第一篇：神奇的空氣寶寶-教案

教案：神奇的空氣寶寶

七彩云南幼兒園中（2）班 張芊越爸爸

一、活動目標

1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動便成了風；

2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護環境的重要性；

3、萌發科學探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。

二、活動重難點：知道空氣對人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存，空氣污染對人類生活的危害。

三、活動準備

1、物質準備沒有破損的塑料袋、氣球。

2、經驗準備幼兒有吹氣球的經歷，有被風吹的經歷，知道風吹在臉上和身上的感覺。

四、理論依據幼兒是主動的學習者，積極主動的情緒狀態、積極主動的建構過程和獲得真正內化的知識經驗是判斷幼兒主動學習的重要指標。首先，積極主動的情緒狀態是幼兒主動學習的基本前提和首要條件，活動前的情緒調動能夠使幼兒的主動學習進入良好的準備狀態，而活動中幼兒積極主動的情緒狀態的維系，則是活動有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動的學習過程首先體現在幼兒能夠按照自己的學習方式和速度進程進行學習，或者說按照適合自己的學習方式和速度進程進行學習。另外，幼兒積極主動的學習過程還體現在用相互作用的方式進行學習。最后，由于幼兒獲得的認識不是來自于教師由外向內的傳遞，而是經過了發生在幼兒自身內部的建構過程，因此它是幼兒真正理解和內化的知識經驗。

興趣是幼兒主動學習和探究的基本前提，幼兒的經驗水平是其主動學習和探究的起點。學前兒童科學教育應從幼兒的興趣、需求和原有水平出發，融入適宜的教育目標和內容，使教育目標和內容內化為幼兒的需求。

從科學探究的角度來看，幼兒的探究過程具有如下特點：

一、強烈的好奇心和探究欲望；

二、幼兒最初關心的問題都和自然環境有關，是基本的科學問題；

三、幼兒通過直接經驗來認識事物；

四、探究方法具有試誤性；

五、幼兒所獲得的知識經驗具有“非科學型”。因此，在設計幼兒園科學活動時，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過程的特點，從而使開展的活動能夠最大化的有利于幼兒的學習和探究。

五、活動過程

1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周圍存在著空氣中。

幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過程中使塑料袋里充滿空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動便成了風。

幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過觀察到塑料袋的擺動，知道風的形成。

教師向幼兒講解有關空氣與風的形成的關系：

（1）空氣是能夠流動的；（2）空氣的流動便成了風。

3、通過操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過嘗試著不呼吸空氣，知道人離開了空氣是不能存活的。

六、活動延伸在日常生活中，教師可引導幼兒注意觀察大自然中的各種與空氣有關的現象，同時注意培養幼兒保護環境的意識。

第二篇：幼兒園大班科學教案：《神奇的空氣寶寶》

幼兒園大班科學教案：《神奇的空氣寶寶》

作者：

來源：

上傳時間：2013-11-27

活動目標：

1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不

見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

2、聯系幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，激發他們的好奇心與求知欲，體驗發現的樂趣。

活動準備：

白紙

紙卷筒

盆

泡泡液

PPT課件

活動過程：

一：開始部分

以魔術形式引入主題 師：魔術表演

老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。

二：基本部分

1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。

讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？

幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來

2、師：哪個小朋友來試一試，是用什么方法讓紙吸在手上的？

幼兒：把紙放在手掌上，轉起來、擺動手臂

3、為什么轉呀轉，跑呀跑……紙就不落地了呢？

幼兒：空氣阻力……

4、風是怎樣形成的呢？

幼兒：跑的時候，周圍的空氣也動起來了，空氣流動就會形成風。

5、克里克里解答：

把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

6、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰接的泡泡多？（放音樂）

7、師：剛才我們接的泡泡里面有什么？

幼兒：空氣

8、師：泡泡里面的空氣是怎樣進去的呢？

幼兒：用嘴巴吹進去的

三：出示泡泡液、直筒

（1）師：直筒里面有什么？

幼兒：空氣

師：我們怎么感覺直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手，老師通過直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）

（2）讓幼兒手里拿一張紙，老師通過直筒，吹一吹，看幼兒手中的紙會有什么變化？（紙會動起來）

四：動手操作（放音樂）

幾個小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個小盆，里面盛有泡泡液，每個小朋友一個圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。

師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個幼兒能變出泡泡？

師：告訴老師，你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的？

幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后，把紙卷筒倒過來放在盆里。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒，會看到一串得泡泡。師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過來之后，另一端會出現泡泡？

克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進水里，這時紙卷筒向下壓，水寶寶們進入紙卷筒內，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓，慢慢上升，然后觸動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。

五：老師和幼兒一起用身體來表演：身體壓泡泡

我是小小紙卷筒（蹲著轉一端），我的肚子裝著空氣（站起來，兩只手拍拍肚子），我是水寶寶，我來啦，我來啦（蹲下，慢慢起立），我是空氣寶寶，誰在擠我呀？真討厭，真討厭（兩手合并，左右擺動）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（慢慢蹲下）。

為什么擠我呀？為什么擠我呀？（兩手合并，左右擺動，蹲下）嘿嘿，這可是一個秘密，待會你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶出現啦，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓形狀，擺動）。哇，外面的世界多精彩啊！（半蹲，轉一圈）

六：活動延伸

今天通過做小實驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，了解了空氣流動會產生壓力，空氣受擠壓也會產生壓力。

讓幼兒課外體驗把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會怎么樣

第三篇：神奇的空氣教案流程

一、活動名稱：《神奇的空氣》

1.神奇的筷子 2.掉不下去的塑料板 3.手絹的秘密 4.會吸水的杯子 5.會吃雞蛋的瓶子 6.抓住氣球的杯子 7.瓶子癟了 8.蠟燭吹不滅 9.蠟燭抽水機 10.紙杯旋轉燈

二、活動目的：1.體驗到科學探究的樂趣.2.意識到科學就在我們身邊。

3、認識大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方。

三、活動交流：

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天我給同學們帶來了兩件小小的禮物，第一件禮物就是一個謎語：看不見，摸不著；沒氣味，沒味道；說它寶貴到處有；植物動物離不了。知道是什么嗎？ 生：空氣。

師：對，同學們真聰明。今天我們實驗的內容就是和空氣有關，想知道第二件禮物是什么嗎？ 生：想知道。

師 ：好，下面就讓我們帶著對禮物的期盼共同走進科學課堂。

師：我們的第一個實驗叫 做“神奇的筷子”，我們動腦想想一根小小的筷子會給我們帶來什么好玩的科學實驗。1.神奇的筷子

材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根 操作：

1、我們先把大米倒在塑料杯子里面。

2、用我們的小手將杯子里的大米按一按，必須按緊一點哦。

3、我們用手把大米按住以后，把筷子從手指縫間插進到杯子

里面。

4、再用手輕輕的把筷子和裝滿大米的杯子一起提起來。

師：大家看看筷子和杯子是不是一起提起來了呀!生：是的。

原理：因為杯子里面的大米粒相互之間的擠壓，使杯子里面的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯子里面的壓力，所以筷子和大米粒之間才能緊緊地結合在一起，筷子就能把裝滿大米的杯子給提起來了。2.掉不下去的塑料板

師：筷子、塑料杯、大米三樣都可以做出一個科學實驗，現在看看我手上的塑料板和玻璃杯會發生什么好玩的科學實驗。

材料：玻璃杯兩個、水、塑料板一塊

操作：

1、我們先把玻璃杯里裝滿水。

2、把塑料板蓋好杯口。

3、一只手扶杯子、另一只手按住塑料板。

4、用手使勁的按住杯子口，將杯口翻轉過來，使杯口朝下。

5、扶塑料板的手輕輕放開，塑料板不會掉下來。

原理：因為杯子里面的空氣沒有了，然后杯子外面的空氣把塑料板緊緊壓在杯口，所以杯外空氣壓力比較大，塑料板就不會掉下來了。備注：以兩個實驗一組，讓學生進行動手實驗。

3.手絹的秘密

師：同學們都知道下雨了，布料的衣服會被雨水淋濕侵入到內襯里面，那么大家覺得我用手絹封住一個裝滿水的杯子，倒過來水會不會從杯子里面流出來呢？ 生：會流出來。

師：現在我們通過小實驗來證明一下吧！

材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條

操作：

1、首先我們把手絹蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。

2、我綁好的瓶子拿到水管邊，讓水沖在手絹上面。

3、打開水龍頭水流進杯子里大約七、八分滿的時候后關閉水龍頭。

4、在把杯口朝下放，把杯子迅速倒轉過來看看水會不會流出來。

師：看看水流出來沒有呀？ 生：沒有流出來。

原理：當我們打開水龍頭從杯子上面沖水的時候，水會透過手絹流入在杯子里面，再把杯子倒轉過來時，由于大氣壓力的關系，水就不會從杯子里面流出來。

4.會吸水的杯子 師：同學們都知道杯子可以裝水，那你們見過杯子自動吸水的嗎？

生：沒有

師：現在帶上你們的好奇心，和我一起來做這個實驗吧！

材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干。操作：

1、首先把點燃蠟燭，放在在盤子中間的位置滴幾滴蠟燭油，把蠟燭固定好。

2、把水倒入在盤子中間1厘米高度的水位。

3、把玻璃杯倒扣在蠟燭上。

4、通過觀察玻璃杯里面的情形，當杯中的空氣消耗完后，蠟

燭熄滅了水也跟著上升了。

原理：蠟燭燃燒導致杯子里面的空氣變熱，杯子中的氧氣消耗完蠟燭熄滅后，也會是杯子里面的氣壓下降，杯子外面的氣壓高于杯子里面的氣壓，所以就把水壓進杯子里面了。

備注：以兩個實驗一組，讓學生進行動手實驗。5.會吃雞蛋的瓶子

師：我這兒有一個塑料瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在我把雞蛋放在塑料瓶口上，同學們看到了什么？

生：雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。

師：哪位同學過來把雞蛋按一下，看能按下去嗎？

師：按下去了嗎？

生：沒按下去。

師：剛才同學們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，請同學們仔細觀察老師是怎么做的。

材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒

操作：

1、先將煮熟的雞蛋剝去蛋殼。

2、再將紙片撕成長條形狀。

3、用打火機將紙條點燃后仍到瓶子中。

4、等火一熄滅，立刻把雞蛋扣到瓶口，馬上將手挪開。

師：你看到了什么呀？

生：看到老師把燃燒的紙條放進瓶里，雞蛋就掉下去了。生：我看到瓶子把雞蛋給吞下去了。

師：那你們知道瓶子口為什么會把雞蛋吞下去呢？ 生：我們也想知道瓶吞雞蛋的秘密。

原理：

應為紙片剛燒過時，瓶子里面是熱熱的。當我把雞蛋放在瓶口上，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力也就變小，瓶子外面的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。在空氣中的物體都要受到大氣的一種無形的壓力，這就是大氣壓力。6.抓住氣球的杯子

師：今天我給同學們帶來了幾個氣球，現在我們一起動動嘴巴把它吹起來吧！

生：老師，我們吹氣球玩什么呀！

師：今天給同學們教一個新的玩氣球的方法，大家待會仔細看我的操作哦。

材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許

操作：

1、將我們吹好的氣球用棉線綁好，千萬不要讓它漏氣。

2、在將我們溫水瓶里面的熱水（約70℃），倒入杯中大概多半

杯。

3、熱水在杯子里面中停留20秒后，在把熱水倒掉。

4、馬上將杯口緊緊地倒扣在氣球上。

5、輕輕的把杯子和氣球一塊提起來，看看氣球不僅沒掉下來還

黏的很緊。

原理：

當氣球與杯子接觸的地方內部與外部空氣溫度不一樣，從而有壓力差產生：氣球內部的空氣溫度低，壓力大，氣球與杯子接觸的外部由于熱水空氣溫度高，所以壓力小，這樣，氣球內部壓力大的空氣將氣球壓在紙杯上，這樣用紙杯就可以將氣球吸起來了。7.瓶子癟了

師：同學們你們思考過這樣的問題沒有，不用手不用腳能不能把塑料瓶子弄癟？ 生：怎么可能呢？難道它會自己癟嗎？

師：現在讓我們一起動動腦筋一起來做個科學小實驗，從實驗中找到答案。材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個

操作：1.我們先將溫開水到入瓶子里，再用手去摸摸瓶子，有沒有感覺

到熱。

2.再把瓶子中的溫開水倒出來，迅速的蓋緊瓶子蓋。

3.在這過程中觀察瓶子，已經開始慢慢的癟了。

原理：其實這是一個熱脹冷縮的道理，因為我們往瓶子到了溫水，加熱了瓶內的空氣，使它的壓力降低，也就是瓶內的空氣變輕了，這時瓶子外面的空氣比瓶子里面的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。科學真的很有意思連一個小小的礦泉水瓶子都魅力無窮。

備注：以三個實驗一組，讓學生進行動手實驗。8.蠟燭吹不滅

師：對于蠟燭同學們一定不陌生吧，停電時我們會用蠟燭來照明，過生日的時候我們會用蠟燭來慶祝，今天我會用蠟燭來做個小實驗，睜大眼睛仔細觀察會有奇跡發生哦！

材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤

操作：

1、我們先把蠟燭點燃，然后固定好放在盤子上。

2、把漏斗的寬口對準蠟燭上的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力

吹氣。

3、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力

吹氣。

生：老師，怎么蠟燭吹不滅呢？ 原理：

因為這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，并不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅，吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強，將涌入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。師：以后家里停電的時候我們就可以做一個大口的漏斗圍在蠟燭周圍，這樣蠟燭就不會被風吹滅了。科學的世界很奇妙，仔細找找，還有許多神奇的事物等著我們去發現。

9.蠟燭抽水機

師：同學們都見過抽水機嗎？

生：見過，插上電源就開始工作了。

師：今天我們要做個不插電源的抽水機，看看在沒有電源的情況下還能不能抽出水來？

材料：玻璃杯、蠟燭、比玻璃杯口稍大的硬紙片、塑料管、凡士林少許、火柴、水半杯

操作：

1、先將塑料管折成門框形狀，把塑料管的一頭穿過硬紙片。

2、再把兩只玻璃杯一左一右的放在桌子上。

3、將蠟燭點然后固定在左邊玻璃杯底部，同時將水倒入玻璃杯

中。

4、在放蠟燭的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬紙片

蓋上，并使塑料管的另一頭沒入右邊杯子水中；

5、通過觀察我們會發現，水從右邊流入左邊的杯子中。

生：好奇怪呀，沒有電源都可以抽水。

師:因為蠟燭燃燒用去了左邊杯中的氧氣，瓶子里面氣壓降低，右邊杯壓力使水向左杯流動，直到兩杯水面承受的壓力相等為止，到那時左杯水面高于右杯水面，所以就會出現以上現象了。

10.紙杯旋轉燈

師：同學們，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里用紙杯喝可樂，喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來方便，你們還知道它在的其它作用嗎？

生:可以做臨時的煙灰缸、臨時的垃圾桶。

師：現在我就用手上的紙杯給大家做個實驗，看看它除了能接水以外，還有什么功能。材料：材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把

操作：

1、先拿出紙杯一個，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯

底固定上蠟燭，作為燈的底座。

2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇

葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。

3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。

4、最后點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。

生：杯子轉起來了，好神奇啊。

師：因為蠟燭點燃后對周圍空氣進行加熱，空氣受熱膨脹上升就會沿著上方紙杯的扇葉口流動，空氣流動形成了風，風使紙杯旋轉起來造成旋轉的現象。

備注：以兩個實驗一組，讓學生進行動手實驗。

四、結束

以上的實驗我們從中了解到了空氣的原理、大氣壓的原理、熱脹冷縮的原理，生 活中處處都有科學，好好去觀察仔細去思考，你就會發現科學的大門正在為你們敞開。謝謝各位同學今天的到來，再見！

第四篇：大班科學：神奇的空氣

大班科學：神奇的空氣

大班科學：神奇的空氣

設計意圖：

我一直認為科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態的傳遞為動態的索取。注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發現幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動。活動主要通過五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發現真知；通過嘗試驗證真知，培養幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣。

活動目標：

1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

2.初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

3.培養幼兒學科學、用科學的興趣。

活動準備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風車圖片ppt。

3.關閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2．引導幼兒說出它們的形狀。

3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒討論）

4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6.把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎？

幼兒思考，交流。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

三、通過造風實驗感知空氣流動產生風 1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）

3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）

4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5．啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）

6．師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

7．師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢？夏天，小朋友感覺熱怎么辦？冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢？

8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系

（1）無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

（2）師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

（3）師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性

（1）我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

（2）師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

（3）小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢？

幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸

空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦！

設計意圖：

幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

活動反思：

科學活動離不開實驗，實驗出真知。所以這節科學課，我以五個實驗有步驟地讓幼兒認識空氣、了解空氣、利用空氣。原先我把這節課的教學重點放在“空氣的變形”上，后來經過上網閱讀有關空氣的很多作用——諸如空氣的動力、空氣的浮力、空氣的壓力、空氣的光合作用、保護地表的環境等等后，我改變了主意把教學的重點放在認識“空氣的神奇”上。對于中班的幼兒來說，講過于深奧的知識等于對牛彈琴，所以我決定從空氣的流動性、空氣是一切有生命的物體的生命元素、空氣的助燃性三個比較好理解的性質入手，設計了三個相對應的實驗。活動表明，改變是值得的，幼兒這節課參與活動的積極性高漲。

第五篇：暑假日記之《神奇的空氣》

暑假日記之《神奇的空氣》

2009年7月30日星期四晴

你知道一張紙的力量有多大嗎？你相信一張紙能托住一杯水嗎？那就讓我來告訴你吧！

其實，開始的時候，我也不相信。但是，看了媽媽親手做的實驗，我終于相信了。首先，媽媽接滿一杯水，然后再把一張紙輕輕放在杯口，用一只手拿住杯子，另一只手按住杯口上的紙。接著，迅速翻轉杯子，再把拿杯子的那只手松開。奇跡就發生了，紙居然托住了那杯水。

其實呀，不是紙托住了那杯水，而是空氣托住了那杯水。真正的大力士呀，應該是空氣！

重慶沙坪壩區沙坪壩區第一實驗小學一年級:趙夢汐