第一篇：大班社會活動《生活中的標志》

大班社會《生活中的標志》教案

活動目標：

認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。重難點分析：

重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。

難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。活動準備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。

2.自制課件、各種標志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等）。活動過程：

一、導入。

觀看錄像，激發幼兒的活動興趣。

1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？

2.提問：你都看到了什么？錄像中有哪些交通標志？除了注意信號燈標志，還有哪些標志？

3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。

二、拓展認識標志

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。

指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢？（請幼兒說）

小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！

2.認識生活中常見的標志。

（1）出示禁止煙火標志。

提問：這是什么標志？標志上有什么圖案？你在哪里見過這個標志？它告訴我們什么？

小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。

（2）出示當心觸電標志。

提問：這是什么標志？你在哪里見過這個標志？它表示什么意思？

小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

（3）依次出示“注意安全”“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。

3.請幼兒討論標志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標志？它們對我們有什么用？

小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的標志。（各組給標志分類）

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢？請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎？如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分？

小結：小朋友真是愛動腦筋的孩子，一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”；一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。

（看一看這是哪里？應該有什么標志？一起說出這個標志的名稱！我們給他們鼓鼓掌吧）

小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。

三、結束

1.活動講評。教師小結：今天小朋友們表現的都很好，不但認識了日常生活中常見的標志、了解了它們的作用，還學會了運用；希望你們從小就做一個遵守公共秩序、講文明的孩子。小朋友，你們瞧，在我們的教室里還有各種各樣的標志呢，一會請每個小朋友選一個標志，互相說一說你拿的是什么標志吧！待會兒我們根據手中標志的意義在幼兒園里尋找適當的位置粘貼，好嗎？

2.活動延伸。教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。

第二篇：大班社會活動常用的標志說課稿

社會活動《常用的標志》說課稿

大九班 俞晶

一、設計意圖

在生活中，我們常常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒也對這些標志產生興趣及好奇，這正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動我采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

1、充分調動幼兒的積極性，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

三、活動準備

1、可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標。

2、家長、教師共同收集常用標志的資料作補充，同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆等制作用品等。

3、各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志、禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志： 注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等。

4、幼兒用書

四、活動過程

讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

第一環節：帶領幼兒觀看標志牌，“請小朋友看看標志牌上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”，目的將幼兒的注意力集中到該活動中來。

一：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現，這也是本節活動的重點。在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

二：標志小游戲，加強對標志認識的環節，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來。

三：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創造、設計常用圖標。如：班級標志、衛生間標志、園長室標志、廚房標志、節約用水標志、活動區標志等。多元智能理論提示我們：要發展智能優勢，開發智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。討論設計圖標，請幼兒想以想我們幼兒園需要掛上什么標志？設計什么樣的標志，孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協商、創造性、動手能力、由此也增強了。幼兒設計后大家分享，并把標志貼到相應的地方，由此得到升華，并結束活動。

2010年11月

第三篇：幼兒園中班社會活動優質課：生活中常見的標志

活動目標：

1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

2.引導幼兒認識生活中常見的標志，知道它們的名稱和作用。

3.鼓勵幼兒完整語句講述。

活動準備：

1.指導幼兒簡單時裝表演。

2.各種標志圖

活動過程：

1.時裝表演，吸引幼兒注意力。

師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節目。” 2.鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。

師：“表演結束了，我的問題也來了――你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上貼了標志圖）

師：“那現在咱們將這些標志介紹一下好嗎？（這是什么標志，表示什么意思？）3.認識新標志

師：“告訴我，這上面畫著什么？表示什么意思？”

“為什么要設立這些標志？標志有什么作用？”

4.小結：標志可以告訴人們在這里可以做什么，不可以做什么？人人都應該遵守標志的要求。

第四篇：社會活動標志教案

大班社會活動教案：《生活中的的標志》

活動目標：

1認識生活中的標志，并了解其不同類別和作用。2能夠關注并運用標志，懂得遵守公共秩序。3體驗標志在生活中的重要性，發揮想象力設計標志。活動準備：

1.人行橫道、禁止通行、當心觸電、安全出口、禁止游泳標志卡片。每5人一組，每組一套。2.自制課件。活動過程：

（一）導入。

觀看圖片，激發幼兒的活動興趣。小朋友，大家來看一看這是什么地方？（馬路，十字路口）這個是什么？（交通信號燈）提醒我們馬路要紅燈停，綠燈行，黃燈你要等一等。老師再讓大家看一張圖，這張圖上除了交通信號燈，還有什么？（圓圈、禁止鳴笛、標志）他們有一個共同的名字叫標志。

（二）展開

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在馬路上還見過什么樣的標志？指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志？ 小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！

2.認識生活中常見的標志。禁止煙火標志、當心觸電標志、禁止吸煙禁止游泳、禁止觸摸等常見標志引導幼兒認識。請幼兒討論標志的用途。

3.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的標志。

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢？請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎？如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分？

小結：小朋友真是愛動腦筋的孩子，標志通常分為三種，黃色的三角形標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”；藍色或綠色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”；紅色標志上有一斜杠，禁止我們坐某些事情，叫做“禁止標志”。老師要靠一靠大家。

（三）通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。

指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成5組，每個小朋友選一個標志拿在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快。活動延伸：

發現生活中其他標志，美工區畫一畫。

第五篇：幼兒園大班社會活動《常用的標志》說課稿

常用的標志說課稿

尊敬的各位評委、老師：

你們好！我叫陳黎芳，今天我說課的題目是《常用的標志》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程設計和教學評價七大方面來闡述我對這節課的理解。

一、說教材分析：

新《綱要》指出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點，運用廣泛容易被幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見標志的含義，有著極其重要的教育意義。本活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。

二、說教學目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。結合大班幼兒的年齡特點和班級的實際情況，我制定了以下目標：

1、認識常用的標志，理解各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，能獨立設計常用標志。

3、能熟練識別各種緊急情況的標志，提高自我保護的能力。

三、說重點難點：

根據本次活動內容和教學目標，我確立的教學重點為：讓幼兒掌握生活中常見的標志的含義。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含義

四、說教學準備：

為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所找各種標志，并理解標志的意義（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、物質準備：多媒體課件，幼兒、家長和教師共同收集的常用標志，制作展覽板、掛圖等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志： 注意危險、交叉路口、鐵路道口、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

五、說教法、學法：

1、教法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。因此，本活動我主要采用的1、直觀教學法：為幫助幼兒熟悉常用標志內容，采用直觀教學讓幼兒通過眼、耳、口等多種感受來參與活動。

2、啟發提問法：對學習常用標志的知識時，用提問的方式引導幼兒加深理解相關知識。

3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。

2、學法：在整個活動中，我始終堅持幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現，從而輕松掌握活動的重點和難點。在活動中我引導幼兒運用了動作表演法：游戲法、討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。

六、說教學過程：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，設計了以下四個環環相扣的環節。具體過程為：

第一環節：我以“參觀”的形式導入，我讓幼兒認識常用標志的圖案及其作用，采用開放性的提問，讓幼兒將已初步獲得的知識用語言表達

第二環節：教師首先讓孩子系統完整地欣賞多媒體課件，對本節課的內容有一個初步的整體感受。

我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，組織幼兒以游戲的形式，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰反應的快。在游戲中幼兒對常見標志有了近一步的認識和理解，并有強烈的繼續探究的欲望，他們學習的主動性，積極性被充分地調動起來。讓兒童在游戲中學習，從而解決了活動的難點。

第三個環節：在整個環節中我根據幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會，為了讓兒童能更進一步了解廢舊物能循環再用的作用與意義。我再次提供掛圖，供幼兒觀察，在自由探索之后，通過集體討論方式，對各種標志的外形含義進行整理。我讓幼兒學習各種標志的應用，在這個環節中，我都是先提出問題、讓幼兒先思考說一說。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經驗，而且孩子原有的經驗獲得了補充和提升。

第四個環節：在兒童了解學習常用標志的真正意義時，激發兒童積極，主動，自覺的設計標志的興趣，把兒童設計標志作為活動的延伸。（如班級標志、衛生間標志、節約標志）把活動推向高潮，讓兒童從力所能及的事情做起，發展幼兒的想象力，創造力和動手能力。

七、說教學評價：

在整個教學活動中，我將從以下幾個方面進行教學評價來檢查教學活動是否實現了教學目標，實現的程度如何，并據此做出改進教學的策略：（1）關注幼兒對新知的理解和應用。（2）關注幼兒參與活動時的態度和表現。（3）關注幼兒獨特的想法和或結論，并及時通過語言、目光=動作等給予鼓勵和贊許，發揮評價的積極功能。