第一篇：中國教育要拿魯迅

中國教育要拿魯迅“開刀”了 刪除魯迅，誰來喚醒國人的麻木? 中學(xué)校園里時(shí)下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)，幾乎成了中學(xué)校園里師生的“共識(shí)”。于是，人民教育出版社新版的語文教材中魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《記念劉和珍君》3篇。而昨天在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，北京師大附中的一位老師坦言，“魯迅作品幾乎快成了中學(xué)語文教學(xué)的一塊雞肋。”山東陳毅中學(xué)的劉明輝老師也明確表示：“其實(shí)，即使課本里減少點(diǎn)魯迅作品也沒什么，我們照樣可以通過別的方式，去學(xué)習(xí)魯迅的精神。”（浙江在線-錢江晚報(bào)2009年8月11日）

中國或許原本就是比較熱衷于“革命”的民族罷，尤其是在教育的變革上，總是給人一種應(yīng)接不暇、手忙腳亂的感覺。而對(duì)于頻頻“變臉”的中學(xué)語文教材，筆者總是感慨“廉頗已老”，但好在還有作為民族文學(xué)脊梁的魯迅先生相伴，多少還能獲得一些精神上的慰籍。然而今天看來，熱衷于“革命”的中國教育終于要拿魯迅先生“開刀”了。遺憾之下，筆者突然滋生了一種黃昏日落般的惶恐與悲涼。

曾幾何時(shí)，魯迅文章是語文教材中的重頭之戲，是語文教學(xué)中最令人看好并且最為出彩核心篇目。而如今，這一切都將即將成為過去，特別是在“去魯迅化”已成為“課改”之特點(diǎn)、亮點(diǎn)的時(shí)代特色與背景下，我們同時(shí)也不得不發(fā)出這樣的質(zhì)疑：以后出版的新教材或許將不會(huì)再有魯迅文章的影子了罷？！

一而再、再而三地刪減魯迅的文章，據(jù)說是因?yàn)轸斞傅奈恼陆裉斓暮⒆与y得讀懂，于是覺得將魯迅文章拿掉未嘗不是件好事。顯然，這個(gè)理由是過于牽強(qiáng)的。魯迅的文章難懂，就刪除，相比之下，那些古文、古典詩詞對(duì)于今天的孩子們來說，無疑比魯迅的文章更難讀懂，難道就都刪除不成？也有人覺得魯迅是泛政治化時(shí)代背景下的寵兒，現(xiàn)在的時(shí)代不必再強(qiáng)調(diào)魯迅精神，不僅僅是大環(huán)境不需要了，而且學(xué)生的理解與接受能力也有限，甚至有人都開始懷疑教師講解水平有問題。事實(shí)果真如此嗎？魯迅是用文字救國的戰(zhàn)士，設(shè)若這個(gè)敢于直面慘淡人生，敢于正視淋漓鮮血的人“走”了，誰來痛定思痛喚醒國人的麻木?

我們常說“教書”之目的在于“育人”。我們學(xué)習(xí)魯迅先生，不光是要學(xué)習(xí)文學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)如何做人。如果一個(gè)人連最起碼的骨氣都沒有了，還算是人嗎？筆者不曉得北京師大附中那位老師的“雞肋”之說究竟是怎樣的一種含義。但筆者想說的是，如果一個(gè)老師不愛魯迅、不懂得魯迅，那么除了書本上那些僵化了的教條以外，我們還能指望他能教給學(xué)生什么嗎？——真正的魯迅，是嚴(yán)厲的也是寬容的，是刻薄的也是慈悲的，是偉大的也是通俗的，作為一個(gè)老師，首先應(yīng)該理解魯迅，才能使學(xué)生愛上魯迅作品。從這個(gè)角度來說，某些教課老師對(duì)魯迅的“理解不透”，這才是當(dāng)前語文教育的悲哀所在！

《狼牙上五壯士》沒了，柳青的《梁生寶買稻種》沒了，魯迅先生的文章也沒了……當(dāng)許多經(jīng)典的膾炙人口的作品都沒了，而我們的語文教材中只剩下一些所謂的“與時(shí)俱進(jìn)”的低俗惡心的快餐的文化，只剩下一些吟風(fēng)弄月、歌功頌德毫無內(nèi)涵和深刻的浮華之文時(shí)，我們拿什么去拯救那些原本就讓社會(huì)糟蹋得一塌糊涂、腐朽、墮落而又迷茫的靈魂？——中國不缺才華橫溢的文人、詩人，但魯迅只有一個(gè)！中國不缺大部頭、小部頭的文學(xué)作品，但挺起中國“民族文學(xué)脊梁”的只有魯迅一個(gè)！中國不缺教育改革的仁人志士，但大聲疾呼“救救孩子”的也只有魯迅一個(gè)！

人民日?qǐng)?bào)曾發(fā)表文章說：我們確實(shí)都應(yīng)該以最大的努力去從事于提高自己民族的精神境界，而千萬不要沉溺在平庸、瑣屑和無聊的那種氛圍里面，就像當(dāng)前出現(xiàn)的有些文章那樣，熱衷于謳歌貪婪與殘暴的帝王和放蕩地渲染著性愛泛濫和不堪入目的床笫之私，卻對(duì)廣大民眾的悲歡與命運(yùn)漠不關(guān)心。還有的文章充滿著粗野的謾罵和卑劣的人身攻擊，有的甚至還唾沫橫飛地詆毀著偉大的思想家魯迅，竟也形成了不倫不類和一片狼藉的時(shí)尚，真令人喟然長嘆。面對(duì)著像魯迅這樣巨大的精神現(xiàn)象，當(dāng)然是完全可以進(jìn)行自由的探討的，如果能夠憑著科學(xué)的學(xué)理精神，嚴(yán)肅認(rèn)真和有理有據(jù)地去進(jìn)行研究的話，就能夠準(zhǔn)確地闡述他所作出的貢獻(xiàn)，以及還可能存在的某些不足或缺失，并且再從這兒出發(fā)更深入一步地去分析其歷史的原因，這樣當(dāng)然就既不會(huì)可憐地去進(jìn)行盲目的崇拜，也不會(huì)可恥地去拋出無知與狂妄的叱罵。——英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，到了我們中國本該讓孩子們都知道魯迅時(shí)，卻又成“雞肋”了！這究竟是怎樣的一種“可笑”？！、筆者實(shí)在不曉得今天我們的教育部門為什么不能容納魯迅的作品，更不曉得刪除魯迅文章究竟是我們鑒賞能力的后退，還是無意中被那些意在消除中華民族文化精神的外來思想所同化了。但筆者敢于肯定，假如有一天魯迅被徹底地、永遠(yuǎn)地刪除了，那么，我們所拋棄的決不單單只是一個(gè)魯迅，而是拋棄了中華民族文化的愛國激情和愛國精神！

郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時(shí)說：“ 一個(gè)沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個(gè)擁有英雄而不知道愛戴他擁護(hù)他的民族則更為可悲。”而我卻要說，拒絕魯迅，就是拒絕深刻；拒絕魯迅，就是拒絕骨氣！——?jiǎng)h除魯迅，難道讓我們的下一代只在“文化快餐”的哺育下成長？難道我們要把下一代都培養(yǎng)成為“軟骨癥”患者？

第二篇：整治“吃、拿、卡、要”問題自查報(bào)告

根據(jù)省、市《關(guān)于整治“吃、拿、卡、要”問題創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境的實(shí)施方案》要求，通過學(xué)習(xí)自己認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定信念是根本，強(qiáng)化責(zé)任是關(guān)鍵，加快轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)是動(dòng)力，嚴(yán)明黨的紀(jì)律是保證，認(rèn)真對(duì)照黨章，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，檢討自己，主要有以下幾個(gè)方面的問題：

首先在思想上沒有樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，認(rèn)為自己做好本職工作，不貪、不要、不觸犯紀(jì)律就是一名稱職的干部，具體表現(xiàn)為工作沒有積極性，只做分內(nèi)的事，分外的事不聞不問，只求目的，不考慮過程，工作不求完美和做到最好，只求完成。

其次，黨性觀念淡薄，沒有把自己置身于先進(jìn)分子行列，沒有按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，具體表現(xiàn)為：工作上沒有創(chuàng)新精神，不能深入群眾，了解群眾，解決群眾企盼的事，不能完全地服務(wù)質(zhì)監(jiān)建設(shè)的大局。

整改措施：針對(duì)思想中、工作上的問題，自己準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改，從而極高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，更好的為人民服務(wù)。

1、思想純潔是黨性修養(yǎng)的第一課，是正確行為的先導(dǎo)，保持純潔性，個(gè)人修養(yǎng)是根本內(nèi)因，增強(qiáng)黨性是決定因素，要嘉定理想信念，抓住理論五章這個(gè)核心，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐中國特色社會(huì)主義理論體系，做到真學(xué)，真懂，真信，真用，自覺劃清馬克思主義與非馬克思主義等重大是非界限，旗幟鮮明地抵制各種錯(cuò)誤思想理論影響。抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，不斷提高理論水平，提升思想境界，切實(shí)筑牢思想道德防線。

2、密切聯(lián)系群眾，作為一名黨員黨的純潔性的基本要求。始終密切聯(lián)系群眾是我們黨克敵制勝的法寶，今后工作中，要樹立服務(wù)群眾的該觀點(diǎn)，深入到企業(yè)中去，幫助企業(yè)研究發(fā)展中存在的問題，找出影響企業(yè)發(fā)展的瓶頸，解決影響企業(yè)轉(zhuǎn)性跨越的因素，把服務(wù)企業(yè)，幫助企業(yè)作為自己的職責(zé)，為企業(yè)更快更好發(fā)展出一份力，流一份汗。

3、自覺以雷鋒為榜樣，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)自我凈化，自我完善，自我革新，自我提高的能力，有效抵制拜金主義，享樂主義，極端個(gè)人主義的侵蝕，牢固樹立正確的人生觀，擁抱共產(chǎn)黨的政治本色，爭創(chuàng)一流業(yè)績，迎接黨的十八大勝利召開。

第三篇：拿高薪的人要具備這四個(gè)素質(zhì)

拿高薪的人要具備這四個(gè)素質(zhì)

任何一名拿百萬年薪的人才給公司帶來的效益應(yīng)該是上千萬甚至更多，同時(shí)，要想拿穩(wěn)每年百萬年薪，那么他們付出的努力和承受的壓力會(huì)是普通人的好幾倍。

這些能拿到百萬年薪的人才都具備以下這些素質(zhì)：

1．是解決問題和麻煩沖突的高手，他們通常在面臨問題時(shí)總是率先想到解決方法；

2． 思路開放活躍，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新，有時(shí)會(huì)顯得偏激和固執(zhí)，其實(shí)是他們有自己的目標(biāo)并且能付諸行動(dòng)；

3．從綜合素質(zhì)看，這些人都有過硬的專業(yè)知識(shí)，在行業(yè)內(nèi)屬于領(lǐng)先水平，有相當(dāng)豐富的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)；

4．精力充沛。通常早上2點(diǎn)還在回郵件，還能精神奕奕地出現(xiàn)在公司運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行鐵人三項(xiàng)賽。（完）

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)拿筆桿

領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)拿筆桿

近日，某報(bào)發(fā)表文章，批評(píng)現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)干部講話、發(fā)表文章常由秘書“代筆”已習(xí)以為常，成為一種“依賴癥”。

誠如此文所言，當(dāng)下的領(lǐng)導(dǎo)干部，“照本宣科”者大有人在。固然，一些重要的會(huì)議講話做報(bào)告需要有稿子，特別是很多講話和稿子是代表組織發(fā)表的，必須讀稿子，不能闡述個(gè)人的觀點(diǎn)。但是不是所有的講話都是如此。但現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種風(fēng)氣，不少領(lǐng)導(dǎo)干部講話作報(bào)告就是將稿子從頭讀到尾。甚至吃飯致辭也要拿著事先準(zhǔn)備好的稿子讀一遍。正因如此，不少人說現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)干部太好當(dāng)了，因?yàn)殚_會(huì)把稿子讀一遍就完事大吉。稿子又不是自己寫的，有的講話稿恐怕連講話者的一個(gè)思想原子也沒有，甚至稿子是什么意思都沒有鬧明白。其結(jié)果是讀者辛苦，口干舌燥，甚至還會(huì)讀錯(cuò)稿子；聽者則如同嚼蠟，昏昏欲睡。有的地方開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)在主席臺(tái)上講話，臺(tái)下卻是睡覺者鼾聲一片，會(huì)開完了，聽者糊里糊涂。甚至有的地方對(duì)開會(huì)睡覺者給予紀(jì)律處分。固然，開會(huì)不應(yīng)該睡覺，但是不能都怪罪臺(tái)下的睡覺者，問題的關(guān)鍵是講話缺乏感染力，照本

宣科，這樣的會(huì)又有什么效果呢？有這么一個(gè)故事，一次，一位領(lǐng)導(dǎo)同志講話讀稿子，讀到半截，少了一頁，于是就讓上千號(hào)人在座位上干等著，再讓秘書回到辦公室取那頁稿子。固然，在一些重要場合，一些重要會(huì)議需要讀稿子，但是在很多場合完全可以脫開稿子講話。從歷史資料可以看出，毛澤東在延安時(shí)期很多場合的講話沒有講臺(tái)，完全是站立著脫稿講的，可謂出口成章，這樣才能讓聽者心悅誠服。

讀稿子的結(jié)果就是出笑話，因?yàn)楦遄邮莿e人寫的，自然體會(huì)不到實(shí)際的環(huán)境。明明會(huì)場外面下著滂沱大雨，但講話人依然義無返顧地照著稿子讀出來的卻是陽光明媚；明明是臺(tái)下的燈光已經(jīng)關(guān)閉，但依然要讀為燈火通明。如此等等，不一而足。之所以如此，是因?yàn)槲覀兊纳贁?shù)領(lǐng)導(dǎo)干部不想動(dòng)腦筋，想偷懶。因?yàn)樽x稿子不用動(dòng)腦筋，有一張嘴就夠了。讀稿子的人省心省勁了，但忙壞了秘書班子。不知從什么時(shí)候起，我國從上至下不少黨政部門都配備了專門給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)寫講話稿的專門機(jī)構(gòu)，有的地方叫研究室，有的地方叫政研室。結(jié)果導(dǎo)致機(jī)構(gòu)越來越龐大，寫稿子的人越來越多。因?yàn)闀?huì)議越來越多，領(lǐng)導(dǎo)讀稿子的越來越多，自然講話稿也越來越多，以致于寫作班子也滿足不了需求，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)又十分地發(fā)達(dá)，個(gè)別地方發(fā)生了秘書實(shí)在應(yīng)接不暇，干脆直接從網(wǎng)上下載豈不更省事。結(jié)果就鬧出不同地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話稿幾乎完全一樣的笑話。

領(lǐng)導(dǎo)干部的文風(fēng)問題，一直備受關(guān)注。鄧小平同志曾指出，拿筆桿是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的主要方法，領(lǐng)導(dǎo)同志要學(xué)會(huì)拿筆桿。習(xí)近平同志最近指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要把改進(jìn)文風(fēng)作為一項(xiàng)工作要求，帶頭講短話、講實(shí)話、講新話，通過自己以身作則帶出好文風(fēng)來。這里很重要的是自己要親自參與重要文稿的起草。”

領(lǐng)導(dǎo)干部親自參與起草文稿，重要在哪？筆者以為，領(lǐng)導(dǎo)干部寫文章，其實(shí)寫的是自己的理念和觀點(diǎn)。秘書代筆往往無法體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思維層次，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)需要的高度。而領(lǐng)導(dǎo)親自執(zhí)筆寫講稿，在臺(tái)上講話時(shí)才更生動(dòng)，臺(tái)下才能聽得更盡興。

除此而外，還要如上所述，多調(diào)查研究，多動(dòng)腦筋。同時(shí)還需要有制度規(guī)定，除了必要的場合需要按稿子講以外，要鍛煉我們的干部脫稿講話，甚至要形成制度。有的地方已經(jīng)開始這么做了，收到了良好效果。只有脫稿講話，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的水平，才能促使領(lǐng)導(dǎo)干部去動(dòng)腦筋，促使領(lǐng)導(dǎo)干部去調(diào)查研究，去主動(dòng)讀書，來豐富自己的大

腦。而且，縮短了會(huì)議時(shí)間，節(jié)約了會(huì)議成本。

第五篇：《父母從不要求我拿100分》讀后感

名叫《父母從不要求我拿100分》。讀了使我受益匪淺，深受啟發(fā)。

1936年1月27日，母親王雋英在美國亞柏爾大學(xué)醫(yī)院生下了最近我讀了一本書——《智慧背囊10》里面的一個(gè)小文章，丁肇中，由于當(dāng)時(shí)美國法律規(guī)定凡是在美國國土上生下的嬰兒，不論他父母的種族、國籍，都能自動(dòng)取得美國國籍。兩個(gè)月后，父母帶著丁肇中回到了中國。1937年，震驚中外的“七七事變”爆發(fā)了，父母便著他開始了顛沛流離的生活，經(jīng)過長時(shí)間的逃亡，終于一家子人在重慶安頓下來了——丁肇中開始上小學(xué)；母親受聘與西南學(xué)院；父親聯(lián)系到重慶大學(xué)工作。由于重慶小學(xué)一直受到日本空軍的空襲的警報(bào)的影響，而且一個(gè)月也上不了幾節(jié)課，所以父母決定讓他們自己來教丁肇中。由于母親是兒童心理學(xué)家，她很善于把握丁肇中的心理，并輕松地將知識(shí)傳授給他，而且她并不要求他去考100分，所以培養(yǎng)了丁肇中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未知世界的探索精神，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和研究很有幫助，所以他早早的就獲得了“諾貝爾獎(jiǎng)”。

是啊，教育我們要找對(duì)正確的方法，但是大多數(shù)中國的父母對(duì)我們都是揠苗助長，所以每當(dāng)看到自己的孩子沒有什么成就，而別人的孩子卻成為了赫赫有名的科學(xué)家什么的時(shí)，總會(huì)嚴(yán)厲地教訓(xùn)自己的孩子說：“你看看你，我們?yōu)槟愀冻鲞@么多，你卻只做出這樣的爛成績來報(bào)答我們。你說你還對(duì)不對(duì)得起我們啊！”但家長們卻總是把責(zé)任推在我們身上，卻不反省反省自己又沒有過錯(cuò)。看著這成功的家庭教育范例，不得不讓我們發(fā)出由衷地感嘆：“教育孩子，不需要讓他們上N個(gè)特長班，不需要請(qǐng)N個(gè)家庭教師，也不需要上天價(jià)的幼兒園、輔導(dǎo)班。”那么，需要的是什么呢？是要培養(yǎng)孩子求職的興趣和勇于探索的精神。不責(zé)備，不急功近利，不勉強(qiáng)孩子，不傷害孩子，是良好教育的第一步。而當(dāng)下，在功利的家庭教育和學(xué)校的逼迫教育之下，一部分孩子早已失去了學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未來知識(shí)的探索精神，莫說諾貝爾獎(jiǎng)，就是成人成才都困難。

讓我們呼吁家長們：尊重我們自己的選擇，不要求我們必須考100分，讓我們自由學(xué)習(xí)吧！