第一篇：七年級音樂嶺南春早教案

七年級音樂嶺南春早教案

教學目標：

1、以了解中國相關歷史背景來欣賞《春天的故事》《東方之珠》《七子之歌》等，來達到豐富學生的情感的目的。

2、通過對歌曲的欣賞讓學生了解、知曉相關的音樂結構形式。過程與方法：

1、通過幻燈片形式展示改革開放前后的圖片。

2、通過文字展示中國改革開放前后的差距以及改革開放的歷史相關資料及鄧小平南巡的事件。

3、欣賞相關作品，教師加以相關的解說。

4、播放關于香港澳門回歸的相關視頻，欣賞《東方之珠》和《七子之歌》。

5、教師與學生共同辨別音樂結構形式。

教學重點：豐富學生的情感，增強學生對音樂結構形式的辨別。教學難點：音樂結構形式的劃分。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、展示改革開放前后的圖片，讓學生進行對比。

二、展示改革開放前后人們的生活方式對比，啟發學生思考。

三、展示鄧小平南巡之路的故事，并講解《春天的故事》作詞家創作的靈感來源（創作背景）。

四、欣賞作品《春天的故事》視頻

五、教師播放香港回歸記錄片片段，加以相關的解說。

六、欣賞作品《東方之珠》，教師帶領學生練唱A部分。

七、播放澳門回歸記錄片視頻并加以相關的解說。

八、欣賞作品《七子之歌》，教師帶領學生練唱B部分。

九、作品分析：《東方之珠》這首作品分為A B部分，教師講解如何分辨音樂結構形式。

探討研究：如何分辨音樂作品結構，在音樂創作中我們該如何運用。

第二篇：嶺南春早教案

《嶺南春早》教案

教學目標：

1、知識能力目標：讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

2、過程方法目標：開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

3、情感態度與價值目標：通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象

教學重點：切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，如何做到有感情歌唱。

教學難點：如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。課時安排：1課時

教學用具：錄音機、多媒體課件 教學過程：

（一）、練聲（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟琴唱）

（二）、節奏練習投影圖片一

1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。如 等。

3、幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）寫 讀

拍

4、拍、讀練習（1）（2）（3）

5、八分休止符在前半拍構成的節奏：（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）

（三）學習歌曲《嶺南春早》

1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調式G大調尚未學過，讓學生跟著音樂唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、教師亮出三種情緒（1）活躍、熱情；（2）雄壯有力；（3）抒展緩慢。（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四）學習二拍子的擊拍法

1、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；

2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。

（五）課堂作業：讓學生嘗試畫一幅《嶺南春早》的畫。

第三篇：花城版初一音樂 嶺南春早教案（共）

花城版初一音樂 嶺南春早教案

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m 嶺南春早

教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學目的、通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；

2、讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學難點

切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

教學步驟

（一）練聲

（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）

（二）節奏練習

投影圖片一、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“”和“”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。

如等。

3、幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二

寫

讀

拍

4、拍、讀練習

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、八分休止符在前半拍構成的節奏：

（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。）

6、把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒：

沙錘、手串鈴、板鼓：

銅鑼、木魚：

（反復練習此節奏型，一來可鞏固感受切分節奏和八休止符在前半拍的節奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）

（三）學習歌曲《嶺南春早》、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調式G大調尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、教師亮出三個提板

（1）活躍、熱情；

（2）雄壯有力；

（3）抒展緩慢。

（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

（四）學習二拍子的擊拍法、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；

2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。

（五）聽音樂完成下列問題、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

2、用連線連接下列問題：

《鼓浪嶼之波》歡快快

《祝酒歌》悲傷中

《牧羊姑娘》懷念慢

3、速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）

5、常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。

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第四篇：嶺南版七年級美術下冊教案

七年級下冊教案

第1課、中國世界遺產之美

教學目標

1、了解世界遺產的概念與類別，欣賞、感知中國世界遺產的美感特征。

2、培養分析藝術品和欣賞遺產之美的能力。

3、了解如何以科學的態度尊重和保護中國世界遺產。

教學重難點 了解世界遺產的基本知識，從審美角度描述中國世界遺產的美感特征。2激發學生對世界文化遺產的關注與審美興趣。

教學準備 課件 課時 2課時 教學過程

一、導入新課

投影展示我國“長城、故宮、敦煌莫高窟”等中國風景名勝，讓學生欣賞感受：在漫漫的歷史長河中，人類創造了無數精湛絕倫的文化藝術杰作，前認為后人留下了數不清的文化遺產，推動了文明的不斷發展、進步和延續，但隨著時間的推移，有很多文化遺產已經瀕于消亡，作為后人，我們有責任保護這些人類共同的文化遺產。要保護他們，我們首先要了解他們、熟悉它們。今天我們就來認識我國的世界文化遺產。由此引出本節課的主題，教師板書課題：《 中國世界遺產之美》。

一、世界文化遺產定義

世界遺產是指被聯合國教科文組織和世界遺產委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產,包括億萬年的地球史上,人類發展過程中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等具有很高的歷史，藝術，科學價值。

二、不同種類類的中國的世界文化遺產：

（一）、世界文化遺產（26處）

周口店北京人遺址、甘肅敦煌莫高窟、長城、陜西秦始皇陵及兵馬俑、明清皇宮、湖北武當山古建筑群、山東曲阜的孔廟、孔府及孔林、河北承德避暑山莊及周圍寺廟、西藏布達拉宮、蘇州古典園林、山西平遙古城、云南麗江古城、北京天壇、北京頤和園、重慶大足石刻、皖南古村落、明清皇家陵寢、河南洛陽龍門石窟、四川青城山和都江堰、云岡石窟、吉林高句麗王城、王陵及貴族墓葬、澳門歷史城區、中國安陽殷墟、開平碉樓與古村落、福建土樓、河南天地之中古建筑群。

（二）、世界自然遺產（8處）

四川黃龍國家級名勝區、湖南武陵源國家級名勝區、四川九寨溝國家級名勝區、云南“三江并流”自然景觀、四川大熊貓棲息地、中國南方喀斯特、江西三清山、中國丹霞山

（三）、世界文化與自然雙遺產（4處）

山東泰山、安徽黃山、四川峨眉山—樂山大佛、福建武夷山

（四）、世界文化景觀（3處）廬山、五臺山、西湖

（五）、人類口述與非物質遺產（5處）

昆曲、中國古琴藝術、新疆維吾爾木卡姆藝術、蒙古族長調民歌、侗族大歌

三、中國世界遺產美在哪？

（一）、世界自然遺產的美

1、形象美

2、色彩美

3、動態美

4、聽覺美

5、季節變化的美

（二）、世界文化遺產的美

1、歷史文化美

2、建筑外形、裝飾的美

3、科學的美

（三）、世界文化與自然遺產的美

1、科學的美

2、自然的美

3、歷史文化美

四、世界文化遺產的選定原則

文物：從歷史、藝術或科學角度看具有突出的普遍價值的建筑物、碑雕和碑畫、具有考古性質成份或結構、銘文、窟洞以及聯合體；

建筑群：從歷史、藝術或科學角度看在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合方面具有突出的普遍價值的單立或連接的建筑群；

遺址：從歷史、審美、人種學或人類學角度看具有突出的普遍價值的人類工程或自然與人聯合工程以及考古地址等地方。

五、《保護世界文化和自然遺產公約》

聯合國教育、科學及文化組織大會于1972年10月17日至11月21日在巴黎舉行了第十七屆會議，會上通過了《保護世界文化和自然遺產公約》。教學反思

第2課、外國世界遺產之美 教學目標

知識與技能：掌握欣賞世界遺產的方法及相關的美術術語，能大膽的表達自己的觀點、語言清晰、有條理。

過程與方法：以小組合作的方式收集相關的圖片、文字資料。情感態度和價值觀：以飽滿的積極性參與到課前的準備，并在課上分享感受、發表感想，再把收集的圖片分類展示、欣賞。重點難點

重點：對比不同時期不同地域的世界遺產的異同之處。難點：如何梳理并清晰的呈現世界遺產的有關知識。興趣點：世界遺產的相關趣聞。

教學過程：

一、引導：教師通過投影播放有關外國的遺產經典圖片及風光圖片，旅游的VCD、世界地圖

二、發展階段：

1、世界文化遺產定義

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產,包括億萬年的地球史上，人類發展過程中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等具有很高的歷史、藝術、科學價值。

活動一：

展示黃石國家公園與吳哥窟的圖片，配合收集到的有關資料，欣賞探索黃石國家公園的自然美，吳哥窟的藝術美與豐富的歷史文化內涵，并且找出“世界自然遺產”與“世界文化遺產”的不同特點。用圖片、事實舉例說明。活動二：

欣賞阿爾塔米拉洞窟筆畫，探索史前藝術的特點，領略史前藝術的特點，領略人類文明的蹤跡。

活動三：

欣賞歐洲古代宗教建筑藝術，了解克里姆林宮紅場和比薩教堂廣場的不同建筑風貌與不同歷史時期、不同民族與地域的不同特點。

舉例分析歐洲世界文化遺產中的繪畫藝術、宗教建筑藝術。以故事形式介紹“比薩斜塔”。活動四：

欣賞古埃及金字塔與古埃及的偉大文明。

探索陵墓建筑的奧秘，分析古埃及金字塔及其輝煌的成就。以故事形式介紹“獅身人面像”。課后反思：（活動效果 作業評析 改進措施）

第3課 點與線的魅力（2課時）教學目的：

1、初步掌握點、線構成的基礎知識。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。教學重點：

點、線構成的形式美法則。教學難點：

如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感。

教具準備：教材、圖片。

教學過程：

一.組織教學：（常規）

二.課堂發展：

1、介紹點、線元素的特點、種類。

點是表示位置，沒有厚度和寬度，是一條線的開始或終點。（它的形狀是多種多樣的如有規則的幾何點和無規則的任意點等。）比較細長的形象稱之為線。（線的形狀可分為直線和曲線、橫和豎、斜和正、粗和細、有規則的和無規則的等）

2、解析點、線構成形式美的法則。

3、引導學生欣賞點、線構成的優秀作品。

4、評價學生學習過程和作業效果。

四、布置作業：

用點、線進行平面構成設計。第2課時

由學生完成作業，教師下班輔導。

第4課 面與色的美感（2課時）教學目的：

（1）通過欣賞面與色構成的重復圖案的形式美感和特點，了解其作為設計基礎及在應用領域的價值。

（2）學習該圖案的設計方法，為今后學習立體構成設計和應用設計打好基礎。

（3）提高學生的設計思維能力、審美能力和創造能力。

教學重點：

重復圖案的特點、價值及設計知識。

教學難點：

怎樣的基本形才能排列組合成優美豐富的重復移動圖案。

教學方法：

講授、談話、演示、練習法相結合。

教具準備：

重復設計移動圖案范圖、重復圖案設計的實物及圖片、圖案基本形鏤刻卡片、投影片數張。

教學過程：

一、導入新課

教師出示一基本形，提問：這幅圖好看嗎？接著出示一張由這基本形重復組合成的圖案，問：與剛才的那張比起來，有什么不同？師述：這張圖案比前一張就顯得豐富多了，這就是平面構成設計的奇妙之處。這節課我們將一起來探討這個問題。板書課題：面與色的美感。

二、講授新課

1、讓學生打開課本，體會不同形狀的面給我們的聯想。

2、欣賞重復圖案，了解其特色價值。

（1）引導學生欣賞課本圖片，啟發學生：課本里幾張優美的圖案好看嗎？這些幾何形組成的圖案給我們怎樣的感受？（這些幾何形組成的圖案給我們強烈的美的感受，節奏感強又富于變化，色彩強烈而又統一，具有濃郁的裝飾趣味。）這么多優美的圖案只用兩個字就可以代表它們的共性了，是哪兩個字呢？（“重復”兩字。）

（2）師指出： 這么多的圖案都是由相同的形象重復排列組成的，這些圖案都叫重復圖案。引導學生看圖回答：自然界里有沒有重復現象呢？試舉例說說。

（3）引導學生看書中圖例，師講述：“重復與空間”這幅圖，一大一小兩個立體形狀重復，給人以深遠的空間感受；“重復與近似”一幅中是一些相似梯形的重復組合；“重復與發射”一幅實際上是一幅裝飾畫，以太陽光一樣的放射線及光環組成，每一環內的形狀是相同的，每兩條放射線之間的圖案也是相同的，用同樣的手法設計廣告、宣傳畫新穎而富于感染力。

（4）出示收集到的重復圖案的實物，引導學生觀察，使學生了解重復圖案不僅是設計的基礎知識，而且還有很高的實用價值，廣泛地運用在染織、室內裝飾、廣告等方面。

3、學習重復移動圖案的設計。

（1）重復移動圖案的特點。

先讓學生閱讀作業要求，找出課本內與之相吻合的圖案，說說重復移動圖案的特點；然后師小結：重復移動圖案的格子是大小相同的，是以一個單位的圖案排列組合成的，排列方向可自由變動，正形和負形可交替用色。

（2）重復移動圖案的骨格。

骨格就是圖案的格子，只要大小形狀相同即是重復骨格。

（3）基本形的分析。

重復移動圖案是由一個基本單位圖案排列組合而成的，這個單位圖案叫做基本形。它的設計關系到整個圖案的成敗，那么，怎樣的基本形才能構成優美豐富的重復移動圖？引導學生通過觀察、分析得出基本形的設計必須做到：簡練美觀，減少對稱，避免重復，正、負形面積相近。

（4）重復移動圖案的設計步驟和方法。

由學生討論后回答：

① 先在作業紙上打16個4X4CM的格子。

②在小卡紙上畫出與格子相同大小的格子，并畫出基本形，留出0.5CM左右大小的紙邊，然后將正形（或負形）鏤刻掉。

③對齊圖案的骨格線，用鉛筆將基本形描入格內，描時多轉換方向，卡片可正反使用。

④為圖案設計兩種顏色，一深一淺最好。

三、作業

學生進行排列組合及設色。

第5課、美術在你身邊

教學目的

1、知識目標：通過欣賞和講解，使學生獲得有關美術的分類、美術形式的知識。

2、技能目標：通過啟發和引導，使學生懂得從身邊發現美、認識美，了解造型藝術的廣闊天地和生活的關系。

3、審美目標：學會觀察、學會感受、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。教學重點：藝術的社會功能。

教學難點：對身邊各種美術形態的認識和理解。

解決難點的辦法：通過實物欣賞、圖片欣賞，教師以提問的形式啟發引導學生思考的形式解決。教學過程

（一）課堂導入：

1、同學們喜歡購物嗎？

2、會買些什么東西？

3、老師這里有一些杯子，你會選哪一件？這只杯子什么地方最吸引你？哪個地方最合你的心意？為什么？

（二）課堂發展：

一、發現美

1、看來同學們對既實用又美觀的東西都很喜歡。在我們的生活中還有很多這樣的東西。你們發現了嗎？下面我們一起來看一看。

2、在我們身邊既實用又漂亮的東西真的很多。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼影，不是缺少美，而是缺少發現。”藝術大師畢加索的見解：“我不是探索，而是發現。”

3、說說在你身邊有哪些讓你特別喜歡的東西？

4、原來同學的身邊有這么多美麗的東西，我們這節課就來探索一下身邊的美術。（板書“美術在你身邊”）

二、感受美

1、什么是美術？美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

2、美術的范圍廣泛從大的方面說它可以分為觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。觀賞性藝術包括：繪畫（根據使用的材料和工具不同，可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種），雕塑(包括圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等),手工藝品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金屬工藝品等）。實用性藝術包括：工業美術（又稱工業設計，包括一切為滿足人民物質生活和精神生活需要所設計的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用電器等）商業美術（主要是指商品標志、包裝裝潢和商業廣告等）建筑之所以也屬于美術的范圍，是由于建筑包含技術科學和藝術的兩重性所決定的。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多跟美術有關的東西，它們在外觀上有哪些不同的地方呢？ 生：色彩

花紋

形狀

2、同學們觀察的很仔細，一件物品要想讓大家都喜歡，我們可以通過改變他的形狀、花紋和顏色來做到。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了很多美觀實用的物品。下面我們一起來看一看，評一評。（1）沙發

①你覺得這張沙發的精彩之處在哪里？如果由你來設計一張沙發你想怎樣設計？

②我們再來看看設計師們的其他作品，看看有沒有你還沒想到的？（2）汽車

①汽車的其他作品：

四、創造美

1、設計師們的想法真的很奇妙，如果讓你來設計你想設計些什么呢？

2、接下來我們全班同學舉辦一個設計大賽，把你的好想法畫在紙上。

3、學生作業，教師巡視輔導。

（四）作業展評：

1、學生互評，找出自己喜歡的作品說出你的看法。

2、學生自評，老師找出一張有特點的作品，由作者說出他的設計思路。

3、集體評價，每位學生選出自己最喜歡的一件作品，得到選票最多的作品為本次設計大賽的冠軍，教師頒發證書。

（五）結課： 通過今天的學習，我們發現了美術就在我們身邊，希望同學們在以后的學習和生活中能夠用心地去發現美、感受美、欣賞美、創造美。

第6課、化腐朽為神奇 教學目的

知識目標：通過觀看錄相及對作品的欣賞，了解各種材質的特點，并學習利用不同的材質特性展開想像來創造神奇。

能力目標：培養學生的創造能力，啟發學生的想象力，并在實踐制作過程中培養學生動腦、動手的能力及語言表達能力。

情感目標：通過利用廢物創作出藝術品，使學生樹立環保意識，培養學生的審美能力。同時在制作過種中，養成好的衛生習慣及認真、耐心的學習習慣，培養同學之間的合作精神及體驗成功感。教學重點及難點

如何開發發學生想象力和創造力，利用不同的材料，運用各種的方法來“化腐朽為神奇”。

教學方法： 欣賞法、演示法、討論法、練習法、展示法等 教學過程： 1組織教學

師生問好，將學生分組、檢查學生用具。

2、以問題導入本課主題

師問：

1、哪些東西被同學們認為是隨手可扔的“廢品”？ 生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管…… 師問：

2、同學將它們如何處理？ 生答：將它們扔掉、將他們賣掉……

師小結：看來，我們有很多同學都將他們隨手扔掉或是賣掉了，那么同學們有沒有想過將他們留下來，做成其他的可以利用的東西呢？ ◆ 老師以講述故事的形式展開課題。

師：上個周末，老師去公園散步，發現在一堆枯樹叢中有一棵很別致的枯樹枝，于是我將他撿了回來……

（展示：作品“回歸原始”）

下面請同學們再仔細看看，老師手中的這些藝術品都是用什么做的呢？

3、展示“化腐朽為神奇”的手工成品（歷屆做好的成品）如：“十二星座”、“孔雀開屏”、“我的家”、“竹”等創意作品

◆ 讓學生能夠感受到作品所帶來神奇感，產生濃厚興趣及探索的欲望。學生被這些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他們都非常興奮地猜測著它們是用什么材料怎么做的，于是得出的結果是： “花瓶”材料：紙、鐵絲等；“孔雀開屏”材料：礦泉水瓶等……

老師小結：大千世界無其不有，美麗的大自然中，我們的身邊都有許多不被人注目的東西，我們可以發揮想像，將他們充分地利用起來，既環保，說不定還可以做出可觀性強，有個性令我們意想不到的作品呢……今天讓我們一起放飛想像的翅膀，化腐朽為神奇吧！

◆ 板書：化腐朽為神奇（同時展示多媒體課件）師：剛剛同學們看到了一些非常神奇美觀的作品，他們都是利用廢舊材料作出來的，可以稱得上是化腐朽為神奇了，那讓我們想一想神奇的根源到底在哪呢？

4、神奇的根源在哪里？（課件展示）

師：讓我們一起來欣賞一段錄相片，通過觀看錄相，從中得到啟示吧。

◆ 播放錄相“化腐朽為神奇”5分鐘。以直觀的方法來引導學生的發散性思維。錄相片非常精彩，許多奇特的作品的創作來源引起學生們的一片驚嘆聲。

學生討論后老師小結：神奇的根源來自于生活，美到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。師問：神奇的根源來自于我們的生活當中，那么我們可以通過哪些方法創造出神奇？（引導出下一環節）

5、通往神奇之路（課件展示）

◆ 展示各類不同的廢物利用的作品，引導欣賞：

（引導學生在欣賞圖片的同時歸納出幾種創造神奇的方法）學生討論并總結，老師加以補充并板書 通過折剪貼等方法對可塑性材料進行創作 根據物體本身的形狀去想像并加工制作

根據材料的特性，在平面上通過拼、貼、粘等方法以繪畫的形式來完成 利用綜合材料或是同類材料進行創作 教師小結：其實通往神奇之路是不計其數的，美的發現與創造得靠同學們豐富的想像力，而創造的制作方法有很多，我們沒必要拘泥于一兩種方法，只要能夠表達出作品的構思，使作品生動而有活力，任何一種方法都是可以的…… 師問：“花”大家非常熟悉的，同學們都知道哪些花呢？

生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牽牛花、荷花……

6、制作示范

師：今天老師來做一朵同學們都沒有見過的花，大家看清楚了，這些花是用什么做的呢？

老師示范：《花兒開了》

材料：蛋糕包裝紙、鐵絲、啤酒

易拉罐等

◆ 剛開始老師拿出材料時，學生們都很奇怪，蛋糕包裝紙怎么可以做成花呢？可是當作品完成后，他們都發生驚嘆的聲音。師：剛剛同學們看到的是老師用蛋糕包裝紙所做的花，其實我們還可以用其他的材料，說不定還能做出更加特別的花呢！

◆ 展示：運用各種材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、礦泉水瓶做的花等等）讓學生思想更開闊，并產生創作欲望。

師問：請大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我們怎么利用自己所收集的物品來來做出花的形狀？

（學生這時翻看著自己帶的物品非常興奮，紛紛舉手想將自己的想法告訴大家）生1：老師，我收集的是繩子，我想著可以將繩子卷成花的形狀。

生2：老師，我把上次吃過的糖果的包裝紙撿來了，紙的表面很亮，我想可以把它用剪的方法來做成花的形狀。

師：看來大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就讓我們大家一起來動手，把我們搜集到的“廢物”充分利用起來，創作一幅獨特的花卉作品吧！

7、創作實踐：

要求學生首先將所帶廢舊物品分類，利用現有的材料采用各種可操作性方法創作一幅花卉作品。（作業可單獨完成亦可小組合作完成）◆ 真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達，所以實踐的是非常必要的。學生動手制作是本堂課的關鍵環節。我所采用的是合作互動的學習方式，學生在制作過程中，老師巡回指導，不斷引導學生進行多樣性聯想和創意組合創作，鼓勵學生的個性發展，引導學生開動腦筋，打破思維定勢，大膽想象，并學會獨立思考。許多學生非常熱情地將他們的想法與老師討論交流，在得出最佳的創新思想后，就動手制作起來了。當然我會強調幾個在手工制作方面的技能要點：如在剪刻物體時要小心，如何使形象保持完整，防止斷裂；粘貼要仔細，當心功虧一簀等等，讓學生在制作過程中無形中培養了做事認真，細致耐心的良好習慣。

8、展示與交流 以小組為單位，鼓勵各小組將作品展示，并用簡潔的語言來說明本組作品的創意思想及所用材料和制作方法，其他小組的同學可以相互交流及評價，并提出好的建議，老師對各小組的作品予以表揚及肯定，并及時對作品加以補充建議。（以上為學生的課堂作業展示）

（材料:一次性杯）

（材料:彩色手揉紙、鐵絲）

（材料:枯樹枝、紅色紙）

（材料:吸管、彩色紙）

◆ 鼓勵學生的自我評價與對他人作品的欣賞與評價的能力、培養學生的言語表達能力，并關注學生個性的培養。老師小結：（表揚學生的創新精神）我們的地球只有一個，我們應樹立環保意識，發現我們的身邊更多的創作資源，化腐朽為神奇，展開想像的翅膀去發現美，創造美。課后，請同學們多留意和搜集身邊的廢舊物品，看看我們還可以將他們利用起來做出什么有創意的作品。

9、課后拓展

學生在課后創作出更多令人意想不到的的作品，并在學校的美術制作館展覽，老師組織學生輪回參觀。

◆ 增強學生的自信心，體驗成功的感受。（以下是作品在校展覽的情況）

(學校展覽情況實錄)

（材料:彩色手揉紙、鐵絲等）

(材料:礦水泉瓶)

（材料:一次性筷、雞毛等）

（材料:枯樹枝、乒乓球、一次性筷）

(材料:彩色紙、棉花等)

（材料：彩色紙、木屑等）

（材料：牙簽、彩色紙等）

第7課、在生活中發現肌理

教學目標：

1、了解肌理的形式和特點，并能對肌理的形式美感做出簡單的描述并能講出自己獨到的見解。

2、對人工和自然所形成的肌理做出分析比較，找出異同點及特征。

3、善于在生活中發現和尋找肌理美的形象和素材，學會運用材質表現情感。重

點：對肌理作品中的造型要素點、線、面、色彩和質感等進行簡單的描述。難

點：對肌理素材的了解并能做出審美判斷，要有獨到見解。解決難點的辦法： 教學過程：

一、情景導入（課件出示幾幅同學們經常見到的實物圖片如：樹皮、樹葉、葉脈等）

教師提出問題：

1.通過教師的演示你們看到了什么？ 2.這些紋理圖形有什么規律？

根據學生回答,教師小結并引出課題。（同學們在日常生活中無論是從天上的云朵、地下的路面、還是周圍的桌椅、窗簾，都會出現這樣或那樣的紋理圖案，它為我們的生活增添了幾分溫馨和美感。增添了幾分浪漫。同學們知道這些紋理是怎樣形成的嗎？這就是我們今天要學習的內容——肌理）（多媒體演示肌理效果圖及局部放大圖）

二、講授新課。

1.引導觀察、啟示思考。

教師提出問題：通過欣賞觀察這些圖片看看它們都有哪些特點？讓學生自己討論、分析，總結出肌理的形式特點，感受其形式美。2.提出問題，引導學生發現肌理。

問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻？為什么？ 答：我們從這些圖片中看到的印象比較深刻的就是表面這些凹凸不平、五彩紛呈的肌理效果，在這色彩斑斕的變化中感受到美。

師：好！同學們回答的很好，這節課我們就是圍繞觀、看、評、說這一主題來對肌理作品進行美的探討、研究。首先請大家來當一個評論員來演示表述一下你對“肌理”的感受。

3.請學生上臺展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己見，教師引導，并給予學生肯定和鼓勵。學生在展示收集到的作品時，要關注學生對“肌理”的個性化感受和理解。

學生a、展示小海螺：

簡述：我認為小海螺外表的波紋凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我聯想到大海的波濤和翻騰的白云，就像一幅生動的畫面，有一種動態的美感。

師評：好！這位同學聯想的很好，利用自然肌理發現了不同的視覺效果，展現了對自然美的感受，要提醒同學注意，海螺表面上的斑點與波紋線的結合，有一種韻律美。

學生b、展示一幅大理石圖片： 簡述：我認為大理石自然形成的紋理圖形有一種天然的獨特美感。斑斑駁駁的表面表現出獨特的質樸美。它形成的“肌理”能讓我聯想一種久遠的深沉的一種感受，這種感覺就象過去歷史積綻所形成的一幅畫面。

評述：這位同學講述的非常好，她把石頭的形成能與歷史相結合，體現出這位同學對“肌理”的內涵有了深刻的理解，但要建議同學們對節奏美和秩序美多闡述一些。

學生c、展示一幅作品：（用綠顏色涂在紙板上，然后把黃沙撒在上邊）

簡述：我的作品“無題”是受沙漠的啟發，目的是熱愛自然，增強環保意識，請同學們自己聯想。

師評：好！這位同學的想象力非常豐富，能把自然與人工肌理相結合，給人以很大的想象空間，創作意圖也非常好。（增強環保意識）

一、學生活動，教師指導。

1、點評：剛才同學們展示的作品都很有創意，能夠在生活中發現自然肌理的美感，體現了平靜的、動態的、節奏的韻律美。這些作品都體現出了肌理效果的表現力，給人一種獨特的視覺感受，這些感受受到線、面、紋理、方向、形狀和力度等方面的引導。同樣，我們在生活中觀察、尋找肌理作品時也要注意到這些方面。（比如我們常見的，樹的年輪、土墻、沙丘、貝殼等等）

2、提問：自然肌理與人造肌理有什么區別？（學生討論后回答）

教師歸納：自然肌理的偶然性強、舒暢、自然、開懷，有種天然的美感。人造肌理沒有自然肌理真實，但能表現出人的意愿和想法，能突出主題。

3、學生分組討論：五人為一組，組成八組，每組派一個代表回答，你在生活中發現的肌理并做出想法、表述。

教師要對學生的表現進行鼓勵與贊賞。強調對肌理作品的分析、研究。著重對運用表現情感、樂趣進行探討。

四、評價：由于每位同學的生活經歷和愛好興趣不同，決定了他們對同一肌理的感受認識是多樣性，也會產生不同的聯想，引導他們大膽的表述新穎的想法。在增強好奇心和新鮮感的同時，開發學生想象空間，展示他們獨特的創新意識。

五、在生活中發現肌理

1．問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻？為什么？ 2．自然肌理與人造肌理有什么區別？

第8課、海風?海潮?漁歌 教學目的一、教學目標：

1、審美目標：以版畫形式為表現，感受大海的魅力，領略版畫簡潔、概括、有力的藝術語言。

2、技能目標：學會刻紙版畫的創作方法。

3、知識目標：初步學會對構圖的理性分析，練習對事物的情感表達。

4、情感、態度、價值觀目標：感受大海及其藝術作品的美感，擁有大海一樣寬闊的胸懷。

5、學生的個性與能力發展目標：把藝術深入生活，提高學生對于情感的表達；通過刻苦的刻紙版畫，提高學生刻苦耐勞的精神，磨練意志。

6、學生創造性潛能的開發目標：通過練習對大海的情感表達，開拓學生對美術的創作領域。

二、教學重點：以大海為題材的刻紙版畫的創作技法

三、教學難點：

1、創作構思的把握，情感的表達。

2、畫面構圖的思考、物體造型的創作精神。

四、難點突破的方法與措施：

（1）通過欣賞學生作品，有效地引導學生以正確的方式去把握創作的動機。（2）通過對比學生作品，引起學生對于構圖的重視以及物體造型的靈活變化。教學過程：

1、課堂導入：《聽……大海的聲音》（5分鐘）播放一段大海的聲音，*提問：“你心中的大海是怎樣的？”

?提示：我們聽到了海浪聲、海鷗的叫聲，你腦海里面浮現了一個怎么樣的景象？是晚上的？白天的？有些怎么樣的景象？……

——教學目的：創設聯想的氣氛，讓學生投入教學情景。★語言過渡：我們每個人對于大海都有不一樣的情感，或許我們與大海都有一個約會。你想對大海說句什么話嗎？來看看別的同學對大海說的悄悄話吧！

2、課堂發展：

（一）《我和大海有個約會》——展示學生的卡紙雕刻作品：（10分鐘）<1>休閑的夏日，還記得那屢清爽的海風嗎？

<2>鯨魚跳出水面，難道它也好奇陸地上的我們嗎？

<3>我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下體會驚濤駭浪的刺激啊！<4>如果我是一只海鷗，我一定會用我神奇的翅膀飛到海的那一邊看一看

<5>我認為最美的事情就是和你坐在月亮上，看著魚兒跳舞，聽著星星唱歌了！<6>海里面最威猛的肯定就是鯊魚了！看！這是多么矯健的身子啊！<7>我一直相信，神秘的海底下有著傳說中美麗且善良的人魚公主！

<8>總有一天，我會去到海底下冒險，在那里我會像故事中勇敢的主角那樣征服海洋！

——教學目的：展示學生的繪畫作品同時配以文字表達，勾起學生對于大海的情感，激發學生對于大海的創作激情。*提問：“你知道這些畫是如何制作出來的嗎？” ——教學目的：

1.讓學生通過觀察，自己發現該畫種的特點。2.讓學生自己總結出創作這畫的方法與步驟。

（二）《大海連連看》——展示與大海有關的圖片資源：（15分鐘）

——教學目的：（上一環節旨在引起學生的共鳴，激發創作欲望，而這一環節則旨在于為學生呈現具象物體的形象，為創作提供有用的信息。）1.為學生創作提供圖片資源，激發靈感。

2.通過板書，教師引導學生領悟簡筆畫的趣味。讓學生學會用最簡練的筆墨描繪

出事物的特征。

3.讓學生體會創作的過程，學會利用資源，學會構思，學會創作。

★提示：請同學們拿出一張白紙，用鉛筆簡略的記下你認為有趣且有參考作用的造型。

*提問<1>：大海讓你聯想到了什么？

主要是印象中的內容為主，比如海面上能看到景象。與大海緊密相關的事物。如：交通工具—各類船；人物—海軍、潛水員等；動物—海豚、海鷗等。

*提問<2>：大海里面有些什么？

（三）《對比新發現》——展示兩組刻紙雕刻作品（8分鐘）——教學目的：對比畫面的細微區別，領略創作的要素。

*提問<1>：對比下面兩張作品，你認為哪張的構圖更好看？為什么？

?提示：觀察畫面中最大區別的地方，注重個人感受，細心品味一下畫面的感覺。

★構圖貼士：

?主角突出，配角點綴－－有序 ?下面滿，上面空－－穩重 ?左右兩邊拉拉手－－均衡

*提問<2>：對比下面兩張作品，你認為哪張的魚更有個性？為什么？

?提示：首先要問自己，你喜歡那張的魚，然后欣賞它的哪些地方？

★造型貼士：

?抓住特點－－像模像樣 ?個性細節－－生動獨特

（四）《作業布置》——具體交代作業要求以及下周任務（2分鐘）★提 示：

1、工具：小刀、卡紙（最好選用黑色）、剪刀、膠水

2、資料：本課做好的筆記，回家后準備的圖片資料等。

第9課、開發海洋.暢想未來 教學目的

一、教學目標：

本課教學內容以海洋為題材。從海洋相關資料的收集、欣賞到萌發創作的激情，既讓學生體會創作的艱辛與樂趣，又讓學生在創作過程中學會把現實的美和心中的美變為藝術的美的，同時增強環保意識。

本課富于浪漫主義色彩，在充分領略海洋的豐富內涵與人文精神的同時，學生的想象力和創造力在這里得到充分發揮。

二、教學重點：

啟迪想象思維、探索未來海洋，既要有嚴謹的科學態度又要有異想天開的創新精神。難

點：

如何使畫面立意新穎、表現大膽。

三、解決難點的辦法：

遵循以學生的發展為本的課改理念，針對學生的興趣點加以啟發，可參觀深圳的海洋世界，利用網絡資源收集海洋的相關資料，為開發海洋、暢想未來做好鋪墊，欣賞海洋題材的科幻畫作品，以海洋為題材，張揚個性、暢想未來的海世界。

四、興趣點：

海洋與人類生活息息相關，自孩提時代起，就給人們帶來了無窮無盡的遐想。

這節課為學生的奇思妙想，異想天開提供了無限的空間，這正是他們表現自我、展示個性的機會。

五、教學準備：

海洋題材的科幻畫和想象畫、海洋生物圖片和電教資料，范畫。教學過程：

本課教學，以啟發式教學為主，注重學生自主的探究、感悟。啟發學生在探究中發現問題，解決問題。

（1）新課導入：（2分鐘）設疑：“移居海洋”是人類未來的目標，很多科學家正在設計描繪前所未有的智能化“人造海島”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋農場”等，這樣人類才能更充分地利用太陽能、風能、潮汐能等多種資源。有些海洋工程已開始實施，這些宏偉的藍圖在不久的將來就會實現。

請同學們想一想，未來的海洋會是什么樣的？（2）講授新課：(8分鐘)展示電腦課件，在背景音樂的渲染下，創設一種超越時空的未來海世界奇妙景觀，激發學生的學習興趣。（提示：人類在發展，因此對未來海洋的設想沒有窮盡，那么你是怎樣想象的呢？）

采用小組合作的形式進行討論，讓每一位同學都把自己對未來海洋的暢想用語言描繪出來。在學生描繪過程中，穿插不同形式的海洋科幻畫作品欣賞，讓學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，全方位地開發學生的創造潛能。

課件展示：熱情的海洋寶寶誠邀我們一起去暢游，看看它去過的地方給我們留下了什么印象？（播放美國科幻片《未來海世界》片段和剪輯的海洋開發利用資料圖片）

海洋寶寶：“我們的地球是太陽系中唯一的一顆藍色、有生命的星球，你知道這是為什么嗎？”

學生集思廣益、暢所欲言。

我們看到的藍色正是海洋，地球是太陽系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出現在海洋，可見海洋和人類有著密切的淵源。

海洋寶寶：我們身邊的大海如詩如夢、如此美麗富饒，我們心目中的大海又如何去表現呢？（勇于質疑、大膽想象，為學生展示自己的創造才能開辟空間。大膽嘗試、表達自己對海洋的美好愿望，傳遞自己的思想和情感。）

海洋寶寶帶你們走進未來的海洋世界去看一看。

未來海世界：

“未來海世界”一直是人類依靠高科技向海要空間、向海要資源的理想目標，未來海底的人類新家園與現在比較，有什么不同之處？

毫無疑問，對現實海洋世界的探究，引發出對未來海洋世界的思考和暢想。（課前布置學生收集人類對海洋資源利用的現狀、海洋現象等資料，使學生在自主收集的過程中參與到學習中來。課堂上，在探究的氛圍中交流資料，感受人類生活離不開海洋資源的合理開發和利用，啟發學生思考，在對現實世界海洋開發狀況的層層深入的探究中，自然地引發學生對未來海洋世界的暢想。）“未來海世界”展現在人們眼前的將是異彩分呈的奇景：流線型的封閉式玻璃幕墻建筑、海洋仿生車、時空穿梭機和管道式交通樞紐……，人類在環保的前提下，在不影響海洋環境和不驚動海洋生物的條件下，建成了大型的海洋觀光游覽站、海底購物廣場、海洋景觀公園、海底度假村……。人們可以盡情地觀賞天然狀態下的海洋生物，人們在海洋里生活居住，盡情享受海底旖旎的風光。

學生分小組討論。（此刻他們沉醉在對未來海世界的遐想中，每個人的心目中都在構想著海洋的宏偉藍圖，表現出了他們求新、求奇、求趣的需要，充分調動學生的積極性，）

海洋寶寶：盡管大家對未來的海洋世界想象的如此美麗，可是你們知道當今的海洋狀況嗎？（引出身邊環境問題讓同學們思考，同學們自然聯想到我們美麗的海濱城市深圳，也有令人遺憾的地方：深圳周邊近海一帶，遭受著臭氣熏天污染嚴重的深圳河水日夜不停的排泄，工業廢水和生活污水的排放使“蔚藍海岸”不再蔚藍，在濱河路上，時時襲來的深圳河臭味，使人不得不掩鼻而行）

海洋寶寶：在廣東，許多昔日曾是海洋生物搖籃、鳥禽棲息樂園的海灣、河口、沿岸海域和內陸江段，不僅80％受到破壞，不少地方還成了排污納垢的超級垃圾場。污水橫流、毫無生機的水域更是隨處可見。隨著人類向海洋的進軍，人類對海洋環境影響越來越大。人類的生產建設措施已經和自然因素一起，成為影響和改變海洋生態環境的一個因素，最終導致區域海洋生態系統發生改變。

海洋的環境惡化，人類的生活環境也會隨之變壞，保護海洋環境迫在眉睫，未來的海洋應該是什么樣子的？請大家盡情地暢想吧！

（試想，要是沒有古代人遐想的傳說“嫦娥奔月”，能有我們現實中的宇宙飛船和火箭嗎？我國“神舟五號”飛船載人飛行成功就是最好的佐證。事實證明，任何事情的成功都與它前瞻性的構想是分不開的。）

海洋寶寶請大家設計一張未來海洋合理開發利用的宏偉藍圖。

（教師針對不同創意的側重點展示一批優秀作品，并引導學生從畫面的獨特創意、構圖規律等方面進行深入分析，初步了解科幻美術作品的創作方法和表現形式。）

八、作業布置：(28分鐘)大膽地在創作中嘗試各種不同的構圖和各種造型手法，全方位挖掘創造潛能。力求每幅作品都能反映出內心世界的獨白。讓同學們完全沉醉在海洋世界的科學幻想當中。

評價方法：(5分鐘)（1）展示學生作業，師生共同評議，激發興趣、促進合作與交流。

（2）找出幾名同學談談創作體會，拋磚引玉、拓展思路。

課堂小結和課后拓展：(2分鐘)個性化的學生要有個性化的施教方法在本節課中得到充分體現。

在啟迪學生大膽想象，開拓思路的前提下，課前吸取了大量的信息資源，豐富了知識面，拓展了學生的視野，節省了大量課堂教學時間。在課堂上學生興致勃勃，興趣和創造欲被激活了，取得了事半功倍的教學效率。

請同學們課后繼續關注開發海洋的課題。

潛能，當圍繞海洋的話題展開討論時，他們各抒己見、浮想聯翩。通過這節課的自主探究性的學習，學生學到了許多課堂上學不到的知識，起到了與其它學科之間的融會貫通的作用，同時，鍛煉了學生的意志和膽量，也給教師本身以深刻的啟示。

第五篇：七年級嶺南版美術教案

第一單元 藝術與科學交融的美 第一課 古代藝術與科技結合的啟示 第二課 現代藝術與科技融合的魅力 第二單元 校園采風 第一課 校園風景 第二課 新伙伴

第三單元 多姿的團隊美術活動 第一節 傳情達意的環保賀卡 第二節 中國象棋趣味造型

第三節 科學，藝術考察活動的策劃 第四單元 汽車暢想曲 第一節 汽車的造型 第二節 想象的汽車

第五單元 靜物的構圖與色彩 向畫家學構圖

第二節 我們的調色板

第六單元 歷史不會忘記他們 第一節 群星燦爛

第二節 揚起想象的風帆

第一單元 藝術與科學交融的美

第一課 古代藝術與科技結合的啟示

教具：文本資料，相關圖片

課型：綜合型

教學目的：1．初步了解藝術與科技相結合的特點。

2．通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

教學重點難點：1．藝術與科技結合的特點。

2．古代藝術與科技結合的原理，造型風格。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1． 出示打火機一支提問：大家都知道現在人們生火用的是打火機但古人是怎么樣取或的呢？

學生談感受。

（以提問導入課題，提出觀點。）

老師：這一發展歷程有什么奧秘？

學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）

三、課堂發展

1．觀察感受經典范例導賞：趙州橋、四羊方尊、編鐘、長信宮燈。

2． 老師口述：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

（提問并看課本上的提示）

3． 先讓學生自己觀察各范例并打開幻燈機，老師逐個講解分析。

例如：四羊方尊

實用性：酒器 美觀：奇特、厚重、的獨特的造型和獨特、精美的紋飾

科技：高超的冶金鑄造技術

4． 建議學生可以自己試用一句簡短的話語將書中介紹的作品從科技和藝術兩方面概括出來，比如：“趙州橋---古老拱券石橋，歷經千年風雨，神秘蛟龍穿巖，精雕栩栩如生。

其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術月科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

四、課后延伸

教師運用對比手法（點出此畫與前面主體造型作品具有明顯不同的特征）引起學生注意與思考，不需要作結論，看到下一課“物之道”與“無盡無極”，為下節課作好鋪墊。

五、課堂作業

1． 繼續查找資料，為下一課作準備。

2． 觀察生活中的藝術與科技相結合的典型現象，并以文字的形式記錄下來。

第二課 現代藝術與科技融合的魅力

教具：相關作品及圖片

教學目的：感受了解現代藝術與科技融合的魅力，使學生的學習、創造與探索向藝術創造與藝術表現能力的更高層次發展。

教學重點：認識現代生活中藝術與科技結合的重要性，引發學生對學科綜合學習的思考。

教學難點：對現代藝術（建筑、工藝設計）形式美的感受

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、出示上一節課古代燈具與本課現代燈具。

老師提問：有何啟示？

學生談感受

2、欣賞書本雕塑與國畫，問其奧妙之處（學生思考）

三、課堂發展

1、讓學生帶著疑問閱讀課本，并提出問題討論，引導欣賞有創意、有科技含量的作品，感受現代藝術與科技交融的魅力。（培養學生觀察感受能力）

2、賞探析活動，引導學生回憶現代生活中最具有現代意味和氣派的作品。認識材料的多樣性及其帶來的材質美感。從視覺藝術的角度擴大學生對藝術的理解、敏銳地感受現代生活與現代藝術和科技的發展是密切相關的。

3、分組討論交流，運用上節課學過的欣賞評述的方法，進行書面作業練習。

四、總結

1、藝術與科技的結合始終是時代進步的標志之一。

2、認識古代藝術與現代藝術的總體風格，形式的不同區別及其特點。

3、新技術、新材料和出現，推動了藝術的發展。

4、觀念的變革，以人為本的理念影響了藝術的創作。

五、課后延伸

可考查當地資源，進行古今作品的欣賞對比研究，大膽地表達自己的意圖，熟悉掌握上節課運用的“欣賞—評述”技能。

（進一步鞏固現代藝術與科技融合唯一的美感意識）

六、板書設計

1、藝術和科學的共同基礎：人類的創造力

2、現代作品：（1）簡潔、明快、單純

（2）富有藝術魅力，科技含量高

3、作畫步驟：（1）鉛筆稿（2）大輪廓（3）上色（4）調整完成

4、作業：動手畫出你心目中的家電或其他物體的圖案。

第二單元 校園采風

第一課 校園風景

（2課時）

課型：造型表現課

教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生了解掌握表現風景的一些基本技法。

2、引導學生多角度、多手法表現景物的空間。

3、靈活運用所學手法表現自己的構思和思想情感。

二、教學重點、難點

重點：構圖與透視的必須方法。

難點：透視的表現規律。

三、教具、學具準備

教具：取景框，平行透視、成角透視示意圖，不同角度的風景圖片，各種不同風格的風景畫圖片。

學具：寫生畫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具，2． 引導認真聽課。

3． 課前談話導入新課：（約２分鐘）

步驟一：導入新課〔課件演示〕：出示風景圖片若干張（照片/繪畫）。

1、提問:哪位同學回答下面的問題？。①你知道這是什么圖片？

②它們給你什么感覺？

引導學生小結：圖片當中的構圖和透視因素。

2、教師總結，風景存在于我們的生活當中，到處都有，可以畫成畫副，也可以

拍成照片，它是我們保存記憶的手段，那么要如何把風景拍得好看，畫得好看呢？首要就在于取景（構圖）和透視

步驟二：講授新課

1、（板書：透視{成角透視/平行透視}）

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖及概念）

師：①分析成角透視/平行透視的特點及它們之間的差異。（學生觀察、理解并參與討論）

②成角透視/平行透視與風景畫的聯系

〔課件演示〕：（出示成角透視/平行透視示意圖與風景結合圖片）

2、取景構圖

①師：講解取景構圖的幾種主要形式（橫、豎、方）

〔課件演示〕：（出示相關的風景圖片）

②師：利用取景框進行取景構圖示范

③學生做相關的練習活動

3、學生課堂作業

4、課堂小結

（1）構圖與透視要點。

（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鋼筆或鉛筆淡彩，構圖、透視要合理。

第二課時

校園風景寫生畫一幅

第二課 新伙伴

（2課時）

課型：造型表現課

教學方法：欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目的

1、使學生掌握表現人物速寫的基本技法。

2、能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。

3、培養同學、師生之間的情感。

二、教學重點、難點

重點：人物動態速寫的表現手法。

難點：以線條表現人物動態結構。

三、教具、學具準備

教具：人物立體結構模型、人體比例示意圖、藝術大師的速寫作品、學生作品。

學具：速寫工具。

四、教學過程

1． 組織教學：檢查學具。

2． 導入新課：（約２分鐘）

學生分組討論對新同學的看法和感受（怎樣才能把你對同學的感覺表現出來呢？）

〔課件演示〕：生活中各種動態圖片若干張。

3、講授新課

（1）、（板書：人體動態比例{立

七、坐

五、盤三半}）

〔課件演示〕：（a人體概況、比例示意圖b運動員動態圖片）

師：①分析演示概括人物動態的方法。（學生觀察、理解并參與討論）

引導學生小結： 人體的基本比例

教師總結：要畫好人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。

（2）、圖片欣賞

〔課件演示〕：（各種風格和動態的人物速寫圖片）

生：找出圖片當中人物的動態線及他們之間用線的特點。

4、學生課堂作業

5、課堂小結

（1）畫人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。

（2）總結課堂教學情況。

五、作業要求

八開素描紙，鉛筆，用線概括簡潔。

第二課時

以本班同學為模特，畫一人物速寫。

第三單元 多姿的團隊美術活動

第一節 傳情達意的環保賀卡

教具：各類卡片 示范手工卡片

教學目的：1。初步掌握卡片制作的基本知識與技能。

2．陶冶情操，培養學生關心集體關注社會情感，增強凝聚力。

3．關注社會環保問題，提高環保意識。

教學重點：賀卡情意美和形式美的運用。

教學難點：對情意美和形式美的運用。

教學過程：一。組織教學

二．導入新課 以“SOS”引出新課

提問（大家知道“SOS”這三個字母組合是什么意思嗎？）

（同學作答）

老師總結 大家都不錯都知道“SOS”是國際上通用的求救和請求支援的信號。然后描敘為什么要提出這個信號---想通過同學門對顏老師的認識幫助老師做一張卡片送給顏老師

三．課堂發展

1． 提問（同學們以前一定送過卡片，也收到過卡片，有誰能描繪一下你送出去的和你收到的是什么樣子的？有那些令你印象深刻呢？）

（同學各抒幾見）

提問(同學們有沒有聽說過環保卡片呢?

同學:環保賀卡是利用廢棄材料制作的一種卡片,廢棄材料有紙,樹葉,包裝袋,?..生活中的用品.2． 老師總結得出制作卡片的三個基本要素： *有花紋或圖案

*有祝福語或其他字句

*卡片結構的設計

老師通過收集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案的多樣化和文字的豐富及中國文化的博大精深，文字的千變萬化;卡片六種基本的骨架（單頁型。雙頁型。異型。一版成型。附加成型。牽拉結構）及在此基礎上的個性化等。

(此環節老師向同學分類朗誦一些優美的詩詞，句子，并和大家一起唱周華鍵的《朋友》加強大家之間的感情，調節課堂氣憤。)

3． 老師親自做卡片來講敘做卡片的過程

*構思起稿，確定主題內容。

*設計結構，安排圖形，文字

*選用材料，描繪，配色，制作

四．課堂延伸

隨著現代電子網絡技術的普及，人們傳情達意的方式向信息化，個性化，無紙化的方向發展。大家可以試著做一做電子賀卡。

五．課堂活動

1． 制作一張卡片送給父母

2． 集體構思設計一張卡片送給老師 要求：任選其一，利用廢舊材料。

第二節 中國象棋趣味造型

教具：橡皮泥，相關人物圖片

課型：綜合型

教學目的：1。通過對雕塑作品的欣賞和技能的學習，提高學生的綜合素質和創新精神。

2．擴大學生的知識面和對課外知識的興趣和研究，培養團隊精神

教學重點難點：1。對雕塑作品的欣賞和對技能的掌握

2．對人物特點和個性的表達

教學過程：

一．組織教學

二．導入新課

1． 集體對象棋的探討

（提問：班上有那些同學會下象棋的嗎？老師想請兩位同學到黑板上寫一寫象棋在棋盤上的擺放位置是怎樣的？）

學生上臺

老師：不錯大家很聰明對象棋有很深的認識，那么老師想再找幾位同學回答一下象棋的各個棋子在棋盤上是怎樣活動的呢？

學生踴躍作答

老師：很好！那么有誰知道象棋這個游戲是怎么來的嗎？（老師:講故事,并聯系在古代象棋是作為一種戰術,今天我們就要再現古代戰場）

三．課堂發展

1．欣賞古代雕塑及古代人物圖片

（討論：請同學們幾個人一組分析討論一下這些雕塑和圖片有什么特點）

學生積極討論后派代表發表各組意見

老師總結大家意見進行進一步分析其人物的地位高低而對人物雕塑的不同,引導學生在捏的時候也應注意

2、人物的制作

老師制作并講解過程

1）。用鐵絲，木材制作支架。

2）。用紙，黏土塑造大的形體結構。

3）。深入刻畫細部。

4）。用民間彩塑的方法著色，整理完成。

四．課堂發展

可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同學為對象相互捏制，擺成棋局，大家團結合作一起作戰。增強同學之間的凝聚力，加深友誼。

五．課堂活動

1． 全班分成兩組分別捏制中國象棋的“紅”“黑”棋子，然后組成戰局。

2． 結合歷史，捏制歷史人物；或者結合生活，捏制周圍的人。

第三節 科學，藝術考察活動的策劃

教學目的：

1、通過考察活動進一步了解社會，開拓視野，增長才干。

2．體驗將自然美，社會美，表現為藝術美。

3．培養同學的觀察能力及團隊式的集體合作精神。

教學重點：把具象的東西通過構圖，線條，色彩等美術語言組織到畫面。

教學難點：策劃的嚴密性，繪圖的藝術行。

教具：示范掛圖及相關資料。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

“尋寶地圖”要求學生根據提示尋找寶藏。

三、教學過程

1． 提問（同學們以前有沒有參加過考察活動呢？）

同學回答

老師：這類活動大家可能參加得很少，那么今天我們就要通過對本課的學習了解科學藝術考察活動，指導同學們怎樣進行考察。

2． 大千世界，地大物博，無奇不有，因此我考察活動的范圍也很廣。比如周圍環境，天文地理，生物等等。老師就考察了一張我們學校的路線圖。

（老師展示路線圖，通過圖來分析我們考察活動到底要做些什么準備有哪些程序）

第一，設定活動的目的，意義及類別。

第二，討論行動計劃書

第三，撰寫，整理行動計劃書

第四，開始考察

第五，總結考察收獲及結果

3． 考察備忘錄-----圖文并茂的記錄考察前后的物質準備。分為考察前的行裝設計，考察是的記錄手段，考察后的成果展示。

4． 繪制路線圖

種類：簡單行，抽象圖，具象圖

要素：1，要有考察的先后順序。2，游經各地點標志性東西

手段：1。自己手繪。2用相片代替。3。簡單的標志代替

（根據路線圖種類的不同，有些有更高的要求，比如顏色方面等）

四.課堂活動

通過考察繪制一張你所在地區的路線圖

要求:表達清晰,合理.第四單元 汽車暢想曲

第一節 汽車的造型

教學目的：

1、學會結構素描的基本原理與方法。

2、簡單了解汽車造型藝術與科技的關系，促進學生科學素養的養成。

3、使學生大膽嘗試運用自己喜歡的手法來表現、傳遞自己的思想感情。

教學重點：結構素描的基本原理與方法。

教學難點：汽車結構素描的寫生。

教具：課件、優秀作品、汽車模型

第一課時

一． 組織課堂

二． 導入新課

展示汽車標志給學生欣賞與識別，由學生的興趣話題引發學生對汽車的喜愛以及表現汽車造型的欲望，從而引出課題。

三． 講授新課

1．欣賞廣本雅閣轎車的圖片

① 通過相互交流，談談這部車給你怎樣的審美感受。

② 小結：廣本雅閣轎車是廣州和日本共同開發的一款車。車身渾圓飽滿、流暢，尾部車燈上方的曲線變化使空氣流動產生向前的推力。它的中央控制臺采用的是人體工程學原理，座椅華貴舒適、操作簡便。

2．展示不同類型的汽車圖片

① 分組討論：汽車有幾類？它們的外觀、結構有什么特點？。

② 小結：轎車、跑車、賽車、概念車等等，說明車的造型、性能是由它的用途決定的。

3．展示汽車的三視圖（前面、側面、后面）。

4．畫汽車結構素描的步驟

① 用直線畫出一個長方體。

② 勾出汽車的大致外形。

③ 刻畫細部的結構、造型。

④ 調整造型并著色。

5．此外的汽車表現方法（卡通畫法、制圖畫法、徒手畫法等）。

四． 課堂作業（任選一個）

活動一

根據自己準備的汽車資料，選擇自己喜歡的一部畫出它的素描結構圖。第二課時

活動二

根據老師提供的汽車模型進行寫生，畫出它的結構素描圖。

五． 學生練習，教師巡堂指導

肯定優點，指出不足之處。

六． 作品展示、小結。

1． 講評優秀的作品，肯定學生的閃光點。2． 布置下節課要準備的材料。

第二節 想象的汽車

教學目的：

1、立體造型的組合變化與汽車外觀內構統一的想象創作方法。

2、學生能夠了解簡單的汽車發展史，以此激發學生的想象力和創造力。

3、培養學生既有科學的態度，又有大膽想象的氣魄。

教學重點：怎樣設計一部想象的汽車。

教學難點：怎樣激發學生的想象力。

教具：課件、優秀作品、汽車模型

一、組織課堂

二、導入新課

1．欣賞動畫、圖片，展望未來

①播放關于衛星、太陽能裝置的FLASH動畫。

②展示多幅奇思妙想的交通工具圖片。

2．那我們未來的汽車會不會有節能、環保型的汽車呢？由此引入課題。

三、講授新課

1．欣賞圖片法國標志MOON—STER型概念車

①請同學指出它的獨特之處。

②小結：概念車雖然尚未進入市場，但它作為一種嘗試的設計，是汽車造型設計中充分發揮想象力和突出特殊風格的一個園地，概念車除了新穎的外形，內部結構還采用了最新的技術、最新型的材料和最合理的設計方式。它集中了當今世界各個科學領域中最先進的科學技術成果，是超前意識的理想化汽車，對汽車設計的啟發和推動起著重要的作用。

2．展示汽車歷史的圖片以及環保型汽車的圖片

③ 說明作為重要交通工具之一的汽車從功能、色彩到樣式所發生的翻天覆地的變化，從“馬車”到火柴盒般的箱形汽車，再到很卡通的甲殼蟲汽車。

④ 說明汽車給人帶來便利的同時，也對地球生態環境造成破壞，為保護好生態環境，各國都加緊研究各種環保型汽車，如：用電能、太陽能、天然氣能來代替汽油能源。

3．展示現代感很強的汽車圖片

讓學生以用戶的身份去“購買”汽車。談談自己對產品造型、色彩、功能的要求。

四、課堂作業（任選一）

3． 活動一

通過考查汽車的造型特點與功能、收集圖片和文件資料，設計一部你喜歡的環保型小汽車，用簡要的文字寫出自己的構思。

4． 活動二

利用泡沫、硬紙盒、礦泉水瓶等廢舊材料，制作一部汽車模型。

五、學生練習，教師巡堂指導

肯定優點，指出不足之處。

六、作品展示、小結。

5． 講評優秀的作品，肯定學生的創作新思維。

6． 總結本課所學內容。

第五單元 靜物的構圖與色彩

向畫家學構圖

教具：畫家作品圖例，若干靜物紙樣

教學目的：1探索和掌握靜物畫構圖的基本原理，并懂得在實際中運用。領略構圖的形式美感，從中體會到：均衡是美。和諧是美，秩序是美，統一變化是美。學習畫家們在構圖法的探索中表現創新精神，并化做自己的實際行動。

教學重點：三角形構圖法的種類，優點運用。

教學難點：構圖法則中的科學性和靈活性的統一。

教學過程：

一 組織教學：讓同學們打開課本準備好一張構圖練習的小紙條。

二 導入新課：今天，我和同學們一起來學習“向畫家學構圖”，欣賞大師怎樣拜訪靜物，從而產生不同的美感。

三 授新課：

（1）構圖——在美術創作中安排和處理審美客體的位置和關系，把個別或局部的形象組成整體的藝術作品，以表達構思中預想的形象與審美效果。

（2）構圖的種類：（重點）

A 按幾何形構圖

三角形（穩定性）圓形（飽滿）四邊形（平穩形）S形（流動性，有動感）

B 按線條構圖分

水平式 垂直式 斜線式 輻射式等

（3）好構圖的要素

A 主次大小搭配合理明確；

B 各物體聚散有秩，疏密得當。

C 空間的分割舒展，大方而有變化。

（4）讓同學們在黑板上或投影儀上進行拼紙樣，構圖的練習。其余同學在自己紙上進行手繪小構圖練習。

課時小結：（1）畢加索說，‘我不探索，我要發現’。大自然中有很多美的餓東西讓我們出發現她，我們因該在構圖的練習中發現出更多的形式美。

（2）重點是三角形的構圖特點，多觀察我們周圍的景物，你們能否分辨出是什么樣的構圖？

第二節 我們的調色板

一 教學目的：

（1）初步學會對色彩的理性分析，練習對色彩的情感表達。（2）學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現自己的個性。

二 教學重點：

對色彩基礎知識的正確理解。

三 教學難點：

色彩中的名詞術語，色彩靜物畫的創作。

四 教具：

課件，教學圖例

五 教學過程： 組織教學：讓同學們打開教本，看到書本上由白光通過棱鏡所產生七彩色的圖。

2導入新課：同學們，如果沒有光（人工光，自然光）那么我們什么也看不見。因為有光的作用，我們才看到五顏六色的景物，因為顏色是一種視覺信息，不同的顏色會給我們產生不同的感覺。

3授新課：

（1）色彩產生的原因：

當光線照射到物體上，物體反射出部分色光，色光進入我們的眼睛，我們就可以感受到某種顏色。

（2）色彩 的三要素：

色相——色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。

明度——色彩的明暗程度。

純度——色彩的純凈程度。

（3）對比色——是色環表中相對的色彩。

鄰近色——是色環表中相鄰近的色彩。

（4）暖色調——接近紅，橙，黃顏色。

冷色調——接近藍，青，紫顏色。

4課堂活動：

讓同學們用色彩來表達自己的一種感受（寫實，寫意，抽象的表達方法）

第六單元 歷史不會忘記他們

第一節 群星燦爛

2課時

一、學習領域：綜合·賞析

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、群體人豐富的想象力。

五、教學目標：

1、通過對群體人物畫的鑒賞，使學生懂得如何在創作中體現人物精神風貌。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、對作品表現的時代背景、人物造型、環境特點、畫面構圖、表現形式的分析。

七、教學難點：

1、如何賞析群體人物畫涵括的藝術性精神性。；

2、如何激發學生的創作靈感，創作出具有個性的作品

八、教學過程：組織教學：

2、引入課題：

讓學生談談自己所了解的歷史偉人及其事跡。并以此教導學生學習他們勇于攀登和無私奉獻的偉大精神。

3、新課講授

A 藝術家是怎樣創作的？〈不是機械的模仿，而是在表現現實生活的同時，融入了自身的思想觀念和情感〉。

B 群體人物畫有什么藝術特征？

帶著問題賞析油畫〈請歷史記住他們〉

從構圖〈水平式構圖〉，色調〈暖色調為主〉，人物造型〈形態各異，高大〉各方面分析；

特征：a布局上有聚有散，變化統一；

b體現人物性格，精神面貌。

C 賞析雕塑作品《中國“兩彈一星”的功勛》

多個向上的箭頭形狀象征了兩彈一勛科學家群體團結協作 上進、勇于攀登的精神。

D 賞析意大利文藝復興美術三杰之一拉斐爾壁畫〈雅典學院〉

作品特征：充溢著古典精神，將群體人物安排在同一個寬闊的環境和共同從事的事業當中，每個人的動作圍繞著探索，發明，創造等情節展開，突出了人文學家，科學家的偉大。

4、學習活動 〈讓學生扮演一些人物動態神態及組合〉

5、課堂作業與要求：

以小組合作的形式臨摹，創作或拼貼一幅有創意的群體人物畫。

要求：A構圖要突出主題

B人物造型要反映群體精神風貌

C色調統一，反映主題

D充分發揮想象力

第二節 揚起想象的風帆

2課時

一、學習領域：綜合·探索

二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備：課件、各種形式的美術科幻作品、各種硬紙及裝飾材料。

2、學具準備：剪刀、筆、硬卡紙、裝飾材料。

四、教學設想：

通過本課的學習，把整個美術課堂創設為濃郁的想象環境與創造的活動環境。讓學生廣開思維，大膽發揮自己豐富的想象力。

五、教學目標：

1、培養學生的設計興趣，激發學生創造意識，鍛煉學生的動手，動腦能力，大膽的設計。表現出富有個性的創意培養學生創造性的設計及個性展示的機會。

2、學生能對同學的作業進行審美評價，能對自己的作業進行自我評價。提高學生的審美和創作水平。

六、教學重點：

1、科幻美術創作的表現及策劃、展示、交流。

七、教學難點：

1、如何分析科幻美術作品涵括的科學性，幻想性和藝術性；

2、激發學生的創作靈感，引導學生采用合適的表現形式及表現技法。

八、教學過程：

1、組織教學

2、引入課題

偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”人類就是通過大膽的想象和創造，不斷實現自己的夢想。

3、新授

A欣賞構思奇特、用材巧妙的《空中別墅》。廣州市大中小學生現場設計大賽中或獎的作品之一。作者采用廢紙皮，巧妙的設計制作了一棟漂浮在空中的別墅。

造型優美，錯落有秩；制作很好。

B 展示一些優秀美術科幻作品，請學生來分析。

C 展示一些學生創作作品，供學生參考和學習，并以此激發學生的創作靈感。

3、課堂作業布置與要求：

集體創作一幅科幻美術作品，題材不限。

要求：有一定創意，構圖完整，色彩協調

4、學生構思，畫草圖，教師循回指導。