第一篇：語言：早期閱讀 小熊種豆子

小班語言教育活動設計：小熊種豆子

活動目標：

1、學習按順序觀察每幅畫面。

2、能講出畫面的主要內容。活動準備：

讓幼兒觀察種子的生長過程，教學掛圖、幼兒用書。活動過程：

1、通過談話引發幼兒對閱讀畫面的興趣。

教師：你們種過豆子嗎，你們 知道豆子是怎樣長出來的嗎？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗講講自己種豆子的過程）

2、閱讀教學掛圖，引發幼兒觀察畫面、閱讀故事的興趣。

引導幼兒仔細觀察掛圖上的人物及表情，然后讓幼兒猜測發生了什么事情？

教師：小熊、小羊、小狗在干什么？

教師：小羊和小狗種的種子發芽、生長了嗎？小熊種的種子呢？為什么小熊種的種子沒有發芽、生長？

3、與幼兒一起閱讀幼兒用書。

教幼兒認識書的封面和封底、目錄等。

教師和幼兒一起閱讀后講述故事，幫助幼兒理解故事內容，指導幼兒觀察畫面中的人物、表情及故事情節。

教師打亂畫面的順序，逐一朗誦畫面上的文字，請幼兒判斷教師講的是哪一幅畫？ 按照故事順序，和幼兒一起看圖講述故事。

4、引導幼兒進一步理解故事的含義。

提問：為什么小熊種的豆子不發芽呢？

教師：鼓勵幼兒結合自己的生活，說說不認真做事的壞處，以及應該如何認真做事等。

第二篇：大班語言《傻小熊種蘿卜》

大班語言《傻小熊種蘿卜》

《傻小熊種蘿卜》是一個表達友誼的童話故事。通過”種蘿卜”這條線索向我們展開”傻小熊種蘿卜”的有趣經歷。在寓教中展露”蘿卜種植”的秘密，讓小朋友在傾聽故事的同時豐富蔬菜的有關知識，是作者的別具匠心。針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在遇到不明白的事情，不知道向別人請教的行為習慣，而本故事中的'小熊也有這樣的習慣。理解這樣的作品時幼兒會覺得傻小熊傻的形象可笑又可愛，幼兒通過展開回憶、聯想和心靈共鳴。

本次活動主要是讓幼兒感知傻小熊傻的可愛，感受故事的趣味性和人物的內在感情。在活動中為了讓幼兒更好的理解故事內容，我將故事內容分成三段來講述。通過電子白板的幫助下，同時在有錄音講述中引導幼兒分段欣賞感知”傻小熊種蘿卜”的過程，初步感受傻小熊種不出羅卜后的”傻舉動”：”買了一大堆蘿卜系在蘿卜葉上，朋友們都笑了”，讓幼兒動腦想一想：”傻小熊的朋友為什么看到花花綠綠的蘿卜笑了呢？”有些孩子一下子就講到了，蘿卜是拔出來的。幼兒的表現很不錯，我班的幼兒對于故事表現的的很激動，積極性也高。但是我對于這次的活動沒有深入的去挖掘，幼兒之間缺少討論。一開始以圖片的形式導入，引起了幼兒的注意，這是好的開始。接著我沒有親自講述故事而是用錄音的形式來分段講述故事，幼兒的注意力似乎轉移了。教師的活動流程很清晰，環節層層遞進。但是幼兒的討論比較少，不利于幼兒自主學習。

在今后的教學過程中，我應該仔細地去分析教材，對每一個環節都能滲透。注意觀察幼兒的行為表現，用自己的言語和動作來激發幼兒的興趣

第三篇：種豆子日記：兩顆豆子

種豆子日記：兩顆豆子

作者/李星佑

4月20日晴

我問外婆： “四月最適合種什么種子？”

“豆類。”外婆脫口而出。

我回到家里翻箱倒柜，找了一顆黃豆和一顆綠豆種在了花盆里。

4月21日晴

早上，我一覺醒來，揉揉睡眼惺松的眼睛，光著腳丫跑到窗前，看到種子沒有任何動靜。我大失所望，跑過去叫醒爸爸： “爸爸，種子為什么還不發芽？”

“你昨天才種的，不會這么快發芽。”爸爸懶洋洋地說，“種子發芽要很長的時間，它要慢慢地生長。”

5月1日晴

“星星，你的豆子發芽了！”媽媽趴在窗臺上大聲呼喊。我沖過去，只見兩棵小豆芽破土而出，身上還披著少量的泥土呢！我開心得又唱又跳。

5月2日晴

一夜間，綠豆已經長出了兩片嫩綠嫩綠的小葉子，就像一把綠色的小剪刀。可是黃豆還很害羞，頂著一頂小帽子，不敢抬頭，緊貼著土地。

我小聲嘀咕道： “是不是黃豆搶不過綠豆？”

媽媽看我滿臉疑惑的樣子，和藹地說： “黃豆和綠豆的生長周期是不同的，你耐心等著吧。”

我半信半疑地點點頭。

5月4日陰

早晨，我跟往常一樣趴在窗戶上看豆芽寶寶，驚奇地發現黃豆芽長高了，長得比綠豆芽還高！它戴著那頂老式的豆瓣帽，彎著腰，低著頭。

綠豆芽雖然矮，但原來那兩片嫩綠的葉子已經變得翠綠，并且舒展開來，像展翅的蜻蜓，引人注目。

5月12日晴

過了這么多天，心形的黃豆葉長成了圓形的。

圓圓的黃豆葉可奇妙了。白天，它張開雙臂，就像兩把圓圓的傘，給黃豆莖遮風擋雨。晚上，黃豆葉耷拉下來，緊貼著莖，猶如暖和的小棉被。

（指導老師 譚玲）

第四篇：種豆子400字作文

種豆子400字作文

種瓜得瓜種豆得豆，這個道理我們都明白，這一次在姥姥家，我和媽媽一起種了黃豆。

媽媽找好給我了黃豆，黃豆在我的眼前閃閃發亮呢！我們還準備了花盆，花盆里有土。接下來，我們要把小黃豆插栽到土里，黃豆都插好了，他們就像一排排小軍人呢！我輕輕的把土蓋上了。我們澆了好多水才把他濕透。我輕輕的把他放在我的陽臺上，讓陽光鉆進他的肚子里，讓他變的更強壯。

我盼望著，盼望著，我的黃豆寶貝能長出綠油油的葉子！盼望著，盼望著，我的黃豆結出飽滿的豆子。今天的播種是快樂的，相信明天的收獲是更快樂的！

第五篇：語言活動《傻小熊種蘿卜》課后反思

語言活動《傻小熊種蘿卜》課后反思

語言活動《傻小熊種蘿卜》課后反思

本次期中開課我分到的是“具有初步的閱讀理解能力”，我帶的是大班針對這一條共有四個小目標：1.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2.能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。3.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學語言的美。我選擇的故事“傻小熊種蘿卜”，第一次根據書本上的教案發現不符合以上的任何一個小目標，我就重新自己又設計了一個教案，符合了第一小目標和第二個小目標。

本次活動，我設計了四個環節，第一個環節讓幼兒們自己看看、講講故事圖片的內容，猜想故事的情節內容。第二個環節讓幼兒們來看教學大圖片講講自己根據觀察猜想出的故事。第三個環節教師根據教學大圖片講述一遍故事的內容，然后提問。第四個環節讓幼兒看圖講述故事的內容，教師適當引導。

本次活動選擇的故事還是具有一定趣味性的，傻小熊不知道蘿卜是長在地下的而引發的一個小故事，在平常散步的活動中看見幼兒園里種的土豆給幼兒講過土豆是長在泥土里的。在活動開展的時候我原以為幼兒對植物果實長在地下有了一定的了解，沒有想到在我提問“兩個月后，蘿卜為什么還是沒有長出來？”幼兒給予我的答案卻是“小熊照顧的不好??”在散步活動中進行的講解幼兒們的注意力不夠，應該回到班級里請小朋友都坐下來之后再統一講一遍這樣效果應該會更好。在幼兒自主看圖講述猜測故事內容的環節還是不錯的，幼兒們都可以自主的看自己的一份閱讀材料，并且邊看邊講述故事內容。在這個環節中，我聽了部分小朋友的講述，并指點圖片上的事物給予他們一定的提示。這個環節的時間還可以再長一點，對于能力弱的小朋友有些還沒有完整的講述一遍。請幼兒上臺來講述自己猜測的小故事時，發現對于第三幅圖片有些幼兒直接忽略不講。第三幅圖片是整個故事里最有趣的一個環節，小熊發現蘿卜沒有長就買了一堆蘿卜用繩子綁在了蘿卜葉上，因為小朋友沒有蘿卜生長的經驗，就認為蘿卜長在地上是很正常的一件事情。對于幼兒的這個反映，我也沒有很好的做出回應，在提問的引導下幼兒沒有說出我想要的答案，我就自己直接說出了蘿卜是長在地下的。這個時候我應當用動作提示、用語言表情，讓幼兒知道蘿卜長在地上是一件很可笑的事情，引導幼兒自己發現蘿卜應該是要長在地下而不是地上的。在整個活動結束后，我發現自己的提問還是有一定問題的，準確性不夠讓幼兒不能很好的說出我想要的答案，對于幼兒說不出正確答案時，我就會有些手足無措，自己把答案講了出來，以后面對同樣問題時應當用多種方式提示幼兒，引導幼兒了解說出答案。面對活動中發生的各種問題冷靜處理的能力還不足，需要好好積累經驗。

本次活動的開展對于我還是有一定的幫助的，通過一個活動讓我發現了自己的不足，在今后的活動中盡量去避免改進。