第一篇：讀一年級的小豌豆有感

我覺得小豌豆真是一個好玩的女孩子。就未來當一個小公主，還把爸爸的毛褲拆成了九分褲。把毛線戴到自己的頭上做成假發。穿著媽媽的長裙，用彩筆當化妝品往臉上畫。還系上媽媽的腰帶。真是太好玩了。

一次有趣而有益的活動 —讀窗邊的小豆豆片段《野炊》有感

講述了小豆豆對于復雜事情還不能牢記，卻對去野炊的那份期盼，可見孩子對自己感興趣的東西，是可以牢牢記住的。所以每當看到媽媽在廚房里忙活的時候，小豆豆都會很認真的緊跟在媽媽身后學習，還會特別記住媽媽的一個招牌動作。這證明小豆豆的學習能力和觀察能力很強。

早在家中，小豆豆就像羅丹端詳藝術品一樣仔細的觀察著媽媽切菜、洗菜、煮菜的每一個細節。還深深愛上了媽媽掀鍋蓋時把手放在冰涼的耳垂上；叫著哦呦呦呦呦。于是，她就會了這個做和切菜、洗菜、煮菜。

在野炊的地方：等等力溪谷。小豆豆依葫蘆畫瓢切菜、燒菜，一氣呵成。與她一起切菜還有一個高年級的男孩。他切的菜有大大小小的；有歪歪扭扭的；也有破爛不全的。他鼻子上滲出了汗，但依舊接受儼然成了專家的小豆豆的指教。他把一些茄子和黃瓜切得像白紙般薄，用鹽腌上。于是大家十分敬佩他會做出如此一流的咸菜。

她知道和同學朋友們努力完成很多事情，這是我們現在的孩子們很難有的。這證明小豆豆通過對媽媽做飯的觀察與學習，才能在野炊的時候，所表現出的能力，因此得到大家的夸獎。這次野炊中，提高了小豆豆的動手、獨立生活的能力，也讓小豆豆能體會和感受到一下媽媽平日里的艱辛。

漸漸的，每個鍋里飄出了難得的香氣，滲出了陣陣輕煙。而后，一個個鍋里的飯菜湯被平分了。好好嚼啊，把吃的東西．．．．．．隨后，我吃啦。霎時，樹林里僅剩下瀑布的歌聲。通過《野炊》這篇文章，讓我知道了一個好學生并不是讀好書就是優秀的，還要會做事，肯做事，否則哪一天離開了父母連飯也不能做，還怎么生存呀？怎么優秀呢？

無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。這是小林校長說過的一段話。我們都應該記得這段話。然后，在對孩子的教育方式中除了教育和管理之外更應該多些等高、等距、等愛的寬容和耐心。其實，大家不妨想想小豆豆的特點：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個人都是小豆豆，只是極少遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長而已。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力。

在小豆豆看來，巴學園是一個與眾不同的地方。

巴學園有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，窗邊的小豆豆插圖樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是從地上長出來的校門呀。巴學園有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆以及大家的電車教室。

巴學園有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：后來呢？或者說：原來是這樣的啊！沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

巴學園有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎？海的味道、山的味道原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。巴學園有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然后說：下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

第二篇：作文 讀《一年級的小豌豆》有感

我覺得小豌豆真是一個好玩的女孩子，作文 讀《一年級的小豌豆》有感。就未來當一個小公主，還把爸爸的毛褲拆成了九分褲。把毛線戴到自己的頭上做成假發，讀后感《作文 讀《一年級的小豌豆》有感》。穿著媽媽的長裙，用彩筆當化妝品往臉上畫。還系上媽媽的腰帶。真是太好玩了。

北京市人大附小一年級:石雨青

第三篇：讀豌豆公主有感

今天我讀完了《安徒生童話》這本書，其中給我印象最深刻的是《豌豆公主》這一篇文章，因為我一直就有一個公主的夢想。我想象著自己頭上戴著漂亮的皇冠，身上穿著長長的紗裙，后面還拖曳著長長的裙擺，穿上那一雙獨一無二的水晶鞋，然后拿著公主的權杖，這樣就可以變各種魔法，幫助那些可以幫助的人，看著那些笑的那么開心的人，我也覺得自己好偉大。

所以我看了這篇文章之后又勾起了我的公主夢，但是豌豆公主卻是沒有那么幸運，她沒有漂亮的皇冠，沒有美麗的衣服，甚至沒有一雙干凈的鞋子，她被大雨淋成了落湯雞，去一個王國那里求救，希望他們能收留她，恰巧這個國王的兒子要找一個真正的公主結婚，于是他們就收留了她，然后在她睡覺的二十層被褥下放了一粒小小的豌豆，就是這一粒小小的豌豆居然讓這個公主身上青一塊紫一塊的，這公主的皮膚有多嬌嫩啊，這二十層被褥就是撒一碗豌豆進去我也感覺不到呀，看來我還是做不了公主的。然后國王他們就認定這絕對是一位真正的公主，然后王子就和她結婚了。其實我有些無法理解這位王子的想法的，這公主嬌嫩成這樣子，難道就是用來看的嗎？沒有吃過苦的公主真的能成為一個好的王妃嗎？我不想成為這樣嬌嫩的公主，我認為一個公主必須要有智慧的，否則就像白雪公主一樣，動不動就被騙了，這樣的公主只會給別人帶來麻煩。

第四篇：一年級小豌豆讀后感（模版）

《一年級的小豌豆》讀后感

今年暑假我讀完了《一年級的小豌豆》。這本書講的是小豌豆上一年級時遇到的各種各樣的事情，例如：有一段小豌豆送賀卡給秀巖老師，小豌豆準備第一節課后送給老師，可是下課后老師一直很忙，小豌豆只好放學后把賀卡悄悄地放到秀巖老師的辦公桌上，然后蹦蹦跳跳的走開了。我覺小豌豆很愛自己的老師，我向小豌豆一樣，熱愛老師。

看了她的經歷，我覺得非常親切，她讓我想起了我不久前度過的一年級。我的一年級過得也相當愉快。我認識了新的老師和同學，結識了很多小伙伴，每到下課時我們就在操場上一起玩耍。我還和老師、同學們一起參觀了梅花山、紫金山和弘揚廣場等等，增長了許多的知識。

書的結尾小豌豆消失了，同樣的，我的一年級也過去了，現在我已經是三年級的學生了。不過，一年級的點點滴滴都會被我牢記在心中。

第五篇：一年級的小豌豆

做好幼小銜接工作

（一）快快樂樂上小學

孩子上小學了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉折點。除了在物質上做好一切準備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學生活產生向往、渴望學習、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學生活感到自豪。

家長還可以和孩子一起準備上學用的各種物品，可以帶孩子走走上學的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學習動機。

與快快樂樂準備上學相對應的，我們也看到有些家長的入學教育是非常錯誤的，應與糾正。

（二）培養孩子的時間觀念

在日常生活中，家長就要有意識地培養孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完；什么時間不應該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業時一定要認真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩。有些家長自從孩子上學后就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學的，應該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導。

要培養孩子做事不要拖拉，每天一定要養成按時睡覺的好習慣，使一天的生活富有規律，保證有充足的體力和精力來面對小學生活。

（二）學習習慣的培養

1培養孩子按時完成作業的習慣：

① 督促孩子養成回家后先寫作業的習慣，而且一定不能邊玩邊寫，邊吃邊寫，如有必要請家長拿出一段時間看著孩子完成作業，而且讓孩子養成計時完成作業的習慣，比如

② 寫作業時監督孩子按正確的執筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。

③ 在孩子完成作業的過程中，如遇到不會的問題，不要直接把答案告訴孩子，而是盡量啟發他們自己先想一想，如果孩子自己實在解決不了，您可以通過一步步的引導幫助他們解決，并且要及時幫助孩子分析原因，是沒有認真聽講，還是沒有聽懂等等，培養孩子獨立思考、積極動腦的習慣。

④寫完作業后，請協助孩子檢查作業。檢查時，先讓孩子自己檢查，包括檢查作業是否逐項完成，檢查作業完成得怎么樣，寫得認真不認真，寫得對不對。孩子

確信檢查沒錯了再交給家長檢查，家長檢查時，如發現錯誤不要直接給孩子指出，而是??幫助孩子養成自己按課程表整理書包的習慣，家長起好督促、提醒和復查的作用。說到按課程表整理書包，在這兒還煩請家長在我們發給孩子課程表后，交給孩子認一認課程表。重視孩子朗讀作業的完成。剛開學階段，一般書寫作業較少，多布置一些朗讀的作業。朗讀作業同樣非常重要，完成時一定要讓孩子大聲的朗讀給您聽，哪怕您沒時間，邊做家務邊聽，也要讓孩子讀給您聽，老師要求讀幾遍，就必須完成幾遍，當然，這個幾遍只是一般意義上的，也就是老師感覺讀這幾遍孩子能記住，能記牢。如果您的孩子不能完全掌握，還可以多讀幾遍，以孩子能記準記牢為標準。讀完后家長簽字，要具體簽上讀了幾遍，是否讀熟。（建議錄音）

《一年級的小豌豆》和《一年級的小蜜瓜》是兩本專門為小學一年級的孩子們寫作的幼年小說。把筆觸對準這么小的孩子，對于我來說，還真是第一次呢！

一年級的小朋友是新鮮的，剛剛入學，認識了新的老師、新的同學，還遭遇了諸如考試、大掃除、上公開課等等一系列從來都沒有遇到過的事情，對于他們來說，該是怎樣的心情呢？

一年級的小朋友也是柔軟的，用一顆柔軟的心來與老師、與同學交往，他們有天真的想法，也有小小的驕傲與膽怯，為人處世當然自有一套原則。這樣一群孩子，身上的故事當然多得很！

《一年級的小豌豆》主人公是一位剛上一年級的女孩，她天真、纖細、善良，她愛他的爸爸，爸爸出差了她會想念，她也愛她的媽媽，媽媽不在家她會寂寞。對于同學，她也用一顆柔軟的心來與他們交往，她幫阿隆減肥，幫吉布剪頭發，盡管最后弄巧成拙，但她永遠都站在一個最好的出發點上。我想，也只有一年級的小姑娘才能有這么天真的一面吧，她是那么地小，還來不及丟掉她的童心。

《一年級的小蜜瓜》主人公是一位剛上一年級的男孩，他膽小、敏感、害羞，卻又有男孩子與生俱來的淘氣和英雄主義，他不敢自己一個人住在兒童房里，卻成天幻想著當個大英雄，去保護同班的女生小布，還去找“丟”在公園里的爸爸，小蜜瓜的一年級，恰恰是一個男孩從懦弱到勇敢這個蛻變過程的心靈史。同樣，也只有一年級的小男孩才會做出那么多又

甜蜜，又可笑的事情吧，因為他同樣是那么地小，也同樣有一顆寶貴的童心。

在寫作這兩本書之前，我連續教過三撥一年級的小朋友，是他們的班主任，正是因為這樣零距離的接觸，才讓小豌豆和小蜜瓜的形象豐富起來，我筆下的小豌豆是一百個女孩的縮影，我筆下的小蜜瓜則是一百個男孩的縮影。

這兩本書，是送給一年級小男生和小女生的禮物，書中描寫的正是他們的日常生活，從無到有的寫作過程中，我一直都保持著愉快的心情，我相信，愉快的寫作必然會帶給孩子們愉快的閱讀。

我覺得，家長有必要給孩子講講班級是個大家庭，跟在家的小家不一樣，要向老師樹立的好的榜樣學習，才能合上拍，才能給自己的班級爭光。同時，家長還應該給孩子做有效傾聽和有效溝通的訓練。孩子不知道怎樣做就叫認真聽講，在家單對單的隨意狀態的聽講肯定不是課堂上的聽講狀態，為了盡快地讓孩子知道課堂的聽講，家長一定要用上方法訓練孩子：

1、聽的狀態：無論什么時候聽家長說話時，都要眼睛盯著家長，不做小動作；

2、聽的內容：聽后復述家長的話，說說自己是怎么理解的；或者給孩子講故事，提出故事中一些小細節的問題，讓孩子回答；家長也可以故意說些有錯的話，讓孩子在不搶話的前提下糾正；并且告訴孩子在學校也要這樣和老師有交流。每天堅持這樣的練習至少15分鐘。

3、讓孩子給家長講課堂上有趣的事。不斷地強化訓練，孩子的聽講有了改進，學習的能力也會隨之增強。

兩周多與孩子們的親密接觸，讓我對每個孩子的情況有了一個初步的了解。每個孩子性格、學習風格形成的背后都有家庭的支撐。我可能會在發現孩子學習過程中存在問題的第一時間給家長取得聯系，但這種聯系并不意味著我給這個孩子貼上了什么樣的標簽。我是想通過與家長的交流，找到共同幫助孩子渡過這個幼小聯結的關鍵期，幫助孩子在起跑線上迅速地爬起來，和別的同伴一起共同成長。家長也不需要感到沒有面子，其實，沒有比積極地幫助孩子更有面子的事了。

希望家長也能夠主動地多關注一下自己孩子的狀態。

我把今天受到表揚家長的簽字做了一下分類：

一、向孩子學習型家長

案例一：孩子今天給我講了一節課，從他的課上，我知道了做43頁類似的題目時要分幾個步驟：

1、標清左右；

2、上標第幾瓶；

3、下標幾條魚；

4、看清題目要求再做題。

案例二：孩子教會我用手勢表示數字，爸爸、媽媽、孩子一起玩了6和7的組成游戲，孩子興致特別高。

向孩子學習型家長帶出來的孩子，做作業思考的東西多，把老師的方法變通成自己的方法，（比如：書上48頁第3題，他們就沒有把左右弄反的，就沒有數錯的）細心、認真，他們身上具備了很多“老練”的學習品質，不像個別家長仍這樣寫：“孩子很馬虎，希望老師注意到，并想辦法改變。”

二、與孩子共同學習型家長

案例一：我和孩子一起用數字寶寶玩組成游戲，我贏了孩子，但孩子仍特別高興。

我相信，這位家長可能訪問過我的博客，也可能從孩子回家的匯報中，也可能是從校信通中，知道了背組成分解也可以巧記憶，趣記憶，并且用上了。能和孩子一起學習，這樣的家長傳達給孩子“學習永無止境”、“活到老，學到老”，讓孩子從小開始樹立正確的學習觀，贊！這遠比有些家長一點方法都沒有，就讓孩子自己背組成：“孩子說，天天背組成和分解可沒意思了。”要強得多，一個激起了孩子學習數學的愿望和興趣，一個無疑是給孩子學習數學的道路上設置了障礙。

三、鼓勵孩子型家長

案例：孩子能夠講清今天數學課的內容，作業也能正確完成，說明孩子用心聽講了，表揚你，繼續加油！

這樣的家長簽字，激發出來的孩子是喜歡數學的，積極向上的，盡管身上可能還會有一些缺點，但孩子一直在前進。遠比那些家長：“作業態度不認真，字寫得不漂亮等等”要有意義得多。

可能鼓勵孩子型家長也會遇到孩子心情不好，學習信心不足等時候，但相信他們有一套方法，能有效地幫助孩子調整心態，積極地面對學習中的問題和壓力。

四、謙虛謹慎型家長

案例：孩子在記憶組成和分解方面，還沒有達到老師的要求，我會和孩子共同努力，幫助孩子趕上。

每每學到一個新東西時，明白消化內化成自己的東西，是需要一個過程的。每個孩子的狀況是不相同的，做為老師可能關注的是群體，大多數，做為家長您肯定會在第一時間發現孩子的問題，及時與老師溝通，及時想辦法幫助孩子是很必要的。

五、舉一反三型家長

案例：這道題目孩子做題時有困難，在練習本上模仿出了類似的題目讓孩子再練習，方法已經掌握。

數學學習過程中會遇到很多技巧性很強的題目，孩子需要經過同類型反復斟酌，才能掌握技能技巧。面對孩子有困難，反復出錯，理解不了的題目或章節，家長可以向老師反映求助，也可以幫助孩子解決后再輔以同類題目的練習，讓孩子通過“舉一”達到“反三”。