第一篇：第12課《傾力奉獻社會》教案

第一站 個人命運 緊系國家 教師給語：

“天下興亡，匹夫有責”，國家命運決定個人命運，社會理想指引個人理想，我們只有在奉獻社會的過程中才能實現我們自身的價值。我們應以滿腔的熱情投入社會主義現代化建設的進程之中，為早日實現中華民族的偉大復興而努力！學習目標：（目標明確，行動才更有效）

1、理解個人命運與國家命運的關系

2、知道現階段我國各族人民的共同理想

3、體會理想的確立必須立足于社會的需要，在奉獻社會中實現人生價值 學習重、難點：

1、個人命運與國家命運的關系

2、在服務社會中實現我們的人生價值

學習的過程與方法： 搜集處理材料 合作探究 小組交流 課前熱身：（試一試，你能行）

1.個人的前途和命運，總是與國家的 和 聯系在一起。2.只有在服務社會中才能實現我們的。

3.個人利益的實現，不能以 和 的利益為前提。我們應以 的利益為重，不能目光短淺，只看到。

4.在我國現階段，全國各族人民的共同理想是把我國建設成為、[、、的社會主義現代化國家。自主學習：

1、有人說：“個人的前途是自己奮斗的結果，與祖國的命運沒有什么關系。”這個觀點對嗎？為什么？

2、個人利益與國家利益的關系？

3、什么是共同理想？

4、個人理想與社會理想的關系？

5、談談你對奉獻的理解 合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）展示講解：（抓住機會，亮出風采）鞏固提升 單選題：

1.人生價值的大小，主要取決于（）

2.“大河有水小河滿，大河無水小河干”這一句諺語告訴我們（）a.大河怕沒水，小河不怕沒水 b.個人利益高于集體利益 d.我們不應該考慮個人利益

3.某記者對即將出國留學的大學生進行調查，聽到這樣一些諺語：“中國太窮了，留在國內沒有前途。”“中國的學習、工作條件太差，個人的發展機會少。”這些言語（）①是缺乏民族自尊心、自信心的表現 ②沒有正確認識和處理個人利益和國家利益的關系③只強調無法實現的個人理想 ④違背了擔負社會責任的基本要求 4.熱心公益事業、服務社會是（）5.少年立志“為中華崛起而讀書”的周恩來，終于成為新中國第一代國家領導人。這表明（）a.將個人理想融入社會的共同理想之中，是實現個人理想的重要保證 b.個人理想與社會共同理想是相矛盾的 d.只要熱愛自己的祖國，就會有強烈的自信心

6.2009年度“感動中國”人物評選組會授予沈好的頒獎辭：“兩任村官，六在離家，總是和農民面對面，肩并肩。他走的匆忙，放不下村里的道路、工廠和農田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉村的命運;如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。”沈好的感人事跡給我們的啟示是（）a.人最寶貴的是生命 b.要尊重生命、珍愛生命

d.生命的意義在于時間的長短

7.近代中國，中華民族蒙受巨大的屈辱，列強入侵，政治黑暗，兵荒馬亂，民不聊生，國家頻臨滅亡的邊緣，個人的生存都難以保障，前途更無從談起。這說明（）a.個人前途決定國家前途 b.國家命運決定個人命運 d.個人利益先于國家利益

8.大學畢業生周倍良懷著建設新農村的夢想，到農村擔任了一名村官，用自己的知識和雙手盡心盡力，踏踏實實為村民做事，帶領村民向更加富裕文明的生活邁進。周倍良的行為對我們的啟示是（）

a.建設新農村是大學生的首要選擇 b.要根據自己的興趣、愛好確定理想

d.在艱苦的環境中鍛煉自己，理想就能實現 9.俄國作家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展越大，對社會的貢獻就越有益，我確信這也是一個真理。”對此理解正確的是（）

a.高遠的志向能夠引導人生沿著健康高尚的方向發展，從而為社會做出更大的貢獻 b.每個人都有遠的志向，對社會的作用較大 d.個人的自由和發展依靠國家的發展 10.材料分析題：

魯迅在日被留學期間，有一次看電影，電影里面顯示：一個中國人給沙皇軍隊當偵探被日本軍處決，而圍觀的中國人卻精神麻木，表情冷漠。魯迅被深深觸動了：中國人需治療的不僅僅是身體，更重要的是靈魂。為了報效祖國、魯迅棄醫從文。回國后，他就拿起這個武器，用筆吶喊，力求喚醒億萬人民，振作起來和黑暗勢力作斗爭??

閱讀上述材料，回答下列問題。（1）魯迅先生的志愿說明了什么？

（2）魯迅先生的故事給你什么啟示？

（3）請列舉歷史上把個人前途和命運與祖國的榮辱興衰聯系在一起的幾個人物和具體事例 教學改進建議

第二站 報效祖國 奉獻社會 教學目標：

培養學生關注社會、了解社會的意識，從提高自身素質、積極實踐做起，為社會奉獻力量。教學重點：

如何為國家和社會的發展作出貢獻 教學難點：

樹立報效祖國奉獻社會的理念。學法指導：（方法得當，事半功倍）

材料分析、歸類整理 教學過程： 課前熱身：（試一試，你能行）

1、“國家興亡，匹夫有責。”（）是每個公民不容推卸的責任和義務。

2、我們生活在社會中，社會的變化與我們的成長息息相關，要奉獻社會，就必須（）。

3、要奉獻社會，就要具備良好的素質和較強的能力。對于我們來說，首要的是（），（）。

4、（），是我們了解社會、磨礪意志、增強本領的重要途徑。自主學習.(我自信,我參與)

1、青少年為什么要關注社會，了解社會？

2、青少年為什么要努力學習，提高素質？

3、青少年為什么要積極參加社會實踐？（參加社會實踐的必要性）

4、我們要報效祖國、奉獻社會應從哪些方面做起？（我們應當如何為國家和社會作出貢獻呢）

5、有的同學認為：我們大部分時間生活在校園里面，沒有機會了解社會，現在的主要任務是學習，等我們走上社會以后再去了解社會也不遲。

也有同學認為：社會非常復雜，參加社會實踐有一定的危險。

你同意這些說法嗎？為什么？ 合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）展示講解：（抓住機會，亮出風采）鞏固提升

1、右邊漫畫《情系災區 萬眾一心》告訴我們（）①“天下興亡，匹夫有則”；②抗震救災，只是成年人的責任和義務，與未成年人無關；③當國家處在危難時，要勇擔社會責任；④報效祖國，奉獻社會是每個公民不容推卸的責任和義務

2、換一只節能燈，參與一次節能減排宣傳活動，少坐私家車、出租車??這是海寧小朋友周湘漪于2008年7月中旬寫給浙江省長的倡議信的內容。收到信后，省長呂祖善于日前作出批示：“周湘漪小朋友有這樣的節能環保意識，值得大家學習。她所提建議也很好，請省教育廳、團省委研究采納！”。下列認識中錯誤的有（）

a、作為青少年要向周湘漪小朋友學習，要關注社會，了解社會 b、青少年要知國情，關注社會的變化，培養對社會的強烈責任感

d、要奉獻社會，就必須關注和了解社會，關心國家的發展

3、“風聲雨聲讀書聲、聲聲入耳；國事家事天下事，事事要關心”這啟示我們（）①要關注和了解社會，把握社會的發展方向；②青少年不能做溫室里的花草，閉門讀書，要走出家門，服務社會；③要關注社會的變化，把握社會的脈搏；④青少年要一心向學，兩耳不聞窗外事 4、2010年8月25日，在澠池縣城區西關街道西關大街，一群學生正在清掃垃圾。在該社區活躍著一支“暑期志愿服務社區小隊”。小隊是由該社區的10多名中學生自發組成。他們開展清潔衛生、幫扶貧困老人等公益活動。對此認識錯誤的有（）a、中學生現在的主要任務是學習，參加社會公益活動會影響學習b、中學生不僅要學習書本知識，而且應該積極投身社會實踐 d、中學生需要在實踐中學會運用知識和創造價值的本領

5、青少年要奉獻社會，報效祖國，（）①需要具備良好的素質和較強的能力；②全面提高自身素質，為將來奉獻社會打下堅實基礎；③就要關起門來一心學習文化課，才能具備報國之才，④就要把報效祖國、服務社會的熱情轉化為我們今天學習的動力

6、“要不要參加社會實踐活動”九年級二班的同學對此分歧很大，你認為下列觀點錯誤的有（）

a、社會實踐活動是我們了解社會，磨礪意志，增強本領的重要途徑，要積極參加 b、要少參加，社會實踐活動太浪費時間

d、要積極參與，因為在社會實踐中，自己的各方面素質都會得到提高[ 7、2009年1月，寒假即將開始，某地各中小學、各級團組織在團縣委、各學校的統一部署下，紛紛組織青少年學生利用假期休息時間，走進鄉村，走入社會，參與健康向上的暑期社會實踐活動。

你所在的班級也積極響應，決定參與暑期社會實踐活動。現請你參與完成下列任務：（１）請你設計幾個活動形式

（２）請你為本次次社會實踐活動寫兩幅宣傳標語（３）開展社會實踐活動有何意義？

（４）在社會實踐活動宣誓大會上，你作為代表發言，你的發言將包括哪些內容？ 教學改進建議

第三站 腳踏實地擁抱明天 教學目標：

為學生選擇人生道路、規劃未來發展預設思考的平臺，培養學生依據自身特點進行選擇的能力，教育學生正確面對將來面對的各種壓力。

教學重點：選擇正確的人生道路，進行合理的人生規劃。教學難點：引導學生從容面對壓力，培養挫折意識。學法指導：（方法得當，事半功倍）

材料分析、歸類整理 教學過程： 課前熱身：（試一試，你能行）

1、要實現自己的理想，需要有一個合理的（）。我們的人生規劃要（）；我們的人生規劃要（），不能模糊不清；人生規劃還要（）。

2、只要我們找準人生方向，提高自身素質，踏實努力，就一定能實現（）。無論是升學還是就業，成功的路就在（）。

3、生活中有壓力是（）的，由于壓力而出現一些心理上，生理上的反應也是（）的。

4、適度的壓力，可以激發我們的（）和（），使我們在學習和工作上表現出（）。

5、過度的壓力會帶來（）而影響學習效率，有時還會給工作（）。

6、千里之行，始于足下。要實現我們的人生理想，就要（）、一步一個腳印的完成自己的人生目標；要實現我們的人生理想，就要（），（），（）。

自主學習.(我自信,我參與)

1、“一個人一旦做出選擇，就不能隨意改變。”

“原來的想法不切實際，就要及時修改。”

你怎么看這個問題？談談你的理由。

2、自己的人生選擇要符合哪些條件。

3、如何正確的面對壓力？

4、緩解壓力的方法有哪些？

5、如何才能實現我們的人生理想？

6、現代人才應具備的能力有哪些？ 合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）展示講解：（抓住機會，亮出風采）鞏固提升

1、對右邊漫畫的理解，錯誤的有（）

a、每個人都有自己的理想，我們要選擇正確的人生道路 b、理想的實現關鍵在于其是否遠大

d、要腳踏實地，一步一個腳印地實現我們的人生理想

2、中央電視臺主持人撒貝寧在中學時,就希望自己成為一名出色的節目主持人。為了實現自己的理想每天擠出時間練習朗誦，經過努力在大學期間當上了節目主持人。這時其又面臨新的挑戰，要完成學業，還要完成節目制作，他又重新安排自己的作息時間，擠掉許多休息時間，終于完成了學業，成為了一名出色的節目主持人。這個事例告訴我們（）①實現理想要付出艱辛的努力；②實現理想需要對人生作出規劃；③只要理想正確就能實現；④人生規劃要具體分成若干個階段目標，一步一個腳印付出努力，就有可能實現。

3、右邊漫畫“壓力”告訴我們（）①在日常的生活學習中，我們都不可避免地要面對各種壓力；②要學會自我調整，緩解壓力，不要讓過度的壓力壓跨自己；③過度的壓力不利于身心健康；④適度的壓力可以為我們增添動力[

4、某中學九年級學生小軍所在的是一所省重點高中，同班同學學習成績都非常好，讓他感覺壓力很大，經常莫名其妙地發火，脾氣越來越暴躁。同學們給出的下列建議中不正確的有（）

a、要用積極的態度面對壓力，把壓力變為動力

b、可以多參加一些對抗性的戶外活動，如打籃球、羽毛球等，來放松自己的心情。d、要無視壓力，得過且過

5、就業難，難就業”是很多大學生的直接感受。今年更是如此，有數百萬大學畢業生跨出校門，走向社會。一方面在大學畢業生深受就業困擾找不到理想工作的同時，與之形成鮮明對照的卻是許多用人單位抱怨，招不到有能力的人才，許多企業處于缺人待補狀態。你認為現代人才應具備（）

①終身學習的能力；②有良好穩定的心理素質既抗挫折能力；③單打獨斗的能力；④團隊精神和合作能力

6、情景在線：面對下列情形時該怎么辦？

（１）考前煩躁不安，看不進書怎么辦？

（２）一想快考試了，就害怕、緊張出汗、失眠，該怎么辦？（３）一到考試就覺得身體某部位不對勁兒怎么辦？

（４）考試是在所難免的，可是每當考試失敗的時候，我都非常的痛苦，非常的難過，我該怎么辦呢？

7、面對即將到來的畢業考試，同學們的反映各不相同： 小輝同學：“我終于解放了，不用再同“x、y”打交道了，再上就上所壓力小的學校，考試60分就行。”

小惠同學：唉，馬上就要畢業考試了，父母期望我能考上高中。我也想克制自己，但上課還是走神，學習效率不高，萬一落榜了，我怎么面對父母啊。” 小凱同學：“考試到了，時間緊，任務重，我要制定個學習計劃，系統地復習，相信我一定能行的。”

（１）面對畢業考試，以上三位同學的態度各是怎樣的？（２）假如你也面對一次重要考試，請談談你的態度。（３）根據上述經歷和說法，談談你對“學習壓力”的認識。

第二篇：第12課《傾力奉獻社會》教案

第12課《傾力奉獻社會》教案

第一站

個人命運緊系國家

教師給語：

“天下興亡，匹夫有責”，國家命運決定個人命運，社會理想指引個人理想，我們只有在奉獻社會的過程中才能實現我們自身的價值。我們應以滿腔的熱情投入社會主義現代化建設的進程之中，為早日實現中華民族的偉大復興而努力！

學習目標：（目標明確，行動才更有效）

、理解個人命運與國家命運的關系

2、知道現階段我國各族人民的共同理想

3、體會理想的確立必須立足于社會的需要，在奉獻社會中實現人生價值

學習重、難點：、個人命運與國家命運的關系

2、在服務社會中實現我們的人生價值

學習的過程與方法：搜集處理材料

合作探究

小組交流

課前熱身：（試一試，你能行）

.個人的前途和命運，總是與國家的

和

聯系在一起。

2.只有在服務社會中才能實現我們的。

3.個人利益的實現，不能以

和 的利益為前提。我們應以 的利益為重，不能目光短淺，只看到。

4.在我國現階段，全國各族人民的共同理想是把我國建設成為

、[、、的社會主義現代化國家。

自主學習：、有人說：“個人的前途是自己奮斗的結果，與祖國的命運沒有什么關系。”這個觀點對嗎？為什么？

2、個人利益與國家利益的關系？

3、什么是共同理想？

4、個人理想與社會理想的關系？

5、談談你對奉獻的理解

合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）

展示講解：（抓住機會，亮出風采）

鞏固提升

單選題：

.人生價值的大小，主要取決于（）

A.個人的成功

B.對家庭的貢獻

c.對社會的貢獻

D.個人的能力

2.“大河有水小河滿，大河無水小河干”這一句諺語告訴我們（）

A.大河怕沒水，小河不怕沒水

B.個人利益高于集體利益

c.沒有國家利益，集體利益也就沒有個人利益

D.我們不應該考慮個人利益

3.某記者對即將出國留學的大學生進行調查，聽到這樣一些諺語：“中國太窮了，留在國內沒有前途。”“中國的學習、工作條件太差，個人的發展機會少。”這些言語（）

①是缺乏民族自尊心、自信心的表現

②沒有正確認識和處理個人利益和國家利益的關系③只強調無法實現的個人理想④違背了擔負社會責任的基本要求

A.①②

B.①③④

c.②③

D.①②④

4.熱心公益事業、服務社會是（）

A.志愿者的責任

B.為了讓更多的人關心你

c.為了承擔社會責任、幫助他人、提升自身價值

D.別人對我的希望

5.少年立志“為中華崛起而讀書”的周恩來，終于成為新中國第一代國家領導人。這表明（）

A.將個人理想融入社會的共同理想之中，是實現個人理想的重要保證

B.個人理想與社會共同理想是相矛盾的

c.個人理想的實現是個人奮斗的結果，與社會共同理想沒有關聯

D.只要熱愛自己的祖國，就會有強烈的自信心

6.XX“感動中國”人物評選組會授予沈好的頒獎辭：“兩任村官，六在離家，總是和農民面對面，肩并肩。他走的匆忙，放不下村里的道路、工廠和農田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉村的命運;如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。”沈好的感人事跡給我們的啟示是（）

A.人最寶貴的是生命

B.要尊重生命、珍愛生命

c.在奉獻他人和社會的過程中，可以延伸自己的生命價值

D.生命的意義在于時間的長短

7.近代中國，中華民族蒙受巨大的屈辱，列強入侵，政治黑暗，兵荒馬亂，民不聊生，國家頻臨滅亡的邊緣，個人的生存都難以保障，前途更無從談起。這說明（）

A.個人前途決定國家前途

B.國家命運決定個人命運

c.國家命運與個人命運無關

D.個人利益先于國家利益

8.大學畢業生周倍良懷著建設新農村的夢想，到農村擔任了一名村官，用自己的知識和雙手盡心盡力，踏踏實實為村民做事，帶領村民向更加富裕文明的生活邁進。周倍良的行為對我們的啟示是（）

A.建設新農村是大學生的首要選擇

B.要根據自己的興趣、愛好確定理想

c.要樹立崇高遠大的理想

D.在艱苦的環境中鍛煉自己，理想就能實現

9.俄國作家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展越大，對社會的貢獻就越有益，我確信這也是一個真理。”對此理解正確的是（）

A.高遠的志向能夠引導人生沿著健康高尚的方向發展，從而為社會做出更大的貢獻

B.每個人都有遠的志向，對社會的作用較大

c.仁人志士以愛國為志，報效為任，給我們樹立了榜樣

D.個人的自由和發展依靠國家的發展

0.材料分析題：

魯迅在日被留學期間，有一次看電影，電影里面顯示：一個中國人給沙皇軍隊當偵探被日本軍處決，而圍觀的中國人卻精神麻木，表情冷漠。魯迅被深深觸動了：中國人需治療的不僅僅是身體，更重要的是靈魂。為了報效祖國、魯迅棄醫從文。回國后，他就拿起這個武器，用筆吶喊，力求喚醒億萬人民，振作起來和黑暗勢力作斗爭……

閱讀上述材料，回答下列問題。

（1）魯迅先生的志愿說明了什么？

（2）魯迅先生的故事給你什么啟示？

（3）請列舉歷史上把個人前途和命運與祖國的榮辱興衰聯系在一起的幾個人物和具體事例

教學改進建議

第二站

報效祖國

奉獻社會

教學目標：

培養學生關注社會、了解社會的意識，從提高自身素質、積極實踐做起，為社會奉獻力量。

教學重點：

如何為國家和社會的發展作出貢獻

教學難點：

樹立報效祖國奉獻社會的理念。

學法指導：（方法得當，事半功倍）

材料分析、歸類整理

教學過程：

課前熱身：（試一試，你能行）

、“國家興亡，匹夫有責。”（）是每個公民不容推卸的責任和義務。

2、我們生活在社會中，社會的變化與我們的成長息息相關，要奉獻社會，就必須（）。

3、要奉獻社會，就要具備良好的素質和較強的能力。對于我們來說，首要的是（），（）。

4、（），是我們了解社會、磨礪意志、增強本領的重要途徑。

自主學習.、青少年為什么要關注社會，了解社會？

2、青少年為什么要努力學習，提高素質？

3、青少年為什么要積極參加社會實踐？（參加社會實踐的必要性）

4、我們要報效祖國、奉獻社會應從哪些方面做起？（我們應當如何為國家和社會作出貢獻呢）

5、有的同學認為：我們大部分時間生活在校園里面，沒有機會了解社會，現在的主要任務是學習，等我們走上社會以后再去了解社會也不遲。

也有同學認為：社會非常復雜，參加社會實踐有一定的危險。

你同意這些說法嗎？為什么？

合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）

展示講解：（抓住機會，亮出風采）

鞏固提升、右邊漫畫《情系災區 萬眾一心》告訴我們（）

①“天下興亡，匹夫有則”；②抗震救災，只是成年人的責任和義務，與未成年人無關；③當國家處在危難時，要勇擔社會責任；④報效祖國，奉獻社會是每個公民不容推卸的責任和義務

A、②③④

B、①②③

c、①②④

D、①③④

2、換一只節能燈，參與一次節能減排宣傳活動，少坐私家車、出租車……這是海寧小朋友周湘漪于XX年7月中旬寫給浙江省長的倡議信的內容。收到信后，省長呂祖善于日前作出批示：“周湘漪小朋友有這樣的節能環保意識，值得大家學習。她所提建議也很好，請省教育廳、團省委研究采納！”。下列認識中錯誤的有（）

A、作為青少年要向周湘漪小朋友學習，要關注社會，了解社會

B、青少年要知國情，關注社會的變化，培養對社會的強烈責任感

c、青少年學生的主要職責是保護環境，落實可持續發展戰略

D、要奉獻社會，就必須關注和了解社會，關心國家的發展

3、“風聲雨聲讀書聲、聲聲入耳；國事家事天下事，事事要關心”這啟示我們（）

①要關注和了解社會，把握社會的發展方向；②青少年不能做溫室里的花草，閉門讀書，要走出家門，服務社會；③要關注社會的變化，把握社會的脈搏；④青少年要一心向學，兩耳不聞窗外事

A、①②③

B、①③④

c、①②④

D、②③④

4、XX年8月25日，在澠池縣城區西關街道西關大街，一群學生正在清掃垃圾。在該社區活躍著一支“暑期志愿服務社區小隊”。小隊是由該社區的10多名中學生自發組成。他們開展清潔衛生、幫扶貧困老人等公益活動。對此認識錯誤的有（）

A、中學生現在的主要任務是學習，參加社會公益活動會影響學習

B、中學生不僅要學習書本知識，而且應該積極投身社會實踐

c、通過參加公益活動，中學生會學到很多書本上無法學到的知識

D、中學生需要在實踐中學會運用知識和創造價值的本領

5、青少年要奉獻社會，報效祖國，（）

①需要具備良好的素質和較強的能力；②全面提高自身素質，為將來奉獻社會打下堅實基礎；③就要關起門來一心學習文化課，才能具備報國之才，④就要把報效祖國、服務社會的熱情轉化為我們今天學習的動力

A、①②③

B、①②④

c、②③④

D、①③④

6、“要不要參加社會實踐活動”九年級二班的同學對此分歧很大，你認為下列觀點錯誤的有（）

A、社會實踐活動是我們了解社會，磨礪意志，增強本領的重要途徑，要積極參加

B、要少參加，社會實踐活動太浪費時間

c、要根據自身情況，積極參加社會實踐活動

D、要積極參與，因為在社會實踐中，自己的各方面素質都會得到提高[

7、XX年1月，寒假即將開始，某地各中小學、各級團組織在團縣委、各學校的統一部署下，紛紛組織青少年學生利用假期休息時間，走進鄉村，走入社會，參與健康向上的暑期社會實踐活動。

你所在的班級也積極響應，決定參與暑期社會實踐活動。現請你參與完成下列任務：

（１）請你設計幾個活動形式

（２）請你為本次次社會實踐活動寫兩幅宣傳標語

（３）開展社會實踐活動有何意義？

（４）在社會實踐活動宣誓大會上，你作為代表發言，你的發言將包括哪些內容？

教學改進建議

第三站

腳踏實地擁抱明天

教學目標：

為學生選擇人生道路、規劃未來發展預設思考的平臺，培養學生依據自身特點進行選擇的能力，教育學生正確面對將來面對的各種壓力。

教學重點：選擇正確的人生道路，進行合理的人生規劃。

教學難點：引導學生從容面對壓力，培養挫折意識。

學法指導：（方法得當，事半功倍）

材料分析、歸類整理

教學過程：

課前熱身：（試一試，你能行）、要實現自己的理想，需要有一個合理的（）。我們的人生規劃要（）；我們的人生規劃要（），不能模糊不清；人生規劃還要（）。

2、只要我們找準人生方向，提高自身素質，踏實努力，就一定能實現（）。無論是升學還是就業，成功的路就在（）。

3、生活中有壓力是（）的，由于壓力而出現一些心理上，生理上的反應也是（）的。

4、適度的壓力，可以激發我們的（）和（），使我們在學習和工作上表現出（）。

5、過度的壓力會帶來（）而影響學習效率，有時還會給工作（）。

6、千里之行，始于足下。要實現我們的人生理想，就要（）、一步一個腳印的完成自己的人生目標；要實現我們的人生理想，就要（），（），（）。

自主學習.、“一個人一旦做出選擇，就不能隨意改變。”

“原來的想法不切實際，就要及時修改。”

你怎么看這個問題？談談你的理由。

2、自己的人生選擇要符合哪些條件。

3、如何正確的面對壓力？

4、緩解壓力的方法有哪些？

5、如何才能實現我們的人生理想？

6、現代人才應具備的能力有哪些？

合作探究：（比一比，看哪組完的又快又好）

展示講解：（抓住機會，亮出風采）

鞏固提升、對右邊漫畫的理解，錯誤的有（）

A、每個人都有自己的理想，我們要選擇正確的人生道路

B、理想的實現關鍵在于其是否遠大

c、只要努力學習，提高自身素質，就一定能夠實現自己的理想

D、要腳踏實地，一步一個腳印地實現我們的人生理想

2、中央電視臺主持人撒貝寧在中學時,就希望自己成為一名出色的節目主持人。為了實現自己的理想每天擠出時間練習朗誦，經過努力在大學期間當上了節目主持人。這時其又面臨新的挑戰，要完成學業，還要完成節目制作，他又重新安排自己的作息時間，擠掉許多休息時間，終于完成了學業，成為了一名出色的節目主持人。這個事例告訴我們（）

①實現理想要付出艱辛的努力；②實現理想需要對人生作出規劃；③只要理想正確就能實現；④人生規劃要具體分成若干個階段目標，一步一個腳印付出努力，就有可能實現。

A、①②③

B、①②④

c、②③④

D、①③④

3、右邊漫畫“壓力”告訴我們（）

①在日常的生活學習中，我們都不可避免地要面對各種壓力；②要學會自我調整，緩解壓力，不要讓過度的壓力壓跨自己；③過度的壓力不利于身心健康；④適度的壓力可以為我們增添動力[

A、①③④

B、①②④

c、①②③

D、②③④

4、某中學九年級學生小軍所在的是一所省重點高中，同班同學學習成績都非常好，讓他感覺壓力很大，經常莫名其妙地發火，脾氣越來越暴躁。同學們給出的下列建議中不正確的有（）

A、要用積極的態度面對壓力，把壓力變為動力

B、可以多參加一些對抗性的戶外活動，如打籃球、羽毛球等，來放松自己的心情。

c、要解開心結，學會取舍，輕裝上陣

D、要無視壓力，得過且過

5、就業難，難就業”是很多大學生的直接感受。今年更是如此，有數百萬大學畢業生跨出校門，走向社會。一方面在大學畢業生深受就業困擾找不到理想工作的同時，與之形成鮮明對照的卻是許多用人單位抱怨，招不到有能力的人才，許多企業處于缺人待補狀態。你認為現代人才應具備（）

①終身學習的能力；②有良好穩定的心理素質既抗挫折能力；③單打獨斗的能力；④團隊精神和合作能力

A、②③④

B、①②③

c、①②④

D、①③④

6、情景在線：面對下列情形時該怎么辦？

（１）考前煩躁不安，看不進書怎么辦？

（２）一想快考試了，就害怕、緊張出汗、失眠，該怎么辦？

（３）一到考試就覺得身體某部位不對勁兒怎么辦？

（４）考試是在所難免的，可是每當考試失敗的時候，我都非常的痛苦，非常的難過，我該怎么辦呢？

7、面對即將到來的畢業考試，同學們的反映各不相同：

小輝同學：“我終于解放了，不用再同“X、y”打交道了，再上就上所壓力小的學校，考試60分就行。”

小惠同學：唉，馬上就要畢業考試了，父母期望我能考上高中。我也想克制自己，但上課還是走神，學習效率不高，萬一落榜了，我怎么面對父母啊。”

小凱同學：“考試到了，時間緊，任務重，我要制定個學習計劃，系統地復習，相信我一定能行的。”

（１）面對畢業考試，以上三位同學的態度各是怎樣的？

（２）假如你也面對一次重要考試，請談談你的態度。

（３）根據上述經歷和說法，談談你對“學習壓力”的認識。

教學改進建議

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團結之家：

教學目標：

一、交際能力訓練目標

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力和書面表達能力。

3．圍繞“民族團結”的話題，提高對民族團結重要性的認識，結合民族團結教育和周圍的民族團結事例，談談認識和體會，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓練目標

1．通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。

安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

2．聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。（4）我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。

三、德育滲透目標

1．通過課文學習，讓學生認識民族團結的重要性，能夠自覺維護民族團結。

2．通過漢語學習活動，調動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立學好漢語的信心。教學時間： 7課時。教學過程

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀： 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學難點：1.重點掌握態度，安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一、導入

談談你的家庭生活，家庭氣氛怎么樣，平時和過節時大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學交流，深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內容的要點——民族團結與和諧。老師可以就課文的內容進行提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團結大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個民族？ 3．二嬸有些什么特點？ 4．三嬸具有哪個民族的特點？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團結？

三、討論課文內容，回答問題

1．在小組中學習討論，分配學習任務，在小組長的帶領下進行分工合

作學習。

2．在小組中，同學之間互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報學習課文的情況。可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合的形式，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設計： 第十二課：民族團結之家 詞語 看拼音，查詞典，學習下列詞語。2．從漢字的意思和組合方式學習詞語。

作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預習后面的詞語 課后反思：

第十二課：民族團結之家 第二課時

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃，和睦、泡、善于。

教學難點：1.和睦、泡、善于，拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓練

1．完成教科書課文一課后練習的“聽力練習”。

2．老師講述一個民族大家庭團結、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學生就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎不太好的學生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進行小組朗誦表演，小組之間進行評比，看哪一個小組朗誦得好。3．分析課文結構，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

“我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團結歌。

“我們”家是一個多民族組成的大家庭，在平時的生活中，在過春節時，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設計： 第十二課：民族團結之家

一、聽力訓練 1．復述課文

二、說話訓練

三、布置作業

口頭作業：熟練地復述課文。

書面作業：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學題目： 第十二課：民族團結之家 第三課時 教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型，能結合情景實際運用。

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀: 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。

教學重點： 1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。教學難點：學習本課句型，能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習教學手段：教科書插圖，課件。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。教學過程：

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計情景，運用詞語進行表達。第三步：設計情景運用詞語。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說，你們家真是一個和睦的民族大家庭啊！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團結得像一個人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當然很和睦。生4：我們家特別和睦。無比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團結的報告后，你們有什么感想？ 生2：我們無比高興。

生3：我們無比珍惜民族團結。

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子先明確關聯詞語“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運用它們把下面的句子連成復句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結成復句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學校學習大家可以互相幫助。老師還可以指導我們。（3）我們要學好漢語。我們還要用漢語學好數學和科學課。（4）在學習上他經常幫我。他還經常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結成復句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。（2）考題有一點難。同學們還是做對了。（3）超市的人很多。購買東西還是很方便。（4）你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

盡量設計情景，讓學生結合自己熟悉的生活和學習內容，用所學句子進行造句。口語好的學生結合自己的實際，運用詞語、句子說話； 沒有口語基礎的學生，在老師的指導下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓練即可。

板書設計： 第十二課民族團結之家：

一、用情景法學習詞語

二、用組合法學習句子

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。課后反思：

第十二課：民族團結之家 第四課時

教學過程：

一、導入

談談我們的學校，包括學生的民族成分、大家的學習情況、課外活動氣氛、同學之間的團結和友誼等。

下面我們來閱讀課文，了解一所山區的民漢合校的學習生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來上學的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學生們在做什么？為什么說窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學生的生活，同時又寫動物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中作準備，學生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答，答對者記分，并獲得提問權。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

各民族小學生來到學校上學一不同民族的小學生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學習、生活得很快樂。

課文講述了一所山區的民漢合校學生們的校園生活，突出了學生們在學校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音的錯誤。

學生口語較差的班級，可以由老師領讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發音清楚、停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。

板書設計： 第十二課：民族團結之家

閱讀課文 按課文內容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業：口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一寫這所民漢合校同學們的學習生活情景。課后反思：

第十二課：民族團結之家（練習）第五課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小

組。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。

板書設計：第一課：校園里的畫（練習）

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小組。

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排 課后反思：

教學題目： 第十二課.課文二 第六課時 教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結合激發學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學內容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

一、漢字學習

分析漢字結構，找出部件（構字的單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。1．對本課的重點漢字進行分類。左右結構的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結構的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去

二、學寫漢字

1．教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構字、表音、表意規律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。

三、分析詞語結構，學習詞語的組合規律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚、敬愛、安靜。

兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關于口語交際活動

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

四、布置作業：1．用所學的漢字部件組字。2．按組合規律把學過的詞分類。

板書設計： 第十二課 課文二詞語）

詞語學習詞語裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學過程： 通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。1.同學們你們喜歡美術嗎？給你們上美術課嗎？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的。要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文的話題，聯系真實情境進行表達。

這一節課應該完全脫離教科書進行教學，要結合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，并聯系現實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語能力強的學生進行示范，然后每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。

2．結合本課的話題，設計以下情景，讓學生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學的。

情景2：不同民族的學生應該怎樣和睦生活和學習？ 蘭、反思、總結全課的學習，布置作業

1．反思教學設計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務，有何不足。

2．總結本課的學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業。

（1）完成教科書課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預習下一課的內容。按照教科書中的提示，自學詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

板書設計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第四篇：第12課 團結互助 教案

第12課 團結互助 教案

第1站 團結就是力量

教學目標

1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。

2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。教學重點

團結互助的意義。教學難點

團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。

【引言】我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。

提問：什么是團結？什么是互助？（補充知識）

1、什么是團結？

團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。

2、什么是互助？ 互助：指互相幫助。

【導入新課】讓學生聽歌曲《團結就是力量》。

團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。

【講授新課】第1站團結就是力量

（思想驛站）生活中影響團結的現象有：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察 想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為？

結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。

一、生活中的團結互助

我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心；關心，幫助他人就是理解別人。

（舉例）四川汶川縣5·12地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。

目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。

二、團結互助的意義如何？（重點）

1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。（做個游戲）《讓我們攜手前進》

找７位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。

目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基

目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長（難點）

交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。（補充知識）“助人”能“助己”意思是什么？

并不是一種功利的態度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。（錯誤的理解）諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。

“助人”能“助己”包括兩方面。（正確的理解）

一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。

另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善；雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。（講故事）《小刺猬救孔雀》

森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。

3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。

（諺語）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團結起來力量大，即團結就是力量。

（舉例子）螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個巨大的螞蟻團。螞蟻團順勢向火勢較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，但螞蟻團一點兒也沒有松動，迅速滾出火區，滾到沒火的地方，絕大多數螞蟻得救了。這說明了什么？（1）人心齊，泰山移。

（2）相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰勝力。

【本課小結】人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。

第五篇：第12課《采蘑菇》教案

《12采蘑菇》教學設計

教學目標：

1．學會文中五個生字：樹、草、地、去、采。復習單韻母i、u、ü，學習認讀它們的四聲。能在老師的指導下描摹“草、個”。2．朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。3．知道小兔采蘑菇的經過，感受勞動的樂趣。教學重、難點：

1．能在課文的語言環境中認讀“樹、草、地、去、采”五個生字。

2．引導學生在認讀i的四聲的過程中，發現i加上聲調符號后，i上的一點不見了。教學準備：

1．流水、鳥鳴、風吹等各種聲音的錄音磁帶。

2．多媒體：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶農采茶，小兔采蘑菇”圖片 教學過程： 一． 啟發談話，引出課題：

1． 播放各種聲音，引導學生聽聽是什么聲音。（流水聲，鳥聲，風聲??）2． 過渡：對了，這是大自然的聲音，大自然里有很多好聽的聲音，也有很多好看的東西，我們一起去看看吧。出示各種蘑菇圖片。說話訓練：認識這些小東西嗎？你覺得這些蘑菇怎么樣？ 3． 引出課題：采蘑菇 4． 學習生字“采”。

過渡：小白兔在采蘑菇，來看看這幾幅圖，他們都在采什么？ 出示圖片：蜜蜂采蜜

蝴蝶采花粉

茶農采茶

小兔采蘑菇（1）說話訓練。例：蜜蜂在采蜜。

（2）跟讀：采蜜、采花粉、采茶

（3）識記字形。二． 聽讀兒歌，學習生字：

1． 聽兒歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。

見了。

3．做“聽音取卡片”的游戲。

出示i u ü的四聲卡片，老師讀字，學生取出相應的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，烏鴉的“烏”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。4．找找兒歌中有沒有帶有i u ü這三個字母的字。

(學會了拼音后，再找找兒歌中帶有拼音字母的字，一方面是對拼音的復習鞏固，另一方面，是對兒歌又一次有目的的朗讀。)五．課外拓展，朗讀兒歌。

1． 出示補充兒歌，小組合作讀讀，演演。2． 交流。補充兒歌：

小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

（通過補充兒歌的閱讀，既能夠復習鞏固本課所學生字，又能達到拓展識字的目的。）

六．寫字指導。

1．學生自學生字的筆順。2．交流書寫筆順。3．教師范寫，學生書空。4．學生照樣子描寫。