第一篇：《北京》教案設計4

10《北京》教學設計

教學目標：

1.認識13個生字（重點指導“央、莊、周、似、廈”）。會寫10個字（重點指導“央、市、旁”）。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

第一課時

教學目標：

1.認識13個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文。

教學程序：

一、導入： 1、2008年的奧運會在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題。

二、初讀感悟

1.小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2.出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3.教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4.各小組輪流齊讀課文，看誰讀得正確流利。讀后進行評議。

三、學習“我會寫”生字

1、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

2、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。4.練習書寫；

(1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。(2)請學生當小老師，范寫交字，再評議

(3)其他生字由學生四人小組討論該如何正確書寫，然后書空、描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1、深入理解課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

2、有熱愛祖國首都的意識和感情。教學程序：

一、朗讀感悟

1、朗讀第一、五自然段。第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢？

2、3、小聲自由朗讀第二、三、四自然段，學生自己體會。通過課件展示，引導學生看看課文從哪些方面講了北京的“美麗”。A、學習第二自然段

通過近義詞理解課文（語文學習園地三日積月累）

中央——中間 美麗——漂亮 寬闊——寬廣 矗立——聳立 課件出示天安門廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。課件出示天安門、廣場、紀念碑的圖片及詞語，讓學生把他們對應起來，弄清楚中央、前面、中間的方位。B、學習第四自然段

課件展示北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，讓學生說說又認識了哪些四字詞語。結合圖片體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。C、學習第五自然段

相機出現天安門廣場、立交橋、街道、頤和園、八達嶺長城等圖片，幫助學生理解感悟“風景優美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。

二、再讀課文

用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的感情。選讀自己認為讀得好的段落。

三、拓展 照例子寫句子。

1、北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

＿＿有＿＿＿＿＿＿＿＿還有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、全城到處是綠樹，到處是大樓。

＿＿＿＿＿＿到處是＿＿＿＿＿＿到處是＿＿＿＿＿＿。

第二篇：北京 教案設計

設計理念

《語 文新課程標準》告訴我們：在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，倡導自主合作探究的學習方式。本課以新課改理念為指導，合理有效的利用 多媒體，營造和諧生動的課堂氛圍；調動學生聽說讀寫的多感參與，全面提高語文綜合素養。注重教師的指導交流，尊重學生的主體主動，實現教學方法和學習方式 的變革。教材簡說

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得一首歌里唱道“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。

北京是一本厚厚的線裝書，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民的偉大創造。從這本書里，我們讀到了紅墻黃瓦，讀到了京劇茶館，讀到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著人海車流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。世界選擇了北京，北京將換給世界一個驚喜。

本文適合用多媒體創設生動直觀的學習情景，引導學生搜集一些介紹北京名勝和現代化建設成就的資料，自主的了解北京，展示交流激活課堂。教學目標

1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養學生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。教學重點

1、識字寫字（第一課時）

2、閱讀交流（第二課時）教學準備

1、學生準備：生字卡片，搜集北京的資料

2、教師準備：詞語卡片，多媒體課件 教學課時 二課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課：

導語：我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。讓我們一起走進北京，走進祖國的首都。

[設計意圖：課件出示中國地圖，教師配以激情旁白，創設學習情境，激發學生的愛國情感。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的？

3、思考交流：北京美嗎？作者抓住那些景物寫出了北京的美？（板書）

[設計意圖：通過圖文并茂的flash范讀播放，把學生帶進了美麗的北京，直觀而深刻地感受到了北京的美，帶著美的感受初讀課文，提出了符合學生年齡特點和閱讀規律的要求，注重了對課文的整體感悟。]

三、再讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自學生字，交流識字方法。

2、我來考考你：課件出示生字，開火車認讀。變字小魔術：課件出示動畫，用熟字加減偏旁的方法鞏固識字。4．我會學詞學字：小老師領讀詞語卡片，練習說話。

[設 計意圖：識字教學是低段教學的重點。遵循識寫分開，多認少寫的原則。尊重學生的識字能力，鼓勵學生用喜歡的方式識字，用多媒體組織了豐富多彩的學習活動，在游戲中再現生字，復習鞏固。自做卡片，組詞說話，拓展了課外識字的方法和途徑，從字到詞再到句，循序漸進地形成識字能力。] 四，觀察練習，指導寫字。

1、課件出示生字，指導觀察。

2、教師范寫，引導正確筆順和書寫規律

3、學生練習，展示評價。

[設計意圖：結合課文特點，本課要寫的字包含了獨體，上下，左右，全包圍四種結構，課件的演示可以直觀的區分異同，強調筆順，在書寫過程中，培養了良好的書寫習慣。]

五、朗讀全文，加深理解。

[設計意圖：在學習了生字詞的基礎上，要求學生讀的準確，流利。體現出朗讀的層次和技能的提高，從整體上感悟全文。]

第二課時

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質疑導入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領略一下北京的新面貌。[設計意圖：用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導入，用“旅游”的方式組織本次學習活動，創設愉悅氛圍，激發學習興趣。]

二、品讀課文，走進北京

1、欣賞圖文，走進莊嚴美麗的天安門

①小導游：課件出示天安門畫面，和小導游得介紹相配合，創設了逼真的“旅游”情景。②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴美麗”兩個詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀念碑。④指導朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大??..”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現代化的立交橋

①導入：讀著歡快的兒歌，我們來到到現代化的立交橋。②課件出示立交橋圖片，學生欣賞，交流感受。③自由讀讀課文：作者是怎樣描寫立交橋的？

（相機積累詞語：鮮花盛開 綠樹成陰 來來往往 川流不息）④指導朗讀，鼓勵試背。

重點指導長句子“立交橋的四周??川流不息。”課件演示長句子的斷開，給學生以方法的指導。⑤我當小導游。請學生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風景優美的古跡和公園。①

齊讀第四自然段

②

展示交流：用實物展臺展示學生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。[設 計意圖：通過多媒體的教學，將圖文結合，讓學生更直觀的了解北京，激發學生興趣，培養愛國情感。小導游的設計，既是對課文內容的再現，又是對課外知識的延 伸，在交流中培養口語能力，在朗讀中品味課文語感。實物展臺學生資料的介紹，讓學生更自主，更全面的了解北京。以學生為主體合作交流，注重動手操作，搜集 資料，處理信息能力的培養，體現了學習方式的變革。

三、激情朗讀，總結全文。

1、談話激情：游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現代氣息的城市，你們最想說什么？

2、交流閱讀感受：北京美在哪？

3、指導朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對偉大首都的贊美之情。

[設計意圖：以“美”開課，以“美”總結，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學生情感的美，激發愛國熱情，落實情感態度價值觀的目標。]

四、升華感情，引導實踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。（課件出示申奧成功，亞運村，首都國際機場等反映北京新變化的圖片）

2、討論安排實踐活動

①讀讀背背：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②查查找找：搜集北京的資料，感受北京秀麗風光，展示首都巨大變化。③畫畫說說：展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

[設計意圖：用直觀的圖片和適當的解說，讓學生在欣賞中產生向往之情，在傾聽中感受北京之美，實踐活動的設計聯系生活實際，學生自主選擇，為單元實踐活動的有效開展打好基礎，既是對課文內容的延伸，又提高了學生的動手操作，搜集資料，信息處理的能力

第三篇：4《火燒云》教案設計

4* 火燒云 教案設計

設計說明

從學生的生活實際出發，結合本文平實的語言風格，瑰麗的想象，引導學生在文中看畫，借圖畫品文。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此教學中應該讓學生在積極主動的思維活動中，主動進行探究性學習，注重情感體驗，發展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的審美情趣。

教學中重在通過讀讀、想想、說說等方式開啟學生的思維，讓他們在品讀語言文字的過程中感受到“文中有畫”的美妙，并通過讀悟課文中想象的部分，來習得景物描寫的重要一節，即從“看山是山”到“看山非山”，學習用自己獨特的眼光來解讀景物和描繪景物。課前準備

1.教師準備：(1)制作多媒體課件。(2)搜集火燒云的資料和圖片。

2.學生準備：(1)課前自學生字詞，熟讀課文，找出描寫火燒云顏色及形狀變化的語句。(2)搜集火燒云的資料和圖片。課時安排

1課時。教學過程

一、觀片激趣，談話導入

1.(播放課件：火燒云)談話導入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云啊！今天就讓我們一起跟隨現代女作家蕭紅到天空中遨游，領略大自然的壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧！(板書課題)2.火燒云如此美麗，請同學們自由讀課文，看看作家蕭紅是怎樣把這一神奇的景象描繪出來的吧！

設計意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓學生調動感官參與到學習中來，為下面的學習埋下伏筆。

二、整體感知，理清脈絡

1.指名讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的？ 2.師生共同梳理出文章結構：

第一部分（1、2自然段)：從整體上描述了晚霞給大地萬物和天空帶來的變化。第二部分(3～7自然段)：寫火燒云顏色、形狀的變化。3.分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體感知，理清文章結構，為下面深入學習課文打下基礎。

三、精讀課文，品文賞云

1.教師引導學生默讀思考：作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？ 2.交流學習：

(1)課文第一部分寫火燒云上來時，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時候的？(是夏季傍晚時候的火燒云。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣？(教師根據學生回答相機板書：霞光映照萬物)什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結合課前搜集的有關資料交流。

(指導朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。)(2)學習“火燒云的顏色變化”：

課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。請同學們思考：火燒云的顏色有什么特點？表現在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的顏色？請同學們邊讀邊思考。(教師巡視指導，了解學生品讀情況。)(生交流火燒云顏色的變化。)(教師相機板書：顏色豐富多彩)(3)小結：(課件展示火燒云顏色變化的圖片)天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化的多呢？(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(4)過渡：請同學們試著讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？(學生自由朗讀第3自然段，指名有感情地朗讀。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態。請同學們自由讀課文，思考：火燒云的形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的？(小組合作探究，想象體會。)學生匯報：

①比較句子，哪句寫得好？

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。

(第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。)(教師相機板書：形狀變化萬千)②其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，你想什么天空中就有什么。(課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結合自己的生活實踐想象。)想象一下，它們像什么呢？請同學們根據自己的觀察，充分發揮想象，用自己的話來描繪美麗的火燒云。(教師指導學生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。)設計意圖：通過學生交流課前搜集的資料，加深對課文的理解；結合課文讓學生練習說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也發展了他們的想象能力。

四、重點讀文，學習寫法

請同學們再次默讀課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現了火燒云的千變萬化。交流：

1.抓住事物特點進行描寫。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現火燒云美麗奇幻的特點，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實生動。

2.運用合理的想象。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態和動態描寫結合起來，寫得生動形象。

設計意圖：通過領悟作者的寫作方法，提高學生的寫作水平，為小練筆做好鋪墊。

五、深入讀文，感悟主題

1.學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)2.課后請同學們繼續搜集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，做個生活中的有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。

設計意圖：教師引導學生結合課文的學習說出火燒云的美麗，充分鍛煉了學生的口語表達能力；課后要求學生做個生活中的有心人，目的是讓學生學會觀察大自然，熱愛大自然；設計小練筆的目的是讓學生學以致用，把課文中的寫作方法運用到自己的習作中。板書設計

教學反思

1.整堂課的教學，以學生的“讀”為主線。學生通過讀理解課文，邊讀邊想象火燒云的奇異景象。始終以學生自主學習為主線，學生挑選感興趣的內容匯報交流，打破了傳統的教學模式，充分體現學生的主體性，教師的主導性。

2.在教學過程中，注重讀寫結合。學習將作者的寫法應用到自己的習作中，整堂課教學目標基本上都達成了，突破了難點，培養了學生的想象能力與表達能力。

第四篇：北京優秀教案設計（推薦）

一、導入：

同學們，你們喜歡旅游嗎？我們剛去過山清水秀、風景如畫的日月潭，又去了牛羊成群、瓜果飄香的吐魯番。今天，請大家跟老師去看看咱們的首都北京吧。齊讀課題。

二、過程：

1、看到這個題目，大家猜一猜，課文寫的是北京什么時間的景色？ 夜晚。

2、聽錄音讀課文，讀準字音。

3、你喜歡夜晚的北京嗎？學著錄音的樣子自讀課文，糾正字音。

4、每當夜幕降臨時，大地一片黑暗，可是北京卻沒有被黑暗包圍。

（出示第一自然段課文）誰能為大家讀一讀？?

師評：被燈光包圍的北京，一下子被你點亮了！夜幕降臨什么意思？誰愿意再來為大家朗讀這一段？

師評：這明亮溫暖的燈光，讓我們的心也跟著亮了，這燈，真好！這光，真亮！讓我們一起讀讀這段話吧！

5、在這片燈的海洋中，有一條街道最顯眼，出示長安街圖片。大家都迫不及待地要去觀賞了吧？同桌互相讀第二段。（出示課文，生字加點)

6、夜晚的長安街在燈光下亮起來了，這些閃亮的燈是有故事的。它需要愛思考的孩子插上想象的翅膀，邊讀邊想象，讓思緒飛起來，看看你的想象把你帶到哪里去？自己讀讀這句話，出二段第一句話。

指1：孩子，你的想象飛到哪兒了？生：天上。師：孩子，這就是想象的魅力，他能讓你穿越時空，飛到天上，分不清楚眼前哪個是燈，哪里是星。

指2：你呢，思緒帶你飛向哪兒了？生：疑是銀河落九天。師：聰明的孩子，只有插上想象的翅膀，才能感受古詩的魅力。

指3：你呢，飛到哪兒去了？生：我想到了牛郎織女的故事。

師：說的真好，你的想象飛得很遠！在你的想象下，老師好像先順著天河看到牛郎織女了。

7、看來，你們用自己豐富豐的想象，給夜晚的北京披上了一層神秘的面紗，讓夜晚的北京亮得神秘！

9、出示全文第二段和亮得神秘。齊讀。本段生字加點。

10、出示本段詞語，同桌互讀。小老師領讀。男女生讀。讀了這些詞語，你發現了什么？

閃閃發亮，表示光亮的詞語。

11、辨析“爍、輝、煌”。這些字有什么特點？表示亮。北京就（亮）起來了。

12、出示全文。神秘的夜晚，讓北京亮得格外美麗。讓我們再來品味一下吧。

13、環形路上，一座座立交橋亮了！出示課文第三段的第一句。誰愿意讀讀這句話？

14、猶如是什么意思？出示好像。一起讀兩遍。作者真會想像，把立交橋比作了彩虹，這樣一來，北京立交橋的壯觀就形象地展現在我們眼前。立交橋還猶如什么？出示句子。指名回答。

15、看這里，街道上還有許多造型好看的燈呢？出示四張綜合圖。你來讀？真美啊！你再來讀。這燈真好看！

16、不同形狀的燈，把北京裝點得真美啊！誰能叫出這些燈的名字？出示圖片出和句子挖空。誰再來夸夸這些燈？

17、各種各樣的燈，都讓人看得陶醉了！我們讀一讀亮得美麗的燈吧，出示第三段全文，齊讀，并出示亮得美麗。

18、買衣服，買鞋子，要來商業街。夜晚的王府井和西單商業街，廣告燈五彩繽紛，也成了北京夜晚靚麗的風景。出示第四段課文，自由讀。指讀。你讓老師看到了著美麗的風景。

19、商業街上的廣告牌、霓虹燈五光十色，有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色，美麗極了！

20、燈光不但讓北京變美了，還讓古老的故宮變得年輕了！出示美麗故宮圖。誰來讀一讀。好生讀。大家都來學著他的樣子讀一讀吧。

21、這次美妙的夜晚之旅，不但讓我們看到了北京的夜景的美，還讓我聽到孩子們豐富想象自己對北京的贊美之語！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！

22、我們來夸夸北京的夜晚吧：? 夜晚的北京，多么__________，多么_________！

第五篇：北京教案設計

教學目標：

1、了解北京是一座古老而又充滿現代化氣息的美麗城市，引發熱愛和向往北京的思想感情。

２、學會本課生字新詞，理解積累“聞名中外、永垂不朽、川流不息、名勝古跡”等詞語。

３、能正確抄寫課文中帶頓號的句子，鞏固頓號的用法。

４、能按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

５、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第３自然段。

教學重點：

讀懂按方位順序寫的第２自然段。

教學難點：

第２自然段中北面的主要建筑物也是按方位順序寫的，在理解了全段的方位順序之后，應按方位順序做再一次的梳理。

教學準備：

１、課前讓學生搜集有關北京和天安門廣場上主要建筑物的資料。

２、輔助課件。

教學時間：《教參》中是２課時，建議大家上３課時。

第一課時

教學目標：

初讀課文，學習生字新詞，了解課文是從哪幾方面來介紹北京的？

教學過程：

一、揭題

１、課件播放“50周年國慶閱兵式”的鏡頭。誰知道當時這么神圣莊嚴、激動人心的閱兵式在哪兒舉行？（板書：北京）

２、誰去過北京？給大家說說你眼中的北京。誰還通過其他途徑對北京有更多的了解呢？

３、北京是我國的首都，是祖國媽媽的心臟。今天，我們一起來學習一篇寫得很美的文章。它能使我們更走近北京，更了解北京。

二、讀讀課文，說說課文從哪幾方面來介紹北京，劃出相關的句子。

交流：在交流中理解“中央、造型、新穎、聞名中外、名勝古跡”等詞語的意思。

三、檢查生字新詞，預習情況。

１、認讀生字：說說哪些字的讀音要特別注意：耷、史、垂、坪、川、勝、峻。

２、校對音序、結構、部首、字典頁碼。

（１）說說哪些字難寫易錯，上黑板書寫，其他學生在筆記本上寫３遍：雄、矗、毯、史、跡。

（２）說說在學習時，有什么新發現？

３、校對《詞語手冊》上相關作業。

說說部分重點詞語的意思。

四、熟讀課文。

要求：讀準、讀通、讀順。

方法：自讀、跟讀、輕讀、比讀。

五、作業鞏固。

１、抄寫生字。

２、完成《課堂作業本》１—３題。

第二課時

教學目標：

學習課文第1、2自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物，完成《課堂作業本》第6題。

教學過程：

一、復習引入，學習第1自然段。

1、聽寫詞語。

2、聽寫完“首都”后，問問首都是一個國家的什么？你知道首都北京舉行過哪些重要的會議和活動？

3、讀第1自然段。

4、課文是從哪幾方面來介紹北京的？

二、學習第2自然段。

1、讀第2自然段，天安門廣場在北京城的什么方位？這一段按什么順序介紹天安門廣場？是哪幾句？

2、廣場上有哪些主要建筑物？用“”，劃出分別在廣場的什么方位？用“﹏﹏﹏”劃出。

３、交流后出示天安門廣場示意圖，將方位詞和建筑物名稱寫到相應位置。同時了解

（1）天安門城樓是北京的象征，我們還可以在哪些地方見到它的圖案？

（2）毛主席紀念堂、中國歷史博物館和中國革命博物館里陳列著什么？有什么作用？

（3）人民英雄紀念碑、紀念怎樣的人？理解“永垂不朽”。

4、哪幾句話是寫廣場北面的？讀一讀，按什么順序介紹？用“△”標出方位詞，用“○”標出寫了什么？交流后也標到示意圖上。

（1）了解華表是古代宮殿、陵墓等大建筑物前面做裝飾用的巨大石柱。

（2）找出帶頓號的句子，復習頓號的用法。看課件體會這幅由城樓、小河、石橋、華表、組成的圖畫的美麗、莊嚴。

5、配畫外音。

中央電視臺要拍一部介紹天安門廣場的記錄短片。誰想來配畫外音？按方位順序來解說天安門廣場？

（1）看示意圖自由準備。

（2）全班交流說、評說。

（3）同桌互相說。（A、注意方位順序。B、主要建筑物介紹得稍微具體些。C、注意解說的完整性。）

三、作業鞏固。

1、完成《課堂作業本》第6題。

2、回家向爸爸媽媽介紹天安門廣場。

第三課時

教學目標：

學習課文3—5段，抓住重點句子學學課文。背誦第3、4段，了解首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛北京的思想感情。

教學過程：

一、復習。

按方位順序簡單介紹天安門廣場。

二、學習課文3—4自然段，找出3句句式相同的句子。（什么地方有怎樣的什么和怎樣的什么。）在書上用“”劃出來。

（1）北京有許多又寬又長的大街和造型新穎的立交橋。

（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和美麗的花壇。

（3）北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。

2、你喜歡哪一句？用下列方法學懂3句話。

（1）讀通句子。

（2）抓住難理解的詞學懂句意。

（3）反復朗讀，用自己喜歡的語氣讀出北京的美麗。

3、交流。

句①：重點理解“造型新穎”。

句②：重點理解“似的”（像……一樣）用上“似的”改寫“天上有小船一樣的月亮”。

句③：重點理解“名勝古跡”，結合學習第4段中的第2句。

●朗讀

●連讀3句話，說說寫了北京的哪些景物？

●這三句話是用同一句式寫出來的。……有……的……和……的……。按這個句式來填空。

（1）動物園里有頑皮的猴子和的。

（2）山上有的和的。

（3）有的和的。

4、學習第3段中的第2、4句，重點理解“綠樹成蔭”、“川流不息”。

5、背誦第3、4自然段（結合板書）。

三、交流信息。

1、交流課前搜集到的有關北京的圖片，文學資料。

2、學了這篇課文，看了這些資料，你會情不自禁地說：！

3、帶著愛和自豪讀第5自然段。

四、作業。

1、完成《課堂作業本》第5、6題。

2、家庭作業：默寫第3、4自然段