第一篇：北京的春節教案設計(比賽教案)

北京的春節

第二課時

教學目標：

1、深入品讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，理解節日習俗中的民族傳統文化老北京人熱愛生活的情感。

2、學習課文有順序、詳略得當的寫法，體會語言特點。

重點難點：領悟作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。課前幾分鐘：

1．出示童謠，自己讀讀：（配樂）活躍氣氛

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年； 臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰只雞；二十八，把面發； 二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初

一、初二滿街走。

一、導入

揭示課題，齊讀課題。

大家還記剛才我們唱的那首歌謠講什么的嗎？今天讓我們繼續走進老舍筆下的《北京的春節》，我們齊讀課題。

上節課我們填寫了表格，進行了匯報交流?，F在請大家根據表格回憶老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

（1．寫作順序：時間順序。2．主要內容：主要介紹了北京的春節熱鬧、喜慶的景象。）

二、了解課文結構

師：你的回答真流利，是啊，北京的春節是豐富多彩的，1、我們以前學過詳寫、略寫相結合的課文，你還記得一篇課文什么該詳寫？什么該略寫嗎？

作者圍繞著北京的春節寫了很多事情，那作者對哪些事情作了詳細描寫呢？請大家現請大家快速瀏覽課文，找出課文詳細的部分，并作上記號。開始！

2、集體交流：明確作者詳寫的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個部分。（板書）

三、品讀體味，感受年味

（一）下面，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按時間先后順序好嗎？

1、臘八

深入地讀一讀“臘八”部分，勾畫出自己印象最深和認為寫得好的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。（出示1-2段）

（1）“這不是粥，是小型的農業展覽會?！?/p>

師：你真會抓詞語，也很會體會句子。

①誰知道做臘八粥要哪些材料？

（2）“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。②從“熬”字中，你讀懂了什么？

師：你真是有心人啊，讀懂了北京人熱愛生活，重視春節的情感。③是啊，臘八粥材料真豐富呀，當這么多的農產品在你面前的時候，你會想到什么詞兒呢？（放圖片）

而老舍先生卻用了一句什么話？讀（出示句子），生齊讀。小結：老舍先生的語言真幽默風趣??！

（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！?/p>

師：呵呵，看來你對吃很有研究。你看如果老師這樣寫：

①對比句子：（出示句子）

“到年底，蒜泡得很綠，醋也有了些辣味，味道好，又很好看，使人忍不住要多吃幾個餃子?！庇惺裁锤惺?？

生：這句話刪去了色如翡翠，色味雙美，寫得就沒那么生動，描寫不出來它的色澤，寫不出原本的美味，就不至于把別人饞得流口水。

生：那樣寫的話，還比較啰嗦。語言不夠簡潔，表達意思不夠全面。沒有色如翡翠那么好。

②指導朗讀：

師：哎呀，寫作不僅要表達通順，還講究語言優美，用詞準確，言簡意賅的?？磥砝蠋熯€要多學習了。

是啊，只有像老舍先生這樣寫，才有濃濃的年味兒啊。讓我們一起來感受這種濃濃的年味吧！生齊讀“除此之外??吃餃子”。

看到這臘八有這么多吃的，這臘八真是夠（豐盛）了。（板書）

2、除夕

過渡：下面我們該到哪個日子去啦？（除夕）你們喜歡除夕嗎？（喜歡）

（1）那就讓我們用自己喜歡的方式讀第7自然段吧！并找出這段的中心句。

（2）“除夕真熱鬧啊！”

（3）找出句中中心詞。（板書：熱鬧）

（4）小結：這段的中心句，也是總述句，有總述，就有分述，文段從哪些地方具體寫出除夕很熱鬧呢？

（5）引導學生抓住重點詞：“趕、到處、都穿起、除非、必定”體會除夕的熱鬧。

①“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味?！?②“除夕夜家家??不絕?！?/p>

③除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？ “ 這天，出門在外的人……”（4）理解“守歲”。（兩重意思：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）

師：你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。

現在讓我們回到除夕的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。

5、4……（播放新年鐘聲）

（5）小結：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

（6）延伸：孩子們，除夕夜你們一家在做什么呀？

4（7）小結：是啊，我們的除夕和北京的除夕一樣的熱鬧，也會做年菜、穿新衣、貼對聯、守歲。真可謂是熱熱鬧鬧辭舊歲。（貼上聯：熱熱鬧鬧辭舊歲）

（8）那咱們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？（放新年歌）過年嘍，爆竹聲聲迎??，春風送暖??，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？

（9）引讀：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧，讀 生接讀。“家家趕做??年畫?！保雌聊唬煟哼@是一種通宵達旦的熱鬧，讀 生接讀?！俺σ?，家家??都要守歲?！?師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀 生接讀。“在外面做事的人??”

（6）師：我們一起感受到了??（“除夕真熱鬧??！”）

3、大年初一

過渡：渡過熱鬧和喜慶的除夕之夜，我們終于迎來了大年初一了。這次老師不陪大家過大年初一了，要同學們通過自己學習去體會了。小結學習方法：我們一起來小結前面用了什么學習方法。

1、找出段的中心句。

2、圍繞中心句，聯系上下文理解課文。

（1）下面我們就運用這些方法，自學8—10自然段，做好自學筆記。（2）自讀提示：

①這一段圍繞哪一句話寫？ 理解：“截然不同” ②圍繞中心句寫了哪些方面？

③理解：逛廟會、逛天橋、聽戲，并出示圖片（3）生匯報

（4）小結：除夕與初一有什么不同？（除夕是忙碌的熱鬧，初一就是另一種休閑的熱鬧）真是高高興興迎新年。

板書：（板書：休閑）貼下聯：高高興興迎新年

4、元宵

除夕是忙碌的熱鬧，初一是休閑的熱鬧，而元宵是春節的又一個高潮，元宵的熱鬧是怎么樣的呢？

（1）請大家默讀11-12自然段，感受北京的元宵節是怎樣的？找出相關的句子。

生匯報（師指導用課文原句回答。）

①“燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來??《水滸傳》故事”）出示句子。

②指導學生從“處處張燈結彩”、“ 幾百盞燈”、“各形各色”體會數量多。

③引導學生從“有的?有的?有的?有的?”體會種類多。④請大家讀讀這句子，發現了什么？

⑤這是一種什么修飾手法？這樣寫的目的是什么？（生：不僅突出燈的數量多，更能突出燈的種類多。）

⑥體會：用詞準確性

請同學們自由讀這句話，跳過這些括號接著讀，試試看。（出示文段）“有名的老鋪子都要掛幾百盞燈來，各形各色，有的（）是玻璃，有的（）是牛角，有的（）是紗燈，有的（）彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！?/p>

大家能讀通嗎？可是，我們填上了這些詞，大家再讀，比較一下，作者運用這樣的語言表達好在哪里？

“有名的老鋪子都要掛幾百盞燈來，各形各色，有的（一律）是玻璃，有的（清一色）是牛角，有的（都）是紗燈，有的（通通）彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！?/p>

（好在，更能突出燈的種類多，而且語言更生動，所填詞語意思相，用詞不一樣，體現作者用詞的豐富性。）

⑦指導朗讀：讓我們再來讀一讀，邊讀邊體會。

小結：相比初一的閑適，元宵則多了一份紅火而美麗。這是燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這的確是美好快樂的日子?。。ò鍟好篮每鞓罚?/p>

過渡：真是快樂不知時日過呀，一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。在這個春節，作者通過詳寫的描寫讓我們了解到北京臘八豐盛 的食物，感受除夕忙碌的熱鬧，看到初一休閑的熱鬧，領略元宵喜慶的熱鬧。北京的春節真是分外熱鬧啊。（指著板書回憶內容）

⑧體會寫作特點：北京春節前后這么多事情，作者為什么只詳細寫了“臘

八、除夕、正月初一和元宵”的事情呢？這樣寫有什么好處呢？（老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當重點突出寫法的好外。在以后的習作中，我們也可以學習這種寫法。）

5、小練筆：

過渡：臘八食品是豐盛，正月初一是截然不同的情景，元宵節是春節的又一個高潮，家家門前貼著春聯，人人穿著新衣裳。春節讓我們難忘的?，F請大家把春節中讓你難忘的一幕快速寫下來。（拿出工作紙）

6、春節結束

（1）師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。這節課，我們感受到北京春節的喜慶吉祥氣氛。（貼橫聯：喜慶吉祥）

（2）師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

四、板書：

北京的春節

喜慶吉祥

熱 臘八 ：豐盛 高

熱 除夕：熱鬧 高

鬧 初一：休閑 興

鬧 元宵：美好 興

辭

迎

舊

新

歲

年

五、布置作業，課外拓展：

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1、春節印象：自己修改或可以仿照老舍先生的寫法，按時間順序去寫，抓住特點寫具體，詳略得當，也寫一寫自己家鄉的春節。

2、3、春節花絮：從收集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。精彩再現：摘抄自己認為描寫得好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

4、5、春節建議：春節怎樣過，提出自己的想法和建議。

節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些？把你調查的結果記錄。

第二篇：《北京的春節》教案設計

<北京的春節>教學設計 教學目標: 1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．師：同學們，你們喜歡過春節嗎？說一說你們是怎么過春節的？

2.師：我們中國有960萬平方千米的土地，有56個民族，是不是每個地方春節的過法都是一樣的呢？你們想不想知道北京是怎樣過春節的？我們隨著老舍先生一起去了解一下北京的春節是怎樣過的。

2．揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）指名交流，根據學情順勢而導。2.學習詞語

3．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？ 預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、品讀關鍵詞句

（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。

（2）除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷(jiàn duàn)，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

（3）元宵(xiāo)上市，春節的又一個高潮(cháo)到了

（4）一眨眼，到了殘燈末(mò)廟，春節在正月十九結束了。（這句話有什么作用？）

四、分清詳略，合作研讀

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘

八、除夕、正月初

一、正月十五）2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：（1）詳細寫了什么，說給大家聽。（2）哪里寫得好，讀給大家聽。學生合作學習，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。4．引導學生體會詳略處理的好處。

五、拓展延伸，讀中學寫

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪其他同學。

3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

六、總結全文，布置作業 1．總結全文。

2．作業：寫一篇現代《老龍的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

第三篇：北京的春節的教案設計

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學過程：

一、了解單元內容，導入新課

1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容?

(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容?

二、默讀課文。想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的?給你印象最深的是什么?

提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

初讀課文后可填寫以下表格：

時間

風俗習慣

三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什么好處?

提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分調用以前的知識儲備，積極進行思考交流。

本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節);⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初

一、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會?！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔?，把粥比作“小型農業展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

附詞句理解：

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”?！笆貧q”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”?！俺φ鏌狒[”，這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

(2)對詞語的理解。

春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。

初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

嫻熟：熟練。

元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、我們國家有很多傳統的節日，它們都有著各自的內涵——即節日所包蘊的意義，你們能說一說春節的內涵嗎?

提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗，并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能?！边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。

還可以引導學生說一說自己所了解的有關節日的內涵。

五、自讀“閱讀鏈接”，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，并說一說對你的習作有什么啟發。

目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

臘月初旬開始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……

除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲

北京的春節 正月初一：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會

正月十五宵節：十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵

正月十九結束：

春節的內涵：代表親情、鄉情、祝愿、期盼，中華民族的心理特征和文化傳統

第四篇：北京的春節教案

《北京的春節》教學設計

板橋小學 張艷

學習目標 ：

1．會寫“醋、榛”等 14 個生字，正確讀寫“初旬、展覽、餃子、翡翠、雜 拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、萬象更新、張燈結彩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理 解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3．揣摩文章的表達順序，體會這樣寫的好處。

教學重點： 引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的 豐富內涵。

教學難點： 領悟民俗文化的豐富內涵。學生準備： 讀通課文，自學生字詞； 教學過程：

一、導入新課

1．春節是一個溫暖的節日，我們剛過完春節，那么老北京的春節一定充滿著濃濃的北京特色。借此 引導學生感受春節是喜慶、團圓的節日。

二、整體感知，理清脈絡

請同學們趕快打開書來讀讀課文，在朗讀的時候要注意把自己預習時候圈畫住的生字新詞讀準了，遇到難讀的句子可以停留多讀幾遍，爭取做到把字音讀準，把句子讀通

1．整體感知。說說老舍寫北京的春節抓住了幾個點展開的？ 2.課文是按什么順序寫的？（時間順序）

三、再讀課文，找出帶有京味的詞語

1．有的從食品中體現京味，有的從入眼的條件中體現京味，有的從入耳的聲響中體現出京味，有的從氣味中體現出京味......（課件展示詞語）

2．老舍先生把更多的筆墨放在了元宵節上，所以這節課著重講元宵節（11、12自然段）

3．強調詳略得當的寫法。曹禺先生曾經說過：老舍先生的作品沒有華麗的辭藻，但句句感動人心，這就是美不勝收之處。

五、走進元宵節，賞萬家燈火 1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的??有的??有的??有的??”?還有?）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

４、指導朗讀師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。５．指導朗讀

自由讀——指名讀——師范讀——生練讀——

６．師：讀了這一段我們從字里行間中感受到了元宵節的紅火而美麗，那么在寫法上你有沒有發現呢？

總――分――總 四．布置作業

1、小練筆

當時候，當時候，紗燈里的小鈴就叮叮地響，這的確是美好快樂的日子。

2、作業

學了課文，我們了解到了北京過春節的風俗習慣，課下請同學們搜集了其他地區或一些少數民族過春節的風俗習慣，然后把搜集到的資料整理一下我們在下節課進行交流。

第五篇：北京的春節教案

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內交流。

3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初

一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、布置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

藏戲教案

教學過程

一、談話激趣，導入新課

黑格爾曾經說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟??戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。（板書課題）

二、整體閱讀，初步感知

1．師：這是一篇略讀課文，請同學們一起讀一讀課前導語。生齊讀。

2．師：下面請同學們默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。出示詞語幻燈片，指名學生領讀。全班齊讀。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??（師適時板書：唐東杰布 為民造福 開創藏戲）

1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，（出示唐東杰布的補充資料）時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1．出示研讀主題：①（多樣、夸張、形象鮮明）的面具；②（沒有固定舞臺、與大自然融為一體）的舞臺；③（固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。3．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-20段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？（反問、排比的修辭手法。）師：我們讀反問句的時候，哪些地方應該重讀呢？作者這樣用反問的手法強調了藏戲與眾不同的藝術風格，大家一起來讀讀它的與眾不同。那么在讀排比句的時候，哪些地方應該重讀呢？再用上排比的手法寫出了藏戲是世界上獨一無二的，我們作為中國人應該引以為自豪。那我們帶著自豪的語氣再來讀一讀這三句話。

③評一評這樣開頭的好處。（三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象：前后照應也是先概括后具體：用一個故事介紹的方法是故事引入法使文章顯得更生動）

4總結： 學習就是為了學以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。板書設計：

6、藏戲

總

分

戴面具演出

藝

（多樣、夸張、形象鮮明）的面具

沒有舞臺

術

（不固定、與大自然融為一體）的舞臺

三五天沒結束

特

（固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制）的演唱風格

色

傳奇來歷：唐東杰布

為民造福 開創藏戲