第一篇：《狼》教學案(七年級上冊)

知識與技能

1．了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

2．理清情節結構，體會其中蘊含的道理。過程與方法

揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。情感、態度與價值觀

學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。重點

體會屠戶內心世界的變化過程。難點

怎樣理解文章的主旨。

朗讀法、品讀法、討論點撥法。

課文錄音磁帶、狼的視頻片段、多媒體課件。1課時

多媒體展示狼的視頻片段(狼對天嚎叫)。

在直觀的視覺沖擊下，請學生概括狼的特點，如兇殘、狡詐等。

說說你所知道的狼的成語(限時一分鐘的成語比拼賽)，例如：引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狽為奸、鬼哭狼嚎?? 蒲松齡(1640～1715)，字留仙，別號柳泉，山東淄川(今淄博市)人。他出生在一個書香家庭，從小熱衷功名，并在19歲時接連考取縣、府、道的第一名，名震一時。后來卻屢試不第，直到71歲才援例成為貢生。蒲松齡一生熱衷科舉，卻不得志，因此對科舉制度的不合理深有體會。代表作是《聊齋志異》。

1．聽課文錄音磁帶，初步感知課文。2．學生自由朗讀全文，把握停頓、節奏。例如：其一/犬坐/于前 后狼止/而前狼/又至 3．結合注釋，運用工具書，疏通課文。(1)一詞多義。

意：意暇甚(神情)意將隧入以攻其后也(企圖，打算)止：止有剩骨(只，僅)一狼得骨止(停止)敵：恐前后受其敵(攻擊)蓋以誘敵(敵人，對方)前：狼不敢前(上前，動詞)其一犬坐于前(前面，名詞)(2)重點實詞。

犬、蓋、股、洞、隧。綴行甚遠(緊跟)而兩狼之并驅如故(舊，原來)屠乃奔倚其下(跑過去倚靠)狼亦黠矣，而頃刻兩斃(一會兒)意將隧入以攻其后也(企圖，打算)禽獸之變詐幾何哉(多少)(3)特殊句式。

投以骨：倒裝句兼省略句，應為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。(4)通假字。止有剩骨：“止”通“只”。

1．本文敘述了一個什么樣的故事？ 敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

2．屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節的發展過程來看，可以怎樣概括？

屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發生、發展，并走向結局的全過程。3．《狼》一文的寫作思路是什么？

敘述故事：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來(遇狼)——屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍(懼狼)——屠戶倚薪對抗狼(御狼)——狼施詭計，被屠戶識破，擊斃兩狼(斃狼)。發表議論：議狼。

第二篇：七年級上冊地圖教學案

第一章 第二節 我們怎樣學地理

總 課時 主備人：

學習目標：

1、了解我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面。

2、掌握地圖的基本要素，學會在地圖上查找所需的地理信息。

3、學會在地圖上定方向、量距離、識圖例、填注記的基本技能。學習重點：地圖的要素

學習難點：根據經緯網確定方向。學習過程：

一、自主預習

學習任務一：地圖的三要素為、、。

有指向標的地圖，指向標箭頭的指向一般為。沒有指向標

通常采用“，”的規定確定方向。

學習任務二：

1、圖上距離與實地距離之比，為。它有三種表示方法：、、。我們表示的范圍越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、試寫出下列地理事物的圖例符號：國界 洲界

運河 長城 河湖

地圖上的 說明，如山脈、河流等，以及標明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、對圖幅相同的①中國、② 山東省、③ 濟寧市三幅地圖的敘述，正確的是（）A、① 表示的地理事物比②、③詳細 B、②表示的地理事物比①、③詳細 C、比例尺由大到小的排列順序是①②③ D、比例尺由大到小的排列順序是③②①

2、下列關于比例尺的敘述中，正確的是（）A、比例尺越小，地圖上反映的地理事物越詳細 B、比例尺越大，地圖上反映的地理事物越詳細 C、圖幅越大，說明比例尺越大

D、比例尺越大，地圖上表示的范圍越大

三、系統總結

四、達標測評

1、有“郁金香王國”之美稱的國家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身著長袍、頭戴頭巾，這主要是受（）

A、民族習俗影響 B、氣候因素影響 C、地理位置影響 D、地形因素影響

3、當你在一個城市旅游時，你應該選擇下列哪一種地圖作為導游圖？（）

A、中國地圖 B、世界地圖 C、1：100000000地圖 D、1：1000地圖

4、長江全長6300千米，畫在比例尺為1：30000000的中國地圖上大約長：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、當我們面朝初升的太陽（北半球），伸開雙臂，我們的右手則指向（）

A、東北 B、西方 C、南方 D、北方

五、課上限時作業

1、關于圖例的敘述，正確的是（）

A、圖例就是用來表示各種地理事物的文字和數字 B、常用的圖例符號有統一的規定 C、地圖上表示居民點的符號是一樣的 D、圖例包括符號的說明文字和數字

2、繪制一張學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、圖上1厘米代表實地距離2千米

3、下列關于確定地平面方向的說法正確的是（）

A、用指南針定向，指南針總指向太陽

B、晴朗的夜空，不管位于地球何處，均可用北極星來定向

C、用太陽和手表也可定方向，一般來說，中高緯度地區，將手表平放，讓時針對準太陽，時針和表盤上12點之間夾角的平分線所指的方向，大致是南方 D、北半球，樹枝繁茂的一側一般指示北方

4、閱讀下面幾段話，判斷這幾位同學分別需要選擇什么樣的地圖？

A同學：我現在來到了西安動物園門口，我想進去游玩。

B同學：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車路線。C同學：2003年3月20日，美國發動了對伊拉克的戰爭，我想知道這兩個國家在哪里。D同學：北京真大，我想知道故宮在哪里。

A同學可以選用__________圖;B同學可以選用_________圖； C同學可以選用__________圖： D同學可以選用__________圖；

第三篇：狼復習教學案

《狼 》復習教學案

復習目標：

1、積累作家及作品的有關文學文化常識。

2、積累文中重點的字、詞、句。

3、理解文章的內容與寫法。

4、會翻譯全文。內容及寫法理解

1、屠戶的形象：機智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼，告訴我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

3、敘議結合的手法：議論在文中起到畫龍點睛、提示文章主旨的作用。

文言文考察要點及要求

1、文學常識（準確熟練，不混淆，不錯字、注意與本文有關的文章及文學知識）

2、字形、字音（認準、讀對，注意形近字、多音字和通假字）

3、默寫（準確熟練，書寫規范、不寫錯字、白字、不掉字、不多字、不寫草字、不寫簡化字、字體工整、字跡清晰。注意面具名句、主旨句、描寫句、運用修辭句）

4、實詞翻譯（以書中注釋為主，準確，全面，特殊用法、注釋中有“這里指什么”的要注意。）

5、句子翻譯（關鍵字、名句，準確、流暢、完整，體現重點詞含義）

6、文章內容要點（文章中心思想，作者思想感情、態度、性格特征及精神品質，段意、層意、句意、結構特點、寫法特點、自己的感受。補充事例及名言。）復習內容

（一）文學茶座

文學常識（準確熟練，不混淆，不錯字、注意與本文有關的文章及文學知識）

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

字形、字音（認準、讀對，注意形近字、多音字和通假字）

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）

苫蔽成丘（）chí擔持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時（）

尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點字詞解釋

實詞翻譯（以書中注釋為主，準確，全面，特殊用法、注釋中有“這里指什么”的要注意。）

①綴行甚遠（）②而兩狼之并驅如故（）（）③顧野有麥場（）④屠暴起（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）

⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 同

，譯為：

4、詞類活用

①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③狼不敢前 ④恐前后受其敵

5、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）

③之： 又數刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點句子

1、文言句式

倒裝句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。

②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。

2、理解性默寫

默寫（準確熟練，書寫規范、不寫錯字、白字、不掉字、不多字、不寫草字、不寫簡化字、字體工整、字跡清晰。注意面具名句、主旨句、描寫句、運用修辭句）①寫兩狼在路上發現屠戶緊追不放的句子： ②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態的句子：

③寫狼陰險、毒辣的句子： ④寫作者針對這個故事發表評論的句子：

3、重點句子翻譯

句子翻譯（關鍵字、名句，準確、流暢、完整，體現重點詞含義）方法：直譯為主，字字落實，講求“對譯”；

明確“留、刪、補、換、調、變”的方法 ①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

（四）精彩提升，當堂檢測

閱讀下面文言文語段，完成1-5題。

[甲] 虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。則人之食于虎也，無怪矣。

然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。

故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？

[乙] 一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃(之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

1、解釋句中加點的字。（3分）

（1）虎之力，于人不啻．倍也（）（2）其一犬．坐于前（）（3）一狼洞．

其中（）

2、加點詞語意思與用法相同的一項是（2分）（）A． 故．力之用一/而兩狼之并驅如故． B．目似瞑，意．暇甚/意．

將遂入以攻其后也 C.狼不敢前．/其一犬坐于前． D.止．露尻尾/止．

增笑耳

3、加點詞語的用法相同的一項是（2分）（）A．于．人不啻倍也/其一犬坐于．前 B．則人之．食于虎也/禽獸之．變詐幾何哉 C．其為．人獲而寢處其皮/為．蛇所食 D．以．一敵百/屠懼，投以．骨

4、翻譯下面的句子。（4分）

（1）虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。

（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

5、使用【乙】文中的相關內容來印證【甲】文的觀點（3分）

6、【甲】文的主要表達方式是，【乙】文的主要表達方式是。（2分）

第四篇：七年級上冊第二單元教學案

七年級（上）語文講學稿

課題：9我的信念 課型：自讀 時間： 執筆：賈樹林 審核： 學習目標： ①理解課文內容。

②了解居里夫人的人格魅力。③品味平實而富于哲理的語言

學習重難點:②了解居里夫人的人格魅力。③品味平實而富于哲理的語言

學法指導:以自讀為主線，通過多種方式來感知文章的內容，品味平實而富于哲理的語言，并獲得對人生的有益啟示：要努力做“語文學習的主人”逐漸養成自主、合作、探究的學習方式，開展個性化的閱讀。

學習過程： 一．預習·導學

1．查字典，給下列詞語中黑體字注音，并讀一讀。

盛名（）報酬（）奢望（）呵責（）猝然（）蹂躪（）粗糙（）彌漫（）

★請用楷書把上面的的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

2．查字典或詞典，弄清楚下列的詞語的含義，在此基礎上，可用這些詞語試著造句或寫段話。蹂躪： 造句： 奢望： 造句： 問心無愧： 造句： 迷醉：

3．查閱資料與工具書，了解居里夫人的情況，把你認為重要的信息寫在下面。

4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，居里夫人是個怎樣的人（可用一個四字短語）？梳理一下文章的結構可并說說這樣劃分的理由。除此之外，你還有哪些地方沒有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

二．學習·研討

1．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。2．朗讀課文，整體感知課文內容。

Ａ、默讀課文，找出各段中的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容。（梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行）

堅忍不拔宗旨探討真理，不圖財富

信心沉醉于科學之美

勤奮

目標

探討真理

獻身科學 環境自由

安靜安靜

時間

不謀利

自由工作

克制目標

堅忍不拔

信心

科學之美勤奮努力

２、通過歸納：我們可以看到一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品格魅力：獻身科學，追求真理；專心致志，堅忍不拔；甘于寂寞，淡泊名利，溫和沉靜，興趣多樣。

B讀后討論 作者認為，“人類也需要夢想家”“夢想家”最基本的特征是什么？ 從哪一件事看出作者就是這樣的夢想家？對此你有什么感想？ 為什么作者說：科學家也應當是“一個小孩兒?”這反映作者怎樣的心態？ 3．研讀課文，探究問題。

在理解了課文的內容后，你對這篇文章的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。

示例：１

“人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是人類也需要夢想家”居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

講究現實，是通過工作取得物質利益，居里夫人是肯定的。因生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“夢想家”他們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益，他們為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄了一筆財富，可以看出她就是這樣的夢想家。

2、探究質疑：“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”這句話是什么意思？ “世界的優美”不是只自然景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是只物質運動規律以及物質內部結構。研究物理、化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

3、居里夫人對“蠶正在結繭”感興趣的原因是什么？（輕巧奪冠31

4、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？（同上）

5、文中“奢望”可以換成“希望”嗎？為什么？（第一提案29）

6、“我從沒把這種權益視為理所當然 ”中的“這種權益”指的是什么？

7第三自然段第二句說“我有許多美好快樂的記憶”，可接著卻說“孤獨的過著求學的歲月”，“坐在簡陋的書房里艱辛地研究”，是否前后矛盾，為什么？（典點25）

課堂小結：本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品質和人格魅力：獻身科學追求真理；專心致志堅忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；溫和沉靜興趣多樣等。同時也使我們認識到，科學研究最需要的是現身精神，把探討真理當作自己的天職，此外，科學工作需要自由、寧靜和時間、堅忍不拔、勤奮努力。

4．回讀課文，根據你對這篇文章的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段或一句抄在讀書筆記上，謝謝你的體會。

同學們當這堂課結束的時候你一定會有所收獲吧，請將你的所得記錄下來，等日后你定會收獲更多的驚喜。三．拓展延伸

1．檢查“讀一讀，寫一寫”內容。

2、根據釋義寫出相應的詞語。

⑴ 得到很多。（）⑵ 大醉，多用于比喻。（）

⑶ 迷戀，陶醉。（）⑷ 比喻督促。（）

3、選詞境空。

⑴ 我之所以如此，或許是因為有某種力量在著我，正如蠶被＿著去結它的繭子一般。（鞭策。鞭答）

⑵ 我的推一

，是在一個自由國家 中，以一個自由學者的身份從事研究工作。（希望。奢望）

⑶ 因為在24歲以前，找一直居住在被

和

的波蘭。（蹂躪、占領）

4、居里夫人沒有申請鐳的專利，卻兩次獲得諾貝爾金，寫出你是怎樣看待這件事的。（第一提案29）

鞏固提高：

在居里的幫助下，瑪麗找到了理化學校一間十分簡陋的棚屋，搬進了自己的實驗儀器。實驗證明，鈾射線與化合物的含鈾量成正比；其強度可以準確測量。她認為，這種現象只能解釋為是量子的一個特性。可是，為什么別的化學元素沒有發現這種現象呢？難道這只是一種偶然嗎？不，應該檢查已知的所有化學物質。不久，釷元素的射線就被她發現了。居里夫人把這些具有放射性的物質叫做放射性元素，開始像一位打獵的神槍手一樣，鉆進元素世界的叢林，忘懷一切地要獵捕新的放射性物質。在檢驗鈾瀝青礦石的時候，一種奇異的現象使居里夫人驚愕不已：測量表明，這里有一種比純鈾強大得多的放射性。這是為什么呢？一定是有一種比鈾的放射性強得多的新元素在向人們召喚！一定！居里夫人這樣判斷著，并把這件事告訴了居里。居里也感到這一發現的重要，決定暫時放下手上的工作，同自己的妻子合作，捕捉這個未知的放射性元素。

１８９８年７月居里夫婦向理科博士學院報告，他們發現了放射性很強的兩種元素的一種，為紀念瑪麗的祖國，取名為“釙”緊接著，他們歷盡千辛萬苦，又發現了另一種放射性元素，取名為“鐳”。

１、讀拼音，寫漢字。一定是有一種比鈾的放射性強得多的新元素在向人們召 huàn _____ ２、解釋詞語：驚愕不已：

3、“其強度可以準確測量”一句中的“其”是指____

4、與“難道這只是一種偶然嗎？”一句句意相同的是（）A、這只是一種偶然；Ｂ、這不是一種偶然；Ｃ、這是不是一種偶然呢？

5、“瑪麗找到了理化學校一間十分簡陋的棚屋。”句中“十分簡陋的棚屋”的作用是：

⑴。

⑵。

6、居里夫人“開始像一位打獵的神槍手一樣，鉆進元素世界的叢林，忘懷一切地要獵捕新的放射性物質。”這一句運用了

修辭手法，它的作用是。

7、用簡潔的語言概括居里夫人的偉大貢獻。

8、居里夫人具有

的思想品質。

9、文中三個問句的作用是什么？

１0、文中生動描寫居里夫人全身心投入科學研究的句子是：

１

1、具有居里夫人這種精神品質的科學家還有誰？你能舉出一兩個來嗎？

〖答案〗 １喚2使人非常驚訝

3、鈾射線

4、Ｂ

5、⑴ 瑪麗工作環境簡陋

⑵ 突出她的偉大發現更加可貴

6、比喻生動地寫出了居里夫人全身心投入科學研究的狀態

7、她發現了兩個放射性元素釙和鐳

8、為科學而奮斗終生熱愛祖國。

9、表現居里夫人的疑惑與思考，且承上啟下。１0、開始像一位打獵??放射性物質 １

1、李四光、錢學森、鄧稼先等。

考點鏈接：

1．依次在下列語句中的橫線上填入句子，最恰當的一項是（D）（2分）

那霏霏的春雨，像蠶絲那么柔和，給人一種神清氣爽的感覺；那霏霏的春雨，像輕煙那么迷濛，使所有的景物若隱若現，若幻若真。

A． ①涼沁沁的，飄在臉上 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫 B． ①飄在臉上，涼沁沁的②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 C． ①軟綿綿的，飄在臉上

②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 D． ①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫

（2006揚州）課題：論語十則

課型：教讀 時間：

執筆：賈樹林 審核： 學習目標：

1、掌握本文中出現的生字詞。

2、朗讀背誦《論語》十則。

3、了解孔子及其思想以及《論語》的一般知識。

4、掌握文言虛詞“而”與“之”的基本用法，重點實詞的用法及意義，在此基礎上疏通文意。

5、培養學生正確的學習方法與待人接物的良好態度。

學習重點：

目標2、4 學法指導：通過大聲朗讀課文，發現自己把握不好的字音，并通過查字典注音，參考課下注釋，自己疏通文意，不懂的地方劃出來，課堂上問老師或者同學討論。

預習導學：

1、查閱資料，了解一些孔子和論語的資料，寫在下面。

2、大聲朗讀課文三遍.3、給下列加點的字注音

論（）語

不亦說（）乎

人不知而不慍（）吾日 吾日三省(xǐng)吾身

傳（）不習乎

學而不思則罔（）

思而不學則殆（）

誨（）女（）知之乎

是知（）也。”

見不賢而內自省（）也

士不可以不弘（）毅

然后知松柏之后凋（）也

4、查閱資料，解釋下列加點的字。

（1）曾子曰：“吾日（）三（）省（）吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（）不習乎?”（2）人不知而不慍（），不亦君子乎?（3）學而不思則罔（），思而不學則殆（）

（4）見賢思齊（）焉，見不賢而內自省也（5）死而后已（），不亦遠乎？”

5、參考課下注釋，嘗試用自己的語言疏通課文大意，不懂得地方做出標記，課堂問老師。

第一課時

一、導入新課

聯合國教課文組織確定了世界上十位最偉大的思想家，這十位思想家誰排名第一位？他又有怎樣偉大的思想體系呢？他就是今天我們所要認識的孔子，今天，讓我們一起走進孔子和他的《論語》十則。

二、找一找，說一說。

三、讀一讀，議一議。（檢查自主學習的效果）

1、找一名同學讀。

2、老師范讀

3、齊聲讀

4、老師糾正。

5、個別同學讀

四、疏通文意

1、檢查預習情況，糾正個別字的解釋。

2、一名同學一句，疏通文意。同學補充，老師點撥。

五、找出本文中出現的“而”與“之”，歸納文言虛詞的用法。

六、大聲讀課文，力爭背誦

第二課時

一、問題研討

1、《論語》十則里有的是探求知態度的，有的是談學習方法的，有的談修身做人，請分別找出來。（學生分組討論，代表發言，互相補充，老師點撥確定）（中華一題33）

2、《論語》里有許多成語至今我們仍然運用著，找一找本文里有多少成語，你理解他們的意義及用法嗎？（學生分組討論，代表發言，互相補充，老師點撥確定）

3、學一學，用一用。

《論語》里邊有許多話告訴我們學習和做人的道理，下邊老師舉幾個例子，同學們想一想應該怎樣做才對

i.有位同學每天回家都急著把作業寫完，但老師發現他的作業質量不高，好像沒有經過思考，不會的空著就交上來了；還有一位覺得自己都會了可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對，我們應該怎樣教育他們呢？

ii.有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄別人，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你覺得他應該怎樣要求自己呢？

iii.你覺得自己哪幾條做得還不夠，今后應該怎樣

二、拓展延伸

1、背誦課文。

2、“而”的用法，有的表順接，有的表轉接，請區別下列語句中“而”的不同用法。（1）學而時習之,（）

（2）人不知而不慍（）（3）溫故而知新（）

（4）學而不思則罔（）

（5）任重而道遠（）

（5）擇其善者而從之（）（作業本29）

3、記住本文中出現的成語。

三、鞏固提高

閱讀下列文章，做后邊的練習題。

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢曰：《詩》云：“如切如磋，如琢如磨。”其斯之謂與？未若貧而樂，富而好禮者！子曰：賜也，始可與言詩已矣！告諸往而未知者。

（1）翻譯

貧而無諂，富而無驕，何如？（2）解釋下列句中加點的詞語

未若（）貧而樂，富而好（）禮者 其（）斯（）之謂與（3）由“如切如磋，如琢如磨”這句話產生了一個成語，這個成語是（）

附練習題答案：

1、貧窮而不諂媚猥瑣，富貴而不驕奢淫逸，怎么樣？

2、若：如

好：喜愛

其：大概、恐怕

斯：這

3、切磋琢磨

四、中考鏈接：

1、子曰：“三人行，必有我師焉。---------------------，-------------------------。”（論語述而）

2、《論語》中論述“學”與“思”之間辯證關系的句子是：---------------，----------------。

3、如果人人都能為他人著想，做到“------------，------------”，那么，構建和諧社會的愿望 就能早日實現。

4、孔文子被稱為“文”的原因是：----------。（2006年中考題）（2006安徽課改）《論語》四則

①子日：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

(《述而》)②孔子日：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。”(《季氏》)③子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

(《為政》)④子夏日：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”

(《子張》)【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。諒，誠信。②[便辟]習于擺架子裝樣子，內心卻邪惡不正。③[善柔]善于阿諛奉承，內心卻無誠信。④[便佞]善于花言巧語，而言不符實。⑤[所亡]自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥[所能]自己已經掌握的知識、技能，已懂的道理等。

5．解釋下列加點詞在文中的意思。

(3分)(1)擇其善者而從之

(2)學而不思則罔

(3)可謂好學也已矣

6、翻譯下面的句子。

(4分)(1)友直，友諒，友多聞，益矣。

(2)思而不學則殆。

7．結合自己的學習經歷，談談你對第④則內容的理解。

(4分)（中華一題34 ：

課題：綜合性學習寫作口語交際---漫游語文世界 時間： 執筆：賈樹林 審核： 活動目標：

①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

活動重點

①搜集語言現象并歸類整理。②表達自己的獨特感受。課前準備

1、布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

2、分組活動，各組按照選定的方向，組員分工合作，深入周圍的世界，尋找生活中語文的足跡，獲得對語文的直接體驗。

3、搜集調查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。（成果的形式可以是：報告、圖片展覽、網頁、動畫、幻燈片、相聲、小冊子等等）○活動過程

一、導入

通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”

這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。

二、1、各小組展示綜合性學習成果，進行學習情況匯報和自我評價。

2、投票評選“最受歡迎成果”。

3、教師評價。

4、在下列題目中任選一題，分組展開討論 a、怎樣在其他課程中學習語文？ b、你從街頭語文中學到了什么？

c、怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？ 小結；充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。在此基礎上引入寫作練習。

五、寫作實踐（課內1課時）

以話題作文的形式，課內完成以“漫游語文世界”為主題的寫作實踐。如；“生活處處有語文”給我的啟示 我從--------中學到了語文等等

第五篇：狼教學案

《狼》教學設計

課前延伸：

1、熟讀課文，借助工具書讀準字音。

2、了解蒲松齡的主要成就。

3、積累與狼有關的成語，思考人們對狼的態度。課中探究：

一、導入新課：看完這幾幅圖片，狼給你留下了什么印象？（殘忍 兇暴

狡詐等）

師：我國清朝著名文學家蒲松齡寫過《狼三則》，在文中就把狼的形象刻畫得非常細致，下面我們學習其中的一篇，看看文中的人和狼有哪些較量？

（作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。本篇文章節選自《聊齋志異》，它是我國著名的短篇小說集，作者通過談狐說鬼，諷刺了當時的社會黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽，藝術成就很高。）

二、聽讀思考

師：這是一篇文言文，大家知道用什么方法能夠學好它嗎？（學生思考）我們先從古人那里看看有什么啟示，古人說“書讀百遍，其義自現”，又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，看來學好文言文的要訣只有一個字：那就是“讀”。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個道理。既然要讀，就要讀的“響亮”（教師板書）要求是：“字正腔圓”，（教師板書）吐字清楚，速度放慢，做到準確無誤，聲音飽滿響亮。課前已經讓大家認讀了課文，現在請一個同學來展示自己的預習成果。

（注意綴、窘、薪、苫、眈、瞑、暇、隧、寐、黠、尻的讀音）師：接下來請大家來齊讀一遍文章，注意剛才強調的字音）

三、自主學習

師：同學們聲音洪亮，能夠達到我們第一步的要求了。“字正腔圓”是讀好一篇文章的初步要求，要讀的再好一些呢？就要求我們必須對文義有一個了解，下面我們進行：譯讀。通（其）義，解（其）惑（教師板書），首先請大家快速自讀課文，借助課后的注釋來翻譯文章，同時用筆勾畫出不懂得字詞和句子。

（開始獨立自讀翻譯文章??）

師：下面我們分四人一組，在小組中討論剛才大家在自讀過程中遇到的問題。（一組重點解決一二段的疑點，二組第三段，三組第四段，五組第五段。）

（討論，教師巡回察看并隨時回答學生的提問）

師：現在大家可以把討論后仍有疑問的字詞句提出來，我們全班同學一起解決。“學則須疑，疑源于思，思然后能學”，提出一個問題比解決一個問題更重要。

“屠自后斷起股”的“股”

尻 “后狼止而前狼又至”

譯：后得到骨頭的那只狼停下了，而先前得到骨頭的那只狼又跟上來了。“方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”

譯：（屠戶）正要上路，轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在草堆中打洞，想要鉆進去從背后攻擊自己。

師：文言文的翻譯有“信，達，雅”三個原則。“信”就是翻譯的準確，合乎原文，“達”翻譯的要通暢，“雅”就是翻譯的要美，要有文采，剛才那名同學是按照“信”和“達”的標準翻譯的，而翻譯的方法有不外乎：“留”、“換”、“調”、“補”、“刪”、“變”六個字。誰再試一下？

“意將隧入以攻其后也”怎么翻譯？ 譯：想要從隧道中鉆過去從身后攻擊屠戶。

“意暇甚”的意思應該是說明狼的神情很悠閑，為什么“甚”字要放在最后呢？解釋為“很”的意思，放在最后起強調作用。

（例：我高興得很。）

古文有些語法現象在我們現代漢語中仍舊遺留了下來，所以我們有時可以用現代漢語的知識來解決古文里的理解問題。我們給這種方法起個名字，就叫作“互動法”吧！

我們能不能用簡練的語言概括每段的段意呢？

生：我看可以分別概括成：遇狼、懼狼、御狼、殺狼和評狼。

四、合作研討：

師：非常好。（教師順勢板書）準備工作我們已經結束，下面進入讀書的最高境界：品讀，（教師板書：品讀，解意體蘊）我們分組討論一下，看看文中那些地方反映了狼的性格特點，又反映了屠戶怎樣的思想變化？

（學生分組討論，教師巡回察看）

1：反映狼狡猾的。在課文中有這樣的一句話“少時，一狼徑去，其一犬坐與前，目似瞑，意暇甚”狼是不會說話的，但是他們在柴草堆前表現的兩人吃驚的默契。同時這只狼是是在迷惑屠戶，使他失去警覺，而另外一只狼則“意將隧入以攻其后也”

2：“途中兩狼，綴行甚遠”我覺得這個也說明了狼的狡猾，因為他們沒有貿然的上前把屠夫吃掉，而是跟著他做了很遠，等待時機。

3：“狼不敢前，眈眈相向”我覺得這里也能反映狼的狡猾。當他們看到屠夫有武器之后，也是不敢貿然上前，而是在想辦法，這才出現了后面的他們狡猾的行動。

4：反映狼貪婪的。對屠夫扔下的骨頭，他們一方面不客氣：吃；一方面“一狼得骨止而一狼仍從”

1、反映屠夫勇敢、果斷的。如“屠暴起，以刀劈狼首”如果這時屠夫是猶豫不決，那我想狼一定會把它吃掉的

2、文章之中首先反映的是屠夫的恐懼、擔心。從文章中的“屠懼，投以骨”，但是后來，他發現狼的貪欲是無法滿足的，所以才被迫御敵。同時這也更加符合正常的情況。人在一開始遇到狼是會害怕的。（蒲松齡這樣寫更加讓人覺得真實。）

這句也是反映屠夫的機智的∶方欲行，轉視積薪后。因為要使讓我的話，我想我早就跑了，不會再看看柴草堆后面，或者想到另外一只狼。［眾生笑］

師∶同學們看書很仔細，那么作者主要是寫狼還是屠夫呢？（學生思考??）

1、覺得主要是寫的狼，因為文章題目是《狼》，同時文章中也把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致。

2、是寫狼的，我補充一點的是，因為老師以前也講過，文章的題目是題眼，而作者也花了很多的篇幅來寫狼。

3、文章是用很多的篇幅寫了狼，但是從文章的結尾來看，雖然狼很狡猾，但是最終還是被屠夫打敗了，所以我覺得主要是來寫屠夫的。寫出了他的勇敢，果斷。

五、主題鏈接，拓展延伸

引狼入室

狼煙四起

狼吞虎咽

狼子野心

狼狽為奸

狼狽不堪 師：文章越寫狼的狡猾，也就越能表現出屠夫的勇敢，也就是我們人的勇敢。其實，狼不僅有狡猾，殘忍的一面，也有另外的一面，有人說：狼和人都是各自物種進化的最高端，都是高智商的代表，接下來同學們再讀一篇寫狼的文章《兇殘外衣下的狼》，思考：狼有沒有值得我們學習的東西。

六、小小辯論會：

接下來請大家調動你所有對狼的認識，咱們展開一個辯論：主題是我們應

該怎樣對待狼。正方：放狼歸山

反方：趕盡殺絕

總結：

其實，蒲松齡筆下的狼只是一種代表：——壞人、惡勢力、困難。文章告訴我們，只要我們敢于斗爭，善于斗爭，正義就能戰勝邪惡。這也是歷史發展的規律。特別在我們的現實生活中，當我們同學遇到壞人，惡勢力和困難的時候，我們不要退縮，應該像文章的屠夫一樣，敢于斗爭，善于斗爭，我想你一定的戰勝阻礙你前進的一切，最終取得勝利！

七、布置作業：

1、請以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文，題目自擬，200字左右。

2、請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。

課后提升：

搜集《狼三則》的其余兩則，更深理解文章的主旨。閱讀推薦：《狼圖騰》

1．詞性活用現象：

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

2．通假字

“止”同“只”，只有。止有剩骨。

3.一詞多義：

止 同“只”，止有剩骨。停止，一狼得骨止。

意 神情，意暇甚。想，意將隧人以攻其后也。

敵 攻擊，恐前后受其敵。敵方，蓋以誘敵。

前 前面，恐前后受其敵。向前，狼不敢前。

4.虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之。助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉。

助詞，調整音節，不譯，久之。助詞，位于主謂之間，不譯

而兩狼之并驅如故。

（2）以

介詞，把投以骨。介詞，用以刀劈狼首。

連詞，來意將遂人以攻其后也。連詞，用來蓋以誘敵。

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）。②場主積薪其中。（指打麥場）。

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。④一狼洞其中。（拾柴草堆）。

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）。③屠自后斷其股。（指狼）。

5.常用字詞：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。