第一篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法初探

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法初探

計(jì)算機(jī)專業(yè)課門類龐雜，內(nèi)容繁多，教學(xué)方法很難選擇，加之職中學(xué)生的個(gè)別差異較大，使得教師在教學(xué)當(dāng)中往往不能得心應(yīng)手。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中也注意到了這個(gè)問題，有沒有一種行之有效的教學(xué)方法，既能減輕教師教的壓力，又能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以起到事半功倍的效果？

近年來，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”已成為信息技術(shù)類課程最常用的一種教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法” 最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。由于其注重學(xué)生主動(dòng)性的參與，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣空前高漲，教學(xué)效果之顯著不言而喻。

本文就結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的具體特點(diǎn)，就個(gè)人在實(shí)踐中如何使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”做一剖析：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，要求教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總體目標(biāo)有機(jī)地分解成若干小目標(biāo)。教師對(duì)應(yīng)總目標(biāo)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)，對(duì)應(yīng)小目標(biāo)設(shè)計(jì)小任務(wù)，落實(shí)到每節(jié)課中，并通過這些任務(wù)來實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于上述思想，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)基本方案構(gòu)想如下：

1.課前：分析目標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)。教師認(rèn)真分析教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征、操作技能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)任務(wù)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，寫出任務(wù)步驟和學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師準(zhǔn)備學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生以預(yù)習(xí)形式進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2.課中：自主協(xié)作，完成任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)（分組交流討論，互幫互學(xué)，保證全組學(xué)生都能完成預(yù)定的任務(wù)）。學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)的方法和途徑。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.課后：歸納整理，反饋調(diào)節(jié)。教師反思教學(xué)，學(xué)生整理知識(shí)，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)與學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)的教學(xué)鏈和學(xué)習(xí)鏈，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，技能熟練化，并向高層次升華的必要途徑，在教學(xué)中應(yīng)給予重視。

二、靈活實(shí)施教學(xué)方案

1.教師做。教師要確實(shí)認(rèn)識(shí)并做到這幾個(gè)方面：相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展的愿望，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性，相信每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的創(chuàng)新思維；努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有意識(shí)地增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生學(xué)。（1）獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，學(xué)生只有最終通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識(shí)和技能得以吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)能力。（2）組內(nèi)協(xié)作，組間競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)改教師講解的單向信息交流方式為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的雙向或多向信息交流方式。在小組內(nèi)部，學(xué)生們互學(xué)互練、互查互評(píng)、互幫互助，充分發(fā)揮了主體作用，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。小組間還可以開展交流、爭(zhēng)論、競(jìng)賽等活動(dòng)。

3.準(zhǔn)確、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，而是要通過完成任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)過程中是否真正掌握了新的知識(shí)和技能，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解、靈活運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)評(píng)價(jià)要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感。要使每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。評(píng)價(jià)的具體方式可以靈活多樣，包括組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。教師最終的總結(jié)式評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)要改變過去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，只有當(dāng)小組所有成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.慎重進(jìn)行分組。分組前，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行前測(cè)，在尊重學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)男女性別、個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等情況進(jìn)行分組。分組既要有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，還要有利于開展公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.合理規(guī)劃任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能，還要考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過大，會(huì)偏離任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本意。

3.科學(xué)組織考核。在評(píng)價(jià)考核上，要注意過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)性評(píng)價(jià)和技能性評(píng)價(jià)相結(jié)合。考核實(shí)行模塊化和等級(jí)制，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分成相對(duì)獨(dú)立的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核?？己说膬?nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)新和綜合解決問題的能力等部分。考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、低四個(gè)等級(jí)。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法同時(shí)還體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革：變“教師為中心的教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”，變“以教助學(xué)”為“以學(xué)促教”，變“教案（備教學(xué)過程）”為“學(xué)案（備學(xué)習(xí)進(jìn)程）”。這就要求教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

第二篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)工作總結(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

本期擔(dān)任09春《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、高二計(jì)算機(jī)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)工作，在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線，、方針和政策，時(shí)刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作方面

１、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，備課分三個(gè)方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，1 對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。②備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。③備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段。備課教案全部采用電子教案，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。

２、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。在這次計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試中，我擔(dān)任的班級(jí)取得了優(yōu)秀的成績(jī)，積極認(rèn)真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、本人今后的努力方向：

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

３、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

４、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

5、努力提高自己教學(xué)的藝術(shù)性。

總之，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)心得體會(huì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)心得體會(huì)

黃麗芳

在職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)過程時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇要給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感到難操作。結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、培養(yǎng)興趣,因材施教作為職高生，他們的學(xué)習(xí)有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是有興趣就學(xué)，沒有興趣就不學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就顯的尤為重要，在備課的過程中，我經(jīng)常考慮的就是：怎么樣能讓學(xué)生被我這節(jié)課講的內(nèi)容吸引?。慷茏プW(xué)生眼球的就是課程的引入，我在講解新知識(shí)前，我先告訴學(xué)生，今天我們講的內(nèi)容多重要，同時(shí)，也用生動(dòng)活潑的例子告訴他們，這節(jié)課的內(nèi)容好在哪里？學(xué)生一旦對(duì)講的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，也就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)法。游戲法教學(xué)：由于網(wǎng)吧的大量存在，很多學(xué)生會(huì)上網(wǎng)玩游戲，聊qq。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一些與教學(xué)有關(guān)的游戲軟件，比如教新生文字錄入時(shí)，可利用中文打字游戲；教網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，通過上網(wǎng)瀏覽，或查看源文件，借鑒他人網(wǎng)頁(yè)制作的經(jīng)驗(yàn)，下載已有的素材等。比喻法教學(xué)：計(jì)算機(jī)學(xué)科中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生理解和接受，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。比如講word2010中的宏時(shí)，可以比喻為媽媽每天對(duì)我們的嘮叨，要想符合要求就按其做即可。實(shí)踐學(xué)習(xí)法：由于職校的學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力要求較多，所以操作必須熟練。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正掌握所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中作到講、演示、練的3個(gè)過程，并且練的時(shí)間不能低于全過程的半時(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成某個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行。比如在辦公軟件教學(xué)中講word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為“制作賀卡”這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這一張賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以先展示一張做好的賀卡給同學(xué)，同學(xué)們看到這張精美的賀卡，頭腦里對(duì)賀卡有一個(gè)初步的完整的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互之間替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通過教師的分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得牢，而且由于教師備課時(shí)教師事先做過一遍，對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方容易把握，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作賀卡的順序，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。成果教學(xué)法：通過課程設(shè)計(jì)，來進(jìn)一步加深對(duì)某些學(xué)科的練習(xí)，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。比如網(wǎng)頁(yè)制作可以在開始就提出最終要作出自己的主頁(yè)的要求，在教學(xué)過程中以整體思維講各個(gè)部分，盡量壓縮課堂教學(xué)，增加課程設(shè)計(jì)強(qiáng)度，對(duì)有成果追求的學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。

二、發(fā)揮主動(dòng)性，突出重點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生的層次不一樣，他們的對(duì)問題的理解能力也是不一樣的，而計(jì)算機(jī)是一個(gè)相對(duì)來說操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生上課只要是認(rèn)真聽講，在實(shí)踐操作中多訓(xùn)練，學(xué)好專業(yè)是沒有問題的。例如：學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí),只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)小小的收獲都給予肯定,鼓勵(lì)他們一步一步走向成功,這樣老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的也快樂。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中,許多學(xué)生對(duì)電腦、對(duì)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)有了興趣、有了自信。慢慢地,他們不再把學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),在老師的指導(dǎo)下能夠主動(dòng)完成任務(wù)了,并時(shí)刻想著如何創(chuàng)作出自己的作品。比如講解圖層時(shí),圖層就好像一張透明的紙,在這張紙上我們可以制作任何圖形,還可以將多層紙放在一起,我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容,即動(dòng)畫最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。學(xué)生能理解的可能只是2%。如果這樣講,你們看教室的鋁合金窗戶,圖層就好像窗戶上的玻璃一樣,是透明的,把這兩扇窗戶重疊在一起,或更多重疊在一起,這就是圖層。我們?cè)诘谝粚硬Ａ现谱鲌D形,也可以在第二層玻璃上制作圖形,也可到第三層第四層等,他們之間互不影響,這也是圖層的一個(gè)重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來,也就是圖層所有的內(nèi)容。學(xué)生大多都會(huì)理解,因?yàn)橹v的就是他們熟悉的東西,由易到難,由簡(jiǎn)到繁。講完理論,再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)例操作,實(shí)例操作時(shí),讓學(xué)生先把書上的實(shí)例,或老師講授的實(shí)例做到滾瓜爛熟,其實(shí)也就熟能生巧了吧,然后再讓他們根據(jù)實(shí)例創(chuàng)作他們自己的作品,達(dá)到舉一反三。比如學(xué)生能夠非常熟練的制作一個(gè)跳動(dòng)的小球,那么讓學(xué)生再制作多個(gè)跳動(dòng)的小球,或邊跳動(dòng)邊變色的小球,或互相相撞的小球。讓學(xué)生發(fā)揮想象制作自己想做的作品。當(dāng)他們發(fā)生疑問時(shí),讓學(xué)生之間互相探討、互相琢磨,這樣才能達(dá)到互相進(jìn)步,提高整體制作水平。總之，要教好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

第四篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

金寨縣雙河高級(jí)職業(yè)中學(xué)付 裕

本人自參加工作以來，在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的十七大會(huì)議精神和學(xué)習(xí)黨的最新章程。從胡總書記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，尤其是吳邦國(guó)委員長(zhǎng)到金寨視察，對(duì)金寨職業(yè)教育的重新規(guī)劃，更是讓我看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向，進(jìn)一步堅(jiān)定自己從教的信心。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)如何做好一名人民教師。

二、教育教學(xué)方面：

（一）、教學(xué)模式

在教學(xué)過程中我大體的作法如下：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

首先認(rèn)真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來設(shè)計(jì)教學(xué)過程（備課）時(shí)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定吸引力的一個(gè)或多個(gè)“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小

結(jié)的主要內(nèi)容。

2、教學(xué)過程

在具體教學(xué)過程中根據(jù)高二年級(jí)與高一年級(jí)的基礎(chǔ)不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：

對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生首先提出具體的“任務(wù)”，讓學(xué)生來完成這個(gè)“任務(wù)”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務(wù)這個(gè)中心來展開，從而在任務(wù)完成時(shí)，教學(xué)也在不知不覺中取得預(yù)期的目的。而針對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生的新生在教學(xué)過程中是以學(xué)生練習(xí)為主，加上我在邊上輔導(dǎo)。不管是高二學(xué)生還是高一年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束之前，一定要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來可彌補(bǔ)以任務(wù)為中心的教學(xué)的缺點(diǎn)——缺少系統(tǒng)性和條理性，二來可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在具體做法上，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度可采用口述回顧、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方式。若有可能，也可讓學(xué)生先試著總結(jié)，以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，但教師在最后一定要把好關(guān)，即把知識(shí)點(diǎn)陳述完整。

（二）、教學(xué)措施

1、分析講解與學(xué)生模仿操作相接合在教學(xué)過程中我先展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。

比如在對(duì)高一年級(jí)學(xué)生講五筆打字時(shí)先讓學(xué)生每個(gè)人按照字根表把自己的名字先拆成幾個(gè)字根，然后把字根化成字母，最后在文檔中打出自己的名字。

同時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，先為每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)

內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會(huì)對(duì)將學(xué)的知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步的印象。這時(shí)候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。接下來教師再講解如何利用這些知識(shí)修飾、美化賀卡各部分的詳細(xì)操作方法。由于教師在備課時(shí)已做過一遍，對(duì)學(xué)生可能出錯(cuò)或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧難以獨(dú)立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。

2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試

對(duì)已有一定基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，可采用這種方式。

例如，交換機(jī)配置的特點(diǎn)是容易入門，一開始學(xué)生必然對(duì)它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講一大堆理論，一半教學(xué)時(shí)間過去了，學(xué)生仍未能做出一個(gè)像樣的網(wǎng)絡(luò)配置。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

若采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，我們?cè)O(shè)計(jì)了在每堂課內(nèi)、每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，上課時(shí)先讓學(xué)生看到運(yùn)行結(jié)果。然后在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生嘗試著配置。

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會(huì)遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）、檢查手法

在考核學(xué)生上課聽課認(rèn)真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當(dāng)作是當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時(shí)能夠認(rèn)真聽課。

在做上機(jī)練習(xí)作業(yè)時(shí)，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項(xiàng)任務(wù)，而且也有時(shí)間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進(jìn)行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。因?yàn)楸窘虒W(xué)軟件對(duì)同一臺(tái)電腦發(fā)送過來的作業(yè)會(huì)發(fā)到同一個(gè)文件包中去的。

三、有待改進(jìn)的地方

1、在以任務(wù)形式授課時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同而使授課有點(diǎn)阻礙，有時(shí)會(huì)耽擱教學(xué)預(yù)定的時(shí)間。

2、以檢查筆記形式當(dāng)作作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到有點(diǎn)緊張，部分學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生厭倦感。

2012/8/15

第五篇：德國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課的教學(xué)方法

德國(guó)職業(yè)教育專業(yè)課的教學(xué)方法 ——德國(guó)學(xué)習(xí)收獲與思考之三 德清縣縣職業(yè)中專婁海濱

德國(guó)沒有CNC技術(shù)應(yīng)用這個(gè)專業(yè)，他們統(tǒng)稱為金屬切削技術(shù)工。CNC技術(shù)需要相應(yīng)的理論課和金屬加工的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與技能作為基礎(chǔ)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)CNC技術(shù)之前除完成專業(yè)制圖、技術(shù)數(shù)學(xué)、工藝規(guī)劃（即機(jī)制工藝）、金屬工藝學(xué)等課程的學(xué)習(xí)之外，還要完成大量的鉗工、車工、銑工等機(jī)加工實(shí)習(xí)。CNC理論主要在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，由于學(xué)生來自不同的工廠，將來使用的數(shù)控系統(tǒng)也不同，不可能在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生各種數(shù)控系統(tǒng)，學(xué)校只教學(xué)生一般性的數(shù)控編程的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程、模擬加工，并且要求在CNC機(jī)床上驗(yàn)證程序的正確性與合理性。在德國(guó)每年有30%優(yōu)秀的學(xué)生升入大學(xué)，剩下的要參加職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生的程度差同樣也是德國(guó)職校教師頭痛的問題。他們是怎樣進(jìn)行教學(xué)的呢？經(jīng)過考察和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是做好了以下幾個(gè)方面的工作： 1．課堂教學(xué)主要是學(xué)生的活動(dòng)

現(xiàn)在，由于大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，（同中國(guó)現(xiàn)狀相同）職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，先進(jìn)的教學(xué)方法顯得尤為重要。德國(guó)職業(yè)學(xué)校教師在職業(yè)方面的能力強(qiáng)，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法運(yùn)用純熟，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師只起引導(dǎo)作用，也就是說，只有在學(xué)生活動(dòng)遇到困難或無法進(jìn)行下去時(shí)教師才進(jìn)行引導(dǎo)、講解。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都很集中，能簡(jiǎn)單的不繁講，便于學(xué)生掌握。十分重視媒體的運(yùn)用，在教學(xué)中盡量運(yùn)用圖表來表示教學(xué)內(nèi)容，使一些復(fù)雜深?yuàn)W的問題變得簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，提高了教學(xué)效果。此外還經(jīng)常利用幻燈機(jī)、電視機(jī)、電腦，各種教具、實(shí)物等，以加強(qiáng)直觀教學(xué)，教師在教學(xué)過程中更多的是觀察和必要的指導(dǎo)。這種教學(xué)方法，既可使學(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)造力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。這種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法是值得我們深入研究和實(shí)踐的。2．媒體的運(yùn)用

媒體的應(yīng)用無所不在，是德國(guó)職業(yè)教育的一大特色。德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所每年都出版職業(yè)教育最新教學(xué)媒體的供貨目錄，特別是機(jī)械、電氣、建筑等主導(dǎo)行業(yè)的教學(xué)媒體開發(fā)達(dá)到了很高的水平。德國(guó)的教師在教學(xué)中經(jīng)采常用幻燈投影、電腦、示教板、模型等進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生易于理解和加深印象，提高課堂的效率，不強(qiáng)調(diào)媒體的現(xiàn)代化，但非常注重媒體的正確合理使用，例如，大多數(shù)教師在教學(xué)中都采用PowerPoint，使用的軟件雖然簡(jiǎn)單，但是卻非常靈活，且內(nèi)容豐富、幽默風(fēng)趣，給人耳目一新的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，自然教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。還有，德國(guó)的教師都有較高的幻燈膠片制作水平和示教板的應(yīng)用水平，解剖的實(shí)物教具也非常精致。這些是很值得我們學(xué)習(xí)或借鑒的。3．教學(xué)形式與方法的多樣性 課堂教學(xué)的形式和方法應(yīng)該是多樣化的，通過學(xué)習(xí)德國(guó)的教學(xué)法和聽德國(guó)教師的觀摩課都印證了這一點(diǎn)。我共聽了十堂課，有六個(gè)教師上，他們的教學(xué)方法各不相同，有采用常規(guī)教學(xué)方法的，有采用分組教學(xué)的，有使用課件進(jìn)行集中教學(xué)的，也有采用其他媒體和其它形式進(jìn)行教學(xué)的。例如Schneling女士主講的CNC技術(shù)：該課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課兩部分，專業(yè)理論課教學(xué)通常采用班級(jí)授課的形式，根據(jù)需要選擇媒體和教學(xué)方法；專業(yè)實(shí)踐課采用分組教學(xué)的形式，分組有分組的方法和要求，決不能隨意去分。嚴(yán)格限定學(xué)生人數(shù)，一般班級(jí)人數(shù)不得超過30人，小組不得超過8人，一般為3～5人。一般學(xué)生9～１月份每周上課１天，２～６月份，每周上課兩天，共100學(xué)時(shí)，剩余的時(shí)間，回工廠實(shí)訓(xùn)。若學(xué)生所在企業(yè)數(shù)控機(jī)床較多則學(xué)生在企業(yè)的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作練習(xí)，否則，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生廣泛開展互相幫助，小組人數(shù)很少，但由好、中、差三個(gè)部分的人組成，采用因人施教的方法，用不同的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，這些都在課堂上進(jìn)行，教師評(píng)價(jià)時(shí)非常注意方式和語(yǔ)言的選擇。如：德國(guó)教師對(duì)做得不好的學(xué)生不會(huì)采用批評(píng)的方法，只是指出該學(xué)生哪些地方做得好，哪些不太好，應(yīng)如何改進(jìn)；對(duì)于比較差的學(xué)生通常稱為“比較弱一點(diǎn)的學(xué)生”。德國(guó)職業(yè)教師在教學(xué)中的目的性很強(qiáng)，車工只講車，銑工只講銑，在學(xué)校主要講手工編程，軟件編程由實(shí)訓(xùn)企業(yè)講，因人施教，恰到好處?？荚嚨哪康男院軓?qiáng)，不是難為學(xué)生，而是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，來提高學(xué)生的自信心，因此，試題不會(huì)超出范圍，考前的復(fù)習(xí)的目的性也很強(qiáng)，課程的總評(píng)成績(jī)非?？陀^，不過分注重考試結(jié)果，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，很值得我們借鑒。學(xué)校對(duì)教師沒有什么實(shí)質(zhì)性的考核要求，但學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)反映給企業(yè)，企業(yè)找學(xué)校，學(xué)校會(huì)對(duì)教師提出要求，教師也會(huì)因此受到影響，所以教師也會(huì)有很大的壓力，這也是教師自己主動(dòng)進(jìn)修的原因之一。5．項(xiàng)目取向教學(xué)方法的應(yīng)用

這種教學(xué)方法就是讓不同課程的內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中體現(xiàn)出來，有時(shí)又稱為跨專業(yè)的課程。為了使學(xué)生在問題的解決中習(xí)慣于一種完整的方式，教學(xué)中提出問題在解答時(shí)必須要用到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。德國(guó)教師的教學(xué)（尤其是專業(yè)課教學(xué)）不是單純的通過教學(xué)而教學(xué)，他們大多選用一定的載體。例如在數(shù)控車床編程教學(xué)中他們選用了國(guó)際象棋作為載體，讓學(xué)生通過編制一套加工國(guó)際象棋32個(gè)棋子的車削加工程序，掌握編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、加工工藝方案的選擇等，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自己加工一副國(guó)際象棋帶回家，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會(huì)很好。在制作國(guó)際象棋的過程中傳授機(jī)加工工藝知識(shí)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解材料價(jià)格、機(jī)床成本、人工工資等，從而計(jì)算加工一套國(guó)際象棋的成本和在市場(chǎng)上應(yīng)設(shè)定的售價(jià)，如果成本太高，那么就將著手考慮采取什么措施能降低成本。作為一個(gè)CNC、工藝學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)跨專業(yè)課程的例子，學(xué)生應(yīng)該調(diào)查和計(jì)算這套國(guó)際象棋的生產(chǎn)成本并且提出一個(gè)降低自身成本的建議。如果這個(gè)問題的提出也要擴(kuò)大到社會(huì)學(xué)，那么也可以調(diào)查CNC—工藝的社會(huì)作用。從而讓受訓(xùn)生除了學(xué)到專業(yè)能力之外，還學(xué)習(xí)到社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力和方法能力。這種教學(xué)方法對(duì)我國(guó)職業(yè)教育改革中正在進(jìn)行的課程整合應(yīng)該是一個(gè)很好的啟示。