第一篇：C電子教案第7章
泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子教案
第7章 函數(shù)
7.1 概述
一個(gè)C程序是由函數(shù)組成的，所以函數(shù)是C語(yǔ)言中最重要的概念，本章專門討論函數(shù)的定義、函數(shù)的調(diào)用及參數(shù)傳遞等問(wèn)題。例7.1。說(shuō)明：
（1）一個(gè)源程序文件是由一個(gè)或多個(gè)C函數(shù)組成的，一個(gè)源程序文件是一個(gè)編譯單位。
（2）一個(gè)C程序由一個(gè)或多個(gè)源程序文件組成，一個(gè)源程序文件可以為多個(gè)C程序共用。
（3）一個(gè)C程序中一定要有一個(gè)名為main的主函數(shù)，執(zhí)行時(shí)總是從主函數(shù)開(kāi)始，其它函數(shù)只有被調(diào)用時(shí)才會(huì)執(zhí)行，執(zhí)行完畢返回到調(diào)用處繼續(xù)執(zhí)行，正常情況下總是在主函數(shù)結(jié)束執(zhí)行。
（4）所有的函數(shù)是平行的，即在定義時(shí)是互相獨(dú)立的，主函數(shù)可以調(diào)用其它函數(shù)，其它函數(shù)之間可以互相調(diào)用，但其它函數(shù)不能調(diào)用主函數(shù)。
（5）從用戶使用的角度看，函數(shù)可分為標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)（庫(kù)函數(shù)）和用戶自定義函數(shù)。（6）從函數(shù)的形式看，函數(shù)可分為無(wú)參函數(shù)和有參函數(shù)。7.2 函數(shù)定義的一般形式 1.無(wú)參函數(shù)的定義形式 格式：函數(shù)類型 函數(shù)名（）{ 數(shù)據(jù)聲明部分； 執(zhí)行語(yǔ)句部分； } 說(shuō)明：（1）函數(shù)名：函數(shù)名是函數(shù)調(diào)用的依據(jù)，函數(shù)值的返回也是通過(guò)函數(shù)名實(shí)現(xiàn)的，函數(shù)名要符合標(biāo)識(shí)符的定義。
（2）函數(shù)體：由數(shù)據(jù)聲明和執(zhí)行語(yǔ)句兩部分組成，數(shù)據(jù)聲明是對(duì)數(shù)據(jù)特征的描述，執(zhí)行語(yǔ)句是對(duì)數(shù)據(jù)處理的描述，函數(shù)的功能由它們實(shí)現(xiàn)。
（3）函數(shù)類型：函數(shù)類型規(guī)定了函數(shù)返回值的類型，int或char可不寫，如不要返
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程
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第二篇：一年級(jí)電子教案
8、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì) 白衣小學(xué)楊珂鑫 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題 1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后感
1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天” 5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？ 教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。2．初步了解多義字。3．積累詞語(yǔ)。4．熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)重難點(diǎn)積累詞語(yǔ)提高積累語(yǔ)言的能力 教學(xué)方法小組合作
學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片識(shí)字“蘋果樹(shù)”。教學(xué)時(shí)間
3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入：
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽 一起干些什么呢？ 2．我會(huì)認(rèn)
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì) 教給你們聽(tīng)嗎？看電視你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。3．讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時(shí) 1．我會(huì)讀
（1）出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）
（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2．讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》（4）全班配樂(lè)背誦。第三課時(shí) 1．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）2．展示畫面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一
a．（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友 們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
b.討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ ☆四人小組討論交流：
△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō) 服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆.上臺(tái)表演：
☆小組自告奮勇上臺(tái)表演。☆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家 務(wù)？你是怎么做的？
A.說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
B.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C.全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎 樣做的？
（3）創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能 干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！
A.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊 衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把 書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
C.在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊 做家務(wù)邊放音樂(lè)）3.總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫 手，行嗎？ 教后記： 教學(xué)反思： 識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫。教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出發(fā)吧!2．出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水
秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。3．走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么? 學(xué)生說(shuō)，出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字
1．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎? 2．展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。3．認(rèn)讀詞語(yǔ)。A．自由讀詞。B．指名讀詞。
C．正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
D．交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴。
你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。
E．齊讀。
4．識(shí)記生字。
A．自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來(lái)記住它們? ‘
B．小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。C．全班交流。
D．游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生 字，然后讀出來(lái)。
師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。
師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E．檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。讀文感悟 1．過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2．自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3．齊讀。
4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A．讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B．小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。5．師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6．生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。： 7．?dāng)U展活動(dòng)：
A．讀《同步練習(xí)》
B．學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
8、齊讀全文。指導(dǎo)寫字
1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個(gè)。D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫。實(shí)踐活動(dòng)
在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)1．在情境中理解詞語(yǔ)
A．展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B．提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天 碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C．指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。D．看著圖讀一讀詞語(yǔ)。2．在情境中積累詞語(yǔ)
A．交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿 出自己的作品小組中交流交流。B．指名上臺(tái)展示。
C．把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3．在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以 用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?帶著情感朗讀課文 練習(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步? 實(shí)踐活動(dòng)
1．搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2．和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。教后記： 教學(xué)反思： 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 1．播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是 天空，到處都有
鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢? 3.出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只 鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字 或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
2.同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的 耳朵靈，能夠發(fā)
現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4.請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
5.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地仿佛，抬頭，投向)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 1.學(xué)生自由讀課文。2.全班交流：
A.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我” 拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?” ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
C.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
D.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你 抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自 由讀，指名讀，齊讀)
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”
1．出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮。2．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。3．書(shū)寫練習(xí)。第二課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌
二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2．顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟 字加偏旁、換偏
旁等方法記憶字形。)3．做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、寫字練習(xí)
1．出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。2．再練習(xí)寫字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
六、擴(kuò)展練習(xí)
◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的” 的卡片分發(fā)給學(xué)
生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。2．小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還 教后記： 教學(xué)反思： 10 松鼠和松果 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)
2課時(shí) 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū) 松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果] 齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文。
2．在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3．小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4．說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1．出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意] 3．學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)4．學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松 果，你想說(shuō)些么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更” 1．注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。2．注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)3．注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4．學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。5．寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．開(kāi)火車讀本課生字。2．學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1．小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示 投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 2．指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什 么呢?到哪兒去住呢? 3．自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1．小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做? 2．齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1．到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!將來(lái)這里會(huì) 怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。1．注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2．區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3．學(xué)生練寫，教師巡視。4．寫字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。板書(shū)設(shè)計(jì)： 松鼠和松果
松鼠————吃————松果（種）長(zhǎng)松樹(shù) 教后記： 教學(xué)反思：
第三篇：DREAMWEAVER電子教案
第1章 初識(shí)Dreamweaver安裝、下載方法.一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)原DR的安裝、下載方法.二、教學(xué)重點(diǎn)：概述和安裝
三、教學(xué)過(guò)程
1.1 Dreamweaver MX概述
1、直觀的新工作區(qū)
2、更加強(qiáng)大的模板
3、廣泛的代碼庫(kù)
4、新服務(wù)器技術(shù)
5、幫助初學(xué)者起步的示例內(nèi)容
6、XML和WEB標(biāo)準(zhǔn)支持
7、改進(jìn)的級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）
8、高性能的新編碼功能
9、高性能的新編碼功能
10、優(yōu)化COLDFUSION MX開(kāi)發(fā)環(huán)境
使用 Dreamweaver 工作區(qū)
一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)DR的界面，了解各面板的組成，菜單的組成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：各面板的組成。
三、教學(xué)過(guò)程：
選擇工作區(qū)布局（僅適用于 Windows）在 Windows 中首次啟動(dòng) Dreamweaver 時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框讓選擇一種工作區(qū)布局。如果以后改變了主意，可以使用“參數(shù)選擇”對(duì)話框切換到一種不同的工作區(qū)。
選擇工作區(qū)布局：
選擇下列布局之一： Dreamweaver MX 工作區(qū)
HomeSite/代碼編寫者樣式的 Dreamweaver MX 工作區(qū) Dreamweaver 4 工作區(qū)
在選擇一種工作區(qū)后切換到另一種工作區(qū)：
Dreamweaver MX 工作區(qū)
浮動(dòng)工作區(qū)布局（Windows 和 Macintosh）狀態(tài)欄
“文檔”窗口底部的狀態(tài)欄提供與正創(chuàng)建的文檔有關(guān)的其他信息。調(diào)整“文檔”窗口的大小
將“文檔”窗口的大小調(diào)整為預(yù)定義的大小：
向“窗口大小”彈出式菜單中添加新的大小：
將“文檔”窗口最大化（僅適用于 Windows 集成工作區(qū)）：
使用快速啟動(dòng)條
快速啟動(dòng)條顯示在狀態(tài)欄中，包含用以打開(kāi)和關(guān)閉各種面板、檢查器和窗口的按鈕。
若要顯示快速啟動(dòng)條，請(qǐng)?jiān)凇懊姘濉眳?shù)選擇中啟用“在面板和啟動(dòng)器中顯示圖標(biāo)”選項(xiàng)。可以指定在快速啟動(dòng)條中顯示哪些項(xiàng)目。
使用文檔工具欄
? “顯示代碼視圖
?
“顯示代碼視圖和設(shè)計(jì)視圖” ?
“顯示設(shè)計(jì)視圖
? “標(biāo)題”
? “文件管理”
? “在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試”
?
“換行符”在插入點(diǎn)處插入一個(gè)換行符。還可以按下 Shift+Enter(Windows)“不換行空格”在插入點(diǎn)處插入一個(gè)不換行的空格()。“左引號(hào)”、“右引號(hào)”和“破折線”在插入點(diǎn)處插入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“英鎊符號(hào)”、“歐元符號(hào)”和“日元符號(hào)”在插入點(diǎn)處插入貨幣符號(hào)。“版權(quán)”、“注冊(cè)商標(biāo)”和“商標(biāo)”在插入點(diǎn)處插入相應(yīng)的符號(hào)。“其它字符”
第二單元 文本的編輯與基本操作
一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的組成對(duì)象 設(shè)計(jì)要素 文本的字體大小顏色，段落的格式，基本的編輯命令。
二、學(xué)教重點(diǎn)：文本編輯的基本操作
三、教學(xué)過(guò)程：
網(wǎng)頁(yè)的組成比報(bào)紙和雜志復(fù)雜的多，因?yàn)樗瑘D、聲、文、動(dòng)畫、控件等多媒體，另一大特點(diǎn)有超級(jí)鏈接。
1、文字
標(biāo)題：一般為圖形 尺寸 系統(tǒng)默認(rèn)大小
樣式：一般少用下劃線
字體：一般為系統(tǒng)默認(rèn)大小
顏色：以顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)
2、圖形
一般為GIF 和 JPG 格式
3、超級(jí)鏈接
站內(nèi)鏈接 和站外鏈接 網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)要素
不同瀏覽器的顯示效果 網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度 屏幕的分辨率 顏色的顯示
網(wǎng)頁(yè)的基本操作 創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)
文件――新建――對(duì)話框 打開(kāi)文件類型 HTML SHTM SHTML XML文件
庫(kù)文件LBI 模板文件 DWT
樣式表文件 CSS 微軟服務(wù)器端文件 ASP JAVA 服務(wù)器端文件 PHP文件 TXT文件
CFM模板文件
JSF
fireworks文件 LASSO 打開(kāi)當(dāng)前站點(diǎn)文件
從站點(diǎn)面板中打開(kāi) 或 通過(guò)菜單－文件－打開(kāi)命令 打開(kāi)最近使用的文件
文件菜單下列出的文件名 從WORD中導(dǎo)入文件
先在WORD中將文件保存為HTML 文件 然后在DR 中 文件－導(dǎo)入－WORDHTML
還可打開(kāi)后用命令－清除 保存網(wǎng)頁(yè) 另存為模板 輸入文本
直接輸入 使用剪貼板
用ENTER 相當(dāng)于插入
用SHIFT＋ENTER 相當(dāng)于插入
改變字體樣式 改變字號(hào)
要使字體不隨瀏覽器的字體設(shè)置而改變就要用到層疊樣式（CSS Style）文本的顏色 選擇文字
然后用下列兩種方式 ? 用文字屬性面板中調(diào)整 ? ?
單擊調(diào)色板中的右上角要將字體改為默認(rèn)值點(diǎn)
按鈕或菜單文本――顏色
上機(jī)練習(xí)：
段 落 格 式
創(chuàng)新新段落：
ENTER 分段落
在段落
格式下拉菜單選擇一種格式 對(duì)齊段落：
居中對(duì)齊 左對(duì)齊 右對(duì)齊
縮進(jìn)段落
取消縮進(jìn)
或菜單 或選擇段落后右擊彈出菜單
項(xiàng)目符號(hào)： 每個(gè)段落前加一個(gè)項(xiàng)目符號(hào) 用
利用 插入分隔線
列表下拉選擇各種不同的情況
修改分隔線的屬性
改變長(zhǎng)度 改變高度
改變對(duì)齊方式
插入特殊字符和符號(hào)
菜單插入｜特殊字符｜
彈出子菜單，進(jìn)行所需要的項(xiàng)目選擇
其中包括：
換行符 SHIFT＋RETURN 不換行空格 CTREL＋SHIFT＋SPACE
用于行首 插入符號(hào)
E－mail 地址鏈接
插入｜電子郵件鏈接｜
其效果將看到“歡迎聯(lián)系”字樣并帶下劃線 可以發(fā)送郵件 插入日期時(shí)間：
插入注釋文字
基本編輯命令 撤銷和重復(fù)操作 查找和替換
移動(dòng)和復(fù)制
直接用鼠標(biāo)拖動(dòng)
使用CUT
COPY
PASTE
靈活使用HISTORY 面板 SHIFT＋F10
表示當(dāng)前剛完成的操作
重放按鈕 復(fù)制到剪帖板按鈕保存命令按鈕
彈出菜單按鈕可清除歷史記錄等操作
上機(jī)練習(xí)，重復(fù)上述操作，記錄快捷鍵
作業(yè)：做一個(gè)文字型的小網(wǎng)頁(yè)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在上面。
第3單元網(wǎng)頁(yè)中的圖像鏈接
教學(xué)目的：掌握網(wǎng)頁(yè)中插入圖像、修改屬性、插入交互圖像以及創(chuàng)建交互圖像的方法。教學(xué)重點(diǎn)：插入圖像、控制圖像 創(chuàng)建鏈接、插入交互圖像的方法。插入圖像操作：
1.在“文檔”窗口中，將插入點(diǎn)放置在您要顯示圖像的地方，然后執(zhí)行以下操作之一： o 在“插入”欄的“常用”類別中，單擊“圖像”圖標(biāo)。
在“插入”欄的“常用”類別中，將“圖像”圖標(biāo)拖入“文檔”窗口中（或者，如果您正處理代碼，則拖入“代碼”視圖窗口中）。
o 選擇“插入”>“圖像”。
o 將圖像從“資源”面板（“窗口”>“資源”）拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 將圖像從“站點(diǎn)”面板拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 將圖像從桌面拖到“文檔”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。
2.在出現(xiàn)的對(duì)話框中執(zhí)行下列操作之一： o 選擇“文件系統(tǒng)”以選擇一個(gè)圖形文件。o 選擇“數(shù)據(jù)源”以選擇一個(gè)動(dòng)態(tài)圖像源文件。3.瀏覽以選擇您要插入的圖像或內(nèi)容源文件。o
如果您正在一個(gè)未保存的文檔中工作，則 Dreamweaver 生成一個(gè)對(duì)圖像文件的 file:// 引用。將文檔保存到站點(diǎn)中的任何位置后，Dreamweaver 將該引用轉(zhuǎn)換為文檔相對(duì)路徑。4.在屬性檢查器（“窗口”>“屬性”）中，設(shè)置該圖像的屬性。設(shè)置圖像屬性
1.設(shè)置以下任一選項(xiàng)： o 使用縮略圖下面的文本域設(shè)置名稱，以便在使用 Dreamweaver 行為（例如“交換圖像”）或腳本撰寫語(yǔ)言（例如 JavaScript 或 VBScript）時(shí)可以引用該圖像。o “寬”和“高”以像素為單位指定圖像的寬度和高度。o
“源文件”指定圖像的源文件。單擊文件夾圖標(biāo)以瀏覽到源文件，或者鍵入路徑。
“鏈接”指定圖像的超鏈接。將“指向文件”圖標(biāo)拖到“站點(diǎn)”面板中的某個(gè)文件，單擊文件夾圖標(biāo)瀏覽到站點(diǎn)上的某個(gè)文檔，或手動(dòng)鍵入 URL。有關(guān)創(chuàng)建鏈接的信息，“對(duì)齊”對(duì)齊同一行上的圖像和文本。
“替代”指定只顯示文本的瀏覽器或已設(shè)置為手動(dòng)下載圖像的瀏覽器中代替圖像顯示的替代文本。對(duì)于使用語(yǔ)音合成器（用于只顯示文本的瀏覽器）的有視覺(jué)障礙的用戶，將大聲讀出該文本。在某些瀏覽器中，當(dāng)鼠標(biāo)指針滑過(guò)圖像時(shí)也會(huì)顯示該文本。“地圖名稱”和“熱點(diǎn)工具”允許您標(biāo)注和創(chuàng)建客戶端圖像地圖。“垂直邊距”和“水平邊距”沿圖像的邊緣添加邊距（以像素為單位）。“垂直邊距”沿圖像的頂部和底部添加邊距。“水平邊距”沿圖像左側(cè)和右側(cè)添加邊距。“目標(biāo)”指定鏈接的頁(yè)應(yīng)當(dāng)在其中載入的框架或窗口。_blank，將鏈接的文件載入一個(gè)未命名的新瀏覽器窗口中。
_parent，將鏈接的文件載入含有該鏈接的框架的父框架集或父窗口中。如果含有該鏈接的框架不是嵌套的，則在瀏覽器全屏窗口中載入鏈接的文件。
_self，將鏈接的文件載入該鏈接所在的同一框架或窗口中。此目標(biāo)為默認(rèn)值，因此通常不需要指定它。
_top，在整個(gè)瀏覽器窗口中載入所鏈接的文件，因而會(huì)刪除所有框架。“邊框”是以像素為單位的圖像邊框的寬度。默認(rèn)為無(wú)邊框。
“編輯”啟動(dòng)您在“外部編輯器”參數(shù)選擇中指定的圖像編輯器并打開(kāi)選定的圖像。有關(guān)設(shè)置外部圖像編輯器的信息，“重設(shè)大小” Control+代字號(hào)(~)
第四單元表格設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)下列方法
? 在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中創(chuàng)建和修改表格 ? 向表格添加顏色
? 在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中設(shè)置相對(duì)寬度的表格
教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行表格設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：
在“標(biāo)準(zhǔn)”視圖中創(chuàng)建和修改表格 1.在 Dreamweaver 中，選擇“文件”>“新建”。即出現(xiàn)“新建文檔”對(duì)話框。
2.在“空文檔”列表中，選擇“HTML”，然后單擊“創(chuàng)建”以創(chuàng)建一個(gè)新的 HTML 文檔。3.在“文檔”工具欄的“標(biāo)題”文本域中，輸入“表格設(shè)計(jì)”為文檔添加一個(gè)標(biāo)題。
4.選擇“文件”>“保存”將該文檔保存到本地站點(diǎn)文件夾中。將其命名為 tableModify.htm。
插入表格
現(xiàn)在就可以在文檔中插入表格了。
1.在“文檔”窗口，將插入點(diǎn)放到文檔中，然后執(zhí)行下列操作之一： o 選擇“插入”>“表格”。o 在插入欄的“常用”類別中，單擊“表格”圖標(biāo)。
出現(xiàn)“插入表格”對(duì)話框。
2.在該對(duì)話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)：
o 在“行數(shù)”文本框中，鍵入 2。o 在“列數(shù)”文本框中，鍵入 2。o 在“寬度”文本框中鍵入 600，然后在“寬度”文本框右邊的彈出式菜單中選擇像素。將寬度設(shè)置為 600 像素將創(chuàng)建一個(gè)固定寬度的表格。稍后，我們將在本教程中更詳細(xì)地討論表格寬度。
o 在“邊框”文本框中，鍵入 1 將表格和表格單元格周圍的邊框?qū)挾仍O(shè)置為 1 個(gè)像素。
3.單擊“確定”。
Dreamweaver 將該表格插入到文檔中。
4.執(zhí)行下列操作之一來(lái)保存文檔： o 選擇“文件”>“保存”。o 按 Ctrl+S 組合鍵
修改表格
下一步，將修改表格的布局。將在表格中添加行和列，并且學(xué)習(xí)如何合并和拆分單元格以創(chuàng)建所需的頁(yè)面布局。
1.在左上方的單元格中單擊，然后向下拖動(dòng)直到最下面的行以選擇左邊的一列。
2.選擇“修改”>“表格”>“插入列”。現(xiàn)在該表格包含三列。
3.單擊左下方的單元格，然后選擇“修改”>“表格”>“插入行或列”。
即出現(xiàn)“插入行或列”對(duì)話框。提示： 如果想要插入特定數(shù)目的行或列，或者要選擇在表格中插入行或列的位置，請(qǐng)選擇“插入行或列”選項(xiàng)。
4.在該對(duì)話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)： 對(duì)于“插入”，選擇行。在“行數(shù)”框中，鍵入 2。對(duì)于“位置”，選擇 所選之上。5.單擊“確定”。
表格即會(huì)更新。現(xiàn)在的表格為四行三列。6.保存所做的更改（“文件”>“保存”）。合并和拆分單元格
通過(guò)合并和拆分單元格，可以自定義表格的設(shè)計(jì)以符合布局需要。接下來(lái)，將看到如何使用菜單選項(xiàng)或?qū)傩詸z查器來(lái)合并或拆分表格單元格。
1.在文檔中，將指針從左上方的單元格拖到它下面的一個(gè)單元格，以選擇表格左列的上面兩個(gè)單元格。
2.選擇“修改”>“表格”>“合并單元格”。
兩個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格。
3.單擊第二列的第三行，然后向右向下拖動(dòng)以選擇第二列和第三列中的最后兩行單元格。
4.在屬性檢查器中，單擊“合并”按鈕以合并單元格。選定的單元格合并為一個(gè)單元格。
可以拆分單個(gè)的單元格或列。
1.單擊左上方的單元格。
2.在屬性檢查器中，單擊“拆分單元格”按鈕。“拆分單元格”對(duì)話框出現(xiàn)。
3.在該對(duì)話框中，設(shè)置下列選項(xiàng)： o 對(duì)于“把單元格拆分”，選擇列。o 在“列數(shù)”框中，輸入 2。4.單擊“確定”。表格即被修改。
更改行高和列寬
現(xiàn)在調(diào)整該表格的尺寸。將要增加表格的行間距，并且調(diào)整表格列間距。
1.沿表格底部邊框移動(dòng)指針直到指針變成一個(gè)邊框選擇器，然后向下拖動(dòng)以調(diào)整表格大小。
如果愿意，還可以使用此方法調(diào)整表格中的其他行高。
2.沿一個(gè)列的邊框移動(dòng)指針直到指針變成一個(gè)邊框選擇器，然后向左或向右拖動(dòng)它以更改列寬。
3.調(diào)整完成后，保存文檔。向表格添加顏色
可以向表格的任何部分添加顏色。將首先向整個(gè)表格添加背景顏色，然后對(duì)表格中的單元格應(yīng)用不同的背景顏色。最后，將更改邊框顏色。
1.在文檔中，單擊表格的任何一個(gè)單元格，然后在位于文檔窗口左下方的標(biāo)簽選擇器中單擊