第一篇：《窗花》活動(dòng)反思

《窗花》活動(dòng)反思

本次活動(dòng)按事先預(yù)定的方案有條不紊地進(jìn)行著。幼兒興致濃厚，能大膽嘗試剪窗花，也能大膽想像，剪出與眾不同的圖案，并將自己喜歡的圖案進(jìn)行搭配，使窗花更漂亮。體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：第一，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望；第二，注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索、大膽想像、敢于動(dòng)手的能力；第三，注重師生互動(dòng)和教育的針對(duì)性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，層層深入，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，并對(duì)不同能力的幼兒提出不同的要求，做到因材施教，使幼兒全面健康發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，認(rèn)為以下幾方面比較成功：第一，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)前教師將一些民間的窗花資料，如年歷、圖片、畫報(bào)等張貼在活動(dòng)區(qū)，供幼兒欣賞。活動(dòng)一開始，教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件《美麗的窗花》。幼兒通過(guò)欣賞窗花了解了窗花是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間剪紙藝術(shù)，其工具簡(jiǎn)單、形式多樣、圖案漂亮，于是對(duì)剪窗花產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二，提供多種顏色的材料紙，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操作，滿足了幼兒的需求。第三，提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，教師先不急于告訴幼兒怎么剪，而是讓幼兒通過(guò)觀察教師示范剪窗花，然后說(shuō)出剪窗花的過(guò)程和方法，最后讓幼兒動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。第四，允許幼兒犯錯(cuò)誤，給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如幼兒不小心將邊剪斷，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他、啟發(fā)他找出剪斷的原因，給他再次嘗試的機(jī)會(huì)。第五，給幼兒創(chuàng)設(shè)作品展示區(qū)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。第六，重視區(qū)角活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)角活動(dòng)中，張貼一些民間窗花圖片或畫報(bào)，供幼兒欣賞，拓寬知識(shí)面。整個(gè)活動(dòng)，盡量體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處：一些動(dòng)手能力差的幼兒，往往容易找錯(cuò)中心角，將紙剪斷，而且不愿再次嘗試，不夠自信，因此在今后的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的自信心，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第二篇：中班《紅窗花》教學(xué)活動(dòng)反思

今天的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是剪窗花，當(dāng)我拿出準(zhǔn)備好的彩紙向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，已有幾個(gè)性急的孩子忍不住喊出來(lái)：“窗花我們以前剪過(guò)的！”經(jīng)孩子們提醒，我一下子想起來(lái)了，在上學(xué)期末的時(shí)候，為了迎接新年，師生共同布置教室，班內(nèi)的另一位老師已組織幼兒進(jìn)行過(guò)一次剪窗花活動(dòng)，但由于第一次嘗試，可能沒(méi)弄清楚剪的方法，最后絕大部分幼兒以失敗告終。有了上次的“教訓(xùn)”，我在“開場(chǎng)白”時(shí)對(duì)幼兒特別強(qiáng)調(diào)折紙的方法，又仔細(xì)地示范講解，可能孩子有過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)后，這次聽得特別認(rèn)真，看得特別專注，剪得特別細(xì)心，不一會(huì)兒一張張?jiān)煨酮?dú)特、花紋各異的漂亮窗花在孩子們的手中誕生了，當(dāng)我宣布全班幼兒只有四人稍有失誤，其余幼兒全都成功完成時(shí)，孩子們掩飾不住興奮，高興地歡呼起來(lái)。

看著幼兒把自己的作品貼在墻上欣賞時(shí)，我的腦海里不禁冒出了“失敗乃成功之母”這句古話，每一次成功的背后都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，雖然孩子們?cè)谑r(shí)心情低落，但在下一次的嘗試時(shí)就會(huì)享受到成功的喜悅。因此不必為失敗傷心，教師要做好引導(dǎo)，讓幼兒盡快走向自己心目中的“成功”！

第三篇：《剪窗花》教學(xué)反思

《剪窗花》教學(xué)反思

《剪窗花》教學(xué)反思

《剪窗花》是一首陜西民歌，帶有濃厚的民族韻味，歌曲中出現(xiàn)較多的一字多音的演唱，也體現(xiàn)了我國(guó)民族音樂(lè)旋律的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)。

因此，在教學(xué)中，我結(jié)合第三課學(xué)習(xí)的河北民歌《對(duì)十》，先復(fù)習(xí)歌曲《對(duì)十》及河北民俗—霸王鞭，再師生互動(dòng)提問(wèn)：餃子什么節(jié)家家戶戶要吃？春節(jié)；粽子—端午節(jié)；中秋節(jié)—月餅。.....學(xué)生興致高漲，然后進(jìn)入歌曲《剪窗花》的聆聽，帶著“今天學(xué)習(xí)一首陜西民歌，那里有什么民俗呀？”的問(wèn)題初聽感受，導(dǎo)出課題《剪窗花》。再次聆聽時(shí)，以“歌曲有什么與眾不同的地方特色？”指導(dǎo)聆聽，并與《對(duì)十》中襯詞“喲”的特色，比較進(jìn)行感受。然后，我來(lái)范唱，學(xué)生來(lái)哼唱，請(qǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中比較、選擇歌曲的情緒：歡快、活潑（）優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)（#）；旋律特點(diǎn)：、、、、（）~~~~（#）通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中出息了歌曲的風(fēng)格、情緒及曲調(diào)。這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)聽唱學(xué)唱歌曲，用右手左右各一拍進(jìn)行擺動(dòng)，感受歌曲旋律的委婉、連貫，齊唱、男女生分組唱、小組賽唱鞏固歌曲。再請(qǐng)學(xué)生在演唱體驗(yàn)中找出歌曲起伏變化較大的部分，在白板上畫一畫，用音階練唱及柯爾文手勢(shì)，來(lái)體會(huì)這兩次跳躍，感受到歌曲旋律的獨(dú)特之處與陜西的語(yǔ)言特點(diǎn)。

接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了《剪窗花》。以“她們?cè)谑裁磿r(shí)節(jié)？在干什么？心情如何？”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生觀看視頻、欣賞樂(lè)曲。學(xué)生回答：過(guò)年；貼窗花；非常高興。.....這時(shí)，我簡(jiǎn)介了作品名稱《窗花舞》，以及主人公—白毛女，在新年夜等待躲債的爹爹回家過(guò)年的主題，從而更深地體會(huì)到作品人物的喜悅心情。這樣，體會(huì)、了解之后，大家再次演唱《剪窗花》，帶著喜悅的心情來(lái)優(yōu)美地演唱，突破重難點(diǎn)。

學(xué)完之后，從這幾課的民歌學(xué)習(xí)我體會(huì)到，在音樂(lè)教學(xué)中，這些民俗、地方特色與襯詞，歌曲情緒、旋律特點(diǎn)、題材風(fēng)格等，都是音樂(lè)課中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是孩子們獲得準(zhǔn)確的音樂(lè)審美與體驗(yàn)，在感受、理解音樂(lè)作品的同時(shí)，更好地表現(xiàn)作品。

第四篇：小班藝術(shù)活動(dòng)《剪窗花》教學(xué)反思

從我們的中國(guó)傳統(tǒng)剪紙，在某些地方節(jié)日會(huì)削減一些紙張，以增加節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)切紙，讓孩子們理解燈籠切割的基本理解？紅燈籠是孩子們最喜歡的手活動(dòng)之一，先讓孩子們享受一些剪紙燈籠的圖片，從形狀，顏色，燈籠上的圖案等方面進(jìn)行觀察，讓孩子們了解紅色符號(hào)的興起意義。刺激孩子的創(chuàng)意欲望，也讓孩子們了解中國(guó)民俗風(fēng)情，中國(guó)紅燈籠象征著團(tuán)圓，繁榮。

但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，我們沒(méi)有足夠的老師做，有孩子的能力。但我認(rèn)為第一件事情是絕對(duì)是我自己的。活動(dòng)中，我們大部分的孩子都可以完成整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。但仍有三分之一的孩子沒(méi)有完成。所以我很驚訝，我們的類有一些通常不喜歡自己的孩子表演，但做得很好。但是有個(gè)別孩子用最基本的切直線還是不敢開始，更不用說(shuō)下一個(gè)環(huán)節(jié)了。活動(dòng)結(jié)束后，我和父母的交流，他們通常不敢讓孩子在家里用剪刀，恐怕有危險(xiǎn)，所以有些孩子不使用剪刀 刀，通過(guò)與父母的交流，他們說(shuō)未來(lái)會(huì)逐步與教育合作！

總之，從目標(biāo)的角度來(lái)看，絕大多數(shù)兒童基本達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，掌握了切紙的步驟和方法，并從中感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到快樂(lè)的喜悅。活動(dòng)在不同程度上提高了孩子開始他們的手的能力，積極探索，大膽的表現(xiàn)。

第五篇：語(yǔ)言活動(dòng)《冰窗花》的教學(xué)反思

語(yǔ)言活動(dòng)《冰窗花》的教學(xué)反思

冰窗花是一首優(yōu)美的兒歌。也是充滿著濃郁北方冬天特點(diǎn)的兒歌。里面各色各樣的冰窗花，對(duì)于南方的孩子來(lái)說(shuō)是新奇好玩的。為了讓孩子們能夠更清楚地認(rèn)識(shí)冰窗花，我把它分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。

首先第一課時(shí)是讓幼兒欣賞冰窗花。生活在南方的孩子對(duì)冰雪的概念很模糊，沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，所以談話導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候孩子們就不是很積極，雖然我努力地解釋了，但是我覺(jué)得孩子們還是沒(méi)有理解冰窗花是什么。但在學(xué)念詩(shī)歌的時(shí)候，因?yàn)樵?shī)歌的意境和韻律非常優(yōu)美，所以還是很好地吸引了幼兒的興趣，只在老師念完第一遍后，孩子們就基本聽出了詩(shī)歌的內(nèi)容．也興致勃勃地跟老師念起來(lái)，所以最后他們還是掌握了詩(shī)歌。

而第二課時(shí)則是在掌握兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地創(chuàng)編兒歌。首先是復(fù)習(xí)兒歌，因?yàn)閮晒?jié)間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以開始并沒(méi)有幾個(gè)幼兒說(shuō)出了兒歌的名字和內(nèi)容，但在老師的提醒后，他們慢慢記了起來(lái)，通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)朗誦了兒歌。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，孩子們首先觀察了圖片上各種各樣的冰窗花，然后在教師的帶領(lǐng)下慢慢學(xué)會(huì)了把自己看到的冰窗花編進(jìn)了兒歌，體驗(yàn)到了分享與成功的喜悅。創(chuàng)編效果較好。