第一篇：古詩教學“四步曲”

古詩教學“四步曲”

關王廟中心校 太爾凹小學 石秀珍

古詩詞是祖國文化遺產的精髓，它意境深遠，內涵深刻，蘊含著豐富的人文哲理，它滋養著一代又一代的華夏兒女。在進行古詩教學時，我是這樣做的：

一、反復誦讀，品味詩歌的韻律美

古詩對仗工整、平仄有律,具有獨特的節奏美和音律美。朗讀古詩是感受古詩、鑒賞古詩、體會意境情感的第一步,它有利于學生理解古詩的內容,領悟那些只可意會的豐富內涵。對于不同的詩歌選擇不同的有效的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果！

如教學《登鸛雀樓》時，我引導學生邊讀邊找詩中互相對應的字眼，學生很快找到了：“白日”對“黃河”，“依”對“入”，“山”對“海”，他們還知道了這些字眼像對聯一樣詞性相對，讀起來朗朗上口，十分容易記憶。

二、品詞賞句,體味詩歌的語言美

小學語文課本中收錄的古詩多為名篇,在這些詩句中詩人用詞精妙。教學時我引導學生認真揣摩、品味那些關鍵字詞,通過賞析這些字詞，往往能牽一發而動全身,對全詩的情感或意境有準確的感悟。

三、激趣聯想,領悟詩歌的內涵美

古詩詞語言凝練、蘊含豐富,在教學中,我引導學生發揮

無窮的想象,不僅要讀懂古詩詞的表層意思,更要讀懂它的言外之意。豐富的想象、聯想是鑒賞詩句的重要方法,邊讀邊想象,如臨其境,如見其人,如觸其物,以此種形式激發孩子對詩歌的喜愛。

四、多樣整合，享受詩歌的運用美

在日常的語文教學中，我將古詩詞教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節語文課前3～5分鐘，安排孩子們誦讀古詩,每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓孩子選擇自己喜歡的一首古詩詞，進行古詩配畫并展示評獎；每月將孩子學習古詩詞的收獲匯報給家長。

在這樣的教學中，學生親近了古詩詞，就會去感受，去發現，去運用了古詩詞。所以，只要我們重視古詩詞的教學，采取科學有效的手段去激發學生學習的興趣，學生就會喜歡古詩詞，熱愛古詩詞，熱愛祖國的優秀文化。

第二篇：小班電子琴教學四步曲.

小班電子琴教學四步曲

小班電子琴教學四步曲

電子琴演奏作為音樂教育中的一個項目，有著其獨特的能力，它是一種眼、耳、手指、肢體、肌肉和相關的神經系統協調的活動，不僅使孩子得到技能的訓練，促進手指小肌肉群發展，而且可以培養孩子的觀察力、記憶力、注意力、想象力、毅力、思維能力及對環境的協調適應等綜合能力，陶治孩子的情操、改善孩子的性格。心理學家研究表明，兒童早期的幾年正是音樂成長的關鍵期。因此讓小班幼兒學琴，對孩子以后的發展大有利益。

但小班幼兒年齡小，動作發展差，注意力易分散，如何在班內有效地開展電子琴教學，形成班級特色呢？我在班內進行了試驗，收到了較好的效果，現從激發興趣、啟發教學、遵循原則、體驗成功這四個方面來談談我們的一些做法。

一、激發興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能喚起幼兒學彈琴的積極性和主動性，使他們感覺到彈琴是一件很有趣的事情。因此，在學琴前，我們很注重利用各種手段，培養幼兒對音樂的興趣。如：利用平時休息時間，播放優美的鋼琴曲和音樂會的錄像帶讓幼兒欣賞，利用午餐、點心前靜靜地傾聽老師美妙地即興演奏。在學琴過程中，盡量變換各種方式，用有趣的故事、上口的兒歌等來幫助幼兒掌握彈琴的基本知識及技能，并創造條件讓幼兒有登臺演出的機會，鞏固他們的興趣。

二、啟發教學

學琴雖然很有趣，但要反復地練習才能掌握，所以也是非常枯燥的，怎樣讓孩子們帶著興趣主動地學呢？我利用小班幼兒形象思維這一特點，在教學過程中，盡量采用幼兒易懂的形象比喻，用游戲的方式來講解樂曲，調動幼兒學習的積極性，使幼兒充分地理解和接受樂曲，在輕松的氣氛中掌 握應有的知識。

1、故事法

例如：在學習四分音符和全音符的練習曲時，根據樂曲的結構特點，我創編了《勤勞人和懶惰人》的故事，第一小節全音符說的是D娃娃在睡懶覺；第二、三小節四分音符說的是rei哥哥起床刷牙，刷了四下，mi哥哥修椅子，敲了四下榔頭，彈奏時中指也要象敲榔頭一樣一下一下地彈；第四小節全音符還是說的D娃娃在睡覺，大拇指“躺下”來按健，按住四拍不起來。這個生動的故事不僅使幼兒學起來興趣盎然，而且很容易掌握手指的彈奏要領，幫助幼兒又快又準地記住了譜子。

2、兒歌法

例如：在教幼兒掌握彈琴的正確手形時，我編了一首兒歌：“小手彎彎搭小橋，五個手指象橋柱，拱起就能開小船，踏下小船就壓倒。”每次彈琴前，帶領幼兒一邊念兒歌一邊糾正手形，孩子們在歡快地朗誦聲中，認認真真地擺，不僅擺得快又好，養成了良好的手形，而且避免了老師反復的提醒。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒身心愉悅，學起來會更帶勁。例如：我把7個音符，編成七個小矮人，在復習五線譜的知識時，用小矮人跳舞這個游戲貫穿始終，引導孩子指到哪音就請扮演代表這個音的小矮人出來跳一個舞，通過這種訓練，幼兒的識譜能力有了大大地提高，三、遵循原則

幼兒學琴有付出必有收獲，而老師的指導起著很大的作用，在這學期中通過實踐，我總結了以下四個必須遵循的原則：

1、循序漸進原則

樂器學習是技巧性學習，如同學習武術、體操、書法、繪畫一樣，要練出真功夫，便要腳踏實地地練，不能操之過急。因此我很重視對幼兒基本功的培養，遵循循序漸進原則，放慢腳步，一步一步對幼兒進行訓練。

a、重視演奏技巧的訓練

正確的彈奏姿勢、手形及彈奏方法是孩子彈好琴的基礎，有的教師或許認為初學鋼琴的孩子渾身緊張，手腕僵硬是難免的，不用糾正，慢慢自然會好的。事實上孩子太小，讓他們在實踐中慢慢體會改正是很困難的，他們需要有正確的彈奏姿勢和手形的直觀榜樣，需要教師有條不紊的指導，因此，每次彈琴時，我總要花上一刻鐘時間糾正孩子的手形、坐姿，在學習彈奏方法時，一個個耐心地指導，幫助他們養成良好的習慣，為今后的學習打下堅實地基礎。

b、重視教師示范與幼兒讀譜能力的培養。

幼兒是好模仿的，日本雅瑪哈音樂振興會創導的教學方法中，很強調老師要反復、多次地進行示范演奏。教師的示范可以使幼兒對彈琴動作和新學曲子獲得較直觀的印象，學起來很容易。而讀譜彈奏是電子琴演奏最基本的練習方法，初學琴時，幼兒要掌握的東西太多了，俗話說：“萬事開頭難”。如果幼兒能夠獨立地識譜、唱譜，那么一定能提高學琴的效率，因此在教學過程中，我不急著要求幼兒背譜，而是訓練他們邊看譜邊大聲地讀，幼兒一邊看、一邊讀、一邊彈，手、腦、眼、嘴并用，不僅能訓練多種感官的協調而且能幫助記憶樂譜，培養注意力。對彈好一首曲子起著事半功倍的作用。

2、集體教學與分組教學相結合

由于幼兒剛接觸電子琴，起初什么都不懂，一開始我們采用了集體教學的方法，能夠讓幼兒在這種活躍的氣氛中，互相學習、互相比較，掌握一定的知識和技能。但經過一段時間的集體教學，孩子們彼此間的差異也隨之表現出來，再加上客觀因素：30個幼兒同在一個鍵盤室、30架琴同時發出聲音確實很吵，于是我根據幼兒不同的接受能力，把他們分成了快慢二組，我和配班老師各負責一個組，新授課用集體教學方法，大家一起來識譜、唱譜，練習課輪流上鍵盤室彈奏，當一個組在鍵盤室時，另一個組就在教室里進行樂理知識、音樂節奏、樂感等方面的復習和訓練。

這們既面向了全體，又注重了個別差異，同時還為幼兒創設了安靜的學習環境，使教師更有耐心、更有機會進行個別輔導。

3、動靜交替原則

心理學家們說：幼兒的“興奮中需要時時轉移”，也就是幼兒的注意力時間比較短，所以不能長時間讓他們坐在電子琴前彈奏。當我們發現有些孩子坐不住或不認真練習了，就彈一首好聽的歌讓他們唱唱或者放一段電子琴內部程序里的歌，提供幼兒欣賞讓他們在跳跳拍拍中放松一下大腦，這樣運用有意注意和無意注意的結合，使得幼兒在一節課中得到了聽音、節奏、唱歌、彈奏等多種音樂能力地訓練。

四、體驗成功

學琴最大的喜悅感和成功感莫過于自己能彈出一首好聽的曲子，為了鼓勵孩子們學好琴，我們經常提供他們表演的機會，如：利用課余時間舉行“小小音樂會”，鼓勵幼兒到老師的鋼琴上或電子琴上表演獨奏。讓孩子們都有機會展示自己，一方面鍛煉幼兒膽量，另一方面也檢查了幼兒的掌握情況，讓他們體驗到成功的歡樂。

當然在教學過程中，我們注意的是善用表揚、鼓勵的方法，對待彈奏水平不滿意的孩子耐心地陪練，為他們創設一個自由、寬松的心理環境，同時在教室里創設音樂角，準備大的五線譜圖、節奏卡、鍵盤模擬板、各種音符等，提供他們操作，利用區域活動鞏固學到的知識。使幼兒在“學中玩”，“玩中學”。

第三篇：我寫作文四步曲教學設計

我寫作文四步曲教學設計

教學目標：

1、學生掌握寫作文的四個步驟。

2、學生初步掌握編寫提綱的方法。

3、使學生懂得環境描寫及人物描寫（神態、語言、動作、心理活動）能使文章內容豐富、富有文采。

教學重點：寫作文的四個步驟。教學難點：學生課堂編寫提綱。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課（1分鐘）。

1、同學們，我很高興今天能和大家一起上這節作文指導課。有的老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，你們應該怎么做呢？

2、你們平時覺得寫作文難不難呀？今天，我們就來解決這個問題，今天學習的課題是（大家齊聲讀課件1）---我寫作文四步曲。

二、理論傳授：作文四步曲（20分鐘）。

（課件2出示：難忘的一件事），看到這個作文題目，我們第一步要做什么呢？（板書“審清題，明體裁”）。

（一）、審清題，明體裁。

審題，就是對習作要求進行分析，弄清題目的含義、范圍、要求等。審題是習作的第一步，也是關鍵的一步，審好題，作文就成功了一半。

我們來看一看“一件難忘的事”這個作文題，應該怎樣審題？

首先，要審題眼，“題眼”是題目最重要的部份，就像人的眼睛一樣，人的眼睛是看清方向的，題眼抓住了，寫文章時就不會離題。“一件難忘的事”它的題眼就是難忘。其次，要審清寫作的體裁范圍。小學階段作文體裁一般有這幾類：寫人的、敘事的、讀后感、書信，是半命題作文還是給材料作文。“一件難忘的事”它要求我們寫事，并且是一件。這是我們作文的第一步審清題，明體裁。要求我們（板書：抓住題眼，看清范圍）。那么作文的第二步是什么呢？第二步就是（板書：立中心，選好材）。

（二）、立中心，選好材。

中心是文章的靈魂，它是材料的統帥，是作者表明的立場觀點或者是要抒發什么樣的情感，如有熱愛、贊美、傷心、難過等。一篇文章能否打動人，令人難忘，給人啟發，關鍵在于它確立了什么樣的中心。

如《一件難忘的事》：我們要通過對一件難忘事情的起因經過和結果的敘述，表現了兒童的天真與活潑可愛，或者是從這件事中懂得了什么樣的道理。這個中心明確了，就要圍繞中心選擇最能表達中心的材料。

同學們：一件難忘的事，我們要選擇什么樣的材料呢？也就是說什么樣的一件事是難忘的呢？學校或班級里舉行的一次活動難忘、學騎自行車難忘、曾經的一次誤會難忘、曾經犯過的一次錯誤難忘??所選材料中的這些事可能是你自己親身經歷過的；或者是親眼見過的親耳聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育??總之是讓你非常難忘，要表現這一中心。

在選材時要特別要注意：要緊緊抓住中心來選材；所選取的材料要真實、新穎。（板書：中心明確，材料真實新穎）

這是作文第二步。作文的第三步是（板書：開好頭、結好尾）。

（三）、開好頭、結好尾。常用的開頭方法有：

1、開門見山，直奔主題；如《三亞落日》：“在三亞看落日真有詩意。”如《草原》：“這次，我看到了草原”。

2、運用修辭；如《大自然的文字》：“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。”

3、提出問題，引人注意。如《海洋---21世紀的希望》文章開頭：“你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們地球時??”。常用的結尾方法有：

1、總結式結尾；如《養花》：“有花有果，有喜有憂，有笑有淚，這就是養花的樂趣。”

2、自然式結尾；如《三亞落日》：“哦，這就是三亞的落日。”

3、點題式結尾；如14課《學會合作》：“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。”

4、含蓄式結尾。：如《山谷中的謎底》：“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”

我們在寫作文時也要運用這些方法，如一件難忘的事，我們可以這樣開篇點題：“小學六年的生活中我經歷過許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩奪目，有的黯然無色，但有一件事最令人難忘。”結尾可以這樣點明中心：“這個六一至今讓我記憶猶新，這個六一讓我明白了：天災無情人有情。”

這是作文第三步開好頭，結好尾。我們在寫作文時一般要求同學們（板書：開篇點題，結尾點明中心）。

作文的第四步又是什么呢？（板書：列提綱，定詳略）。

（四）、列提綱，定詳略。

列提綱，就是做樓房的框架，就是組織材料，將你選擇的材料先寫什么，再寫什么，最后寫什么；哪些內容要詳寫，哪些內容可以略。

在列提綱的時候，我們還要想一想哪些地方應該詳寫呢？又怎樣的詳寫？

1、寫文章要按一定的順序，一般要按事情的發展順序或是時間的順序，交代清楚時間、地點、人物，故事的起因、經過、結果寫清楚，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事（板書：六要素齊全）。

2、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分要寫具體，寫詳細，這樣讀者印象才深刻（板書：詳略得當）。一件難忘的事詳寫的部分應該是事情的經過。

3、寫事離不開寫人。在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致、寫逼真，還要把事情發生的環境寫清楚，這樣才能使文章表達得更生動，感情更強烈（板書：多用描寫方法和修辭手法）。

下面是老師以《一件難忘的事》為例列的一個作文提綱（出示課件3）： 題目：一件難忘的事

中心：通過寫2008年“六一”兒童節那天為汶川大地震災區捐款的事，表現天災無情人有情的思想感情。

第一段：開篇采用回憶的手法點題，點明一件難忘的事。

第二段： 寫“六一”兒童節那天為汶川大地震災區捐款的經過（詳寫）。第三段：總結全文，點明中心----天災無情人有情。

三、鞏固“作文四部曲”，讓學生當場對照四步進行實踐（10分鐘）。

下面請同學們以“快樂的一天”為題（出示課件4），按寫作文的這四步驟來現場實踐一下。

1、出示作文題目：快樂的一天。

2、圍繞四步，分步推進。（審好題，明體裁---立中心，選好材---開好頭、結好尾---列提綱，定詳略）。

3、讓學生編寫提綱，一名學生上黑板列提綱展示。

四、通過范文論證上述知識的正確性（6分鐘）。

1、出示配樂文章（課件5、6、7）。

2、學生從四步談聽后感受，哪些地方寫得好？

五、總結：強化記憶“四步曲”（出示課件8）（3分鐘）。

結束語：這節課，我們學習了寫作四步曲，同學們記住了嗎？我們一起來說一說。希望同學們今后在寫作文的時候能用上去。下課！板書設計： 我寫作文四步曲

一、審清題，明體裁。（抓住題眼，看清范圍）

二、立中心，選好材。（圍繞中心，材料真實新穎）

三、開好頭，結好尾。（開篇點題，結尾點中心）

四、列提綱，定詳略。（六要素齊全，詳略得當，運用人物和環境描寫）

第四篇：低年級語文識字教學四步曲

低年級語文識字教學四步曲

官路鎮中心小學余桂仙

識字教學是低年級語文的主要教學任務。小學語文新課程標準階段目標里就對低年級的識字進行明確規定，1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。如何進行有效的識字教學，是教師們一直在探索的問題。我總結歸納一下，低年級識字教學可以分四步進行，簡稱四步曲。

一、我想學——激發學生學習生字的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學生學習的內動力，只有激發學生的興趣，才會由“要我學”轉變成“我要學”，從而實現學生是學習的主人，成為課堂的主體。

1、明確識字的目的。教師通過講故事的形式，讓學生明白識字的重要性，這樣學生才會從思想上樹立起我要識字的欲望。

2、創設有利學生學習的情境氛圍。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，面對枯燥、大量的生字，作為6、7歲的兒童本身會產生一種恐懼和厭煩。因此運用直觀形象的教學手段和激勵性的評價語言，能有效地激發學生學習生字的興趣，讓他們覺得識字是有趣的，使他們喜歡學習漢字。

二、我會學——讀準音，認清形。這是識字教學的重頭戲。在課堂上教師根據低年級學生的特點，運用多種方式，讓生字變得生動形象，提高學生的識字效率。

1、動作識記法 這種方法特別適合表示動作的字。例拉、提、舉、、、2、圖畫記憶法一些象形字適合這種方法。如山、水、火、、、3、字形聯想記憶法 我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想象，幫助識記字形。如“尾”字，讓學生想像，前面的部分就像動物的身體，豎彎鉤就像動物的尾巴，所以這個字就是尾巴的尾。

4、數學識字法。

加一加就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。如“禾+日=香”。

減一減就是用合體字減去一個獨體字或偏旁變成一個新字。如“加-口=力” 加減混合式 就是利用形近字換偏旁變成一個新字。如“跳-足+木=桃”

5、編順口溜或編謎記憶法 這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，經常引導學生編一編識字順口溜可以促進學生思考，發展學生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。如“有水是澆，有火是燒，有日是曉，有絲是繞”，“ 一口咬掉牛尾巴——告”

三、我理解——懂得運用漢字的構字規律理解字義。在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。再如在識字教學中，把識字的主動權交給學生，自主加拼音、組詞，課前預習就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預習，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調動起來，學習潛力就會充分發揮！學習量和學生個體的經驗結合起來，就會內化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的動力。

四、我會用——能用生字組詞造句。找一找，在課文里它躲在什么地方？平常你在什么地方見過它？你能給它找找朋友（組詞）嗎？你能用它說一句話嗎？

總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養成自主識字的習慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發展打下堅實的基礎。

第五篇：人才招聘四步曲

摘要:“千里馬常有,而伯樂不常有”。人才招聘工作在企業人力資源管理過程中的作用好比“伯樂”,它是按照企業經營戰略規劃和人力資源要求把優秀、合適的人員招聘進企業,安置在合適的崗位并讓其安心工作,是企業在人才爭奪戰中成敗的關鍵所在。A公司一直將招聘工作列入企業戰略規劃的重要日程,并形成了相對正規化、科學化的招聘程序,形成了標準的面試方法、面試技巧等,使公司整體人力資源管理有了很大的提升,確立了企業在人才競爭方面的相對優勢。

關鍵詞:咨詢公司 內部推薦 外部招聘 簡歷篩選 面試安排 評估結果

一、公司介紹

(一)公司簡介。A公司是某外資集團在中國的全資子公司。這家外資集團是國際上領先的大型上市顧問集團公司,擁有60多年專業技術及管理服務的經驗,歐洲規劃、建筑、工程及顧問200強之首,2003全球排名前三位的工程和建筑類顧問公司,業務遍及世界80多個國家及地區。其發展己成為整個集團業務發展長期戰略重要的組成部分。A公司在中國現已擁有超過700人的行業精英,完成了國內數百項規劃設計方案,獲得近百項政府及權威機構頒發的榮譽和獎項,已成長為中國最具規模的國際化綜合性顧問咨詢公司之一。

(二)核心業務。A公司的核心業務是為客戶的各類資本投資項目提供全方位全過程的支持,可簡要概況為:規劃一設計一實施全過程的服務;A公司的服務宗旨是使客戶得投資取得更大的效益和效率。

(三)需求專業。城市規劃、城市設計/城市發展戰略、綜合經濟咨詢/旅游規劃、旅游咨詢/建筑設計、景觀規劃/交通規劃、交通工程/土木及結構工程、機電工程、鐵路及橋梁工程/安全及可靠性評估、可行性研究。

二、招聘四步曲

(一)發布信息 吸引人才

1.內部選拔:內部選拔就是從公司內部選拔合適的人才來補充空缺或新增的職位。

(1)內部推薦。為保證內部選拔工作的開展,A公司推行“伯樂獎勵計劃”,倡導員工推薦優秀人才。伯樂獎勵計劃按照需求職位的級別和緊急程度分為A、B、C、D四個等級,每個等級有不同的獎金額度。

人力資源部會將各部門的職位需求匯總,將匯總后的職位招聘信息群發到每個在職員工的公司郵箱中,每月發送一次,以便于在職員工可以了解公司近期的職位需求,并進行推薦。被推薦人通過試用期后,推薦人完成伯樂獎金申請表,經推薦人和被推薦的雙方部門領導簽字認可,推薦人即可獲得推薦獎金。如被推薦人沒有順利通過試用期則不予以獎勵。人力資源部員工不在伯樂獎勵計劃之中,因為招聘人才是他們的工作職責之一。

(2)提拔晉升。內部提拔晉升是指按照公司崗位空缺情況,根據考核結果,依據選賢任能的原則,從公司內部提拔有能力的員工來充實公司中的各種空缺職位。A公司更多的采用提拔晉升機制有以下兩個理由:一是大部分職位的工作雖然看起來平常,可還是需要熟悉團隊成員、公司工作程序、公司特性和政策的員工去做,而這樣的員工也可以更快更容易勝任空缺的職位;

二是內部晉升可以對員工產生強大的激勵作用,使員工投入更多的熱情,而且愿意把自己的長遠目標與公司緊密聯系在一起。

(3)職務調動。A公司的內部職務調動可以分為地區與地區間調動和部門與部門問調動。當某一部門某一崗位出現人才空缺時,各地分公司員工可以通過招聘信息了解到空缺職位的要求和職責,如個人條件符合崗位要求,且個人有強烈意愿且有能力勝任該職位時,可以進行職位調動申請,經所在部門領導批準和申請部門領導審核認可后及可調往其他分公司或其他部門繼續工作。外部招聘。考慮到內部選拔的范圍比較小,很多時候無法滿足公司各部門的需求,特別是處于公司業務量迅猛增加、各部門快速擴充時期,或是需要特殊人才或高級技術人員時,僅依靠內部選拔是遠遠不夠的,必須采用外部招聘的方式,充分利用公司外更豐富的人力資源。

(1)網絡招聘。由于網絡招聘時效性長,從發布日開始可以一直延續到企業招聘到真正需求人才為止,且網絡招聘面對的對象整體素質較高,范圍較廣,且相對于其他招聘方式費用較低,因而一直是A公司公司最為重要的招聘手段。其中,智聯招聘、前程無憂及中華英才網成為公司的重要長期合作伙伴。

在與網站簽定合作協議后,開通公司帳戶,發布公司招聘信息,發布信息的內容應具體詳細,包括學歷要求、專業要求、工作經驗要求、崗位職責等等各方面,以便于求職者明確崗位要求,在對比衡量自身情況后目標清晰的投遞簡歷,節省求職者和公司人力資源部的時間和精力。

(2)校園招聘。隨著人才競爭欲演欲烈,校園招聘開始成為人才爭奪的新戰場。A公司在累積了三年的校園招聘實踐經驗后,找到了校園招聘的清晰定位,掌握了校園招聘的策略和方法,不僅成功獲取了需求專業的優秀人才,同時成功的樹立了公司的品牌形象。

A公司校園招聘的特點:

A.大多數公司只是指派人力資源部的人去招聘,但在A公司,是人力資源部配合別的部門去招聘。用人部門親自來選人,而非人力資源部作為代理來選人才。讓用人單位參與到挑選應聘者的過程中去,避免了“不要人的選人,而用人的不參與”的怪圈。

B.科學的評估體系。A公司的校園招聘評估體系趨向全面深入,更為科學和更有針對性。改變了招人看證書,憑印象來判斷的表面考核制度,從深層次多方位考核應聘者,以事實為依據來考核應聘者的綜合素質和能力。

C.富有溫情的“招聘后期溝通”,使應聘學生從“良禽擇木而棲”的彷徨狀態迅速轉變為“非他不嫁”的心態。它擴展了傳統意義上的招聘過程,使其不僅限于將合適的人招到公司,而且在招聘過程中迅速地使錄取者建立了極強的認同感,使他們更好地融入公司文化。

D.A公司不僅僅局限于校園招聘這個時間段,同時注重開展暑期寒假實習計劃,既為還沒有畢業的學生們提供了寶貴的實習機會,也讓同學們可以提前對公司有更多的了解和認識。

(3)雜志。由于A公司的人才招聘具有極強的專業性及針對性,而專業雜志在相關行業領域內的覆蓋里率非常高,因而利用相關專業的雜志書刊進行招聘在招聘專業技術人才方面,收到了比較好的效果,同時在行業內對公司的業務起到了積極的宣傳作用。如在招聘建筑規劃部門需求的人才時,我們會選擇《城市規劃》《建筑師》等雜志進行信息發布,在招聘鐵路部門需求的人才時,我們會選擇《鐵道通信信號》《現代軌道交通》等。

(4)獵頭。獵頭與網絡招聘、雜志招聘,校園招聘有很大不同，獵頭追逐的目標始終盯在高學歷、高職位、高價位三位一體的人身上,獵頭公司一般都有專業的、廣泛的資源可以利用,手中有大量的人才儲備,所以搜尋人才的速度非常快,質量比較高,因而A公司在招聘高級及高級以上的專業技術人員或管理人員時,會選擇與獵頭公司合作。

在選擇獵頭公司方面,A公司公司首先會在知名度高口碑良好的獵頭公司中進行選擇,在了解和明確各家獵頭公司的擅長領域后,重點考慮少數一些在建筑規劃設計領域擅長的獵頭。

為了進一步考核這些獵頭公司的實力,人力資源部會將三個高級技術管理職位的招聘信息先發布給獵頭,根據他們的反饋情況,最后選擇3—5家獵頭公司簽署合作協議,開展長期合作。

(二)簡歷篩選電話聯系

1.書面篩選

(1)查看客觀內容:

主要包括個人信息、教育背景、工作經歷和個人成績四方面:

①個人信息。A.在篩選對硬性指標(性別、年齡、工作經驗、學歷)要求較嚴格的職位時,如其中一項不符合職位要求則快速篩選掉;B.在篩選對硬性指標要求不嚴格的職位時,結合招聘職位要求,也可以參照“人在不同的年齡階段有著不同的特定需求”進行篩選。②教育背景。應首先明確求職者各階段教育的起止時間,重點關注求職者的所學專業、參加過的培訓課程及考取的資質證書等。

③工作經歷。求職者工作經歷是查看的重點,也是評價求職者基本能力的視點:A.工作時間:主要查看求職者總工作時間的長短、跳槽或轉崗頻率、每項工作的具體時間長短、工作時間銜接等。B.工作職位:不作為簡歷重點篩選參考依據,重中之重的是工作內容的情況。c.工作內容:主要查看求職者所學專業與工作的對口程度,如專業不對口,則須查看其在職時間的長短;結合上述工作時間原則,查看求職者工作在專業上的深度和廣度。查看求職者曾經工作的公司的大致背景。電話篩選。僅僅根據書面的簡歷確定面試名單,未免過于草率,通過電話對求職者的情況做一個初步了解成為面試前的一個必要步驟,將大大節約公司招聘成本。A公司人力資源部的電話溝通一般遵循以下幾個步驟:

①首先,為了保證溝通的有效性,招聘專員會電話聯系前認真審閱求職者簡歷并明確溝通問題的內容和次序。

②電話接通后,確認對方是否為求職者本人,得到肯定回答后,招聘專員進行自我介紹,包括公司及職位的基本情況,以便于求職者有清晰的認識和回應。

③對求職者簡歷上面的內容進行簡單確認,看是否有疏漏或不符和事實的地方。④了解求職者目前所在地及目前工作狀況。

⑤可以了解一下求職者目前的薪酬水平與構成、期望與底線等,以便盡早剔除薪酬期望過高者,避免不必要的招聘成本。

⑥最后耐心回復求職者的疑問,以便于求職者也可以了解一些公司的行業背景和企業文化,使其能夠在參加正式面試前權衡考慮。電話溝通后,我們即可對溝通過的求職者進行初步評價,根據評分的排序確定參加正式面試的人選。

(三)安排面試深入溝通

面試是在特定的時間和地點,有面試官與應聘者按照預先設計好的目的和程序,進行面談、相互觀察、相互溝通的過程。為了保證面試結果的科學性和可靠性,公司制定了一整套詳細而科學的面試實施流程,并嚴格按其執行和操作。

l.面試前期準備

①面試類型

②面試官:面試官主要由人力資源部人員及各部門領導或各部門高級專業技術人員組成。人力資源部人員將針對應聘者的工作態度、工作穩定性、組織協調能力等方面進行測評和分析;而各部門領導或高級專業技術人員將針對應聘者的專業知識背景、專業技術水平、行業工作經驗等方面進行考核。

③面試時間和地點:不適宜的面試場所及環境會直接影響面試效果,因而應該選擇明亮寬敞安靜的會議室或辦公室等。實施面試

①導入階段。“從家里過來這邊遠嗎?”“外面很熱對吧?”等等話語可以創造輕松友好的氣氛,讓應聘者可以感覺到面試宮的親和力,消除緊張情緒,以便于應聘者可以表現出真實的能力和水平。

②核心階段。緩和氣氛后,面試官將通過提問的方式將談話內容引向深入。引導應聘者詳細講述自己的教育背景、工作經歷、專業技能、工作成果、個人興趣等,從而更進一步了解應聘者的能力和潛力。面試官提出的問題都應語言精練、措辭準確,以便應聘者可以清晰

作答。應聘者回答問題時,會耐心傾聽應聘者的陳述,同時注意觀察應聘者的表情、眼神、聲調、舉止等,以對其做出更全面的考察。參加面試的部門負責人和人力資源部負責人分別完成面試記錄表。

③結束階段。當完成全部預計的提問后,面試官會留出幾分鐘時間,看應聘者是否還有其他問題需要了解,進而做出解釋和補充說明。評估面試結果

面試及評估結束后,招聘進入了決定性階段,這一階段的主要任務是通過對面試評估過程中產生的信息進行綜合討論和分析,將部門負責人與人力資源部負責人分別完成的面試記錄表匯總,確定每一位面試者的素質和能力特點,根據預先設定的職位要求及錄用計劃進行錄用決策。在A公司,如果人力資源部與用人部門在最后的人選問題上意見有沖突,那么人力資源部會尊重用人部門的意見。

(四)達成一致 簽署合同

確定錄用人選后,人力資源部門制定錄用文書和勞動合同,并與準備錄用的人選再次取得聯系,解釋并確認具體相關事項:

1.商談具體的錄用條件和要求,如待遇及福利事項、體檢條件、合同期限、報到時間等,以及一些特殊問題,如是否需要經常出差、加班等。雙方達成共識后,應嚴格按照《勞動法》等相關的法律法規,簽署正式的勞動合同。