第一篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)王林小學(xué) 賈疏梅

教學(xué)理念：同伴教育，數(shù)學(xué)來源與生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：

《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)，為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過去買銀行換錢，買東西這兩種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，激發(fā)識(shí)幣興趣。

師：同學(xué)們逛過超市嗎？（逛過）你買過什么？買東西需要什么？

生：錢。

師：你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?(板書：人民幣)瞧，明明前幾天在商店里看中一支圓珠筆，準(zhǔn)備送給好朋友當(dāng)禮物。這天，他向媽媽要了一些錢，決定去買。（對(duì)話演示）

明:阿姨，我買一支圓珠筆，請(qǐng)問多少錢？ 阿：小朋友，圓珠筆的價(jià)錢是一元。明：阿姨，給。

阿：小朋友，這支圓珠筆一元，這是一元嗎？ 明：唔……

阿:小朋友，買東西必須認(rèn)識(shí)人民幣。師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。

（從再現(xiàn)學(xué)生的購(gòu)物環(huán)境入手，使學(xué)生親身感受認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們探求新知的欲望。）

二、直觀認(rèn)識(shí)，互相介紹人民幣。1師用課件出示。

2生互相介紹幾種人民幣，并說說從哪兒看出來的。3指名回答。4反復(fù)辨認(rèn)。

（形象直觀的圖案讓學(xué)生一目了然，而且省事方便。學(xué)生很容易就記住了，并且興趣很高，根本不需要老師多說什么。）

三、探索元、角、分之間的關(guān)系。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，那么圓珠筆的價(jià)錢是一元，明明該怎樣付錢呢? 生1:付1張一元的紙幣。生2：付一個(gè)一元的硬幣。生3:付兩張5角 的紙幣。生4:付兩個(gè)5角的硬幣。

師：大家說的都可以。不過明明是這么付錢的（付10張1角）可以嗎？（生不出聲）讓我們聽聽售貨員阿姨怎么說的。

阿：明明真聰明。這樣付錢完全可以，一元就是10角呀！師：原來如此！我們也可以數(shù)出10個(gè)1角！（生從小紙盒中數(shù)出10個(gè)1角）10個(gè)1角就是幾角？10角就是幾元？好，拿出一元比一比誰多，誰少？ 生：同樣多。（師板書：一元=10角）

（改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，通過生動(dòng)的對(duì)話演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出一元=10角，學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好發(fā)展。）

四、“小銀行”的換錢活動(dòng)。

師：大家學(xué)的不錯(cuò)！老師這有兩題考考大家。出示試一試：一張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張一元？

大家都想說，這樣，我們親自到“小銀行”換一換，好不好？ 生小組合作互動(dòng)。

師：誰來說說一元可以換幾張5角? 生：換2張5角。師：為什么？

生：2張5角是10角，10就是一元。師：幾張2角可以換一元？ 生：5張2角。師：為什么？

生：5張2角合起來是10角，10角是一元。師：說的太好了!(在這個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)模擬“小銀行”的還錢活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的開放式教學(xué)空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中積極性很高。)

五、模擬購(gòu)物，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（用1元去買）（學(xué)生欣喜若狂地開展銷售和購(gòu)物活動(dòng)，“小經(jīng)理”大聲吆喝，其余的忙著挑選商品。）

師：哪些同學(xué)匯報(bào)一下剛才活動(dòng)的情況？

生1：我買一枝鉛筆用4角，又買一把尺子用去3角，一共用了7角，找回3角。

生2：我用一元買了三樣?xùn)|西。

生3： 我買一個(gè)本子用去5角，一枝自動(dòng)筆5角，正好用完。師：看來我們不能小瞧了這1元，除了用它購(gòu)物，還可以存起來，幫助有困難的人。1元還可以買哪些東西？請(qǐng)大家課后到商店調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

（通過創(chuàng)設(shè)購(gòu) 物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)和方法用于實(shí)踐中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）教學(xué)反思：

“認(rèn)識(shí)人民幣”是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一單元主要是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣；知道元、角、分之間的互換；會(huì)用大錢換小錢；會(huì)計(jì)算購(gòu)物是應(yīng)付多少錢，付多少?gòu)埵裁疵嬷档娜嗣駧牛约罢一囟嗌馘X。

從課堂練習(xí)及課后作業(yè)情況來看，學(xué)生掌握得比較好的方面有：計(jì)算購(gòu)物時(shí)應(yīng)付多少錢，找回多少錢；元、角、分之間的互換。掌握得不好的方面有：大錢換小錢；購(gòu)物時(shí)付多少?gòu)埵裁疵嬷档娜嗣駧拧?/p>

我認(rèn)為主要還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)。對(duì)不同面值的人民幣沒有感性認(rèn)識(shí)，記不住有多少種。

對(duì)策：

一、增加生活經(jīng)驗(yàn)。在家中多觀察各種不同面值的人民幣。同時(shí)多與家人一起參與購(gòu)物付錢的過程，或在學(xué)校與同伴，在家中與家人模擬購(gòu)物。

二、指導(dǎo)解題方法。大錢換小錢和怎樣付錢的題目都可以讓學(xué)生先把付的人民幣分別寫出來，再數(shù)各有幾張。

第二篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

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教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近，他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣，再?gòu)姆诸悺Q錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí)，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：、各種面值人民幣票樣、零錢

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史，體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認(rèn)識(shí)人民幣

、同桌互相認(rèn)

2、考眼力，指名認(rèn)識(shí)人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實(shí)物投影下匯報(bào)

五、猜價(jià)錢

出示一些文具，猜猜它們的價(jià)錢，再出示實(shí)際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角，1角=10分。

、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認(rèn)識(shí)1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄：

一、故事導(dǎo)入

師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳？（錢）可是，古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購(gòu)買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。（播放故事）

老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事，故事中的這個(gè)人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）

二、說人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣？

生1：買吃的東西的時(shí)候。

生2：買衣服的時(shí)候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示）

、上車投幣；

2、到超市購(gòu)物；

3、到柜元機(jī)提款。

三、認(rèn)識(shí)人民幣

師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識(shí)它們嗎？、同桌互相認(rèn)人民幣

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的？）

2、匯報(bào)交流

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點(diǎn)的是100元的，小點(diǎn)的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。

師：“國(guó)徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國(guó)家的標(biāo)志，所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它，不要亂寫亂畫）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實(shí)物投影演示）

生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨(dú)特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯(cuò)，不過小朋友們要注意，因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^，上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。

五、猜價(jià)錢

師：我猜你們平時(shí)一定去過文具店，你知道一些文具的大概價(jià)錢嗎？我這有幾個(gè)文具，猜猜它們可能會(huì)是多錢？

依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢，又認(rèn)識(shí)了錢，以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣

、1元=10角

師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少?gòu)埐艙Q給我？（10張）為什么呢？（因?yàn)?0張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

2認(rèn)識(shí)1角=10分

師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。放《一分錢》

師：歌中的小朋友撿到錢能主動(dòng)交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個(gè)拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個(gè)一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著一起數(shù)）10分就是多少？板書：1角=10分

七、小小銀行，換錢游戲

師：你們每個(gè)人手中都有個(gè)信封，里面裝得是什么？快打開看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點(diǎn)錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營(yíng)業(yè)員，我就是顧客。看誰是最佳小營(yíng)業(yè)員？

（1）師生換錢

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋

師：我這還有一個(gè)好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。

我這有兩個(gè)袋，一個(gè)上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個(gè)上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢，大者為勝。

利用分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的，力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí)，在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練，主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子，除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，我會(huì)不斷思考、探索、努力……www.tmdps.cn

第三篇：認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)案例

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)案例

大橋小學(xué)張新發(fā) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52——54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用人民幣購(gòu)物，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教具準(zhǔn)備：人民幣紙幣，硬幣若干。學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具、標(biāo)好價(jià)錢的物品。教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：讓學(xué)生說一說與爸爸媽媽去購(gòu)物的經(jīng)歷。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。投影出示超市購(gòu)物的圖片。

師述：小朋友，你平時(shí)的零花錢可以用來干什么？你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)【設(shè)計(jì)理念 ：以學(xué)生熟悉的萬佳超市和肯德基、麥當(dāng)勞圖片引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并滲透德育：不亂花零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。】

三、新課教學(xué)： 小組交流，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4人小組內(nèi)交流，討論后對(duì)自己不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。

1、以小組為單位交流前置作業(yè)第1、2題：

（1）你認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣，說一說你是怎樣辨認(rèn)的？（2）怎樣給這些人民幣分類？ 【設(shè)計(jì)理念 ：這是認(rèn)識(shí)人民幣的一個(gè)過程，在這里的說一說、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣的面值。給人民幣分類是學(xué)生感興趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。不僅加深了對(duì)每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。】

2、班級(jí)匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組的同學(xué)愿當(dāng)小老師將你們討論交流的結(jié)果與大家分享呢？

（1）讓一個(gè)小組匯報(bào)，每人介紹一種面值的人民幣。沒有介紹的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

小老師1：我來跟大家交流前置小研究第一題。我來介紹1元?? 小老師2：我還有補(bǔ)充??（2）怎樣給這些人民幣分類？

請(qǐng)小老師3：介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種 請(qǐng)小老師4：按元、角、分來分類

師:人民幣你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多了，接著我們就要用人民幣來買東西啦！

3、認(rèn)識(shí)：1元=10角

1角 =10分

師：我有一瓶飲料，售價(jià)1元，你有幾種付錢的方法？

4、全班交流。

（1）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)：說一說付錢的方法。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充 生1：我用10張1角來買

生2：我用5張2角來買

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少? 板書：1元＝10角（生齊讀）

【設(shè)計(jì)理念：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生在交流課前的小調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己用多種方法解決，讓他們嘗試到成功的快樂。]

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、說一說課本48頁(yè)做一做的第1題。

2、“我是購(gòu)物小主人”購(gòu)物游戲。

（1）四人小組內(nèi)每人準(zhǔn)備一件物品，標(biāo)上價(jià)錢，在小組內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。（2）請(qǐng)一個(gè)小組帶上自己的物品充當(dāng)售貨員，其他小組充當(dāng)顧客進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

3、前置作業(yè)第4題，全班交流。你還知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

讓學(xué)生說出自己收集到有關(guān)人民幣的課外知識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。】

五、課堂總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國(guó)家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護(hù)人民幣。

【整堂課以購(gòu)物活動(dòng)為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。】

第四篇：《人民幣的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)案例

《人民幣的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)案例

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李巧芝

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一思想，已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。” 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。下面我就 “人民幣的認(rèn)識(shí)”一課中的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、初步感知人民幣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

一個(gè)好老師不只是會(huì)教學(xué)生，更善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué)，自主地建構(gòu)知識(shí)模式。

上課伊始，我對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們，你們有沒有到過商店買東西？有沒有到過書店買書？都用什么去買？”（用錢去買）“對(duì)了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)錢。世界上的錢有很多種，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱。美國(guó)的錢叫什么？（美元）。日本的錢叫什么呢？（日元）。英國(guó)的錢又叫什么呢？有誰知道？（英鎊）。法國(guó)的錢叫什么？（法郎）。那么，有誰知道我們國(guó)家的錢叫什么呢？（人民幣）。” “為什么我們國(guó)家的錢叫人民幣呢？”“因?yàn)槲覀儑?guó)家是人民當(dāng)家作主，所以我們國(guó)家的錢叫人民幣。”“這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣，看看有關(guān)人民幣的知識(shí)你懂多少？”短短的開場(chǎng)白緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。接下來，我進(jìn)一步以課件中情景。

將人民幣分類引導(dǎo)：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？ 學(xué)生把人民幣進(jìn)行分類.設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？學(xué)生回答后板書：（1）紙幣、硬幣。（2）數(shù)字。（3）元、角、分。小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按數(shù)字分，可分為1、2、5、10、50、100。按單位分，可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

二、識(shí)別人民幣，拓展學(xué)生的觀察視野。

學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保m然這些孩子的生活基礎(chǔ)已能使他們初步認(rèn)識(shí)一些人民幣，但那種認(rèn)識(shí)是屬于一種無意注意，現(xiàn)在我需要他們將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為有意注意。因此，我覺得教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野。本節(jié)課，探究新知 1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。2．說說識(shí)別方法。3．總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。

過程：教師先讓學(xué)生說說你是怎么認(rèn)人民幣的，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，生：根據(jù)數(shù)字和單位。生：根據(jù)圖案。生：大小。等等。師出示課件演示，讓學(xué)生觀察它們各有的標(biāo)記是什么？一起總結(jié)：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗(yàn)正學(xué)生認(rèn)識(shí)情況，進(jìn)行二項(xiàng)小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你起舉相應(yīng)的面值。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的觀察視野。

三、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系。

在實(shí)踐活動(dòng)中能激起學(xué)生的興趣，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，進(jìn)行兌換人民幣，教師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正。教師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我換(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正，還可以怎樣換呢？學(xué)生與學(xué)生互換(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)最后，讓學(xué)生自由換。學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們能大膽地同中求異，異中求同，不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維空間自然伸展，極大限度地開掘了學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，開拓學(xué)生創(chuàng)新

知識(shí)的構(gòu)建往往要經(jīng)歷“實(shí)踐—理論—實(shí)踐—理論”的過程，循環(huán)反復(fù)，不斷改進(jìn)，不斷提高。課終以購(gòu)物活動(dòng)為主線，寓游戲與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（活動(dòng)一）師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用人民幣去購(gòu)買一些東西，這是一些學(xué)習(xí)用品（課件展示），每個(gè)學(xué)習(xí)用品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？（活動(dòng)二）師：你想不想用手中的人民幣來購(gòu)買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品呢？你想帶多少錢，去買哪些學(xué)習(xí)用品呢？

（活動(dòng)二）逐步提高活動(dòng)的要求，并引發(fā)新的問題“用錢”“找錢”，由于問題條件開放，策略多樣，給學(xué)生以很大的思維空間，學(xué)生為了找出多種不同的付錢方案，自發(fā)地思考著問題，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)是有用的，來自于生活，應(yīng)用于生活。激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)人民幣，在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。把學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，不僅進(jìn)行了知識(shí)方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

古塔區(qū)南四小學(xué)

宋帆

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

教材分析：

《認(rèn)識(shí)人民幣》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。這部分內(nèi)容對(duì)于七、八歲的孩子來說并不陌生，大部分學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及解決簡(jiǎn)單問題的能力。學(xué)生分析：

一年級(jí)的學(xué)生，大部分都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，因此對(duì)人民幣已有初步了解，但是學(xué)生他們對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購(gòu)物。設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，我遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。并在有限的課堂空間里，通過設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個(gè)性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及單位，熟記人民幣的換算關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力及合作意識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及單位，熟記人民幣的換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用人民幣的換算關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)用具：

課件、人民幣、禮品盒、智慧樹等小獎(jiǎng)品 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

小朋友們，知道老師手里拿的是什么嗎？（錢）。我們用錢一起做個(gè)游戲好嗎？老師這么一扔，你們判斷一下是正面朝上還是反面朝上。老師再扔一次，你看這回是哪面朝上呢？你是怎么判斷的？（猜的）。那老師問你們做事情光靠猜行不行？（不行）猜呢有時(shí)對(duì)，有時(shí)錯(cuò)，那不是長(zhǎng)久的辦法。所以我們做什么事必須有知識(shí)，這樣才能把事情做好。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于錢的知識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣。【在引入新知時(shí)，我通過拋硬幣猜正、反面的游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，從而激起他們積極主動(dòng)的情感，讓學(xué)生在想學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、探索合作，領(lǐng)悟新知。

（一）認(rèn)識(shí)人民幣

（課件出示人民幣）看屏幕，你們知道是什么嗎？（錢）。錢又叫做人民幣。你們?cè)僮屑?xì)觀察一下屏幕上的人民幣，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

圈里的是紙幣，圈外的是硬幣。那你們知道這些錢都是多少錢嗎？看著屏幕上的錢同桌互相說一說。

好，剛才老師到你們那兒聽了，同學(xué)們說得真好，認(rèn)識(shí)這么多錢。現(xiàn)在，誰能說給全班同學(xué)聽？

這些人民幣都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師再考一考你們。

（課件出示5元錢）你們知道它是多少錢嗎？（5元）。你怎么知道它就是5元錢？

這幾名同學(xué)根據(jù)5元錢上面的文字、圖案及顏色記住的，你們同意嗎？那老師看一看你們是不是真的掌握了方法。大家看屏幕（出示課件），它們分別是多少錢？

老師再考一考大家，這是多少錢？（5角）。你是怎么記住它的？

（出示課件）（5分）這是多少錢你知道嗎？你怎么知道它是5分錢？

剛才咱們認(rèn)識(shí)的錢你都記住了嗎？那現(xiàn)在拿出你的錢，考一考你的同桌，比一比，你們誰認(rèn)得多。老師看有許多同學(xué)特別會(huì)考別人，誰愿意到前面考大家？（出示課件）。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣單位

大家認(rèn)真看屏幕，仔細(xì)觀察屏幕有什么變化？

第一個(gè)圈里都是幾元幾元的錢，這些錢的單位就是元，第二個(gè)圈里都是幾角幾角的錢，那這些人民幣的單位就是角，第三個(gè)圈里都是幾分幾分的錢，那這些人民幣的單位就是分。

那元、角、分就是人民幣的單位，你們記住了嗎？現(xiàn)在老師考一考你們，人民幣的單位是什么？（元、角、分）

太好了，你們今天的表現(xiàn)可真好。智慧老人看咱們這么棒，還特地給你們送來了小禮物，就在你們的桌堂里，趕快看一看是什么？

（三）探索元、角、分的關(guān)系

認(rèn)真數(shù)一數(shù)，一共有幾角錢？（10角）你知道10角錢是幾元錢嗎？（1元）（課件出示）1元＝10角

智慧老人看你們這么聰明，又給你們送來一個(gè)小禮物，這回是什么呢？趕快數(shù)一數(shù)，一共有幾分錢？（10分）那你知道10分錢是幾角錢嗎？

（課件出示）1角＝10分

那么2角等于幾分？ 2元等于幾角？

你能像老師這樣出題考你的同桌嗎？誰愿意當(dāng)小老師到前面考大家？（課件出示）。

【人民幣對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見過它，有的還會(huì)正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)＂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出平時(shí)記住錢的方法，再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺(tái)。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗(yàn)＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。】

三、律動(dòng)

剛才，小朋友們既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師，真辛苦。現(xiàn)在咱們輕松一下，一起唱個(gè)歌好嗎？

四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固深化

1、剛才咱們同學(xué)學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師給你增加點(diǎn)難度，你們有信心完成嗎？誰能說出屏幕上加一起是多少錢？（課件出示）

2、這么多同學(xué)得到了電腦的夸獎(jiǎng)，你們高興嗎？老師看你們這么聰明，咱們?cè)偻嬉粋€(gè)換錢的游戲吧，看誰最快想出答案（課件出示）

3、你們太會(huì)動(dòng)腦筋了，智慧老人看咱們同學(xué)這么聰明，也想考一考大家，你們敢接受他的挑戰(zhàn)嗎？

日記本一元錢，用角錢買，有幾種付錢方法？

下面咱們小組同學(xué)共同想辦法，看哪組想的方法多，智慧老人還有小禮物要送給你呢，趕快加油吧！

分組匯報(bào)

【孩子們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程中，主動(dòng)地思考、交流、合作、探索，使數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力及合作意識(shí)。】

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

大家真了不起，想出了這么多付錢方法，你們真是個(gè)聰明的孩子，那你們想變得更聰明嗎？讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒。

（課件出示）

你們有收獲嗎？從這里我們知道了人民幣是我們民族統(tǒng)一的象征，那以后我們?cè)谑褂脮r(shí)要愛惜人民幣。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生在獲取人民幣的相關(guān)知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)了愛護(hù)人民幣，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。】