第一篇：北京的春節教案及反思

《北京的春節》第一課時教學設計

鄒

玉

2011年上學期

一、創設情境，導入課題

1.我們是怎么過春節的？（春節是喜慶的節日，是團圓的節日！）

2.一起去看看老北京的孩子是怎樣過春節的？（童謠）小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

1.請同學們自由地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，同桌之間互讀檢查。（出示生詞，集體認讀）

2.默讀課文，想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的？給你印象最深的是什么？如果有不理解的地方，做上標記，等會兒提出來。（1）整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（2）交流讀懂的地方和不懂的地方。A.在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。B.還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣 1．了解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表和互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、總結

這節課，我們學會了生字新詞，了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。最后，以老師根據課文編的一首童謠結束我們今天的課，一起讀一讀：老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家熬；臘八蒜，色味甜。二十三，鞭炮響，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜貼聯放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒忙不停。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

板書：

6.北京的春節

團圓 熱鬧 喜慶 祥和 教學反思：

本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。

教學這一課，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；最后，練習朗讀，訓練學生的朗讀能力。針對本課的教學實際，結合教學過程，我作出如下反思。

做得比較好的方面是：

1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。

2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，這一節課，依然有幾點做得不夠：

1、由于教師的心理素質欠佳，看到聽課的老師有些緊張，課堂上語言不夠簡潔，略顯啰嗦。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。

第二篇：北京的春節反思

《北京的春節》教學反思

針對本課的教學實際，我作如下反思：本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，我所教學的這一節課，也有以下幾點不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，學生的感悟程度還不夠。

第三篇：北京的春節反思

《北京的春節》教學反思

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春

節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。

作者老舍先生，他用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文章語言簡

潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。

教學這一課時，恰逢謝校長推門聽課，因為前一周才接受了趙校的隨堂聽課，所以沒料

到又會接受行政的推門聽課，確實有些意外。課堂上我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題，并對生字詞進行了一定的講解；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者

是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎上，學生再次

瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；

再接著就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會老北京人過春節的感受；最后，再回顧全

文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學實際，結合教學

過程，我作出如下反思。

做得比較好的方面是：

1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。

2、基礎知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近

學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不

絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃

厚。

3、在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放

手讓學生自學最感興趣的部分，充分發揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。但是，這一節課，依然有幾點做得不夠：

1、因為是寄宿班的緣故，所以沒有布置課前讓學生去搜集各民族過春節的不同習俗，雖然在課堂上注意了讓學生根據自己的生活實際來講述自己眼中的春節，但深度不夠。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作

者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積

累語言的目的。

對于畢業班教學，我對每篇課文都盡量做到教學扎實，努力去深挖可以訓練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學生在這一次課堂上應該學會什么，即使一次學不會，再在以

后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引

號、省略號等的用法；分段的方法，主要內容及段意的概括等等，盡力做到每節課都能進行

這方面的訓練，我相信，久而久之，學生一定會學以致用的。

第四篇：《北京的春節》反思

《北京的春節》反思

李小賽

今天下午，我校進行了教學示范教研課活動，我有幸聆聽了我校牛慧娟老師講的精讀課《北京的春節》一課。雖然以前我不止一次聽過牛老師的課，但每次都會有不一樣的收獲，在她身上，值得我學習的地方太多太多了。這節課，亮點很多，我主要從以下幾方面談談收獲：

1、學生的問題意識加強

牛老師在讓學生提問題之前，先和學生們梳理了文章的語言特點，寫作方式，目的是讓學生們抓住文章的重點，實現課堂的高效。作為低年級的語文教師，我也應該從現在開始注意培養學生的問題意識，提高學生的質疑能力，因為會質疑才會思考。

2、小組合作有序

整堂課，以小組學習交流的形式較多，但并不是走走形式，而是真真正正的發揮了小組合學的作用，每個學生發言時，其他學生都在認真地傾聽，發言完畢后，均能端正的坐好。可見，老師在平時的教學中，對學生的語言訓練、行為習慣是下足了功夫。

3、教師的語言魅力

課文寫了北方春節的習俗，孫瑩老師抓住了除夕、正月初

一、元宵四個重要的節日進行詳細探討。給我印象最深的是對除夕的講解。教師先用視頻播放廟會的熱鬧場面，再讓學生朗讀，情感體會更充沛，將除夕熱鬧的場面淋漓盡致的表現了出來，比單獨反復讀有效得多，從中也體會了中國傳統節日的意義。

4、課堂思路清晰

牛老師在本節課圍繞時間順序和詳略得當組織教學，不僅讓學生輕松掌握了這兩種寫作方法，還梳理清了這篇文章，所有內容都迎刃而解。在大框架中也不忽視細節，不斷滲透學習方法。最后設計當堂訓練，總結了整堂課的內容。

牛老師的課一直都很有特色，她總能講得條理清晰、重點突出，這是一位優秀語文教師外顯的素質，也是我今后努力的方向。

第五篇：《北京的春節》說課及反思

《北京的春節》說課稿

今天我執教的是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》第二課時。

一、說教材分析

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

二、說教學對象

六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。

三、說教學方法

本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

四、說教學目標

1、品讀悟句，想象畫面，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

五、說教學過程

為了實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

1、回顧全文，情境導入

上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

2、分清詳略

3、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

（1）讓學生選擇出文中春節中印象最深的一個日子，反復讀一讀并畫出印象深刻的句子，結合自己過年的感受，談談體會，在空白中批注。

（2）小組交流（3）全班交流匯報

4、領悟寫法，體會詳略得當的好處。

5、拓展閱讀。閱讀“閱讀鏈接”：想想梁實秋和斯妤筆下的春節和老舍筆下的春節寫法上有什么不同。（可以在課中，也可以在課外）

六、說教學反思

在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘

八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，我設定的《北京的春節》第二課時的目標是通過品讀四個時間段的重要句子，來感受節日的喜慶，并揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的寫法的好處，并在習作中加以運用。所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。但是從這一節課的效果來看，有很多的不足：

1、在教學中，感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

2、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。

所以，我真誠地希望各位老師能提出寶貴的意見。謝謝！