第一篇：《一年級的小豌豆》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(楊偉龍)

《一年級的小豌豆》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

化州市中垌鎮(zhèn)蘭山棟背小學(xué)楊偉龍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，從中了解人物形象特點(diǎn)，感受人物的調(diào)皮和快樂。養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，強(qiáng)化認(rèn)字能力。并且在閱讀中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力。

3．讓學(xué)生講故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野。

二、閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生自備《一年級的小豌豆》。

三、教學(xué)過程：

（一）講故事，激發(fā)閱讀興趣

1．教師講述故事《澆澆水，快長大》：有個(gè)小女孩叫小豌豆，今年讀一年級了，一天，小豌豆在操場上玩的時(shí)候看到高年級的大哥哥在給花兒澆水，她記住了“花兒澆水才能長得快一些”這句話，她也想快快長大，晚上，她洗澡的時(shí)候，蓮蓬頭里噴灑出來的水讓她受到了啟發(fā)：既然花兒澆水會長大，那小豌豆?jié)菜矔L大嗎？本來不情愿洗澡的小豌豆這回主動站在了蓮蓬頭底下，讓水流從頭頂一直澆下去。同學(xué)們知道這個(gè)有趣的故事老師是怎么知道的嗎？其實(shí)，這些有趣的故事還有很多很多，同學(xué)們可以自己去看一看呢。

2．《一年級的小豌豆》是一本充滿童真、童趣的故事書。書中小豌豆和大家的年齡差不多，是一個(gè)一年級的小朋友，她的成長學(xué)習(xí)過程中有很多有趣的小故事，下面，我們一起來看一下這位可愛的小朋友的成長故事吧。請大家打開《一年級的小豌豆》。

（二）提出要求，整體感知

1．教師：請大家打開書的彩圖部分，挑選一個(gè)你最感興趣的圖片，然后在書中找到與這張彩圖有關(guān)的小故事，看完這個(gè)小故事，與同學(xué)們交流這個(gè)小故事。

2、說說你看到的故事

3．生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）實(shí)踐閱讀

1、教師：同學(xué)們現(xiàn)在是二年級的小朋友，你在成長過程中遇到開心的事和煩惱的事應(yīng)該也不少吧？和書中的小豌豆一樣嗎？下面我們進(jìn)行默讀，看看書中的人物有哪些喜怒哀樂，讀的過程中，同時(shí)要注意讀書的姿勢，做到眼到，心到，決不能三心二意。

2、師生共同進(jìn)行默讀。

3、讓學(xué)生拿起筆，把不懂的地方做記號。

4、交流讀過的故事 如：

﹙1﹚小豌豆是怎么變成小公主？ ﹙2﹚小豌豆送什么禮物給爸爸？

﹙3﹚小豌豆送給秀巖老師的賀年卡發(fā)生了什么事？ ﹙4﹚小豌豆自己去上學(xué)你覺得對嗎？.在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，因?yàn)槭切W(xué)二年級的學(xué)生，認(rèn)字不多，對句子的理解可能也會有偏差，老師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要有耐心，多站在小學(xué)生的角度去思考問題，多鼓勵(lì)，多用有趣的事例的引起學(xué)生的注意，保護(hù)學(xué)生的讀書興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，這樣學(xué)生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。

四、課后作業(yè)

1.小說很長，老師通過課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《一年級的小豌豆》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。2.把讀到的故事與大家分享。

第二篇：一顆小豌豆_教學(xué)設(shè)計(jì)

《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是一篇童話故事。講的是一顆小豌豆給一個(gè)小姑娘做出奉獻(xiàn)的事。故事展現(xiàn)了小豌豆美麗.善良的內(nèi)心世界，贊揚(yáng)了他默默奉獻(xiàn)愛心的美好品質(zhì)。根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，合作，探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)生字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

（二）過程與方法目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)讀本課生字新詞，借助工具書掃清文字障礙，理解不懂的詞語，整體感知課文內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？(學(xué)生們暢所欲言)【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？ 請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解；“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解；對于其他詞語可以師生共同解決。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

三、聽讀課文、理清脈絡(luò)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。【設(shè)計(jì)意圖】理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容，為深入品讀做鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

品讀課文內(nèi)容，感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，學(xué)習(xí)小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

一、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀）。

2、小房子打開后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段------最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復(fù)-----痊愈”

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？（通過關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中哪些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？（抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進(jìn)的長-----開出粉紅的花兒）

（3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來??這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生反復(fù)的文本細(xì)讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與文本的充分對話，挖掘了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的情感與文本的情感，產(chǎn)生共鳴。

二、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

三、拓展延伸、積累實(shí)踐 師：我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！

【設(shè)計(jì)意圖】感悟、體驗(yàn)誠可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實(shí)踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

26一顆小豌豆

小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復(fù)-----痊愈 學(xué)習(xí)小豌豆樂于助人的精神

教學(xué)反思：

在教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)文之后有所感悟，就要著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言、文字來表達(dá)自己的所思所悟。低年級的說話訓(xùn)練是寫作指導(dǎo)的基礎(chǔ)。說話的訓(xùn)練離不開文本，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語言訓(xùn)練，能給孩子們創(chuàng)造一個(gè)想象、互動的平臺。我在設(shè)計(jì)學(xué)生說話訓(xùn)練之前，作了一個(gè)小鋪墊，讓學(xué)生先感受最后的小豌豆此時(shí)此刻高興的心情，要求學(xué)生用高興語氣來讀出小豌豆心里高興的感覺，隨后再讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)生在理解品位文章、說話練習(xí)的同時(shí)，自然而然地也就得到了啟示：幫助別人能給自己帶來快樂！讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會小豌豆的善良和樂于助人，這是本課要力求達(dá)到的一個(gè)效果。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進(jìn)人的生命整體發(fā)展。其主要內(nèi)容是對生命意義和規(guī)律認(rèn)識以及道德層面的“敬畏生命”的教育。在既擔(dān)任著教書又肩負(fù)著育人重任的語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活是尤為重要的。

在教學(xué)中，我最大的感受就是要更投入的去順應(yīng)學(xué)生對本文的解讀，激活他們的心靈，為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈的火花。

只有一個(gè)地球》評課稿

遼寧省阜新市海州區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周曉麗

王錚老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實(shí)新課改的理念，貫徹閱讀實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)精神，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下：

一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前

語文閱讀教學(xué)，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí)，始終是以“地球母親向我們述說”為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學(xué)生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。

二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷

《只有一個(gè)地球》這篇課文，文字樸實(shí)自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類無情的破壞，這樣，學(xué)生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦。

三、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，聯(lián)系實(shí)際，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報(bào)，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)

王老師在教授本課時(shí)，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時(shí)，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學(xué)生對文本理解不是很透徹時(shí)，適時(shí)增加學(xué)生討論、交流，小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“高耗低效”問題一直沒有得到根本性的解決。癥結(jié)之一在于我們的語文教師大多忽視了對閱讀教學(xué)目標(biāo)的深入思考與建構(gòu)，對自己“教什么”,“為什么教”，“為什么這樣教”，學(xué)生“學(xué)什么”，“為什么學(xué)”，“為什么這樣學(xué)”等一些事關(guān)課堂教學(xué)成敗得失的關(guān)鍵性問題缺乏深層次的認(rèn)識與考慮。尤其是反映在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上,籠統(tǒng)、模糊、尺度把握不準(zhǔn)，層次性、發(fā)展性體現(xiàn)不明顯，搞不清楚如何借助教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)和規(guī)范自己的課堂教學(xué)行為。為了改變這種狀況,本文在下面提出閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的五個(gè)方面的策略，以期與大家深入探討。

一、凸顯目標(biāo)的學(xué)科性

閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)充分反映語文學(xué)科的性質(zhì)、閱讀教學(xué)的任務(wù)及閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。語文學(xué)科是融工具性和人文性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科，作為小學(xué)語文學(xué)科，首先要體現(xiàn)工具性。浙師大王尚文教授在《語文是什么》這一報(bào)告中呼吁廣大語文教師必須緊緊抓住語言文字這條韁繩。他提出構(gòu)成語文的核心要素是語言文字，憑借字、詞、句、段、篇，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、書（書寫）的能力，是小學(xué)語文教學(xué)的天職。葉圣陶先生在《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》一文中指出:國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的“任”，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。這充分說明培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特有屬性，這也理所當(dāng)然地應(yīng)成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的標(biāo)志性、根本性目標(biāo)。

確立閱讀教學(xué)目標(biāo)，我們的著力點(diǎn)應(yīng)該從閱讀教學(xué)承擔(dān)的任務(wù)上進(jìn)行概括。吃透課標(biāo)，深鉆教材，結(jié)合單元提示，課后練習(xí)以及語文園地，并聯(lián)系單元和整冊教材進(jìn)行整體思考，既考慮通過閱讀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在三個(gè)維度上的達(dá)成，又著重考慮在閱讀訓(xùn)練上使每一課時(shí)的教與學(xué)活動，都能讓學(xué)生得到些什么。當(dāng)然，鑒于閱讀教學(xué)的特殊地位與作用，在目標(biāo)的文字表述上應(yīng)該更加準(zhǔn)確，更合乎語言規(guī)范，切勿模棱兩可。目標(biāo)的表述不僅要反映出“語文閱讀課”的特點(diǎn)，而且也要力求反映出“小學(xué)”的特點(diǎn)。

二、體現(xiàn)目標(biāo)的層次性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透、融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！睂W(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)與各層次目標(biāo)之間，既有統(tǒng)一性，又有相對的特殊性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)這種層次性。通過閱讀教學(xué)各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與累積，最終達(dá)成語文學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。閱讀教學(xué)目標(biāo)有其自身的特點(diǎn)。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不同學(xué)科是有其內(nèi)在的特殊性的。有道是“數(shù)學(xué)清清楚楚一條線，語文模模糊糊一大片”，作為“文選型”的語文教材，同一篇課文在不同的版本中安排在不同的年級，它就承載了不同的教學(xué)要求。同一知識點(diǎn)的教學(xué)或相應(yīng)能力的培養(yǎng)，在不同年級的課堂教學(xué)中，目標(biāo)要求也是不同的；同一篇課文在不同的課時(shí)教學(xué)中也有著循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)著層次性

三、突出目標(biāo)與教學(xué)的一致性

教學(xué)目標(biāo)確定以后，課堂教學(xué)就應(yīng)該環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。由于一些教師獨(dú)立設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)的能力較弱，加上文本蘊(yùn)涵的多元性，教材知識體系較散，尤其是人教版的閱讀教材是以文化主題來構(gòu)建單元的，又加上部分教師缺乏駕馭課堂的能力，致使出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與具體教學(xué)活動互不相干的現(xiàn)象。反思教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動的“兩張皮”現(xiàn)象，既有目標(biāo)定位的盲目性問題，也有教學(xué)活動過程的隨意性的問題。因此，制定閱讀教學(xué)目標(biāo)，首先要研究學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的“知識、能力”水平，仔細(xì)斟酌目標(biāo)的數(shù)量與難易度，防止目標(biāo)脫離了學(xué)生實(shí)際；其次要研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定既適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)又能與教學(xué)內(nèi)容“合拍”的教學(xué)目標(biāo)。然后，圍繞目標(biāo)處理教材，整合教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切不可僅有預(yù)設(shè)的目標(biāo)而無具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)活動內(nèi)容。最后，要研究教與學(xué)的方式方法。教學(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑，一定的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，無疑需要采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式，以及教學(xué)手段的正確選擇與有效運(yùn)用。當(dāng)然，課堂教學(xué)“不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)，彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定要求?！彪S著課堂情景的變化，教學(xué)目標(biāo)也要隨時(shí)做必要的調(diào)整，教學(xué)活動內(nèi)容也要做相應(yīng)的變換處置，促使課堂教學(xué)活動的動態(tài)生成，始終保持課堂教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的一致性。

四、把握目標(biāo)的發(fā)展性

以學(xué)生的發(fā)展為本，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要促使學(xué)生的思維、能力得到充分發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對所教的每一個(gè)學(xué)生的已有語文基礎(chǔ)知識，基本能力水平，以及興趣、愛好、特長等有比較全面的了解，實(shí)施目標(biāo)的過程與采用的方法具有激勵(lì)性，能有促使學(xué)生獲得自主發(fā)展的更為廣闊的空間，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，教師需要選擇適合學(xué)生的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)，如果不針對學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)不是太高就是太低，那么教學(xué)效果是可想而知的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動作技能與情感態(tài)度為基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，又能在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得新知識，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。確定了具有發(fā)展性的閱讀教學(xué)目標(biāo)，再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體。

五、增強(qiáng)目標(biāo)的可操作性

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)教學(xué)過程中，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)是可操作的，在目標(biāo)的達(dá)成與否，達(dá)成到何種程度上又是可檢測的，這樣的課時(shí)目標(biāo)才是有意義的。首先，目標(biāo)表述應(yīng)該是具體明確的，目標(biāo)指向清晰、主次分明、聯(lián)系緊密。如用詞過于抽象概括或中心目標(biāo)不突出或目標(biāo)條目過多等等，是不利于操作的。課堂教學(xué)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，一篇課文或一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，一兩個(gè)就可以了。核心的目標(biāo)完成了，其他目標(biāo)也會在實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)的過程中自然而然地得到落實(shí)。其次，目標(biāo)表述的內(nèi)容是集中精細(xì)的，目標(biāo)要求學(xué)生了解什么、理解什么、掌握什么、識記什么一目了然，甚至有必要直截了當(dāng)點(diǎn)明什么字、什么詞、什么句，怎樣的人、事、物等。如“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識潮汐的成因及其相關(guān)知識”、“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷??”等目標(biāo)行為主體是教師而不是學(xué)生，而教師怎樣“引導(dǎo)”，怎樣“培養(yǎng)”，用什么手段，那是不具體的，無可操作的。教學(xué)目標(biāo)的表述越清晰明白，在課堂教學(xué)中也越容易把握，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率也就越高。，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，那么，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)最終必將實(shí)現(xiàn)。

只有使設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)更合理，更科學(xué)，更精細(xì)，更適應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，才能使作為課堂教學(xué)坐標(biāo)和靈魂的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有功能，從而為徹底改變小學(xué)語文閱讀教學(xué)長期存在的“高耗低效”現(xiàn)象提供現(xiàn)實(shí)的可能。心問友 2011-10-13 《泊船瓜洲是小學(xué)語文的一篇課文，這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)王老師引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實(shí)踐，體現(xiàn)了三點(diǎn)。

1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程實(shí)質(zhì)所決議的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才干起作用。只有尊敬學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才干保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理剖析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，控制學(xué)習(xí)方法；三是教者平等地看待學(xué)生。課始與學(xué)生約定學(xué)習(xí)方法，課中撒手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、重視良好習(xí)慣的培育，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與摸索空間。2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊敬每個(gè)學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展示的機(jī)遇，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件材料自學(xué)，回家通過軟盤自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。

3.落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學(xué)生的語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐盛，進(jìn)而培育他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的情緒。

《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3?了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1?導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2?生自由發(fā)言，暢談感受。

3?播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1?生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2?出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3?抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會

1?師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）

2?用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3?抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4?學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5?學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6?學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

附：板書設(shè)計(jì)

海灘上的雕塑

樂趣

我們

第三篇：一年級的小豌豆

做好幼小銜接工作

（一）快快樂樂上小學(xué)

孩子上小學(xué)了，這是他人生道路上的第一個(gè)重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個(gè)積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時(shí)家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學(xué)生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學(xué)生活感到自豪。

家長還可以和孩子一起準(zhǔn)備上學(xué)用的各種物品，可以帶孩子走走上學(xué)的馬路，在家長給孩子講故事時(shí)，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學(xué)認(rèn)識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學(xué)習(xí)動機(jī)。

與快快樂樂準(zhǔn)備上學(xué)相對應(yīng)的，我們也看到有些家長的入學(xué)教育是非常錯(cuò)誤的，應(yīng)與糾正。

（二）培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

在日常生活中，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完；什么時(shí)間不應(yīng)該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩。有些家長自從孩子上學(xué)后就不再給孩子自由活動的時(shí)間，這樣做是不科學(xué)的，應(yīng)該給孩子一定的時(shí)間自己去支配，但要加以引導(dǎo)。

要培養(yǎng)孩子做事不要拖拉，每天一定要養(yǎng)成按時(shí)睡覺的好習(xí)慣，使一天的生活富有規(guī)律，保證有充足的體力和精力來面對小學(xué)生活。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣：

① 督促孩子養(yǎng)成回家后先寫作業(yè)的習(xí)慣，而且一定不能邊玩邊寫，邊吃邊寫，如有必要請家長拿出一段時(shí)間看著孩子完成作業(yè)，而且讓孩子養(yǎng)成計(jì)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，比如

② 寫作業(yè)時(shí)監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴(yán)格按照一寸、一尺、一拳頭的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。

③ 在孩子完成作業(yè)的過程中，如遇到不會的問題，不要直接把答案告訴孩子，而是盡量啟發(fā)他們自己先想一想，如果孩子自己實(shí)在解決不了，您可以通過一步步的引導(dǎo)幫助他們解決，并且要及時(shí)幫助孩子分析原因，是沒有認(rèn)真聽講，還是沒有聽懂等等，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、積極動腦的習(xí)慣。

④寫完作業(yè)后，請協(xié)助孩子檢查作業(yè)。檢查時(shí)，先讓孩子自己檢查，包括檢查作業(yè)是否逐項(xiàng)完成，檢查作業(yè)完成得怎么樣，寫得認(rèn)真不認(rèn)真，寫得對不對。孩子

確信檢查沒錯(cuò)了再交給家長檢查，家長檢查時(shí)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要直接給孩子指出，而是??幫助孩子養(yǎng)成自己按課程表整理書包的習(xí)慣，家長起好督促、提醒和復(fù)查的作用。說到按課程表整理書包，在這兒還煩請家長在我們發(fā)給孩子課程表后，交給孩子認(rèn)一認(rèn)課程表。重視孩子朗讀作業(yè)的完成。剛開學(xué)階段，一般書寫作業(yè)較少，多布置一些朗讀的作業(yè)。朗讀作業(yè)同樣非常重要，完成時(shí)一定要讓孩子大聲的朗讀給您聽，哪怕您沒時(shí)間，邊做家務(wù)邊聽，也要讓孩子讀給您聽，老師要求讀幾遍，就必須完成幾遍，當(dāng)然，這個(gè)幾遍只是一般意義上的，也就是老師感覺讀這幾遍孩子能記住，能記牢。如果您的孩子不能完全掌握，還可以多讀幾遍，以孩子能記準(zhǔn)記牢為標(biāo)準(zhǔn)。讀完后家長簽字，要具體簽上讀了幾遍，是否讀熟。（建議錄音）

《一年級的小豌豆》和《一年級的小蜜瓜》是兩本專門為小學(xué)一年級的孩子們寫作的幼年小說。把筆觸對準(zhǔn)這么小的孩子，對于我來說，還真是第一次呢！

一年級的小朋友是新鮮的，剛剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識了新的老師、新的同學(xué)，還遭遇了諸如考試、大掃除、上公開課等等一系列從來都沒有遇到過的事情，對于他們來說，該是怎樣的心情呢？

一年級的小朋友也是柔軟的，用一顆柔軟的心來與老師、與同學(xué)交往，他們有天真的想法，也有小小的驕傲與膽怯，為人處世當(dāng)然自有一套原則。這樣一群孩子，身上的故事當(dāng)然多得很！

《一年級的小豌豆》主人公是一位剛上一年級的女孩，她天真、纖細(xì)、善良，她愛他的爸爸，爸爸出差了她會想念，她也愛她的媽媽，媽媽不在家她會寂寞。對于同學(xué)，她也用一顆柔軟的心來與他們交往，她幫阿隆減肥，幫吉布剪頭發(fā)，盡管最后弄巧成拙，但她永遠(yuǎn)都站在一個(gè)最好的出發(fā)點(diǎn)上。我想，也只有一年級的小姑娘才能有這么天真的一面吧，她是那么地小，還來不及丟掉她的童心。

《一年級的小蜜瓜》主人公是一位剛上一年級的男孩，他膽小、敏感、害羞，卻又有男孩子與生俱來的淘氣和英雄主義，他不敢自己一個(gè)人住在兒童房里，卻成天幻想著當(dāng)個(gè)大英雄，去保護(hù)同班的女生小布，還去找“丟”在公園里的爸爸，小蜜瓜的一年級，恰恰是一個(gè)男孩從懦弱到勇敢這個(gè)蛻變過程的心靈史。同樣，也只有一年級的小男孩才會做出那么多又

甜蜜，又可笑的事情吧，因?yàn)樗瑯邮悄敲吹匦?，也同樣有一顆寶貴的童心。

在寫作這兩本書之前，我連續(xù)教過三撥一年級的小朋友，是他們的班主任，正是因?yàn)檫@樣零距離的接觸，才讓小豌豆和小蜜瓜的形象豐富起來，我筆下的小豌豆是一百個(gè)女孩的縮影，我筆下的小蜜瓜則是一百個(gè)男孩的縮影。

這兩本書，是送給一年級小男生和小女生的禮物，書中描寫的正是他們的日常生活，從無到有的寫作過程中，我一直都保持著愉快的心情，我相信，愉快的寫作必然會帶給孩子們愉快的閱讀。

我覺得，家長有必要給孩子講講班級是個(gè)大家庭，跟在家的小家不一樣，要向老師樹立的好的榜樣學(xué)習(xí)，才能合上拍，才能給自己的班級爭光。同時(shí)，家長還應(yīng)該給孩子做有效傾聽和有效溝通的訓(xùn)練。孩子不知道怎樣做就叫認(rèn)真聽講，在家單對單的隨意狀態(tài)的聽講肯定不是課堂上的聽講狀態(tài)，為了盡快地讓孩子知道課堂的聽講，家長一定要用上方法訓(xùn)練孩子：

1、聽的狀態(tài)：無論什么時(shí)候聽家長說話時(shí)，都要眼睛盯著家長，不做小動作；

2、聽的內(nèi)容：聽后復(fù)述家長的話，說說自己是怎么理解的；或者給孩子講故事，提出故事中一些小細(xì)節(jié)的問題，讓孩子回答；家長也可以故意說些有錯(cuò)的話，讓孩子在不搶話的前提下糾正；并且告訴孩子在學(xué)校也要這樣和老師有交流。每天堅(jiān)持這樣的練習(xí)至少15分鐘。

3、讓孩子給家長講課堂上有趣的事。不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子的聽講有了改進(jìn)，學(xué)習(xí)的能力也會隨之增強(qiáng)。

兩周多與孩子們的親密接觸，讓我對每個(gè)孩子的情況有了一個(gè)初步的了解。每個(gè)孩子性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的背后都有家庭的支撐。我可能會在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程中存在問題的第一時(shí)間給家長取得聯(lián)系，但這種聯(lián)系并不意味著我給這個(gè)孩子貼上了什么樣的標(biāo)簽。我是想通過與家長的交流，找到共同幫助孩子渡過這個(gè)幼小聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期，幫助孩子在起跑線上迅速地爬起來，和別的同伴一起共同成長。家長也不需要感到?jīng)]有面子，其實(shí)，沒有比積極地幫助孩子更有面子的事了。

希望家長也能夠主動地多關(guān)注一下自己孩子的狀態(tài)。

我把今天受到表揚(yáng)家長的簽字做了一下分類：

一、向孩子學(xué)習(xí)型家長

案例一：孩子今天給我講了一節(jié)課，從他的課上，我知道了做43頁類似的題目時(shí)要分幾個(gè)步驟：

1、標(biāo)清左右；

2、上標(biāo)第幾瓶；

3、下標(biāo)幾條魚；

4、看清題目要求再做題。

案例二：孩子教會我用手勢表示數(shù)字，爸爸、媽媽、孩子一起玩了6和7的組成游戲，孩子興致特別高。

向孩子學(xué)習(xí)型家長帶出來的孩子，做作業(yè)思考的東西多，把老師的方法變通成自己的方法，（比如：書上48頁第3題，他們就沒有把左右弄反的，就沒有數(shù)錯(cuò)的）細(xì)心、認(rèn)真，他們身上具備了很多“老練”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不像個(gè)別家長仍這樣寫：“孩子很馬虎，希望老師注意到，并想辦法改變。”

二、與孩子共同學(xué)習(xí)型家長

案例一：我和孩子一起用數(shù)字寶寶玩組成游戲，我贏了孩子，但孩子仍特別高興。

我相信，這位家長可能訪問過我的博客，也可能從孩子回家的匯報(bào)中，也可能是從校信通中，知道了背組成分解也可以巧記憶，趣記憶，并且用上了。能和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣的家長傳達(dá)給孩子“學(xué)習(xí)永無止境”、“活到老，學(xué)到老”，讓孩子從小開始樹立正確的學(xué)習(xí)觀，贊！這遠(yuǎn)比有些家長一點(diǎn)方法都沒有，就讓孩子自己背組成：“孩子說，天天背組成和分解可沒意思了。”要強(qiáng)得多，一個(gè)激起了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，一個(gè)無疑是給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上設(shè)置了障礙。

三、鼓勵(lì)孩子型家長

案例：孩子能夠講清今天數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，作業(yè)也能正確完成，說明孩子用心聽講了，表揚(yáng)你，繼續(xù)加油！

這樣的家長簽字，激發(fā)出來的孩子是喜歡數(shù)學(xué)的，積極向上的，盡管身上可能還會有一些缺點(diǎn)，但孩子一直在前進(jìn)。遠(yuǎn)比那些家長：“作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，字寫得不漂亮等等”要有意義得多。

可能鼓勵(lì)孩子型家長也會遇到孩子心情不好，學(xué)習(xí)信心不足等時(shí)候，但相信他們有一套方法，能有效地幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極地面對學(xué)習(xí)中的問題和壓力。

四、謙虛謹(jǐn)慎型家長

案例：孩子在記憶組成和分解方面，還沒有達(dá)到老師的要求，我會和孩子共同努力，幫助孩子趕上。

每每學(xué)到一個(gè)新東西時(shí)，明白消化內(nèi)化成自己的東西，是需要一個(gè)過程的。每個(gè)孩子的狀況是不相同的，做為老師可能關(guān)注的是群體，大多數(shù)，做為家長您肯定會在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時(shí)與老師溝通，及時(shí)想辦法幫助孩子是很必要的。

五、舉一反三型家長

案例：這道題目孩子做題時(shí)有困難，在練習(xí)本上模仿出了類似的題目讓孩子再練習(xí)，方法已經(jīng)掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很多技巧性很強(qiáng)的題目，孩子需要經(jīng)過同類型反復(fù)斟酌，才能掌握技能技巧。面對孩子有困難，反復(fù)出錯(cuò)，理解不了的題目或章節(jié)，家長可以向老師反映求助，也可以幫助孩子解決后再輔以同類題目的練習(xí)，讓孩子通過“舉一”達(dá)到“反三”。

第四篇：《一年級的小豌豆》讀后感

《一年級的小豌豆》讀后感9篇

《一年級的小豌豆》讀后感1

在假期里，我看了《一年級的小豌豆》這本書。她里面有很多有趣的故事，很好看。

我要向小豌豆學(xué)習(xí)的地方：第一點(diǎn)，因?yàn)樗约浩鸫?、刷牙、洗臉，我也要向她學(xué)習(xí)，早上起床、吃飯加快速度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第二點(diǎn)，不亂發(fā)脾氣，我要在新的一年，用心去改善。小豌豆很有愛心，因?yàn)樗匆姌堑紫掠幸粭l小魚，等到天黑也沒有人來拿回去，就把小魚帶回家來自己養(yǎng)了。

我不要向小豌豆學(xué)習(xí)的地方：小豌豆很調(diào)皮呢，因?yàn)閯e人生病，她也想讓自己變生病，其他小朋友千萬不要向小豌豆學(xué)習(xí)。有一天，媽媽給小豌豆帶了一塊朱古力蛋糕，等午飯吃完后再吃。小豌豆嘴很饞，一上午都要想著這個(gè)蛋糕。小朋友們呢，你看見好吃的東西會怎么去看呢？因?yàn)槲易约阂彩莻€(gè)小饞貓，特別喜歡吃蛋糕，經(jīng)常吵著要媽媽買給我吃。

小豌豆去上學(xué)，碰到的第一位老師是一位神奇的老師。聽我來介紹一下吧！

秀巖老師給小豌豆他們帶了一顆小松樹，說這是一棵許愿樹。秀巖老師還給大家發(fā)了一張紅紙條，秀巖老師說，你們可以把愿望寫在上面。小朋友們也可以在過年的時(shí)候?qū)懸粚懽约旱脑竿?。我的愿望是：想成為一名書法家。兒童?jié)的時(shí)候，秀巖老師送給了小朋友們每人一本日記本，小豌豆很珍惜，小朋友們，你們有沒有像小豌豆那么的珍惜新東西呢？

《一年級的小豌豆》這本書，媽媽還給我下載到IPAD上，晚上睡覺前我都會聽一下，我很喜歡這本書。它不僅教會我很多知識，還教會我怎樣成為一個(gè)有禮貌的好孩子。

小朋友，你們有興趣的話，也可以去看一看哦！

《一年級的小豌豆》讀后感2

我今天讀完了《一年級的小豌豆》這本書，我覺得小豌豆的好奇心特別強(qiáng)，老是有問不完的問題，跟我一樣。他們的秀巖老師給她們講的故事和道理小豌豆都想試著干。比如說秀巖老師說有一年的圣誕節(jié)圣誕老人是女的，小豌豆就想我也要做女圣誕老人，于是她每節(jié)課的課間都會想爸爸媽媽最喜歡什么樣的禮物，她就一直想一直想，回家的時(shí)候看見有一個(gè)美容院，前面有個(gè)牌子是圣誕老人的頭像，他還帶著好多禮物，可小豌豆并不知道袋子里面裝的是什么，但小豌豆記住了圣誕老人的衣服，黑皮鞋，大紅色的衣服，還有一個(gè)白白的長胡子，小豌豆終于想到了爸爸喜歡皮鞋，媽媽喜歡鉆石，可她沒有那么多的錢買，她就自己用銀色的紙做了一個(gè)，把它卷成一個(gè)個(gè)的條做成了一條鏈子，她又用很多銀色的紙卷起來粘在一起做成了一個(gè)大鉆石。圣誕節(jié)的晚上，小豌豆沒有紅衣服就在媽媽衣柜里拿了一條紅色的連衣裙，沒有黑皮靴又穿了媽媽的黑色高跟鞋，

還自己做了一副假胡子，媽媽的高跟鞋實(shí)在太大了，差點(diǎn)摔倒，小豌豆怕吵醒爸爸媽媽，于是就把高跟鞋給脫了，但是她沒有找到爸爸媽媽的襪子，只找到了媽媽的睡衣，里面有一個(gè)洞，于是她就把鉆石項(xiàng)鏈放進(jìn)里面。找到爸爸的睡衣卻看不到那個(gè)洞，所以只能放在衣服的底下。已經(jīng)一點(diǎn)了，小豌豆也回去睡覺了。第二天爸爸媽媽看到他們的禮物很高興，卻不知道是小豌豆送的。

這本書我非常喜歡。我用了不到一周的時(shí)間就把它全部讀完了。媽媽說為了檢驗(yàn)我的讀書質(zhì)量，每讀完一本書就要我說一下讀后感。

《一年級的小豌豆》讀后感3

這本書是我看過的最好看的書，我特別喜歡主角小豌豆，她是一位又可愛又伶俐的小姑娘。我很崇拜她，一年級的第一天，她獨(dú)自一個(gè)人上學(xué)校，沒有爸爸媽媽的陪同。短短的一周時(shí)間，她就結(jié)交了很多小朋友——藍(lán)草、青果、阿隆、吉布……

每天她腦子里都會冒出非常奇怪的想法，比如：給冰箱和臺燈講故事;噴水壺給花兒澆水，花兒能長大，那么蓮蓬頭給我沖水，我豈不也能長大;美術(shù)課上畫青蛙，她畫在了自己的口罩上，其他同學(xué)都跟著畫了。

小豌豆的朋友中我最喜歡青果，青果聰明活潑還很善良。小豌豆吃剩下的飯菜都被青果吃掉了(勤儉節(jié)約);體育課跳繩大賽上，青果得了第一名(勤奮練習(xí));下課后青果會找小豌豆去柳樹下看書，教小豌豆認(rèn)字(樂于助人)。周三，青果是排隊(duì)監(jiān)督員，小豌豆站不好，青果會再給一次機(jī)會(善良)。

阿隆是小豌豆朋友中最胖的，他體育課跳繩比賽上拿了最后一名，一年級就已經(jīng)有70斤重了。

藍(lán)草是小豌豆朋友中最聰明的小孩，她在讀書大賽上拿了第一名。藍(lán)草是我要學(xué)習(xí)的榜樣。

吉布是位喜歡穿著小禮服上學(xué)的男孩，他每天好像不是來上學(xué)，而是要參加盛大的舞會。他很愛臭美但又很膽小，怕蒼蠅，怕蚊子，還尿褲子。

看了這本書，我徹底的了解了一年級的生活，我也會很快的適應(yīng)。

《一年級的小豌豆》讀后感4

我讀完了《一年級的小豌豆》這本書，作者是商曉娜。這個(gè)小豌豆的故事講的主要是她的幽默。

我給你們講最好笑的一集吧！

小豌豆的同學(xué)吉布，他學(xué)鋼琴，他的媽媽讓他留長頭發(fā)，那樣在舞臺上甩起來就更加有魅力。

但是，吉布非常不喜歡這樣，因?yàn)閯e的同學(xué)要笑話他，吉布想理發(fā)，可是他身上沒有錢，只好向小豌豆借錢，小豌豆只有五角錢，連給吉布洗一次頭都不夠呢！

忽然，吉布有了個(gè)好主意，小豌豆平時(shí)剪紙剪的那么好，不如讓小豌豆幫他理理發(fā)！小豌豆當(dāng)然高興了，她馬上拿來剪刀，把吉布的頭發(fā)剪一截。剪后發(fā)現(xiàn)吉布左邊的頭發(fā)比右邊的頭發(fā)長一些，于是小豌豆又給他左邊的頭發(fā)剪了一些，但是右邊的頭發(fā)又比左邊長了一些，就這樣反反復(fù)復(fù)，吉布的后腦勺已經(jīng)露出來了，把吉布剪成了一個(gè)禿頂了。

放學(xué)后，吉布的媽媽見了吉布的頭發(fā)成了這個(gè)樣子，便說：“好難看的頭發(fā)?！庇谑羌紜寢岊I(lǐng)著他來到理發(fā)店，理發(fā)師說：“只能剃成光光頭，慢慢地長了?！?/p>

這就是可笑又可愛的小豌豆。

我們班也有搞笑的小“小豌豆”，有一次，在上課的時(shí)候，老師講“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換。舉了一個(gè)例子，“零食被老師沒收了”，應(yīng)該轉(zhuǎn)換為：“老師把零食沒收了”。但是我的同桌卻說：“零食把老師沒收了?！苯Y(jié)果逗得全班同學(xué)大笑。還有一次，值日班長潘瑞雪寫好與不好的學(xué)生呢，把我的名字寫在好上，要寫王奕婷，卻寫成了王變婷了。像這樣的事情還有好多呢！

這就是我們的成長快樂！哈哈……

《一年級的小豌豆》讀后感5

小豌豆”是誰？什么是“小豌豆”？

我猜你肯定不知道吧？這是一個(gè)小女孩的名字，是媽媽給我買了一本書里的主人公。書名叫《一年級的小豌豆》。

剛開始我和你們一樣，都不知道誰是小豌豆？可看完這本書后，我喜歡上了這個(gè)一年級的小女孩兒。她是那么天真可愛，那么“淘氣”。

“小豌豆”羨慕那些公主的打扮。就拆掉爸爸的黑毛褲，當(dāng)假發(fā)；拿出媽媽的連衣裙當(dāng)作公主的拖地長裙；拿出媽媽的化妝品把自己的臉上涂得花花綠綠；然后“美美的”走到媽媽面前，要給媽媽一個(gè)驚喜！結(jié)果你們猜猜媽媽看到的“小豌豆”是什么樣子？一個(gè)把臉蛋涂得像調(diào)色盤的孩子，一個(gè)披著黃色床單的孩子，一個(gè)頭上頂著一團(tuán)亂毛線的孩子……哇！太逗了！真好笑！

可我自己也干過和小豌豆一樣的滑稽事，也曾經(jīng)偷抹過媽媽的化妝品，把自己抹得“很嚇人”！不但我這樣干過，媽媽小時(shí)候也做過，我相信天底下所有女孩子都干過！

我也有很佩服小豌豆的地方，比如說她自己創(chuàng)作的口罩。本來是普普通通的一個(gè)白口罩，到了小豌豆手里，就變成了自己繪畫，自己涂鴉的藝術(shù)口罩。班里的同學(xué)們也都趕緊效仿她的杰作，紛紛在自己的口罩上畫上自己喜歡的圖畫。一時(shí)間，他們成為別的班級同學(xué)羨慕的`對象。多聰明的創(chuàng)意呀！我怎么沒想到呀！今年冬天，我也要做一個(gè)和小豌豆一樣的“特殊的”口罩！

小豌豆很可愛吧！她就像我們身邊的小姑娘。就是你、我、她。我們就是這個(gè)天真可愛的小姑娘。只是現(xiàn)在我們好像長大了一些，上到了二年級，不會再做這么天真的事了。可是我相信小豌豆也會長大的，也會和我們一樣，看著剛上學(xué)的一年級小孩兒“真傻。

《一年級的小豌豆》讀后感6

今天過得好充實(shí)，日記及讀后感--蔡思琪。上午完成寫字一張，數(shù)學(xué)題一百道，背“弟子規(guī)”。下午練琴，做英語作業(yè)。晚上，我練習(xí)跳繩和仰臥起坐。在爸爸的指導(dǎo)下，我從一個(gè)仰臥起坐也不會做，到現(xiàn)在可以做20多個(gè)了，我很開心，還是要繼續(xù)鍛煉。今天回到家之后，我要幫奶奶掃地，拖地板。每天做一些家務(wù)活，可以減輕奶奶的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，自己也學(xué)會了做各種家務(wù)的本領(lǐng)。比如掃地，拖地板，澆花，擦桌子，我感覺自己長大了。

今天，我參加了社區(qū)活動?；顒拥闹黝}是“環(huán)保創(chuàng)意我來秀”，意思就是利用廢舊材料做成一個(gè)有用的東西，。走進(jìn)社區(qū)的活動室，里面有很多同學(xué)，還有很多家長。老師說：“用這些材料做出一個(gè)自己喜歡又有用的物品吧。”開始做了，我用塑料瓶做了一個(gè)“草裙娃娃”?；顒咏Y(jié)束以前，老師要求每個(gè)同學(xué)介紹自己的作品。要說明用的是什么材料，做成什么樣的物品。我根據(jù)老師的要求，介紹了自己的“草裙娃娃”，老師還表揚(yáng)了我呢，說我做得好，介紹得也好。通過這次活動，我了解了什么叫做環(huán)保，什么叫做節(jié)約。小豌豆是一個(gè)聰明又可愛的小女孩，她愛唱歌，也愛跳舞。她上一年級以后，又多了很多好朋友。她尊敬老師，幫助同學(xué)，在老師和爸爸媽媽的幫助下，慢慢地成長。她給老師送賀卡，幫同學(xué)減肥，當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，她還會去看望他。我要向小豌豆學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她愛動腦筋，幫助和關(guān)心同學(xué)，尊敬老師。

《一年級的小豌豆》讀后感7

快樂的暑假里，我看了一本書名叫《一年級的小豌豆》。很喜歡里面的主角小豌豆，因?yàn)樗顫姟⒖蓯邸⒄{(diào)皮、開朗。

這本書里有我很多喜歡的故事，但我最喜歡《監(jiān)督員》這個(gè)小故事。講的就是小豌豆當(dāng)監(jiān)督員的趣事。那小豌豆為什么當(dāng)監(jiān)督員呢？原來，學(xué)校開展了“一條線”活動。什么是“一條線”活動呢？就是走路、排隊(duì)一條線。所以，老師為了同學(xué)們能夠取得“勝利”！就每個(gè)星期派監(jiān)督員監(jiān)督同學(xué)們。就這樣小豌豆當(dāng)上了星期三的監(jiān)督員。那我就講一講小豌豆怎樣當(dāng)監(jiān)督員的吧？下課了，小豌豆第一個(gè)沖出教室，看著同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地從教室里走出來，迅速排好隊(duì)伍，青果和藍(lán)草走的最好，吉布總是站不好，走路東倒西歪，他很是苦惱。放學(xué)后，小豌豆不辭辛苦地幫吉布訓(xùn)練，直到滿意為止。最后比賽勝出，這離不開小豌豆的功勞?；叵胛易约海浀蒙蟼€(gè)月媽媽給我買了一個(gè)新拼圖，這個(gè)拼圖很多、很復(fù)雜，拼了一半就放棄不想拼了。我想到了前不久看得書《一年級的小豌豆》里的小豌豆，遇到困難決不放棄的精神，重新拿起了拼圖繼續(xù)拼，一片、兩片、三片??????最后，我終于戰(zhàn)勝了困難，取得了“勝利”！看著完整的拼圖，很是自豪！

小豌豆她那堅(jiān)持不懈的精神激勵(lì)著我，我一定要像她那么的認(rèn)真、執(zhí)著。加油！加油！再加油！！！

《一年級的小豌豆》讀后感8

這個(gè)寒假我看了一年級的小豌豆這本書。小豌豆是個(gè)女生，她也是一年級的學(xué)生，書里講了很多她的事情，有一些就好象是發(fā)生在我身邊的故事一樣。她背著書包去上學(xué)，每天都是媽媽騎電動車送她去的，就和我媽媽一樣。有一天小豌豆還自己坐公車去學(xué)校，我很羨慕她，還問媽媽我也可以和她一樣自己坐公交車去學(xué)校嗎?媽媽說要等我去了新校區(qū)再說。因?yàn)樵谙忝沸W(xué)從我們家坐車不方便，沒有直達(dá)的。我心里想要是自己能一個(gè)人去上學(xué)是一件特別牛的事。小豌豆還在學(xué)校里認(rèn)識了很多好朋友，有吉布，有藍(lán)草，青果等等，和她的朋友們分享堆食，一起玩游戲，特別開心。在學(xué)校我也有很多好朋友，在過節(jié)的時(shí)候他們還送了新年賀卡給我，我特地去小超市為他們挑了我覺得漂亮的賀卡送給他們。他們的名字有的字我還不會寫，就叫媽媽幫忙寫。小豌豆是個(gè)愛幫助人小朋友，她還幫忙吉布減肥，很搞笑的，因?yàn)橛缅e(cuò)了方法，害得吉布去了醫(yī)院，我也明白了一個(gè)道理，幫助別人的同時(shí)也要注意方法。小豌豆講的都是我身邊的事，我喜歡小豌豆。小豌豆有一次為了和吉布一樣生一場幸福的病還故意把被子踢飛，沒有洗手就吃東西，結(jié)果真的生病了，生病后才發(fā)現(xiàn)原來生病后一點(diǎn)也不幸福，什么好吃的也不能吃。在笑小豌豆的時(shí)候，我明白了只有身體好才是最重要的。

《一年級的小豌豆》讀后感9

這本書講的是小豌豆、阿隆、藍(lán)草、青果、吉布和秀巖老師等一些生活當(dāng)中的有趣故事。

小豌豆很調(diào)皮，是一個(gè)留著齊耳短發(fā)的小姑娘；青果很愛扎辮子；藍(lán)草是一個(gè)小淑女，還很有學(xué)問；阿隆胖胖的，走起路來老摔跤；吉布瘦瘦的，愛挑食；秀巖老師很溫和，很漂亮，對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣。

小豌豆很熱心的幫阿隆減肥，結(jié)果卻使阿隆因中暑和饑餓而導(dǎo)致昏迷；她幫吉布吃他吃不完的飯，可是她自己的飯幾乎都剩下；為了讓阿隆快樂，她拿出媽媽的防曬油認(rèn)真地涂在小雪人的身上；吉布生病了，老師帶著很多好吃的去看望他，這讓小豌豆很羨慕，于是她也想生一場幸福的病，可是真的生病了，老師卻給她熬了一鍋清淡的小米粥，青果給她帶來一束清香的百合花，小豌豆看到這些忍不住哭了，因?yàn)檫@和她想象中的差的太遠(yuǎn)了。小豌豆也和我們很多小女孩一樣很愛美，她羨慕青果有一頭長頭發(fā)，可她自己卻是梳著一頭齊耳的短發(fā)。于是，她把爸爸的黑毛褲拆下一截，給自己做了一頭卷發(fā)，結(jié)果爸爸的毛褲就變成了齊著膝蓋的五分褲了。拿出媽媽的連衣裙當(dāng)作公主的拖地長裙；拿出媽媽的化妝品把自己臉上涂得花花綠綠；然后美美的走到媽媽面前，要給媽媽一個(gè)驚喜！結(jié)果把臉蛋涂得像調(diào)色盤的孩子，一個(gè)披著黃色床單的孩子，一個(gè)頭上頂著一團(tuán)亂毛線的孩子……哇！太有趣了！真好笑！

我對這個(gè)活潑可愛、古靈精怪的小豌豆喜愛極了。小豌豆是一個(gè)聰明、可愛、善良、樂于助人又勇敢的小姑娘。這些小故事也讓我從中明白了一些簡單的道理，比如做事不能丟三落四，要樂于幫助別人，要愛護(hù)小動物等等。

第五篇：一年級的小豌豆讀后感

一年級的小豌豆讀后感

一年級的小豌豆讀后感1

在上小學(xué)之前，我一點(diǎn)也不喜歡閱讀，雖然家里有許許多多的書，但我從沒興趣。直到有一次媽媽給我讀了《一年級的小豌豆》，我覺得小豌豆很像我自己，我如饑似渴讀著，想象著自己就是那個(gè)小豌豆，沉浸在小豌豆的故事中。我一發(fā)不可收拾，感受著閱讀帶來的`樂趣，渴望著閱讀更多的書。

書中講了小豌豆上一年級的故事，給我印象深刻的是，小豌豆想要成為一名公主，于是她把爸爸的羊絨褲剪了當(dāng)頭發(fā)，還把媽媽的衣服做拖尾長裙，用水彩筆給自己化妝，她覺得自己很美，結(jié)果嚇了媽媽一跳。我也是經(jīng)常偷偷臭美卻嚇倒人，原來她和我一樣??！書中還有許多故事，做小監(jiān)督員、一條線活動、送給秀巖老師的賀年卡、新年許愿樹……這些我都感同身受，真是美妙極了！

我想把這本書推薦給大家，希望大家像我一樣通過這本書敲開閱讀之門，找到閱讀的樂趣，感受著閱讀的幸福。

一年級的小豌豆讀后感2

暑假我讀了《小豌豆的一年級暑假》這本書，我很喜歡小豌豆。小豌豆是一位可愛、漂亮又貼心的小女孩兒。

暑假剛剛開始的時(shí)候，小豌豆很興奮，制定了假期計(jì)劃表，結(jié)果，因?yàn)榘职謰寢屢习?，沒有時(shí)間和小豌豆一起實(shí)她的計(jì)劃。小豌豆很理解爸爸媽媽，自己一個(gè)人認(rèn)真的完成作業(yè)，一個(gè)人在家游戲，完成了自己的旅行!

因?yàn)猷従右薜匕?，媽媽決定帶小豌豆一起去上班。小豌豆高興地一大早就起來翻找出最漂亮的裙子和最漂亮的鞋子，和媽媽一起去上班。在天氣特別熱的.時(shí)候啊，她會擔(dān)心小鳥得熱射病，還會擔(dān)心園藝工人會中暑，我喜歡這樣的小朋友，我要向小豌豆一樣，做一位有愛心的少先隊(duì)員!

一年級的小豌豆讀后感3

放寒假了，我去圖書館借了一本名叫《一年級的小豌豆》的書。這本書講了一個(gè)一年級的小學(xué)生小豌豆的故事。我很喜歡里面的主角小豌豆，因?yàn)樗顫姟⒖蓯?、調(diào)皮、開朗。

這本書里有很多我喜歡的故事，但我喜歡《監(jiān)督員》這個(gè)小故事。講的就是小豌豆當(dāng)監(jiān)督員的趣事。學(xué)校開展了“一條線”活動。就是走路、排隊(duì)一條線。所以，老師為了同學(xué)們能夠取得“勝利”，就每個(gè)星期派監(jiān)督員監(jiān)督同學(xué)們。就這樣小豌豆當(dāng)上了星期三的監(jiān)督員。下課了，小豌豆第一個(gè)沖出教室，看著同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地從教室里走出來，迅速排好隊(duì)伍，青果和藍(lán)草走的好，吉布總是站不好，走路東倒西歪，他很是苦惱。放學(xué)后，小豌豆不辭辛苦地幫吉布訓(xùn)練，直到滿意為止。后比賽勝出，這離不開小豌豆的.功勞。小豌豆那種遇到困難決不放棄、堅(jiān)持不懈的精神激勵(lì)著我，我一定要像她學(xué)習(xí)。

一年級的小豌豆讀后感4

快樂的暑假里，我看了一本書名叫《小豌豆的一年級暑假》。

我很喜歡里面的主角小豌豆，因?yàn)樗顫?，可愛，調(diào)皮，開朗。這本書里有很多我喜歡的故事，但是我最喜歡《監(jiān)督員》這個(gè)小故事。講的就是小碗豆當(dāng)監(jiān)督員的趣事。那我就講一講小碗豆怎樣當(dāng)監(jiān)督員的吧，下課了，小碗豆第一個(gè)走出教室，看著同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的從教室走出來，迅速排好隊(duì)伍。有的站不好，有的'東倒西歪，小碗豆不辭辛苦的幫她們訓(xùn)練，直到滿意為止。

小碗豆她那堅(jiān)持不懈的精神激勵(lì)著我，我一定要像她一樣那么認(rèn)真，執(zhí)著。加油，加油，在加油。

一年級的小豌豆讀后感5

暑假里媽媽給我買了一本商曉娜寫的《小豌豆的一年級暑假》，這本書講述了小豌豆在暑假里做了許多快樂的事情。

他和爸爸一起去了天文館，看了各種星球，了解了宇宙的奧秘，他在家里的墻上貼上了各個(gè)地方的'名稱，想象去不同的地方去旅行，距離開學(xué)前返回學(xué)校還有一個(gè)星期的小豌豆已經(jīng)提前完成了暑假作業(yè)，小豌豆的暑假生活多么豐富精彩呀，看完這本書后我在心里想，我也要提前完成暑假作業(yè)，爭取七月份就能完成所有作業(yè)。

八月份我希望媽媽帶我去海邊玩耍，到時(shí)候就可以和姐姐去撿貝殼，看各種各樣的海洋生物，玩沙子和做游戲。

一年級的小豌豆讀后感6

放假了，這是我的一年級暑假，媽媽給我買了幾本書閱讀，其中《小豌豆的一年級暑假》這本書我甚是歡喜。書中的.小主人公-小豌豆是一個(gè)活潑，可愛又勇敢的姑娘!

小豌豆給她的暑假生活做了很多安排計(jì)劃，有和爸爸去天文館看星球，和媽媽一起去旅行，還去書店當(dāng)了小小志愿者。通過小小志愿者讓我明白了，凡事只要用心做，都不會難。她還提前完成了暑假作業(yè)，除了這些，小豌豆還做了很多其他有意義的事情，這個(gè)暑假她過得很開心很充實(shí)。

我以后也要向小豌豆學(xué)習(xí)，做事情要有計(jì)劃有安排，這樣才能更加合理的利用時(shí)間，做更多自己喜歡的事情。時(shí)間是一去不返的，所以我們大家都要珍惜時(shí)間哦!

一年級的小豌豆讀后感7

最近，我看了《一年級的小豌（wān）豆》這本書。這是首本專為一年級女生量身創(chuàng)作的幼年小說，可好看呢！我真是愛不釋手 （ài bù shì shǒu）！

上面寫了背著書包上學(xué)的第一天；遇（yù）見第一個(gè)老師；碰（pèng）到第一個(gè)同學(xué)；交到第一個(gè)朋友；遇到第一個(gè)麻煩（má fan）；經(jīng)歷第一場考試……上面還寫了小公主，人工音樂盒，試一試自己上學(xué)，褪（tuì）牙記等。

我印象（yìn xiàng）最深刻(shēn kè）的`是“圣誕（shèng dàn）老人是女孩”這個(gè)故事。小豌豆裝扮（zhuāng bàn）成圣誕老人，給爸爸送了一塊橡（xiàng）皮，給媽媽送了一張鉆石票，讓媽媽二十年后憑票領(lǐng)取（píng piào lǐng qǔ）。

我很喜歡這本書，小豌豆講的都是我身邊的故事。我喜歡小豌豆，我就是小豌豆。

一年級的小豌豆讀后感8

近，我看了《一年級的小豌豆》這本書。這是首本專為一年級女生量身創(chuàng)作的.幼年小說，可好看呢！我真是愛不釋手！

上面寫了背著書包上學(xué)的第一天；遇見第一個(gè)老師；碰到第一個(gè)同學(xué)；交到第一個(gè)朋友；遇到第一個(gè)麻煩；經(jīng)歷第一場考試……上面還寫了小公主，人工音樂盒，試一試自己上學(xué)，褪牙記等。

我印象深刻的是“圣誕老人是女孩”這個(gè)故事。小豌豆裝扮成圣誕老人，給爸爸送了一塊橡皮，給媽媽送了一張鉆石票，讓媽媽二十年后憑票領(lǐng)取。

我很喜歡這本書，小豌豆講的都是我身邊的故事。我喜歡小豌豆，我就是小豌豆。

一年級的小豌豆讀后感9

最近，我看了《一年級的小豌豆》這本書。這是首本專為一年級女生量身創(chuàng)作的幼年小說，可好看呢！我真是愛不釋手 ！

上面寫了背著書包上學(xué)的第一天；遇見第一個(gè)老師；碰到第一個(gè)同學(xué)；交到第一個(gè)朋友；遇到第一個(gè)麻煩；經(jīng)歷第一場考試……上面還寫了小公主，人工音樂盒，試一試自己上學(xué)，褪牙記等。

我印象最深刻的是“圣誕老人是女孩”這個(gè)故事。小豌豆裝扮成圣誕老人，給爸爸送了一塊橡皮，給媽媽送了一張鉆石票，讓媽媽二十年后憑票領(lǐng)取。

我很喜歡這本書，小豌豆講的都是我身邊的'故事。我喜歡小豌豆，我就是小豌豆。

一年級的小豌豆讀后感10

前一段兒，我利用午讀時(shí)間，讀了《一年級的小豌豆》這本書。

書中講的是一個(gè)上一年級的小女孩在學(xué)校里發(fā)生的事情，那個(gè)小女孩就是小豌豆。小豌豆活潑、開朗，是個(gè)有趣的女孩。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)，這些事情其實(shí)就發(fā)生在我們身邊。作者把小豌豆描寫得天真、可愛，好像就是以前上一年級的我。給我印象最深的'還是《對付不喜歡吃的青菜》那一篇，講的是小豌豆和她的好朋友們怎樣對付不喜歡吃的青菜。最后，他們想出一個(gè)好主意，把每個(gè)人帶的午餐擺在一起，找出他們各自喜歡吃的吃，就可以了。

小豌豆經(jīng)歷了那么多好玩的故事，真是讓讀者難以忘記。

一年級的小豌豆讀后感11

《一年級的小豌豆》是我非常喜歡看的一本書，故事的主人公是一個(gè)聰明、可愛、善良、又樂于助人的小女孩，講述的是已成為一名小學(xué)生的小豌豆在學(xué)校所發(fā)生的有趣事情——碰到的第一個(gè)老師，交到的第一個(gè)朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場考試……每個(gè)故事都是那么的有趣而生動，就象現(xiàn)在上一年級的`我一樣，小豌豆的故事伴隨著我渡過了一學(xué)期的美好時(shí)光。我有時(shí)也會像小豌豆那樣經(jīng)常做出一些讓媽媽感到非?？尚τ只氖虑?，媽媽說我就象個(gè)“淘氣的小豌豆”，聽了這個(gè)稱號我還美滋滋的呢!我喜愛這個(gè)一年級的小女孩，她與我一樣愛美、愛做滑稽的事情，愛笑、愛想象，也愛學(xué)習(xí)。在小豌豆的身上我找到了自己的影子，我會象她那樣真誠地對待身邊的每一位朋友，做個(gè)人見人愛的小女生。

一年級的小豌豆讀后感12

金子塔的周校長送我一本書，書名叫《一年級的小豌豆》，平時(shí)的我總是很忙，一直沒有時(shí)間把這本書看完，這次寒假在家休息，終于有時(shí)間把這本我很喜愛的書看完了。

書中的主人公“小豌豆”是一個(gè)聰明、可愛、善良、樂于助人又勇敢的小姑娘。小豌豆有四個(gè)很好的朋友：青果、吉布、阿隆和藍(lán)草，發(fā)生在她們身上的故事很有趣。

故事是從上學(xué)第一天開始寫起的。她是怎么帶著好奇的心進(jìn)入小學(xué)的，在學(xué)校里發(fā)生了很多有趣的'事情——碰到的第一個(gè)老師，交到第一個(gè)朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場考試……小豌豆都是怎么思考和處理的，每一個(gè)情節(jié)，每一個(gè)故事，都寫得生動逼真，寫得甜蜜而又可笑，寫得新奇而又真實(shí)，充滿了童真童趣，讓我感覺面前好像正播放著一部電視劇，里面上演的就是我自己。

我還有很多方面要向“小豌豆”學(xué)習(xí)，我要做個(gè)有愛心，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛集體，樂于助人的三好小學(xué)生！劉老師新學(xué)期就請看好我的表現(xiàn)吧！

一年級的小豌豆讀后感13

今年暑假，我讀了《小豌豆的一年級暑假》這本書。書中講的是一個(gè)上一年級的小女生小豌豆在暑假里發(fā)生的事情。

小豌豆是個(gè)可愛、開朗、懂事的.小女生。最讓我印象深刻的是電影院里的故事。小豌豆和爸爸媽媽去看電影，他們到了電影院，小豌豆遇到了好朋友青果，青果給小豌豆分享榴蓮蛋糕，小豌豆的爸爸發(fā)現(xiàn)他們在吃榴蓮蛋糕。爸爸告訴他們不可以在公共場所吃有異味的東西，不可以大聲喧嘩。

暑假里媽媽帶我去看電影《哪吒》，我沒有帶有異味的東西，也沒有大聲說話，就帶了一碗爆米花和一杯可樂?？赐觌娪昂?，媽媽夸獎(jiǎng)我今天的表現(xiàn)很棒。

我喜歡這個(gè)一年級的小豌豆，我喜歡看書，因?yàn)闀袝虝液芏嗟览怼?/p>

一年級的小豌豆讀后感14

這本書主要寫了發(fā)生在小豌豆，藍(lán)草，青果，阿龍，吉布和秀巖老師身邊的有趣故事。小豌豆總是很熱心的幫助別人。比如她幫吉布吃飯，結(jié)果自己的.飯剩下了。幫阿龍減肥，結(jié)果阿龍因饑餓昏倒了。藍(lán)草是個(gè)小淑女，她喜歡和小豌豆一起看書，小豌豆不會的字，藍(lán)草說的頭頭是道。青果是個(gè)喜歡扎辮子的小女孩，小豌豆非常羨慕青果長長的頭發(fā)。阿龍是個(gè)胖胖的男孩，小豌豆和他熟悉，因?yàn)樗托⊥愣棺≡谕蛔鶚抢铩＜济刻於即┒Y服，他不是來上學(xué)的，像是來參加音樂會似的。

我喜歡小豌豆給爸爸媽媽送禮物的事，小豌豆半夜送圣誕禮物，他送給爸爸一塊橡皮，擦掉錯(cuò)誤，送給媽媽一張小票，上面寫著鉆石一顆，二十年后憑票領(lǐng)取。小豌豆很有愛心和孝心。

我喜歡小豌豆，小豌豆和我一樣愛美，愛笑，愛做滑稽的事，今后我也要像小豌豆學(xué)習(xí)，樂于助人，有愛心和孝心。小豌豆就是我，小豌豆講的也是我的故事，我和小豌豆一起成長。

一年級的小豌豆讀后感15

今年暑假我讀完了《一年級的小豌豆》。這本書講的是小豌豆上一年級時(shí)遇到的各種各樣的事情，例如：有一段小豌豆送賀卡給秀巖老師，小豌豆準(zhǔn)備第一節(jié)課后送給老師，可是下課后老師一直很忙，小豌豆只好放學(xué)后把賀卡悄悄地放到秀巖老師的辦公桌上，然后蹦蹦跳跳的走開了。我覺小豌豆很愛自己的老師，我向小豌豆一樣，熱愛老師。

看了她的.經(jīng)歷，我覺得非常親切，她讓我想起了我不久前度過的一年級。我的一年級過得也相當(dāng)愉快。我認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，結(jié)識了很多小伙伴，每到下課時(shí)我們就在操場上一起玩耍。我還和老師、同學(xué)們一起參觀了梅花山、紫金山和弘揚(yáng)廣場等等，增長了許多的知識。

書的結(jié)尾小豌豆消失了，同樣的，我的一年級也過去了，現(xiàn)在我已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。不過，一年級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會被我牢記在心中。