第一篇：編寫童話故事教案設計4

編寫童話故事教案設計

教學目標：

1、使學生進入一種童話故事情境，感受童話特點。

2、培養想象和創新能力，編好對話，寫出較完整、較有趣的童話故事。

3、培養學生語句表達清楚流暢的能力，讓學生養成認真傾聽，主動評價的習慣。

教學重難點：

1、培養想象和創新能力。

2、編好對話，寫出較完整、較有趣的童話故事。

教學過程：

一、憶童話，感受童話特點。（3分鐘）。

1、師：孩子們，今天老師帶來了一些好看的故事，（出示課件：回憶童話）你們能叫得出它們的名字嗎？這些故事都有一個好聽的名字，都統稱什么故事？——童話（板書：童話）

2、看到你們興奮的神情，我想你們一定很喜歡看童話故事了，對吧？那能告訴我你們為什么那么喜歡童話故事呢？它與其它故事有什么不一樣嗎？

3、孩子們，這些好聽的童話故事都是別人編給我們看的，今天我們自己也來編童話故事，怎么樣？（板書：編）

二、提要求，初步體驗編童話

（15分鐘）

1、怎么編呢？（出示要求）一起來讀讀吧。

（1）自讀，邊讀邊想：從這段文字，你看到了哪些要求？

2、抽生交流：編童話的要求是什么？（板書：選擇動物

發揮想象

編得有趣）

3、現在，咱們就開始第一個環節，到動物世界中去選動物吧！（出示圖片）和它們打打招呼吧（出示：你好！（）的動物名）除了這些動物，還有哪些？（手指課件）

4、看出來了，你們對動物這么了解，不愧為它們的好朋友。這么多不同外形，不同喜好，不同性格，不同品行的動物在一起，一定會發生很多有趣的故事。孩子，你究竟想選誰？它們之間會發生什么故事？（出示：你想選誰？它們發生了什么故事？）

（1）抽生交流：你想選誰？它們之間發生了什么故事？

（2）這么多故事，再發揮我們豐富的想象力，我想你們一定能把它編得有趣，有信心嗎？好，那就把你的童話故事說給同桌聽吧。

（3）請一名同學講故事。

（4）孩子們，聽了他的童話故事，你們一定有話要說吧，想說什么呢？

三、聽童話，體會編得有趣（12分鐘）

1、孩子們，看到你們說得這么熱鬧，引來了一只小蜈蚣，（出示圖片）它也想來告訴我們它的故事呢。先我們來猜猜看，通過圖片你能猜出小蜈蚣最近發生了什么事情嗎？（最多抽3名同學）

2、現在我們就來聽聽吧（出示課件：邊聽邊想：發生了一件什么事？這個故事哪里有趣？）

老師相機指導： 你覺得故事哪些地方有趣？可以是一個詞，一句話，一部分情節、內容。

生：我覺得這個故事寫得很有趣，就像我們小朋友一樣的生活。師：是呀，童話故事往往就是把動物、植物當作人來寫，所以就很有趣了。

師：你們從哪里看出把蜈蚣當作人來寫？

生：有對話，又有表情，有人的動作??（老師相機板書：對話 動作 神態）

3、出示句子：故事里說話的句子（1）（出示課件）咱們來重溫一下故事里說話的句子吧，請同學練讀一下，媽媽該怎樣讀？小蜈蚣該怎樣讀？體會他們不同的角色。

（2）抽兩名同學來分角色讀，同學們讀旁白，（3）如果我把它變一下（去掉提示語），發生什么變化了？男女同學分角色讀，其他同學們讀旁白。

（4）你喜歡哪一種？為什么？師小結：是呀，有了這些神態，動作的的詞語，讓我們仿佛看到了一個什么樣的媽媽，仿佛看到一個什么樣的小蜈蚣？

（5）如果再把媽媽說話時的神態動作變一變，怎么變呢？可以借鑒老師給的詞，媽媽變成一個什么樣的媽媽了？

4、師小結：這些詞語的魔力可真大呀，有了它們的幫忙，故事就更加的有趣了。

四、寫童話，實踐“編”的要求

（6分鐘）

孩子們，剛才你的童話故事里有這樣精彩的對話嗎？現在，我們趕快把故事寫下來吧，注意要編好它們的對話，寫出對話時的神態動作。（出示：編好他們的語言，寫出他們說話時的動作神態編出來，就更有趣了。）

五、讀童話，展示“編”的結果

（4分鐘）

1、辛勤的勞動終于有結果了，誰來把童話故事中的對話讀給大家聽。

2、邊聽邊想：對話有趣嗎？還有哪里有趣？

2、教師小結：孩子們，你們的童話真精彩，特別是故事中的對話，讓我仿佛看到了_____的_______，_____的_______，_____的_______，_____的_______。相信不久的將來，“童話大王”的寶座就會屬于你的！

板書設計：

編童話

選擇動物

發揮想象

編得有趣

對話 神態

動作

附板書：

精彩寶典（學生找出的好詞，好的手法）

第二篇：《編寫童話故事》說課稿 4

《學寫童話故事》說課稿

針對本次課教學內容。下面我從教材分析、學情分析、教學要求、教學重點、教學難點、教學方法、學習方法、教學過程八個方面說說這堂課的設計：

一、教材分析：

此習作共分知童話、畫童話、講童話、寫童話、編童話等六個部分。引導歸納，知童話，引導學生七嘴八舌的說出自己所看國的童話故事以及他們對童話故事的特點的了解。然后激發學生的興趣，動手將自己心目中的童話故事用圖畫的方式畫出來，并命上一個名字，要求學生展開他們想象的翅膀。再讓學生確定中心，把自己畫的童畫的中心意思介紹給同桌、全班以及小學組的學生聽。相互的交流體會。最后動手圍繞自己的所畫的童畫將畫中主人翁的故事描述記錄下來。文章條理清楚，詳略得當，想象豐富。作業提出兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事必須圍繞你所畫的圖畫展開想象。有了這樣的素材，我相信學生一定能夠編出好的童話故事。

四年級學生已有編過童話故事的基礎，根據《語文課程標準》四年級習作教學要求和新理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。” “要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”及本冊教材特點，制定了以下教學目標：

1、激發學生編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。

2、培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

3、能根據自己的認識，編一個童話故事，把故事內容敘述清楚。

重點：回顧本組學習內容，有條理的說說童話的特點。寫童話的時候能夠大膽展開想象，并充分進行細節描寫。

難點：通過想象把故事的內容敘述清楚。積極參與交流展示活動，提高合作能力、口語表達能力以及寫作能力。

二、說教法：

為了創設一個良好的說、學氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、激趣法。先通過談話、圖畫激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。

2、觀察法。指導學生畫童畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。

3、點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

4、分組合作法。學生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學法

為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。

2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養學生想象能力、口述能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。

3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在

相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

四、說教學過程

（一）、引導歸納，知童話

興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學生：今天老師帶大家來到這個魔力十足的屋子里。老師希望女生變得更漂亮，男生變得更帥氣，同時老師也想考驗一下同學們是否在這屋子里變得聰明了，帶領學生回憶本單元課文，然后問他們都看過一些什么好看的童話書。學生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動起來。以此調動學生積極性，從而激發學生學習習作的興趣。接著我讓學生拓展延伸說說你們看完童話故事后都有什么樣的收獲嗎？比如：童話故事中的人物、語言等。為后面的習作內容做好了鋪墊，一舉多得。

（二）、激發興趣，畫童話

其實，童話離我們很近，我們的身邊處處都存在。只要同學們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，然后就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得又快又好，要求用簡筆畫只要能表達出你心中的童話就行，不需要像美術課那樣圖上顏色之類的。

（三）、確定中心，講童話

在欣賞美妙童話故事的同時，不僅能給人以心靈的啟迪，而且還可以讓我們明白許多的道理，這是童話故事的一個很重要的目的。那么同學們你們的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感

呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？誰愿意把你畫的童話要表達的內容或者中心思想說給大家聽聽，共同分享一下？同時探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

（四）、展開想象，寫童話

習作要鼓勵學生寫他們自己所畫的童畫的內容，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。那么我想圖畫上的這些事物之間一定發生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？并鼓勵學生看看誰編得最認真，以此激發學生自我表現欲。

（五）、習作完成，評童話

當大部分學生的習作完成之后，隨機抽取學生作品進行點評，讓學生和老師一起來點評，學生朗讀自己的作品，針對該學生的每一句話，其他學生可以隨時舉手點評，比如：該同學哪個詞語用的恰當；哪個句子的修辭手法用的好；哪個同學課外書籍看得真多，積累的好詞佳句真不少以及文章哪些地方需要修改，讓學生不僅可以欣賞他人美麗的童話，同時還可以學會鑒賞事物的能力，讓每個人都能積極的參與到整個課堂上來，成為真正的“主宰者”。

（六）、編寫《四年級童話集》

為了鼓勵學生課后積極的完成并修改自己的作品，提高學生的積極性，我設計了編童話集這個環節，在本次習作結束后，把優秀的作品裝訂成冊，并展示出去，讓每個學生都去努力的修改完善自己的作品，同時其他學生可以學習欣賞，這樣可以大大的提高每個學生的積極性，都希望自己的作品可以入選。

整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。

第三篇：編寫童話故事

《小豬的牙不疼了》、《驕傲的紅氣球》、《哭泣的橡皮》《文具盒里的爭吵》《貪玩的小貓咪》

不愛學習的小牛

可愛的小牛是個愛玩又不愛學習的孩子，貓老師多次去勸它：“你去上學吧，那兒可以學到很多知識。”可是小牛就是不聽。

一天，貓老師想出了一個辦法。貓老師到小牛家去，對小牛說：“小牛，貓老師帶你去個好玩的地方，好嗎？”“好！”小牛一聽有地方玩，非常高興。貓老師帶小牛到田野里，那里有很多糧食。小牛一到田野，看見那么多糧食，簡直樂壞了：“這里風景優美，又有這么多好吃的，真好！”可是田野邊豎著一個告示牌，上面寫著：誰偷了糧食，后果自負！因為小牛不愛讀書，所以它不認識告示牌上的字，就大口大口地吃起來。

突然，從天上飛來糧食守護者——大鳥。大鳥追著來啄小牛，“哎呀！別啄我了。”小牛很害怕地說，“你為什么啄我呢？”大鳥說：“你難道沒有看見告示牌嗎？”“我不認識字。”小牛低著頭小聲地說。“活該你被啄。”大鳥嚴厲地說，“這些糧食是種子，除了農民伯伯，誰都不許動。”

從那以后，小牛認識到讀書的好處，天天認真上學，學習了許多知識。

小老鼠歷險記

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣！）

哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當小船.于是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河里，然后自己跳進了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉起圈來??不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！）危險終于發生了，“咕咚——”小老鼠掉進了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊.（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險！）

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你??救??救了我??”

點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去，真是餓到了極點！小作者的構思可真有趣！

狐貍和小兔

在一座美麗的在森林里，有一只非常狡猾的狐貍。

一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個狡猾的狐貍又在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣。”

小兔子鎮靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒什么事，就是想和你聊聊天。”狐貍笑嘻嘻地說。

“哦，對了我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經地說。狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”

“當然啦！”小兔子點點頭說。

“那......”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說:“你中計了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。

從那以后,小兔子用智慧戰勝狐貍的故事就在森林傳開了。

3、大膽想象：

?（1）幾個動物之間會發生什么故事？

?（2）故事發生的時間、地點、當時的環境如何、以及事情的起因、經過、結果？

?（3）在故事的發展過程中，小動物們會想些什么？說些什么？又會做些什么？

?（4）故事的結果怎樣？告訴我們一個什么道理？

肚子再也不疼了

小花貓不講衛生，手上，臉上經常臟兮兮的，別人送給它一個外號“臟咪咪。”

一天，小花貓滿頭大汗地從外面跑進來，叫著：“媽媽，我餓極了！有吃的嗎？”它一見盤子里放著鮮魚，抓起一條就往嘴里送。媽媽一把將魚奪下來，拉著小花貓到衛生間洗手。小花貓不情愿的跟在后面嘟嚷著說：“我餓了嘛，我餓了嘛。．。。”

一天晚上，小花貓的肚子忽然疼了起來，疼得它在床上直打滾。貓醫生一檢查，是寄生蟲在作怪。醫生對小花貓說：“病從口入。這都是你吃東西不講衛生造成的。吃了藥，蟲子排出來就好了。今后，不要吃臟東西，飯前便后要洗手。”

小花貓按照貓醫生說的去做了。從此，他的肚子再也沒疼過，身體也結實了。

不愛刷牙的小獅子

小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。

“小兔，我們——” 小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——” “好難聞的氣味！啊。。。啊。。。啊嚏！”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像。。。好像兩個星期。。。”

爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊！”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了！

大象救小青蛙

今天是星期天，天氣格外晴朗，瓦藍瓦藍的天空下，幾只小鳥在自由的飛翔。青蛙王國里的青蛙們都去上班了，只剩下小青蛙呱呱留在家里，他一會兒玩玩玩具小狗，一會兒又玩玩拼圖，雖然有那么多玩具陪他玩，但是他還是覺得很無聊。小青蛙呱呱正在發愁的時候，突然想出了一個好辦法，不如趁這么好的天氣出去到童話公園去玩一玩，小青蛙呱呱越想越高興，便迫不及待地沖出家門。小青蛙呱呱一邊走一邊唱著自己編的小曲，我是小青蛙，名字叫呱呱……他正唱得起勁，忽然，他被一塊石頭給絆飛了，小青蛙呱呱非常得意，想：我飛起來了，我飛起來了……可是好景不長，他不偏不斜，正好落在一口井里，摔了個四腳朝天，小青蛙呱呱一邊揉著屁股一邊慢慢的站起來，當他發現了自己跌在了一個枯井，便傷心地哇哇大哭起來，但是他想：哭也不是個辦法，于是，它順著滑溜溜的井壁往上爬，可是爬了一半又摔了下來，但是它不灰心，一次又一次地爬著，最后還是失敗了。嚇得青蛙呱呱只好大聲喊：?救命啊！救命啊！誰來救救我。?正好碰上一只正在散步的大象，大象聽到喊聲，覺得很奇怪，大象四處張望，終于發現了喊聲是從枯井里傳出來的。大象朝井里一看，原來是一只小青蛙掉在枯井里了。大象對小青蛙說：?青蛙弟弟，你怎么掉到井里了？?小青蛙呱呱有禮貌地說:?大象伯伯我被路上的一塊石頭給絆飛了，然后就落在了這個該死的枯井里。?大象說：?哦，原來是這樣，你放心，我來幫你。?說著就把又粗又長的鼻子伸進了井里，叫小青蛙抓緊，再一點一點往上提，剛提到一半，小青蛙突然一滑又摔在了井里，可是他們沒泄氣，又來了一次，但沒想到小青蛙快到了井口，不料被石頭碰了一下，再一次跌進了井里。大象和小青蛙吸取了前面的教訓，大象小心翼翼把鼻子提了上來，這次終于成功了，小青蛙呱呱對大象感激地說：?謝謝您，大象伯伯，您的恩情我永遠不會忘記的。?大象說：?不用謝這是我應該做的?。從此，它們成了好朋友。

沒有牙齒的大老虎

在大森林里，誰都知道老虎的牙齒最厲害。小猴伸著舌頭說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”小兔害怕得縮起了腦袋說著，“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃面條一樣?真是太可怕了”可小狐貍卻說：“你們怕大老虎的牙齒，我可不怕！我還要把它的牙齒全部拔光呢！” “哈哈哈，哈哈哈”動物們都笑話狐貍。小猴說“吹牛！吹牛！你吹牛”小兔說“沒羞！沒羞！你真沒羞。” “不信，咱們就走著瞧吧！”小狐貍拍拍胸脯走了。狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊，尊敬的大王，你好。我給你帶來了世界上最最好吃的東西老虎好奇的說，“哦，最最好吃的東西，快拿出來給我看看狐貍拿出來一大包的東西，說：“大王，你看，我給你帶來了糖。”老虎好奇的說“糖是什么？我從來沒嘗過”于是，狐貍就給老虎吃了一粒奶油糖，老虎說：“啊哈，真是好吃極了”！大老虎吃了一粒又一粒，不一會，一大包糖全給吃完了。站在旁邊的狐貍說：“尊敬的大王，以后我會天天送糖給你吃。””老虎一聽高興的說：“哇，以后天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”狐貍真的天天給老虎送糖來，大老虎每天都吃得很多很多，連睡覺的時候嘴巴里也含著糖。這天大老虎正在刷牙，狐貍看見了，趕忙勸他說：“呀，我尊敬的大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，這樣多可惜呀！”老虎說“可是我聽獅子說，糖吃多了牙齒會壞掉的。”狐貍連忙說：“唉呀呀，那是別人的牙怕糖，你是大王，你的牙那么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖嗎？！” 老虎捂著嘴巴說，“啊，對呀對呀。你說的對，那我以后要天天吃糖。”從此老虎就再也不刷牙了。過了沒多久，大老虎的牙齒里就生了蟲，大老虎疼得哇哇的叫，大老虎只好去找牙科醫生馬大夫。馬大夫看了看說：“你的牙齒里生了蟲，要全拔掉。”老虎趕忙說：“啊！那你快給我拔牙吧，我快疼死了。”馬大夫看著大老虎滿嘴尖利的牙齒它不敢拔，嚇的連門都不敢出了。大老虎又去找牛大夫“牛、牛大夫你快把我的牙給拔了吧！我快疼死了”嚇的牛大夫說“我??我是眼科醫生，我??我不會拔牙。”老虎的臉腫起來了，痛得它嗷嗷直叫：“哎呀，哎呀，誰要是能把我的牙拔掉了，我就讓它做大王！”這個時候，狐貍穿著白大褂搖搖晃晃的走來了：哎呦，尊敬的大王啊，還是讓我來為您服務吧！”狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來：“噯喲喲，我尊敬的大王，你的牙齒全蛀掉了，得全拔掉”“啊！”老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說：“唉，只要不痛，你就拔??就拔吧??”于是，狐貍把老虎的牙全拔掉了。瞧，這只沒有牙齒的老虎成了癟嘴老虎了。老虎呢，還挺感激狐貍的，用漏風的聲音，：“喔！還是狐貍你最好了，又送給我糖吃，又替我拔牙！”

逃學的小豬

在樹林里有一所動物學校，動物學校里山羊公公是老師。猴子、小豬、母牛、黑狗和小馬都是學生。山羊公公每天都非常認真的教大家學說話。猴子、母牛、黑狗和小馬學得很認真。只有小豬學習不專心，一會兒揪揪猴子尾巴，一會兒趴在桌子上睡大覺。山羊老師教的話，它一點兒也沒學好。

有一天哪，小豬還假裝肚子疼，沒有去上學。他趁媽媽上班的機會，從抽屜里拿了些錢，要去玩個痛快，吃個痛快。小豬高高興興的來到了熊貓百貨商店。呵，熊貓百貨商店的東西可真多啊。小豬東瞧西看，最后決定買一條新褲子。熊貓阿姨看到小豬就問了：“小豬，你要買點什么呀。”小豬說：“我要買兔子。”熊貓阿姨奇怪的說：“我們這是百貨商店，沒有賣兔子的。”小豬馬上說：“我不是買兔子，我要買兔子。”熊貓阿姨還是不明白的搖搖頭。小豬著急了，他用蹄子在身上比劃著說“我就要買穿著身上的兔子。”熊貓阿姨仔細的聽著看著，這才知道小豬要買的是褲子。小豬試了試褲子，滿意極了。咧開嘴，嘿嘿的笑了，把錢往柜臺上一扔，一扭一扭的走出了熊貓百貨店。小豬高興地唱著歌，嘟嘟嘟，最美的就是我小豬。

忽然，小豬聞到一股飯香，接著小豬的肚子也“咕咕咕”的叫起來。小豬就來到松鼠飯店準備美美的吃它一頓。小豬坐在飯店里，仔細想著，吃點什么好呢？他一下子想起了上次在這里吃的炸雞蛋很好吃，對，這次還吃炸雞蛋。想著想著口水流到小豬的新褲子上他還不知道呢。這時候松鼠走過來禮貌的問：豬弟弟你想吃點什么？小豬忘記雞蛋該怎么說了？山羊公公教過的，可是可是怎么也想不起來。小豬眼珠子一轉，馬上說，松樹先生你知道“喔喔”喔喔叫的是什么嗎？松鼠說，嗯，是公雞。您吃點什么呢？小豬又說：那公雞的夫人叫什么呢？松鼠耐心的說：公雞的夫人叫母雞，啊-啊-你是不是想吃只母雞呢？小豬忙說：不不不，我想知道母雞的孩子叫什么呢？松鼠認真的回答：母雞的孩子叫雞蛋。哈-哈-哈你是不是想吃炸雞蛋那？小豬一聽，連忙說：對對，對對對我要吃的正是炸雞蛋，請您快點好嗎？旁邊吃飯的小動物聽到小豬和松鼠的對話，都在悄悄話的笑話小豬，小豬覺得自己都不會很不好意思，他想以后一定要好好學習。從此之后小豬再也不偷懶逃課了。

青蛙搬家

冬爺爺快來了，秋阿姨就要走了，秋風一陣一陣的非常蕭瑟，把一片片的落葉

吹了下來。稻田顯得更加金黃了，果子們顯得更加飽滿了。

許多小動物都準備過冬了。大雁和青蛙住在一個小池塘邊，它們是一對很要好 的朋友。有一天，大雁飛到了青蛙家說；“朋友，對不起，寒冷的冬天就要來 了，我要去溫暖的南方過冬了，我會想你的，再見了。”青蛙聽了很難過，噘 著大嘴巴傷心地說：“朋友，你走了，我一個人在這會很孤單的。難到你就這 樣走了嗎？再說，我都沒見過南方的美景呀！”大雁很為難，愁眉苦臉地說： “你又不會飛，怎么去南方啊！”青蛙冥思苦想終于想出了一個絕妙之計，青 蛙馬上去找大雁，大雁一見到青蛙就問：“兄弟，辦法想到了沒有？我很快要 去南方過冬了。”青蛙得意地說：“辦法總比困難多，聰明的我已經想出了一 個非常好的辦法。”大雁迫不及待的問：“是什么辦法？別賣關子了，快點說 呀？”青蛙笑了笑說：“辦法就是你和另一只大雁叼著漁網，我在里面坐著。” 說著拿了一個有兩個柄的，很結實的漁網。大雁見了連忙拍手叫好。

開始起程了，兩只大雁叼著漁網飛了起來。青蛙從上往下看，人都變小了。河

流變小了，看起來就像一條小蚯蚓。看到的藍天比在地上看到的藍多了。飛著 飛著，它們飛過了一片茂密的樹林，有兩只可愛的小松鼠在找松果吃，有一只 松鼠看見了青蛙和大雁說：“看，那只青蛙多厲害，多聰明啊！讓大雁叼著漁 網飛可真厲害！”青蛙心想：“哼！算你們有眼光，我可是比大雁厲害多了。” 大雁們飛過了森林，飛到了一個湖泊邊，一只正在游泳的鴨子見了大聲地說： “啊！大雁可真聰明，帶著青蛙上天，大雁真是聰明極了！”青蛙聽了心里想： “哼，你真是有眼不識泰山，這辦法是我想的大雁怎么插得上邊呢！青蛙想澄 清事情的真實過程。可它忘記了自己在天空中。青蛙爬出了網，噗通，青蛙掉 下去了。大雁發現青蛙不見了連忙飛下去救青蛙。可是青蛙受了重傷了。大雁背起青蛙飛回了小池塘，對青蛙說：“朋友，你太驕傲自大了，所以才會

有這樣的結果。你就在這慢慢養傷，我要去南方過冬了。：”

第三單元寫一個童話故事教學設計(2008-04-13 18:31:21)轉載▼ 標簽： 情感 分類： 學生作文 第三單元寫一個童話故事

一、教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

二、教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、課前準備： 投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

三、教學過程(一).拋磚引玉

同學們，我們都是伴隨著童話長大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經常會入迷地聽著一個又一個美妙的童話故事。上了小學后，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請說一說。

既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

1、從學過的童話類課文中領悟寫法

同學們，我們學過哪些童話故事呢?學生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學藝》《丑小鴨》等。

想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發? 2.從課外讀物或聽過的童話中領悟寫法

同學們，你們在課外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達上有什么特點? 3.歸納編寫童話的一般規律

歸納編寫童話的一般規律時，教師要迎合小學生心理，不要用抽象的概念化的術語，而應當采用形象生動的描述性語言。同學們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

②、作者為了強調描寫對象的某些特點，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴大或縮小，甚至將現實生活的實際現象變得離奇古怪，讓人讀了產生新奇有趣的感覺。

②、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現象，讓人從中受到啟示。

④童話有一定的故事情節。4.精雕細刻

我們已初步明白了編寫童話的方法，現在就開始編寫吧!A、認識特性，選取動物

你喜歡哪些動物，它們有什么特性? 不同的動物，各有自己的特性。把動物當作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領，一般不能想象它擅長游泳。

b在你認識的動物中，你喜歡什么動物?不喜歡什么動物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動物來編寫童話。

（三）.大膽想象、確定內容（1）、啟發、點撥

幾個動物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發生什么事了。可以想象它們互相幫助、團結友愛；可以想象它們之間進行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智……總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個人的生活經歷不一樣，各人想象的內容也應該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。（2）、獨立構思，師巡視指導

學生獨立思考選定的動物之間可能發生的事，并構思故事的起因、經過、結果。情節要完整，內容要具體、充實。鼓勵大膽、自由有創意地想象。（3）、學生擬題

擬題要有較強概括能力，對于剛學寫作的學生來說有一定的困難。可提供一些擬題方式，供學生模仿。①、用動物的名稱作題目 ②、根據故事的主要內容擬題 ③根據要表達的中心擬題 ④從說到寫、自由表達 ⑶說故事

小組內說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學幫助補充，修改。B．全班說。指名一兩個優等生說，肯定優點，給同學示范。

再指名一兩個中等生說，多鼓勵，少挑刺，激發他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

對說得好的同學均授予 “童話故事大主”獎。寫故事

老師不提要求，以釋放學生的心靈，放飛他們的想象，讓學生完全根據自己的生活經驗，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。對25分鐘內寫的好的同學均授予“童話小作家”獎。4.錦上添花

1.提出修改要求，學生自改習作

在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，學生引導學生對照下列要求獨立修改

①童話故事是否完整?情節是否具體、生動？ ②想象是否合理、豐富? ③讀了你的童話，能否受到啟迪?

2、對通過修改，習作有明顯進步的同學，均授予“進步同學”

3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進一步激起學生寫好童話的興趣。同學們：

你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們在老師的指導下，充分發揮你們的想象力，編出新穎獨特、與眾不同的童話來。來稿請寄：（710082）西安豐慶路91號《童話世界》A版編輯部。E-maiL：52tonyhuashijie@163．Com 祝 學習進步!《童話世界》A版編輯部 10月20日

4.讀中再改，定稿抄正

四、佳作創作坊

本次的習作是自選幾種動物或幾件物品，以它們為主人公編童話故事。只要故事有新意，還能闡述一個小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節來命名，如《水果王國里的晚會》、《小眼鏡旅行記》等。試一試：根據老師的指導，請你寫一篇更好的作文。

名師案例編童話故事 —小白兔家著火了 教學目標：

1.發展學生的創造想像能力，指導學生編童話故事。

2.培養學生的表達能力，指導學生把一件事敘述完整，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

3.讓學生在編擬的童話故事中接受消防安全、團結友愛、樂于助人等教育。教學重點：

1.發展學生的創造想像能力。

2.指導學生把一件事敘述完整，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到 的詞語。教學過程：

一．談話激趣,導入課題

同學們，你們看過丹麥著名童話家安徒生寫的童話嗎？你們都看過他寫的哪些童話？安徒生寫的童話好看嗎？想不想像安徒生那樣也學會編寫童話故事？今天我們就一起來學習編寫童話故事。二．觀看畫面,引入童話

1.課件出示畫面:在一座美麗的大森林里，動物們自由自在地生活。引導學生感受森林真是動物們的樂園。

2.課件出示畫面：在這美麗的森林里，有一座漂亮的小房子，那是 小白兔的家。指導學生看畫面，感受小白兔家的美。3.課件出示畫面：小白兔的家著火了。指導觀察畫面:（1）小白兔的家多美，可是有一天，同學們看，發生什么事了？（2）火燒得怎樣？你能說一說嗎？ 三．放飛想像,創編童話

1.引導學生放飛想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么著火的。（小組討論后班級交流）

2.引導學生設想如果房子著火時小白兔還在屋里，看到這熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？

3.引導學生想象小白兔是怎么逃生的。（1）課件出示片段練習:填上合適的動詞

小白兔急忙（）來一塊毛巾，（）住鼻子和口，（）了一下門，（）在地上，（）到門邊，趕快（）開門，飛快地（）了出去。

（2）情景表演:請學生把這個片段表演出來。大家注意他的動作，想想該填怎樣的動詞？

(引導學生明白說話和寫話時，應該注意準確用好動詞，這樣意思就表達得更加清楚。)（3）小白兔還可以怎樣逃生呢？(引導學生繼續想象)4.小白兔的家著火了，這件事讓森林里的動物知道了。引導學生想象動物們怎么知道小白兔家著火的消息。

5.引導學生想象動物們知道這個消息以后心里會怎么想。

6.動物們知道小白兔家著火以后，急忙趕來滅火。是哪些動物來救火？它們用什么辦法幫助小白兔把火撲滅？請同學們發揮想象,編寫動物們救火的方法。7.學生動筆編寫動物們救火的方法。8.集體交流，評議。

9..師小結:對學生進行消防安全,團結友愛,互相幫助等思想教育。四．圍繞主題,完整敘述

1請同學們按事情的起因—小白兔家是怎么著火的，經過—小白兔是怎么逃生，動物們是怎么救火的,結果—火滅了，小白兔受到了教育，完整地編一個童話故事，注意給自己編的故事加上題目。編好以后同桌互相說一說。

2.召開故事會,請學生把編好的童話故事講給大家聽。提示學生：為了使自己的故事更加精彩，如果能根據自己編的故事加上適當的動作會更好。3.引導學生評議。五.由說到寫，開文成篇

1．師總結，激勵學生把自己編創的童話故事完整寫下來。2．明確本次寫話要求。

（課件出示寫話要求：(1)要寫清事情的起因、經過、結果，把童話故事寫完整。(2)正確運用閱讀和生活中學到的詞語。）3．學生動筆把自己編創的童話故事寫下來。板書設計： 編童話故事

著火逃生 救火 火滅了（起 因）（經過）（結 果）

粗心出大錯

一天早上，小白兔在花園散步。花園里有五顏六色的花，樹上掛著累累碩果。它聽到了小鳥清脆的歌聲，心里愉快極了。

突然，小松鼠從遠處急急忙忙地跑過來，氣喘吁吁地對小白兔說：“小白兔！你家……著火了！”小白兔一臉不相信的樣子，問：“這是真的嗎？”小松鼠回答說：“是真的！咱們快點兒去看看吧。”小白兔聽了，像閃電般飛快地跑回家。

小白兔從遠處跑過來，遠遠地看到家的方向冒著黑煙。跑近一看，熊熊大火包圍著自己的家。牛伯伯指揮著小動物們幫自己兔家滅火。小象用吸滿河水的鼻子朝小白兔家噴水。小松鼠、小狗、小貓在自家的水缸里提水，往小白兔家潑水。小白兔也趕緊沖過去，加入了滅火隊伍中。在鄰居的幫助下，火終于被撲滅了。

小白兔心里非常感激大家，連聲說：“謝謝，謝謝！”它靜下心一想，原來是自己出去的時候沒把灶里的火弄滅。小兔慚愧地低下了頭。經過了這次教訓，小白兔做事都特別細心了。

小溪、河流、大海

嘴山市第九小學四年級（2）班 李彥男

從前，在一個小山村里有一座山，山上有個泉眼，泉水流向了小溪。“啊！我終于出來了，原來世界是這么美好。”小溪贊嘆道。一段時間過去了，它走向了河流。小溪說：“河流阿姨，您怎么了，怎么一點兒也不高興？這個世界這么美好，有什么事兒讓你這么難過。”河流說：“你還沒有真正地認識世界，等你長大了就會認識的。”小溪在河流阿姨那里住了一段時間，沒幾天，人們把汽油倒進了河流里，小溪在這里住不下去了，所以它離開了河流沖向了大海。就在快到大海的時候，小溪突然被吸到了一家工廠，一出來就變成了一灘廢水。它來到了大海，說：“大海叔叔，您怎么不高興呀？”大海說：“不知怎么回事，從河流里來的全是黑水，把我也快染黑了。”小溪說：“我路過一家工廠，出來后就變成了這樣。”大海說：“就算沒有那家工廠，我也會變黑的，現在人們把白色垃圾都扔到海里，連汽油都往海里倒，這個世界什么時候會變得更加美好？”小溪聽到了這些話，才知道這個世界還很不完美。

為了我們的美好環境，希望人們共同努力，千萬不要把工廠的污水排入大海，同時希望大家不要再亂丟垃圾。讓我們一起來保護我們的世界吧！

頑皮的塑料袋

有一幫頑皮的小家伙，它們是紅色、黃色、藍色……各種顏色的塑料袋。它們從千家萬戶跑出來，來到垃圾場聚會。它們商量著旅行計劃。有的說，聽說地球又大又美麗，我們最好飛到天上去看個夠；有的說，不！天上又冷，風又大，還是地上好；有的說，誰愛到哪就到哪好了，這樣自由。說著，它們便分頭去旅行。一陣風吹來，紅塑料袋被吹上天，它們驕傲地說：“我會飛了，我會飛了！”它在天上往下看：“哇！地球原來這么美！藍藍的大海，碧綠的草地，白茫茫的雪山……”一架飛機飛過，一個塑料袋說：“快，咱們來看飛機！”它們飄近飛機，忽然被飛機的吸引力吸了進去，纏住了機翼的一個排氣孔。糟了，飛機要出事了，幸虧駕駛員一個快速倒機，塑料袋被甩開了，飛機安全了。再說藍色的塑料袋被刮進海里，沉到海底。嘩，這海底世界更神奇：形狀各異的珊瑚，五顏六色的魚兒，張牙舞爪的大龍蝦……看得它入了迷。“不好，有個氧氣筒被塑料袋堵住了！”一個潛水員大聲喊并迅速撥開了它，好險！

有一些塑料袋被吹進挖好的樹坑里捉迷藏，好不快活。過了幾天，人們把小樹種進坑里，塑料袋要樹苗和它們玩，樹苗說；“我沒空，我要成長，綠化環境！”樹苗不和它們玩，它們不會融解，妨礙樹苗生長，不受歡迎，只得自己生悶氣。余下的塑料袋被風吹得滿街跑，被人踢著到處飛，它們聽到一個強大的聲音：“塑料垃圾對人有害，妨礙環保，我們不要用塑料袋！”唉，到處挨罵，嚇得它們連滾帶爬躲進垃圾桶等待處理，不再去旅行，也不敢再頑皮了。

（本文獲《七彩地球》全國征文二等獎刊登于2000年《小藝術家》雜志上）點評： 善于在日常生活中發掘寫作素材，運用豐富合理的想象，用逼真的形象和生動的對話，編寫了一個宣傳環保的童話，使小朋友甚至大人看后都會發自內心的點頭微笑。

大象聘貓 李汕汕

大象新辦了一家飼養場。為了防止老鼠騷擾，大象貼出廣告，要招聘一只能干的貓來幫忙。來應征的貓很多，都快把大象家的門檻給擠垮了。0(N0;k~6 選哪一只呢？他們每一只都很能干，他們期待的目光把大象的眼睛都刺痛了。正在大象猶豫不決的時候，一只成年花貓擠到了大象的面前。只見他從皮包里掏出一張張花花綠綠的證書，這些證書全是他在釣魚、歌詠、滾繡球等大賽中獲得的。大象一見花貓這么多獲獎證書，不禁喜出望外，他想：這真是一只了不起的多才多藝的貓啊！于是，高興地說：“好！就是你了！”由于大象新辦的飼養場沒有多少老鼠，花貓就把精力都花在了唱歌、釣魚、滾繡球上了，也沒讓大象覺得花貓有什么不盡職的地方。漸漸地，老鼠多了起來。可此時，花貓的捉鼠技能已經變得十分生疏了。他竟然連一只老鼠也捉不到。大象看見老鼠多了起來，就責備花貓：“你是怎么搞的，竟讓老鼠在飼養場里泛濫起來了？” 聽到大象這么說自己，花貓不服氣地說：“我一天到晚可沒有閑著呀！” 大象聽了花貓這么有理的話，便問：“那你沒閑著，每天捉幾只老鼠讓我瞧瞧呀！” “捉鼠。”花貓“哼”了一聲，“那只不過是一只普普通通的貓就會的，你讓我才華出眾的貓來干這種活，這不是大材小用嗎？” 大象聽了非常生氣，后悔地說：“我是被你那花花綠綠的證書給騙了。”說完，便把花貓炒魷魚了。

牽牛花和黃瓜

一些不知哪來的牽牛花籽跑到了菜園里，生了根，發了芽，竟盤繞在黃瓜架上。牽牛花得了勢，猖狂極了。它迅速地爬遍了黃瓜架。每天放著“喇叭”得意地宣傳自己能耐，沒人比得過。可憐的黃瓜被牽牛花遮住陽光，奪去了養分，已經奄奄一息，有氣無力了。

一天，菜園的主人來摘黃瓜，看到這個情景，十分生氣，便說：“我非把你們其中的一個拔掉，另一個才能好好生長。”牽牛花聽了，高興地說：“快把沒用的黃瓜拔掉，讓我自己在這個架子上，我會開出許多花給你看的。”說罷，又搖了搖自己肥綠的身子，開出了一朵“小喇叭”。可是，主人卻說：“黃瓜不像你這么居功自傲，它雖然沒有好看的花兒，卻把清涼、美味的果實獻給人們，它從不夸耀自己。你卻跑來爭它的營養，讓我拔掉你吧！”牽牛花羞愧極了，只得讓人把自己拔掉。

黃瓜秧又旺盛地生長起來，結出了一條條肥嫩的黃瓜獻給人們，而且還是那么默默無聞地奉獻。

鉛筆與橡皮

廣東省廣州市 華南師范大學附屬小學四年2班 許琳祺

夜深人靜，小主人明明的筆盒吵極了，你知道為什么嗎？原來是鉛筆和橡皮分別在數落對方呢！

事情是這樣的，今天鉛筆和橡皮在一起玩，突然鉛筆一不小心被橡皮絆倒了……

橡皮急忙扶起鉛筆，說：“鉛筆哥哥，對不起！”

可鉛筆毫不領情：“就你一句對不起就OK啦！我每天幫主人寫字，晚上很晚才睡，而你天天都在睡大覺！”

“你以為你很Good啊！我也很累呀。”橡皮爭辯說，“我天天幫主人改掉錯別字，如果不是我，主人的作業就會錯漏百出。”

“我比你好！”“不，我才好！”它們你一言我一語地吵了起來…..最后，鉛筆傲慢無禮地說：“你不信我比你強，我就證明給你看！明天你在家休息，我要讓你輸得心服口服！”

橡皮沾沾自喜，還眉飛色舞地說：“那我們騎驢看唱本——走著瞧！”

第二天一早，明明來到課室，老師請大家寫字，明明一不小心寫錯字了，但又找不到橡皮，只好用鉛筆涂掉了。黑黑的，真惡心！

老師收作業時看到了，把明明訓了一頓，還在作業等級欄上寫了個大大的“差”字。

還有更倒霉的事兒呢！數學考試到了，平時明明的數學成績很好，今天一下子就做完了卷子。在認真仔細的檢查中發現錯了一道題。老師規定不許借別人的橡皮，不許涂掉。明明沒有橡皮，撓著頭皮，著急死了，這時鉛筆多么希望橡皮來幫忙啊！但沒辦法，最后明明只好涂掉了。黑呼呼的一團，多難看呀！后來，老師把明明叫到辦公室批評了一通，還扣了他卷面分10分呢！鉛筆聽了心在流淚，后悔極了！不敢抬頭看主人一眼…..放學了，鉛筆垂頭喪氣地回了家，急忙對橡皮說，“橡皮弟弟，對不起！我不應該和你抬杠，對不起！”并低聲把事情經過向橡皮說了一遍。“其實……，其實我也有錯。”橡皮拍著頭，不好意思地說，“我也沒想到這種后果，對不起！我們和好吧！”

“對，和好！我們誰也不離開誰，一起幫助主人，讓主人天天快樂，取得最好的成績！”鉛筆說著跟橡皮緊緊地擁抱在一起，明明臉上終于綻開了笑容。從此，鉛筆和橡皮又和好如初了。主人明明在它們的幫助和自己的努力下還獲得了全市數學比賽第一名的好成績呢！

第四篇：編寫童話故事

《編寫童話故事》教學設計

本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

學習目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

課前準備：汽車、森林和動物的圖片 教學過程：

一、啟發談話，激發興趣

這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什么書？

同學們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀著同學們的成長道路，那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

二、結合例文，領悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什么？故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？ 我們從中受到了什么啟發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關系密切）

5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

三、指導學生編故事

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！同學看看都有些什么動物啊？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？

5、生交流，師參與小組討論并指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學生寫作文，教師巡回指導

五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

六、總結。板書設計： 編寫童話故事

想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關系密切 語言、動作、神態、心理活動

時間 地點

起因 人物

經過 事情：

結果

第五篇：編寫童話故事

編寫童話故事

（人教版第五冊第七單元習作）

南昌市定山小學陳潔

教學目的：鼓勵學生發揮想象，編寫有趣的童話故事。

教學重難點：激發學生的想象力。

設計意圖：

三年級是作文的起步階段，對學生的要求不能過高，指導也不能放得太開。習作七的內容是編寫動物童話故事。于是我給學生找來一篇比較熟悉的童話故事《龜兔賽跑》，教學中這既是一篇范文，又是學生習作的引子。因為教師給學生一點思路或是一個引子，可以更好地幫助學生下筆，減少學生對習作的畏懼感。在范文的學習部分，主要是讓學生明白編寫童話故事有兩點：一是要有想象，二是要有趣。然后引導學生用《龜兔賽跑》這個故事去想象第二次賽跑為什么兔子又輸了。在課堂上讓學生盡情想象，想象出不同的情節。習作教學充滿的是趣味，而不是冰冷的習作方法。不知不覺中，學生就會編寫童話故事了。

教學過程：

課前活動

1、看詞猜童話故事

小紅帽外婆狼——《小紅帽》 鴨媽媽丑小鴨老鴨大雁貓母雞白天鵝

——《丑小鴨》

紅眼睛長耳朵短尾巴兔媽媽大灰狼——《小兔乖乖》

2、說說你喜歡讀哪些童話故事，為什么喜歡讀童話故事？

一、導入

我們都是伴隨著童話故事長大的。童話故事中奇特的想象、精彩的內容吸引了我們，深刻的道理教育了我們、啟發了我們。

二、范文引路，指導寫作

1、今天我給同學們帶來了一個熟悉的有趣的童話故事，想聽嗎?

2、請同學們帶著兩個問題邊聽邊看《龜兔賽跑》，播放錄音。

（1）兔子跑起來很快，而烏龜爬得很慢，為什么兔子和烏龜賽跑卻是烏龜贏了？

（2）這個故事哪些句子寫得有趣？用筆劃下來（板書：有趣）

兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢真慢。驕傲的兔子一想到這一點，就樂得搖頭晃腦，甭提多高興了。

有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理它。兔子呢，知道烏龜不敢跟他賽跑，搖擺著長耳朵，又蹦又跳的，笑得不得了。還編了一支山歌笑話他： 烏龜，烏龜，爬爬，一早出門采花； 烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。

這支歌很快傳到烏龜耳朵眼里，烏龜十分生氣，就找到兔子，氣憤地說：“兔子，你別神氣活現的，賽跑就賽跑，難道我還怕你嗎？”

兔子大吃一驚：“烏龜，你說什么？”

“我說，咱們來賽跑，誰怕誰呀。”

“哈哈哈，烏龜，你真敢跟我賽跑嗎？那好，咱們就比一比。瞧，那里有棵大樹，咱們就從這里開始跑，誰先跑到大樹下誰贏。”

預備！一，二，三，－－－” 兔子撒開腿就跑，跑得真快呀！一會兒就跑得很遠很遠了。他回頭一看，烏龜才跑了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話！我呀，先在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去，反正我只要撒開腿一下了就追上他了。兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。

再說烏龜，它爬得真慢哪，可他爬呀，爬呀，一秒鐘也不停。等爬到兔子身邊，它已經累壞了，可它還是一個勁兒地爬呀，爬呀，眼看就快到那棵大樹了。

這時候，兔子醒過來了，邊打哈欠邊說：“啊，烏龜怎么還沒有爬到這兒來呀？也太慢了吧！我接著睡吧。”兔子閉上眼睛正要睡著，突然覺得不對勁，趕忙睜開眼睛。“唉呀，烏龜呢？怎么不見了？”再往前一看，“哎呀，了不得了！烏龜早就爬到我前面去了。”這下，兔子可急壞了，它急忙爬起來追了上去。可是烏龜呢，已經爬到那棵大樹下了。烏龜勝利了。兔子慚愧地低下了頭。

小朋友們，動腦筋想一想：兔子跑得快，烏龜得爬慢，為什么這次比賽兔子輸掉了，烏龜卻贏了呢？

3、指名回答剛才提出的問題

師相機小結：

（1）烏龜在速度上和兔子是不能相提并論的，可是兔子中途睡覺、驕傲大意讓它輸給了烏龜，這個故事既有意思又讓人受到教育。故事中間的情節就體現了作者豐富的想象力。這就是我們要在本次習作中學習的一點——想象。童話故事

有了想象，才會讓人喜歡。（板書：想象）

（2）主人公的動作、語言、神態的描寫會讓故事生動有趣。

三、遷移想象，新編童話

1、想象故事情節：

兔子比賽失敗后，很不服氣。這天它決定再一次和烏龜賽跑。動物們知道消息后紛紛趕來觀看，沒想到這場比賽兔子還是輸了，這是怎么回事呢？現在我們就來發揮我們的想象力，想得和別人不一樣就更好。

預設四種情況

（1）烏龜選擇水路和兔子賽跑，贏了兔子。

（2）兔子在路上不是睡覺，而是救了一只落水的小雞，烏龜贏了兔子，但大家都為兔子的見義勇為而感動。

（3）兔子急于獲勝，不小心撞到了一棵樹上，兔子被撞暈了，烏龜贏了兔子。

（4）烏龜用滑板車和兔子比賽，贏了兔子。

2、學生閉上眼睛想象故事的中間過程，先小組交流，再全班交流。

3、明確本次習作要求

（1）展開想象。想象在第二次賽跑中，兔子和烏龜發生了什么事導致兔子又輸了。

（2）看誰編得最有趣。

4、生編寫童話故事。

四、習作講評

1、指名三位同學讀自己編寫的童話故事。

2、老師就“富有想象、有趣”作為評價標準給學生評價。

五、拓展總結

1、推薦好書。我這里有兩本童話故事書，很值得一讀。

（1）張秋生的《小巴掌童話》出手不凡，以它的短小、凝煉、抒情、哲理，把眾多讀者領進了一個真善美的絢麗多姿的王國吸引著。

（2）陳伯吹的《一只想飛的貓》這篇童話中，貓孩子般的淘氣、任性、自大、懶惰、好虛榮都不是符號化的表述，而是生動而具體的刻畫，讓人對這只可笑可愛的貓無法淡忘。

2、同學們，童話的世界是豐富多彩的，正因為這樣，我們才愛讀童話。課后，同學有興趣可以多寫寫童話，你會發現越寫越有勁。只要我們多留心，故事的內容就在我們身邊，我們的生活中。我們可以寫出內容豐富的童話，如改正不良習慣，贊揚聰明機智、勤勞肯干、熱愛學習、團結友愛、誠實守信、文明禮貌、奉獻愛心、動腦筋解決問題……。等你們寫好了，老師會把你們寫的童話編成童話集送給你們！

板書：編寫童話故事

想象

有趣