接著引?dǎo)“一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情,下面老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲,名字叫《拔根蘆柴花》,它會(huì)讓你想到哪些快樂(lè)的事情呢?”自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi),這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分,包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲。(放音樂(lè))聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè)的事情。再經(jīng)過(guò)提問(wèn) “這首樂(lè)曲是幾拍子的?”引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí),在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器,如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),比如這一小節(jié)(出示節(jié)奏型示范)。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型,在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后,教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜,根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,教師用語(yǔ)言引導(dǎo):“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們將這些樂(lè)器的聲音由低到高的排排隊(duì),換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎?”幼兒通過(guò)自由探索熟悉各種樂(lè)器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂(lè)器,在節(jié)奏譜上教師也將樂(lè)器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好,看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度,明確哪一部分該自己演奏了,哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映,有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試,目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結(jié)束,教師在鼓勵(lì)和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈,并和幼兒一起跳,在愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

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