第一篇：筷子折了教案2

筷子“折”了教學設計

教學目標：

1、通過光的折射現象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中一些現象作出解釋。

2、在探究光的折射現象的活動中，愿意合作與交流；能提出有關光的折射方面的問題。

3、了解光的折射現象。教學重難點

重點：了解光的折射現象。

難點：能對生活中的一些光的折射現象做出解釋?；顒訙蕚洌?/p>

教師準備：水、燒杯、筷子、硬幣、激光燈、厚玻璃板、紙屏、課件等。小組準備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品等。教學過程：

一、創設情境,發現暗箱

師： 今天來到這里,認識咱們班同學我覺得很高興,大家愿意和老師一起進行我們下面的學習嗎? 生:愿意

老師給大家準備了一幅神奇的景觀圖,讓我們一起仔細的觀看,并思考： 在這張圖片中你都看到了什么?(稍待片刻,讓學生回顧梳理)生：看到了海水,房屋,海市蜃樓?? 師：同學們觀察的都很仔細，現在我們看到的就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在古代，由于人們無法科學地解釋這種現象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃(傳說中的動物)吐氣而成，故稱為海市蜃樓。隨著科技的發展人們逐漸懂得了海市蜃樓形成的原因,在我們的周圍也有許多類似的現象。大家愿意和老師一起來研究一下嗎？

生回答（愿意）

二、依據事實,猜測暗箱.1、筷子折了

師：好，孩子們請看老師手里拿的是什么呀?（一雙筷子）生：筷子。

師：筷子---我們非常的熟悉，下面就讓我們一起用它來做一個有趣的小實驗，好嗎？請同學們認真操作,仔細觀察現象。

實驗一：

（1）把一根筷子放到空燒杯里面，請同學們觀察一下筷子有沒有變化？（沒有）

（2）拿出一只裝有清水的燒杯，把另一根同樣的筷子插入有水的燒杯里，從不同側面仔細觀察筷子，你看到了什么現象？

師：請同學們相互交流一下，并積極回答。

生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了（糾正學生讀音——折she）??

師：筷子折了（板書課題）筷子是真的折了嗎？（從裝有清水的燒杯取出筷子驗證）

生：不是真折，是看上去像折了一樣。

師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關？（板書：空氣 水）

生：可能和水有關系。生：可能和燒杯有關系。生：可能和光或空氣有關系。

師：咱們同學回答的都也不錯，說明你們認真思考了。給自己點鼓勵吧（學生為自己鼓掌）

三、模擬驗證,揭示暗箱

2、光點偏了

師：剛才同學們說的都有一定的道理，但到底誰說的更科學更準確？(學生可能要討論)干脆讓我們再一起來做個科學實驗探究一下，或許能從中發現點什么，怎么樣？

生：好 實驗二：

師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃片、紙屏、鐵架臺

師:請同學們在小組內討論設計一下實驗方案——具體方法，注意事項，小組分工。

師：哪個小組愿意把你們的方案和大家分享一下？

生：我們組認為可以先觀察激光燈直接斜照射到紙屏上，觀察光點在紙屏上的位置并做上記號，然后在激光燈和紙屏之間放上厚玻璃片，從不同角度觀察現在的光點是否還在原來有記號的地方。

注意事項：（1）注意分工合作。

（2）保證兩次照射時，激光燈的角度都是一樣的。（3）使用厚玻璃片時，注意別劃著手。師:同學們的方案很好,（課件出示實驗方案）老師在這里還要提醒大家在實驗過程中分工要明確,及時把你們觀察的現象記錄下來.現在開始實驗.師巡視課堂,對學生的疑惑適度引導,并隨時糾正學生操作中的錯誤.師：通過這個實驗，你看到什么現象？

生：光點偏了。

師：為什么會這樣？誰來說說這個實驗中光在傳播過程中經過了哪幾種物質？光走的路線怎樣了？

生自由發言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發生了偏折，所以看上去光點偏了。（師板書：光、空氣、玻璃。）

生交流完畢，師生共同總結：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過厚玻璃片時,傳播方向發生偏折,導致光點偏了.四、魔術表演，驗證現象。

師：剛才同學們成功的做了兩個實驗，老師發現你們都是勤動手善思考的孩子，為了獎勵你們，老師教給大家一個魔術，想不想學？

生:想。

師：我們就用一枚硬幣和燒杯來表演一個魔術。準備一只空杯，投入一枚硬幣，移動杯子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持杯子和你的眼睛不動，往杯子里慢慢倒水。

師：你看到什么現象，為什么？根據你想象，說說實驗中硬幣發出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？

生說師板書：水、空氣

五、回顧總結,升華暗箱

師：剛才的“硬幣升高”魔術，再聯系前面的“筷子折了”和“光點偏了”兩個實驗，我們都看到了異?，F象。分析這幾種現象，光傳播的路線發生了什么變化？

生：偏折 師：光在傳播時經過了幾種不同的物質？ 生：兩種

師：其中空氣是一種什么樣的物質？ 生：透明物質。師板書：一種透明物質

師：水、玻璃是一些什么樣的物質？師板書：另一種透明物質。師：所以說，光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時，它的傳播方向會發生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

師：你知道這種現象叫什么嗎？

生發言，這種現象就叫做“光的折射”。

師板書：這種現象叫做光的折射。

生齊讀。課件出示：光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時，它的傳播方向會發生偏折，這種現象就叫做“光的折射”。

六、學以致用，解釋現象。

1、現在，我們認識了光的折射現象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？ 生回答

師：我們看圖再來理解一下吧：其實我們看到的是筷子的虛像，是光在從空氣到水的傳播過程中方向改變造成的折射現象。（課件展示）

2、你能解釋一下硬幣升高的原因嗎？光的折射現象

3、怎樣做才能插到水中的魚？

4、光的折射現象在我們的生活中很常見，你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？

生舉例說明，師評價：你真是生活中的有心人。老師這里也準備了一些，我們一起來看一下吧?（如：就是因為光的折射的原因，所以鉛筆、筷子看起來像折了；從一邊看金魚時，你會發現魚變大了；池水看起來變淺了；進入水中腿看起來變短了；平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了；??看來，光的折射現象隨處可見，關鍵是你要有一雙善于發現的眼睛。

5、老師要表揚你們，給你們帶來了一幅漫畫，一起看：湯姆大叔 由于光的折射，池水看起來比實際的淺，所以湯姆大叔才會喊救命。

在這里老師也要提醒同學們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

七、認識自然界中光的折射現象

光的折射現象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產生一些很美的自然奇觀。除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，讓我們一起欣賞一下。（師播放投影）

現在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

生簡單解釋成因，師引導。

八、拓展延伸

這節課，我們通過觀察實驗，解釋現象，欣賞圖片等活動初步了解了光的折射現象。但是關于光的折射現象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們去探究和發現，同學們可利用課余時間繼續探索，課下，請你們到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目。好嗎？下課！

第二篇：筷子折了教案+反思

《筷子“折”了》教案

教學目標：

1.知識與技能：了解光的折射并能解釋一些生活現象。

2.過程與方法：通過光的折射現象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中的一些現象作出解釋。

3.情感態度與價值觀：在探究光的折射現象的活動中，愿意合作與交流；想知道并提出有關光的折射方面的問題。

重點難點：

重、難點是培養學生透過現象，嘗試邏輯推理，并進行總結歸納。

活動準備：

1、玻璃磚、大燒杯、硬幣、筷子、激光器、杯子、水等

2、海市蜃樓等光的折射現象的課件 教學過程：

一、欣賞圖片，提出問題，激發探究欲望。

師：同學們，前面我們了解了光的有關知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠處，還隱隱約約出現了一座城堡。再來看第二副。師陸續播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？生答。。師：對，這就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在我們山東的蓬萊海面上，就多次出現過這樣的幻景。在古代，由于人們無法科學地解釋這種現象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃吐氣而成，故稱為海市蜃樓。同學們認為這種說法科學嗎？海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？其實這是一種光的現象，這節課，就讓我們繼續走進光的世界，來揭開海市蜃樓的神秘面紗，好嗎？雖然海市蜃樓是罕見的，但是在日常生活中卻有許多類似的現象。

二、實驗探究，觀察現象，了解概念。

1、筷子折了

師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。

把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什么現象？

生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

師板書課題：筷子折了

師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：不是真折，是看上去像折了一樣。

師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關？

生自由發言，師鼓勵生的想法。

2、光點偏了

師：同學們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學更準確？讓我們再一起來做個科學實驗，或許能從中發現什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范？

一生上臺。

師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現象。

師操作實驗，生觀察現象。

師：你看到什么現象？

生：光點偏了。

師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關系。

生自由發言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發生了偏折，所以看上去光點偏了。

師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經過了哪幾種物質？光走的路線怎樣了？

小組交流。

生交流完畢，師生共同總結：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發生了偏折。

師：同學們再猜想一下，光從空氣進入哪些物質時也會發生這種現象？

生自由發言。

師：你是怎么知道的？ 生答，師評價。

3、自行設計實驗，驗證現象。

師：剛才同學們在老師的指導下做了這兩個實驗，大家想不想親自來設計一個這樣的實驗？請同學們拿出課前準備的實驗用品，就用這些物品和有水的燒杯來設計一個這樣的實驗，好嗎？實驗時要注意觀察現象，二分鐘計時，開始。

生進行小組實驗，師巡回指導。

實驗完畢，生匯報實驗情況。

4、小結

師：同學們設計的這些實驗，都呈現了一種同現象，我們再聯系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質？生：透明物質。師板書：一種透明物質——另一種透明物質。所以說，光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時，它的傳播方向會發生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

師：你知道這種現象叫什么嗎？

生發言，這種現象就叫做“光的折射”。

師板書：光的折射。下面我們來看科學博士是怎么說的（出示投影）

生齊讀。

三、學以致用，解釋現象。

1、現在，我們認識了光的折射現象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？

生回答。

師：其實我們看到的是筷子的虛像。

2、光的折射現象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

生發言。

3、你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？ 生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現象。

師評價：你真是生活中的有心人。

4、同學們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）

有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。

師：為什么看上去淺實際深呢？

生：光在從空氣進入水中時發生了折射。

師：這個小男孩也提醒同學們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

5、窗外的樹折了。

透過有縫的玻璃看窗外的綠樹和景物，你發現了什么？為什么？

生解釋現象。

四、認識自然界中光的折射現象。

看來，光的折射現象隨處可見，關鍵是你要有一雙善于發現的眼睛。光的折射現象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

現在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

生簡單解釋成因，師引導。

五、拓展延伸

這節課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現象等活動初步了解了光的折射現象，但是關于光的折射現象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們去探究和發現，同學們可利用課余時間繼續探索，好嗎？下課！

教學反思

筷子折了這節課是通過學生在生活中看到碗里或者是杯子里的筷子折了的現象，探究光通過一種介質進入另一種介質的時候，有可能是要發生偏折的。在本節課的設計過程中，首先在展示筷子折了的圖片中，引導學生提出問題，激發學生的探究此現象的興趣。本課的設計及通過上課，基本上達到了學生的學習目標，使學生在積極探究中學到知識，增長技能，提高探究興趣，體驗探究的成功的樂趣。

本節課的實驗設計主要讓學生親身的觀察到光發生偏折的現象，這是一個重要而且非常直觀的實驗。學生在探究中，觀察到光的折射現象。并且能夠利用觀察到的現象解釋筷子折了的原因。這是個難點，而且是重點。并且引導學生試著用折射的定義解釋生活中的常見的現象以及海市蜃樓的形成原因。

課堂上學生的思維基本還是沿著正確的方向在行進，主要問題出現在驗證實驗環節。學生分小組用玻璃片和激光筆驗證光的折射，有的組操作成功了，有的組不成功，原因就是玻璃片太薄而激光筆的筆頭較粗，不容易讓激光筆射出的光進入玻璃，必須把玻璃片平移到桌邊。由于時間的原因，沒有將指導做的更到位更細致些。

課前的備課、課上對學生的關注、對教學節奏的把握，應該更充分些、更細致些、更到位些。

第三篇：《折紙船》教案

《折紙船》第一課時

一、教學目標：

1、學會折紙船，培養學生的動手能力，體會手工制作的樂趣。

2、在制作拼畫的過程中，培養學生的創造能力。在折一折、做一做、拼一拼中，訓練幼兒手、眼、腦協調并用的能力。

二、教學準備：

長方形紙，折疊好的小紙船，水彩筆等

三、教學過程

（一）音樂導入，創設情境

1、播放童謠：《小白船》。

師：老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的兒歌——《小白船》。我們一起來聽一聽吧。

（二）出示范例作品，激發興趣

1、師：這首兒歌可真好聽呀！小朋友們，你們坐過船嗎？你們喜歡坐船嗎？在你印象中船是什么樣子的呀？

生交流。

2、今天老師帶來了一條小船，你們想看嗎？

3、示范作品，請學生觀察 引導幼兒思考：小紙船好看嗎？你想知道它是怎么折出來的嗎？我們先來看一段視頻吧！

4、播放紙船制作視頻（視頻格式不對，無法直接插入ppt，只能單獨播放）

（三）教師示范，根據圖示折紙

1、小朋友們想自己動手，制作一只漂亮的小紙船嗎？那請小朋友們跟著老師一起來試一試吧！現在就跟著張老師一步一步地折小船吧。

2、根據圖示折紙。

（1）出示折紙示意圖：這些線表示什么？箭頭呢？請學生仔細觀察示意圖并進行相應的講解。

（2）根據示意圖，教師示范折船。要求幼兒仔細觀察。（3）首先沿對角線對折，要折痕。

（4）再對折，這時候是一個長長的矩形。

（5）沿著上面的 三角折一個三角形，然后再平分。一共是兩個邊，四個角。（6）兩邊在對折一次，為的是壓住剛才的四個角。

（7）拿住兩端，從里往外翻，把蓬拉起來。小船就做好了。教師在指導折紙的同時，關注并鼓勵動手能力弱的學生，及時指導折紙方法。（提醒學生折疊要注意方向。）

3、示范部分學生作品：有些小朋友折的紙船很漂亮，我們一起來看看！

（四）制作拼畫

1、小朋友們制作的小紙船都很漂亮，我們還可以把小紙船貼在紙上，再在紙上畫上自己喜歡的東西，比如月亮、星星、花兒、小河等等。小朋友們，快來動手試一試吧?。ǔ鍪臼纠龍D片）

2、生創作。

3、選擇部分學生完成的作品展示。

第四篇：折紙船教案

課 題：折紙船 活動目標：

1、掌握紙船的折法。

2、發展學生的手眼協調能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向對折。

3、通過活動、教師示范、學生動手操作及游戲完成教學任務。

4、培養學生的審美觀，提高學生的手眼協調的能力。重點難點：

學習重點：紙船對折的步驟。

學習難點：紙船翻折成形的方法。活動準備：

小船玩具、圖片，紙船范例一個，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。活動過程：

一、激發興趣，引入活動

多媒體出示各種各樣的船，激發幼兒的好奇心。啟發引導幼兒觀看及總結船的外形特點。

二、出示范例，引導學生觀察范例中紙船的折法。

三、教師分步示范折疊方法，最后重點講解紙船的翻折成形。

四、鼓勵學生大膽嘗試，教師巡回指導，幫助學生掌握重點，體驗成功感。

五、游戲《劃龍船》

六、引導學生將“紙船”放在“池塘里”

七、教師口頭幫助學生復習紙船的折法，再引導學生進行講評。

八、活動總結。

九、活動延伸：

要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲，既能復習，又能增進家庭親情。

第五篇：折紙花教案

折紙花教案

教學目標：

1：掌握折花的基本步驟；

2：能運用剪、貼、畫等方法進行完善； 3：培養學生互相合作的精神。教學重難點：

1：讓學生學會制作紙花的基本步驟； 2：學會運用多種方法進行完善。教學工具：

教師：課件、彩色紙、卡紙、紙折百合花

學生：彩色紙、卡紙、水彩筆（油畫棒、彩色鉛筆）、剪刀、膠水等 教學課時：

一課時 教學過程：

一：導入（出示課件）

出示三中常見的花（玫瑰花、太陽花、百合）每出示一種花，請學生回答，然后揭示正確答案并對學生提出表揚。師：“小朋友們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動手做花呢？”學生：“想！”

師：“今天那我們就來學習折紙花?！保ò鍟n題——折紙花）二：新授

欣賞課件、自主學習

1：師出示課前準備好的紙折玫瑰花

師：“現在請小朋友們看看這朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？ 師：“現在請小朋友們來看看屏幕，它到底是怎樣做成的?！保▽W生認真的觀看短片）

2：學生自己動手來折（探究學生的學習能力）并播放輕音樂 師：：“小朋友們都看明白了嗎？”（學生答）

師：“恩，現在老師給你們三分鐘時間，小朋友們自己動手來折一折。時間一到老師說，停！你們都得停止制作?！?/p>

學生拿出彩色紙，根據剛才自己所看到的方法進行折疊。老師在學生周圍巡視，看看學生自己制作的情況。

作品展示、探究問題

師：“同學們在制作的過程中大家遇到了什么問題嗎？” 教師將幾名學生作品與老師作品進行比較，讓學生發現問題。教師小結：有個別小朋友很聰明，看了一遍就做對了，老師提出表揚，下課后到老師這里領取小獎品，還有大多數同學們在制作的過程中出現了問題，但出錯的關鍵主要是在制作某一個小環節時，使用的方法不對。

教師演示

師：“現在請大家再跟著老師來做一遍??”

教師每做完一步，學生跟著做，當在制作過程易犯錯的地方要及時提出。例如：在制作前，先規定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時，要說明所折方向（目的是為了減少學生在下面制作中出錯）。

師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！?欣賞示范畫、激發思維、獲取靈感

1）：在黑板上出示課前準備的范畫（引導學生裝飾花可以采用什么方法）師：“在這副畫中你們看到了什么？”

學生：“好多花、蝴蝶、2個小朋友??”

師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？” 學生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子??”

老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會下課到老師這里來領小獎品。老師采用了剪、貼、畫的方法讓花兒變漂亮的。”

2）：師：“同學們，你們想采用什么方法呢？現在請同桌之間互相討論一下。”學生討論時，老師參與討論的群體中。師：“停！現在老師請同學說一說你們打算使用什么方法制作?！?學生：給他添加葉子、給它涂顏色??（學生想法很多）

師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色對比很強烈（讓學生對色彩有進一步的認識）?！?/p>

3）學生制作前出示課件（裝飾要求）

4）學生開始制作，播放輕音樂，老師巡視并進行輔導

三：作業展評老師選出幾副特別的作品，并讓學生談談自己的想法。評出最具創意獎、團隊合作能力最佳獎、小巧手

教師進行小結 四：總結延伸

今天小朋友們都制作了許多美麗的花，你們都表現的很棒。老師希望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報紙或舊日歷紙做些花，把它們放進花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化