第一篇：一年級整理房間說課

北師大小學數學一年級上《整理房間》說課教案

李明軍

一、說教材

1、教學內容

《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊52頁的內容和相應的練一練。

2、教材的地位及作用

“整理房間”是第四單元第一課時，教材創設了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學生感知分類，學會分類，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛勞動、愛家庭的觀念，進而為今后學習在同一標準下的一致性分類和不同標準下的多樣性分類打下基礎。

3、教學目標

依據兒童的心理特點和從具體到抽象的認知規律，我確定以下的教學目標：（1）認知目標：經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

（2）能力目標：通過教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。（3）情感目標：結合生活情境，讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

4、教學重難點：

根據教材的安排和學生的年齡特點，確定本節課的教學重難點是教會學生按一定的標準進行分類。

5、教具準備：

蔬菜，水果，文具，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等

二、說教法

新課標指出：教師在整個教學活動中都是一個引導者、組織者與合作者。始終把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類活動，注重學生的合作與互助，提供多項交流的機會，一年級學生的特點是活、好動，但是由于學生的知識和思維有局限性，針對這種情況，我采用了以下幾種教法：

1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。

2、游戲教學法。以生動活潑的游戲，調動學生的積極性，使學生感受到分類的樂趣。

3、小組合作法。以小組合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。

三、說學法

著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。

四、說教學程序

本節課我以淘氣過生日的故事為主線，設計了“齊歡聚整房間、看動畫分動物、賞魚缸辨金魚、同祝福分禮物”一系列的活動。下面我具體說一說本節課的5個環節；

（一）創設情境，導入新課。

（二）結合生活，感知分類。

（三）動手操作，體驗分類。

（四）課外延伸，運用分類。

（五）互動評價，課堂小結 第一個環節是：

（一）、創設情境，導入新課。

精彩的課堂開端能使學生很快進入學習狀態，因此，我創設了一個學生喜聞樂見的教學情境——課件演示。請看，通過動畫導入，能引起學生的注意，調動學生學習的積極性，激發學生求知、探究的欲望，并自然引出課題： “整理房間”。第二個環節是：

（二）、結合生活，感知分類。

1、我讓學生以小組合作的形式來說說如何整理房間，在小組中暢所欲言，交流自己的想法。討論后，我邊請學生回答邊在課件上演示，使學生一目了然，經過課件演示，使學生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進行分類。（出示整理后的畫面），能使房間顯得更加整齊。

2、我適時地教育大家以后要養成自己動物整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。這一環節設計的目的主要是讓學生感受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步感受分類、學會分類。

3、經過前后兩個畫面的對比，使學生切身感受到“分類整不但與我們的現實生活息息相關，而且能為我們的生活帶來方便和好處。“淘氣凌亂的房間”這一兒童熟悉的畫面，具有鮮明的色彩，體現了濃郁的生活氣息。能把學生的無意注意引向有意注意，使學生感受分類的重要性。

（三）、動手操作，體驗分類。

學生要獲得知識，形成技能，動手操作是必不可少的，因此這個環節我設計了四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運用的，第一個活動是： 第一個環節是 涂一涂

這個環節我安排了淘氣和他的同學觀看《動物世界》出示淘氣的話，讓學生先講講動物的特點，再來進行分類。我選用了“會飛的和不會飛的“分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。把學生的一些優秀作品在展示儀上展示，直觀、形象地讓學生進一步感受分類。第二環節是： 擺一擺

“淘氣要請同學吃水果，你能幫他分一分嗎”？（出示水果和蔬菜的圖）請學生仔細觀察，哪些是水果類，哪些是蔬菜類，用桌子上的水果、蔬菜的學具來擺一擺、分一分、說一說。（這些水果和蔬菜，都是學生日常生活中經常接觸的，容易產生親近感，提高學生分類的興趣。本環節的目的：通過動手操作，體驗分類，加深對分類的理解。）第三環節是： 勇攀智慧島

設計了一些簡單的題目讓學生自己去試著分類

（四）、課外延伸，應用分類。

淘氣讓學生結合生活實際，舉例說出生活中所見到的分類現象，之后還出示了運用到分類的一些圖片，包括圖書館、超市等讓學生體會到生活中處處有數學。

第二篇：一年級體育說課

體育是學校教育重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢，根據小學生低年級兒童的心特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質，小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領下參加集體活動，在此的基礎上，我制定了節體育課。

一、教學內容：

脊柱異常彎曲的預防游戲: 《大西瓜、小西瓜》、擊鼓傳花

二、教學目標:

模仿性的練習很適宜低年級兒童的心理和生理的特點.模仿操對提高兒童的模仿能力,發展思維擴大知識范圍和促進智力的發展都有積極的作用。

三、教學要求:

養成正確的身體姿勢。

四、教學重點: 讓學生了解到不正確的姿勢會影響到體態美也會影響同學的正常生活。

教學難點: 怎樣養成正確的姿勢。

五、教學任務:

1、使學生了解怎樣的姿勢是正確的。

2、培養學生正確的身體姿勢,促進身體各器官的正常發育。

3、發展學生的反應能力。

六、教學方法：

講授法,直觀教學法, 分組練習法、演示法。

七、教學原則:

符合生理特征的原則,適應學生心理的原則,統一性與靈活性相結合的原則

八、教學過程:

這節課因為幾童活潑好動,好奇心強,興趣和愛好非常廣泛,注意力不集中,容易分散,又對單調持久的動作容易感到疫勞和厭倦,為了能把這節課上的更好,我運用了電教手段,音樂進課堂,下面我通過三個部分來加以說明這節課的內容。

1、準備部分:學生在班級坐好，師生問好，然后進行集中注意游戲的練習，《大西瓜、小西瓜》，目的是從課的開始就使學生對這節課學習的內容感興趣,注意力集中了,有利于全課教學的任務能夠更好的完成。

2、基本部分: 脊柱異常彎曲的預防是本課的重點,在教學過程中我采取了直關教學的方法和小組練習的方法來進行站姿的練習,同時根據走動的動作有些簡單、連貴、要領好記的特點，我們采取了音樂進行課堂的電教手段, 提高學生的興趣。在初步掌握動作的基礎上，為了使學生建立對正確身體姿勢的性趣，我配上了多媒體圖片進行演示使學生更清楚地認識到不正確的姿勢對身體的影響, 同時激發學生對正確姿勢會產生姿態美的情趣, 不斷提高教學效果，這里就達到了本課的教學重點和難點，最后進行游戲，擊鼓傳花； 目的是發展學生的身體的協調性和反應能力。培養學生團體協作精神。

3、結束部份：學生每組選一名學生進行多媒體游戲，學生在輕松愉快的情緒中結束本課。

九、場地器材：

多媒體設備、錄音機。

十、本課的平均心律：80——100%

練習密度：30——35%

您正瀏覽的文章《一年級體育說課》由本網（

第三篇：一年級體育課《跳躍》說課

一年級體育課《跳躍》說課

福清實驗小學

葉 毅

一、指導思想

體育與健康課程標準是根據素質教育的要求和體育課程目標，從身體——心理——社會適應三維健康觀及體育的特點出發，充分考慮體育課程發展的趨勢并吸取我國體育課程建設的經驗教訓，將體育與健康課程的內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，根據各個領域的特點并結合體育活動內容構建了相互關聯的內容體系，是以體育的功能來確定學習領域。運用現代化教學手段來提高學生的學習興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學生得到全面發展、心情愉快，充分調動學生學習的積極性以及動手動腦能力，正確處理好教、學、練、導的關系，使學生學會鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉的良好習慣。發展學生個性品質，充分體現現代素質教育的特點，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

二、教材的選擇與學情分析

為了貫徹新課程標準精神，體現學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當的點撥，使活潑好動的一年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于娛樂活動中，寓樂于教學之中，發展學生柔韌、靈敏、協調素質，提高跳躍能力，為下一階段學習立定跳遠打下堅實的基礎。

三、教學目標：

1、運動參與目標：學生能夠積極參與課堂的各項活動，從中體驗運動的樂趣，培養學生的終身運動意識。

2、運動技能目標：使學生基本掌握雙腳跳的方法，為下了階段立定跳遠的學習奠定基礎。

3、身體健康目標：通過游戲，發展學生腿部力量以及彈跳能力。

4、心理健康目標：在學習中充分展現自我，在思考、合作的過程中體驗成功的樂趣。

5、社會適應目標：在游戲中，讓每一個學生都能體驗到團隊的力量，在活動中能與同伴互相幫助，建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神，增強集體

榮譽感。

四、課的結構與組織教學

根據低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現現代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發展，在培養團結協作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

五、教法與學法的運用

在教法上，采用了因材施教、啟發誘導的方法，注意捕捉和發揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調節學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。同時，注重設計教學氛圍和情境，充分發揮學生的創造性。

第四篇：一年級整理房間教案

北師大一年級數學上冊第四單元《分類》

4.1整理房間

一、教學目標：

1、經歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

4、結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環保知識教育。

二、教學重點：經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類。

三、教學難點：體驗在同一標準下的一致性。

四、教具準備：ppt課件

五、教學課時：1—1

六、授課類型：新授課

七、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

同學們，老師這有一首歌請大家一起來唱一下《不再麻煩好媽媽》，咱們的爸爸媽媽每天工作都非常辛苦，你們想不想幫爸爸媽媽分擔一些事情呢？在歌曲中，你們能找出你們會做的一些事情嗎？（學生回答），同學們都很棒，在歌曲中找到了這么多你們會做的事情，可是老師覺得呀，這些事情都太小兒科了，今天老師帶大家學習一件有點難度但又很有意義的事情，那就是學習整理房間。（揭示課題）

（二）、探究新知，體驗發現

1、引導比較

同學們在家有沒有幫媽媽整理過房間呢，現在老師帶大家一起來參觀笑笑和淘氣的房間（出示課件情境圖），對比笑笑和淘氣的房間，你更喜歡誰整理的房間？如果想用數學書了，他倆誰會更快的找到呢？（笑笑），為什么？因為笑笑的房間整理的好，不僅美觀，還可以節省空間，用起來更方便。

2、觀察感悟

既然大家都夸笑笑的房間整理的好，那我們看看笑笑的房間的物品是怎樣擺放的？哪些物品放在一起？

根據學生的回答，老師引導總結出：原來笑笑是分類擺放的，把有相同用處的物品一類一類來擺放，分成了玩具類、書籍類和服裝類。如果笑笑媽媽又買回來了圖畫書和布娃娃，應該放在哪一類呢？為什么？

師小結：看來同一類的物品都有相同的特點，玩具類的每一樣都是可以用來玩的，服裝類的每一件都是可以穿在身上的，像笑笑這樣把同類的物品放在一起，就特別整齊，找東西很方便。

3、經驗遷移

看了笑笑的房間整理的那么整齊，那我們一起來幫助淘氣整理這些物品吧。（用課件演示整理的過程），剛才同學們說把書、筆、文具盒放在一起，為什么把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學習用品，那接著應該把什么和什么放在一起？（同時板書：文具、玩具、服裝）課件演示整齊的房間問學生，現在整齊了嗎？你有什么感覺？

師小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的物品放在一起的方法叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊，大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做個勤快的好孩子，能做到嗎？

（三）、應用拓展，鞏固提升

1、給動物涂色（課件出示動物圖片）

剛才我們整理了房間，現在請大家看一看可愛的小動物，你們認識嗎？一起說說它們的名字吧，現在老師請大家幫個忙，把會飛的動物用鉛筆涂一下。

2、分水果蔬菜

同學們，你們愛吃水果和蔬菜嗎？老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是---（學生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果哪些是蔬菜嗎。在水果下面畫勾，蔬菜下面畫圈。

同學們還喜歡吃哪些水果蔬菜？你們吃過的水果蔬菜可真不少，它們營養非常豐富，能讓我們的身體越來越健康，頭腦越不越聰明，所以，在生活中我們一定要多吃水果和蔬菜。

3、貼商品卡片

出示課件，我們每個小朋友都有自己的家，這些物品也有它們自己的家，你們看，小青蛙是玩具的家，大皮箱是文具的家，大皮靴是服裝鞋帽的家（師生齊讀三類）。

老師手里有12張商品小卡片，要獎勵給我們坐的最端正的12位同學。現在請拿到卡片是玩具類的同學站起來，把你的卡片貼在黑板上玩具類的下面……

現在請小評委們都坐端正啦,擦我們的小眼睛,看一看,是不是都貼對地方啦。（貼對了）嗯，小朋友真聰明，都學會了分類了。

現在老師把這些商品都編了號，我們一起把這些商品放到相應的屋子里去吧，比如1號去鞋帽類，2號去…..（學生一起說，老師拖動序號放到相應位置）

（四）、聯系生活，感受分類

同學們真能干，這么多問題都沒有難倒大家，好吧，那我們就一起去超市逛一逛，放松放松。（課件出示超市里的水果區蔬菜區等圖片）大家想一想，超市把同一類商品放在一起有什么好處呢？（方便找到），看來，分類在我們的生活中還挺有用的，生活中還有哪里有分類（垃圾分類、書店分類）。

看來，數學就在我們身邊，學好它能幫助我們解決生活中的好多問題。

（五）、課堂總結

1、這節課我們學習了什么？（不僅學會了整理房間，還會分其他物品）我們是怎么來分類的？（把相同或同類的東西放在一起）

2、分類有什么好處？（整潔、方便）

3、看來，當我們以后再遇到要清理一堆雜亂的物品時，就可以用分類來試試，也許就好辦了。

（六）、布置作業

回家整理一下自己的房間，做一個愛學習愛勞動的好孩子。

八、板書設計：

文具類、整理房間玩具類、服裝類

四、分類

第五篇：語文一年級鋤禾說課設計

語文一年級鋤禾說課設計

下面我重點來分析一下《鋤禾》這首古詩。（出示課件畫面并板書：鋤禾）

《鋤禾》是學生在小學課本中學到的第三首古詩。在這之前所學的《畫》和《古郎月行》兩首古詩，意思淺顯易懂，而《鋤禾》這首古詩也比較簡單，但在理解意思時必須適當調換詞語的順序。那么，正確體會詩句中詞語的意思，也就是本課教學難點之一。從內容上看，《鋤禾》的前兩句描寫農民在烈日下揮汗鋤禾的勞動場面；后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。

一、教學重點

教學重點是什么呢？我認為是使學生能夠自主理解詩句的意思，體會詩人對勞動者的贊美和同情。

根據教材特點和大綱要求，通過對教材的分析，結合課后的練習題，同時針對我校一年級小班學生的實際情況，我制定了第一課時的五個教學目標：

1、掌握5個生字：禾、午、粒、辛、苦，著重理解“鋤禾”“當”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。（智能目標）

2、能說出這首古詩的意思。（智能目標）

3、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。（技能目標）

4、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。（技能目標）

5、懂得農民勞動的辛苦，糧食來之不易。教育學生尊重農民的勞動，愛惜糧食。（情感目標）

在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到。“掌握方法”，是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。

為了更好得完成教學目標。我作了以下的課前準備。

a、布置學生先預習古詩。盡自己能力弄懂古詩。

b、制作好《鋤禾》的講解課件以及生字教學課件。

二、說教法學法

1、教法

充分運用嘗試教學法，充分相信學生的能力，教會學生如何學習。同時運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。

2、學法

分學習小組。

三、基本教學過程

大家都知道，落實重點，突破難點是實際教學中能成功達到預期目標的關鍵所在。低年級孩子，對于學古詩感到枯燥、深奧。因此，我把教學過程分為這樣四個步驟（出示投影）。下面我有側重地作個解說。

1、解詩題

首先出示鋤禾的畫面，引導學生在觀察圖片的基礎上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過程中適當提問點撥，同時進行生字“禾”的教學以及檢查學生借助拼音認讀詩文是否正確連貫。在這里，教師可以滲透一點，如果碰到題目意思不懂的古詩，一般先理解詩題，舉例說，學《憫農》這首古詩時，一般先弄懂“憫農”的意思。

2、知詩人

接著，向學生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農》。《鋤禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的，同時強調李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。

3、明詩意

我先請學生回憶一下已經學了哪些古詩以及在課外已經掌握了哪些古詩。再回憶學習古詩應該掌握哪些知識。因為實驗班的孩子對于古詩的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環節，激活了學生記憶倉庫中的信息為今天的學習所用。

接下來，我就請學生自由讀詩句，嘗試理解字義。在自學基礎上，請他們討論學懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計學生對“當、皆、粒粒、鋤禾日當午”這些字句的理解有一定困難，需要在教師點撥的基礎上討論解決。“點撥”在什么地方呢？“點”在學法上，“撥”在讓學生主動探求知識上。比如，我可以請他們說說學習中遇到困難怎么辦？學生可能會說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學等。

學生查閱字典，聯系詩句，知道“皆”的意思是“都”，而對于“當”的教學可以滲透在“鋤禾日當午”這一句的教學中：

a、問“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時候？（中午）從哪里看出是中午？

b、出示“日當午”，講“當”，請學生用“當”找朋友（當時，正當）。

c、看看圖，讀讀句，說說“日當午”的意思。

d、用自己的話講講這句的意思。（在這里，要告訴學生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導學生按什么時候，誰在哪里干什么的順序將第一句說完整）。

剩下的詩句也以此法進行教學，讓學生先通過自學以及教師點撥解決字義，然后嘗試串講詩句的意思，這是教學的重點。（課件在學生的交流過程中逐步展示，生字的教學也穿插在其中）我告訴學生串講詩句可以變換次序，也可以添加字詞，我對于串講只要求意

思基本到位，句子通順連貫。在此過程中，學生先逐句串講，講后先讓他們自己評議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩的意思，從而落實了本課的教學重點。

4、誦詩句

古詩節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我分4步進行教學：

a、教師示范朗讀，確定基調：嚴肅、較沉重。（教師范讀）

b、采用嘗試法，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀。

c、教師進行適當的技巧指導：比如：讀“誰之盤中餐，粒粒皆辛苦”這一句，我要求學生重讀“誰之盤中餐”，“粒粒皆辛苦”減慢速度進行朗讀。（教師范讀）

d、反復練讀，采用個別讀，小組讀，男女讀，競賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，教師向學生進行歸納式提問：通過學習《鋤禾》，你懂得了什么？學生可能會給教師不同層次的答案。有的是對內容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會是學習古詩的方法等。我們應該引導學生向深層次思考。當然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。因為畢竟才一年級，還是學習古詩的起步階段，在今后漫長的求學道路上，他們會慢慢感悟的。

四、作業設計

根據本節課的重難點和設計作業時的“基礎性、靈活性、延伸性“這幾個特點，我適量地設計了這些作業：

1、要求學生完成練習冊中的題目，鞏固基礎知識。

2、鼓勵學生在課后繼續積累一些古詩詞，準備進行古詩朗誦大賽。

現在我簡單來講講第二教時的教學安排。

我先進行《鋤禾》的復習檢查，然后半扶半放地引導學生學《憫農》，質疑問難，對他們不懂的地方稍加點撥，要求學生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會詩人對于勞動者的同情。然后我放手讓學生學習《詠鵝》、《春曉》這兩首古詩，讓學生進一步在小組的討論過程中掌握知識。當然，對于補充的《詠鵝》、《春曉》兩首古詩，要求放寬，只要基本理解古詩意思就行了。

我的說課到此結束，肯定有很多不足之處，請老師們多指教，謝謝。

附板書：

鋤禾

解詩題：鋤禾

知詩人：李紳（唐）

明詩意：當、皆、粒粒皆辛苦

誦詩句：嚴肅、較沉重