第一篇：一年級(下冊)教材修改說明

一年級（下冊）教材修改說明

作者:盛大啟

一、關于教學內容的調整

1.對20以內的退位減法單獨設立單元，安排在本冊教學。原教材將20以內進位加法和20以內退位減法穿插安排在一個單元，放在一年級（上冊）進行教學。現在，教材將這兩方面內容分開編排，20以內進位加法在上冊教學，20以內退位減法在下冊教學。這樣，學生可以在較熟練地掌握20以內進位加法的基礎上，再來學習20以內退位減法，降低了學習的難度，便于學生接受。

2.原教材中“認識乘法”和“乘法口訣”（即2～6的乘法口訣）兩個單元移到二年級（上冊），而將原二年級（上冊）中的“加和減”（即用豎式計算兩位數加、減兩位數）單元移至本冊進行教學。原先考慮把乘法的一部分內容安排在一年級（下冊），把加、減法的筆算教學安排在二年級（上冊），是想使每一冊的學習內容豐富一些，學生的學習情緒也可以得到調節。但在實際教學中我們發現，對一年級的小學生來說，想要建立初步的乘法概念異常困難，學生學得不輕松，教師教得也很累，經常要花去較多的機動時間才能勉強完成教學任務。所以，在這次修訂時作出了上述的調整。

這樣，整冊教材的單元依次是：減法，認識圖形，認數，加法和減法

（一），認識人民幣，加法和減法

（二），統計，期末復習。

二、關于教材結構的編排

1.增加了20以內退位減法的教學時間。

原教材20以內進位加法和退位減法的教學時間總共安排了14課時。而修改后的教材，上冊20以內進位加法安排了10課時，本冊20以內退位減法也安排了10課時，和原來相比各增加了3課時。這就保證了學生能有比較充裕的時間，把這部分重要的基礎知識學扎實。

2.加強了對100以內數概念的教學。

在教學數整十數的例題中，教材把鉛筆換成了小棒，以便于學生進行操作，并且最后突出了把10捆小棒捆成一大捆，強調“10個十是一百”，使學生初步感知到“百”和“一”“十”一樣，都是計數單位。在教學數的組成例題中，把原來的“你能數出二十三根小棒嗎？”改成“擺二十三根小棒，怎樣擺看得清楚？”引導學生通過操作，直觀認識23是由2個十和3個一組成，加強了對兩位數的理解。在接下去“想一想”的操作中，把三十九根添上一根后得到的10根單根的小棒捆成一捆，突出了“捆”的操作，使學生認識到3個十和9個一添上1，就是4個十，是四十。在按順序填百數表的例題中，由原來的“選一排數讀一讀”，改成了“先橫著選幾行數，再豎著選幾排數，分別讀一讀，你發現了哪些有趣的現象”，加強了指導，使操作和思維有明確的方向，便于學生發現規律，加深對100以內數的認識。所有這些改動，都有利于學生加強對數的概念的理解。

3.100以內加、減法口算和筆算的編排更加合理。

100以內的加、減法，既要教學口算，又要教學筆算。而在加法的口算和筆算中，都有不需要進位的，也都有需要進位的；在減法的口算和筆算中，都有不需要退位的，也都有需要退位的，情況比較復雜。如何使學生都能掌握好這些內容，有一個合理安排的問題。

從小學數學教材改革的歷史來看，20世紀六七十年代的教材是先教學加、減法的筆算，在學生基本掌握了筆算的計算方法后再帶出口算。這樣的安排，學生容易養成過分依賴豎式進行計算的不良習慣，即使很簡單的數目也要在紙上寫出豎式才能算出得數，不利于學生口算能力的培養和提高。后來考慮到口算是筆算的基礎，為了突出口算能力的培養，1986年以后的教材就改為先教學所有的口算，再教學筆算。這樣一來，學生在學習兩位數加一位數進位加與兩位數減一位數退位減的口算時，就覺得非常困難，很容易發生錯誤。但這部分內容又是很重要的基礎知識，特別是兩位數加一位數進位加的口算在多位數乘一位數的乘法筆算中經常會遇到，例如筆算26×9，用十位上的2乘9得18，再加上個位進上來的5，就要用到兩位數加一位數的進位加口算。所以這部分口算不能降低教學要求。鑒于以上的認識，本冊教材在這次修訂時將口算和筆算結合起來，采取穿插編排的方法，力爭做出更加合理的安排。

具體地說，教材把這部分內容共分為兩個單元。“加法和減法

（一）”單元中，先教學不進位加與不退位減的口算，再教學不進位加與不退位減的筆算。雖然口算、筆算的形式不同，但算理相同，學生容易理解、掌握。在口算教學中，通過兩位數加、減整十數或一位數的對比，突出了只有相同數位上的數才能相加、減。在筆算教學中，通過兩位數加、減兩位數豎式的布列和計算，使學生進一步理解相同數位上的數相加、減的算理。“加法和減法

（二）”單元中，先教學進位加與退位減的口算，再教學進位加與退位減的筆算。由于學生已經掌握了豎式布列的方法和相同數位的數相加、減的算理，再來學習進位加與退位減的口算，可以在頭腦中再現豎式中數位對齊的表象，并作為口算思考的支撐，大大降低了進位加與退位減口算的難度。而學生在口算時理解了進位與退位的算理，又為學生學習筆算的進位與退位方法打下了基礎。這樣的安排，真正加強了口算與筆算的聯系，使口算與筆算的教學相得益彰，有利于學生計算能力的提高。

4.結合計算教學，有計劃地安排簡單的實際問題。

在計算教學中安排一些簡單的實際問題，讓學生用已有的知識去解決，不僅可以加強數學與生活的聯系，還可以培養學生應用數學的意識。但如果安排不當，則有可能會增加學習難度，使教學效果適得其反。在一年級（上冊）教材中，結合計算教學已經出現了求和及求剩余的實際問題。在這基礎上，本冊教材避開了計算教學的難點，又相繼安排了求加數、求被減數、求減數以及求兩數相差多少的實際問題。例如，在“減法”單元中，第一段十幾減9是退位減法的開始階段，既是全單元的教學重點，又是教學的難點；第二段十幾減8、7是退位減法的深化階段；第三段十幾減6、5、4、3、2是退位減法的鞏固階段，學生只需要將在前兩階段學到的知識和經驗遷移過來，學習難度不大。教材將這一階段的例題以求加數的實際問題形式出現。即：在采蘑菇的情境圖中先出示“一共采了11個”的信息。然后在圖下用圖文結合的形式出現：（1）白蘑菇（圖）有5個，花蘑菇（圖）有多少個？（2）

花蘑菇（圖）有6個，白蘑菇（圖）有多少個？通過教學，使學生知道，如果遇到已知兩個數的和與一個加數，求另一個加數的實際問題，可以用減法計算來解決。又如，“加法和減法

（一）”單元中安排的三段教學內容雖然都是重要的基礎，但與“加法和減法

（二）”單元中的進位加、退位減的口算和筆算相比要容易得多。所以，在兩位數加整十數、一位數（不進位）后面，安排了求被減數的實際問題；在兩位數減整十數、一位數（不退位）的后面，安排了求減數的實際問題；在用豎式計算兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的后面，安排了求兩數相差多少的實際問題。等到學習進位加、退位減的口算和筆算時，只是結合計算帶著練習這些已學的實際問題。這樣，就可以使學生集中精力去攻克進位和退位的難點，保證了教學任務的順利完成。

為了能使本冊的教學任務順利完成，教學時還需要注意以下幾點。

第一，新課前要重視對有關基礎知識的復習工作。

現在有很多教師在上課開始時只重視創設情境，激發學生的學習興趣，而往往忽略了對已有知識的必要復習。創設情境固然重要，但學習新課之前的復習可以溝通新舊知識之間的聯系，為學習新課作好鋪墊，促進學習的遷移。本冊教材以計算教學為重點，很多新的計算方法都是以原有的知識和經驗作為支撐點，教學新方法前對這些知識進行復習，就顯得更為重要。例如，在教學20以內退位減法的例題前，可以組織學生復習2～9各數的分與合、11～20各數的組成，復習已學的連減、加減混合運算，復習20以內的進位加法及填括號里的未知加數。這樣，學生在學習例題時，就有可能在這些舊有的知識點上萌發出各種不同的計算思路，算法多樣化的局面就得以自然形成。又如，在教學兩位數加整十數、一位數（不進位）與兩位數減整十數、一位數（不退位）的口算前，可以復習100以內數的組成，整十數加、減整十數，整十數加一位數及相應的減法口算；在教學兩位數加一位數（進位）與兩位數減一位數（退位）前，除了復習兩位數加一位數（不進位）與兩位數減一位數（不退位）的口算外，還應復習20以內的進位加法與退位減法；在教學求兩數相差多少的實際問題時，可以復習一年級（上冊）接觸過的比較的一般方法，特別是一個對一個地排列比出物體個數多少的方法。這樣才能使新的知識具有一定的生長點。

第二，新課中要重視學生的動手操作，引領他們經歷由動作思維→表象→抽象思維的過程，將外部的操作程序逐步“內化”成學生的智力活動方式，從而發展學生的思維能力。例如，在認識圖形時，要讓學生通過畫、找、圍、涂、折、拼等操作，初步認識各圖形的特征，建立起清晰的表象。又如，在探索100以內不進位加、不退位減的口算和筆算方法時，要讓學生通過對成捆小捧或單根小棒的操作，感知相同數位上的數才能相加、減的算理；在探索進位加、退位減的口算和筆算方法時，要讓學生通過把10根單根的小棒捆成一捆，或把一捆小棒拆成10根的操作，感知進位或退位的原理。同時，還要不失時機地引導學生在操作的基礎上進行抽象、概括。例如，在兩位數加、減兩位數筆算的教學過程中，就應將學生擺小棒或撥計數器的過程，及時抽象成豎式計算的過程，包括進位或退位的過程。在教學求兩數相差多少的實際問題時，可以讓學生在操作后思考：如果我們不擺花片，怎樣來列式計算？引導學生利用擺花片時得到的表象，把求紅花片比藍花片多多少個抽象成求13比8多多少，從而列出減法算式計算。

第三，練習中要重視相關知識的對比。本冊練習中編排了一些題組用色塊標出，引導學生通過練習加強對比。例如，在教學十幾減8、7后的練習中，通過進位加與相關的退位減的對比（如練習二的第1、8題），可以使學生感到想加法算減法這種思路的簡捷，從而逐漸掌握這種思路，提高計算的速度。在教學兩位數加、減整十數或一位數的練習中，通過加、減整十數與加、減一位數的對比（如第47頁與第53頁兩個“想想做做”中的第2題），可以使學生更清晰地認識到只有相同單位的數才能相加、減；在教學兩位數加一位數（進位）與兩位數減一位數（退位）的練習中，通過進位加與不進位加、退位減與不退位減的對比（如第77頁與第81頁兩個“想想做做”中的第2題以及練習

十、練習十一的第3題），可以溝通知識之間的內在聯系，有利于知識的鞏固和能力的培養，從而可以減少計算中的錯誤，提高口算的正確率。

第四，對基本的口算要注意經常帶著練習。本冊20以內的退位減法與上冊20以內的進位加法，都要達到脫口而出的程度；本冊兩位數加、減整十數與一位數的口算，也要達到比較熟練的程度。這部分口算在日常生活中應用廣泛，而且是進一步學習四則計算的重要基礎，都屬于基本的口算。為達到上述要求，可以對這些內容制成口算卡片或用其他形式，經常帶著練習。最好每堂課都能安排兩三分鐘時間進行口頭訓練，踏踏實實，持之以恒，學生必將獲益匪淺。

第二篇：一年級教材說明

一年級上冊教材說明

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。

二、教材特點

１、綜合性：

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

２、科學性：

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的４００個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的１００個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫３～４個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

３、時代性：

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

４、趣味性：

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

５、廣泛適用性：

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中

鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

１、漢語拼音：

⑴ 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

２、識字與寫字：

⑴ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

⑵ 認識常用漢字４００個，會寫其中的１００個。

⑶ 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

⑷ 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

３、閱讀：

⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

⑵ 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

⑶ 學習借助讀物中的圖畫閱讀。

⑷ 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

４、口語交際：

⑴ 學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

⑵ 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

⑶ 能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

⑷ 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、使用本冊教材要注意的問題

１、入學教育：

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

２、漢語拼音：

⑴ 這部分教材中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的熏陶。

教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。

⑵ 本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。

⑶ 在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

⑷ 在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復習本課和前面學過的字母和音節，鞏固漢語拼音；進行初步的語言訓練；還可以激發學生學習語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

３、識字、寫字：

⑴ 本冊要認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同，學習方法也有所不同。增加認字量是為了提早閱讀。所以，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教學時，教師可以通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法。如，結合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。

⑵ 在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

⑶ 識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。教師只要做到當堂多次見面，特別是多次在語言環境中復現，課后及時復習鞏固，學生就一定能很好地完成識字任務。

⑷ 在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習要體現彈性，對不同學生可以提出不同要求。４、閱讀：

⑴ 低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

⑵ 要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。對同一篇課文，學生常常會產生不同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師都應該尊重學生的獨特感受。這樣可以體現審美價值的個性化、多元化，并有利于調動學生學習的積極性，活躍他們的思維。

⑶ 要引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要求學生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可以使學生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養。

⑷ 低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主動講解古詩的意思，如果學生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。

⑸ 教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

５、課后練習和語文園地：

課后練習和語文園地中的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要注意個別輔導；發現帶有共性的問題，要有的放矢地進行指導。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

６、口語交際：

⑴ 本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學時，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進行口語交際的主要憑借。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節約用水的阿姨。總之，教師要根據每次口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。

⑵ 進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發現學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵不善于言表的學生大膽地參與交流，對學生的語病要通過評議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

為了方便教師教學和學生學習，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學用書以外，還配有寫字教材、教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）、小學生字詞句手冊。

一年級下冊教材解讀與教學建議

教材解讀

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態度價值觀融為一體。

(一)根據(課程標準)的學段目標，識字寫字是小學一年級學習的重點。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。為了讓孩子們樂于識字，教材選取了孩子們喜聞樂讀的內容，采用了活潑多樣的形式。如“識字4”：“蜻蜓半空展翊飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。”這些句子，讀來節奏感極強。學生認識了“蜻蜒、蝴蝶”等表示小動物名稱的詞，初步了解了形聲字聲旁標音、形旁表義的特點，還悟到了“什么在什么地方干什么”這一句式的表達特點。教材還采用了詩歌、謎語、諺語等形式，滲透了中華傳統文化。學生在積累語言的同時，也產生了對祖國語言文字的興趣。教材在編排時，還設置了發現情景，把許多識字方法，字詞句中一些帶規律性的東西暗含在學習內容之中，提醒學生認真觀察。如“語文園地一”中，設計了“今天，我發現了兩種識字的方法，你知道是什么嗎?”“語文園地二”中采用同伴提示語的方式：“我發現這些宇可以用減一減，加一加的辦法來學。你發現了嗎?”學生自己逐步掌握識字方法，舉一反三．由已知推及未知．由新知貫通舊知，為后繼學習打下基礎．使識字的過程成為一個不斷觀察、不斷探究、不斷發現的過程，學生能充分享受不斷發現識字規律的快樂。為了讓學生認識更多的字，教材還將孩子們的視野從；幅本引向身邊的生活和社會情景中．引導他們從同學的名字中認字，看電視時認字，去商店買東西時認字，走在大街上認招牌、廣告上的字，在其它學科的教科書上和課外書上認字……將識字教學延伸到孩子們的生活。為鼓勵學生主動認字，搭建展示、交流的平臺，教材以“識字擂臺”、“識字加油站”等形式，或競賽，或激勵，讓學生充分展示他們的所學所得，品味努力之后的成功感，真正落實了《課程標準》提出的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

(二)本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以土：。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經驗和想像世界。(三)

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法；

“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美瀏佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。

教材的敘述性語言極具親和力，不論是課前的導語，還是課后的練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻親切、自然地道出。拉近了老師和學生之間的距離，充分體現了現代教育所提倡的師生之間的平等關系、伙伴關系和朋友關系。

教學建議

首先，要致力于全面提高學生的語文素養。新課程提出語文素養這一全新理念，不再將教學目標局限在知識和能力的狹小范圍。因而教師要準確理解教材編輯意圖，把握教材以專題形式編排的特點。要通讀全冊教材，一組一組地鉆研，把握每組教材圍繞哪個專題，選用哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣。在此基礎上再進行教學設計，采取自主、合作學習的措施。如教第二組，可充分利用導語“我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人”，引導學生走進溫暖的家。以三字經形式編寫的識字課，要求學生在會認、會寫、會讀的基礎上，懂得尊敬長輩、敬愛父母、主動為家庭承擔責任的道理。《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，《月亮的心愿》等四篇課文，從不同角度告訴孩子：多替他人著想，敬愛長輩，樂于助人。在“說說做做”里，可安排“我替爸爸——；我幫老師——；我為大家——”的句型訓練，這既是語文基礎訓練，又可培養學生主動為大家服務的意識。在口語交際中，可討論：“要是爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦?”總之，教師要通盤考慮、整體設計，制作出讓學生樂于學習的“課堂大餐”。

其次，要確立以學生為主體的學習方式。根據教材特點，教師可大膽實驗．采用多種教學方法。如：①創設問題情境，讓學生通過探究、辨析、會文悟道，進行參悟式學習。教授第18課《四個太陽》，可設計提問：“綠綠的太陽”、“金黃的太陽”、“紅紅的太陽”、“彩色的太陽”分別給我們帶來了什么?你認為四季的太陽是怎樣的顏色?回答這些問題，既要求學生把握課文內容，又要求學生有獨特的感受。②創設話題情境，引發師生、生生、師生與文本之間的對話。本冊教材非常重視寫字教學，與第一冊不同．每課要寫的5-6個字大多有一定的規律。可在學生書寫之前引出話題：我怎樣寫好這幾個字。學生在群體的交流中掌握漢字的筆畫、筆順、間架結構，養成自主寫字的能力。③創設生活情境，讓學生通過“現場”經歷獲取語言運用的直接經驗，進行體驗式學習。具體方式有：摹讀求體驗。如《美麗的小路》，可摹仿鴨先生、兔姑娘、鹿先生進行對話，體味他們語言中蘊涵的思想感情。比較體驗。如第29課《手捧空花盆的孩子》中有兩幅教學插圖，教師可引導學生將第一幅圖中“焦急不解的雄日”與第二幅圖中“笑逐顏開的雄日”比較，領悟誠信的含義。視聽求體驗。一年級學生受年齡與經歷的限制，對很多復雜的事理難以獲得真切的感受，借助現代信息技術手段，可以真實直觀地層示出來。④創設語用情境，在真實的生活中讓學生運用語言進行實用式學習。總之，不論運用何種教學方式，都沒有最好的，只有最適合的。教學中，只要學生愿意思考，學習取得實效，就是好的學習方式。

第三，重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。

第三篇：一年級語文上冊教材說明

一年級語文上冊教材說明

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文七色光”“口語交際”幾個部分組成。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、教學要求：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字323個，會寫其中的141個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、口語交際

（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

四、課時分配： 入學教育：1課時 拼音與識字：35課時 口語交際：5課時 閱讀：20課時 寫字：10課時 七色光：10課時

我們愛學校

教學目標：本課主要是讓學生通過觀察圖畫，了解學校環境，熱愛學校，尊敬老師，滲透文明禮貌教育。

教學重點：指導學生有順序地觀察圖畫。教學難點：向學生滲透文明禮貌教育。教具準備：音樂錄音帶 教學過程：

一、指導學生有順序地觀察圖畫，說說圖中有什么，圖中的小朋友都在干什么，校長和老師在干什么，他們都說了什么。

二、方錄音帶，和孩子們一起學唱《上學歌》，學生可以和著音樂，做自己喜歡的動作，從而感受上學的快樂。

三、講學生組織起來，參觀校園，說說在學校了看到了什么，聽到了什么，喜不喜歡學校，從而了解學校的新環境。

四、結合圖畫，認一認“我們的學校”，練一練敬禮、問好。

語文大課堂 教學目標：引導學生認識學習語文的新課堂，向學生滲透生活中處處可以學語文的大語文觀。教學重點：引導學生認識學習語文的新課堂。教學難點：引導學生認識學習語文的新課堂。教學過程：

一、帶領學生觀察封面圖畫，并認識“語文”兩個漢字。

二、教給學生正確的翻書方法，認識目錄和頁碼。

三、提問：是否下雨文書？說出原因，激發學生對語文的興趣。

四、引導學生觀察語文第三、四頁的圖片，使學生明白看課外書、表演、觀察社會和自然，也是學習語文的途徑。

五、觀察左下面的圖，主要引導學生在生活中識字，引導學生走進生活，以生活為課堂，走上識字的開放之路。

六、觀察右下面的一幅圖：想一想，老爺爺可能給小朋友講什么故事，把這個故事講給小朋友聽，在同學講述的過程中，教師要組織、教育學生向書中小朋友那樣認真傾聽。

寫字讀書的姿勢

教學目標：要從小培養正確地寫字、讀書姿勢，掌握正確的執筆方法。教學重點：從小培養正確地寫字、讀書姿勢 教學難點：從小培養正確地寫字、讀書姿勢 教學過程：

一、觀察書中圖畫，明確讀書寫字的正確姿勢。

1、認真觀察圖畫，說一說寫字、讀書時的正確姿勢應該是什么樣？

2、討論發言。

二、對照圖畫，學習正確姿勢。

1、學生對照土逐項練習仿作。

2、明確“尺、寸”的概念。

3、小組同學互相檢查，教師桌間巡視指導。

三、指導背誦讀：讀書寫字姿勢歌謠。

1、學生跟老師讀歌謠。

2、同桌互背，小組背，最后齊背。

a

o e 教學目標：

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。教學重點：

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2.掌握三個單韻母的聲調。教學難點：1.指導學生正確讀好陽平音。2.能直接讀出帶調韻母的音。教學準備：1.本課的教學掛圖2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本 教學時間：2課時

第一課時 教學過程：

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？ 今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？

2.醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？（借啊的音，學習字母a的讀音）講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。教師范讀a。學生學讀a。

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？ 2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？ 教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌： 先寫左半圓，豎彎在右邊。（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。問：圖上畫的是什么？ 講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。

（二）學寫字母o 請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e 問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。教師范讀e。學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。3.看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

第二課時 教學過程：

一、教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。復習三個單韻母，要求讀準音

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。板書：1234 講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序學生學讀，音要準確。3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。課中休息

（三）學習e的四個聲調 教師板書：1234 學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習： 1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。3.練習書寫。

ī

u ü 教學目標：

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重點：1.學會iu?的音、形，能正確書寫。2.掌握iu?的四聲。教學難點：i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。教學時間：2課時

教學準備：1.本課的教學掛圖2.拼音卡片 第一課時 教學過程

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i 學生學讀i（要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？ 教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u 學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？ 講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀?。學生學讀?。

（二）觀察掛圖學習字母的形 問：字母?與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母

第二課時 教學過程：

一、教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。復習三個單韻母的四聲 1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

b

p

m

f 教學目標：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。教學重點：

1、教讀、教寫bpmf.2、學習拼讀音節。

3、教學帶調拼讀。教學準備：教學課件掛圖 教學時間：2課時

第一課時 教學過程：

一、導入新課

指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

第二課時 教學過程：

一、復習檢查

復習韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。

3、學生試讀。先練習bpmf與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。

4、帶調拼讀。（1）出示音節。

出示bü，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。

（2）教學讀法。

用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。

5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀

第四篇：一年級下冊美術教案-修改

第1課 影子的游戲

教學目的:1、2、3、通過描畫自己的影子，感受圖形的外在美。

通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。在描畫中，能運用合理的構圖，豐富的想象進行添加和組合。

課前準備1、2、收集剪影作品。

在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮影子造型）。

3、收集馬蒂斯的剪影作品。

教學課時：1課時 教學過程：1、2、3、4、引導學生看影子。

運用投影儀描畫影子，通過太陽照射描畫影子。學生動手描畫影子，教師巡視指導。

創作影子：學生在太陽光下做出各種形體姿勢，互相描畫，創作出美麗的影子。

5、美化影子：引導學生在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完美的創作畫。

6、拓展延伸：欣賞中國皮影戲，并試著做皮影戲形象。

第2課 走進大自然

教學目的：

１、能夠利用自然界中唾手可得的材料進行造型游戲。２、同學之間團結、協作，共同完成作品。３、走進自然，更加熱愛自然。教學重難點：

充分利用當地各種自然材料，如沙、雪、泥堆造各種造型。課前準備：

１、教師根據學校周圍的環境，選擇沙堆作為游戲場所。

２、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子等），工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料等）。

教學課時：１課時 教學過程：

（一）引導階段

１、出示課題《走進大自然》。

２、欣賞教材上的圖片以及教師提供的沙雕作品、大地藝術作品等圖片。３、根據沙灘的特點，討論： A、B、你想讓這個地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、神秘的、亮麗的等）？ 根據你收集來的材料，說說你準備怎樣做？

４、討論之前，教師可以先舉個例子。

５、討論之后，請學生交流創作思路，其他同學教師可以給他們提出建議，以便使其思路更趨合理。

（二）發展階段

１、學生可以選擇單獨或者小組合作完成某一作品。２、在教學中，組長是固定的，每一學生都應有機會。

３、教師不但要指導組長如何在確定主題、分配任務、展示評價等活動中發揮核心作用，更要鼓勵小組成員發揚合作精神。

４、學生活動時，教師應將主要精力用于巡視，加強安全教育。

（三）課后拓展

設想在其他季節、地點進行此類活動，并在春游、秋游或班隊活動中記錄下來。

第3課 花地毯

教學目的：

１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生應用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

３、指導用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。課前準備：

１、地毯實物和圖片。２、各類圖案書籍。３、民間剪紙作品。教學課時：１課時 教學過程：

一、引導階段

１、欣賞：教師把部分“小地毯”范例分到各組，小組欣賞交流。２、討論：“小地毯”圖案怎樣組成？“小地毯”用什么方法表現的？它美在哪里？

３、集體交流，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”。４、說說：地毯的作用。

二、發展階段

１、觀看錄像，了解設計“小地毯”的方法（剪貼、繪畫）。２、懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

３、按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。學生應用剪或畫的方法設計一塊“小地毯”。

４、分組把設計好的“小地毯”拼成一張“大地毯”，小組互評。

三、課后拓展

讓學生嘗試更多的舊材料（如：布、繩等）來設計制作“小地毯”。

第4課 分一分 變一變

教學目的：

１、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。２、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

３、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。課前準備：

１、蛋糕實物樣本、照片。２、有關景物繪畫的書籍。教學課時：１課時 教學過程：

一、引導階段

（一）師生交流：

１、你吃過或見過什么樣造型的蛋糕？ ２、你吃蛋糕時，帶著怎樣的心情？

（二）１、教師出示各種造型的蛋糕范畫。３、介紹蛋糕種類和作用。

二、發展階段

１、每組發一張蛋糕的范畫，分組欣賞，并討論。２、討論：Ａ、可以用什么方法來設計蛋糕？ Ｂ、蛋糕上可以畫些什么？

３、教師用多媒體演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。４、切蛋糕比賽：按小組的人數分蛋糕，要每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕，集體交流比賽結果。

５、教師匯總指導，利用多媒體欣賞用切開的蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力。

三、課后拓展

啟發學生利用廢舊紙盒設計制作立體的蛋糕。

第5課 有趣的半圓形

教學目的：

１、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。２、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。３、培養學生的美術設計，提高學生的美術素養。教學重難點：

對半圓形進行組合設計。課前準備：

１、教師準備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄像等。

２、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。教學過程：

一、啟發引導，感性積累

１、觀察生活，交流想法。教師：同學們，生活中有許許多多不同的景物，他們都是由各種形狀構成的，請大家想想，生活中有哪些半圓形的景物？

學生在小組中討論，發表自己的看法。反饋信息。

２、欣賞錄像，拓展思維。

播放錄像：生活中各種半圓形的動物、物品。

二、大膽構思，進行制作。

１、想象游戲：教師發給學生每人一張印有若干半圓形的紙，讓學生在半圓形上添畫出各種景物。學生獨立創作。

讓學生先在小組中交流，再在全班中交流，比比誰變化得最多。２、學生嘗試用剪貼的形式把半圓形進行變化，然后師生交流。３、引導比較、交流半圓形的立體玩具和平面剪貼的區別。分組討論設計制作方法。

４、學生自由選擇合作伙伴，制作平面景物或立體玩具。５、講評作業，表揚有創意的學生。

三、全課小結

１、本節課的學習收獲。

２、課后拓展：用其他形狀變化出各種動物或物品。

四、收拾與整理，布置下節課應準備的工具材料。

第6課 摸一摸 畫一畫

教學目的：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。

教學重難點：

在體驗的基礎上，運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受。教學準備：

１、教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。

２、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。

教學過程：

一、感受積累 １、觸覺感受

教師出示不同材料、物體。

學生依次上次觸摸，并談談觸摸的感受，想象如何描繪表現這種觸覺。２、視覺感受

教師展示表現觸覺的圖片資料。啟發學生說說欣賞圖片的感受和聯想。

二、構思與實踐

１、教師實際操作，用不同的用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果。２、小組合作討論：用什么工具、材料，什么造型手段來表現自己對觸覺的感受。

３、學生嘗試表現，教師鼓勵學生大膽自由地表現，在反復的實踐中，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。

４、講評具有一定代表性的作品，并讓學生談談感受。５、舉辦作品展，用作品布置教室。

三、全課小結

１、讓學生談談本課的學習心得。

２、課后拓展：回家多做些觸摸實物再加以表現的實踐活動。

四、收拾與整理，布置下節課需要的工具材料。

第7課 紙風鈴

教學目標：

1.根據演習任務收集準備相應的工具材料。

2.將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。3.培養學生認真細致的習慣和勇于創新的精神。教學重難、難點：

利用收集的材料制作掛飾。課前準備：

1.學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、困殼、落葉、野花、貝殼、小石子、針、線、透明膠等工具材料。

2.教師收集各種掛飾的圖片，準備膠水、針線等材料。課時安排：1課時 教學過程：

一、激起導入

1.學生欣賞教材及教師出示的小掛飾。

2.小組交流：你喜歡什么掛飾？你準備怎樣來制作？

二、設計與制作 1.組織探究

(1)引導觀察：小小掛飾是由幾部分組成的？(2)以小組為單位，了解各種掛飾的構成部件。

(3)小組討論思考：根據自己所帶的工具材料，怎樣制作自己喜歡的掛飾？ 2.自主創作。(1)學生分部分制作。

(2)進行拼裝。教師在學生串的過程適時幫助學生，并提醒學生注意安全。(3)整體裝飾。

三、全課小結

1.讓學生上臺展示掛飾，說說自己的制作心得。2.舉辦小小展覽會。

3.課外延伸：在節日里，制作一串精美的掛飾送給朋友或師長。

四、收拾與整理，布置下次活動所需要材料。

第8課 瓢蟲的花衣裳

教學目標：

1.觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征。2.能夠用2~3種方法來制作瓢蟲。

3.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和動手能力。4.對學生進行熱愛環境的思想教育。教學重點、難點： 用不同的方法制作瓢蟲。課前準備：

1.教師準備范作及各種資料。

2.學生收集瓢蟲的資料(或實物)，收集半球形(或接近半球形)的物體、各種透明的包裝紙。準備透明膠帶、彩色紙、剪刀，糨糊、金屬絲、筆等工具材料。

教學課時：1課時 教學過程：

一、感性積累，鋪墊 1.談話導入：

師：同學們，你們認識瓢蟲嗎？請你們來談談對瓢蟲的看法，好嗎？ 反饋信息，教師小節瓢蟲的生活習性。2.觀察瓢蟲的實物(或圖片)。

3.讓學生談談瓢蟲的外形，說說它有什么特點。

二、大膽構思，發表見解

1.觀察教材上的作品，討論：書上的作品使用了哪些材料，你猜想作者是怎樣做的？你想怎樣制作瓢蟲？

2.讓學生大膽地把自己的制作方法或步驟在學生中、小組中、全班中交流。3.反饋信息，教師再向學生介紹幾種制作方法。

三、現場制作、繪畫

1.鼓勵學生選用自己喜歡的工具材料、制作手段來表現。

2.激勵學生大膽、自由地表現，能夠用二至三種的方法制作出瓢蟲。教師巡視，適時幫助有困難的同學。

3.引導學生為做好的瓢蟲繪畫或制作一個背景圖。

四、全課小結

1.展示作品，引導評價、欣賞。

2.課外拓展：選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的形式將觀察結果表現出來。

五、收拾與整理，布置下次準備的材料。

第9課 生活中的趣事

教學目標

1.引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。2.指導學生創作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品。教學重點、難點

使學生能利用各種材料，動腦筋思考，動用多種創作方法進行創作。課前準備

1.教師準備各種顏色的紙、多媒體課件。2.學生準備水彩筆、油畫棒等。課時安排：1課時 教學過程

一、引導交流，確定目標 小組交流：生活中有趣的事。

二、導出課題

1.電腦演示：學生的繪畫作品

2.教師啟示學生看看畫上所表現的故事。3.學生討論交流。

4.教師運用多媒體指導創作的方法。

5.學生說說自己想畫出什么作品，表現什么主題。6.明確主題、確定人物、添畫相應的背景。7.學生動手畫并分工合作。8.教師巡視指導。

(1)鼓勵學生認真合作，充分發揮想象力。

(2)及時發現有困難的小組，組織交流，互相啟發創 作思維。

9.匯報交流，展示作品

比較欣賞，互相展示作品并進行點評。

三、全課小結

讓學生說說還有哪些創作方法？

第10課 泡泡飛呀飛

教學目標

1.組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景。2.引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

3.引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡的人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重點、難點

引導學生想象，形成創造性的思維。課前準備

1.教師準備一大瓶洗潔精調成的肥皂水、色彩紙、圖釘、氣球等。2.學生每人帶一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。課時安排：1課時 教學過程

一、引導交流，確定目標

1.電腦演示：泡泡飛動的情景(激發興趣)2.學生交流

二、導出課題

1.讓學生說說吹泡泡的有趣。2.學生動手吹泡泡。

3.電腦演示：新穎有趣的泡泡。4.學生發揮想象力：裝飾、美化泡泡。5.教師運用多媒體指導創作方法。6.學生動手操作(分工合作)。7.教師巡視指導。

(1)鼓勵學生認真合作，充分發揮想象力。

(2)及時發現有保險單的小組，組織交流，互相啟發創作思維。8.匯報交流，展示作品

(比較欣賞，互相展示作品并進行點評。)

三、收拾與整理

(讓學生把廢料丟入垃圾筒，將多余材料收入塑料袋。)

四、全課小結

第11課 太空里的植物

教學目標

1.指導學生對太空里的植物進行想象、設計。2.指導學生用各種材料制作太空里的植物。3.引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重點、難點

培養學生想象力與創造力的研究。課前準備

1.教師準備彩紙、吸管、橡皮泥、橡塑板等材料。2.教育學生保持桌面、地面的整潔。課時安排：1課時 教學過程：

一、引導交流，確定目標

1.電腦演示：太空場面(創設情境)2.引導學生體驗其中的樂趣。

二、導出課題

1.電腦演示：太空里的植物。2.學生說說其中的樂趣。3.組織學生，分發材料。

4.引導學生想象：假如自己是太空人，看到了那些奇異的植物？ 5.互相交流想象中的太空植物。6.引導學生畫出太空植物的草圖。7.小組交流、修改。8.教師巡視指導

(1)鼓勵學生認真合作，充分發揮想象力。

(2)及時發現有創意的小組，組織交流，互相啟發創作思維。9.匯報交流，展示作品

(比較欣賞、互相展示作品并進行點評。)

三、收拾與整理

四、全課小結

(讓學生說說能再用哪些材料制作出一種太空植物的作品。)

第12課 媽媽的節日

教學目標

1.讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母親的崇高與偉大。

2.引導學生通過簡單的創作、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

教學重點、難點

敢于在一張畫面上使用多種表現手法。課前準備

1．師生準備：水彩筆、蠟筆、油畫棒、繪畫紙等。

2．學生在課前了解媽媽的辛苦和愛好、有哪些日子是媽媽的節日，并收集媽媽工作時的照片等。

3．學生可收集各種彩色圖片紙、及時貼、彩色塑料紙、彩色手工紙等紙材，準備剪刀、橡皮泥等。

4．教師準備一些不同類型的同齡人的作品及多媒體課件。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、引導交流，確定目標 1.收集有關“媽媽辛勞”的資料 2.小組交流、討論

二、導出課題

1.電腦演示：媽媽工作時的片子。2.小組聯系實際談談，感受媽媽的偉大。3.小組討論：可以為媽媽送上一份怎樣的心意？ 4.學生確定主題，添畫相應背景。5.教師引導學生發揮想象力。6.學生動手創作(分工合作)。7.教師巡視輔導。

三、收拾與整理

四、全課小結

第二課時

一、引導交流

1.電腦演示：節日中的媽媽 2.創設情境，學生欣賞體會。

二、導出課題

1.集體交流：有那些日子是媽媽的節日？ 2.教師引導學生討論：用什么方式來表現？ 3.鼓勵學生用繪畫、拼貼加添畫的方式來表現。4.強調主體與背景之間的色彩搭配。5.學生分工合作。6.教師巡視輔導。

7.鼓勵學生把自己的禮物送給媽媽。

三、收拾與整理

1.把不需要的廢物清理掉。2.把使用過的工具理整齊。

四、全課小結

學生說說能再用哪些材料設計一份禮物送給媽媽？

第13課 各式各樣的水果

教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。2.通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。3.鼓勵學生積極地動腦筋進行大膽的想象。

4.鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。教學重點：

使學生能進行大膽的想象，并用各種不同的造型方法突破水果常規的造型與色彩。

教學難點：使學生學會與其他同學交流、合作，集體作業：在制作方法上有所創新。

課前準備：

師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮的水果。

課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入：

啟發學生回憶自己特別喜愛的水果的造型和色彩，并談談自己的感受。(揭示課題)

二、創作、表現：

1.分組展示、觀察課前準備的新鮮水果，啟發學生思考如何把自己的水果的造型與色彩表現出來。

2.分小組討論作業的方案。

3.小組長匯報討論結果(教師特別注意小組的分工情況，對不適當的分法適當加以調整。)4.學生嘗試利用彩泥制作一個自己喜歡的水果造型。5.教師提出創作要求：

(1)用自己喜歡的工具、材料，采用與眾不同的造 型方法表現。

(2)要大膽、自由地表現。

(3)創作過程中遇到問題，要多與其他同學討論、交流。

6.學生創作，教師巡視輔導。

7.展示學生嘗試的作品，并引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。(引導學生從色彩的搭配、造型擬人化等方面進行想象)8.學生在討論的基礎上，再獨立制作一兩件有趣的水果。

三、作業展評

將學生完成的作業分小組布置在教室里，各生先對自己的作品進行自我評價，再引導學生之間互相評價、欣賞。

四、組織學生收拾整理工具材料。

五、小結：

教師談話：同學們，通過今天的這節課，你們有什么感想？(請學生用簡單的一句話，表述一下感受)

六、課后延伸：

請同學們回家后運用今天所學的方法，用其他材料嘗試制作水果。

第14課 可愛的動物

教學目標：

1、了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用多種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

2、通過探索用各種材料自由創作“動物”的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。教學重、難點：

培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。課前準備：

動物圖片資料、教師制作的示范作品若干、彩色紙、固體膠、剪刀。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入 檢查學生常規

二、感悟 暢想

1、表演、猜謎

你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性？喜歡生活在什么樣的環境里？

3、學生分組討論、匯報：（1）最喜歡哪種動物？為什么？（2）你知道哪種動物的故事呢？

4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同美術作品表現方式和美的多樣性。師：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

三、思考、探索、創作

1、引導賞析學生制作的動物作品的美感。

2、師生總結制作動物的方法。

（1）根據材料來決定要制作的“動物”（2）根據想好的“動物”來選擇材料

3、圍繞重難點有目的地進行討論。

4、提出作業要求：

小組合作制作一組自己喜歡的動物

四、展示、評價、延伸：

1、各小組展示自己的作品

2、思考：你學到了什么？了解了什么？

3、延伸：

你還知道其他關于動物的更多知識嗎？

第15課 乘上大船游世界

課型：造型·表現 教學目標：

1．指導學生選用各種工具、材科，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

2．引導學生認識輪船是重要的水上交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。

3．引導學生關注并欣賞祖國現代化建設，激發學生熱愛祖國的情感。教學重點：

使學生能進行大膽的想象，并畫出、做出與別人不同的輪船造型。教學難點：

使學生學會將繪畫與其他造型方法結合運用于作業之中。教具準備：

準備各種輪船的圖片及示范操作的各種繪畫制作工具。學具準備：

鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫制作工具。課時安排：1課時 教學過程

一、創設情境，導入：

出示課前準備的各種輪船的圖片，引導學生欣賞，并從中了解各種輪船的造型特征。

師：大家想不想讓大輪船載我們到世界各國去游玩？

二、創作、表現：

1．教師啟發學生想象自己乘上大船周游世界的情景。2．分小組討論作業的方案：

你們乘著大船來到了哪里？看到了什么了你準備怎樣把這些情景表現出來？你們小組每個人要做些什么？

3．小組長匯報討論結果（教師在學生討論的基礎上，鼓勵學生制作時將繪畫與紙工結合起來。）

4．教師出示一些范圖，示范創作過程。5．學生創作，教師巡視輔導。

三、作業展評：

將學生完成的作業布置在教室里，各生先對自己的作品進行自我評價，再引導學生之間互相評價、欣賞。

四、小結：

教師談話：同學們，通過今天的這節課，你們有什么感想？

（請學生用簡單的一句話，表達一下感受）

教師小結：同學們，美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。同學們，讓我們從今天開始，用我們的雙手讓美永遠留在我們身邊吧！

五、課后延伸：

請同學們回家后多收集一些表現水上交通工具的圖片，并通過想象自己設計一艘未來的輪船。

第16課 打開的柜門

課型：造型·表現 教學目標：

1．指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

2．引導學生認識柜子、衣柜等的造型特征，通過想象大膽表現各種柜子及其內部的結構。

3．引導學生通過自己的創作、表現，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。4．培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重點：

使學生能采用多種手法做出、畫出與別人不同的柜子。教學難點：

學會將繪畫與其它造型方法結合，共同運用于柜子的裝飾美化。教具準備：

準備各種柜子的圖片，演示操作的各種繪畫制作工具，示范作品。學具準備：

準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒。

課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入：

教師：小朋友們，你們家有柜子嗎？柜子里都裝些什么東西？這些東西為什么要放在里面？（讓學生分小組自由地進行交流）

二、揭示課題：

教師：今天，我們就來制作一個“打開的柜子”

三、創作、表現：

1．展示深前準備的圖片，引導學生了解柜子的造型特征。

2．教師演示、說明幾種有代表性的材料制作成柜子的具體方法與步驟。3．讓學根據自己準備的材料，進行想象與構思。4．學生自由地進行創作、表現。

5．教師巡視輔導。（適時引導學生將繪畫與紙工制作或其它方法結合起

來用）

6．組織學生收拾、整理工具和材料。

四、作品展評：

將學生的作品擺在教室里，先分小組讓學生進行自我評 價，再讓學生自由分組互相評價、欣賞。

五、小結：

讓學生用一句話簡單地談一談感受。

六、課后延伸：

讓學生回家后仔細觀察柜子及內部結構，并進一步提高“打開的柜子”的設計創意。

第17課 會搖的玩具

課型：設計·應用。教學目的：

1．引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。2．啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。3．培養學生獨立地解決問題的能力。教學重點、難點：

用廢舊材料做會搖的玩具。課前準備：

各種工具和廢舊材料，如彈簧、蛋殼、乒乓球、圖畫紙、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學。

1．上課時，老師讓學生回憶一下，一年級（第一冊）我們曾做過的滾動玩具是靠圓形或圓柱形的物品，使它滾動起來的。那么，請同學們動腦筋想一想，會搖的玩具，可通過什么辦法使它搖擺起來呢？

2．教師出示事先做好的各種會搖的玩具，展示給學生看，激發學生的學習興趣，啟發學生的創作靈感。

3．小結，導入新課。揭示課題——會搖的玩具

二、教學新課。

l、教師組織學生討論“會搖的玩具，可通過什么辦法使它搖擺起來？”

讓小組代表回答：

（1）用雞蛋殼。

（2）用乒乓球。

（3）用彈簧。

（4）將紙折成弓形。??

2．教師簡介一些會搖玩具的制作方法和步驟。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

五、課后拓展：回家之后用其他材料再制作一個會搖的玩具

第18課 電腦美術

課堂類型：造型 表現 教學目標

1、引導學生打開電腦并進入操作系統畫面。

2、指導采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

3、培養學生通過創意感愛電腦美術的樂趣。教學重、難點：

利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作 教學用具：電腦 課時安排：1課時 教學過程

一、組織教學

二、講授新課。1．導入：

從電腦在我們生活中的作用談起，讓學生知道它們的重要性。2.新授

教師以清晰的演示說明怎樣打開電腦，怎樣進入WINDOWS畫圖程序。（1）上機打開電源，電腦通常便會自動進入WINDOWS系統的主桌面，點去左下角開始按鈕，從彈出的菜單中點擊程序文件夾，再從彈出的菜單中點擊面圖圖標，便進入WINDOWS畫圖程序。

（2）點取左側工具箱中的矩形和橢圓形工具便可在畫面上進行繪畫操作。（3）點取油漆桶工具在調色板中選取顏色便可在畫面選定的區域倒上色彩。

（4）要鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由地發揮，大膽地創作。3．教師可讓學生先隨意地使用一下各種工具。

三、學生課堂練習。

1．敬師演示并帶領學共同完成一些電腦作品。

2．教師鼓勵學生選自己喜愛的電子筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形和橢圓形工具設計出一幅有趣的電子繪畫作品。

3．作業過程中教師要鼓勵學生大膽、自由地創意和繪制。4．作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。

5．指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，保持教室環境整潔。

四、講評

評價作業：讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。用“我覺得自己或他的畫怎么樣”來發表自己的看法。

（通過自己手中的“小兔子”以“投票”的形式選出優秀的作品。）

第19 課 化裝舞會

課型：綜合·探索 教學目的：

1．運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合、探索”的樂趣。

2．引導學生大膽地表現目已。3．培養學生集體合作的精神。教學重點、難點：

學會做面具、做頭飾、海報等。課前準備：

圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、表演的服裝、收音機、磁帶等。課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學。

1．教師出示晚會活動的影片，借此來激發學生的學習興趣。2．導入新課，揭示課題。

二、活動過程。

1．教師進行名詞解釋，使學生理解一些專業術語。化裝：戲劇、電影等塑造角色外部形象的藝術手段之一。運用各種化裝材料和技法塑造角色的身份、年齡、性格、民族和職業特點等。中國古典戲曲則按照傳統角色行當化裝，丑行和凈行一般圓臉譜。

晚會服：指晚宴會、音樂會、舞會時所穿的禮服。其形式：女性多是低胸露背、無袖、拖至地板的長裙，也可長褲配短上衣。強調華貴、典雅，并配有豪華的飾品。男性則穿西裝打領帶或領結。

2．學生議論一番，化裝晚會將會扮演哪些角色。然后，學生根據自己所扮演的角色，制作面具或頭飾。

3．教師出示一些圖片供學生參考。

4．教師鼓勵學生打扮自己，包括．各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演各種角色，然后表演各種節目。

（演出時可獨自一個人表演，由可個組或全班一起聯歡、表演。）5．當學生表演結束時，讓學生互相談一談體會和感受。

第 20課 漢字中的象形文字

課型：欣賞·評述。教學目的：

1．指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型之美，激發學生愛國主義情操。

2．引導學生用繪畫形式表現一段話。教學重、難點：

用圖畫形式來表觀一段話。課前準備：

中國古代象形文字圖片資料、鉛筆、蠟筆、彩色水筆、彩色紙等各種繪畫制作工具。

課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學。

上課時，教師出示中國古代象形文字圖片，把學生的注意力引到教師這方面來再進入教學。

二、講授新課。

1．教師讓學生觀賞中國古代象形文字的各種資料，欣賞象形文字的造型。2．教師講解中國古代象形文字的產生和發展過程，讓學生了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿的興趣和表現欲望。象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要的階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的，體現了漢字悠久的歷史，體現了中華文明在華夏大地從未間斷的事實。一般認為漢字已有六千多年的歷史，但事實上象形文字的歷史實際上遠遠不止六千年，可以認為當我們的祖先拿起泥塊或木條在地上或巖壁上劃下第一道的那一刻起就產生了象形文字。漢字經歷了象形文字、甲古文。鐘鼎文、篆書、隸書及真書等書體演化，秦代小篆以前稱為古文，漢代隸書以后稱為今字，古文字中象形的因素占著很大的比例，越是古老象形的因素越多。

3．教師通過實際操作示范，多講解一些象形文字的演化軌跡，使學生得到更多的實例和啟示。

三、課堂練習

1．教師闡明作業的要求，學生開始練習，教師視輔導。2．教師指導學生大膽地抓住對象的主要特證進行夸張地 表現，自由地創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義。3．教師出示一些古代象形文字供學生參考。4．學生完成作業后互相欣賞、講評。5．收拾與整理。

提醒學生收拾與整理工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的清潔。

四、課后拓展

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡力尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

第五篇：一年級數學下冊教材疏通

富魯寄宿制完小2013-2014學年下學期

一年級數學教材疏通提綱

教師：馬婭

一、全冊教學內容

本冊教材包括下面一些內容：認識圖形

（二），20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法

（一），找規律，總復習。

二、全冊教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

1知道愛護人民幣。

6．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

7．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、全冊教學重點

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

四、全冊教學難點1、100以內的進位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數學。

5、發展空間觀念。

五、教學措施

1．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

2．在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。

3．體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

7．結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。

8．注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。

9．培養學生良好的學習習慣，認真審題。

2014年2月19日