第一篇：一年級數學下冊說教材演講稿

數學一年級下冊說教材演講稿

小莊小學陳玉玲

一、教學內容、作用和地位

1．數與代數方面：

第一單元：南極小客人——100以內數的認識。單元主要教學內容是：100以內各數的認識；整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

第二單元：下雨了——認識鐘表。單元主要教學內容是：認識整時、半時、大約幾時。

第四單元：綠色行動——100以內數的加減法

（一）。單元主要教學內容是：兩位數加一位數（不進位）；兩位數減一位數（不退位）；兩位數加減整十數。

第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識。單元主要教學內容是：認識元、角、分；人民幣的簡單計算。

第六單元：大海邊——100以內數的加減法

（二）。單元主要教學內容是：兩位數加兩位數；兩位數減兩位數；連加、連減、加減混合運算。

2．空間與圖形方面：

第三單元：農夫與牧童——方位與圖形。單元主要教學內容是：認識東西南北四個方向；長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的初步認識。

第七單元：阿福的新衣——厘米、米的認識。單元主要教學內容：厘米的認識，線段的認識；米的認識。

3．統計與概率方面：

第八單元：我們的鞋碼——統計。單元主要教學內容是：簡單的數據整理的方法；認識簡單的統計表和條形統計圖。

4．實踐與綜合應用方面：

本冊教材共安排了兩個實踐活動：一是奇妙的回形針。主要教學內容是：圖形的拼擺與數100以內的數。二是小小信息員。主要教學內容是：搜集信息，整理信息；100以內數的認識和加減法。

另外還有第九單元：兒童樂園——總復習。回顧整理全冊內容。

二、教學重點難點的突破以及教材的剪裁

下面我將著重和大家交流每個單元的具體內容特別是教學重難點的突破以及我的一些想法和做法。還請大家多提寶貴意見。

第一單元《南極小客人》——100以內數的認識

本單元的知識基礎是上冊的《10以內數的認識》《11—20各數的認識》，它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數以及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。所以本單元的學習內容在整個小學階段有著承前啟后的作用，是一個非常關鍵的單元。

對于重難點的教學，我覺得應該重視數數的過程，特別是重視“十”的認識，教材為我們提供了大量的素材，同時生活中也有很多可以利用的資源，比如數小棒、數黃豆等等，我們要引導學生在擺一擺、數一數的過程中發現好的數數方法，并借助計數器理解個位、十位上的數表示的意義，體會計數單位“百”的意義，理解100以內數的組成，從而形成數的概念。

第二單元《下雨了》——認識鐘表

本單元是時間教學的起始單元，主要目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。主要內容是：認識鐘面，認讀“整時”、“半時”、“大約幾時”。認識“整時”和“半時”是本單元教學的重點，認識“大約幾時”是教學難點。（知識編排見課件）

對于本單元重難點的突破我覺得還是要結合學生的生活經驗與實際，重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作活動中學習。在這里說一下我的做法。記得小時候，家里有一個掛鐘，每到整時和半時都會有鐘聲提醒，那時雖然小學數學教材里沒有牽涉到鐘表的知識，但是我早就學會了看鐘表，就是自己觀察，結合著鐘聲慢慢地就發現規律了，也就會看時間了。現在學生家中很少有這種帶聲音的掛鐘了，而且無論是人教版還是青島版都在一年級就設計了認識鐘表的教學。每次教學到這一單元都會有幾個學生理解不了，感覺很費勁。所以在上學期的家長課程培訓時，我就先跟家長們溝通好了，正好我們那一次培訓的內容是《媽

媽說我小磨蹭》，專家講座中提到過讓家長幫孩子準備一個鬧鐘，制定作息時間表。訓練孩子在最短的時間內做好事情。我就借機提醒家長們為孩子準備鬧鐘，我說除了專家提到的功能外，還有一個很大的作用，就是我們下學期會學習《認識鐘表》這一單元，請您讓孩子在家里自己觀察鐘表，最好學會看時間，如果想撥弄一下您也不要批評，即使給撥壞了也才幾元錢而已，但是他從中學到的知識一生受益。所以，我們班的學生應該有了很好的生活體驗，在學習這一單元時估計問題不會很大。

第三單元《農夫與牧童》——方位與圖形

本單元是有關方向知識的起始單元，雖然這部分內容與生活聯系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，對一年級的學生來說較難掌握，所以本單元教材內容只是借助具體情境，讓學生初步感知東西南北四個方向，為進一步學習給定一個方向辨認其他方向打好基礎。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行教學的，是進一步認識這些圖形及其特征的基礎。

對于平面圖形部分的教學，要結合一年級學生的年齡特點及認知規律，組織開展好操作活動，讓學生親自動手畫一畫、剪一剪、擺一擺、填一填，引導學生在實踐中初步體驗平面圖形的特征。注意將操作與觀察思考有機地結合起來，培養學生的動手實踐能力。特別是對于平面圖形的特征，初步感知即可，不要拔高要求。

第四單元《綠色行動》——100以內數的加減法

（一）本單元是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法的基礎上進行教學的。本單元是進一步學習100以內數的進位加法和退位減法及多位數加減法的重要基礎。

信息窗二設計的是兩位數加一位數的口算（進位），也是本單元的教學難點之一。在教學中要注意算法多樣化的教學，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生發現多種算法，但是要注意引導學生適當擇優，選取較簡便的計算方法。同時要注重算理地理解，重視解決問題的教學，適當增加練習以鞏固算理算法。

第五單元《小小存錢罐》——人民幣的認識

本單元是小學數學中關于人民幣教學的唯一單元，是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經驗的基礎上教學的。本單元的主要學習內容是：認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們之間的關系，能進行簡單的人民幣計算。其中進行簡單的人民幣計算是本單元教學的難點。

關于模擬購物等實踐活動，我覺得很有必要開展。雖然在操作時需要老師花費很多心思和精力，但是如果設計好了，孩子能夠熱情主動地參與這些活動，對提高孩子應用所學知識解決問題的能力會大有幫助。

第六單元《大海邊》——100以內數的加減法

（二）本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為后續學習打好基礎。

第七單元《阿福的新衣》——厘米、米的認識。

測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“厘米、米的認識”是學生認識長度單位的開始，也是今后學習其他長度單位和有關測量知識的基礎。

本單元的教學要重視實際測量，在學生充分感知的基礎上，形成厘米、米的長度觀念。為了讓每一位同學在學習本單元時能有大量的生活體驗做支持，我在寒假作業中做了安排：讓每位學生準備一個軟尺（量衣服用的米尺），每天量兩樣物體的長度（生活中常見常用的物品），并記錄下來。學生在實際動手操作中會積累豐富的生活經驗，在學習本單元時也就水到渠成了。在實際生活中找出一些長度是1厘米、1米的物體，使學生真正了解1厘米、1米約有多少，從而初步建立長度觀念。同時要注意挖掘學生身邊的教學資源，讓學生先估測，再實際測量，培養學生初步的估測意識和估測能力。

第八單元《我們的鞋碼》——統計

在一年級上冊，學生已經認識了象形統計圖和簡單的統計表，本單元將在進一步學習簡單的條形統計圖和統計表的基礎上，讓學生初步學會用多種方法收集、整理數據。

本單元的教學可以充分利用學生已有知識和生活經驗組織實踐活動，體驗統計的全過程。除了教材提供的資源外，還可以選擇適當的教學資源，比如“喜歡吃什么水果的同學多”、“喜歡看什么電視節目”等統計活動。有些統計活動需要學生合作才能完成，所以要注意分好小組，做好分工，明確要求，然后再組織學生進行統計。在活動的過程中要加強方法的指導，要關注學生是否積極地參與收集信息，會不會整理和分析數據，能不能與同學合作交流，解決問題的能力怎樣，并做好及時評價。

以上是我對全冊教材的粗淺認識，不當之處，請多多指教。

謝謝大家！

第二篇：一年級數學下冊說教材

小學數學一年級下冊教材解讀

教材分析：教材概貌教學目標編寫意圖教學建議

一.教學內容結構

量的計量（第五單元：認識人民幣，第七單元：認識時間）

數的計算(第二單元：20以內的退位減法,第四單元：100以內數的認識 ,第六單元：100以內的加法和減法

（一））

空間與圖形(第一單元：位置,第三單元：圖形的拼組)

統計與概率(第八單元：找規律,第九單元：統計)

實踐活動（1、擺一擺，想一想,2、小小商店)

二、本套教材的全冊教學目標:

1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時 = 60分，知道珍惜時間。

7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、編寫意圖

力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

編寫特點

1．以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2 ．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

4．注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

5．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

6．提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

7．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

8．注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

四.我的建議：

（1）、課堂調節要注意動靜搭配，數學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節課合作學習的次數不宜過多。

（2）、教師的教學用語和數學語言要精練、規范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數學表達，逐步讓學生養成有根有據的說理習慣。

（3）、要根據教學反饋信息合理調控或調整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。

（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發揮各自的作用。

學科總體目標：

力方面都能得過義務教育階段的數學學習，使學生能夠：

●獲得適應未來社通會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

●初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

●體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

●具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能到充分發展。

第三篇：一年級語文下冊說教材演講稿[推薦]

一年級語文下冊說教材演講稿

興安街道小莊小學王洪梅

一、教材的地位和作用

《一年級語文下冊》以《語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展的特點，致力于構建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

二、教學重點、難點及突破以及教材內容的剪裁

1．識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現的字，便于學生感悟，也便于教師指導。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現。

突破措施：

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。

突破措施：

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。

訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以根據課文內容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。

在學習中注意培養學生良好的讀書習慣。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

3．語文園地的教學

“從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強。從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發現，能激發學生主動發現語文漢字特點，主動探究規律。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展，使學生也成為語文課程資源的開發者。”

我的發現

名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

日積月累

鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培養學生養成積累的習慣，要有布置、有檢查、有交流。有了相應的具體措施，才能有效的工作，養成良好的積累習慣。

口語交際

教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

突破措施：

口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。

課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

課前，要明確交際內容。交際中重視規范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發言要有內容，有質量，不能過于簡單。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。

除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

展示臺

主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。

突破措施：

以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

根據展示內容，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。

4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。

突破措施：

在教學語文園地五之后，教師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。

本冊尚未系統安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖??

總之，教師要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

第四篇：三年級數學下冊說教材

三年級數學下冊說教材

鄒偉基

各位評委、老師：大家好！

今天我說教材的內容是義務教育課程標準人教版小學數學三年級下冊，我的說課將由三個方面展開，他們分別是：說課標，說教材，說建議。

一、說課標

1、課程目標

本冊教材是小學第一學段的內容。我將從一下四個方面分別闡述： ①知識與技能方面：

經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；掌握必要的計算技能，可以進行簡單的估算；

經歷簡單圖形的抽象過程并了解他們，感受平移旋轉和軸對稱，掌握簡單的測量、作圖技能；

經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。②數學思考方面：

發展數感和空間觀念；可以對數據進行簡單的歸類；可以提出簡單的猜想；會獨立思考問題表達自己想法。

③解決問題方面：

可以發現簡單的數學問題；了解分析解決問題基本方法，知道同一個問題有不同的解決方法；體驗和他人合作交流解決問題；嘗試回顧解決問題的過程。④情感與態度方面：

感受數學與生活有密切聯系；對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。并獲得成功體驗，嘗試克服困難；學會傾聽，可以對別人提出自己的意見，知道要尊重客觀事實。嘗試回顧解決問題的過程

其中，嘗試回顧解決問題的過程和可以對別人自己的意見，知道要尊重客觀事實以及嘗試回顧解決問題的過程。是我個人在教學過程中比較容易忽略的問題。需要在以后的教學過程中注意。

2、內容標準

數學的學習內容，分成了數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合實踐四個方面。在課程標準中，數與代數部分又分別包含了：數的認識，數的運算，常見的量，探索規律四個內容。空間與圖形部分包含了：圖形的初步認識，簡單的測量，圖形的變換，圖形的位置四個內容。統計與概率包含了：分類和簡單的數據分析。

二、說教材

1、教材編寫特點：

①注意培養學生使用多種算法，并培養學生靈活選擇計算方法進行計算的能力。

以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學的。從而實現，由口算推動估算，再由估算來帶動筆算教學。而同年級的蘇教版則沒有安排估算內容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計算發展的過程。

②提供豐富的空間與圖形素材，發展學生的空間觀念。

本冊教材的第一單元就提供了天安門的圖形素材。

③結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識。

人教版的平均數教學是從簡單的數據統計開始，讓學生經歷一個完整的統計過程，然后根據需要引入了平均數的教學。而蘇教版和北師版的平均數教學都是季節進行平均數的教學。

④加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。人教版在這個學期的最后，安排了一個單元就是解決問題。這是在其他版本的教材中沒有的。

⑤有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

在人教版的教材中，會有一個單元數學廣角，在本冊的數學廣角，教材就集中給學生介紹了集合思想和等量代換思想。

⑥情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

在這冊教材中，我們隨處可見各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門廣場，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統文化以及愛國主義教育資源。

2、教材編寫體例

本冊教材的每個單元都是按照：情境引入，提出問題，探究問題，方法總結和練習應用的順序來進行講解的。而部分章節為了拓展學生知識還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數是一位數的出發來說明。

3、全冊內容結構

在本冊教材當中，空間與圖形方面的主要內容有：位置與方向和面積；數與代數方面的主要內容有：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識、年月日和24小時計時法；統計與概率方面的主要內容有：簡單的數據分析和平均數；綜合實踐部分主要內容有：解決問題，數學廣角和年歷制作。

其中，面積、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數和簡單的數據分析和平均數是本冊教學內容的重點。

4、內容整合①本冊教材知識整合在本冊教材當中，日期和時間的推算、平均數的計算、正方形長方形面積的計算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應用題是本冊教材的難點。他們都對計算方法的選擇和計算的速度以及準確性上有較高的要求。而本冊剛剛學習的除數是一位數的除法和兩位數乘兩位數為以上難點提供了計算的方法。同時上述難點的突破也同時訓練了學生的計算能力。

②前后知識整合在本冊教材之前，學生已經學過：萬以內數的認識及加減法，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的認識，長度單位、質量單位，認識時間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統計。在本冊教材中他們將學習：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，年月日及24時計時法，面積，統計。接下來在四年級我們將學習：大數的認識，三位數乘三位數，除數

是兩位數的除法，四則運算，小數和分數的意義、性質、加減乘除法，簡易方程，因數和倍數，百分數，角的度量，四邊形，圓，長方體、正方體，圓柱、圓錐，統計。可見，學習過程是由易到難的。這幾種表現在數域的一步一步擴大，整數位數的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進一步擴大。

三、說建議

1、說教學建議

①要好好利用課本提供的綜合實踐活動，拒絕讀死書，學死書；

②重視學生的學習過程，探究過程，和小組合作過程；

③重視學生發現問題河解決問題的能力 ；

④注意學生知識的生長點，由生長點出發構建學生的知識體系；

⑤注意培養學生數學思維方法的運用、總結和提煉；

⑥充分利用小組合作學習，一方面幫助后進生，另一方面鍛煉優等生的能力。

2、說評價建議

①注意評價的及時性和準確性，注意評價語言的準確性，切忌泛泛評價； ②提倡評價多元化，自評師評，小組評，家長評；

③進步大于成績，提倡使用增量的方法評價每一個學生；

④注意對學生的學習過程的評價；

⑤注重對學生學習習慣的評價；

⑥評價應注意表揚與批評的平衡。

3、說課程開發建議

①運用生活資源，可以使用學生更為熟悉的情景作為引入

②注意捕捉意外的生活資源，作一個有心的教師

③利用學校的校本課程資源，選修課資源，對學有余力的同學，進行知識拓展

④學以致用，用所學習的數學知識來解決現實生活中的問題

⑤注重對學生潛力資源的開發。

第五篇：一年級下冊語文說教材說課標演講稿

蘇教版語文一年級下冊說課稿

尊敬的評委、老師們： 大家好！

我研說的是蘇教版語文一年級下冊教材。我的研說流程是說課標、說教材、說建議。

一、說課標

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，因此，課程標準提出了總目標如下：

1.學習習慣:(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣.(2)培養樂于傾聽,勇于發言的良好習慣.(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣.2.漢語拼音: 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話.(2)能正確抄寫聲母,韻母和音節,在四線格上寫得正確,工整.3.識字寫字: 準確認讀483個生字.(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁.(3)能按筆順正確書寫,默寫生字298個,做到書寫正確,規范,姿勢端正,卷面整潔.4.口語交際:(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學的回答.(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情.5.閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.(2)認識句號,問號,感嘆號,能讀出陳述,疑問,感嘆等不同的語氣.能正確讀出長句子中的停頓.(3)朗讀,背誦指定的課文.會角色朗讀對話.(4)正確地復述課文,語句連貫.(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.二、說教材

（一）指導思想

蘇教版小學語文一年級下冊編寫的指導思想是以國家的教育方針為準繩,以全面提高學生的語文綜合素養為目標,建設一套適應現代社會發展的有中國特設的小學語文教材,確立了以下的指導思想:

1、注意簡化頭緒,突出重點,加強整合.本冊教材仍然把識字,寫字,朗讀,背誦作為重點,繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁鎖的內容分析,注重熟讀,精讀,多練,將語言文字的學習

落

到

實

處

.2、注意體現時代特點,遵循學生身心發展的規律.本冊教材所選課文,不僅題材廣泛,富有現代意識,而且內容貼近兒童生活,語言規范,生動,適應學生的認知水平.這樣就有利于激發兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優秀文化的生熏陶,吸取人類優秀文化的營養,有助于讓學生逐步形成他們積極的人生態

度

和

正

確的價

值

觀

.3、注意充分吸收語文教學的成功經驗,本冊教材十分注意吸取語文教學的傳統經驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經驗,并在吸收,融合的基礎上有所發展,有所創新.識字教學的安排兼收了分散識字,集中識字,字族識字等各家之長.4、注意便教利學.在內容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便.（二）教材安排

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

（三）教材的主要特色

1、關于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個

“識字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉轉盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯系，有朗朗上口，有利于學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力和交際能力。

三、說建議

（一）教學建議

1、教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、詞句訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業、上課的表現，背誦默寫的檢查，讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。2.建議啟動“閱讀工程”。為激發學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統文化，在本年級內啟動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，并進行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關愛學生，走進學生心靈，結合教材中的綜合性學習，一年級語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等，豐富學生的課余文化生活，激發學生學習語文的熱情。

4、一年級語文教師動態關注學生學習，挖掘學生自主學習的潛能。激發動機·培養興趣·讓學生“樂”學語文，讓每個學生都獲得成就感 在語文教學過程中，教師應盡力發現每個學生在語文學習方面的閃光點，善于捕捉到每一個學生每一點很小的進步，都及時給予鼓勵。這樣既可以培養學生的自信心，又能提高學習語文的激情。

5、要注意教學目標的整合性。

傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

6、要注意教學方式的互動性。

要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

7、.注意教學手段的多樣性。

應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

（二）評價建議

長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據課程標準的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創新性作業，看學生能否主動探究性學習；情感態度價值觀的評價可把學生的課堂發言、寫話、心得體會等作為評價的依據。

2、課堂及時評價和學業成果評價相結合。

注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立學生成長檔案袋，從學生課堂表現，課外閱讀記錄、寫話練習、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評，結合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發展。

四、課程資源的開發和利用

課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養。

開發和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結合學校開展的書香進校園活動，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現在學生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風景線。

第二、利用網絡資源。互聯網上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養。

第四、人力資源。學生自己富有個性化的生活經驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

學 校：牛埠中心小學

姓 名：周愛華

日 期：2013年5月