第一篇：《青蛙和蛇》教案(全篇簡案)

青蛙和蛇

教學目標：

1、學會10個字，認識7個字。查字典，聯系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、幫助學生理解小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的動物不止這一對。初步了解一些自然法則。

教學重難點：理解蛇和小青蛙是一對天敵，永遠不可能成為真正的朋友。教學準備：小黑板、生字卡、磁帶 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、故事導入

聽錄音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一塊玩嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順、讀連貫。

2、點名讀課文。每人讀一個自然段。訂正讀音。

3、再讀課文。說一說這篇課文主要寫了什么？你還有什么不懂的問題。

三、學習課文1——3自然段

1自由讀1——3自然段。你知道了什么？

2誰愿意讀第2自然段？ 1）指名讀。

2）評議。引導學生讀出小蛇和小青蛙彼此羨慕的感情。3）齊讀這一段。

3指名讀第3自然段。學生評價。引導學生體會小青蛙和小蛇在一起時快樂的心情。

4當小青蛙、小蛇快樂地玩了一天，等待它們的是什么呢？下節課我們繼續學習。

四、復習鞏固去掉拼音的生字詞

五、指導書寫

1、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是哪幾個字？哪些地方應該注意？

2、老師師范寫田字格。

3、學生練習。老師巡視輔導。強調寫字姿勢。

第二課時

一、復習生字詞

1、今天我們繼續學習《青蛙和蛇》（板書）

2、第一節課大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得它們的名字

嗎？

3、出示生字詞，指名讀。

二、學習課文

過渡：當小青蛙和小蛇快樂地玩了一天，等待著它們的又是什么呢？

1、學生自由讀第四自然段，互相說說讀懂了什么。

2、全班交流。引導學生緊扣“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白”等詞語，體會青蛙媽媽的緊張、恐懼、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。

3、指導朗讀。體會青蛙媽媽的擔憂。

4、指名讀。齊讀第4自然段。

5、默讀第5自然段。小組交流讀懂了什么。

6、全班交流。引導學生抓住“張大嘴巴”一詞體會蛇媽媽的驚訝。

7指導朗讀。體會蛇吃青蛙的本性。指名讀。分角色朗讀。

8、齊讀第6自然段。想一想，小蛇等了一天，為什么小青蛙一直都沒有來？誰能告訴大家？

9、齊讀第7自然段。想一想，它們為什么不能在一塊玩？（指名回答）

三、擴展延伸

1、你們還知道哪些動物不能在一塊玩？

2、請同學們分別以小青蛙和小蛇的口吻，給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因。

板書設計：

青蛙和蛇

青蛙（不能）成為朋友蛇 自然法則

第二篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

邾城街第六小學

任約梅

教學目標

1、學會10個生字，認識7個字。查字典、聯系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。

3、在討論中理解，青蛙和蛇很希望成為朋友，讓學生受到愛得教育。

教學重難點

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

2、認識到，青蛙和蛇雖然是天敵，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友誼。

教學過程

（第一課時：初讀課文，學習生字，整體感知課文，學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時

一、引疑導入

小青蛙和小蛇成了一對好朋友，他們相邀第二天還要一起玩，他們倆回家后，發生了什么變化呢？

二、圖文結合，體驗感悟

1、學生自由朗讀4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的變化。

2、學生交流。

3、歸納整理 小青蛙家

①師：當青蛙媽媽看到小青蛙滑行著穿過地板，有什么反應？

生：驚呆了

理解為什么青蛙媽媽會驚呆了？指名讀

②師：快樂的小青蛙會怎么給媽媽描述這天快樂的情景呢？

出示：

媽媽，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我們成了＿＿，我很＿＿！

③師：青蛙媽媽聽了小青蛙的一番話，又有怎樣的反應？又說了些什么？把青蛙媽媽的話畫下來，自己讀一讀，看看讀出了什么？ 詞語：渾身顫抖

臉色蒼白（指名讀）師：青蛙媽媽在擔心什么？ ④小青蛙聽了媽媽的話，心情變得？

看來，青蛙媽媽不會同意小青蛙和小蛇交朋友。小蛇家

蛇媽媽會不會同意小蛇和小青蛙交朋友呢？

①默看第五自然段，分男女生畫出蛇媽媽和小蛇的話。②找出描寫蛇媽媽動作和表情變化的詞。張大嘴巴

露出毒牙 ③討論為什么蛇媽媽面對自己的孩子會有這樣的表情？ ④句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗？ 理解“習俗”，明白這句話的意思 ⑤體會小蛇的話

⑥分角色朗讀蛇媽媽與小蛇的對話

三、引發思考，拓展延伸

1、第二天小青蛙有沒有來，為什么沒來？

2、以小青蛙或小蛇的身份給對方寫封信

3、小結

青蛙和蛇是天敵，這是自然法則，但是在美好的故事里，他們也希望成為朋友。

教學反思：

《青蛙和蛇》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版三年級上冊語文第6組的一篇課文。這是一篇童話故事，它告訴我們自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。讓小學生知道，在自然界中，有些動物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法則，但是我在設計的時候著重從小青蛙和小蛇想繼續做朋友入手，從而體會小青蛙和小蛇之間純潔的友誼。這篇文章語言流暢，生動有趣，對人物的動作，神態描寫細致，對話很有趣，貼近兒童生活，適合引導學生有感情地分角色朗讀。在教學中，我力求做到以下幾點：

一、體現以讀為主。

為了加深對文本內容的理解，我注重對學生朗讀的訓練，從詞語入手，再逐步加深到句子。比如：驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、張大嘴巴、露出毒牙。朗讀中，既有學生的自由朗讀，也有默讀，還有學生的品味讀和分組讀。當學生對情感的體驗不夠時，我注重了啟發與引導，對于難讀大的句子，我進行范讀，達到了很好的示范效果。今天的課，學生在朗讀上做的比較好，情感的體驗還是比較到位。

二、以寫代說

當學生在糾結小青蛙和小蛇能繼續做朋友嗎時，我讓學生以小青蛙或小蛇的身份給對方寫一封信，并配上有點悲傷的音樂來渲染氣氛，學生在充分理解文本的基礎上，就很容易來代替文本中得任務來抒發感情，從而把這節課推上了高潮?？吹贸鰜恚瑢W生很有愛心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的難處，也相信小蛇是善良的，從而受到愛得熏陶與教育。

三、教學流程清晰

我的教學流程很簡單，跟課文一樣，與那些打破流程的課相比，我的課看起來有點機械，但是我覺得這樣更容易讓學生理解和接受，必經在內容上是有層次性的。

第三篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

教學目標：

知識與技能目標：學會10個生字，認識7個字。查字典，聯系上下文查字典理解“以防萬

一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯系。正確流利地分角色朗讀課文。

過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。

情感與態度目標：培養學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗，幫助學生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。

重難點：

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

2、認識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。

課時：兩課時

教法和學法：課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法

教學過程

第一課時

（一）導入課題，激發興趣

板書課題：青蛙和蛇

提問：讀了課題，你想知道什么？讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，引出學生提出：“為青蛙和蛇之間會發生什么故事？”、“后來怎么樣呢？”、“為什么會出現這種情況？”今天我們就來學習這篇文章。

（二）初讀課文，學習生字

1、學生自己通過預習學會生字。

恰好 臭美 彼此 羨慕習俗 保佑 小蛇 準備 蒼老 教會 擁有 使勁 接近背后 骨頭 斷裂

交流學習方法并歸納總結。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來；

第二、“你發現了什么？”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字，但寫的時候大多數字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規范、美觀、整潔。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內容。A、讀課文，疏通語句。

B、思考文章寫了一個什么故事？ C、讀了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、識記生字。完成小字作業。

第二課時

（一）、媒體再現，引疑導入。

1、播放課件，再現小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興?。?/p>

2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

（二）、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

4、評評演得怎么樣？ 在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽？

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習俗。）課件出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？你能用不同的話來說這個意思嗎？

在句子變換中體會“習俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

（三）、引發思考，思辯明理。

1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現嗎？

學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

（四）角色朗讀，語境體驗

1、在指導學生朗讀，讓學生選擇不同的角色，將學生從旁觀者推向了與文 本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生積極進行角色體驗。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

師小結：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢！

（五）拓展訓練，發展想象

請學生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學生發揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現實

第四篇：《青蛙與蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼橋小學 劉敏

教學目標：

1、通過閱讀理解，體驗小青蛙和小蛇之間的純真友誼，并在體會友情和動物世界地對本性的矛盾中學會質疑和反思。

2、學會本課生字新詞，能根據課文內容理解重點詞語。

3、分角色有感情地朗讀課文，注意讀出自己的體會與感受。

4、能根據自己的理解給課文補充一個結尾。教學重點、難點：

1、能夠正確體會與感悟小青蛙和小蛇之間的純真友誼與本性的之間的矛盾。

2、能夠根據自己的理解以及對文章的感悟給文章補充一個合理的結尾。教學課時：1.5——2課時 第一課時 教學過程：

一、揭示課題，初步感知。

1、說說對青蛙和蛇的了解。如果把這兩種動物放在一起，你覺得會發生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他們之間到底會發生什么事呢？揭示課題：青蛙與蛇

3、初讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理說小青蛙和小蛇是一對敵人，可他們卻成為了一對（朋友）。課文中哪一部分介紹的是這些內容？（幫助學生理清課文思路）

2、這對朋友在一起都發生了一些什么事？

3、哪些地方你覺得最有趣？找出相應的句子說一說？（先小組交流——推薦同學進行全班交流）重點句子：

（1）突然，它跳起來沖到天空，翻了個跟頭，伸出舌頭抓住了所有的蒼蠅。（2）小蛇學者青蛙的樣子，使勁把身體立起來，拋向天空，然后“咽”的一聲落下來。（3）小青蛙學著小蛇肚子貼地滑起來。他的胳膊和臉皮在地上拖著，看來，滑行也不是一件容易的事呢！

通過劃句說詞，體會文章的趣味性以及動詞的準確性。

4、對課文的精彩環節進行表演。

三、有感情地朗讀課文。

1、同桌自由選擇角色練習對話；

2、全班競賽朗讀對話，評價交流。第二課時 教學過程：

一、復習第一部分的角色對話朗讀練習。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成為一對好朋友，小青蛙和小蛇是多么的開心??！于是他們開開心心地用自己學到的新本領回到了家，后來發生了什么事？

2、他們的媽媽為什么要反對，請說明你的理由。

3、他們的媽媽看到孩子的這些異常行為都有什么反映？

4、練習指導朗讀對話。

例如：青蛙媽媽看見小青蛙在地板上滑行，嚇了一大跳，她心疼地說：“小寶貝，看看你在干什么？你這樣滑行會把肚皮磨破的！天哪，這是誰教給你的鬼把戲？”

（1）圈出提示語（嚇了大跳、心疼）（2）分角色根據提示語練習對話。（3）各種形式朗讀對話，評價交流。

三、發揮想象，合理續編。

1、拋出課文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他們望著窗外的月光，都回想著今天的快樂時光……

2、學生說說自己的想法，并說明理由。

3、將自己認為最滿意的結局寫在課文的結尾。

第五篇：青蛙和蛇教案設計

青蛙和蛇

教學內容

青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態描寫細致，對話貼近兒童生活，在引導學生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學生的共鳴，探索人物的內心活動。教學目標

1、學會10個生字，認識7個字。查字典、聯系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。

3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則?！窘虒W重難點】

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。設計理念

一、多種方法結合，理解關鍵詞語。

抓住重點詞語“渾身顫抖、臉色蒼白”，采用讀、演、評等方法，引導學生入情入境地讀課文，體會青蛙媽媽對小青蛙的擔心和關愛，運用看一看，找一找，學一學，演一演的辦法來理解蛇媽媽的表情變化，從而發現蛇家族的本性。

二、巧用多媒體，直觀感受自然法則。

學生的年齡階段來看，他們對于什么是“自然法則”并不很清楚，在學生充分了解了青蛙媽媽的擔心后，運用多媒體讓學生直接觀看蛇吃青蛙的鏡頭，會對他們的思維產生強烈的沖擊，使學生直觀地看到蛇的殘忍，對青蛙媽媽的擔心也就更為理解了。

三、引發思辯，明確道理。

學生在學習課文前一部分的時候，很容易被小青蛙和小蛇的“真誠的友誼”所迷惑，覺得他們在一起是很快樂，很美好的。因此，在學生直觀感受了蛇的殘忍后，在引發學生的討論：他們能成為真正的朋友嗎？學生就會進行深入的思索，而不再停留在他們在一起時表面的快樂上，而是開始為小青蛙的命運擔心了，由此，經過思考、分辨，最后，做出抉擇：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是永遠不可能的。自然界的法則就是這樣的?！窘虒W過程】

（第一課時：初讀課文，學習生字，整體感知課文，學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時

一、媒體再現，引疑導入。

1、PPT出示圖片，再現小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊！

2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。

（一）學習第四自然段

1、PPT出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？小青蛙回家后，媽媽有什么反應？同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第四自然段，畫出相關的句子。（1）、自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。（2）、在小組里交流自己勾畫的句子。（3）品析 A“驚呆”：青蛙媽媽為何“驚呆”？ B“渾身顫抖，臉色蒼白”：在生活中你有過這樣的經歷嗎？相機讓學生表演渾身顫抖

帶著你的感受再讀讀這句話，補白：青蛙媽媽此時心里怎么想的？心情怎樣？（恐懼，僥幸）指導讀

C青蛙媽媽是這樣恐懼，看來它是絕對不會允許小青蛙再和小蛇一起玩的，它的理由是什么呢？

（明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。）齊讀：像青蛙媽媽一樣警告小青蛙？

從中你體會到了青蛙媽媽怎樣的心理？（明確：擔憂，關心，愛 等等）

2同桌之間一邊讀，一邊表演，比一比誰最關心自己孩子的青蛙媽媽？

3、看圖朗讀第四自然段。過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？

（二）學習第五自然段

1、默讀第五自然段，用橫線畫出蛇媽媽說的話。用波浪線畫出小蛇說的話.在描寫它們說話時樣子的詞語下面加上小圓點。學生畫，全班交流。

2、小蛇回到家，蛇媽媽最初有什么反應？

為什么“奇怪”？指名說。指名讀。

3、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？

（1）指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”

（2）你會做這種表情嗎？指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”（3）帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，想象“青蛙的味道是很鮮美的”時的樣子？

（4）你從蛇媽媽的話中體會到了它當時怎樣心情？ 指導讀（讀出難以置信，驚訝）（5）、PPT出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？ 你能用不同的話來說這個意思嗎？ 在句子變換中體會“習俗”的含義

4、當蛇媽媽要小蛇吃掉小青蛙是，小蛇又有怎樣的反應呢？從中你體會到了它怎樣的心情？指導讀。

5、你覺得蛇媽媽是個怎樣的媽媽？

6、分角色讀一讀，演一演。過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

三、引發思考，思辯明理。

1、PPT出示文中第四幅插圖，小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙來和小蛇玩了嗎？為什么？

請你來扮演小青蛙，對著大屏幕上的小蛇說說，它們不能來的原因。

3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——

出示自然界中蛇吃青蛙的圖片。使同學們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現嗎？

學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

四、拓展表演，課堂延伸。

1、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？

同學們交流自己查找的天敵資料，PPT相機出示天敵的資料。師：是?。∽匀唤缰胁荒艹蔀榕笥训牟粌H僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）

同學們，這就是自然界的法則，就讓自然界的法則存在于現實中，讓小青蛙和小蛇的美好的友誼留在童話世界里吧！【板書設計】 18 青蛙和蛇

青蛙和蛇

不能

成為朋友

自然法則