第一篇：《石頭說話》教學設計楊金偉

第八課 《石頭說話》（教案）

靈武市新華橋學校 楊金偉

一、教學目標：

知識與能力：

1、欣賞石頭造型藝術，了解石頭造型的種類；

2、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

3、利用石頭的形狀、特征，鼓勵學生大膽拼擺、想像添畫，提高學生的觀察、想像和表現能力。方法與途徑：

1、通過欣賞生活中的奇石，激發學生的學習興趣和想象力；

2、學生在自主設計和制作石頭造型的實踐中提高動手能力和創造能力；

3、在小組欣賞和評價中，培養學生相互學習、相互借鑒、共同提高的良好學習習慣。情感與評價：

1、通過講述家鄉的奇山異石，激發學生發現美、欣賞美和創造美的熱情，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國壯美山川的情操；

2、通過學生創造石頭造型，培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

二、教學重點：

掌握石頭單個以及組合及繪制圖案的基本方法和步驟。（解決措施：教師通過課件的輔助教學，讓學生通過自主觀察、發現，逐步感受和體 會，并通過老師的補充講授的方式逐步掌握利用石頭造型的不同方法。）

三、教學難點：

利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。（解決措施：通過趣味游戲、欣賞作品、小組間的合作等來解決。）

四、教具準備：示范作品、多媒體課件等

五、教法學法 ：多媒體課件展示、直觀演示、小組合作、動手實踐

六、教法時間 ：

教

學

過

程：

一、激趣導入

1、師：同學們有沒有看過《哈利波特與魔法石》這部電影呢？ 答：故事中一個大惡人伏地魔想要偷走圣物魔法石，勇敢的少年哈利波特拿到了魔法石（寶石）它可以跟各種石頭說話。今天我們就來學習《石頭說話》這一課。

2、板書課題《石頭說話》

二、欣賞感知：

1、師問：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（激發學生的想象力。）

2、師問：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？展示PPT課件

答：各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。

3、課件出示：添畫。展示PPT（聯想體驗看我七十二變）

三、體驗交流：

1、教師啟發：你們在上課前制作時，遇到了哪些困難?

2、學生談制作時遇到的困難。

3、學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

四、欣賞啟發

1、教師課件出示單個石頭彩繪作品，表現內容：動物、人物、植物等等。

2、學生欣賞，了解添畫的內容，通過欣賞拓展學生思維。

3、教師課件出示拼擺石頭彩繪作品。

4、學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

五、創作表現

1、教師課件出示作業要求：選擇合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。

2、學生了解作業要求。

3、學生作業。課件播放音樂《有一個美麗的傳說》

4、教師巡視指導。

六、活動評價

1、請大家8人一組，在小組內評選出最有特點的作品上前展示，并做簡單介紹。準備好了嗎？開始，勇闖第一關——小組出線。

2、分小組進行優秀作品展示。

3、第二關——石頭說話。教師組織小組交流討論用自己的作品說幾 句心里的話。（教師進行評析）

七、課堂小結：

同學們，你們真了不起!大自然中這些普通的石頭憑借我們的想象和巧手，都變成了美麗的作品。美就在我們手中，老師相信其他同學的作品只要再做精細加工、裝飾美化也一定能進展廳的，老師期待你們這些優秀的作品。我相信你們能做出更多更美的作品，用雙手來美化校園，美化生活！

八、板書設計：

第8課

石頭說話

選材

構思

石頭造型藝術

拼擺

添畫

裝飾

第二篇：《石頭說話》說課稿楊金偉

第八課 《石頭說話》說課稿

靈武市新華橋學校

楊金偉

一、說教材

（一）教材依據：

義務教育課程標準試驗教科書《美術》（湘版）教材五年級上冊第8課《石頭說話》

（二）教材分析

石頭在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里都有。但是，不同地方石頭的質地、形狀、色彩、紋路都有所不同，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內容，通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行單個造型、添畫表現或拼擺組合，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。培養學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像力，提高造型能力。

本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現力。

本課在題材內容形式上，要激發學生思維想像，鼓勵學生用多種造型和裝飾的手法來塑造所表現的物象，使其物體的形象更具個性和創造特色。

（三）教學目標：

知識與能力：

1、欣賞石頭造型藝術，了解石頭造型的種類；

2、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

3、利用石頭的形狀、特征，鼓勵學生大膽拼擺、想像添畫，提高學生的觀察、想像和表現能力。方法與途徑：

1、通過欣賞生活中的奇石，激發學生的學習興趣和想象力；

2、學生在自主設計和制作石頭造型的實踐中提高動手能力和創造能力；

3、在小組欣賞和評價中，培養學生相互學習、相互借鑒、共同提高的良好學習習慣。情感與評價：

1、通過講述家鄉的奇山異石，激發學生發現美、欣賞美和創造美的熱情，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國壯美山川的情操；

2、通過學生創造石頭造型，培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

(四)教學重點：

掌握石頭單個以及組合及繪制圖案的基本方法和步驟。（解決措施：教師通過課件的輔助教學，讓學生通過自主觀察、發現，逐步感受和體會，并通過老師的補充講授的方式逐步掌握利用石頭造型的不同方法。）

（五）教學難點：

利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。（解決措施：通過趣

味游戲、欣賞作品、小組間的合作等來解決。）

二、學情分析：

五年級學生思維較活躍，想像力、表現力和探究的能力比較強，對美有自己的感受，有一定的動手能力，也有收集資料收集信息處理信息的能力。這節課對學生來說還比較容易接受，教師只要利用一定的教學手段，激發他們的求知欲和學習的興趣，讓他們養成良好的學習習慣，就可以解決。

學生對于生活中平凡的石頭很麻木，不善于發現身邊的美，但是他們并不缺乏欣賞美和創造美的熱情。學生在生活中經常玩小石頭，對于常見的石頭的手感和質地比較熟悉，但對于罕見的玉石、雨花石、鉆石等很陌生，在教學中主要以欣賞圖片來開闊學生視野，豐富其想象空間，啟發調動學生自主設計和制作石頭造型工藝品，提高創造能力和表現能力。所以，在教學中教師需要從多方面、多角度來引導學生觀察、觸摸，認識、了解石頭的形狀、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。

三、說教法：

1、利用啟發談話，引出課題，讓學生明確目標，對本課有興趣。

2、讓學生在欣賞中感受石頭的美，利用石頭去創造美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我采用欣賞教學激發學生的興趣。

3、采用嘗試制作激發學生的思維，使學生對石頭產生強烈的好奇心，同時也激發學生去創作的愿望。

四、說學法：

“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：

（1）欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，在欣賞作品的過程中初步認識石頭，感受石頭的神奇。

（2）趣味嘗試法：面對一堆石頭我們應該如何做，讓學生嘗試，教師指導，讓學生明確做法步驟。

（3）交流合作法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發言，這樣的學法有利于學生在民主、自由、開放的氣氛中成長。

五、教學環境設計：

多媒體教室、ppt課件

六、教學程序設計：

相對語文、數學等學科來說，美術這一門藝術學科，應該給學生以精神上的放松，代之以思維上的發散。石頭的外形各異、色彩斑斕，具有想象的空間，能發揮學生的潛能。但是在平時生活中，學生對石頭的注意并不多。因此，我在教學中采用以下程序：

1、啟發談話，引出課題。

上課一開始我就讓學生把玩自己帶來的石頭，用談話的方式把學生課前收集的有關石頭的知識進行交流，這樣做不但學生之間能相互學習，同時也使學生對石頭的種類、作用等有一個初步的認識，也培養了學生課前收集資料的好習慣。

2、欣賞感受，激發興趣。

同學們明確目標以后，我讓學生欣賞幾幅石頭作品來震撼學生的心靈，吸引學生的注意力，激發學習興趣，開闊學生的視野。通過這一步 的學習，不但讓學生更進一步了解了石頭的外形特征——造型生動的美、色彩奇特的美，而且培養了學生的觀察能力、審美能力以及創造能力。

3、嘗試創作，了解方法。

欣賞了解了石頭的神奇與特點后，我通過讓學生自己動手擺一擺的方式開闊學生的思維，讓學生掌握石頭的表現方法——拼擺，又通過嘗試添畫，讓學生自己發現難題并解決難題，以突破教學難點——添畫。

4、合作學習，創造表現。

同學們對石頭有了一定的興趣，同時又對石頭的制作方法了如指掌以后，我采用小組合作的方式進行作品的創作，創作開始后，學生們零距離接觸石頭，觸摸石頭質感、觀察石頭紋理、充分地去感受石頭，他們的各種感官得到了充分地調動，而且在擺弄石頭的過程中由于各種不同形狀和色彩的隨意組合，更加豐富了學生的想象空間。幾塊踩在腳下不起眼的石頭，經孩子們的自由想象，大膽創作，他們的天性、靈性、悟性得到了淋漓盡致的展現。也充分體現了合作的好處，通過合作使學生的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，小組之間有了競爭也就沒有私心了，他們最起碼學習用具能互相使用，尤其是對一些動手能力差的同學都有所幫助，也能促使這一部分同學的積極主動性，同時培養了學生的合作精神，團隊的意識和集體的觀念，也有助于培養學生的競爭意識與競爭能力，教學效果很令人滿意。

5、展示作品，欣賞作品。

首先我展示了學生的作品，這樣做能給學生學習的信心，給學生提供相互學習的機會，同時也開闊學生的思維；其次，我又讓學生自己介

紹作品，目的是通過介紹作品，讓學生體會課題“石頭說話”是怎樣表達的。

6、總結：總結是對本課知識的鞏固和進一步加深。

七、小結：

知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

第八課 《石頭說話》（教案）

靈武市新華橋學校 楊金偉

一、教學目標：

知識與能力：

1、欣賞石頭造型藝術，了解石頭造型的種類；

2、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

3、利用石頭的形狀、特征，鼓勵學生大膽拼擺、想像添畫，提高學生的觀察、想像和表現能力。方法與途徑：

1、通過欣賞生活中的奇石，激發學生的學習興趣和想象力；

2、學生在自主設計和制作石頭造型的實踐中提高動手能力和創造能力；

3、在小組欣賞和評價中，培養學生相互學習、相互借鑒、共同提高的良好學習習慣。情感與評價：

1、通過講述家鄉的奇山異石，激發學生發現美、欣賞美和創造美的熱情，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國壯美山川的情操；

2、通過學生創造石頭造型，培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

二、教學重點：

掌握石頭單個以及組合及繪制圖案的基本方法和步驟。（解決措施：教師通過課件的輔助教學，讓學生通過自主觀察、發現，逐步感受和體

會，并通過老師的補充講授的方式逐步掌握利用石頭造型的不同方法。）

三、教學難點：

利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。（解決措施：通過趣味游戲、欣賞作品、小組間的合作等來解決。）

四、教具準備：示范作品、多媒體課件等

五、教法學法 ：多媒體課件展示、直觀演示、小組合作、動手實踐

六、教法時間 ：

教

學

過

程：

一、激趣導入

1、師：同學們有沒有看過《哈利波特與魔法石》這部電影呢？ 答：故事中一個大惡人伏地魔想要偷走圣物魔法石，勇敢的少年哈利波特拿到了魔法石（寶石）它可以跟各種石頭說話。今天我們就來學習《石頭說話》這一課。

2、板書課題《石頭說話》

二、欣賞感知：

1、師問：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態各是什么樣子的？（激發學生的想象力。）

2、師問：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態都不一樣。為什么呢？展示PPT課件

答：各種環境的不同造就了我們現在所看到的各種形態的石頭。

3、課件出示：添畫。展示PPT（聯想體驗看我七十二變）

三、體驗交流：

1、教師啟發：你們在上課前制作時，遇到了哪些困難?

2、學生談制作時遇到的困難。

3、學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

四、欣賞啟發

1、教師課件出示單個石頭彩繪作品，表現內容：動物、人物、植物等等。

2、學生欣賞，了解添畫的內容，通過欣賞拓展學生思維。

3、教師課件出示拼擺石頭彩繪作品。

4、學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

五、創作表現

1、教師課件出示作業要求：選擇合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。

2、學生了解作業要求。

3、學生作業。課件播放音樂《有一個美麗的傳說》

4、教師巡視指導。

六、活動評價

1、請大家8人一組，在小組內評選出最有特點的作品上前展示，并做簡單介紹。準備好了嗎？開始，勇闖第一關——小組出線。

2、分小組進行優秀作品展示。

3、第二關——石頭說話。教師組織小組交流討論用自己的作品說幾

句心里的話。（教師進行評析）

七、課堂小結：

同學們，你們真了不起!大自然中這些普通的石頭憑借我們的想象和巧手，都變成了美麗的作品。美就在我們手中，老師相信其他同學的作品只要再做精細加工、裝飾美化也一定能進展廳的，老師期待你們這些優秀的作品。我相信你們能做出更多更美的作品，用雙手來美化校園，美化生活！

八、板書設計：

第8課

石頭說話

選材

構思

石頭造型藝術

拼擺

添畫

裝飾

《石頭說話》教學反思

靈武市新華橋學校

楊金偉

滿懷期待地上了《石頭說話》這節造型表現手工課，盡管條件簡陋，學生們沒有乳膠、玻璃膠、水粉顏料、石膏板，但他們用水彩筆、漿糊、膠水、毛筆和墨水代替，設計和繪制了許多漂亮的石頭造型作品，這讓我很是驚喜和感動。但是，教學中也有一些值得反思和改進的地方：

一是在欣賞奇石圖片時可以收集家鄉附近的奇山異石的圖片制作成《家鄉奇石》專題課件，這樣可以激發起學生對于家鄉的熱愛之情和建設家鄉、美化家鄉的豪情；

二是在小組展示、賞評時，給學生更多的時間進行創作說明、自我評價和學生互評、集體改進，培養學生互助合作、團結共進的學習氛圍；

三是在教學準備中，應該預備一些簡單的裝飾材料，最好是廢舊利用，這樣可以幫助學生通過簡單是裝飾美化石頭造型，深化造型主題思想，創設完美意境，同時提倡廢物利用，倡導環保理念；

四是在課堂小結時，可以由平凡的石頭造型藝術品啟發學生發現生活中更多平凡事物的美，鼓勵學生用常見的落葉、枯枝、樹根、泥土及紙屑等廢舊創造美麗別致的工藝品，來美化校園，美化生活。

正如數學名家羅增儒老先生說的：“教學是門遺憾的藝術！”我們只有在遺憾中反思和改進，才能一次次做得更好。

教學思路

本課的學習可分為兩個環節，一是通過觀察石頭，觸摸石頭，了解石頭的特征，認識、感受大自然的美。二是通過嘗試、實踐，掌握石頭拼擺、彩繪的基本方法和步驟，感受美術造型的奇妙和表現的樂趣。

本課教材中所示圖例可以作為教學的參考，如主圖是大自然中自然成型的石頭，猶如一只準備向前跳躍的青蛙正在注視著什么，還有那塊漂亮的雨花石花紋肌理則像 一只貓頭鷹，而黑色的石頭則像一只猴面鷹，這是大自然鬼斧神工造就的如此生動而逼真的形象，給人們的感覺是栩栩如生、色彩斑斕。二是由單個或幾個石頭組合添畫

造型的物體形象。那人，那鴨子，那猴母子倆，那龜的造型，給我們的感覺是形象而生動，有趣而活潑，充滿了生活的氣息。

本課教學活動的組織實施，每個環節都要注重培養學生自主學習、自主探究的精神。本課學習活動是要求學生根據石頭的特征進行添畫或拼擺有趣的形象，因此，教師可多讓學生根據石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業過程中，可引導學生對形象獨特有趣的作品進行評議肯定，進一步激發他們的創作熱情，感受到其中的樂趣。添畫作業，教師要引導學生根據石頭的紋理、色彩來設計創作，做到用色、添畫恰到好處，起到“點晴”的作用，讓其達到“說話”的效果。

本課教學活動主要是石頭的造型表現，教師應考慮教學的趣味性，教學中教師可從石頭的種類、結構等多方面進行介紹，特別是我國有名 的石頭的產地和作用的介紹，可以增加學生的知識面，培養他們熱愛大自然的情操。因此，教師可以考慮在以下教學過程中來實施教學，尋找發現——欣賞引導——嘗試體驗——自主表現——活動評析。作業的效果，一是選材，選擇的石頭的色彩、肌理以及形狀要有特點；二是拼擺組合，石頭的大小搭配要恰當合理，能體現形象特征；三是添畫，簡潔明了，刻畫出形象的主要部位。

五、教學建議

1、課前可讓學生從自然界中或家中去尋找不同質地和各種形狀的石頭，看看哪些可以用來制作作品。

2、教師在教學前要準備多種質地的石頭實物或相關的圖片資料(特別是名石及其作用、產地)展示給學生進行欣賞、認識。

3、作業的呈現，可讓學生將石頭拼擺在各種板材上，紙板、木板(夾板)、石膏板均可，再用乳白膠、玻璃膠或火熔膠粘牢，這樣便于收藏，也可以用來美化裝飾教室、家庭，使其感受創作的快樂。

第三篇：石頭說話教案

湘教版小學五年級美術上冊

第8課

《石 頭 說 話》

教學設計

馬過河中心校

陳興龍

教材分析：

本課體現了美術課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學生了解中國的石文化豐富多彩。引導學生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導學生感受石頭的美，同時培養學生豐富的聯想能力。本課著重根據石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學生的創造能力和動手能力。

教學目標：

1、認知目標：通過對圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。

2、操作目標：根據石頭的形狀、紋理和顏色等，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創作。

3、情感目標：培養學生的想象力、創造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統文化的情感。

教學重點：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學難點：

富有創意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創作設計。

教具準備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學過程：

一、導入：

1、（圖片）：閑暇之余，當你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？ 學生匯報：

教師小結：因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對單塊石頭進行創作外，還可以把幾塊石頭進行組合。（板書：組合）

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學生觀察、聯想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發、指導，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）

6、小結：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個角度進行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學生練習：

學生動手創作： 教師巡回指導：

四、欣賞學生制作的優秀石頭作品：

展評作品。

六、總結：

通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。

板書設計：（略）

教學反思：（略）

第四篇：石頭說話教案

第八課 石頭說話

江背鎮湘陰小學 李懋

教學目標：

◆掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

◆提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。◆培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。

教學重難點：

掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

教學過程：

一、把玩石頭

師：我讓大家利用課余時間搜集了一些石頭，下面，請大家玩一玩自己帶來的石頭。一邊玩一邊仔細觀察，這些石頭有些什么特點？（指名回答）。

根據學生回答，小結：大自然中的石頭形態各異，千姿百態，色彩斑斕，有的光滑細膩，有的粗糙不平，各具特色。

二、欣賞

師問：這些千奇百怪的石頭能做什么呢？

師問：除了大家說的這些，石頭還能裝飾、美化我們的生活呢。下面，我就帶大家去欣賞幾個石頭作品。看到這些石頭作品，你有什么感受？

（很美觀、很巧妙、能感受到作者想要表達的思想）

同學們說得真好，這些作品不光是漂亮，最主要的是傳達了作者的思想，說出了作者心里的話。

板書課題：石頭說話

三、學生制作、嘗試體驗

師：用這樣的方式讓石頭說話，我們大家也會。來，我們一起動動手，擺擺帶來的石頭，看看你能擺出什么？(隨機采訪學生)師：大家擺得真好，怎樣使它們更形象、更生動呢？（給它們添畫進行裝飾）

師：說得不錯，大家一起來試一試。我們合作進行創作。你們自由組合，相互配合，再來制作試試看。再提醒學生注意點。(PPT出示)引導評價：制作石頭作品的感覺怎樣？

學生制作時，PPT出示一些有關石頭的知識，提供給學生欣賞。

四、活動評價

1、教師組織學生用自己的作品說幾句話。

你們小組的這幅作品想要表達什么？請你說一說。（請

一、兩組學生上來說一說）3．教師播放課件，課堂小結：

這節課，大家合作創作出了一幅幅精美的石頭作品，其實，我們只要用心去探索，去發現，發揮想象，運用智慧，我們也能讓石頭說話。

第五篇：《摸著石頭過河》楊石頭

《摸著石頭過河》 楊石頭

前言——投石問路：

1.職場中有四種生存方式。第一種叫熬日子，發展難，收入低，死撐苦熬，總看不到希望；第二種叫混日子，渾渾噩噩地磨時間，能混一天算一天；第三種叫過日子，工作還算過的去，心中沒啥大追求，目標是過好小生活；第四種叫奔日子，身心思考都在未來，千方百計創造機會，相信自己總有成功的一天。

2.除了家人，沒有人有必要把你供著，好好去學習做保姆。

3.你相信什么，你就會怎樣成長。

4．只有傻逼一樣的堅持，才會有你比一樣的結果。

實踐——你不嘗試，沒有人給你經驗

1.事情本來就是“事”加“情”，能力只是一半，懂事占另一半。在一些重要的場合，盡量堅持到最后走。做人成功，做事不成功只是暫時的，而做人不成功，做事成功也是暫時的。

原動力——毒一樣的入迷

1． 美軍士兵教育中的四個核心關鍵詞來澆灌——榮譽、勇氣、責

任、犧牲

2． 對挫折和失敗要有深度的反思，充分地歷練自己

細節——天使都在想象中，魔鬼都在細節里

1.寫的認真，聽得仔細，看得清楚，說得明白

2.小事情不會讓你把自己變小，只要把平凡的事情做得不平凡的好。

小聰明——成不了精的狐貍

1.小勝在智，大勝在德

2.大氣之人，語氣不驚不懼，性格不驕不躁，氣勢不張不揚。靜的優雅，動的從容，行的灑脫。

3.發表意見，我再強調三點，我再補充三點，我講講我的三點體會

淡定——溫順的貓，就別學狗叫

1.這個世界，故事都是心的，道理都是老的。

2.所謂的道理都是只想著自以為是的邏輯，而情理才是行走社會的游戲規則。

3.道理即便都是直的，但生活中道路都是彎的，直來直往是撞墻的最好方式。

心理例假——嫻靜如母豬照鏡，行動若河馬發瘋

1.溫良恭儉讓

時間管理——不要混日子，小心日子把你混了

1.時間這東西，你振奮多秒抓得住，它就是黃金；你渾渾噩噩抓不住，他就是流水。

2.這個國家的年親人拼命想抓住未來，但未來是什么，他們不知道

機會——把所有工作都當成提拔你的機會

1.面子是別人給的，但是臉是要咱自己掙的自我對話——陷入迷茫，要學會與自己交談

1.你那些表現會讓上司看重你：1.早到2.不以“這不是我份內的工作”為由逃避責任3.面對艱巨任務時淡定4.立刻動手5.口風緊6.聽從上司的臨時指派

7、拿著解決方案匯報工作8.以無欲的心態做事

9.善于在關鍵時候做出果斷決定10.專業及相關知識豐富