第一篇：小豌豆的理想

《豌豆的理想》

窗外下著雨，天空陰霾??（全景）小女孩已經(jīng)在床上躺了很久了，她生病了，病得很重。她天天都呆滯地望著窗外的人們，從她眼神里能看得出她多么渴望外面的世界（特寫眼睛）窗邊的盆栽已經(jīng)枯萎了，因為身體越來越差，她已經(jīng)沒有力氣去照顧它們。

（一陣陣笑聲漸漸變大??）小男孩一把摘下四顆可愛的豌豆（特寫大手）,他調(diào)皮地拿著豌豆玩耍，然后，他拿起槍開始彈射豌豆，老大老老實實的被射到了地上，等待著發(fā)芽。老二被射到鴿子窩旁邊，很快被一只大白鴿吃掉了。老四被射在一個池塘旁邊，這里風景很好，它很開心，終于能看看外面的世界了，豌豆老四，長得很可愛，而且心地特別善良。突然，一陣微風吹來，他被吹到了一塊舊木板上，“啊”！叫一聲，它被風吹得搖搖晃晃，它向下看，汽車來來往往，掉下去就會被壓死。“呼??！”它飛啊飛，終于，落到了一個幾乎滿是泥的小縫隙里，它覺得身邊很干枯，很不舒服，而且這里太安靜了只有發(fā)霉的木板和死一樣寂靜的苔蘚??但是小小還是很頑強的吸收陽光和少得可憐的水分，每當夜晚降臨小小都會聽到有個小女孩痛苦的呻吟，到了白天小女孩也只是有氣無力的回答她媽媽的問候，小小很想看看她但是小小太矮了，就算踮起腳尖還是瞄不到她，小小只能努力的長大。。希望能早日看到那個小女孩。

梅雨季節(jié)過去了，天氣漸漸好轉(zhuǎn)，陽光明亮地照進小屋子里，小女孩睜開眼睛，“好久沒見到陽光了。”突然，女孩的陽光停留在枯萎的盆栽里，一個綠綠的小東西仿佛也在看著她，女孩叫了聲旁邊的媽媽：“媽媽，看小豌豆！它在風中晃來晃去呢~好可愛啊！”媽媽放下身邊的活，走到窗邊：“真有這么一顆小豌豆啊，不過盆栽太干了??。”媽媽還沒有說完話，小女孩著急地說：“我們給它澆水吧。”當小女孩把水灑到盆里時，她的臉上終于重新露出了微笑。

就這樣，豌豆在小女孩精心的照料下，開始生根發(fā)芽了，新綠的豌豆苗在陽光下輕輕搖曳。一個陽光明媚的早上，小女孩趴在窗前和豌豆聊天，“你是我見過的最小的豌豆，我就叫你小小吧。”其實在小小心里，小女孩就是它最好的朋友，小女孩常常神情專注地看著小豌豆，慢慢地和它說話。小小知道小女孩身體受病魔纏繞,所以她不快樂。但是，它堅信，她一定會好起來，重新找回快樂的生活（豌豆苗的特寫，在陽光里越發(fā)青綠，微風吹動葉子，輕微地抖動，注意表現(xiàn)出豌豆苗自信滿滿的樣子）。

太陽一天天從東方的海平面升起，再沉入西邊的山后面（畫面可以唯美一點，貼近故事溫馨的主題）。豌豆苗也在陽光和雨露，以及小女孩悉心的照料下，茁壯成長。它的身體越來越高了，藤也越來越長了，小女孩用竹條為它編織了一個棚，然后豌豆苗順著棚生長，最后它的葉子蓋滿了這個棚。

當夏天來臨的時候，豌豆苗已經(jīng)是一株高大結(jié)實的豌豆藤了，它根深葉茂，須條緊緊地纏住了小女孩為它編織的竹棚，它的葉子綠的發(fā)亮，清晨的時候，葉子里會兜著露水，陽光照到露水瞬間散出萬張金光。小女孩最喜歡的就是早上起來的時候，看著小小葉子上的露水散射出的光芒，本來陽光找不到小女孩的，但是露水將陽光分給了她，并且分解了陽光，是光芒變得五彩繽紛，小女孩覺得她看到了一個美麗的世界。

每當小女孩看著清晨的露水光芒笑起來的時候，小小就會精神抖擻地迎著晨風抖動身體，藤條藤葉越發(fā)綠的好看了。

在陽光和小女孩的關(guān)心下，小小也開花了，然后它長出了小小的豆角，豆角隨著日子一天天過去而一天天變大。

因為有了小小，小女孩不再那么孤獨寂寞了，小小為她帶來了很多歡樂，她憂愁的時間減少了很多。小女孩對小小說，我們做一輩子的朋友好不好？ 小小的葉子在風中噗噗搖曳，藤條也晃動起來，小女孩開心地笑起來。但是，暴風雨終于來了。在一個風雨交加的夜晚，狂風暴雨摧殘了豌豆藤。因為媽媽的疏忽，花盆被留在了窗外。雨點如同炮彈一樣落在豌豆藤身上，大風像是一只大手在拉扯豌豆藤，它們要將豌豆藤置于死地。

豌豆藤堅強地忍受著，它相信暴風雨總會過去，它相信小女孩正在承受著比它更大的痛苦，它怎么能夠在這個時候倒下！

于是，豌豆藤挺拔身姿，抬起頭來迎接暴風雨，葉子在風中啪啪作響，有的葉子不堪重負，硬生生地被大風從藤條上扯下來，砸在空中。但是，豌豆藤仍然帶著傷痕累累的身體堅毅地忍受。

當小女孩從夢中醒來時，她看到了在暴風雨中掙扎的豌豆藤。小女孩尖叫了一聲，大聲地呼喚媽媽。此時的豌豆藤已經(jīng)面目全非，它的葉子全部被大風從身上撕裂，大風還不罷休，要把豌豆藤連根拔起。豌豆藤在做著最后的努力。

但是，一切都是徒勞，當媽媽從屋外進來的時候，豌豆藤終于無力再堅持，被大風從土里拔了出來，然后豌豆藤消失在窗前。小女孩的哭聲被淹沒在大風的呼嘯聲中。

媽媽終于找到了豌豆藤的尸體。她把小小運回來給小女孩，小女孩接過小小時，淚雨滂沱。

小女孩不希望小小就這么死掉，她重新把小小的根部埋入盆里，邊埋邊說，你不會死的，我們一起好過來，好不好？

從此，小女孩每天早起鍛煉，按時吃藥。小女孩每天給小小澆水，每天和它說話，每天放音樂給它聽，盡管小小的身體慢慢地在枯萎，但是小女孩還是堅信它能復活過來。

有一天，小女孩將小小身上的豆角摘下來剝開，里面有四顆豌豆，雖然還顯得稚嫩，但是它們已經(jīng)長成。小女孩小心翼翼地將四顆豌豆種在四個花盆里，然后為它們?yōu)⑸纤?/p>

日復一日，秋天到來了，小小還是沒有動靜，它的藤條已經(jīng)干焉，葉子已經(jīng)完全枯萎。小女孩知道小小活不過來了，她流著淚掩埋了小小，然后對著小小的墳墓發(fā)誓，她一定會好起來！

嚴酷的冬天來了。小女孩仍然每天堅持鍛煉，每次她要懈怠的時候，她就想起那個晚上小小在暴風雨中挺拔的身姿。

漫長的冬天終于過去，春天踏著春雨重回人間。春雨細細地飄下來，慢慢地滋潤著這個世界。這個時候的小女孩已經(jīng)能夠來到室外，她仰起臉，接受春雨的洗禮。

有一天早上，小女孩被什么光晃醒了，睜開眼睛一看，竟然是五彩繽紛的光芒！小女孩驚喜地爬起來朝窗外一看，原來四個花盆里都有一株小小的豌豆苗，它們細小的葉子上有一顆露水，陽光照在四顆露水上，放射出一個更加美麗的世界。

小女孩高興地站起來，走到窗前，四株豌豆苗都在晨風中搖頭，小姑娘開心地笑了，銅鈴般的笑聲響在風里，她俯下身子親吻每一株豌豆苗，然后高興地對它們說，你們好，從今天起，我們就是朋友了！

（完）

第二篇：小豌豆讀后感

我非常喜歡看《一年級的小豌豆》這本書，小豌豆讀后感。小豌豆講的都是我身邊的事，我喜歡小豌豆。

小豌豆是個愛吃愛玩、愛漂亮、很勇敢、幫助同學、愛爸爸媽媽的孩子。

新年許愿樹里面，藍草的愿望是讓媽媽給她買一本辭海。讀到這，我就看得出來，藍草是個愛學習的孩子。修巖老師也說藍草是班里的字典呢！藍草常常給小豌豆講故事，讀后感《小豌豆讀后感》。周佳慧也常常給我講故事，周佳慧就是藍草，我是小豌豆。我現(xiàn)在認字還不多，必須更加努力才行！我希望成為藍草一樣的好孩子。蛀牙記里面，小豌豆的牙是自己拔掉的，我的牙是吃面條的時候被筷子硌掉的。

阿隆很胖，因為他愛吃小吃，我不會向他學習的。小豌豆雖然幫阿隆減肥，但是減肥的方法不對。我應該少吃或不吃零食，一天鍛煉一小時，不要鍛煉一天。我們中國全民健身運動的惡口號是“每天鍛煉一小時，快樂生活每一天。”

我會取長補短，學習他們的長處，成為一個優(yōu)秀的學生。

第三篇：一年級的小豌豆

做好幼小銜接工作

（一）快快樂樂上小學

孩子上小學了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉(zhuǎn)折點。除了在物質(zhì)上做好一切準備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學生活產(chǎn)生向往、渴望學習、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學生活感到自豪。

家長還可以和孩子一起準備上學用的各種物品，可以帶孩子走走上學的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學習動機。

與快快樂樂準備上學相對應的，我們也看到有些家長的入學教育是非常錯誤的，應與糾正。

（二）培養(yǎng)孩子的時間觀念

在日常生活中，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完；什么時間不應該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩。有些家長自從孩子上學后就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學的，應該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導。

要培養(yǎng)孩子做事不要拖拉，每天一定要養(yǎng)成按時睡覺的好習慣，使一天的生活富有規(guī)律，保證有充足的體力和精力來面對小學生活。

（二）學習習慣的培養(yǎng)

1培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的習慣：

① 督促孩子養(yǎng)成回家后先寫作業(yè)的習慣，而且一定不能邊玩邊寫，邊吃邊寫，如有必要請家長拿出一段時間看著孩子完成作業(yè)，而且讓孩子養(yǎng)成計時完成作業(yè)的習慣，比如

② 寫作業(yè)時監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。

③ 在孩子完成作業(yè)的過程中，如遇到不會的問題，不要直接把答案告訴孩子，而是盡量啟發(fā)他們自己先想一想，如果孩子自己實在解決不了，您可以通過一步步的引導幫助他們解決，并且要及時幫助孩子分析原因，是沒有認真聽講，還是沒有聽懂等等，培養(yǎng)孩子獨立思考、積極動腦的習慣。

④寫完作業(yè)后，請協(xié)助孩子檢查作業(yè)。檢查時，先讓孩子自己檢查，包括檢查作業(yè)是否逐項完成，檢查作業(yè)完成得怎么樣，寫得認真不認真，寫得對不對。孩子

確信檢查沒錯了再交給家長檢查，家長檢查時，如發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接給孩子指出，而是??幫助孩子養(yǎng)成自己按課程表整理書包的習慣，家長起好督促、提醒和復查的作用。說到按課程表整理書包，在這兒還煩請家長在我們發(fā)給孩子課程表后，交給孩子認一認課程表。重視孩子朗讀作業(yè)的完成。剛開學階段，一般書寫作業(yè)較少，多布置一些朗讀的作業(yè)。朗讀作業(yè)同樣非常重要，完成時一定要讓孩子大聲的朗讀給您聽，哪怕您沒時間，邊做家務邊聽，也要讓孩子讀給您聽，老師要求讀幾遍，就必須完成幾遍，當然，這個幾遍只是一般意義上的，也就是老師感覺讀這幾遍孩子能記住，能記牢。如果您的孩子不能完全掌握，還可以多讀幾遍，以孩子能記準記牢為標準。讀完后家長簽字，要具體簽上讀了幾遍，是否讀熟。（建議錄音）

《一年級的小豌豆》和《一年級的小蜜瓜》是兩本專門為小學一年級的孩子們寫作的幼年小說。把筆觸對準這么小的孩子，對于我來說，還真是第一次呢！

一年級的小朋友是新鮮的，剛剛?cè)雽W，認識了新的老師、新的同學，還遭遇了諸如考試、大掃除、上公開課等等一系列從來都沒有遇到過的事情，對于他們來說，該是怎樣的心情呢？

一年級的小朋友也是柔軟的，用一顆柔軟的心來與老師、與同學交往，他們有天真的想法，也有小小的驕傲與膽怯，為人處世當然自有一套原則。這樣一群孩子，身上的故事當然多得很！

《一年級的小豌豆》主人公是一位剛上一年級的女孩，她天真、纖細、善良，她愛他的爸爸，爸爸出差了她會想念，她也愛她的媽媽，媽媽不在家她會寂寞。對于同學，她也用一顆柔軟的心來與他們交往，她幫阿隆減肥，幫吉布剪頭發(fā)，盡管最后弄巧成拙，但她永遠都站在一個最好的出發(fā)點上。我想，也只有一年級的小姑娘才能有這么天真的一面吧，她是那么地小，還來不及丟掉她的童心。

《一年級的小蜜瓜》主人公是一位剛上一年級的男孩，他膽小、敏感、害羞，卻又有男孩子與生俱來的淘氣和英雄主義，他不敢自己一個人住在兒童房里，卻成天幻想著當個大英雄，去保護同班的女生小布，還去找“丟”在公園里的爸爸，小蜜瓜的一年級，恰恰是一個男孩從懦弱到勇敢這個蛻變過程的心靈史。同樣，也只有一年級的小男孩才會做出那么多又

甜蜜，又可笑的事情吧，因為他同樣是那么地小，也同樣有一顆寶貴的童心。

在寫作這兩本書之前，我連續(xù)教過三撥一年級的小朋友，是他們的班主任，正是因為這樣零距離的接觸，才讓小豌豆和小蜜瓜的形象豐富起來，我筆下的小豌豆是一百個女孩的縮影，我筆下的小蜜瓜則是一百個男孩的縮影。

這兩本書，是送給一年級小男生和小女生的禮物，書中描寫的正是他們的日常生活，從無到有的寫作過程中，我一直都保持著愉快的心情，我相信，愉快的寫作必然會帶給孩子們愉快的閱讀。

我覺得，家長有必要給孩子講講班級是個大家庭，跟在家的小家不一樣，要向老師樹立的好的榜樣學習，才能合上拍，才能給自己的班級爭光。同時，家長還應該給孩子做有效傾聽和有效溝通的訓練。孩子不知道怎樣做就叫認真聽講，在家單對單的隨意狀態(tài)的聽講肯定不是課堂上的聽講狀態(tài)，為了盡快地讓孩子知道課堂的聽講，家長一定要用上方法訓練孩子：

1、聽的狀態(tài)：無論什么時候聽家長說話時，都要眼睛盯著家長，不做小動作；

2、聽的內(nèi)容：聽后復述家長的話，說說自己是怎么理解的；或者給孩子講故事，提出故事中一些小細節(jié)的問題，讓孩子回答；家長也可以故意說些有錯的話，讓孩子在不搶話的前提下糾正；并且告訴孩子在學校也要這樣和老師有交流。每天堅持這樣的練習至少15分鐘。

3、讓孩子給家長講課堂上有趣的事。不斷地強化訓練，孩子的聽講有了改進，學習的能力也會隨之增強。

兩周多與孩子們的親密接觸，讓我對每個孩子的情況有了一個初步的了解。每個孩子性格、學習風格形成的背后都有家庭的支撐。我可能會在發(fā)現(xiàn)孩子學習過程中存在問題的第一時間給家長取得聯(lián)系，但這種聯(lián)系并不意味著我給這個孩子貼上了什么樣的標簽。我是想通過與家長的交流，找到共同幫助孩子渡過這個幼小聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期，幫助孩子在起跑線上迅速地爬起來，和別的同伴一起共同成長。家長也不需要感到?jīng)]有面子，其實，沒有比積極地幫助孩子更有面子的事了。

希望家長也能夠主動地多關(guān)注一下自己孩子的狀態(tài)。

我把今天受到表揚家長的簽字做了一下分類：

一、向孩子學習型家長

案例一：孩子今天給我講了一節(jié)課，從他的課上，我知道了做43頁類似的題目時要分幾個步驟：

1、標清左右；

2、上標第幾瓶；

3、下標幾條魚；

4、看清題目要求再做題。

案例二：孩子教會我用手勢表示數(shù)字，爸爸、媽媽、孩子一起玩了6和7的組成游戲，孩子興致特別高。

向孩子學習型家長帶出來的孩子，做作業(yè)思考的東西多，把老師的方法變通成自己的方法，（比如：書上48頁第3題，他們就沒有把左右弄反的，就沒有數(shù)錯的）細心、認真，他們身上具備了很多“老練”的學習品質(zhì)，不像個別家長仍這樣寫：“孩子很馬虎，希望老師注意到，并想辦法改變。”

二、與孩子共同學習型家長

案例一：我和孩子一起用數(shù)字寶寶玩組成游戲，我贏了孩子，但孩子仍特別高興。

我相信，這位家長可能訪問過我的博客，也可能從孩子回家的匯報中，也可能是從校信通中，知道了背組成分解也可以巧記憶，趣記憶，并且用上了。能和孩子一起學習，這樣的家長傳達給孩子“學習永無止境”、“活到老，學到老”，讓孩子從小開始樹立正確的學習觀，贊！這遠比有些家長一點方法都沒有，就讓孩子自己背組成：“孩子說，天天背組成和分解可沒意思了。”要強得多，一個激起了孩子學習數(shù)學的愿望和興趣，一個無疑是給孩子學習數(shù)學的道路上設置了障礙。

三、鼓勵孩子型家長

案例：孩子能夠講清今天數(shù)學課的內(nèi)容，作業(yè)也能正確完成，說明孩子用心聽講了，表揚你，繼續(xù)加油！

這樣的家長簽字，激發(fā)出來的孩子是喜歡數(shù)學的，積極向上的，盡管身上可能還會有一些缺點，但孩子一直在前進。遠比那些家長：“作業(yè)態(tài)度不認真，字寫得不漂亮等等”要有意義得多。

可能鼓勵孩子型家長也會遇到孩子心情不好，學習信心不足等時候，但相信他們有一套方法，能有效地幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極地面對學習中的問題和壓力。

四、謙虛謹慎型家長

案例：孩子在記憶組成和分解方面，還沒有達到老師的要求，我會和孩子共同努力，幫助孩子趕上。

每每學到一個新東西時，明白消化內(nèi)化成自己的東西，是需要一個過程的。每個孩子的狀況是不相同的，做為老師可能關(guān)注的是群體，大多數(shù)，做為家長您肯定會在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時與老師溝通，及時想辦法幫助孩子是很必要的。

五、舉一反三型家長

案例：這道題目孩子做題時有困難，在練習本上模仿出了類似的題目讓孩子再練習，方法已經(jīng)掌握。

數(shù)學學習過程中會遇到很多技巧性很強的題目，孩子需要經(jīng)過同類型反復斟酌，才能掌握技能技巧。面對孩子有困難，反復出錯，理解不了的題目或章節(jié)，家長可以向老師反映求助，也可以幫助孩子解決后再輔以同類題目的練習，讓孩子通過“舉一”達到“反三”。

第四篇：一顆小豌豆_教學設計

《一顆小豌豆》教學設計

教材分析：

這篇課文是一篇童話故事。講的是一顆小豌豆給一個小姑娘做出奉獻的事。故事展現(xiàn)了小豌豆美麗.善良的內(nèi)心世界，贊揚了他默默奉獻愛心的美好品質(zhì)。根據(jù)童話故事的特點，創(chuàng)設情景，引領(lǐng)學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主，合作，探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。

教學目標：

（一）知識與技能目標：

1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

（二）過程與方法目標：

繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學重點：

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

教學難點：

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

認讀本課生字新詞，借助工具書掃清文字障礙，理解不懂的詞語，整體感知課文內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？(學生們暢所欲言)【設計意圖】興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習。

師：同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？ 請同學們打開書122頁，讀一讀吧！

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解；“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解；對于其他詞語可以師生共同解決。

【設計意圖】通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、聽讀課文、理清脈絡

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。【設計意圖】理清課文脈絡，整體感知課文內(nèi)容，為深入品讀做鋪墊。

第二課時

教學內(nèi)容：

品讀課文內(nèi)容，感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，學習小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

一、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀）。

2、小房子打開后讀懂了什么？（教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點的段落13自然段------最后讓學生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊愈”

（1）引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？（通過關(guān)鍵的詞句如：啊！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。）

（2）引導學生體會文本中哪些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？（抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒）

（3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來??這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

【設計意圖】通過學生反復的文本細讀，使學生實現(xiàn)了與文本的充分對話，挖掘了文本的內(nèi)涵，使學生的情感與文本的情感，產(chǎn)生共鳴。

二、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

三、拓展延伸、積累實踐 師：我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？

另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！

【設計意圖】感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學編故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設計：

26一顆小豌豆

小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊愈 學習小豌豆樂于助人的精神

教學反思：

在教學中要讓學生在學文之后有所感悟，就要著力引導學生學會用語言、文字來表達自己的所思所悟。低年級的說話訓練是寫作指導的基礎。說話的訓練離不開文本，只有讓學生聯(lián)系生活實際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語言訓練，能給孩子們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺。我在設計學生說話訓練之前，作了一個小鋪墊，讓學生先感受最后的小豌豆此時此刻高興的心情，要求學生用高興語氣來讀出小豌豆心里高興的感覺，隨后再讓學生進行說話訓練。學生在理解品位文章、說話練習的同時，自然而然地也就得到了啟示：幫助別人能給自己帶來快樂！讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會小豌豆的善良和樂于助人，這是本課要力求達到的一個效果。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進人的生命整體發(fā)展。其主要內(nèi)容是對生命意義和規(guī)律認識以及道德層面的“敬畏生命”的教育。在既擔任著教書又肩負著育人重任的語文教學中，指導學生關(guān)注生命，學會尊重，學會關(guān)愛，學會寬容，學會共同生活是尤為重要的。

在教學中，我最大的感受就是要更投入的去順應學生對本文的解讀，激活他們的心靈，為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈的火花。

只有一個地球》評課稿

遼寧省阜新市海州區(qū)藝術(shù)實驗小學 周曉麗

王錚老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，整節(jié)課教者對語文課如何落實新課改的理念，貫徹閱讀實驗達標精神，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學生的主體作用，進行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下：

一、對文本的處理，以人格化的語言呈現(xiàn)在師生面前

語文閱讀教學，是師生與文本的對話過程，教著把握住這一點，在學習整篇文章時，始終是以“地球母親向我們述說”為線索，來體悟文本的。這樣處理，使學生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說，人格化的語言，人性化的處理，勢必會激發(fā)起學生強烈的情感沖動，使學生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點之一。

二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學生人文的關(guān)懷

《只有一個地球》這篇課文，文字樸實自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學設計，首先是讓學生反復地朗讀課文，進行地球樣子的想象描述，讓學生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學生始終沉浸在對地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球為人類做出了巨大的貢獻；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時又遭受人類無情的破壞，這樣，學生真正體會到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時又太容易破碎了。達到了本節(jié)課的教學目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學的真諦。

三、自讀自悟、自主學習，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力

學生是學習的主人，教師要在語文教學中注意培養(yǎng)學生的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習。

王老師在這方面處理的很好。《只有一個地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學生很感興趣，聯(lián)系實際，教師安排學生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報，當然，這也是在學生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學生討論的基礎上進行的，教師從多方面培養(yǎng)了學生學習語文的能力。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導

王老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現(xiàn)了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個生命的搖籃……這句話，學生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強烈的對地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時，教師加強了朗讀指導，使學生強烈的意識到地球的可愛和保護地球的迫切。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學生對文本理解不是很透徹時，適時增加學生討論、交流，小學語文閱讀教學目標設計的策略

小學語文閱讀教學的“高耗低效”問題一直沒有得到根本性的解決。癥結(jié)之一在于我們的語文教師大多忽視了對閱讀教學目標的深入思考與建構(gòu)，對自己“教什么”,“為什么教”，“為什么這樣教”，學生“學什么”，“為什么學”，“為什么這樣學”等一些事關(guān)課堂教學成敗得失的關(guān)鍵性問題缺乏深層次的認識與考慮。尤其是反映在課堂教學目標設計的質(zhì)量上,籠統(tǒng)、模糊、尺度把握不準，層次性、發(fā)展性體現(xiàn)不明顯，搞不清楚如何借助教學目標來指導和規(guī)范自己的課堂教學行為。為了改變這種狀況,本文在下面提出閱讀教學目標設計的五個方面的策略，以期與大家深入探討。

一、凸顯目標的學科性

閱讀教學目標的確立，應充分反映語文學科的性質(zhì)、閱讀教學的任務及閱讀教學的特點。語文學科是融工具性和人文性于一體的基礎學科，作為小學語文學科，首先要體現(xiàn)工具性。浙師大王尚文教授在《語文是什么》這一報告中呼吁廣大語文教師必須緊緊抓住語言文字這條韁繩。他提出構(gòu)成語文的核心要素是語言文字，憑借字、詞、句、段、篇，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、書（書寫）的能力，是小學語文教學的天職。葉圣陶先生在《國文教學的兩個基本觀點》一文中指出:國文教學自有它獨當其任的“任”，那就是閱讀與寫作的訓練。這充分說明培養(yǎng)學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)是語文學科區(qū)別于其他學科的特有屬性，這也理所當然地應成為小學語文閱讀教學的標志性、根本性目標。

確立閱讀教學目標，我們的著力點應該從閱讀教學承擔的任務上進行概括。吃透課標，深鉆教材，結(jié)合單元提示，課后練習以及語文園地，并聯(lián)系單元和整冊教材進行整體思考，既考慮通過閱讀教學目標的落實，實現(xiàn)教學目標在三個維度上的達成，又著重考慮在閱讀訓練上使每一課時的教與學活動，都能讓學生得到些什么。當然，鑒于閱讀教學的特殊地位與作用，在目標的文字表述上應該更加準確，更合乎語言規(guī)范，切勿模棱兩可。目標的表述不僅要反映出“語文閱讀課”的特點，而且也要力求反映出“小學”的特點。

二、體現(xiàn)目標的層次性

《語文課程標準》明確指出:“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透、融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高，各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。”學科教學的總目標與各層次目標之間，既有統(tǒng)一性，又有相對的特殊性，教學目標的設計要充分體現(xiàn)這種層次性。通過閱讀教學各課時教學目標的實現(xiàn)與累積，最終達成語文學科教學的總目標。閱讀教學目標有其自身的特點。一是學習內(nèi)容的層次性。在學習內(nèi)容上，不同學科是有其內(nèi)在的特殊性的。有道是“數(shù)學清清楚楚一條線，語文模模糊糊一大片”，作為“文選型”的語文教材，同一篇課文在不同的版本中安排在不同的年級，它就承載了不同的教學要求。同一知識點的教學或相應能力的培養(yǎng)，在不同年級的課堂教學中，目標要求也是不同的；同一篇課文在不同的課時教學中也有著循序漸進的教學要求，體現(xiàn)著層次性

三、突出目標與教學的一致性

教學目標確定以后，課堂教學就應該環(huán)環(huán)緊扣教學目標進行落實。由于一些教師獨立設計閱讀教學目標的能力較弱，加上文本蘊涵的多元性，教材知識體系較散，尤其是人教版的閱讀教材是以文化主題來構(gòu)建單元的，又加上部分教師缺乏駕馭課堂的能力，致使出現(xiàn)教學目標與具體教學活動互不相干的現(xiàn)象。反思教學目標與教學活動的“兩張皮”現(xiàn)象，既有目標定位的盲目性問題，也有教學活動過程的隨意性的問題。因此，制定閱讀教學目標，首先要研究學生。根據(jù)學生的年齡特征和已有的“知識、能力”水平，仔細斟酌目標的數(shù)量與難易度，防止目標脫離了學生實際；其次要研究學習內(nèi)容。依據(jù)《語文課程標準》的要求，確定既適應學生學習又能與教學內(nèi)容“合拍”的教學目標。然后，圍繞目標處理教材，整合教學內(nèi)容，突出重點，突破難點。切不可僅有預設的目標而無具體落實教學目標的相應活動內(nèi)容。最后，要研究教與學的方式方法。教學的方式方法是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的基本途徑，一定的課時教學目標和教學內(nèi)容，無疑需要采用相應的教學組織形式，以及教學手段的正確選擇與有效運用。當然，課堂教學“不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗，彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定要求。”隨著課堂情景的變化，教學目標也要隨時做必要的調(diào)整，教學活動內(nèi)容也要做相應的變換處置，促使課堂教學活動的動態(tài)生成，始終保持課堂教學活動與教學目標的一致性。

四、把握目標的發(fā)展性

以學生的發(fā)展為本，弘揚學生個性，促進每一個學生最大限度的發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標。課堂教學的關(guān)鍵是要促使學生的思維、能力得到充分發(fā)展。教師在設計教學目標時，對所教的每一個學生的已有語文基礎知識，基本能力水平，以及興趣、愛好、特長等有比較全面的了解，實施目標的過程與采用的方法具有激勵性，能有促使學生獲得自主發(fā)展的更為廣闊的空間，讓不同程度的學生在原有基礎上都有所發(fā)展。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，教師需要選擇適合學生的教學。所謂適合學生的教學，就是在學生原有基礎上提出新的可以預期達到的學習目標的教學，如果不針對學生基礎，教學目標不是太高就是太低，那么教學效果是可想而知的。因此，教師在進行教學目標的設計時，一定要以《語文課程標準》為依據(jù)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生已有的認知結(jié)構(gòu)、動作技能與情感態(tài)度為基礎，真正體現(xiàn)以學生為主體，堅持以學生發(fā)展為本去設計教學目標，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加學生過重負擔，又能在保證教學質(zhì)量的前提下，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使學生不斷獲得新知識，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。確定了具有發(fā)展性的閱讀教學目標，再選擇有效的教學方法、教學媒體。

五、增強目標的可操作性

在實現(xiàn)目標的整個教學過程中，目標內(nèi)容應是可操作的，在目標的達成與否，達成到何種程度上又是可檢測的，這樣的課時目標才是有意義的。首先，目標表述應該是具體明確的，目標指向清晰、主次分明、聯(lián)系緊密。如用詞過于抽象概括或中心目標不突出或目標條目過多等等，是不利于操作的。課堂教學時間是個常數(shù)，一篇課文或一堂課的教學目標不宜過多，一兩個就可以了。核心的目標完成了，其他目標也會在實現(xiàn)核心目標的過程中自然而然地得到落實。其次，目標表述的內(nèi)容是集中精細的，目標要求學生了解什么、理解什么、掌握什么、識記什么一目了然，甚至有必要直截了當點明什么字、什么詞、什么句，怎樣的人、事、物等。如“引導學生認識潮汐的成因及其相關(guān)知識”、“培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷??”等目標行為主體是教師而不是學生，而教師怎樣“引導”，怎樣“培養(yǎng)”，用什么手段，那是不具體的，無可操作的。教學目標的表述越清晰明白，在課堂教學中也越容易把握，教學目標的達成率也就越高。，設計有效的課堂教學結(jié)構(gòu)，那么，扎實有效的課堂教學最終必將實現(xiàn)。

只有使設定的教學目標更合理，更科學，更精細，更適應課堂教學的實際需要，才能使作為課堂教學坐標和靈魂的教學目標，在小學語文教學中發(fā)揮出應有功能，從而為徹底改變小學語文閱讀教學長期存在的“高耗低效”現(xiàn)象提供現(xiàn)實的可能。心問友 2011-10-13 《泊船瓜洲是小學語文的一篇課文，這節(jié)課根據(jù)新課程標準王老師引導學生參與讀、講、背、寫的語文實踐，體現(xiàn)了三點。

1.學生主體地位落到實處。學生的主體地位是教學過程實質(zhì)所決議的，學是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學才干起作用。只有尊敬學生的主體地位，把學習的自動權(quán)交給學生，讓學生自覺地投身于學習中，才干保證落實主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時間上給予保證，力避逐字逐句的梳理剖析，節(jié)約時間讓學生多讀多寫；二是引導學生在學習實踐中體驗成功的樂趣，控制學習方法；三是教者平等地看待學生。課始與學生約定學習方法，課中撒手讓學生學習、重視良好習慣的培育，課后留給學生廣闊的學習與摸索空間。2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊敬每個學生，讓全班學生都有展示的機遇，讓學生選擇適合自己的學習內(nèi)容與方法，學生在課內(nèi)點擊課件材料自學，回家通過軟盤自學，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學習空間，為學生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。

3.落實了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過學生的語文實踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐盛，進而培育他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的情緒。

《海灘上的雕塑》教學設計之一教學目標

1?學習本課生字、新詞。

2?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3?了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習慣。

教學重點

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學準備

生字詞卡片、課件。

教學時間

2課時

教學過程

一、激情引趣，導入課文

1?導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2?生自由發(fā)言，暢談感受。

3?播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1?生自由朗讀，要求讀準字音。

2?出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區(qū)分形近字。

3?抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細讀課文，自主體會

1?師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）

2?用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3?抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4?學習1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）

(3)同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5?學習4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6?學習11~14段。

(1)師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學們，學習了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠留在我們的心里！

附：板書設計

海灘上的雕塑

樂趣

我們

第五篇：《一年級的小豌豆》讀后感

《一年級的小豌豆》讀后感9篇

《一年級的小豌豆》讀后感1

在假期里，我看了《一年級的小豌豆》這本書。她里面有很多有趣的故事，很好看。

我要向小豌豆學習的地方：第一點，因為她自己起床、刷牙、洗臉，我也要向她學習，早上起床、吃飯加快速度，養(yǎng)成良好的生活習慣。第二點，不亂發(fā)脾氣，我要在新的一年，用心去改善。小豌豆很有愛心，因為她看見樓底下有一條小魚，等到天黑也沒有人來拿回去，就把小魚帶回家來自己養(yǎng)了。

我不要向小豌豆學習的地方：小豌豆很調(diào)皮呢，因為別人生病，她也想讓自己變生病，其他小朋友千萬不要向小豌豆學習。有一天，媽媽給小豌豆帶了一塊朱古力蛋糕，等午飯吃完后再吃。小豌豆嘴很饞，一上午都要想著這個蛋糕。小朋友們呢，你看見好吃的東西會怎么去看呢？因為我自己也是個小饞貓，特別喜歡吃蛋糕，經(jīng)常吵著要媽媽買給我吃。

小豌豆去上學，碰到的第一位老師是一位神奇的老師。聽我來介紹一下吧！

秀巖老師給小豌豆他們帶了一顆小松樹，說這是一棵許愿樹。秀巖老師還給大家發(fā)了一張紅紙條，秀巖老師說，你們可以把愿望寫在上面。小朋友們也可以在過年的時候?qū)懸粚懽约旱脑竿Ｎ业脑竿牵合氤蔀橐幻麜摇和?jié)的時候，秀巖老師送給了小朋友們每人一本日記本，小豌豆很珍惜，小朋友們，你們有沒有像小豌豆那么的珍惜新東西呢？

《一年級的小豌豆》這本書，媽媽還給我下載到IPAD上，晚上睡覺前我都會聽一下，我很喜歡這本書。它不僅教會我很多知識，還教會我怎樣成為一個有禮貌的好孩子。

小朋友，你們有興趣的話，也可以去看一看哦！

《一年級的小豌豆》讀后感2

我今天讀完了《一年級的小豌豆》這本書，我覺得小豌豆的好奇心特別強，老是有問不完的問題，跟我一樣。他們的秀巖老師給她們講的故事和道理小豌豆都想試著干。比如說秀巖老師說有一年的圣誕節(jié)圣誕老人是女的，小豌豆就想我也要做女圣誕老人，于是她每節(jié)課的課間都會想爸爸媽媽最喜歡什么樣的禮物，她就一直想一直想，回家的時候看見有一個美容院，前面有個牌子是圣誕老人的頭像，他還帶著好多禮物，可小豌豆并不知道袋子里面裝的是什么，但小豌豆記住了圣誕老人的衣服，黑皮鞋，大紅色的衣服，還有一個白白的長胡子，小豌豆終于想到了爸爸喜歡皮鞋，媽媽喜歡鉆石，可她沒有那么多的錢買，她就自己用銀色的紙做了一個，把它卷成一個個的條做成了一條鏈子，她又用很多銀色的紙卷起來粘在一起做成了一個大鉆石。圣誕節(jié)的晚上，小豌豆沒有紅衣服就在媽媽衣柜里拿了一條紅色的連衣裙，沒有黑皮靴又穿了媽媽的黑色高跟鞋，

還自己做了一副假胡子，媽媽的高跟鞋實在太大了，差點摔倒，小豌豆怕吵醒爸爸媽媽，于是就把高跟鞋給脫了，但是她沒有找到爸爸媽媽的襪子，只找到了媽媽的睡衣，里面有一個洞，于是她就把鉆石項鏈放進里面。找到爸爸的睡衣卻看不到那個洞，所以只能放在衣服的底下。已經(jīng)一點了，小豌豆也回去睡覺了。第二天爸爸媽媽看到他們的禮物很高興，卻不知道是小豌豆送的。

這本書我非常喜歡。我用了不到一周的時間就把它全部讀完了。媽媽說為了檢驗我的讀書質(zhì)量，每讀完一本書就要我說一下讀后感。

《一年級的小豌豆》讀后感3

這本書是我看過的最好看的書，我特別喜歡主角小豌豆，她是一位又可愛又伶俐的小姑娘。我很崇拜她，一年級的第一天，她獨自一個人上學校，沒有爸爸媽媽的陪同。短短的一周時間，她就結(jié)交了很多小朋友——藍草、青果、阿隆、吉布……

每天她腦子里都會冒出非常奇怪的想法，比如：給冰箱和臺燈講故事;噴水壺給花兒澆水，花兒能長大，那么蓮蓬頭給我沖水，我豈不也能長大;美術(shù)課上畫青蛙，她畫在了自己的口罩上，其他同學都跟著畫了。

小豌豆的朋友中我最喜歡青果，青果聰明活潑還很善良。小豌豆吃剩下的飯菜都被青果吃掉了(勤儉節(jié)約);體育課跳繩大賽上，青果得了第一名(勤奮練習);下課后青果會找小豌豆去柳樹下看書，教小豌豆認字(樂于助人)。周三，青果是排隊監(jiān)督員，小豌豆站不好，青果會再給一次機會(善良)。

阿隆是小豌豆朋友中最胖的，他體育課跳繩比賽上拿了最后一名，一年級就已經(jīng)有70斤重了。

藍草是小豌豆朋友中最聰明的小孩，她在讀書大賽上拿了第一名。藍草是我要學習的榜樣。

吉布是位喜歡穿著小禮服上學的男孩，他每天好像不是來上學，而是要參加盛大的舞會。他很愛臭美但又很膽小，怕蒼蠅，怕蚊子，還尿褲子。

看了這本書，我徹底的了解了一年級的生活，我也會很快的適應。

《一年級的小豌豆》讀后感4

我讀完了《一年級的小豌豆》這本書，作者是商曉娜。這個小豌豆的故事講的主要是她的幽默。

我給你們講最好笑的一集吧！

小豌豆的同學吉布，他學鋼琴，他的媽媽讓他留長頭發(fā)，那樣在舞臺上甩起來就更加有魅力。

但是，吉布非常不喜歡這樣，因為別的同學要笑話他，吉布想理發(fā)，可是他身上沒有錢，只好向小豌豆借錢，小豌豆只有五角錢，連給吉布洗一次頭都不夠呢！

忽然，吉布有了個好主意，小豌豆平時剪紙剪的那么好，不如讓小豌豆幫他理理發(fā)！小豌豆當然高興了，她馬上拿來剪刀，把吉布的頭發(fā)剪一截。剪后發(fā)現(xiàn)吉布左邊的頭發(fā)比右邊的頭發(fā)長一些，于是小豌豆又給他左邊的頭發(fā)剪了一些，但是右邊的頭發(fā)又比左邊長了一些，就這樣反反復復，吉布的后腦勺已經(jīng)露出來了，把吉布剪成了一個禿頂了。

放學后，吉布的媽媽見了吉布的頭發(fā)成了這個樣子，便說：“好難看的頭發(fā)。”于是吉布媽媽領(lǐng)著他來到理發(fā)店，理發(fā)師說：“只能剃成光光頭，慢慢地長了。”

這就是可笑又可愛的小豌豆。

我們班也有搞笑的小“小豌豆”，有一次，在上課的時候，老師講“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換。舉了一個例子，“零食被老師沒收了”，應該轉(zhuǎn)換為：“老師把零食沒收了”。但是我的同桌卻說：“零食把老師沒收了。”結(jié)果逗得全班同學大笑。還有一次，值日班長潘瑞雪寫好與不好的學生呢，把我的名字寫在好上，要寫王奕婷，卻寫成了王變婷了。像這樣的事情還有好多呢！

這就是我們的成長快樂！哈哈……

《一年級的小豌豆》讀后感5

小豌豆”是誰？什么是“小豌豆”？

我猜你肯定不知道吧？這是一個小女孩的名字，是媽媽給我買了一本書里的主人公。書名叫《一年級的小豌豆》。

剛開始我和你們一樣，都不知道誰是小豌豆？可看完這本書后，我喜歡上了這個一年級的小女孩兒。她是那么天真可愛，那么“淘氣”。

“小豌豆”羨慕那些公主的打扮。就拆掉爸爸的黑毛褲，當假發(fā)；拿出媽媽的連衣裙當作公主的拖地長裙；拿出媽媽的化妝品把自己的臉上涂得花花綠綠；然后“美美的”走到媽媽面前，要給媽媽一個驚喜！結(jié)果你們猜猜媽媽看到的“小豌豆”是什么樣子？一個把臉蛋涂得像調(diào)色盤的孩子，一個披著黃色床單的孩子，一個頭上頂著一團亂毛線的孩子……哇！太逗了！真好笑！

可我自己也干過和小豌豆一樣的滑稽事，也曾經(jīng)偷抹過媽媽的化妝品，把自己抹得“很嚇人”！不但我這樣干過，媽媽小時候也做過，我相信天底下所有女孩子都干過！

我也有很佩服小豌豆的地方，比如說她自己創(chuàng)作的口罩。本來是普普通通的一個白口罩，到了小豌豆手里，就變成了自己繪畫，自己涂鴉的藝術(shù)口罩。班里的同學們也都趕緊效仿她的杰作，紛紛在自己的口罩上畫上自己喜歡的圖畫。一時間，他們成為別的班級同學羨慕的`對象。多聰明的創(chuàng)意呀！我怎么沒想到呀！今年冬天，我也要做一個和小豌豆一樣的“特殊的”口罩！

小豌豆很可愛吧！她就像我們身邊的小姑娘。就是你、我、她。我們就是這個天真可愛的小姑娘。只是現(xiàn)在我們好像長大了一些，上到了二年級，不會再做這么天真的事了。可是我相信小豌豆也會長大的，也會和我們一樣，看著剛上學的一年級小孩兒“真傻。

《一年級的小豌豆》讀后感6

今天過得好充實，日記及讀后感--蔡思琪。上午完成寫字一張，數(shù)學題一百道，背“弟子規(guī)”。下午練琴，做英語作業(yè)。晚上，我練習跳繩和仰臥起坐。在爸爸的指導下，我從一個仰臥起坐也不會做，到現(xiàn)在可以做20多個了，我很開心，還是要繼續(xù)鍛煉。今天回到家之后，我要幫奶奶掃地，拖地板。每天做一些家務活，可以減輕奶奶的負擔，同時，自己也學會了做各種家務的本領(lǐng)。比如掃地，拖地板，澆花，擦桌子，我感覺自己長大了。

今天，我參加了社區(qū)活動。活動的主題是“環(huán)保創(chuàng)意我來秀”，意思就是利用廢舊材料做成一個有用的東西，。走進社區(qū)的活動室，里面有很多同學，還有很多家長。老師說：“用這些材料做出一個自己喜歡又有用的物品吧。”開始做了，我用塑料瓶做了一個“草裙娃娃”。活動結(jié)束以前，老師要求每個同學介紹自己的作品。要說明用的是什么材料，做成什么樣的物品。我根據(jù)老師的要求，介紹了自己的“草裙娃娃”，老師還表揚了我呢，說我做得好，介紹得也好。通過這次活動，我了解了什么叫做環(huán)保，什么叫做節(jié)約。小豌豆是一個聰明又可愛的小女孩，她愛唱歌，也愛跳舞。她上一年級以后，又多了很多好朋友。她尊敬老師，幫助同學，在老師和爸爸媽媽的幫助下，慢慢地成長。她給老師送賀卡，幫同學減肥，當同學生病時，她還會去看望他。我要向小豌豆學習，學習她愛動腦筋，幫助和關(guān)心同學，尊敬老師。

《一年級的小豌豆》讀后感7

快樂的暑假里，我看了一本書名叫《一年級的小豌豆》。很喜歡里面的主角小豌豆，因為她活潑、可愛、調(diào)皮、開朗。

這本書里有我很多喜歡的故事，但我最喜歡《監(jiān)督員》這個小故事。講的就是小豌豆當監(jiān)督員的趣事。那小豌豆為什么當監(jiān)督員呢？原來，學校開展了“一條線”活動。什么是“一條線”活動呢？就是走路、排隊一條線。所以，老師為了同學們能夠取得“勝利”！就每個星期派監(jiān)督員監(jiān)督同學們。就這樣小豌豆當上了星期三的監(jiān)督員。那我就講一講小豌豆怎樣當監(jiān)督員的吧？下課了，小豌豆第一個沖出教室，看著同學們一個接一個地從教室里走出來，迅速排好隊伍，青果和藍草走的最好，吉布總是站不好，走路東倒西歪，他很是苦惱。放學后，小豌豆不辭辛苦地幫吉布訓練，直到滿意為止。最后比賽勝出，這離不開小豌豆的功勞。回想我自己，記得上個月媽媽給我買了一個新拼圖，這個拼圖很多、很復雜，拼了一半就放棄不想拼了。我想到了前不久看得書《一年級的小豌豆》里的小豌豆，遇到困難決不放棄的精神，重新拿起了拼圖繼續(xù)拼，一片、兩片、三片??????最后，我終于戰(zhàn)勝了困難，取得了“勝利”！看著完整的拼圖，很是自豪！

小豌豆她那堅持不懈的精神激勵著我，我一定要像她那么的認真、執(zhí)著。加油！加油！再加油！！！

《一年級的小豌豆》讀后感8

這個寒假我看了一年級的小豌豆這本書。小豌豆是個女生，她也是一年級的學生，書里講了很多她的事情，有一些就好象是發(fā)生在我身邊的故事一樣。她背著書包去上學，每天都是媽媽騎電動車送她去的，就和我媽媽一樣。有一天小豌豆還自己坐公車去學校，我很羨慕她，還問媽媽我也可以和她一樣自己坐公交車去學校嗎?媽媽說要等我去了新校區(qū)再說。因為在香梅小學從我們家坐車不方便，沒有直達的。我心里想要是自己能一個人去上學是一件特別牛的事。小豌豆還在學校里認識了很多好朋友，有吉布，有藍草，青果等等，和她的朋友們分享堆食，一起玩游戲，特別開心。在學校我也有很多好朋友，在過節(jié)的時候他們還送了新年賀卡給我，我特地去小超市為他們挑了我覺得漂亮的賀卡送給他們。他們的名字有的字我還不會寫，就叫媽媽幫忙寫。小豌豆是個愛幫助人小朋友，她還幫忙吉布減肥，很搞笑的，因為用錯了方法，害得吉布去了醫(yī)院，我也明白了一個道理，幫助別人的同時也要注意方法。小豌豆講的都是我身邊的事，我喜歡小豌豆。小豌豆有一次為了和吉布一樣生一場幸福的病還故意把被子踢飛，沒有洗手就吃東西，結(jié)果真的生病了，生病后才發(fā)現(xiàn)原來生病后一點也不幸福，什么好吃的也不能吃。在笑小豌豆的時候，我明白了只有身體好才是最重要的。

《一年級的小豌豆》讀后感9

這本書講的是小豌豆、阿隆、藍草、青果、吉布和秀巖老師等一些生活當中的有趣故事。

小豌豆很調(diào)皮，是一個留著齊耳短發(fā)的小姑娘；青果很愛扎辮子；藍草是一個小淑女，還很有學問；阿隆胖胖的，走起路來老摔跤；吉布瘦瘦的，愛挑食；秀巖老師很溫和，很漂亮，對待學生就像對待自己的孩子一樣。

小豌豆很熱心的幫阿隆減肥，結(jié)果卻使阿隆因中暑和饑餓而導致昏迷；她幫吉布吃他吃不完的飯，可是她自己的飯幾乎都剩下；為了讓阿隆快樂，她拿出媽媽的防曬油認真地涂在小雪人的身上；吉布生病了，老師帶著很多好吃的去看望他，這讓小豌豆很羨慕，于是她也想生一場幸福的病，可是真的生病了，老師卻給她熬了一鍋清淡的小米粥，青果給她帶來一束清香的百合花，小豌豆看到這些忍不住哭了，因為這和她想象中的差的太遠了。小豌豆也和我們很多小女孩一樣很愛美，她羨慕青果有一頭長頭發(fā)，可她自己卻是梳著一頭齊耳的短發(fā)。于是，她把爸爸的黑毛褲拆下一截，給自己做了一頭卷發(fā)，結(jié)果爸爸的毛褲就變成了齊著膝蓋的五分褲了。拿出媽媽的連衣裙當作公主的拖地長裙；拿出媽媽的化妝品把自己臉上涂得花花綠綠；然后美美的走到媽媽面前，要給媽媽一個驚喜！結(jié)果把臉蛋涂得像調(diào)色盤的孩子，一個披著黃色床單的孩子，一個頭上頂著一團亂毛線的孩子……哇！太有趣了！真好笑！

我對這個活潑可愛、古靈精怪的小豌豆喜愛極了。小豌豆是一個聰明、可愛、善良、樂于助人又勇敢的小姑娘。這些小故事也讓我從中明白了一些簡單的道理，比如做事不能丟三落四，要樂于幫助別人，要愛護小動物等等。