第一篇：中班科學活動《好玩的洞洞》

中班科學活動《好玩的洞洞》

中班科學活動《好玩的洞洞》

設計意圖：

生活中，洞洞隨處可見，家里、學校、馬路上，自己的身上都會有，對孩子來說一點不陌生，孩子對他們其實是充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要，讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現象，了解其用途，于是，我設計了這個活動。旨在通過活動的開展引起幼兒對周圍現象的興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時，激發幼兒的創造愿望，嘗試用身體變出洞洞，并體驗玩洞洞的樂趣。

活動目標：

一、尋找身邊的洞洞，知道其作用，能用適當的語言表達；

二、能夠借助身體，探究出各種不同的洞洞；

三、體驗與同伴一起找洞洞、變洞洞的樂趣。

活動重點：

尋找身邊的洞洞，知道其作用。

活動難點：

借助身體探究各種不同的洞洞。

活動準備：

毛毛蟲、白紙、皮球

活動過程：

一、出示毛毛蟲，引出活動內容

教師：這是一只喜歡鉆洞洞的毛毛蟲，請小朋友用這張白紙為他鉆出一個洞洞來（請幼兒討論應該怎么做）

二、尋找自身及生活中的洞洞，了解其作用

1、尋找自己身上的洞洞

教師：我們也來玩個找洞洞的游戲，請大家先找找我們臉上有那些洞洞？他們有什么作用？

1）、尋找臉上的洞洞

2）、尋找身上的洞洞。

小結：其實，我們身上從頭到腳可以找到很多洞洞，這些洞洞有的大，有的小，都有用處。

2、尋找生活中的洞洞

教師：除了我們身上有洞洞，你在我們生活中有沒有發現過洞洞？他有什么作用？

三、借助身體，探究變出洞洞的方法

1、用小手變洞洞

“小手小手變變變，變出一個洞洞來，毛毛蟲，毛毛蟲，鉆鉆鉆”

2、用肢體變洞洞

“小手小腿變變變，變出一個洞洞來，皮球，皮球，鉆鉆鉆”

3、與他人合作變洞洞

四、延伸活動

發現生活中更多的洞洞及它們的作用

第二篇：中班科學活動 好玩的水

中班科學活動

水的秘密說課稿

一、說教材

（一）說教材內容

《新綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”而水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幼兒常常利用盥洗的時間玩水，因為他們覺得水很有趣。針對幼兒的這一特點，我設計了《水的秘密》這一活動，為幼兒創設操作環境，提供豐富的操作材料，充分調動幼兒的眼、腦、手等多種感官，讓幼兒在活動中去探索、發現水的秘密，成為主動學習者、探索者。

（二）說幼兒

中班幼兒的好奇心和求知欲較強，思維能力和動手能力得到了一定的發展，能運用多種感官感知事物的特性，并能通過簡單的實驗發現一些神奇的現象。而玩水又深受幼兒的喜愛，所以我設計了本次活動。

（三）說活動目標

根據中班幼兒的年齡特點和身心發展特點，我從情感、能力和認知這三方面出發，確定了本次活動的目標：

情感目標：萌發對水的探究興趣。

能力目標：感知和發現物體在水中的溶解和沉浮現象。認知目標：知道水是無色透明、無味且會流動的。

根據中班幼兒現有的認知水平，我把目標三：“知道水的無色透明、無味且會流動的”確立為本活動的重點，把目標二：“感知和發現物體在水中的溶解和沉浮現象”設置為本活動的難點。

（四）說活動準備

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚?(1)教師材料準備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個,三個黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖

(2)幼兒材料準備:能盛水的小容器若干；糖、鹽、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺絲帽等各種不同質量的物品若干；記錄表（每組一份）；抹布

二、說教法: 《綱要》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:對于科學活動來說,我的演示是有必要的,通過我的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過我的演示方法,可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

2.觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，我通過觀察幼兒的操作，對幼兒進行相應的指導，幫助有困難的幼兒順利完成實驗。

三、說學法: 《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有: 1.觀察法：觀察法主要體現在第一和第二環節，第一環節讓幼兒觀察幾種液體，然后比較并找出水的特點。第二環節是讓幼兒觀察實驗“糖融化了”，以此來激發幼兒的好奇心，調動幼兒的積極性，為下面幼兒動手操作做鋪墊。2.操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發現水的各種的秘密。

3.體驗交流法:在探索活動結束后,我組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

四、說活動過程

《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。強調教師應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，我把本次活動分為猜一猜——比一比——做一做——交流總結這四大部分。

首先，我以一種神秘的口吻引出三個黑盒子：“今天，我給小朋友們帶來了三個神奇的黑盒子，每個盒子里都裝了不同的東西，你們想不想知道里面裝的是什么呢？”以此來激發幼兒的好奇心。然后，我會請幾位小朋友上來聞一下，鼓勵幼兒根據自己聞到的氣味大膽猜測盒子里分別裝了什么。

這一環節，我主要是設置了一個懸念，讓幼兒通過聞氣味去探索盒子里的物體，以此激發幼兒的探究欲，滿足自己的好奇心。

接著，我會揭開謎底，讓幼兒看看盒子里到底裝的是什么，從而驗證他們的猜測。然后，我會讓幼兒觀察三種液體，并提一下兩個問題：“這幾個玻璃杯里分別裝的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一樣？”其次，我會請幾位幼兒上來品嘗一下，而后提問：你嘗的是什么？它是什么味道？

這一環節我以觀察和提問為主，讓幼兒運用視覺和味覺來比較水與牛奶和醋的不同，從而發現水是無色無味，透明且會流動的。

第三環節是本活動的重點。首先，我會對上一環節進行一個小結：“水是無色透明，沒有味道，且會流動的。”讓幼兒對水的特點有一個直觀的認識。然后，我會提問：“水除了這些特點，還有什么特點呢？”以此來引發幼兒的思考，調動幼兒已有的知識經驗。接著，我會做“糖溶化了”的實驗，讓幼兒觀察糖在水中的變化，并提問：“糖怎么了？”而后，我會給幼兒提供多種材料，讓幼兒分組探究哪些物體可以在水中溶解，哪些物體不可以在水中溶解，并作好記錄。在幼兒操作時，我會巡回觀察，幫助有困難的幼兒完成實驗。實驗結束后，我會讓每小組把自己得到的結論說一下，以此來鼓勵幼兒大膽的表達自己的觀點。最后，我會根據幼兒的實驗，提一下幾個問題：“小石頭放進水里后是怎樣的？”“羽毛放進水里后是怎樣的？”“還有哪些放進水里后會浮在水面上呢？”以此激發幼兒進行進一步探究。

在這一環節中，我先進行操作演示，讓幼兒大致了解一下實驗的步驟，以免幼兒自己進行操作時出現錯誤。接著，我是讓幼兒分組探究，完成實驗記錄表，這既提高了幼兒的自主探究和動手動腦能力，還培養了幼兒的合作精神。最后，是讓幼兒圍繞先前的實驗現象和我的提問進行深入的探究，去發現水的新秘密。本環節中，我主要采用了演示、提問、間接指導和個別引導的方法。

最后一環節是交流總結。在這一環節中，我主要是讓幼兒圍繞“水具有哪些秘密”進行討論，讓幼兒把在第二和第三環節中的發現大膽的表述出來，從而加深并鞏固幼兒對水的認識。

五、說活動延伸

由于本活動主要是讓幼兒感知和發現物體在水中的沉浮現象，并沒有做深入的探究，所以，我會把事先準備的材料投放到區角中，讓幼兒在空余時間自主去探究水的沉浮現象，找出物體在水中沉浮的原因。

第三篇：中班科學活動：好玩的水

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關系，懂得保護水，有節約用水的環保意識。

活動準備：

1．兩個金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程：

一、謎語導入：用手抓不起，用力劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

教師出示一杯清水

師：瞧，老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的秘密。

二、通過探索活動了解水的性質

探索活動

（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去；水里有一條漂亮的紅金魚。

師：你是怎么知道的？

幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么？

幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道。

教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球。

小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米是不透明的，看不見里面的東西。

探索活動

（二）：幼兒嘗試操作

（1）盛水活動

師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，請你們先看一看，然后你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？

幼a：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼b：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。

幼c：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。

教師：為什么水會沒有了？

幼a：水從洞洞里漏掉了。

幼b：水從洞里流走了。

教師小結：水是會流動的。

（2）溶解實驗

師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？

幼兒嘗試操作活動，教師巡回指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）

師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？

幼a：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼b：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。

幼c：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小朋友觀察得可真仔細。

小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說高樂高，有的說感冒沖劑等。

三、出示圖片，引導幼兒觀察水的用途，并懂得保護水

師：水有什么用呢？

幼：有的說能洗澡；有的說能洗手；有的說能發電；有的說能澆花；有的說能喝等。

師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘洺Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？

幼a：不把臟東西丟進河里。

幼b：工廠里污水不能放到河里。

幼c：看到河里有垃圾把它撈上來。

幼d：讓治污水的叔叔把水變干凈。

師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

師：假如沒有水，我們會怎么樣？

幼：有的說會渴死；有的說會很臟；有的說花兒、大樹也會死等。

師：我們應該怎樣節約用水？

幼：洗手時要快；洗手時水不要開大；要關水龍頭；不能玩水……

（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。

活動延伸：幼兒設計節約用水的標志。

第四篇：小班 好玩的洞洞

小班：好玩的洞洞

小班思維活動：好玩的洞洞 活動目標

1.講講自己發現的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。2.培養思維的發散能力。3.初步嘗試能夠合作解決問題?；顒訙蕚?/p>

蒜臼、襪子、紙、連接線、乒乓球、小彈力球、羊角球、紙筒 活動過程

一、想想、說說自己發現的洞洞

1.引出洞洞：用實物引出洞洞。（吳老師在紙上剪個洞洞，梅香作了改動）（1）出示蒜臼，問：認識它嗎？它叫什么名字？一般拿它來做什么？在哪里把蒜搗碎？

（在這里，在這個洞洞里。我們用它來搗蒜，是因為中間有個洞洞。我可以把我的手，放進洞洞里，你們也來試一試。這種洞洞是可以盛東西的小窩窩。）（2）出示襪子：這是什么？襪子上有洞洞嗎？在哪里？這個洞洞是干什么用的？（穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞里鉆進去。小腳丫鉆進洞洞，真暖和。我們用手來鉆一鉆，小手鉆進襪子里，真呀真好玩。這是一種可以鉆進去鉆出來的洞洞。）

（3）出示紙：這是什么？上面有洞洞嗎？我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎？我可以用這個洞洞當望遠鏡。（彩紙卷起來，變成望遠鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞）

（4）你還能在紙上變出其他的洞洞嗎？我能?。ㄟ@也是一種可以從這邊望到那邊的洞洞）

從于艷的活動來看，孩子們對“洞洞”的概念比較陌生，所以，在發散活動“你還在哪里見到過洞洞”的時候，由于孩子們不能把生活經驗和概念很好的鏈接起來，所以孩子們回答有點困難。鑒于此，我在一開始，沒有按吳老師的套路出招，而是出示三類具有洞洞的典型實物，就是為了幫助孩子把生活中有關洞洞的現象和事物與“洞洞”這個概念鏈接起來。讓孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。幫助孩子打開思維，為第二個環節做好準備，幫孩子們把生活中的已有經驗引發出來。

小結：我給大家帶來了這種可以盛東西的窩窩洞洞；可以鉆進鉆出的洞洞；可以從這邊望到那邊的洞洞。那么，你在哪里見過洞洞？ 2.說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞？

（1）我們教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（預案：廁所蹲坑、洗手池（水龍頭、下水道）、拖把池、窗戶（風婆婆和太陽公公穿過的地方）、門、電視機上的插口、電插排）

（2）除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢？

小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。3.說說身體上的洞洞。

（我們的身體上，有沒有洞洞呢？它有什么用處？）

（游戲：××（吃飯、看東西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的）的洞洞在哪里？---反應能力、快樂情緒）

4.小結：我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

二、玩玩、講講、鉆洞洞：依次出示球：

1.出示乒乓球：這是什么球？我請你們自己變出一個小洞洞，讓這個小小的乒乓球可以鉆過去。（一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友）2出示彈力球：變大一點的洞洞（變洞洞讓小球鉆洞（腿）：一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友、五個小朋友、六個小朋友…….）

3.大球鉆洞洞（變大洞洞讓大球鉆洞---嘗試合作：設置問題情境：球嫌洞洞小，讓孩子自己找到解決方式---小朋友越多，洞洞越大。）4.思考：其他變洞的方式

總結：我們在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞，你們能嗎？誰來試一試？哈哈，現在大家都來試一試吧！5.活動結束。

第五篇：中班科學活動：好玩的冰

中班科學活動：好玩的冰

活動目標：

1.嘗試用各種感官感知冰的特性。

2．體驗參與小實驗的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

八寶粥桶、冰塊、盤子?；顒舆^程：

一、情景引入、引起興趣

1．出示冰。（出示里面放有冰塊的八寶粥桶。）

師：“這是一個魔術桶，你猜猜看里面裝了什么？為什么？”

鼓勵幼兒通過搖晃聽聲音，摸摸桶的外面有一些涼，判斷出桶里裝的是什么。2．觀察冰。

請幼兒打開魔術桶，把冰放在盤子里，仔細觀察。師：“冰什么樣？摸起來有什么樣感覺?！?/p>

教師小結：冰是涼涼的、硬硬的、滑滑的、濕濕的，透明的??

二、幼兒探索、了解冰的主要特征 1．提出問題。

師：你們想用什么方法來玩冰？ 引發幼兒討論，說說自己的想法。2．初次探索。

幼兒用自己的方式來玩冰。3．交流分享。

師：你們用了哪些方法來玩冰？還可以用哪些方法？ 4．再次探索。

教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。

三、交流討論、了解冰的物理特性。師：你覺得冰是什么樣的？為什么？

教師小結：冰是無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。