第一篇：小學語文大綱

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小學語文教學大綱安排

小學一年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.能讀準漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節。學會拼音方法，能熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。學讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

二、識字、寫字

3.學會常用漢字450個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。

4.能借助漢語拼音讀準字音,能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構，分析、記憶字形，能初步理解字義。

5.學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。

6.練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培養良好的寫字習慣。

7.會按照田字格里的范字寫字。培養寫字興趣。

8.學習使用和保管寫字用具。

三、聽話、說話

9.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

10.聽話能集中注意力，不隨便插話。

11.學習說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題。看圖或觀察簡單事物后，能說幾句意思完整、連貫的話。

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12.能當眾說話，口齒清楚，聲音響亮。學習使用禮貌語言。

四、閱讀

13.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀。能背誦指定的課文。

14.能理解課文中的詞語和句子。能結合句子理解詞語。懂得一句話表達一個完整的意思。

15.認識自然段。了解課文內容。

16.能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容。

17.讀書的姿勢正確，養成愛惜書本的良好習慣。

五、作文

18.能用學過的部分詞語寫完整、通順的句子。

19.學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。

20.學習使用句號、問號。

小學二年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。2.繼續學讀輕聲。認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。

二、識字、寫字

3.學會常用漢字750個左右。讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字。

4.學習用音序法查字典。學習獨立識字。

5.學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。

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語文組

6.繼續練習用鉛筆寫，寫得正確、端正、整潔。繼續培養良好的寫字習慣。7.學會使用和保管寫字用具。

三、聽話、說話

8.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。9.能認真聽別人講話，認真思考。

10.繼續學習說普通話。看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內容，用完整的語句回答問題。11.當眾說話，做到語句完整，有禮貌。

四、閱讀

12.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

13.學習默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。14.學習結合上下文和生活實際理解詞句。

15.能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的內容。16.能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容。

五、作文

17.能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。18.學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。19.能寫留言條。

20.學習使用逗號、感嘆號。

小學三年級語文教學大綱

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語文組

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。

二、識字、寫字

2.學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。

3.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。4.能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。5.練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆，初步養成良好的寫字習慣。

三、聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。7.能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。8.初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。9.當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

四、閱讀

10.繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

11.繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。12.能結合上下文和生活實際理解詞句。13.學習分析自然段，歸納主要內容。14.學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。

15.學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。16.能閱讀兒童讀物，了解主要內容。

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語文組

五、作文

17.能用學過的部分詞語寫通順的句子。

18.學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。

19.學習使用冒號、引號。

20.能修改有明顯錯誤的句子。

小學四年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字

2.學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。3.能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得端正,紙面干凈。養成良好的寫字習慣。

三、聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。7.養成專心聽、認真思考的習慣。

8.參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述一件事。

9.當眾說話，語句比較通順，有禮貌。

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四、閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.學習理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能找出課文中重點的詞語和句子。13.能初步了解段與段、段與篇的關系，學習給課文分段，說說段落大意。14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段的。

15.學習預習課文。能借助字典自學生字詞，初步了解課文內容，能提出問題。16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。

五、作文

17.練習用學過的部分詞語寫句子。

18.初步能有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，培養留心觀察周圍事物的興趣和習慣。學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。學寫書信。19.學習使用頓號。

20.能修改有錯誤的句子。能理順段落錯亂的短文。

小學五年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字

2.學會常用漢字250個左右。能獨立識字。自覺地糾正錯別字。

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語文組

3.能比較熟練地查字典，初步養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。繼續培養辨析詞語的能力。注意積累詞語。5.能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈。

三、聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內容。7.能從聽話中吸收知識，豐富詞匯。

8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復述課文。9.養成先想后說的習慣。說話有禮貌。

四、閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。11.能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度。

12.能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。

13.能了解段與段、段與篇之間的聯系，能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容。學習概括中心思想。

14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的。

15.繼續學習預習課文。能自學生字詞，初步了解課文內容，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

16.能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容。

五、作文

17.能用學過的部分詞語寫句子。

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語文組

18.觀察事物能抓住重點，并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。練習按要求或自擬題目作文。學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫表揚稿和簡單的建議書。

19.學習使用書名號、省略號。認識破折號。

20.學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

小學六年級語文教學大綱

一、漢語拼音

1.鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

二、識字、寫字

2.學會常用漢字150個左右。

3.能熟練地查字典，養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。提高辨析詞語的能力。注意積累詞語。5.能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度。繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈。

三、聽話、說話

6.聽講話和廣播，能轉述主要內容。

7.聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象。

8.能用普通話清楚明白地講述見聞。能當眾作簡短的發言。能創造性地復述課文。

四、閱讀

9.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

10.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度。

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語文組

11.對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯系上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文章中的優美語句。

12.能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意,能概括課文的主要內容和中心思想。

13.了解課文是怎樣表達中心思想的。

14.能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題,養成預習的習慣。

15.獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情,有初步的分析和概括能力。養成良好的閱讀習慣。

五、作文

16.能用正確的語句表達自己的思想。

17.觀察事物注意抓特點。養成觀察周圍事物的習慣。

18.能按要求或自擬題目作文。能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫會議記錄和讀書筆記。

19.初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號。認識分號。

20.能初步修改自己的作文。

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第二篇：《小學語文大綱新課標》

第一部分前言

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。

語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

一、課程性質

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

二、課程基本理念

（一）全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（二）正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。

語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。

語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。

語文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。

三、課程設計思路

1．九年義務教育語文課程，應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，繼承我國語文教育的優良傳統，汲取當代語文教育科學理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力提高學生的語文素養，為弘揚民族精神、增強民族創造力和凝聚力、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，發揮積極的作用，為學生的終身發展奠定基礎。

2．語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。

3．課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學段，分別提出“學段目標與內容”，體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

4．學段目標與內容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”）“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯系，加強與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養全面協調地發展。

5．課程標準的“實施建議”部分，對教學、評價、教材編寫，以及課程資源的開發與利用等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

第三篇：2014年小學語文招考大綱

為做好2014安徽省中小學新任教師公開招聘工作，根據《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構編制委員會辦公室安徽省財政廳關于中小學新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現就2014安徽省中小學新任教師招聘工作的有關事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優。

（二）堅持考試考察，擇優聘用。

（三）堅持統一規范，分級負責。

二、招聘崗位計劃

經省政府批準，2014安徽省中小學新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網（）、安徽省人力資源和社會保障廳網（）、安徽省中小學教師招聘考試網（http://jszp.ahzsks.cn)及相關媒體上統一發布。

從全省中小學新任教師招聘計劃中統籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經我省統一組織、服務期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業生到村任職工作”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業，具有良好的職業道德。遵紀守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應的教師資格證書（含已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學）經歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學生在讀期間參加勤工儉學、實習等不視為工作（或教學）經歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應屆畢業生；

（三）現役軍人；

（四）經政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

（六）法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網上報名

1.報名方式及時間。報名采用網絡報名的方式進行。報名網站為“安徽省中小學教師招聘考試網

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網”進行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進行報名和參加考試。

（二）網上資格審查

1.報考人員進行網上報名的同時，各市、縣（市、區）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進行報名確認。

2.根據安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規定，按每人每科45元標準收取筆試費用，專業測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮家庭和農村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網上確認和網上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認手續。辦理減免手續時，報考人員應攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復印件）；農村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關系的相關證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網上繳費結束后，報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比應不低于3：

1、縣（市、區）同一崗位招聘人數超過10人的應不低于2:1，不足規定開考比例的，取消或相應核減該崗位計劃數。對達不到規定比例的特殊崗位、緊缺專業，須經設區市級人社、教育部門批準后方可開考。所報崗位因報

名人數不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區）教育局應于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統一筆試

2014全省中小學新任教師招聘統一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內容

筆試為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱》（見附件2）為準。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學科專業知識》。

筆試地點：各設區市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網”打印筆試準考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學科專業知識》占60%合成筆試成績。設定合成筆試成績最低分數線為60分，達不到最低分數線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網”，憑本人有效居民身份證號和準考證號查詢個人統考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務基層項目”人員，按規定執行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關證書到報考市、縣（市、區）教育局人事科申報加分事宜。大學生“村官”應提供由省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；“特崗計劃”應提供由省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；“三支一扶”人員應提供由全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；大學生服務西部志愿者應提供由共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件。對經審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關網站向社會公示5天，公示無異議的，按規定程序將筆試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現場資格復審

現場資格復審對象為擬入圍專業測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區）相關網站公布。資格復審工作由各市、縣（市、區）教育、人社部門具體負責。資格復審對象為擬參加專業測試人員，以縣（市、區）為單位，分學段、學科從高分到低分按崗位招聘計劃數確定進入專業測試人員，其中崗位招聘計劃數5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進入。參加專業測試人員須在規定的時間內到指定地點接受現場資格復審，同時提供招聘公告中規定的報考資格條件要求的相關證書（證件）原件等材料進行審驗。對資格復審合格的應聘人員，發放專業測試通知書。經資格復審不合格或未按時參加現場資格復審的，取消其參加專業測試資格。由此出現人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進入）。

具體資格復審時間、地點和相關要求等事宜由各市、縣（市、區）按照教師管理權限在當地網站提前公告。

資格復審時，報考人員應提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應屆畢業生的，須提供本人有效居民身份證原件、學生證原件、教師資格證書原件和所在學校蓋章的畢業生就業推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件、本人有效居民身份證原件、學歷證書、招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區）教師資格認定機構出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復審。

（六）專業測試

專業測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進行，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止等。設定專業測試最低分數線為60分，達不到最低分數線的，取消進入下一環節資格。專業測試有關具體事項由各市、縣（市、區）屆時另行公告。

專業測試工作結束后，各市、縣（市、區）根據報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業測試成績×40%，在統計過程中均保留小數點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學科專業知識”成績為依據，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區）教育局對擬參加體檢、考察人員按規定要求組織統一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫院進行，體檢標準參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》執行。體檢工作結束后，由醫院出具“合格”或“不合格”的結論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內容主要包括應聘者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績（學業成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現缺額的，按照規定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區）按照規定在教育局、人社局相關網站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規定程序將有關材料報人社部門核準，辦理報批相關手續。對違反公開招聘規定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區）教育局要按照高分優先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學校。

根據省政府辦公廳《轉發省人事廳關于在全省事業單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業單位聘用合同，確立人事關系。聘用人員待遇按有關規定執行。事業單位新進人員按規定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責解釋。

2014安徽省中小學新任教師公開招聘有關政策及筆試、專業測試、體檢、考察等后續信息，請考生及時登陸安徽教育網、安徽省中小學教師招聘考試網及各市、縣（市、區）教育部門、人力資源社會保障部門網站查詢。

本次考試不指定考試輔導用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業單位人事管理處）

考務咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監督舉報電話：0551-62827720（省教育紀工委）

上述咨詢服務和監督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

第四篇：語文大綱

浙江大學遠程高等教育學院

專升本入學考試《大學語文》考試大綱

總 要 求

1．學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解并繼承中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操，提高人文素質。

2．能準確地閱讀、理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，并能解釋常見的字詞和語言現象。

3．能夠比較準確地分析文章的思想內容和寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。

4．掌握常用的文體寫作知識，具有較高的寫作能力。

復習考試內容

一、漢語基本知識

【要求】

1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現象；注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2．掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

3．理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現代漢語。

4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識

掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學史上的貢獻。

三、文體知識

1．議論文

議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三要素。論點是作者的觀點或主張；論據是證明論點的根據，可分為事實論據和理論論據；論證是用論據證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證（例證論證）、演繹論證、比較論證（類比論證、對比論證）、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據、駁論證等。

2．記敘文

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。

3、詩、詞、曲、賦

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活；對于生活作高度集中的概括；語言凝練而富有形象性；富于節奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必須受到詞調的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。曲可以分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數之分。散曲句句押韻，一韻到底。

賦是漢代形成的特殊文體，講究輔敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答，抑客伸主的結構方式。

4．小說

小說一般具有三要素：人物、情節、環境。小說要塑造典型環境中的典型人物。小說的情節一般包括開端、發展、高潮和結局。小說的環境包括自然環境、社會環境、人物活動的特定環境。

四、寫作知識

【要求】

1．主題和題材

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實、典型、新穎。2．結構

結構即文章內部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。3．表達方式

（1）敘述

敘述的方式有順序、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。

（2）描寫

描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫等。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。

（3）抒情

抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。

（4）議論

議論要論點正確鮮明，論據真實典型，論證嚴密充分。4．語言

語言是文章的第一要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。

五、作品閱讀分析

理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現手法，體驗作品的審美情趣和思想情感，提高人文素質和語言表達能力。

重點篇目：

1．《諫逐客書》

李

斯

2．《論毅力》

梁啟超

3．《論快樂》

錢鐘書 4．《李將軍列傳》（節選）

司馬遷 《史記》

5．《種樹郭橐駝傳》

柳宗元

6．《愛爾克的燈光》

巴

金

7．《氓》

《詩經》

8．《蜀相》

杜

甫

9．《爐中煤》

郭沫若

10．《北方》

艾

青

11．《虞美人》（春花秋月何時了）

李

煜

12．《天凈沙·秋思》

馬致遠

13．《前赤壁賦》

蘇

軾

14．《寶玉挨打》

曹雪芹

15．《**》

魯

迅

16．《麥琪的禮物》

（美）歐·亨利

六、課文知識要點（加★為需要重點掌握部分）

1、《諫逐客書》

本文選自《史記·李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。

掌握本文的中心論點；掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法；掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。

理解下列重點段落：自“臣聞地廣者粟多”至“此所謂籍寇兵而赍盜糧者也”。理解下列句中加點的詞語的含義：（1）★來丕豹、公孫支于晉。．（2）★遂散六國之從，使之西面事秦。．．（3）強公室，杜私門。．（4）舉地千里，至今治強。．．（5）所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。．．．（6）此非所以跨海內、制諸侯之術也。．．（7）★此所謂籍寇兵而赍盜糧者也。．．

2、《論毅力》

本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集·新民說》。了解本文的針對性。理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。掌握本文的中心論點。理解下列重點句子：

（1）★天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。（2）要其何以或成，何以敗？

（3）其阻力雖大或小，而要之必無可逃避者也。（4）順逆兩境又常相間以迭乘。

（5）其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。（6）★彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。理解下列加點的詞語的含義：（1）★旁觀者徒艷羨其功之成。．． 3（2）盤根錯節之既經，而隨有應刃而解之一日。．．．．（3）其間風潮之或順或逆，常相參伍。．．．（4）即彼成我敗所由判也。．（5）★成敗之數，視此而已。．

3、《論快樂》

作者錢鐘書，中國現代著名學者、作家。

★掌握本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，理解作者闡發這一哲理所選擇的角度。

理解本篇隨筆見解深湛、征引繁富、聯想豐贍、妙趣橫生，詞采精妙的寫作特點。理解本文所使用的比喻和警策語。

4、《李將軍列傳》（節選）

本文節選自《史記·李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷。《史記》是我國第一部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、10表，共130 篇。

掌握李廣性格的主要特征，說明李廣形象所表達的思想感情。

掌握本文詳略得當的剪裁方法；理解本文細節描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。

理解下列重點段落：

（1）自“匈奴大入上郡”至“大軍不知廣所之，故弗從”。（2）自“廣之將兵，乏絕之處”至“士以此愛樂為用”。理解下列重點句子：

（1）★士卒亦多樂從李廣而苦程不識。

（2）★漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。（3）今將軍尚不得夜行，何乃故也。

（4）禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。（5）虜多且近，即有急，奈何？（6）（程不識）為人廉，謹于文法。（7）胡虜易與耳！

（8）豈吾相不當侯邪？且固命也？（9）將軍自念，豈嘗有所恨乎？ 理解下列加點的詞語的含義：（1）★用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。．．（2）★李廣才氣，天下無雙，自負其能，數與虜敵戰，怒亡之。．．（3）殺其二人，生得一人。．（4）見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。．（5）前未到匈奴陣二里所，止。．（6）虜多且近，即有急，奈何？ ．．（7）是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。．．（8）大軍不知廣所之，故弗從。．（9）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。．．．． 4（10）其射猛獸亦為所傷云。．．（11）為虜所生得。．．．（12）急詣部，如書。．（13）南絕幕，遇前將軍、右將軍。．（14）余睹李將軍，悛悛如鄙人。．

5、《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性傳記散文。

掌握全篇主旨：把種樹之道，移于治民之道，揭示“長人者好煩其令”的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。

掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。理解下列重點句子：（1）★駝聞之曰：“甚者，名我固當。”

（2）★或移徒，無不活，且碩茂，早實以蕃。（3）橐駝非能使木壽且孽也。（4）其蒔也若子，其置也若棄。（5）故不我若也。

（6）然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。（7）以子之道，移之官理，可乎？ 理解下列加點詞語的含義：（1）★且碩茂，早實以蕃。．（2）★橐駝非能使木壽且孽也，能順木之天?? ．．（3）其蒔也若子。．（4）官命促爾耕，勖而植。．（5）若甚憐焉，而卒以禍。．．．（6）字而幼孩，遂而雞豚。．．．（7）吾小人輟飧饔以勞吏者。．（8）故病且怠。．．

6、《愛爾克的燈光》

作者巴金，現代著名作家。本文是記敘文中的抒情散文。★理解文中“長宜子孫”這四個字的含義。分析并說明全文中心思想。理解文中三種燈光的象征意蘊。

★理解本文以燈光為線索貫穿全文的特點。理解本文所展示的兩條完全不同的人生道路。掌握本文記敘、議論、抒情相結合的表現手法。

7、《氓》

★本篇選自《詩經·衛風》。《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。分為“風”、“雅”、5 “頌”三大類，常用“賦”、“比”、“興”的表現手法。

本篇是一首敘事詩，了解本詩的主要內容，理清敘述層次。本篇又是一首“棄婦詩”；分析本詩女主人公（棄婦）的性格特征。指出詩中的比興句，理解其含義。重點句子：

（1）秋以為期。

（2）★女載笑載言。

（3）二三其德。（4）言既遂矣。

（5）★夙興夜寐。

（6）★信誓旦旦。重點詞語：（1）匪我愆期。

（2）★將子無怒。

（3）猶可說也。．．．（4）自我徂爾。

（5）★淇水湯湯。

（6）★漸車帷裳。．．．．（7）女也不爽。

（8）總角之宴。．．

8、《蜀相》

這是一首著名的七言律詩。作者杜甫，我國古代偉大的現實主義詩人。理解、分析本詩各聯的內容。

★了解本詩對諸葛亮一生功績的高度概括，體味詩中所寄寓的感慨。說明全詩將寫景、敘事、抒情和議論融為一體的特點。掌握本詩頜聞對仗工整的特點。重點句子：

（1）★三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（2）★出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。重點詞語：

（1）錦官城外柏森森。．．（2）★三顧頻煩天下計。．．．（3）★兩朝開濟老臣心。．．背誦全詩。

9、《爐中煤》

作者郭沫若，現代著名學者、詩人。本詩選自郭沫若詩集《女神》。★理解本詩所抒發的愛國激情和獻身精神。分析說明詩中比喻和擬人手法的運用。理解本詩用反復詠嘆手法表情達意的特點。

10、《北方》

作者艾青，現代著名詩人。本詩選自艾青詩集《北方》。理解本詩在寫作上注重用形象展示作者思想情感的特點。

★分析本詩的結構：前三節用一系列具體形象表現北方的悲哀，以此展現出北方人民在抗日戰爭年代蒙受的災難；末一節抒情述理，著重表達詩人愛國主義思想情感和必勝的信念。

11、《虞美人（春花秋月何時了）》

本詩作者是南唐后主李煜。

理解本詞是一首抒寫亡國傷痛哀怨的詞。理解、分析詞中的觸景生情、對比和比喻等表現手法。重點句子：

（1）★小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（2）★問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。重點詞語：

（1）★春花秋月何時了。．（2）★雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

．．．．．．背誦全詞。

12、《天凈沙·秋思》

作者馬致遠，元代有名的散曲家，人稱“曲狀元”。這是一首小令，被譽為“秋思之祖”。

理解前三句譴詞造句的特點：用三組各寫景物的詞語構成“鼎足對”。分析最后一句在全篇的作用，概括全篇的主題思想。掌握這首小令借景抒情、寓情于景的藝術特色。★背誦這首小令。

13、《前赤壁賦》

理解本文的寫作背景。掌握本文情感變化線索，據此劃分段落，并概述每段大意。理解本文所反映的作者思想矛盾。

分析清風、明月、江水三種景物與抒情、說理的關系。

由本文了解文賦具有主客對話、抑客伸主的結構特征和駢散相間的語言特色。重點詞語：（1）★舉酒屬客。．（2）★縱一葦之所如。．（3）★凌萬頃之茫然。．（4）浩浩乎如馮虛御風。．．（5）舞幽壑之潛蛟。．．（6）泣孤舟之嫠婦。．．．（7）山川相繆，郁乎蒼蒼 ．．．（8）侶魚蝦而友麋鹿。．．

14、《寶玉挨打》

作者曹雪芹，我國清代偉大的現實主義作家。本文節選自長篇小說《紅樓夢》第三十三回、三十四回。

★理解寶玉挨打的導火線及其根本原因。

說明賈寶玉、林黛玉、賈政、薛寶釵等人的性格特征。掌握本文通過人物語言、行動、心理描寫刻畫人物的寫法。

掌握本文在同一事件的矛盾沖突中表現不同人物不同性格方面的特點。

15、《**》

本文選自魯迅的《吶喊》，寫的是1917年張勛復辟在江南水鄉引起的**。掌握本文的主題思想。

了解環境描寫在表現時代背景、烘托小說主題中的作用。理解小說以“辮子事件”為線索貫串全文的結構特點。★分析七斤和趙七爺的性格特點。

分析說明人物對白、白描手法、細節描寫在刻畫人物性格的作用。

16、《麥琪的禮物》

★作者歐·亨利，美國現代著名短篇小說家。★理解“麥琪的禮物”的含義。掌握本文的主題思想。

分析小說主人公德拉和吉姆的性格特征。

理解小說運用兩條線索，一虛一實的結構方法。

分析小說通過外部特征和表情揭示人物心理活動的寫作手法。

考試形式及試卷結構

試卷總分：100分

考試時間：90分鐘

考試方式：閉卷，筆試

試卷題型：選擇題

第五篇：2016年小學語文考試大綱(人教版)

2016年小學語文考試大綱（人教版）

語文考試在考試總成績中占有很大的比重，小編特分享2016年小學語文考試大綱（人教版），語文考試主要包括拼音、字詞、句子、閱讀、語言表達等方面的內容。其中基礎知識部分約占50分，閱讀部分占20分，習作部分30分，供大家參考！

一、拼音漢字

(一)考試內容：

漢語拼音、聲母韻母、整體認讀音節;同音字、多音字、形近字;筆畫、偏旁部首間架結構;

查字典法。

(二)考試要求：

1.能準確拼讀音節，正確書寫字、詞、句。

2.能辨識常用漢字注音正誤。

二、詞語

(一)考試內容：

詞語的理解、辨析、歸類;成語的運用;諺語和歇后語的使用。

(二)考試要求：

1.能熟練地掌握音序、部首查字法，會根據詞語和具體的語言環境選擇恰當的解釋，并能用指定的意思正確組詞。

2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，會辨別、修改錯別字。

3.能自己積累一定的詞語，按要求寫詞語，按要求將詞語分類。

4.能在具體的語言環境中理解詞語、運用詞語，并能按要求替換詞語。

三、句子

(一)考試內容：

標點符號的使用;常見句型的轉換;七大修辭方法;擴句與縮句;修改病句八大類型;口語交際。

(二)考試要求：

1.能按原文或要求寫諺語、對聯、格言、警句等。

2.會按要求改寫句子和仿寫句子。

3.能正確使用關聯詞語，有修改常見病句、正確調整句子順序的能力。

4.能正確理解句子意思，體會其含義(包括古文中的句子)。

四、古詩詞

(一)考試內容：

必背古詩詞的默寫;古詩的分類考察;古詩詞的相關文學常識

(二)考試要求：

能按原文或要求寫

五、閱讀

(一)考試內容：

分析理解題;概括內容題;歸納中心題;感悟道理題;闡述觀點題。

(二)考試要求：

A.課內閱讀：

1.能按原文填空，并指出所填文章的出處、作者等。

2.能把握課文片段的主要內容，體會作者表達的思想感情。

3.能正確理解關鍵詞、句的意思，發表自己的見解，并能領悟一些表達方法。

B.課外閱讀：

主要從詞句理解、標點使用、文意把握、要點概括、內容探究等方面考查學生對語言、情感、寫作思路等方面的領悟程度以及獲取信息的能力，評價學生初步的獨立閱讀文章的水平。

六、寫作

(一)考試內容：

四大文體：寫人、記事、繪景、狀物;作文的審題、立意、構思、選材等方法。

(二)考試要求：

A.作文基本要求

1.審清題意：“五審”

(1)審清體裁(記敘文、應用文、說明文)

(2)審清題材(人、物、事、景)

(3)審清范圍(時間、地點、人稱、事件、對象具體限制)

(4)審清主題(中心思想)

(5)審清其他要求(附加要求)

2.確定主題：“四要”

(1)主題要正確(反應生活實際)

(2)主題要集中(一個文章不能多個主題)

(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態度和立場)

(4)主題要深刻(深挖內涵思想)

3.選擇材料：“四要”

(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關的內容)

(2)選擇真實的材料(真實可信，具有代表性和典型性)

(3)選擇新穎的材料(新人新事)

(4)選擇獨有的材料(具有創新性)

4.編寫提綱“五點”：

(1)擬好題目

(2)確定主題

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重點段落的層次安排和內容

5.修改文章“五看”：

(1)是否切題

(2)主題、思想是否明確、突出

(3)看材料是否符合主題、內容是否具體、完整

(4)看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字

(5)看標點是否正確。

B.看圖作文“一看二寫，四要兩注意”

“一看二寫”：先看圖，再寫作文

“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。

“兩注意”：看清全畫面內容;分清圖上內容主次和表達的中心。

C.記敘文?記事

(1)寫清楚事件發生的時間、地點以及事情的發生、發展和結果。

(2)事件經過寫具體

(3)按事件的發展順序來寫

(4)注意表達真情實感

D.記敘文?寫人

(1)確定寫作對象

(2)確定人物的思想品質

(3)選擇典型的具體事例

(4)抓住最能表現人物思想品質的外貌、語言、動作、心理、環境進行描寫。

(5)注意表達自己的真實感情

E.記敘文狀物——“五要三注意”

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序寫

(3)既寫靜態又寫動態

(4)展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

“三注意”：

(1)仔細觀察、抓住特征

(2)明確中心，展開想象

(3)根據內容，安排順序。

F.記敘文?寫景

注意六點：

(1)抓住景物特征

(2)注意時間、地點、氣候等因素的影響

(3)景物特點安排恰當的順序

(4)采用多種手法表現景物特點及變化

(5)寫出自己的感受

(6)借景抒情

G.應用文

1.應用文大多以記敘文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式

2.常見應用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。

3.具體格式：

(1)標題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有)

(2)正文：另起一行空兩格。

(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。

命題原則：

1.按《小學語文教學大綱》(試用修訂版)和《語文課程標準》(實驗稿)要求命題，根據所使用教材的不同，各有所側重。

2.著重考查學生的語文基礎知識和運用知識解決問題的能力及創新能力，有利于他們進入初中后的可持續學習。

3.以畢業年級所學內容為主。

4.試題難度(易、中、難)大約按7：2：1比例設計。