第一篇：數(shù)學教案-20以內(nèi)的數(shù)

[數(shù)學教案－20以內(nèi)的數(shù)]

課時1 20以內(nèi)的數(shù)教學內(nèi)容：教材P116第1、2題，P118練習二十三第1、2題，數(shù)學教案－20以內(nèi)的數(shù)。教學目標：

1、引導學生回顧全冊知識，建構知識結(jié)構的整體印象。

2、讓學生在復習中進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，會用數(shù)描述現(xiàn)實世界。

3、使學生能更熟練地數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，區(qū)分幾個和第幾個；進一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小、組成。教學準備：教具：計數(shù)器、小棒、練習題課件。學具：小棒。教學過程：

一、回顧引入。

1、想一想：從開學到現(xiàn)在，你學會了哪些數(shù)學知識？

2、學生匯報，師總結(jié)五部分：20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法、認識圖形、認識鐘表、用數(shù)學解決問題。

3、交待課題：復習20以內(nèi)數(shù)的認識。

二、復習。

（一）、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。

1、有10個基本的數(shù)，任何數(shù)都是由它們組成的，請猜一猜、寫一寫。

2、舉例：它們是數(shù)字也是數(shù)，可以表示物體的數(shù)量。如教室里有幾展燈，用數(shù)字幾表示。

3、出示數(shù)字卡片10~20，讀出卡片上的數(shù)。

4、分別拿出13、20根小棒，并說說是怎樣拿的？

5、出示0~20（數(shù)軸形式），看這列數(shù)，你能提出哪些有關的問題？（復習數(shù)的大小比較、相鄰數(shù)等，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－20以內(nèi)的數(shù)》）

6、（課件出示）找規(guī)律填數(shù)： A（）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（）18（）C 0 5（）（）（）D（）14（）（）（）10（）

7、P116第1題。獨立完成。

（二）、基數(shù)、序數(shù)。

1、P116第2題。獨立完成，集體講評。

2、圈一圈：數(shù)出14顆連續(xù)的珠子，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14顆珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部數(shù)量；后者表示這一顆珠子按順序排列的位置。）

（三）、數(shù)的組成。

1、說一說：誰能很快說出5的組成？有什么竅門嗎？

2、出示計數(shù)器，提問：我們認識了計數(shù)器上的哪些數(shù)位？個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？

3、在計數(shù)器上分別表示6、10、17、20，請說出各數(shù)位上數(shù)字表示的意思。

4、說一說：20里面有幾個十？幾個一？ 3個一和1個十組成幾？

三、課堂小結(jié)。這節(jié)課復習了什么？還有什么不明白的地方需要大家?guī)椭?/p>

四、課堂練習。

1、P118練習二十三第1題。獨立完成。

2、P118練習二十三第2題。同桌做“打電話”游戲，鞏固數(shù)的組成。數(shù)學教案－20以內(nèi)的數(shù)

第二篇：20以內(nèi)的數(shù)-教案

20以內(nèi)的數(shù)（復習課）

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。???

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3、問：誰會在計數(shù)器上表示“13"這個數(shù)? 指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學生做練習

5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)?

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義??? ’

1、出示習題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個? ?(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。?

?(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? ?(2)我比9少1，我是幾? ?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?? ?(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾? ?(5)我比18少1，我是幾? ?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾? ?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義?

1、讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。○○○○?? ○○○??

(1)指名學生說算式，教師板書? 3+4=7? 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系??

2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。??? 指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

?

1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2、學生獨立完成第2題。

第三篇：20以內(nèi)數(shù)的排列教案

20以內(nèi)數(shù)的排列

同泰路小學 楊洋

教學內(nèi)容：

上海市九年制義務教育課本小學數(shù)學新教材第一冊P41 教學目標： 知識與技能：

1、會進行20以內(nèi)數(shù)的排序。

2、認識單數(shù)、雙數(shù)，能一組一組地數(shù)數(shù)。過程與方法：

1、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力及語言表達能力，從而找出數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關系。

2、通過數(shù)形結(jié)合，感受數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：

從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學的美在不斷變化中顯現(xiàn)。教學重點：

知道20以內(nèi)數(shù)的排序，自主探究20以內(nèi)數(shù)的排列。教學難點：

認識單數(shù)、雙數(shù)，能按照一定的規(guī)律數(shù)數(shù) 教具準備： 1-20數(shù)卡片 教學過程：

一、嘗試20以內(nèi)數(shù)的排序：

（落實知識目標1）1.揭示課題：

師：今天來了許多數(shù)寶寶要和我們一起學習20以內(nèi)數(shù)的排列，在進行曲中1-10已經(jīng)排好了，誰能學著他的樣子，每5個一組，來排一排11-20。

2.交流反饋：

師：你能說說這樣排有什么規(guī)律嗎？ 3.做隊列操：

師：比9大，比15小的數(shù)寶寶出列，從小到大排一排（還原）

師：比20小，比15大的數(shù)寶寶出列，從大到小排一排（還原）4.捉迷藏： 師：先請每一組的最后一個數(shù)轉(zhuǎn)過去，然后從大到小依次轉(zhuǎn)過去，現(xiàn)在數(shù)寶寶都轉(zhuǎn)過去了，這個數(shù)寶寶是幾？你是怎么知道的？（生討論）5.對應練習

師：將9,11,16,20，這些數(shù)寶寶和他的位置對應連線。師：同桌兩人互指互說。（一個人指數(shù)寶寶，一個人猜一猜）

6.20以內(nèi)的數(shù)射線

師：20以內(nèi)的數(shù)還可以在數(shù)射線上表示出來，可是這根數(shù)射線畫的不完整，下面的數(shù)還沒填完，有什么方法很快知道方框里應填幾？

二、探究20以內(nèi)數(shù)的排列：

（落實知識目標2）

師：黑板上的數(shù)寶寶也想分成2排站了，師拿出1,3,5，你知道接下來哪些數(shù)寶寶要站出來嗎？ 學生獨立操作： 交流反饋：

（1）單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 師： 這些數(shù)寶寶有什么特點？（一個數(shù)比一個數(shù)大2）師：什么是單數(shù)？什么是雙數(shù)？ 師：接口令說單雙數(shù)。

（2）數(shù)射線上跳一跳（5、10、15、20）5個5個數(shù)（3）數(shù)射線上跳一跳（1、2、4、7、11，（））

師：象這樣把一些數(shù)按照一定的順序或者一定的規(guī)律排列起來，我們可以稱之為數(shù)列。（板書：數(shù)列）

三、鞏固練習：

1.例題：5,7，（），11,9，例題： 12，10，（），8,6 小巧擺了一些數(shù)，你知道他是怎么擺的嗎？（一個比一個大2，一個比一個小2）

2.師：小朋友動作可快了，已經(jīng)擺了4個數(shù)列，可是一陣風，數(shù)列吹亂了，你能知道他原來是怎么擺的嗎？（1）20、19、18、16、17（2）4、12、8、16、20（3）2、4、6、8、11、（4）1、3、5、9、10

3.找一找，哪行數(shù)的規(guī)律和其它2行不一樣

四、游戲：

1.搶答：看誰報出最快那個數(shù)！

師：20以內(nèi)最大的單數(shù)。20以內(nèi)最小的雙數(shù)。比15大2的數(shù)

師：楊老師這兒有個數(shù)寶寶，但他只會回答是和不是，看誰能提出巧妙的問題，猜出他是幾？

五、總結(jié)

今天我們學習了20以內(nèi)數(shù)的排列,發(fā)現(xiàn)了許多20以內(nèi)的數(shù)排在一起后的規(guī)律，小朋友都很聰明，也很愛動腦筋。

六、板書設計：

20以內(nèi)數(shù)的排列

單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

第四篇：20以內(nèi)數(shù)的加法教案

教學簡析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必備的基礎，在整個小學數(shù)學學習階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容即是全冊教材的重點，也是難點。

本單元的教學內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進位加法、20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡單的實際問題。教學目標：

1、結(jié)合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算；能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學會有個性的學習。

3、能力用所學知識，在教師指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。重點、難點：

1、20以內(nèi)數(shù)的進位加、退位減法的口算。

2、用加減法知識解決簡單的實際問題。課時安排

16課時

課題：運動會報名

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析

本圖呈現(xiàn)的是一個班運動會報名的場景。該圖有兩個意圖：一是以學生熟悉的校園生活為題材，便于學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解意圖；二是創(chuàng)設現(xiàn)實有趣的情境，吸引學生主動參與學習。

二、教學目標：

4、基礎目標：

學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法。能夠進行口算

5、能力目標：

根據(jù)信息圖列出加法算式并計算 6道德情感目標：

培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的觀念 重點、難點：

20以內(nèi)進位加法的口算

數(shù)的分與合

三、教具使用：

計數(shù)器

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

在小組討論中解決20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算問題。列出加法算式，用不同的方法算出得數(shù)，體會算法多樣化。

五、教學過程：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家都參加了咱們學校組織的運動會，你參加的是什么項目？

生：賽跑、跳遠

師：你參加運動會是不是都有號碼？

生：一個人一個號碼

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，他們?nèi)⒓舆\動會，老師要給他們寫號碼。需要寫幾個號碼？

學生說出自己的想法

師：怎么樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運動員有多少人呢？

引導學生說出自己的想法

生：一個一個數(shù)一數(shù)

加一加：9+ ……

師：9+6等于幾？你想怎么樣來計算？

你可以用學具幫助計算，先自己算一算，再和小組里的同學

說一說你的想法。

（學生小組合作，教師巡視指導）

師：那一個小組來說一說你們的想法

生 ：9+6＝15

9+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

師：你喜歡用哪種方法來計算？第一種方法把6分成1和5，再把9湊成10來計算，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。

在教師引導下，學生選出自己喜歡的方法。

2、師：我們可以用9+6表示參加賽跑和投沙包得人數(shù)，還可以怎樣表示？

生：6+9

師：6+9等于多少，你能不能根據(jù)剛才計算9+6的經(jīng)驗來計算一下？

生：交流算法

師：你是怎樣來計算的？比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報

3、師：剛才同學們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加兩個項目的一共有15名運動員，還有什么方法可以算出參加這兩個項目一共有多少運動員？

生：算一算男、女運動員一共有多少

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生：??

師：你還能提出什么問題？

學生提問并解決

三、小結(jié)：

師：觀察一下，今天學到的加法計算和前面有什么不同？

生：今天學的這些都比10要大

需要進位

師：兩個數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進位，像這樣的加法就是進位加法，今天我們就一起來學習的20以內(nèi)的進位加法。你都學會了嗎？

六、板書設計： 20以內(nèi)進位加法

9+6＝15

掛圖

8+7＝15

七、課后思考：

教學時，我組織學生進行模擬表演，真切體會情境圖中所包含的信息，也可以組織學生看圖講故事，培養(yǎng)學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。組織小組合作，用學具擺一擺，讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。學生可以得出多種算法，如通過數(shù)學具得出15；可以把9看成10，10+6=16，16－1=15；可以用“湊十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15。只要學生提出的算法有道理，都應給予肯定。

第二課時

教學過程：

一、復習：

9+8

9+6

6+9

3+8

4+9

3+9

8+5

7+9

二、自主練習：

第一題：師：有兩個小朋友參加勞動，看看他們在干什么？ 生：觀察圖

師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請你用算式表示出來好嗎？ 生：5+6＝11

6+5＝11 師：你是怎么算出來的？為什么要這么算？ 生：說出計算的方法和理由

第二題：師：我能說一道得數(shù)是11的算式：6+5＝11，你能嗎？

我還能說4加幾的算式：4+8＝12，你也想來說一說嗎？ 生：學生說算式，其他學生進行判斷

師：看來大家都很喜歡說，那就請你在小組里互相說一說。其他同學注意判斷對錯。

學生小組活動 第三題：師：我們來玩一個游戲：找朋友

看看有好多的小動物，他們怎么樣就成為朋友了？ 生：他們身上的得數(shù)一樣，就是朋友 師：請你給他們找一找各自的朋友

學生活動

第四題：教師計時，學生口算比賽 第五題：師：看一看小兔子在干什么？ 生：小兔子拔蘿卜

師：你能算一算它一共拔了多少個蘿卜嗎？

生：7+4＝11

8+5＝13

都可以

第六題：學生觀察圖，提出問題，小組討論解決

三、小結(jié)：

今天我們學到了什么？

六、板書設計：

6+5＝11

7+4＝11

8+5＝13 課題：領飲料

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒

四、教法、學法指導：

讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

五、教學過程：

第一課時

一、復習：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5

二、新授：

1、師： 同學們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務組領飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學生進行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15

師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？ 生：三組一共需要領多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5＝13

師：你說的真好，其他同學明白嗎？我們要 看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

三、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

七、課后思考：

教學時，組織學生進行“看圖講故事”活動。通過這類活動，學生理清了情境圖中所包含的種種信息。通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料？”為引線，學生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題。如“二組一共要多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統(tǒng)解決問題做準備。學生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。放手讓學生自己探索與交流，明確要解決“一共要多少瓶礦泉水？”要先弄清哪些組要礦泉水，各要多少，根據(jù)有關條件，再列出算式。學生學習效果好。

第二課時

教學過程： 自主練習

一、第一題

本題是引導學生寫算式的練習。練習時，引導學生按從小到大的次序?qū)懰闶健W生獨立完成。大部分學生寫完后，小組補充交流，盡量把算式寫完全。

二、第二題。師：你看到了什么？ 生：小朋友要坐下。

師：她們可以坐到哪個椅子上？ 生：手中的算式得數(shù)跟椅子上的數(shù)一樣 師：你來給她們找一找椅子。

學生獨立完成。得數(shù)10是多余信息，沒有對應的卡片。通過這樣的練習，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

三、第三題：

師：小商店里有許多東西，看看它們的價錢是多少？ 生：??

師：現(xiàn)在用我們手中的“錢”來買這些東西，每個人買兩樣，我們來晚購物游戲。

生：小組合作，模擬購物

四、第四題：

師：課間休息到了，看看小朋友們在干什么？ 生：玩游戲。跳繩、捉迷藏 師：還有什么？

生：樹、房子、小鳥、云?? 師：大約有多少個小朋友？ 生：15、13、16?? 師：你是怎么想的？

學生交流。提問。培養(yǎng)學生初步的估算意識。

五、第五題： 師：你看到圖能講一個數(shù)學故事嗎？ 能提出什么問題？

學生根據(jù)信息獨立解答，然后進行交流，互相學習。

六、板書設計：

7+4＝11

4+7＝11

7+5＝12

4+8＝12

7+6＝13

4+9＝13

7+7＝14

4+10＝14

7+8＝15

4+11＝15

……

……

七、課后思考：

通過練習，學生能夠提出數(shù)學問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷進位加法的學習鞏固過程，進一步真切地體驗學習數(shù)學的成就感。

課題：投沙包比賽

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導教師組織參與式的學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

二、教學目標：

1、基礎目標：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標：

培養(yǎng)學生的交流合作能力。重點、難點：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

學生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學過程：

一、導入：

師：看看小朋友在干什么？ 生：投沙包

師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學生看圖整理信息打下基礎

二、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 生：?? 師：那么誰贏了？ ：我可以算一算 師：怎么樣來算？ 生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學生討論，教師指導）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）

10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？ 學生提問并解決

三、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學會了嗎？

六、板書設計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

七、課后思考：

我組織參與式學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。通過分別計算三個運動員投中了幾個沙包解決誰贏了的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法。教學時，以一個小朋友提出的“誰贏了”的問題進行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法的系統(tǒng)學習。交流時，學生大膽發(fā)表意見，互相啟發(fā)和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。

第二課時

教學過程： 自主練習：

一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思

第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個珠子，箱子外面有9個，求箱子里面有幾個珠子。

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？

生：學生用學具、畫圖或推想的方法，解決問題。

二、第二題：

本題是20以內(nèi)的退位減法的口算練習。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學生把答案寫在書上

三、第三題：

第三題是一幅生動有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進一步鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。該題先讓學生編成童話故事，激發(fā)學生的學習興趣。對于其中多余的信息，讓學生提出解決的辦法。給學生創(chuàng)造想象的空間，引導學生展開想象的翅膀。

六、板書設計：

找 蘋 果

蘋果圖

7 9

七、課后思考：

通過學習同學們在以下兩方面得到提高。一是引導教師組織參與式學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。課題：賽跑分組

課型：新授

課時：3課時

一、教材簡析：

本圖描繪了13名小朋友正準備參加賽跑比賽的情境。該圖的設計意圖，是突出素材的現(xiàn)實性和開放性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、教學目標：

1、基礎目標：

鞏固20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法，解決簡單實際問題

2、能力目標：

培養(yǎng)學生應用20以內(nèi)數(shù)退位減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受生活中的數(shù)學。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)退位減法口算

用所學知識解決實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

卡片

學具盒

四、教法、學法指導：

討論法

操作法

五、教學過程：

一、導入：

同學們，我們上節(jié)課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們在比賽跑步的時候是怎么樣跑的？ 生：一個人在一個跑道里跑，跑到終點就停下

誰先到終點，誰就是第一名

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論 生：有13名運動員 8條跑道 3名裁判

每個小朋友身上都有號碼 裁判讓運動員分成2組比賽 ??

師：為什么要給他們分組？

生：因為只有8條跑道，每個都要有自己的跑道，不能一起跑，13個人跑不開。

2、師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個組想的方法多。

生：小組討論，教師巡視

3、匯報結(jié)果：

①

如果第一組8個人，第二組就是5個人

13－8＝5（人）

②

如果第一組7個人，第二組就是6個人

13－7＝6（人）

③

如果第一組6個人，第二組就是7個人

13－6＝7（人）

④

如果第一組5個人，第二組就是8個人

13－5＝8（人）

由于第一組人數(shù)不同，分組的情況就不同，體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中問題的開放性。在鼓勵學生大膽提出假設的同時，引導學生對假設的各種情況進行分析。

在算法上，對有困難的學生，讓他們借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生深刻體會分組的問題就是把13分成兩部分。在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題

在整個探索過程中，注意鼓勵學生大膽思考，積極發(fā)言，利用學生思維的碰撞激發(fā)學習熱情，使其理解更深刻。

三、小結(jié)：

你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結(jié)果來。

六、板書設計： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）

七、課后思考：

通過模擬圖中情境，學生體會情境圖中所包含的信息，引導學生聯(lián)系生活實際提出更多的問題。有的學生理解比較困難，可借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生深刻地體會了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題。在整個探索的過程中，我鼓勵學生大膽思考，積極發(fā)言，利用學生思維的碰撞激發(fā)學習熱情，使其加深理解。

第二課時

教學過程： 自主練習：

一、第一題：

師：小組里面說一說這是什么意思

左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？

右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

對于計算有困難的學生讓他們借助學具擺一擺，算出得數(shù)

二、第二題：

第二題是模擬計算器進行計算練習。計算器顯示屏上分別顯示的是被減數(shù)13、14、17，鍵上的紅色數(shù)字和符號顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”

師：看一看，老師手里拿的什么？

生：計算器

師：我們來看一看計算器怎么樣來算數(shù)。

教師演示）

計算器是一種重要的計算工具，可以利用計算器來計算。

師：我們來算幾個數(shù)。

11－5

14—8

13－7

11－9

10－3

12－0

12－5

10－6

學生口算，教師用計算器驗算

師：我們來看第一個計算器上的數(shù)，是減法，13－8

生：13－8＝5

說說自己的想法，完成練習

師：剩下的兩個計算器請你填寫完整。

生：全班交流

三、第三題：

本題是20以內(nèi)數(shù)進位加和退位減法的口算練習。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學生把答案寫在書上

六、板書設計：

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

七、課后思考： 通過練習使學生進一步理解減法的意義，并能熟練進行口算。根據(jù)已有信息，能夠提出數(shù)學問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。經(jīng)歷退位減法的學習鞏固過程，進一步真切地體驗學習數(shù)學的成就感。

領取獎品

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會結(jié)束領取獎品的情境。進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助領取獎品圖畫自主提出問題，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用加法、減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算。解決簡單實際問題 教學構想：

以學生自主學習為主，使學生通過學具擺一擺，理解書中簡單的應用題。讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒 課時安排：2課時 教學過程：

一、導課。運動會要結(jié)束了，同學們?nèi)〉昧瞬诲e的成績。現(xiàn)在，我們一起去領獎處領自己的獎品吧！

二、學生自主觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。教師相機引導。“原來有13本練習本，18支鉛筆，11個筆袋”現(xiàn)在呢？ 桌子上還有多少？學生數(shù)一數(shù)。學生提出問題： 發(fā)出去了幾支鉛筆？ 幾個筆袋？ 幾本練習本？ 引導學生解決問題。

13-8=5

18-9=9

11-3=8 學生能用自己理解的方法正確解答問題。復習進位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級三個班，每班總分是多少？ 7+6=13

8+4=12

5+9=14 學生復習鞏固進位加法的計算方法。

在算法上，對有困難的學生，讓他們借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生

理解簡單應用題的計算方法。

在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題。

在整個探索過程中，注意鼓勵學生大膽思考，積極發(fā)言，利用學生思維的碰撞激發(fā)學習熱情，使其理解更深刻。

第二課時

教學過程：

教師帶領學生進入自主練習。

第一題：通過離學生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題。“一共有多少個貝殼？”學生可以通過數(shù)一數(shù)、加法計算。引導學生運用加法簡單計算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導學生正確計算。第二題：復習鞏固進位加法和退位減法，以及10以內(nèi)加法的綜合運算。學生先算出數(shù)，再連到相應的青蛙媽媽那里。

第三題：一圖一式。關鍵引導學生會看圖，會讀圖。能正確的列式計算。第四題：填空。引導學生通過計算填寫正確的的書或加數(shù)、減數(shù)。達到熟練的計算程度。屬于半開放題目，只要得數(shù)正確，不必要求統(tǒng)一答案。

第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計算題目。題目的開放性很大，可以引導學生把卡車數(shù)量相加，或者小汽車數(shù)量相加，但一定和學生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數(shù)是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學生喜歡的涂顏色引起學生計算的興趣。本節(jié)課是進位加法和退位減法的綜合也練習。[板書設計]

小小運動會 回顧整理

一、教材簡析：

回顧整理通過學生填空找加法、減法的計算規(guī)律，達到熟練計算、應用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發(fā)現(xiàn)計算方法，總結(jié)計算規(guī)律。二 教學目標: 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法、進位加法。培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。培養(yǎng)學生的交流合作能力。

三、重點、難點：

尋找計算規(guī)律，達到熟練應用。

四、教學構想：

引導學生自主總結(jié)學習方法，尋找計算規(guī)律，能熟練進行口算 進行小組合作訓練

五、教具準備： 小黑板、教學掛圖

六、課時安排：

2課時

第一課時

七、教學過程：

一、大本營共分六個區(qū)，以不同顏色的小奇為營區(qū)的標志。導課：帶領學生一起走進大本營，看看我們那個隊表現(xiàn)得最出色。二、一起走進藍旗區(qū)。讓每位學生準備一套1-9的數(shù)字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復進行僅為加法的練習。然后教師和學生合作進行加法練習。

三、黃旗區(qū)。教師準備20以內(nèi)書的進位加法的36個算式寫成卡片。用來進行口算練習，也為下面按規(guī)律寫書的進位加法表打下基礎。找得數(shù)時，除完成的數(shù)是14的算式外，還可以靈活找出11.12.??18的算式。

四、綠旗區(qū)。這是找算式規(guī)律的練習。教學時注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數(shù)都是9”，還應該進行擴展練習，擴大練習量，增加靈活性。

五、粉旗區(qū)。這是減法算式案得數(shù)分組。同樣可以靈用數(shù)學卡片，學生之間練習口算，尋找計算規(guī)律。

六、紅旗區(qū)、紫氣去。整理20以內(nèi)進位加法、減法表。表中位學生留了許多空格，吸引學生主動參與整理。教師引導學生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談論形式進行，大家動手，分工協(xié)作。[板書設計]

回顧整理

教學掛圖 [作業(yè)設計] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規(guī)律 第二課時 教學過程：

一、導課。現(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加法和減法，進行一個比賽，看誰算的對、算的快！

二 綜合練習仍是對本單元的回顧與整理。

第一題：20以內(nèi)進位加法和退位減法的口算練習，教師根據(jù)學生計算弱點進行補充，應用計算卡片，進行大面積練習、檢察。應該逐步提高練習要求，逐一學生計算的速度、正確率。

第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導學生尋找規(guī)律。

第三題：教師先引導學生觀察題目中數(shù)字卡片7.8.15與所列出的四個算式之間的關系，然后在理解的基礎上再擴展到其他有練習的三個數(shù)字上寫算式練習。注意學生獨立思考。

第四題：這是一幅小猴子、小狗在動物園游玩的情景圖。練習時，先讓學生估一估，大約有幾只小狗？進而擴展到估一估小猴的數(shù)目，山頭的個數(shù)，培養(yǎng)估計的自覺性。引導學生利用“你還能提出什么問題？”來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學生通過估計，啟發(fā)思維的靈活性。訓練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進行。在教材中沒有作統(tǒng)一要求。

“我學會了嗎？”是對學生學習情況的檢測，要求學生自主完成，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，教師針對個別學生進行指導，集體訂正。[作業(yè)設計] 基礎訓練相關練習口算練習。

小組口算比賽

第五篇：小班數(shù)學教案--3以內(nèi)的數(shù)

小班數(shù)學：小瓢蟲（3以內(nèi)的數(shù)）活動目標：

１、引導幼兒手口一致的數(shù)３以內(nèi)的數(shù)

２、學習按數(shù)量分類

活動準備：

1、１個斑點、２個斑點、３個斑點的紙制瓢蟲若干

2、樹葉 活動過程：

一、利用圖片練習手口一致的數(shù)３以內(nèi)的數(shù)

1、觀察瓢蟲的外型特征，確立對斑點的認識

師“夏天要到了，小蟲子越來越多，你們知道有哪些昆蟲么”

（出示瓢蟲紙）師：咦？一些瓢蟲寶寶真頑皮，跑到這里來了，看看這些瓢蟲寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點不一樣）

2、通過數(shù)瓢蟲身上的斑點，學習數(shù)數(shù)１、２、３

（1）老師指著１只瓢蟲，提問：瓢蟲寶寶的背上有幾個斑點？（１個）

請個別幼兒上前來手口一致的點數(shù)１，并齊聲說１。

（２）指有２個斑點的瓢蟲讓幼兒來手口一致數(shù)２，并齊聲數(shù)1、2，那共有幾個斑點？（2個）；

（3）指有３個斑點的瓢蟲讓幼兒來數(shù)一數(shù)，也齊聲數(shù)1、2、3，那共有幾個斑點？（3個）

二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力

1、數(shù)斑點

（1）現(xiàn)在媽媽老師請寶寶們看看自己的瓢蟲身上有幾個斑點？拿下來，伸出手指數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，請你一邊數(shù)一邊說。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)，教師巡回指導

（3）請個別幼兒拿著瓢蟲上來數(shù)一數(shù)，說一說，學說一句話“我身上有幾個斑點？”

２、送瓢蟲寶寶回家

（1）讓幼兒把不同斑點的瓢蟲寶寶放到相應圓點的樹葉上

師“寶寶們，天黑了，該回家了，那你們的家在哪里呢？（出示樹葉）。噢！原來在這里，這些樹葉是瓢蟲寶寶的家。它們一樣嗎？哪里不一樣？（圓點不一樣），那１個斑點的瓢蟲哪個是它的家呢？（一個點的樹葉），老師示范（也可以有意擺錯了，讓幼兒來糾正）。２個斑點的家呢？（幼兒上前擺放）３個斑點的家呢？（幼兒上前擺放）好，現(xiàn)在哪些瓢蟲可以到１個圓點的樹葉家里？（請幼兒上來送）２個斑點的呢？３個斑點的呢？