第一篇：人生寓言教學案及答案

人生寓言教學案及答案

人生寓言

教學目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

感受優美的語言，模仿美的表達。

教學重點:目標1、2

教學難點:目標3

教學過程：

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現象一個個出現。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）

（事情）突然發生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還

有哪些地方沒有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．指導學習?研討

．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。

2．朗讀文，整體感知文內容。

⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提

問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節中起到的作用是什么？

小結：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現實生活中的幸運和厄運是實實

在在的人生應對，不同的人生態度，處世哲學折射出不同的生活質量和境界。寓言啟

示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我

們能積極地面對，有尊嚴地承擔生活的挑戰。

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

（心曠神怡（uàng）

奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經成了殘廢，從此流落異國他鄉，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發出了他曾經有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

教后感

8人生寓言

學習目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

感受優美的語言，模仿美的表達。

學習重點:目標1、2

學習難點:目標3

學習過程：

一．預習?導學

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現象一個個出現。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）

（事情）突然發生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

3．查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你

還有哪些地方沒有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．學習?研討

．簡介作者有關知識。

2．朗讀文，整體感知文內容。

⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己

的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節中起到的作用是什么？

師小結：

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

心曠神怡（uàng）

（奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經成了殘廢，從此流落異國他鄉，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發出了他曾經有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

學后感

第8《人生寓言》參考答案：

一、1234（略）

二、12（略）3⑴無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮

心曠神怡

緊張不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉折。前一個轉折，前后構成對比，后一個轉折體現了寓意。⑸“這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對天災人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。在文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。4（略）

三、（一）A

（二）1．擄

2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）

4．凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

第二篇：人生寓言學案

《人生寓言》學案姓名初一（）班

對今天的我說：教師寄語：在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍

福(賀拉斯《歌集》)

【學習目標】1.了解寓言的特點。2.感受優美的語言，學習精美的表達。

3.體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、自主學習：

1.了解寓言的基本常識：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者簡介：

3.查字典，給下列加點的字注音，并讀一讀。

慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）各種危險的現象一個個出現。（）心境開闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）（事情）突然發生。（）全世界找不出第二個。（）★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規范、力求美觀。

寫一寫：

二、課堂學習·研討： 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？

2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？

3.白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

4.讀完寓言，你獲得了什么啟示

《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運？

3.這篇寓言告訴我們一個什么道理？請用課文原句回答。

4.文章的結尾給人怎樣的啟示？

本課收獲：

第三篇：人生寓言學案

木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

人生寓言學案

【學習目標】

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態度，對待人生際遇。③感受優美的語言，學習精美的表達。

【學習重難點】

①理解寓言含義。②學習精美的表達。

【課前準備】

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預習課文內容。

第一課時

【教學內容】

教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導學生自相對照，把握人生態度。

【自學設計】

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知 ①感知內容

a．這則寓言講了一個什么故事? 設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。b．白兔賞月的心態前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

設計目的：了解身份的改變對于心態的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設計目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。” 除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節中的兩次轉折。把握結構。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維

擁有財產就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應從白兔身上學到什么? ②你是否有過患得患失的現象?原因是什么? ③我們應怎樣把握自己的人生態度?

第二課時

【學習目標】

教學《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

【自學設計】

1、導入 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

同學們，上節課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

2、朗讀、默讀課文

仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節與中心的關系。

3、整體感知

也很具典型性，有普遍的現實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實生活中找到實例，加以印證為好。

4、討論題：

①這篇寓言說了個什么故事? 要求學生熟練地復述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關句子。③“我”在情節的發展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義? [提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

5、問題研究

對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化? 揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意? 讓學生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。④文章結尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發生，而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

6、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

②在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)③在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

【拓展延伸】

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對? ②從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質?

第四篇：人生寓言導學案

《白兔和月亮》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優美的語言，學習精美的表達。

情感目標：正確地把握得失之患的人生態度，以良好心態對待人生際遇。教學重點：

理解寓言含義，學習精美的表達。

教學難點 ：理解寓言含義 教學課時：1課時

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風韻（）

厄（）運

險象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問題閱讀）：

（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態有什么不同？為什么？找關鍵詞

（3）文中出現了兩次轉折，兩次轉折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。

（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？

（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結 四．作業

解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙

《落難王子》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優美的語言，體會其情節的巧妙。

情感目標：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態度

教學重點：理解寓言的含義 教學難點：理解寓言的含義 教學課時：1課時

二．齊讀課文，整體感知

1.復述故事這則寓言講了一個什么故事? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內容和含義

問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化?

問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?

問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么?

問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過多少次？都是在什么情況下出現的?有什么意義?

問題（5）.文章結尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）

討論歸結：

四，反思

從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。五．小結

六．作業

解釋詞語：厄運，多愁善感，天災人禍，突如其來，異國他鄉，

第五篇：《 寓言四則》教學案

《 寓言四則》教學案

《寓言四則》教學案

（一）伊索寓言兩則

教學目標

．了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

2．學會分析寓言的故事情節。

3．能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

4．學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

教學重點：1．學會分析寓言的故事情節；2．用自己的話多角度概括寓意。

教學過程：

一、布置預習

導學

.注音

赫拉hè

宙斯zhòu

庇護bì

粘住zhān

釋義：

庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.查閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3.了解與本文有關的一些古希臘神話人物。

4．朗讀課文，復述故事

二、指導學習、研討

（一）導入

由人們對寓言的說法導入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。

（二）、簡介與本文有關的知識

指名說，教師補充并明確：

．寓言及其特點

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

2．簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3．與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

（三）學習《赫耳墨斯和雕像者》

．檢查字詞

赫拉hè

宙斯zhòu

庇護bì

粘住zhān

庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2．朗讀課文，復述故事

（1）聽讀

（2）看圖復述課文

（3）課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間？

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

③墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？⑤這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

（四）學習《蚊子和獅子》

．誦讀感知

（1）蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？

蚊子：沖、咬

揚長避短

勝

獅子：抓

蚊子：吹、唱

驕傲自滿

敗

蜘蛛：粘

驕兵必敗

2．總結歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么？

3．改動情節，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

4．課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？

（五）、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

三、拓展與延伸

．練習概括寓意

燕子與烏鴉

燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒。”這就是（健康的身體是最漂亮的外貌。）

蒼蠅與蜜

房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。”這就是（貪婪是許多災禍的根源。）

2．根據提供的材料編寫寓言

①樹和斧子

②畫筆和顏料

③蜜蜂和花朵

3.閱讀分析：

（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。

（1）第一段采用的是

與 的表達方式，第二段采用的是

的表達方式，點明了。

（2）雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”請用一個詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格：。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態？

（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現了他

的心理狀態。

赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態？

（二）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是

這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）

⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）

⑶本文是在篇末點明寓意。（）

⑷能概括蚊子戰勝獅的神態的詞語是“勢不可擋”。（）

能確切概括蚊子結局的成語是（）

Ａ．后悔莫及

Ｂ．可歌可泣

Ｃ．樂極生悲

Ｄ．寧死不屈

文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現蚊子的什么特點？第二次表現蚊子的什么神態？

這則寓言說明了（）

Ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領。

Ｂ．是不是真有本領，不取決于個子的大小。

Ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。

（二）中國古代寓言二則教案

教學目標：

．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2．用自己的話多角度概括寓意，培養自己的發散思維能力。

3．分析寓言的故事情節。

4．學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

．分析寓言的故事情節。

2．用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程：

一、布置預習

導學

.聯系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞

不筑，必將有盜

暮而果大亡其財

其家甚智其子

近塞上之人有善術者

馬無故亡而人胡

其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數月

其馬將胡駿馬而歸

家富良馬

其子好騎

墮而折其髀

胡人大入塞

死者十九

此獨以跛之故

2.試譯這兩則古代寓言。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處。

二、指導學習

研討

（一）導入

由復習上節課學習總結的寓言的特點導入。

（二）自主學習

根據注釋，試譯課文。

．在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

2．你能跟大家來講講這個故事嗎？

（三）寓意探究（《智子疑鄰》）

．自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

③被盜后，宋人對兩人有何不同的態度？（智其子而疑其鄰。）

④你認為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？

2．合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢？

宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失馬》）

．自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？

2．合作回答下列問題：

①你從故事中明白了什么道理？

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?

結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

學生發言。

教師總結：

得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

（五）小結

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）

三、拓展與延伸

．請你診斷

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？

2.聯系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財（亡：）

⑵馬無故亡而入胡（亡：）

⑶人皆吊之（吊：）

⑷此何遽不為福乎（何遽：）

⑸居數月（居：）

⑹其馬將胡駿馬而歸（將：）

⑺死者十九（十九：）

3．《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“

”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了 的對立統一關系。

與

參考答案

第一課時

（三）2.（3）因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。）

②（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。）

③（第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。）

”

④（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑤（原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。）

（四）1．（1）

蚊子：沖、咬

揚長避短

勝

獅子：抓

蚊子：吹、唱

驕傲自滿

敗

蜘蛛：粘

驕兵必敗

2．諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦。

3．（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。）

4．（1）相同點：

①結構相同。都是第一段講故事，②第二段議論并得出道理。

（2）不同點：

①情節不同。

《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現方法不同。

《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

④表達方式不同。

《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

《寓言四則》答案

3．（1）敘述、描寫；議論；寓言的寓意一文不值（3）價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態。（4）心理；自以為身價很高，狂妄（5）蔑視赫拉的驕傲的心態。（6）我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人（7）⑴×⑵√⑶√⑷×（8）Ｃ（9）無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大（10）Ｄ

第二課時

三）1．①（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）②（其子；其鄰人之父亦云。）

③（智其子而疑其鄰。）

2．①宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

（四）②得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

三、2．⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九

3．禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、福

《寓言四則》

（一）伊索寓言兩則

學習目標

．了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

2．學會分析寓言的故事情節。

3．能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

4．學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

學習重點：1．學會分析寓言的故事情節；2．用自己的話多角度概括寓意。

學習過程：

一、預習

導學

.注音

赫拉（）

宙斯庇護粘住

釋義：

庇護：

庇：

愛慕虛榮：

2.查閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3.了解與本文有關的一些古希臘神話人物。

4．朗讀課文，復述故事

二、學習

研討。

2．根據提供的材料編寫寓言

①樹和斧子

②畫筆和顏料

③蜜蜂和花朵

3.閱讀分析：

（一）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。

（1）第一段采用的是

與 的表達方式，第二段采用的是

的表達方式，點明了。

（2）雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”請用一個詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格：。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態？

（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現了他

的心理狀態。

赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑？這反映了他問話是怎樣的心態？

（二）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是

。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）

⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）

⑶本文是在篇末點明寓意。（）

⑷能概括蚊子戰勝獅的神態的詞語是“勢不可擋”。（）

能確切概括蚊子結局的成語是（）

Ａ．后悔莫及

Ｂ．可歌可泣

Ｃ．樂極生悲

Ｄ．寧死不屈

文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現蚊子的什么特點？第二次表現蚊子的什么神態？

這則寓言說明了（）

Ａ．獅子雖然龐大，卻沒有本領。

Ｂ．是不是真有本領，不取決于個子的大小。

Ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。

（二）中國古代寓言二則

學案

學習目標

．翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2．用自己的話多角度概括寓意，培養自己的發散思維能力。

3．分析寓言的故事情節。

4．學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

學習重點

．分析寓言的故事情節。

2．用自己的話概括寓言的寓意。

學習過程：

一、預習

導學

.聯系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞（）

不筑，必將有盜

暮而果大亡其財

其家甚智其子

近塞上之人有善術者

馬無故亡而人胡

其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數月（）

其馬將胡駿馬而歸（）

家富良馬（）

其子好騎（）（）

墮而折其髀（）（0

胡人大入塞

死者十九（）

此獨以跛之故（）（）

2.試譯這兩則古代寓言。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處。

二、學習

研討

（一）導入

由復習上節課學習總結的寓言的特點導入。

（二）自主學習

根據注釋，試譯課文。

．在翻譯中，你還有什么疑問嗎？

2．你能跟大家來講講這個故事嗎？

（三）寓意探究（《智子疑鄰》）

．自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？

③被盜后，宋人對兩人有何不同的態度？

④你認為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？

2．合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢？

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失馬》）

．自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？

2．合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢？

②讀罷本文后，你明白了什么道理？

好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化?

結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

學生發言。

教師總結：

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

（五）小結