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中班科學活動《好玩的洞洞》[最終定稿]

時間:2019-05-15 06:40:28下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《中班科學活動《好玩的洞洞》》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中班科學活動《好玩的洞洞》》。

第一篇:中班科學活動《好玩的洞洞》

中班科學活動《好玩的洞洞》

中班科學活動《好玩的洞洞》

設計意圖:

生活中,洞洞隨處可見,家里、學校、馬路上,自己的身上都會有,對孩子來說一點不陌生,孩子對他們其實是充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要,讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現象,了解其用途,于是,我設計了這個活動。旨在通過活動的開展引起幼兒對周圍現象的興趣,提升幼兒對洞洞的認識。同時,激發幼兒的創造愿望,嘗試用身體變出洞洞,并體驗玩洞洞的樂趣。

活動目標:

一、尋找身邊的洞洞,知道其作用,能用適當的語言表達;

二、能夠借助身體,探究出各種不同的洞洞;

三、體驗與同伴一起找洞洞、變洞洞的樂趣。

活動重點:

尋找身邊的洞洞,知道其作用。

活動難點:

借助身體探究各種不同的洞洞。

活動準備:

毛毛蟲、白紙、皮球

活動過程:

一、出示毛毛蟲,引出活動內容

教師:這是一只喜歡鉆洞洞的毛毛蟲,請小朋友用這張白紙為他鉆出一個洞洞來(請幼兒討論應該怎么做)

二、尋找自身及生活中的洞洞,了解其作用

1、尋找自己身上的洞洞

教師:我們也來玩個找洞洞的游戲,請大家先找找我們臉上有那些洞洞?他們有什么作用?

1)、尋找臉上的洞洞

2)、尋找身上的洞洞。

小結:其實,我們身上從頭到腳可以找到很多洞洞,這些洞洞有的大,有的小,都有用處。

2、尋找生活中的洞洞

教師:除了我們身上有洞洞,你在我們生活中有沒有發現過洞洞?他有什么作用?

三、借助身體,探究變出洞洞的方法

1、用小手變洞洞

“小手小手變變變,變出一個洞洞來,毛毛蟲,毛毛蟲,鉆鉆鉆”

2、用肢體變洞洞

“小手小腿變變變,變出一個洞洞來,皮球,皮球,鉆鉆鉆”

3、與他人合作變洞洞

四、延伸活動

發現生活中更多的洞洞及它們的作用

第二篇:中班科學活動 好玩的水

中班科學活動

水的秘密說課稿

一、說教材

(一)說教材內容

《新綱要》中指出:“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”而水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,幼兒常常利用盥洗的時間玩水,因為他們覺得水很有趣。針對幼兒的這一特點,我設計了《水的秘密》這一活動,為幼兒創設操作環境,提供豐富的操作材料,充分調動幼兒的眼、腦、手等多種感官,讓幼兒在活動中去探索、發現水的秘密,成為主動學習者、探索者。

(二)說幼兒

中班幼兒的好奇心和求知欲較強,思維能力和動手能力得到了一定的發展,能運用多種感官感知事物的特性,并能通過簡單的實驗發現一些神奇的現象。而玩水又深受幼兒的喜愛,所以我設計了本次活動。

(三)說活動目標

根據中班幼兒的年齡特點和身心發展特點,我從情感、能力和認知這三方面出發,確定了本次活動的目標:

情感目標:萌發對水的探究興趣。

能力目標:感知和發現物體在水中的溶解和沉浮現象。認知目標:知道水是無色透明、無味且會流動的。

根據中班幼兒現有的認知水平,我把目標三:“知道水的無色透明、無味且會流動的”確立為本活動的重點,把目標二:“感知和發現物體在水中的溶解和沉浮現象”設置為本活動的難點。

(四)說活動準備

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹蕚?(1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個,三個黑盒色子;盛有清水的大量杯,筷子,糖

(2)幼兒材料準備:能盛水的小容器若干;糖、鹽、奶粉等若干;筷子若干;泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺絲帽等各種不同質量的物品若干;記錄表(每組一份);抹布

二、說教法: 《綱要》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:對于科學活動來說,我的演示是有必要的,通過我的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過我的演示方法,可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

2.觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,我通過觀察幼兒的操作,對幼兒進行相應的指導,幫助有困難的幼兒順利完成實驗。

三、說學法: 《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有: 1.觀察法:觀察法主要體現在第一和第二環節,第一環節讓幼兒觀察幾種液體,然后比較并找出水的特點。第二環節是讓幼兒觀察實驗“糖融化了”,以此來激發幼兒的好奇心,調動幼兒的積極性,為下面幼兒動手操作做鋪墊。2.操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發現水的各種的秘密。

3.體驗交流法:在探索活動結束后,我組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說活動過程

《指南》中指出,幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。強調教師應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此,我把本次活動分為猜一猜——比一比——做一做——交流總結這四大部分。

首先,我以一種神秘的口吻引出三個黑盒子:“今天,我給小朋友們帶來了三個神奇的黑盒子,每個盒子里都裝了不同的東西,你們想不想知道里面裝的是什么呢?”以此來激發幼兒的好奇心。然后,我會請幾位小朋友上來聞一下,鼓勵幼兒根據自己聞到的氣味大膽猜測盒子里分別裝了什么。

這一環節,我主要是設置了一個懸念,讓幼兒通過聞氣味去探索盒子里的物體,以此激發幼兒的探究欲,滿足自己的好奇心。

接著,我會揭開謎底,讓幼兒看看盒子里到底裝的是什么,從而驗證他們的猜測。然后,我會讓幼兒觀察三種液體,并提一下兩個問題:“這幾個玻璃杯里分別裝的是什么?”“水和牛奶、醋有什么地方不一樣?”其次,我會請幾位幼兒上來品嘗一下,而后提問:你嘗的是什么?它是什么味道?

這一環節我以觀察和提問為主,讓幼兒運用視覺和味覺來比較水與牛奶和醋的不同,從而發現水是無色無味,透明且會流動的。

第三環節是本活動的重點。首先,我會對上一環節進行一個小結:“水是無色透明,沒有味道,且會流動的。”讓幼兒對水的特點有一個直觀的認識。然后,我會提問:“水除了這些特點,還有什么特點呢?”以此來引發幼兒的思考,調動幼兒已有的知識經驗。接著,我會做“糖溶化了”的實驗,讓幼兒觀察糖在水中的變化,并提問:“糖怎么了?”而后,我會給幼兒提供多種材料,讓幼兒分組探究哪些物體可以在水中溶解,哪些物體不可以在水中溶解,并作好記錄。在幼兒操作時,我會巡回觀察,幫助有困難的幼兒完成實驗。實驗結束后,我會讓每小組把自己得到的結論說一下,以此來鼓勵幼兒大膽的表達自己的觀點。最后,我會根據幼兒的實驗,提一下幾個問題:“小石頭放進水里后是怎樣的?”“羽毛放進水里后是怎樣的?”“還有哪些放進水里后會浮在水面上呢?”以此激發幼兒進行進一步探究。

在這一環節中,我先進行操作演示,讓幼兒大致了解一下實驗的步驟,以免幼兒自己進行操作時出現錯誤。接著,我是讓幼兒分組探究,完成實驗記錄表,這既提高了幼兒的自主探究和動手動腦能力,還培養了幼兒的合作精神。最后,是讓幼兒圍繞先前的實驗現象和我的提問進行深入的探究,去發現水的新秘密。本環節中,我主要采用了演示、提問、間接指導和個別引導的方法。

最后一環節是交流總結。在這一環節中,我主要是讓幼兒圍繞“水具有哪些秘密”進行討論,讓幼兒把在第二和第三環節中的發現大膽的表述出來,從而加深并鞏固幼兒對水的認識。

五、說活動延伸

由于本活動主要是讓幼兒感知和發現物體在水中的沉浮現象,并沒有做深入的探究,所以,我會把事先準備的材料投放到區角中,讓幼兒在空余時間自主去探究水的沉浮現象,找出物體在水中沉浮的原因。

第三篇:中班科學活動:好玩的水

活動目標:

1.在嘗試活動中,了解水的特性。

2.初步了解人類與水的關系,懂得保護水,有節約用水的環保意識。

活動準備:

1.兩個金魚缸(一缸里盛水,水里有一條金魚,一缸里盛米,米里有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器,每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程:

一、謎語導入:用手抓不起,用力劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。

教師出示一杯清水

師:瞧,老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦,你們想知道嗎?那我們一起去探索水的秘密。

二、通過探索活動了解水的性質

探索活動

(一):幼兒猜猜水里、米里有什么。

師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼:水里有條紅金魚;有的說水里有條金魚在游來游去;水里有一條漂亮的紅金魚。

師:你是怎么知道的?

幼:有的說我看見的;有的說透過水看到的。

師:看看米里有什么?

幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說不知道。

教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球。

小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米是不透明的,看不見里面的東西。

探索活動

(二):幼兒嘗試操作

(1)盛水活動

師:老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器,請你們先看一看,然后你們每人選一樣來盛水,看看會怎樣?

幼a:瓶子上有洞洞,瓶子里的水跑到了盆里。

幼b:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子里的水就沒了。

幼c:塑料袋有洞,袋里的水流到盆里了,水也沒有了。

教師:為什么水會沒有了?

幼a:水從洞洞里漏掉了。

幼b:水從洞里流走了。

教師小結:水是會流動的。

(2)溶解實驗

師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?

幼兒嘗試操作活動,教師巡回指導。(引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化,提醒幼兒相互交流實驗結果。)

師:誰來告訴大家實驗中,你發現了什么?

幼a:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

幼b:牛奶放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了白色,小石子還在水中。

幼c:糖、鹽、牛奶放在水中都沒了,水變成了白顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

師:小朋友觀察得可真仔細。

小結:糖、鹽牛奶放入水中都不見了,這幾樣東西被水溶解了。

師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說高樂高,有的說感冒沖劑等。

三、出示圖片,引導幼兒觀察水的用途,并懂得保護水

師:水有什么用呢?

幼:有的說能洗澡;有的說能洗手;有的說能發電;有的說能澆花;有的說能喝等。

師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀??晌覀兘洺T陔娨暱吹揭恍┖铀l黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?

幼a:不把臟東西丟進河里。

幼b:工廠里污水不能放到河里。

幼c:看到河里有垃圾把它撈上來。

幼d:讓治污水的叔叔把水變干凈。

師:小朋友的辦法可真多,好了,現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。

師:假如沒有水,我們會怎么樣?

幼:有的說會渴死;有的說會很臟;有的說花兒、大樹也會死等。

師:我們應該怎樣節約用水?

幼:洗手時要快;洗手時水不要開大;要關水龍頭;不能玩水……

(評:教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發幼兒保護水,增強幼兒的環保意識。

活動延伸:幼兒設計節約用水的標志。

第四篇:小班 好玩的洞洞

小班:好玩的洞洞

小班思維活動:好玩的洞洞 活動目標

1.講講自己發現的各種洞洞,體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。2.培養思維的發散能力。3.初步嘗試能夠合作解決問題?;顒訙蕚?/p>

蒜臼、襪子、紙、連接線、乒乓球、小彈力球、羊角球、紙筒 活動過程

一、想想、說說自己發現的洞洞

1.引出洞洞:用實物引出洞洞。(吳老師在紙上剪個洞洞,梅香作了改動)(1)出示蒜臼,問:認識它嗎?它叫什么名字?一般拿它來做什么?在哪里把蒜搗碎?

(在這里,在這個洞洞里。我們用它來搗蒜,是因為中間有個洞洞。我可以把我的手,放進洞洞里,你們也來試一試。這種洞洞是可以盛東西的小窩窩。)(2)出示襪子:這是什么?襪子上有洞洞嗎?在哪里?這個洞洞是干什么用的?(穿襪子的時候,我們的小腳丫,要從這個洞洞里鉆進去。小腳丫鉆進洞洞,真暖和。我們用手來鉆一鉆,小手鉆進襪子里,真呀真好玩。這是一種可以鉆進去鉆出來的洞洞。)

(3)出示紙:這是什么?上面有洞洞嗎?我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎?我可以用這個洞洞當望遠鏡。(彩紙卷起來,變成望遠鏡,這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞;從這一邊穿到那邊的洞洞)

(4)你還能在紙上變出其他的洞洞嗎?我能?。ㄟ@也是一種可以從這邊望到那邊的洞洞)

從于艷的活動來看,孩子們對“洞洞”的概念比較陌生,所以,在發散活動“你還在哪里見到過洞洞”的時候,由于孩子們不能把生活經驗和概念很好的鏈接起來,所以孩子們回答有點困難。鑒于此,我在一開始,沒有按吳老師的套路出招,而是出示三類具有洞洞的典型實物,就是為了幫助孩子把生活中有關洞洞的現象和事物與“洞洞”這個概念鏈接起來。讓孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。幫助孩子打開思維,為第二個環節做好準備,幫孩子們把生活中的已有經驗引發出來。

小結:我給大家帶來了這種可以盛東西的窩窩洞洞;可以鉆進鉆出的洞洞;可以從這邊望到那邊的洞洞。那么,你在哪里見過洞洞? 2.說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞?

(1)我們教室里什么地方有洞洞?它有什么用?(預案:廁所蹲坑、洗手池(水龍頭、下水道)、拖把池、窗戶(風婆婆和太陽公公穿過的地方)、門、電視機上的插口、電插排)

(2)除了教室里有洞,哪里還有洞洞呢?

小結:生活里,那么多的洞洞,而且,這些洞洞很多都有自己的用處。3.說說身體上的洞洞。

(我們的身體上,有沒有洞洞呢?它有什么用處?)

(游戲:××(吃飯、看東西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的)的洞洞在哪里?---反應能力、快樂情緒)

4.小結:我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

二、玩玩、講講、鉆洞洞:依次出示球:

1.出示乒乓球:這是什么球?我請你們自己變出一個小洞洞,讓這個小小的乒乓球可以鉆過去。(一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友)2出示彈力球:變大一點的洞洞(變洞洞讓小球鉆洞(腿):一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友、五個小朋友、六個小朋友…….)

3.大球鉆洞洞(變大洞洞讓大球鉆洞---嘗試合作:設置問題情境:球嫌洞洞小,讓孩子自己找到解決方式---小朋友越多,洞洞越大。)4.思考:其他變洞的方式

總結:我們在家里、教室里、自己的身上,找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞,小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞,你們能嗎?誰來試一試?哈哈,現在大家都來試一試吧!5.活動結束。

第五篇:中班科學活動:好玩的冰

中班科學活動:好玩的冰

活動目標:

1.嘗試用各種感官感知冰的特性。

2.體驗參與小實驗的樂趣?;顒訙蕚洌?/p>

八寶粥桶、冰塊、盤子?;顒舆^程:

一、情景引入、引起興趣

1.出示冰。(出示里面放有冰塊的八寶粥桶。)

師:“這是一個魔術桶,你猜猜看里面裝了什么?為什么?”

鼓勵幼兒通過搖晃聽聲音,摸摸桶的外面有一些涼,判斷出桶里裝的是什么。2.觀察冰。

請幼兒打開魔術桶,把冰放在盤子里,仔細觀察。師:“冰什么樣?摸起來有什么樣感覺?!?/p>

教師小結:冰是涼涼的、硬硬的、滑滑的、濕濕的,透明的??

二、幼兒探索、了解冰的主要特征 1.提出問題。

師:你們想用什么方法來玩冰? 引發幼兒討論,說說自己的想法。2.初次探索。

幼兒用自己的方式來玩冰。3.交流分享。

師:你們用了哪些方法來玩冰?還可以用哪些方法? 4.再次探索。

教師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。

三、交流討論、了解冰的物理特性。師:你覺得冰是什么樣的?為什么?

教師小結:冰是無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

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