第一篇：小學(xué)三年級作文五顆小豌豆

三年級語文：五顆小豌豆

第一顆小豌豆被小男孩射了出去，隨著風(fēng)兒飄呀飄，飄到了大海邊，它正高興自已飛得很遠的時候，忽然一陣海浪撲來，把它帶到了海里，很不幸，它被淹死了！第二顆豌豆被射出去以后，它向著自己心中的目標飛去，在空中它遇見了一只小鳥，小鳥問它：“小豌豆，你要去哪里??！”它說：“我要飛到太陽上去，我最喜歡太陽了。”小鳥告訴它說：“太陽的溫度很高的，我們根本就不能接近它。要不然會被烤死的”。可是豌豆不聽，它用盡自己所有的力氣向心中的太陽飛去，可是在它還離太陽很遠的地方就被烤死了。

第三顆豌豆被小男孩彈出去之后，就落在了馬路上，馬路上車來車往很熱鬧，小豌豆很高興，心想這就是我要的地方，可是不一會煩惱來了，馬路根本就能睡覺，而且車太多，它小小心翼翼的躲避著來往的車輛和行人，它疲憊極了，行動越來越慢。這時一只大腳踩在它身上，它被壓扁了。

第四顆豌豆落在了農(nóng)民伯伯家的陽臺上，太陽照在它身上舒服極了，它美美的睡著了，可是沒過幾天痛苦就來臨了，太氣轉(zhuǎn)涼了，它又冷又餓渾身無力，這時農(nóng)民伯伯來到陽臺上打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)了它，農(nóng)民伯伯高興極了，我去找個花盆把它種起來，又美觀又實用，將來還可以欣賞它開花時的燦爛，等到成熟了還可以收獲果實。于是豌豆被種進了花盆里，小豌忽然覺得有精神了，原來睡在土里的感覺是那么的踏實，它感覺自已在變大有種力量要沖出體內(nèi)，小豌豆在慢慢成長，它終于領(lǐng)悟到了生命的價值，

第二篇：《五顆豌豆》讀后感

今天，我看了《安徒生童話》中的《五顆豌豆》。《五顆豌豆》講的是一個豆莢里的五顆豌豆被一個男孩子當作豆槍的子彈用，先后被打了出去。其中三顆掉在屋頂上被鴿子吃掉了，另有一顆落進臭水溝里泡壞了，唯獨最小的一顆豌豆掉入青苔中，長出了枝葉茂盛的豌豆苗，給了一個病重的小女孩對生的希望，那個小女孩的媽媽還用小木棍撐起豌豆苗，并牽了一根線在豌豆苗上，好讓它纏繞著線生長。豌豆苗雖然只有一株，但在小女孩眼里卻形成了一個大花園。這篇童話跟語文書上的第十課《幸福是什么》的意思有些相近。五顆豌豆中的四顆活著沒什么意義，但最小的那顆豌豆掉進青苔中長成了豌豆苗，還幫助了一個病重的小女孩樹立起了對生的期望，同時豌豆苗也得到了小女孩媽媽的幫助，使自己快樂地在陽光中生長。一個人要幫助別人，樂于助人，這樣到時候你就會得到別人的幫助，使自己快樂地成長，這才是人活著的意義，這就是幸福！

第三篇：小豌豆讀后感

我非常喜歡看《一年級的小豌豆》這本書，小豌豆讀后感。小豌豆講的都是我身邊的事，我喜歡小豌豆。

小豌豆是個愛吃愛玩、愛漂亮、很勇敢、幫助同學(xué)、愛爸爸媽媽的孩子。

新年許愿樹里面，藍草的愿望是讓媽媽給她買一本辭海。讀到這，我就看得出來，藍草是個愛學(xué)習(xí)的孩子。修巖老師也說藍草是班里的字典呢！藍草常常給小豌豆講故事，讀后感《小豌豆讀后感》。周佳慧也常常給我講故事，周佳慧就是藍草，我是小豌豆。我現(xiàn)在認字還不多，必須更加努力才行！我希望成為藍草一樣的好孩子。蛀牙記里面，小豌豆的牙是自己拔掉的，我的牙是吃面條的時候被筷子硌掉的。

阿隆很胖，因為他愛吃小吃，我不會向他學(xué)習(xí)的。小豌豆雖然幫阿隆減肥，但是減肥的方法不對。我應(yīng)該少吃或不吃零食，一天鍛煉一小時，不要鍛煉一天。我們中國全民健身運動的惡口號是“每天鍛煉一小時，快樂生活每一天?！?/p>

我會取長補短，學(xué)習(xí)他們的長處，成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

第四篇：三年級語文下冊教案一顆小豌豆

一顆小豌豆

教材分析：

這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。教學(xué)目標：

知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

方法與過程：繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學(xué)重點：理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示豌豆莢,請學(xué)生用自己的話描述。生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。

說明：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起了學(xué)生的興趣。

師導(dǎo)入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2.齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3.導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4.學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。5.引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？ 說明：這個問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。

6.揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。1.拿出課文，標上小節(jié)號。2.學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A.這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？ B.你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。

三、邊讀邊思，體會情感。1.聯(lián)系課文，完成填空：

A.小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來??）

B.小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆時，小姑娘。

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來??）

（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

說明：多媒體出示的填空練習(xí)，“小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它，”讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學(xué)生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。

2.師小結(jié)語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。

說明：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。

生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師結(jié)束語：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！

第五篇：一年級的小豌豆

做好幼小銜接工作

（一）快快樂樂上小學(xué)

孩子上小學(xué)了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉(zhuǎn)折點。除了在物質(zhì)上做好一切準備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學(xué)生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學(xué)生活感到自豪。

家長還可以和孩子一起準備上學(xué)用的各種物品，可以帶孩子走走上學(xué)的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學(xué)認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學(xué)習(xí)動機。

與快快樂樂準備上學(xué)相對應(yīng)的，我們也看到有些家長的入學(xué)教育是非常錯誤的，應(yīng)與糾正。

（二）培養(yǎng)孩子的時間觀念

在日常生活中，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完；什么時間不應(yīng)該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩。有些家長自從孩子上學(xué)后就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學(xué)的，應(yīng)該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導(dǎo)。

要培養(yǎng)孩子做事不要拖拉，每天一定要養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣，使一天的生活富有規(guī)律，保證有充足的體力和精力來面對小學(xué)生活。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的習(xí)慣：

① 督促孩子養(yǎng)成回家后先寫作業(yè)的習(xí)慣，而且一定不能邊玩邊寫，邊吃邊寫，如有必要請家長拿出一段時間看著孩子完成作業(yè)，而且讓孩子養(yǎng)成計時完成作業(yè)的習(xí)慣，比如

② 寫作業(yè)時監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴格按照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。

③ 在孩子完成作業(yè)的過程中，如遇到不會的問題，不要直接把答案告訴孩子，而是盡量啟發(fā)他們自己先想一想，如果孩子自己實在解決不了，您可以通過一步步的引導(dǎo)幫助他們解決，并且要及時幫助孩子分析原因，是沒有認真聽講，還是沒有聽懂等等，培養(yǎng)孩子獨立思考、積極動腦的習(xí)慣。

④寫完作業(yè)后，請協(xié)助孩子檢查作業(yè)。檢查時，先讓孩子自己檢查，包括檢查作業(yè)是否逐項完成，檢查作業(yè)完成得怎么樣，寫得認真不認真，寫得對不對。孩子

確信檢查沒錯了再交給家長檢查，家長檢查時，如發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接給孩子指出，而是??幫助孩子養(yǎng)成自己按課程表整理書包的習(xí)慣，家長起好督促、提醒和復(fù)查的作用。說到按課程表整理書包，在這兒還煩請家長在我們發(fā)給孩子課程表后，交給孩子認一認課程表。重視孩子朗讀作業(yè)的完成。剛開學(xué)階段，一般書寫作業(yè)較少，多布置一些朗讀的作業(yè)。朗讀作業(yè)同樣非常重要，完成時一定要讓孩子大聲的朗讀給您聽，哪怕您沒時間，邊做家務(wù)邊聽，也要讓孩子讀給您聽，老師要求讀幾遍，就必須完成幾遍，當然，這個幾遍只是一般意義上的，也就是老師感覺讀這幾遍孩子能記住，能記牢。如果您的孩子不能完全掌握，還可以多讀幾遍，以孩子能記準記牢為標準。讀完后家長簽字，要具體簽上讀了幾遍，是否讀熟。（建議錄音）

《一年級的小豌豆》和《一年級的小蜜瓜》是兩本專門為小學(xué)一年級的孩子們寫作的幼年小說。把筆觸對準這么小的孩子，對于我來說，還真是第一次呢！

一年級的小朋友是新鮮的，剛剛?cè)雽W(xué)，認識了新的老師、新的同學(xué)，還遭遇了諸如考試、大掃除、上公開課等等一系列從來都沒有遇到過的事情，對于他們來說，該是怎樣的心情呢？

一年級的小朋友也是柔軟的，用一顆柔軟的心來與老師、與同學(xué)交往，他們有天真的想法，也有小小的驕傲與膽怯，為人處世當然自有一套原則。這樣一群孩子，身上的故事當然多得很！

《一年級的小豌豆》主人公是一位剛上一年級的女孩，她天真、纖細、善良，她愛他的爸爸，爸爸出差了她會想念，她也愛她的媽媽，媽媽不在家她會寂寞。對于同學(xué)，她也用一顆柔軟的心來與他們交往，她幫阿隆減肥，幫吉布剪頭發(fā)，盡管最后弄巧成拙，但她永遠都站在一個最好的出發(fā)點上。我想，也只有一年級的小姑娘才能有這么天真的一面吧，她是那么地小，還來不及丟掉她的童心。

《一年級的小蜜瓜》主人公是一位剛上一年級的男孩，他膽小、敏感、害羞，卻又有男孩子與生俱來的淘氣和英雄主義，他不敢自己一個人住在兒童房里，卻成天幻想著當個大英雄，去保護同班的女生小布，還去找“丟”在公園里的爸爸，小蜜瓜的一年級，恰恰是一個男孩從懦弱到勇敢這個蛻變過程的心靈史。同樣，也只有一年級的小男孩才會做出那么多又

甜蜜，又可笑的事情吧，因為他同樣是那么地小，也同樣有一顆寶貴的童心。

在寫作這兩本書之前，我連續(xù)教過三撥一年級的小朋友，是他們的班主任，正是因為這樣零距離的接觸，才讓小豌豆和小蜜瓜的形象豐富起來，我筆下的小豌豆是一百個女孩的縮影，我筆下的小蜜瓜則是一百個男孩的縮影。

這兩本書，是送給一年級小男生和小女生的禮物，書中描寫的正是他們的日常生活，從無到有的寫作過程中，我一直都保持著愉快的心情，我相信，愉快的寫作必然會帶給孩子們愉快的閱讀。

我覺得，家長有必要給孩子講講班級是個大家庭，跟在家的小家不一樣，要向老師樹立的好的榜樣學(xué)習(xí)，才能合上拍，才能給自己的班級爭光。同時，家長還應(yīng)該給孩子做有效傾聽和有效溝通的訓(xùn)練。孩子不知道怎樣做就叫認真聽講，在家單對單的隨意狀態(tài)的聽講肯定不是課堂上的聽講狀態(tài)，為了盡快地讓孩子知道課堂的聽講，家長一定要用上方法訓(xùn)練孩子：

1、聽的狀態(tài)：無論什么時候聽家長說話時，都要眼睛盯著家長，不做小動作；

2、聽的內(nèi)容：聽后復(fù)述家長的話，說說自己是怎么理解的；或者給孩子講故事，提出故事中一些小細節(jié)的問題，讓孩子回答；家長也可以故意說些有錯的話，讓孩子在不搶話的前提下糾正；并且告訴孩子在學(xué)校也要這樣和老師有交流。每天堅持這樣的練習(xí)至少15分鐘。

3、讓孩子給家長講課堂上有趣的事。不斷地強化訓(xùn)練，孩子的聽講有了改進，學(xué)習(xí)的能力也會隨之增強。

兩周多與孩子們的親密接觸，讓我對每個孩子的情況有了一個初步的了解。每個孩子性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的背后都有家庭的支撐。我可能會在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程中存在問題的第一時間給家長取得聯(lián)系，但這種聯(lián)系并不意味著我給這個孩子貼上了什么樣的標簽。我是想通過與家長的交流，找到共同幫助孩子渡過這個幼小聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期，幫助孩子在起跑線上迅速地爬起來，和別的同伴一起共同成長。家長也不需要感到?jīng)]有面子，其實，沒有比積極地幫助孩子更有面子的事了。

希望家長也能夠主動地多關(guān)注一下自己孩子的狀態(tài)。

我把今天受到表揚家長的簽字做了一下分類：

一、向孩子學(xué)習(xí)型家長

案例一：孩子今天給我講了一節(jié)課，從他的課上，我知道了做43頁類似的題目時要分幾個步驟：

1、標清左右；

2、上標第幾瓶；

3、下標幾條魚；

4、看清題目要求再做題。

案例二：孩子教會我用手勢表示數(shù)字，爸爸、媽媽、孩子一起玩了6和7的組成游戲，孩子興致特別高。

向孩子學(xué)習(xí)型家長帶出來的孩子，做作業(yè)思考的東西多，把老師的方法變通成自己的方法，（比如：書上48頁第3題，他們就沒有把左右弄反的，就沒有數(shù)錯的）細心、認真，他們身上具備了很多“老練”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不像個別家長仍這樣寫：“孩子很馬虎，希望老師注意到，并想辦法改變?！?/p>

二、與孩子共同學(xué)習(xí)型家長

案例一：我和孩子一起用數(shù)字寶寶玩組成游戲，我贏了孩子，但孩子仍特別高興。

我相信，這位家長可能訪問過我的博客，也可能從孩子回家的匯報中，也可能是從校信通中，知道了背組成分解也可以巧記憶，趣記憶，并且用上了。能和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣的家長傳達給孩子“學(xué)習(xí)永無止境”、“活到老，學(xué)到老”，讓孩子從小開始樹立正確的學(xué)習(xí)觀，贊！這遠比有些家長一點方法都沒有，就讓孩子自己背組成：“孩子說，天天背組成和分解可沒意思了?！币獜姷枚?，一個激起了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，一個無疑是給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上設(shè)置了障礙。

三、鼓勵孩子型家長

案例：孩子能夠講清今天數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，作業(yè)也能正確完成，說明孩子用心聽講了，表揚你，繼續(xù)加油！

這樣的家長簽字，激發(fā)出來的孩子是喜歡數(shù)學(xué)的，積極向上的，盡管身上可能還會有一些缺點，但孩子一直在前進。遠比那些家長：“作業(yè)態(tài)度不認真，字寫得不漂亮等等”要有意義得多。

可能鼓勵孩子型家長也會遇到孩子心情不好，學(xué)習(xí)信心不足等時候，但相信他們有一套方法，能有效地幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極地面對學(xué)習(xí)中的問題和壓力。

四、謙虛謹慎型家長

案例：孩子在記憶組成和分解方面，還沒有達到老師的要求，我會和孩子共同努力，幫助孩子趕上。

每每學(xué)到一個新東西時，明白消化內(nèi)化成自己的東西，是需要一個過程的。每個孩子的狀況是不相同的，做為老師可能關(guān)注的是群體，大多數(shù)，做為家長您肯定會在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時與老師溝通，及時想辦法幫助孩子是很必要的。

五、舉一反三型家長

案例：這道題目孩子做題時有困難，在練習(xí)本上模仿出了類似的題目讓孩子再練習(xí)，方法已經(jīng)掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很多技巧性很強的題目，孩子需要經(jīng)過同類型反復(fù)斟酌，才能掌握技能技巧。面對孩子有困難，反復(fù)出錯，理解不了的題目或章節(jié)，家長可以向老師反映求助，也可以幫助孩子解決后再輔以同類題目的練習(xí)，讓孩子通過“舉一”達到“反三”。