第一篇：蛇和鋸子人生哲理

一天晚上，一條蛇想要找食物吃。

于是，它悄悄爬入了一個木匠的工作車間。

木匠是一個相當懶散的人，把工具亂七八糟地堆放在地上，而其中正好有一把鋸子。

蛇在車間里繞來繞去，不久就爬上了鋸子，但沒想到被鋸子劃出了一個傷口。

這個傷口讓它意識到，這把鋸子可能會攻擊它，于是，它轉過身來，對著鋸子狠狠地咬了一口，就這樣，它的嘴一下子流出了血。

這使得蛇十分生氣。

它一遍又一遍地攻擊鋸子，直到鋸子上沾滿了自己的鮮血，蛇感到自己快要走到生命的盡頭了。

于是它決定，在它死于傷口的劇痛前，對鋸子發動最后的致命一擊，然后離開這里。

然而，對鋸子發動最后一擊的蛇并沒能走多遠。

第二天早上，木匠很驚訝地發現，在他的門階上有一條死蛇。

有時，我們試著傷害別人，到頭來只會傷害我們自己。

第二篇：《農夫和蛇》doc

課

題:《農夫和蛇》

課 型：新 授

上課教師：王 大 利

上課時間：10月24日

單

位：古邵鎮中學

農夫和蛇(2課時)

課前預習：

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。相關課程標準：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容；”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言?！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。教學目標：

1、學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

2、理解兩則寓言所揭示的道理，培養學生的美好品德。評價任務：

1．朗讀寓言。

2．復述故事。

3．結合教師的講解進行討論。教學過程：

第一課時（《農夫和蛇》一）

導語

今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現手法。

世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。

（一）整體感知

1．指名朗讀《農夫和蛇》其一。

2.復述故事。

這則寓言故事比較簡單，下面請兩位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。一個同學復述講述的部分，另一人復述農夫的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。

全班同學對他們的復述進行評價。教師在此基礎上進行點撥。復述時要抓住“血的教訓”話的語氣沉重一些。

怎樣理解農夫臨終所說的話？ 這則寓言的寓意是否僅僅限于這句話？

農夫臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？

你想對這位農夫說些什么？對蛇這樣的惡人，你怎樣看待他們？

3.討論寓意。

（二）總結拓展

本文短小精悍，情節完整，耐人尋味，故事告訴我們??（啟發學生說下去）。

第二課時（《農夫和蛇》二）

（一）整體感知

請一位同學朗讀課文。

1．讀出毒蛇兇殘的語氣。

2．找出故事中矛盾的高潮部分。

（二）合作探究。

剛才在聽讀時，要求同學們找出故事中矛盾的高潮部分，所謂故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾發展到不可調和的地步，那么這則故事中矛盾不可調和的情況是什么呢？你認為是什么原因造成的？

從哪里可以看出？

討論 明明是一種人生格言，為什么不直接講出來，偏要借助動物來表現呢

下面，我們再來討論一下，這則寓言的特點，跟上則相比有什么相同點和不同點。

相同點—一情節上的起伏跌宕，結局耐人尋味。

不同點——第一則借用農夫臨終所說的話，點明寓言的主旨即寓意。這則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫得逼真神似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。

（三）總結拓展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，正如17世紀法國寓言詩人拉?封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”希望同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。教學反思：

1．這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡單介紹一下有關寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文，體會本文是如何體現寓言的特點。2．引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用善惡比較法理解文章的內容，體味每則寓言所寄寓的道理，體會以動物喻人的表達特點。

第三篇：青蛙和蛇教案

青蛙和蛇教案

邾城街第六小學

任約梅

教學目標

1、學會10個生字，認識7個字。查字典、聯系上下文理解“以防萬

一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內心活動。

3、在討論中理解，青蛙和蛇很希望成為朋友，讓學生受到愛得教育。

教學重難點

1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

2、認識到，青蛙和蛇雖然是天敵，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友誼。

教學過程

（第一課時：初讀課文，學習生字，整體感知課文，學習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的？他們又是怎樣在一起玩耍的？）

第二課時

一、引疑導入

小青蛙和小蛇成了一對好朋友，他們相邀第二天還要一起玩，他們倆回家后，發生了什么變化呢？

二、圖文結合，體驗感悟

1、學生自由朗讀4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的變化。

2、學生交流。

3、歸納整理 小青蛙家

①師：當青蛙媽媽看到小青蛙滑行著穿過地板，有什么反應？

生：驚呆了

理解為什么青蛙媽媽會驚呆了？指名讀

②師：快樂的小青蛙會怎么給媽媽描述這天快樂的情景呢？

出示：

媽媽，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我們成了＿＿，我很＿＿！

③師：青蛙媽媽聽了小青蛙的一番話，又有怎樣的反應？又說了些什么？把青蛙媽媽的話畫下來，自己讀一讀，看看讀出了什么？ 詞語：渾身顫抖

臉色蒼白（指名讀）師：青蛙媽媽在擔心什么？ ④小青蛙聽了媽媽的話，心情變得？

看來，青蛙媽媽不會同意小青蛙和小蛇交朋友。小蛇家

蛇媽媽會不會同意小蛇和小青蛙交朋友呢？

①默看第五自然段，分男女生畫出蛇媽媽和小蛇的話。②找出描寫蛇媽媽動作和表情變化的詞。張大嘴巴

露出毒牙 ③討論為什么蛇媽媽面對自己的孩子會有這樣的表情？ ④句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗？ 理解“習俗”，明白這句話的意思 ⑤體會小蛇的話

⑥分角色朗讀蛇媽媽與小蛇的對話

三、引發思考，拓展延伸

1、第二天小青蛙有沒有來，為什么沒來？

2、以小青蛙或小蛇的身份給對方寫封信

3、小結

青蛙和蛇是天敵，這是自然法則，但是在美好的故事里，他們也希望成為朋友。

教學反思：

《青蛙和蛇》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版三年級上冊語文第6組的一篇課文。這是一篇童話故事，它告訴我們自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。讓小學生知道，在自然界中，有些動物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法則，但是我在設計的時候著重從小青蛙和小蛇想繼續做朋友入手，從而體會小青蛙和小蛇之間純潔的友誼。這篇文章語言流暢，生動有趣，對人物的動作，神態描寫細致，對話很有趣，貼近兒童生活，適合引導學生有感情地分角色朗讀。在教學中，我力求做到以下幾點：

一、體現以讀為主。

為了加深對文本內容的理解，我注重對學生朗讀的訓練，從詞語入手，再逐步加深到句子。比如：驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、張大嘴巴、露出毒牙。朗讀中，既有學生的自由朗讀，也有默讀，還有學生的品味讀和分組讀。當學生對情感的體驗不夠時，我注重了啟發與引導，對于難讀大的句子，我進行范讀，達到了很好的示范效果。今天的課，學生在朗讀上做的比較好，情感的體驗還是比較到位。

二、以寫代說

當學生在糾結小青蛙和小蛇能繼續做朋友嗎時，我讓學生以小青蛙或小蛇的身份給對方寫一封信，并配上有點悲傷的音樂來渲染氣氛，學生在充分理解文本的基礎上，就很容易來代替文本中得任務來抒發感情，從而把這節課推上了高潮?？吹贸鰜恚瑢W生很有愛心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的難處，也相信小蛇是善良的，從而受到愛得熏陶與教育。

三、教學流程清晰

我的教學流程很簡單，跟課文一樣，與那些打破流程的課相比，我的課看起來有點機械，但是我覺得這樣更容易讓學生理解和接受，必經在內容上是有層次性的。

第四篇：《農夫和蛇》讀后感

《農夫和蛇》讀后感1

寒假期間，我看了一個農夫和蛇的故事。

故事講述的是：冬天剛到，一條小青蛇被凍僵了，于是它向一個路過的'農夫求助，但是這個農夫沒有答應小青蛇。過了會，當農夫看到這條小青蛇在地上一動不動的時候，就以為它死了。于是他把小青蛇裝到了一個麻袋里，把它帶回了家，準備把它埋進土里，但是很快農夫就把這件事情給忘了。春天來了，小青蛇醒了過來，它理所當然地認為是農夫救了它的性命，所以要報答農夫的救命之恩。小青蛇找到了農夫，讓他吹笛，它來跳舞，就這樣幫助農夫賺了很多錢。有了錢以后農夫變得更加貪婪，一味地向小青蛇索取，不理會小青蛇讓他做好農夫工作的要求，最終小青蛇看清了農夫貪婪的本質，離開了農夫。

我從這個故事里得到了這樣的啟示：小青蛇并沒有像《農夫與蛇》中的蛇一樣忘恩負義，而是知恩圖報。在生活中，我們也應該向小青蛇學習知恩圖報的精神。故事中的農夫本來只是想讓小青蛇賺錢來度過旱季，但因為他的貪婪，度過旱季以后又想要得更多，沒有盡頭。我們做人不能太貪婪，要學會知足，那樣你就會發現自己擁有很多美好的事物。

《農夫和蛇》讀后感2

有一天，我在家里收拾的時候，偶然發現了小時候最愛看的《伊索寓言》，我拿起了它，隨意地翻了翻。隨著手指越來越迅速地翻動，心里開始埋怨起對于現在的我來說的“小兒科”。這時我突然在指尖不停地劃動中感受到一股強磁力似的，我的眼光被一篇文章的標題吸引住了。定睛一看，原來是我小時候受到啟發最深的'一篇文章——《農夫與蛇》。我便開始回味起來。

故事的內容大家應該都不陌生吧：

從前，有一名善良的農夫，在一個白雪皚皚的冬天砍柴回家的路上，看到一條被凍僵的蛇，善良的農夫好心地將蛇放在懷中，帶回了家。

到家后，農夫抱著蛇在火爐邊烤火，蛇得到溫暖后很快便蘇醒了，蛇醒來后張口就咬農夫，可憐的農夫睜大著眼睛看著蛇，還沒有明白怎么回事蛇的毒性就發作了。農夫很快便死去了。農夫臨死之前非常后悔自己好壞不分，最終將自己的性命斷送掉了。

這個故事讓我從中得到很大啟發，它告訴我們一定要分清是非對錯，不要被壞人壞事的假象所迷惑，如果好壞不分最終的下場只能和農夫一樣可悲。

《農夫和蛇》讀后感3

暑假里我看了《農夫和蛇》的故事，這則故事主要講了好心的農夫為了能把蛇救活，竟然將已凍僵了的蛇放在自己的懷里，最后蛇是救活了?？缮邊s不知農夫的好心，咬死了農夫，這讓人非常生氣。有句話叫：狗咬呂洞賓——不識好人心。農夫就是呂洞賓，而蛇卻是狗。人家對你好，你卻對人家壞，這不就讓人惱上加惱嗎？作為一個人，要知道報恩，人家對你好，你就要對人家好。

在生活中，我要學習農夫這種精神，幫助需要幫助的人。當然如果有壞人向我們求助，我們都不應理會。假如，我是農夫懷里的蘇醒的那只蛇，我第一時間就會想方設法幫助農夫，而不是一口就把農夫咬死。要是我是一個過路人見到農夫被蛇咬死后一定會飛快地打死那只可惡的.蛇！

我想今后不管在學校，還是在生活里，我們做人千萬不能想蛇那樣，我們要對我們好的人，關心我們的人，要懂得感恩，感謝那些曾經有恩我們的人，我們一定要有恩必報，千萬不能恩將仇報。

在如今日新月異的中國，是無數革命先輩用自己的鮮血與汗水為我們帶來了美好的生活，我們的父母為了讓我們接受好的教育，自己省吃儉用，讓我們學習各種本領，我們要懂得父母的心意，好好學習，回報父母對我們的關愛和祖國的苛護。

《農夫和蛇》讀后感4

一個寒冷的冬天，草叢里有一條被凍僵的蛇。一個農夫走了過來，看見了蛇。于是，農夫用他溫暖的手捧著蛇，小心翼翼地帶回了家。蛇慢慢蘇醒了。讀到這，我想蛇一定會報答農夫，給他下一個金蛋、給他一間房子什么的`……可出乎我意料的是，那條蛇剛剛能動，就朝著自己的救命恩人——農夫咬了一口，把農夫毒死了。我被震驚了!心中無數遍唾棄：真是一條忘恩負義、過河拆橋的大臭壞蛇。

這個故事是我在《伊索寓言》里看到的，當時印象就很深刻。我以為好心有好報，但這個故事告訴我們，不是所有的人都會報恩。在幫助別人之前，要先了解他是好還是壞。如果是好人，我們應該盡心盡力地幫助他，不求回報。如果是恩將仇報的壞人，就不要理他。害人之心不可有，防人之心不可無。

《農夫和蛇》讀后感5

《農夫和蛇》的故事講的是一個寒冷的傍晚，農夫在回家的路上發現了一條凍僵了的蛇，頓時起了憐憫之心，農夫便把蛇撿起來，放進自己溫暖的懷里，不一會兒，蛇蘇醒過來，恢復殘暴的.本性，不分青紅皂白就咬了恩人一口，農夫受到了致命的傷害，毒發身亡，雖然農夫最后把蛇打死了，但自己也付出了生命。

這個故事告訴我們做任何事情一定要明辨是非，三思而后行，幫助人和救人都要看對象，可別像農夫那樣，更不要像蛇一樣恩將仇報!這個故事教育我們：蛇咬人的本性是不會變的，壞人做壞事的本性也是不會改變的，對壞人和有毒的動物絕對不能心慈手軟，就算你對它再好，它也會恩將仇報的。同情惡人，只會給自己帶來傷害和損失。

在現實的社會當中，誰是小人？誰是君子？人都是一樣的五官一樣的軀體，看不清的是靈魂。有誰能分清和界定誰是好“蛇”，誰是毒“蛇”呢？可上天是公正的，人在做，天在看。恩將仇報的人一定會有報應的。古語云：施恩莫望報，一個沒良心的人他也不會得到什么富貴，善惡有報天理常在。

得到別人的幫助和關心，就要心生感激之情，懂得知恩圖報，時時刻刻都要做一個對社會有益的人，只有這樣我們的生活才會更加美好。

《農夫和蛇》讀后感6

世界上有許多的事情跟想象的不一樣，事情不僅僅是表面，要看內在的真正原因，透過外表看本質才是正確的，才能發現問題。我們生活中有許多問題，表面上一種結果，可是真正卻是另一種結果。還有就是，人在做好事的時候，一定不要盲目，否則有可能就會受到傷害，好事反而變成了壞事。

我讀過的`一篇文章，一個故事，故事的名字叫做《農夫與蛇》，意思講的是，有一個農夫在田地干活，把田間的活干完以后收拾東西準備回家，就在回家的路上，看見地上有一只被凍住的蛇，這位農夫起了善心，想要把這條蛇就回去，于是，善良的農夫就把這條蛇放進了自己的懷里，用自己的體溫想要把這條蛇救活，把蛇放進懷里以后，農夫繼續走。在懷里的蛇慢慢的被農夫的體溫暖熱，逐漸恢復了知覺，就在這條蛇恢復好的時候，朝著農夫的胸口就是一口，農夫一聲，伴隨著疼痛，摔倒在地，蛇咬完農夫，爬出來就走了，農夫身中劇毒，說道：“為什么我救了你，你還要咬我呢？”之后，農夫中毒身亡了。

這個簡單的小故事，告訴我們，不要輕易相信壞人的“懺悔”，壞人終究是壞人，不能對他們有仁慈之心，否則就是害自己。

第五篇：農夫和蛇教案

農夫和蛇（兩則）

課前準備：

了解作者，預習課文掌握文中生字詞。

教學目標 ：

1．了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。2．理解兩則寓言的內容及寓意。

3．培養學生概括、判斷、想象等思維能力。4．提高分辨是非的能力。

教學過程：

一、創設情境

引入新今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索。這節課，我們就來學習兩則他寫的寓言。

1.寓言及其特點：

寓言是以勸喻性或諷刺性故事為內容的文學形式。

① 短小精悍，內容簡單；

②主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物；

③ 創作上常用夸張或擬人等表現手法；

④ 從簡單易懂的故事中體現深奧的生活哲理和道德教訓。

2.伊索（約公元前6世紀），古希臘寓言作家。相傳原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權貴，終遭殺害。

3.《伊索寓言》產生于希臘的古典時期。寓言大多是動物故事，以動物喻人，教人處事和做人的道理，對后世影響很大?，F在的《伊索寓言》是后人托伊索的名字搜集整理，編訂而成的。

二、初讀課文，理解寓意。

1．以自己喜歡的方式讀課文。要求：讀正確，讀流利。2．復述、概括故事。

這兩則寓言通過農夫和蛇的故事說明人的本性不會改變，不能對敵人心存任何僥幸，深仇大恨是難以和解的。

三、細讀課文

1、第一則寓言中作者是否將“惡蛇“誤寫成了”惡人”？為什么？

2、第一則寓言中第一句話“有位農夫，是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？

四、探究課文

農夫和蛇

（一）對我們的啟迪：

（1）這則寓言的寓意是什么？

明確：是揭露恩將仇報和告誡不要憐憫惡人。

（2）這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？

參考答案：其寓意還可作如下理解：①不要憐憫象蛇一樣的惡人。②恩將仇報（忘恩負義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善他會還你仁義；或，“善有善報”不一定適用于惡人。③與中國成語“養虎為患”有類似相通意。

農夫和蛇

（二）“我一見到那被你用斧子劈開的石頭，就對你沒有好感，同樣，你一見到你兒子的墳墓，就會想起對我的仇恨，難道不是這樣嗎？”這一段是蛇不和解的理由，請討論：這個理由對嗎？它說明了什么?

不對，這是蛇的歪理。首先，是前提錯了：是蛇先施惡于人，才有了人的報復；第二，仇恨的深淺不一樣，蛇傷人致死后果嚴重，農夫劈蛇未遂，后果輕微。

現在受害的一方主動和解，施害一方應該“感激”才是施害一方拒絕和解，正說明他本性兇殘惡毒，并且自以為強大，能壓倒對方。

從農夫和蛇

（二）中得到的啟迪：

1、這則寓言的寓意是什么？

明確：不要對兇殘狠毒的家伙抱有幻想。

2、這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？

寓意還可作如下理解：①對沒有改變邪惡本性的仇敵，不要抱有幻想。②在邪惡之人的面前，你的“和解”舉動反可能助長他的惡毒氣焰。③要看穿似乎頭頭是道

的歪理背后的本質。④自以為比你強大得多的敵人是不會重視你的和解建議的；或向比你強大得多的敵人求和，是不明智的舉動；或與中國俗語“老鼠和貓不能交朋友，貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。

五、合作探究：

兩則寓言有什么相同點和不同點？

相同點：

A、寓意方面：都表現出蛇是不可輕饒的罪惡動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要提高警惕。

B、語言方面：都是先敘述故事，然后在文章最后點明寓意。

不同點：

A、敘事方面：第一篇表現在形式上，有一定的故事情節，第二篇是以對話的方式。

B、寫法方面：都是運用對比的寫作方式，但是第二篇在點名寓意時具有一定的詩意。

1、你是如何看待農夫和蛇的，談談自己的看法。

2、你是如何理解農夫臨終時所說的教訓的？

六、課外延伸暢談

這則寓言也告訴我們：人世間，善人有善人的道德準則，惡人有惡人的處世哲學，正所謂“高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”，寬容和懦弱只會助長本性兇狠殘忍的惡人的氣焰，我們要時時學會洞穿惡人的處事邏輯，善于用勇敢和智慧同一切邪惡斗爭，來保護我們的人身安全，維護我們的人格尊嚴和合法權益。

測評題：

1.給下列字注音：

凍僵（）?。ǎ┒?憐憫（）劈（）開

2.下列詞語沒有錯別字的一項是：（）

A.憐閔 殘忍 隆冬 B.砍柴 版斧 放棄 C.蘇醒 尹索 守候 D.糾纏 劈開 仇恨 3.《農夫和蛇》選自，相傳伊索是 公元前6世紀 人，善于講動物故事。

4.寓言是以 或 的故事為內容的文學形式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的 或。在創作上常運用 和 等表現手法。寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的。