《兩小兒辯日》說課稿

一、說教材

《兩小兒辯日》是人教版語文六年級上冊《短文兩篇》里的一則寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。課文寫得有趣生動，學(xué)生喜讀易學(xué)。

二、說教法

對于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。教學(xué)時，由問題入手，層層深入，分析問題，探究解決。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序

（一）激趣談話，讀題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（板書）“老師忘記‘辯’字怎么寫了，誰能告訴老師？”（學(xué)生說辯的寫法）“結(jié)合辯的字形說說辯的意思？”

2、我們在口語交際中學(xué)到過辯論，辯論就是對同一事物有不同看法，雙方表明自己觀點，然后再說明理由。齊讀題目，你怎么理解？（生答）兩小兒對太陽有什么不同觀點呢？現(xiàn)在大家?guī)е@個問題讀課文。要借助課文注釋按上一篇文言文一樣理解課文意思。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解文意。

1、兩小兒爭辯的什么內(nèi)容？（太陽的遠近）文中怎么寫的？（第二段）

讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

2、辯論要有理有據(jù)，兩小兒各有什么理由呢？文中怎么寫的？讀一讀，說一說句子意思。

小兒甲和乙分別是從哪方面來說的？（大小和溫度）觀察角度不同，得出結(jié)論也就不相同。

3、指導(dǎo)朗讀兩小兒爭辯部分，讀出反問和爭辯的語氣。指名讀，分組讀。

4、兩小兒一直辯個沒完沒了嗎?誰出現(xiàn)了？（出示黑板，介紹孔子）指導(dǎo)讀第一段，理解意思。

5、孔子幫助兩小兒解決問題了嗎？讀一讀相關(guān)句子。怎么讀出反問語氣？“笑”在這兒怎么理解？是“諷刺、譏笑、嘲笑、冷笑”嗎？孔子知道就是知道，不知道就是不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知，是知也。也就是實事求是。）天下有什么都知道的人嗎？可見學(xué)無止境，我們都要不斷地去探索、去學(xué)習(xí)。

（三）拓展提高，朗讀背誦。

1、兩小兒到底誰對誰錯呢？你能告訴他們答案嗎？（學(xué)生答，師補充）

2、在理解的基礎(chǔ)上聽錄音，有感情的朗讀課文。

3、嘗試借助提示背誦課文。五、說板書設(shè)計

為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。

兩小兒辯日

辯論太陽

遠

近

理由

小兒甲

中午

早上

遠小近大（大小）善于觀察（一樣）

小兒乙

早上

中午

遠冷近熱（溫度）

孔??子

不能決

實事求是