第一篇：2014福建教師招考小學語文大綱

2014年福建省中小學新任教師公開招聘考試小學語文學科考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1.考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。

2.考查考生對應于小學語文課程的高等教育相關專業知識和能力。

3.考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。

(考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創新。見附錄1)

三、考試范圍與內容

(一)義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力

漢語拼音、字、詞、句

1.掌握《漢語拼音方案》。(能力層級：A、C)

2.正確讀寫《通用規范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。(能力層級：A、C)

3.掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。(能力層級：A、C)

4.正確使用常用工具書。(能力層級： C)

5.積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語(包括成語、歇后語、諺語、俗語等)，評鑒其表達效果。(能力層級：B、C、D、E)

6.能根據表達的需要變換句式。(能力層級：C)

7.掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。(能力層級：B、D、E)

(常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。)

8.正確修改常見病句并作分析。(能力層級：C、D)

(常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。)

9.正確使用常用標點符號。(能力層級：C)

(常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。)

閱讀

10.熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目(見附錄2)，能正確理解和恰當運用;閱讀《義

務教育語文課程標準(2011年版)》“附錄2關于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內容。(能力層級：A、B、C)

11.把握關鍵詞句，體會其意義和作用。(能力層級：B、E)

12.正確劃分文章(含詩歌)的段落或層次，概括段落大意，歸納文章(含詩歌)主要內容，把握思想感情。(能力層級：D)

13.正確評析文章(含詩歌)的寫作特點、表達順序和表達方法。(能力層級：B、D、E)

14.分析和評價文章(含詩歌)的思想觀點。(能力層級：D、E、F)

15.能從多種材料組合、較為復雜的非連續性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結論。(能力層級：B、C、D)

寫作

16.按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應用文(含說明文)、演講稿等。(能力層級：F)

(二)高等教育對應于小學語文學科的知識和能力(見附錄3)

中外文學史

1.正確掌握古今中外文學(特別是兒童文學)史上標志性作家、作品。(能力層級：

A)

2.正確理解和分析古今中外著名文學作品(片段)，包括內容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術特色、社會影響及文學史地位等。(能力層級：D、E、F)

現代、古代漢語的基本知識

3.掌握現代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。(能力層級：A、B)

4.掌握現代、古代漢語的基礎理論，包括：現代漢語規范化問題、語言的性質和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。(能力層級：A、B)

5.正確應用現代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。(能力層級：A、B)

6.掌握現代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規律、漢字規范的要求、成語的特征等。(能力層級：C、D)

文學概論

7.掌握文學的起源、性質、作用，文學作品的內容與形式，文學的鑒賞。(能力層級：

B、C、D、E、F)

兒童文學

8.掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。(能力層級： A、B)

9.掌握兒童文學的基礎理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術特征、圖畫文學的作用和藝術特征、中外兒童文學的特點等。(能力層級：C、D)

(三)小學語文課程與教學論的知識和能力

1.正確理解和掌握《義務教育語文課程標準(2011年版)》第一部分前言，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路;第二部分課程目標與內容，包括總體目標與內容、學段目標與內容(識字與寫字、閱讀、寫話或寫作、口語交際、綜合性學習);第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發與利用建議等，以及“附錄”的內容要求，包括附錄

1、附錄

2、附錄

3、附錄

4、附錄5。(能力層級：A、B)

2.掌握小學語文教學基本方法，根據小學語文的課程性質、課程目標與內容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。(能力層級：A、B、C、E)

3.根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析(教材內容及教學案例主要取自第三學段)。書面教學設計包括：確定教學目標、選擇教學內容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設計教學過程(課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業、課堂總結、課后作業、板書設計等)。教學案例評析要求依據語文課程性質、課程基本理念、實施建議及現代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據。(能力層級：C、D、E、F)

四、考試形式

1.答卷方式：閉卷、筆試。

2.考試時間：120分鐘。

3.試卷分值：150分。

五、試卷結構

1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設計、案例分析題、論述題、寫作等。

2.內容比例：語文學科專業基礎主干知識(義務教育階段語文學科基礎知識、基本能力和高等教育對應于小學語文學科的知識和能力)約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內容約占40﹪。教學案例取自第三學段(5-6年級)教學內容。

3.試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明

A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解 指領會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎上高一級的能力層級。

C.應用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎，主要表現為語文知識的使用和教學技能的運用(如教學設計)。

D.分析 指分解剖析和歸納整理(如教材分析、案例分析)，是在記憶、理解和應用的基礎上進一步提高了的能力層級。

E.評鑒 指根據標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應用和分析綜合為基礎的高一級能力層級。

F.創新 指重組已有知識經驗，建構新的模型或結構(如寫作);探究疑難問題，具有獨到之見;探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《義務教育語文課程標準(2011年版)》附錄中推薦背誦的優秀古今詩文：

1.背誦、默寫1-6年級古詩文75篇(具體篇目見“課標”第35-38頁)。

2.背誦7-9年級古詩文61篇(具體篇目見“課標”第38-41頁)，其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄海》(東臨碣石)、《飲酒》(結廬在人境)、《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)、《望岳》(岱宗夫如何)、《春望》(國破山河在)、《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)、《泊秦淮》(煙籠寒水月籠沙)、《夜雨寄北》(君問歸期未有期)、《無題》(相見時難別亦難)、《相見歡》(無言獨上西樓)、《水調歌頭》(明月幾時有)、《游山西村》(莫笑農家臘酒渾)、《破陣子》(醉里挑燈看劍)、《過零丁洋》(辛苦遭逢起一經)等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

附錄3 要求掌握的相關知識

1.古代文學作家、作品

《詩經》(《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》)

屈原《橘頌》

孔子《論語》(節選)

孟子《孟子》(節選)

司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》

王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》

劉禹錫《陋室銘》

更多福建教師招聘考試資料及真題資訊下載請訪問福建教師招考網和閩試教育官網。

第二篇：2014年小學語文招考大綱

為做好2014安徽省中小學新任教師公開招聘工作，根據《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構編制委員會辦公室安徽省財政廳關于中小學新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現就2014安徽省中小學新任教師招聘工作的有關事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優。

（二）堅持考試考察，擇優聘用。

（三）堅持統一規范，分級負責。

二、招聘崗位計劃

經省政府批準，2014安徽省中小學新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網（）、安徽省人力資源和社會保障廳網（）、安徽省中小學教師招聘考試網（http://jszp.ahzsks.cn)及相關媒體上統一發布。

從全省中小學新任教師招聘計劃中統籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經我省統一組織、服務期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業生到村任職工作”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業，具有良好的職業道德。遵紀守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應的教師資格證書（含已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學）經歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學生在讀期間參加勤工儉學、實習等不視為工作（或教學）經歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應屆畢業生；

（三）現役軍人；

（四）經政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

（六）法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網上報名

1.報名方式及時間。報名采用網絡報名的方式進行。報名網站為“安徽省中小學教師招聘考試網

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網”進行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進行報名和參加考試。

（二）網上資格審查

1.報考人員進行網上報名的同時，各市、縣（市、區）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進行報名確認。

2.根據安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規定，按每人每科45元標準收取筆試費用，專業測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮家庭和農村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網上確認和網上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認手續。辦理減免手續時，報考人員應攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復印件）；農村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關系的相關證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網上繳費結束后，報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比應不低于3：

1、縣（市、區）同一崗位招聘人數超過10人的應不低于2:1，不足規定開考比例的，取消或相應核減該崗位計劃數。對達不到規定比例的特殊崗位、緊缺專業，須經設區市級人社、教育部門批準后方可開考。所報崗位因報

名人數不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區）教育局應于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統一筆試

2014全省中小學新任教師招聘統一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內容

筆試為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱》（見附件2）為準。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學科專業知識》。

筆試地點：各設區市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網”打印筆試準考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學科專業知識》占60%合成筆試成績。設定合成筆試成績最低分數線為60分，達不到最低分數線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網”，憑本人有效居民身份證號和準考證號查詢個人統考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務基層項目”人員，按規定執行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關證書到報考市、縣（市、區）教育局人事科申報加分事宜。大學生“村官”應提供由省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；“特崗計劃”應提供由省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；“三支一扶”人員應提供由全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；大學生服務西部志愿者應提供由共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件。對經審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關網站向社會公示5天，公示無異議的，按規定程序將筆試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現場資格復審

現場資格復審對象為擬入圍專業測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區）相關網站公布。資格復審工作由各市、縣（市、區）教育、人社部門具體負責。資格復審對象為擬參加專業測試人員，以縣（市、區）為單位，分學段、學科從高分到低分按崗位招聘計劃數確定進入專業測試人員，其中崗位招聘計劃數5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進入。參加專業測試人員須在規定的時間內到指定地點接受現場資格復審，同時提供招聘公告中規定的報考資格條件要求的相關證書（證件）原件等材料進行審驗。對資格復審合格的應聘人員，發放專業測試通知書。經資格復審不合格或未按時參加現場資格復審的，取消其參加專業測試資格。由此出現人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進入）。

具體資格復審時間、地點和相關要求等事宜由各市、縣（市、區）按照教師管理權限在當地網站提前公告。

資格復審時，報考人員應提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應屆畢業生的，須提供本人有效居民身份證原件、學生證原件、教師資格證書原件和所在學校蓋章的畢業生就業推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件、本人有效居民身份證原件、學歷證書、招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區）教師資格認定機構出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復審。

（六）專業測試

專業測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進行，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止等。設定專業測試最低分數線為60分，達不到最低分數線的，取消進入下一環節資格。專業測試有關具體事項由各市、縣（市、區）屆時另行公告。

專業測試工作結束后，各市、縣（市、區）根據報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業測試成績×40%，在統計過程中均保留小數點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學科專業知識”成績為依據，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區）教育局對擬參加體檢、考察人員按規定要求組織統一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫院進行，體檢標準參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》執行。體檢工作結束后，由醫院出具“合格”或“不合格”的結論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內容主要包括應聘者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績（學業成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現缺額的，按照規定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區）按照規定在教育局、人社局相關網站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規定程序將有關材料報人社部門核準，辦理報批相關手續。對違反公開招聘規定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區）教育局要按照高分優先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學校。

根據省政府辦公廳《轉發省人事廳關于在全省事業單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業單位聘用合同，確立人事關系。聘用人員待遇按有關規定執行。事業單位新進人員按規定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責解釋。

2014安徽省中小學新任教師公開招聘有關政策及筆試、專業測試、體檢、考察等后續信息，請考生及時登陸安徽教育網、安徽省中小學教師招聘考試網及各市、縣（市、區）教育部門、人力資源社會保障部門網站查詢。

本次考試不指定考試輔導用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業單位人事管理處）

考務咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監督舉報電話：0551-62827720（省教育紀工委）

上述咨詢服務和監督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

第三篇：2014福建教師招考時事政治

時事政治（考前背誦版）

（2013.11——2013.11.20）

1、2013年是甘肅省甘南藏族自治州成立60周年。

2、榮獲2012國家最高科學技術獎的是鄭哲敏和王小謨。

3、紀念延安雙擁運動70周年座談會1月25日在人民大會堂舉行。

4、我國第一艘航空母艦是遼寧艦。

5、十二屆全國人大一次會議表決通過將鐵道部將進行撤并，成立中國鐵路總公司。

6、H7N9禽流感是新亞型流感病毒，于2013年3月底在中國上海市和安徽省首次發現。7、2013年4月20日四川省雅安市蘆山縣發生7.0級地震。

8、5月28日電 根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德一票否決制。

9、歐盟委員會決定從6月6日至8月6日對涉案中國光伏產品征收11.8%的臨時反傾銷稅。

10、執行神舟十號飛行任務的３名航天員是聶海勝、張曉光、王亞平開始進艙。

11、6月13日，美國政府監控人民的斯諾登爆料，美國政府隨時可以讀取任何人的電郵。

12、北京時間6月13日，天宮一號目標飛行器與神舟十號飛船成功自動對接。

13、我國自主研制的天河二號超級計算機系統，峰值計算速度達到每秒54.9千萬億次，持續計算速度達到每秒33.86千萬億次，綜合技術處于國際領先水平。

14、黨的群眾路線教育實踐活動的重點是反對“四風”：反對形式主義、反對享樂主義、反對官僚主義、反對奢靡之風。

15、6月20日上午，中國首次太空授課活動成功舉行。神舟十號航天員在天宮一號開展了別開生面的太空授課。

16、中核集團6月21日在蘭州鈾濃縮基地宣布，我國核工業關鍵技術——鈾濃縮技術完全實現自主化。

17、7月22日甘肅定西市岷縣、漳縣交界北京時間22日7時45分發生6．6級地震。

18、日本二戰后建造的最新、最大的直升機搭載型22DDH護衛艦8月6日在橫濱市舉行下水儀式，并被命名為“出云”號。

19、8月15日上午，各界愛好和平人士在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館舉行和平集會，紀念抗戰勝利68周年。

20、上海自由貿易區于10月1日啟動。

21、今年9月18日是“九一八”事變82周年紀念日。

22、《中華人民共和國旅游法》自2013年10月1日起施行。

23、十八屆三中全會于2013年11月9日——12日在北京召開。

24、第三十二屆伊斯坦布爾國際書展11月2日開幕。中國以主賓國身份參展，并打出“新絲路，新篇章”的主題語25、11月8日，中國海岸線最北端的深水港——遼寧丹東港，年吞吐量已突破1億噸。

26、超強臺風“海燕”11月8日在菲律賓登陸后造成該國多地電力和通信中斷。

27、西部計劃實施十周年座談會9月1日在烏魯木齊召開，中共中央政治局委員李源潮、張春賢出席并講話。李源潮指出，要按照中央的要求深入實施西部計劃，引導和鼓勵更多的高校畢業生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去。

28、8月2日，由聯合國世界旅游組織（以下簡稱“UNWTO”）舉辦的第六屆絲綢之路國際大會在敦煌閉幕。“

29、7月3日上午，我國第一艘航空母艦遼寧艦在為期25天的艦機適配性海上試驗和訓練中，成功進行了殲—15艦載戰斗機首次駐艦飛行訓練和首次短距滑躍起飛，我國首批艦載戰斗機飛行員和著艦指揮員通過了航母資格認證。

30、西部首個3D打印產業創新聯盟日前在成都成立。該聯盟以制造企業為主體，由高等院校、材料研發企業和機構、工業設計企業、科研院所、3D打印服務應用提供商等自愿組成，將力爭從材料制造、航空應用、軍工制造等產業鏈高端環節率先突破。

31、中俄“海上聯合—2013”軍演今起在日本海彼得大帝灣附近海空域舉行，雙方將出動19艘艦艇、8架飛機以及2個特戰分隊參加聯演。這是中國海軍迄今一次性向國外派出艦艇兵力最多的中外聯合演習。

32、東北首個核電站——遼寧紅沿河核電站一期工程1號機組6月6日投入商業運行，該機組每天發電量達2400萬千瓦時，可滿足大連市1/4的電力需求。

33、6月5日是世界環境日。今年環境日的主題是“思前，食后，厲行節約”。

34、在6月12日世界無童工日來臨之際，印尼政府設立了2020年前徹底消除童工現象。

35、為履行與國際貨幣基金組織、歐盟委員會和歐洲央行組成的“三駕馬車”達成的國有企業私有化協議，希臘政府6月11日宣布關閉國家廣播電視公司并辭退全部員工。

36.6月14日在北京舉行的上海合作組織成立12周年招待會，“成立12年以來，上海合作組織已經發展成為充滿生命力、活力，具有光明前景的國際組織。

37.公安部消息，5月1日，“醉駕入刑”兩周年，酒后駕駛同比下降39.3%，其中，醉酒駕駛同比下降42.7%，因酒后駕駛導致交通事故起數同比下降了12.4%。

38、4月2日是世界提高自閉

第四篇：2012福建教師招考試題

2012年福建省中小學幼兒園新任教師公開招聘考試 幼兒教育 試卷

（課程代碼09101）第一部

選擇題請在答題卡的客觀性試題答題區作答

一、單項選擇題（本答題共30題，每小題1分，共30分）

在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。1.神經系統的基本活動是（）。A 傳到B 調節C 代謝D 反射

2.口吃是幼兒期語言障礙的一種常見問題，造成這個問題的主要原因是（）。A 神經系統發育障礙B 發音器官發育障礙 C 正常機能發育遲緩D 緊張、創傷所致的障礙

3.幼兒能按照物體的高矮、粗細、厚薄等特征進行排序，此活動適合開設的年齡班是（）。A 小班B 中班 C 大班 D 學前班

4.具有代謝、解毒等功能的系統是（）。

A 消化系統B 運動系統C 呼吸系統D 循環系統

5.幼兒園教育內容可相對劃分為五個領域，正確的劃分順序是（）。A 健康、語言、科學、社會、藝術 B 健康、語言、社會、科學、藝術 C健康、語言、科學、藝術、社會 D 健康、語言、藝術、科學、社會

6.教師提供適合的材料、教具、環境，讓幼兒在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得數學 感性經驗和邏輯知識是（）。

A 比較法B 尋找法C 發現法D 操作法 7.幼兒園教育評價實行以（）A園長評價為主B 家長評價為主C 幼兒評價為主D 教師自評為主

8.幼兒園美術欣賞教育活動的基本方法是（）。A 示范法B 對話法C 操作法D 練習法

9.幼兒園戶外活動時間在正常情況下不得少于（）。A1小時B 1.5小時C 2小時D 2.5小時

10.他出生于德國，是著名的作曲家、音樂家。突出的節奏感是他音樂的風格，“元素性、綜合性、即興性和創造性”是他的音樂的核心。這位音樂家是（A 柯達伊B達爾克羅茲C 卡爾奧爾夫 D 鈴木

11.《幼兒園工作規程》正式實施的時間是（A 1989年B 1990年C 1996年D 2001年

12.以各種器械如：小鈴、三角板、雙響板、沙球、鼓等為主要材料組織的幼兒音樂教育活 動，強調配器要講究藝術性。它屬于（）。A 歌唱活動B 打擊樂演奏活動C 韻律活動 D 音樂欣賞活動

13.在幼兒生長發育過程中，身體各部分的增長比例不同。正確的比例是（A 軀干增長一倍 B 下肢增長兩倍 C 上肢增長三倍D 頭部增長四倍

14.幼兒園教育的基本活動是（A 生活 B 教學 C游戲D 實踐

15.幼兒美術創作處于涂鴉期，喜歡用筆隨意涂畫，處于一個從無表現意圖的涂鴉想有表現 意圖繪畫轉化的過程，符合這一特征的年齡班是 A 小班B 中班 C 大班D 學前班 16.維生素按照其溶解性分為水溶性和脂溶性，下列屬于脂溶性維生素的營養素是（A 維生素A

B 維生素B1 C 維生素C D 葉酸

17.幼兒園美術開展玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動，它屬于美術活動類型中的（A 繪畫活動B 美術欣賞活動C 國畫活動D 手工活動

18.科學、合理安排和組織幼兒的一日生活，時間安排應有相對的（A 系統性和靈活性B 秩序性和靈活性C 穩定性和差異性D 穩定性和靈活性

19.在文學作品學習中，通過作品表演、觀察、談話等方式，幫助幼兒分析作品，該步驟屬 于的層次是（A 第一層次：學習文學作品 B 第二層次：理解體驗作品 C 第三層次：遷移作品經驗D 第四層次：創造性想象和語言表達

20.正確評價幼兒生長發育指標是（A 身高、形態、功能發育指標B 身高、脈搏、呼吸節律發育指標C 形態、功能、心理發育指標D 形態、功能、心跳發育指標 21.幼兒園實施美育的主要途徑是（A 日常生活B 游戲C 藝術D 文學 22.幼兒生長激素分泌的高峰狀態是（A 運動狀態B睡眠狀態C 學習狀態D 清醒安靜狀態

23.幼兒園教育評價綜合采用的方法是（A 操作、談話、實驗B 觀察、談話、操作 C 操作、談話、測試D 觀察、談話、作品分析

24.中班幼兒走的基本動作的發展目標之一是（A 上體正直，自然地走 B 聽信號按節奏上下肢協調地走 C 輕松自如地繞過障礙進行曲線走D 左右分隊走

25.童話《金色的房子》描寫房子的句子“紅的墻、綠的窗，金色的屋頂亮堂堂”，在作品中多次出現，讓幼兒體會到文學語言的生動、優美。這體現文學作品的（A 文學性B 教育性C 淺易性D 趣味性

26.三歲半的圓圓，來幼兒園三個月不與同伴交往，反復玩同一中類型的玩具。這一表現反 映的心理問題是（A 戀物癥B 感覺統合失調C 兒童焦慮癥D 兒童孤獨癥

27.麻疹主要傳播途徑是（A 空氣傳播B 飲食傳播C 直接接觸傳播D 蟲媒傳播 28.幼兒園里開展的“你怎么了” “就讓我來幫助你”

“難過的時候怎么辦”等活動，其內容 所屬的領域是（A科學領域B 社會領域C 健康領域D 語言領域

29.當幼兒發生煤氣中毒時，現場處理措施首先要（A 打開門窗通風B 心臟起搏器C 口對口呼吸D 保暖、勿搬動

30.兒童自己獨立地確定繪畫的具體內容、形式和表現法，教師協助他們完成的繪畫形式是 A 裝飾畫B 意愿畫C 臨摹畫D 命題畫

第二部分 非選擇題

請在答題卡的主觀性試題答題區作答。

二、簡答題（本答題共4題，每小題10分，共40分）31.簡述幼兒園教育活動的基本類型。32.簡述幼兒園健康領域的目標。

33.簡述幼兒園教育活動內容選擇的原則。

34.簡述幼兒園戶外體育活動的衛生要求與指導。

三、論述題（本答題共1題，共20分）

35.請結合實際論述促進幼兒發展的環境創設與利用。

四、案例分析（本大題共2小題，第36小題12分，第37小題共18分，共30分）

36.案例：在一次由王老師執教的公開觀摩活動中，一男孩在操作過程中不小心將一些豆子灑在地上，男孩馬上放下手中的工具蹲下去撿，王老師走過來對他說：“不要撿了！”并要求他繼續完成操作。男孩站起來看看王老師看看地上的豆子，無奈地一邊繼續操作一邊看著地上的豆子小聲地說：“保育員老師說過，丟在地上的東西要撿起來。”試分析王老師的行為及其對幼兒造成的影響。如果是你，你會采取什么樣的教育策略？

37.案例：某幼兒，女五歲半，自幼學習鋼琴。每當彈琴的效果讓自己不滿意時，便哭鬧、打自己，甚至在地上打滾，這種表現反復出現。

試分析幼兒屬于哪一方面的心理問題。應采用哪些心理療法和教育措施加以干預。

五、設計題（本答題共1小題，共30分）38.請設計一份中班科學教育活動計劃——空氣的秘密 要求寫出：1）

活動目標；

（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。

附：空氣的背景資料：

空氣是無色、無味，看不見、摸不著的氣體。空氣中含有各種成分。空氣中有一定的壓 力。空氣中會混有砂塵、塵埃、金屬粉末等固體顆粒及又累的粉塵等??

空氣對于人類和動物來說都是不可缺少的。除了用于呼吸外，空氣還有多種用途。福建省幼兒教師考試理論和考試試題

一、填空題

1、幼兒園教育是(基礎教育)的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學、(藝術)等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、(態度)、能力、知識、技能等方面的發展。

3、幼兒園教育應尊重幼兒的(人格)和權利，尊重幼兒(身心發展)的規律和學習特點，以(游戲)為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

4、健康領域的活動要充分尊重幼兒(生長發育)的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、(教師)、幼兒及其(家長)均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業知識審視(教育實踐)，發現、(分析)、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環境是重要的教育資源，應通過環境的(創設)和(利用)，有效地促進幼兒的發展。

8、教育活動的(組織)與(實施)過程，是教師創造性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教育要創造一個(自由)、(寬松)的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流，體驗(語言交流)的樂趣。

10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的(學習方式)和(特點)，注重(綜合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戲)之中。

11、幼兒園社會教育內容的目標：能主動地參與各項活動，有(自信心);樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社會行為)規則;能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的(責任感);愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛(祖國)。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康)。

13、幼兒園應為幼兒提供(健康)，(豐富)的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的(經驗)。

14、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的(穩定性)與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師(直接指導)的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的(自主選擇)和(自由活動)時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的(隱性浪費);盡量減少不必要的集體行動和(過渡環節)，減少和消除(消極等待)現象;建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習(自我管理)。

15、社會領域的教育具有(潛移默化)的特點。

16、引導幼兒對周圍環境中的(數)、(量)、(形)、(時間)和(空間)等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決(生活)和(游戲)中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?

參考答案：

(一)教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

(二)教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。

(四)教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。

(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則?

參考答案:

(一)既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。

(二)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。

3、對幼兒發展狀況的評估，要注意哪幾方面?

參考答案：

(一)明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

(二)全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

(三)在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。

(四)承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。

遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。

創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內容的目標。

參考答案：

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己;

4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內容的目標。

參考答案：

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

3.能清楚地說出自己想說的事;4.喜歡聽故事、看圖書;

5.能聽懂和會說普通話。

7、簡述幼兒園科學教育內容的目標。

參考答案：

1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;

2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題;

3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;

4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;

5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

8、簡述幼兒園藝術教育內容的目標。

參考答案：

1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;

2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;

3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動 2012福建教師招聘幼兒園《教育綜合知識》 模擬卷

一、單項選擇題

1．中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議，于2011年10月15日至18日在北京舉行。全會審議通過了（）。Ａ．《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》 Ｂ．《關于深化行政管理體制改革的意見》 Ｃ．《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》 Ｄ．《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》 2．2011年諾貝爾化學獎授予以色列科學家達尼埃爾·謝赫特曼，以表彰他的突出貢獻是（）。Ａ．硝化甘油炸藥Ｂ．人工放射性元素 Ｃ．發現了準晶Ｄ．胰島素分子結構

3．2012年2月，國務院正式批復同意國家發展改革委組織編制的《西部大開發“十二五”規劃》。該規劃根據全國主體功能區規劃要求，按照因地制宜、分類指導、突出重點、穩步推進的區域開發指導方針，對“十二五”時期西部地區空間開發格局進行了統籌規劃。關于該規劃內容，下列不正確的是（）。

A．支持成渝經濟區、關中―天水、廣西北部灣等11個重點經濟區率先發展 B．支持西北草原荒漠化防治區等5個重點區可持續發展 C．支持沿邊艱苦地區跨越發展

D．支持攀西―六盤水等8個資源富集區集約發展 4．我國保護少年兒童權益的專項法律是（）。A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國刑法》 D．《中華人民共和國未成年人保護法》 5．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）。Ａ．民事責任Ｂ．刑事責任 Ｃ．一般責任Ｄ．行政責任 6．《教育法》第十條規定：“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。”這體現了教育法的（）原則。

A．方向性Ｂ．平等性Ｃ．公益性 Ｄ．全面性 7．《幼兒園工作規程》規定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（）。A．1小時 B．1．5小時 C．2小時 D．2．5小時

8．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語專業化

C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

9．我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A．6 B．2 C．3 D．4

10．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行（）。A．1995年1月1日 B．1996年7月1日 C．1994年1月1日 D．1993年7月1日 11．“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”這句話出自（）。A．蘇霍姆林斯基 B．杜威 C．陶行知 D．蒙臺梭利

12．促進幼兒心理發展最好的活動形式是（）。A．游戲 B．學習C．勞動 D．交往 13．職業要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A．幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B．孩子也喜歡美好的形象 C．一般園長都要求教師這樣做

D．幼兒教師大多是女性 14．以敏銳、穩重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征的氣質類型是（）。A．粘液質 B．多血質 C．膽汁質 D．抑郁質 15．兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象是（）。A．探究性注意 B．定向性注意 C．選擇性注意 D．狀態性注意 16．下列屬于新生兒條件反射的是（）。A．抓握反射 B．驚跳反射

C．對喂奶姿勢的吸吮反射 D．游泳反射 17．親子關系是一種（）。

A．血緣關系 B．心理關系C．情感關系 D．家庭關系 18．下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（）。A．長方形 B．三角形 C．梯形 D．半圓形 19．在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標范疇。

A．智育 B．體育 C．德育

D．美育

20．蒙臺梭利教育原理是以（）為出發點的。

A．兒童中心 B．兒童生命C．適應自然 D．反對成人化 21．抽象能力明顯萌發的年齡段是（）。

A．3歲前兒童 B．小班幼兒C．中班幼兒 D．大班幼兒 22．兒童學習書面語的最佳時期是（）。

A．1～2歲 B．2～4歲C．4～5歲 D．5～6歲 23．（）是我國學前教育所特有的一條原則。A．獨立自主性原則 B．發展適宜性原則 C．保教結合原則 D．綜合性原則

24．兒童受教育的第一個場所是（）。A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學前班 25．幼兒園的環境創設主要是指（）。A．購買大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境 D．選擇較清靜的場所 26．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。A．發揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實踐性原則

27．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育 B．啟蒙教育C．獨立性教育 D．適宜性教育 28．3歲前兒童的言語主要是（）。

A．連貫言語

B．邏輯言語C．情境言語

D．復合言語 29．當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是（）。A．刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意

B．與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意 C．在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意 D．利用活動引起幼兒的有意注意 30．幼兒園教育的任務是（）。

A．為兒童將來的職業做準備 B．培養兒童成為專家 C．培養特長兒童 D．培養全面發展的兒童

31．我國幼兒園的教學是（）。

A．幼兒的活動 B．教師的活動 C．幼兒與教師的活動 D．個別活動 32．教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）。

A．觀察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法

33．兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是（）。A．避免學生觀看這類影視片

B．對有模仿行為的兒童進行說理教育 C．影片中盡量少描寫反面人物

D．影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

34．在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。

A．福祿貝爾

B．蒙臺梭利

C．德可樂利

D．凱米 35．與中小學相比，我國對幼兒園課程與教學管理相對較松，幼兒教師的勞動的特點是（）。A．無意性 B．自主性 C．隨意性 D．被動性

二、填空題

36．2011年11月16日，甘肅省慶陽市正寧縣校車事故造成21人死亡（其中幼兒19人）、43人受傷。對此國務院高度重視，隨后工業和信息化部對校車安全4項強制性國家標準公開征求意見，此次征求意見稿的最大亮點是_______首次進入國家標準的制定行列，可以說填補了一項空白。37．中國商務部于2012年3月13日晚間證實，美國、歐盟、日本將對世貿組織就中國______鎢、鉬等原材料出口限制提起訴訟，中國已收到來自三方的磋商請求。

38．心理學家_______ 根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

39．對學前兒童實施_______教育是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

40．教育心理學作為一門獨立的學科誕生于_______年，以桑代克出版的《_______》作為主要標志。

41．美國威斯康星大學實驗幼兒園的_______方案，是以認知學習理論為基礎的幼兒教育方案的代表。

42．激發幼兒學習動機的主要因素有_______、_______、誘因。

43．嬰兒學習的發展表現出三個不同層次：_______、經典或操作條件反射、_______。44．福祿貝爾編寫的_______標志著學前教育學成為一門獨立的學科。45．我國幼兒園具有為_______服務和為_______服務的“雙重任務”。46．_______前兒童的注意基本上屬于無意注意。47．兒童心理學家皮亞杰將兒童的言語歸為兩大類：_______和_______。48．形式訓練說以_______為理論基礎。

49．社會能力的構成主要有三個維度：_______、親社會交往能力、_______。50．幼兒注意的選擇性有賴于_______、_______以及幼兒的需要、興趣和經驗等。

三、簡答題

51．簡述福祿貝爾的“教學即生活”。

52．學前兒童高級情感發展表現在哪幾個方面？ 53．簡述我國幼兒園教育的目標。

四、案例分析題 54．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。

假如你旁聽了這節課，請用感知覺規律理論對這次活動進行分析、評價。

55．某幼兒園中班的孩子正在午睡，值日老師柳陶由于感覺很疲倦。就在寢室一張空的幼兒床上睡著了。幼兒江海想起床上廁所，但看不到老師，一直憋著不敢起來，后來實在憋不住了，只好自己急急忙忙從床上下來準備去廁所。結果由于匆忙，一下子從床上摔下，被窗邊的椅子碰破了頭，又由于憋尿太久后摔倒在地，造成膀胱受損。柳陶老師聽到江海的跌倒聲和哭聲，立即起來，將江海送到醫院救治。

兩個月后，江海痊愈出院了，江海的家長同時將幼兒園和柳陶一并告上法庭。要求賠償經濟損失。

本案中。到底誰應對這起幼兒傷害事故承擔法律責任？應承擔哪些法律責任? 56．區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的區域開始玩游戲，我發現創想區一個人也沒有。于是，我說：“創想區誰愿意去玩啊？”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩紙箱啊？”這時，孔妍舉手說：“我去吧。”后來有幾個幼兒也陸續的響應了，要去創想區玩。

創想區“紙箱加工廠”的游戲開始了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結束了。見此情況我就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在我的輔導下創想區里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區域活動進行到一半的時候，我發現創想區里亂成一團，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的游戲呢。看到我來又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點都不好玩。請根據孩子的反應對這位教師的游戲區設置是否合理進行分析，并提出建議。

五、論述題

57．試述幼兒注意容易出現的問題以及如何采取相應的教育措施。

第五篇：2012年福建教師招考_教育學大綱aimee_整理筆記

1、教育及其發展

概念： 教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。

廣義的教育，指增進人的知識與技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。

狹義的教育主要指學校教育，是教育者依據一定的社會要求，依據受教育者的生理、心理的發展規律，有目的、有組織、有計劃的對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發展變化的活動。

教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。教育的社會屬性是：永恒性、歷史性、相對獨立性。

教育的發展：

（1）原始社會的教育：與社會生活、生產勞動緊密聯系；具有自發性、廣泛性和無等級性；主要的教育方式是言傳身教和有意識的模仿。

（2）古代社會的教育：進入奴隸社會后，人類出現了專門的教育形式即學校。

1.古代中國：在夏代，就有了學校教育的形態；西周形成了六藝教育（禮樂射御書數）；春秋私學的發展；宋代產生的程朱理學經元到明清成為國家的統治思想。教學的基本教材和科舉考試的重要依據是“四書”“五經” 考點：四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》

五經：《書經》《詩經》《易經》《禮記》《春秋》

2.古印度：和宗教緊密相關；教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。3.古埃及：開設最多的是文士學校。4.古希臘、羅馬：

雅典教育和斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系。古雅典注重身心的和諧發展；古代斯巴達教育以軍事訓練和政治道德為主。

西歐進入封建社會后，形成了著名的封建教育體系即教會教育和騎士教育。（3）文藝復興時期的歐洲教育：（4）近代社會的教育：

16-19世紀末，世界進入到近代社會，教育的變化：

國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。教育世俗化。初等義務教育的普遍 實施。重視教育立法，以法治教。（5）20世紀以后的教育：

教育終身化，教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技術的現代化。

2、教育的基本要素及其關系

教育活動的基本要素：教育者 受教育者 教育媒介

（1）在心理、生理及性格發展方面有目的的影響他人統稱為教育者，教育者不一定是教師。

（2）受教育者在心理、生理及性格發展方面有目的的接受影響，從事學習的人，統稱為受教育者；是教育的對象及學習的主體，是教育活動構成的基本要素。具有主觀能動性。（3）教育媒介指構建于教育者和受教育者之間起橋梁作用的一切事物的總和，包括教育內容、方法、組織形式和教學手段等。

教育的三個構成要素之間既相互獨立有密切聯系，共同構成一個完整地實踐系統。沒有教育者，教育活動不可能開展，學習者也不可能得到有效地指導；沒有學習者，教育活動就失去了對象；沒有教育媒介，教育活動就無法實現，因此，教育是上述三個基本要素的有機結合。

教育的基本要素：教育者 學習者 教育影響。

教育者是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。

教育影響即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，即包括了信息的內容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統一。

教育的三個要素之間既是互相獨立，又互相規定，共同構成一個完整的實踐活動系統。沒有教育者，教育活動就不能展開，學習者也不可能得到有效的指導；沒有學習者教育活動就失去了對象，無的放矢；沒有教育影響，教育活動就成了無米之炊、無源之水，再好的教育意圖、再好的發展目標，都無法實現。因此，教育是由三個基本要素構成的一種社會實踐活動系統，是上述三個基本要素的有機結合。

3、教育與社會的關系

（1）教育與社會的政治、經濟的關系（2）教育與社會的科技、文化的關系 教育與政治經濟制度

一、政治經濟制度對教育的制約 1.政治經濟制度決定教育的領導權 2.政治經濟制度決定受教育的權利 3.政治經濟制度決定教育的目的 4.教育相對獨立于政治經濟制度

二、教育對政治經濟制度的影響

1.教育為政治經濟制度培養所需要的人。2.教育是一種影響政治經濟的輿論力量。3.教育可以促進民主。

總之，政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向，教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響，但教育對政治經濟的變革不起決定作用。

教育與科學技術

（一）科學技術對教育的影響 1.科學技術能夠改變教育者的觀念

2.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量 3.科學技術可以影響教育的內容、方法和手段

（二）教育對科學技術發展的作用 1.教育能完成科學知識的再生 2.教育推進科學的體制化 3.教育具有科學研究的功能

4.教育具有推進科學技術研究的功能

教育與文化

1、教育的文化傳遞和保存功能

2、教育的文化活化功能

3、教育的文化選擇功能

4、教育的文化批判功能

5、教育的文化交流、融合功能

6、教育的文化更新與創造功能

4、教育與個體發展關系

（1）個體身心發展的概念、個體身心發展的理論（2）個體身心發展的規律

（3）影響個體身心發展的因素及其作用

個體身心發展 是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。個體身心發展具有社會實踐性和能動性 個體身心發展的理論：

1.內發論：內發論者強調人的身心發展的力量主要源于自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（孟子、威爾遜、格塞爾 弗洛伊德）2.外鑠論

基本觀點認為人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等。（荀子、洛克、華生）3.多因素相互作用論

辨證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素，與外部環境在個體活動中相互作用的結果。

個體身心發展的規律：

1.個體身心發展的順序性和階段性 2.個體身心發展的不平衡性 3.個體身心發展的穩定性和可變性 4.個體身心發展的互補性 5.個體身心發展的個別差異性

個體身心發展的一般規律（考點）.順序性（皮亞杰，發生認識論：感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算 階段）

2.階段性（反面：一刀切，一鍋煮）

3.不平衡性（發展速度：身高體重、生理方面。發展關鍵期或最佳期）4.互補性（某一方面的機能受損，其他方面的超常發展）5.個別差異性（男女性別、身心的所有構成方面）

影響個體身心發展的因素及其作用：

(1)遺傳素質——是人身心發展的前提，為個體身心發展提供了可能性;遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響;但遺傳在人的發展中的作用是不能夸大的。

(2)成熟——人的機體的成熟程度制約著人身心發展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制;

(3)環境——為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象;環境對個體發展的影響有積極和消極之分;人在接受環境的影響和作用時，也不是消極的、被動的。

(4)教育——對人的身心發展起主導作用

(5)個體主觀能動性——是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素

5、教育目的與培養目標

（1）教育目的概念、功能，教育目的的價值取向（2）我國現階段教育目的的基本精神（3）素質教育的內涵及組成

（4）新課程培養目標的要點及其特點

（1）教育目的概念、功能，教育目的的價值取向

教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什么樣的人的問題。

廣義：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化。

狹義：是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總要求。

教育目的在教育實踐中具有導向，激勵和評價的作用

教育目的的價值取向：個人本位論，指出在制定教育目的以個人為出發點，強調發展自我；社會本位論，在制定教育目的時以社會為出發點；教育目的的辯證統一論，即先培養人，人從屬于社會時為社會服務。

5（2）我國現階段教育目的的基本精神

現階段我國教育目的基本精神是：（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

（3）素質教育的內涵及組成

素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。（4）新課程培養目標的要點及其特點 第一：著眼學生個性的整體性發展。第二：強調終身教育的基礎性。第三：突出素質教育的重點。第四：體現對學生的人文關懷。

(3)素質教育的內涵：（考點）

1.素質教育是面向全體學生的教育。

2.素質教育是提倡全面發展的教育。（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。）3.素質教育是鼓勵學生個性發展的教育。4.素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

德育：是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。

智育：是授予學生系統的科學文化知識是、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

體育：是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體制，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的 教育。

美育：是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美，創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素質的教育。

勞動技術教育：是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

6、教師與學生

（1）教師職業角色的特點

（2）教師的素養、新課程背景下的教師觀（3）學生的特點、新課程背景下的學生觀（4）師生關系的意義、良好師生關系的建立，基礎教育課程改革倡導的新型師生關系（1）教師職業角色的特點

職業角色的多樣化1“傳道者”角色 2“授業、解惑者”角色3示范者角色 4管理者角色5父母與朋友角色6研究者角色

（2）教師的素養、新課程背景下的教師觀

教師的職業道德素養 a 衷于人民教育事業 b 熱愛學生 c團結協作 d為人師表 教師的知識素養 a政治理論修養 b精深的專業知識 c廣博的文化基礎知識

d 系統的教育理論知識

教師的能力素養 a 語言表達能力 b組織管理能力 c教學能力 d自我調控和自我反思能力 職業心理健康 a 高尚的師德 b 愉悅的情感 c 良好的人際關系 d健康的人格

教師觀：1 教師應該是服務者 2 教師應該是促進者 3 教師應該是學習者

教師應該是研究者

（3）學生的特點、新課程背景下的學生觀 學生的特點：

以系統學習間接經驗為主 2 學生是具有主體性的人 3 具有明顯的發展特征 學生觀: 1 學生是發展的人 a 學生的身心發展是有規律的 b 學生具有巨大的發展潛能

c 學生是處于發展過程中的人 2 學生是獨特的人 a 學生是完整的人 b每個學生都有自己的獨特性

c 學生和成人之間存在巨大的差異

學生是具有獨立意義的人 a 每個學生都獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在 b 學生是學習的主體 c 學生是責權主體

（4）師生關系的意義、良好師生關系的建立，基礎教育課程改革倡導的新型師生關系

師生關系的意義：師生關系是一種特殊的社會慣性系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而行成的多性質、多層次的關系體系。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學過程中價值、生命意義的具體體現。

良好師生關系的建立：a 樹立正確的學生觀 b 提高教師本身的素質 c發揚教學民主 d正確處理師生矛盾

基礎教育課程改革倡導的新型師生關系：民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學相長、共享共創

7、課程（1）課程內涵（2）課程的類型

（3）新課程結構的主要內容與特征（4）課程標準

（5）課程資源及其開發利用

（1）課程內涵：課程是在教育教學環境中，學生獲得的促進其身心全面發展的教育性檢驗的綜合。（2）課程的類型

1、學科課程與活動課程

（1）學科課程：以學科知識為基礎、根據學科邏輯而編排的課程，其特點是結構性、系統性和簡約性。學科課程是一種古老的和基本的課程形式。

（2）活動課程：又稱經驗課程或兒童中心課程，指以兒童的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的課程，其特點是生活性、實用性和開放性。活動課程是一種現代課程形式。

2、核心課程與外圍課程

（1）核心課程：是所有學生必須學習的基礎性課程。規定核心課程是現代課程改革的一種趨勢。

（2）外圍課程：核心課程以外的課程，是核心課程的拓展、補充或深化。

3、隱性課程與顯性課程

（1）隱性課程：又稱“潛在課程”（hidden curriculum），指學生在學校環境中有意或無意習得的未包括在正式課程之中的知識、規范、價值、態度或行為習慣，主要特征是潛在性和非預期性。

（2）顯性課程：即在國家課程大綱中所正式規定的課程。（3）新課程結構的主要內容與特征 新課程結構的主要內容：

1、國家課程、地方課程與校本課程（由學校國家課程標準、參照地方課程框架和本校學生發展興趣及需要而開發的旨在體現學校辦學特色的課程。）

2、自然科學課程、社會科學課程與人文科學課程

3、必修課程、選修課程和課外活動

4、分科課程、綜合課程和綜合實踐課程 特征：

1、均衡性

2、綜合性

3、選擇性

（4）課程標準

課程標準時國家基礎教育課程質量的主要標志。是教材編寫、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。主要規定一學段或年級所有學生在教師的幫助下或在自己的努力下都能達到的要求，它是面向全體學生的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求（5）課程資源及其開發利用

課程資源是課程內容開發的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的多種資源。

開發利用的價值：

1、理論價值

2、實踐價值

3、人文價值 開發利用的意義：

1、將極大地拓展現有狹窄的教育內容，促進學生的全面發展。

2、將直接導致教育方法的變革，帶動教育手段、教學組織形式等方面的變化。

3、課程資源的豐富特別是新興課程資源將有利于推動現行的教育模式的改革，學生的主體性會極大地提高，學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新的發展。

4、在教育資源開發的過程中，不但會在教育領域內引發一場教育觀念的變革，而且會提升全社會的教育意識、教育觀念，促進學習化社會的來臨。

開發利用的主要途徑：

1、調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。

2、確定學生的現有發展基礎及相應的教學材料。

3、創造性開發和使用教學用具。

4、安排學生從事課外實踐活動。

5、制定參考性的技能清單。

6、廣泛利用校內外的場館資源。

7、發揮網絡資源的作用。

8、開發和利用鄉土資源。

8、教學

（1）教學的意義與任務

（2）教學過程的本質、教學過程的規律（3）常用的教學原則及其運用（4）常用的教學方法及其運用（5）教學工作的基本環節及實施要求（6）教學組織形式

（7）說課的基本程序與要求（8）新課程背景下的教學觀

（1）教學的意義與任務 教學的意義

教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在學校整個教育體系中居于中心地位。教學的主要作用是：

(一)教學是解決個體經驗和人類社會歷史經驗之間矛盾的強有力工具之一

教學，作為一種專門組織起來傳遞人類知識經驗的活動，能簡捷地將人類積累的科學文化知識轉化為學生個體的精神財富，使他們在短時間內達到人類認識發展的一般水平。通過教學，不僅促進個體實現社會化的進程，而且使人類文化一代代繼承發展。因此，教學是社會歷史經驗得以再生產的一種主要手段。

(二)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐

教學的作用直接地、具體地表現在對個體發展的影響：(1)它使個體的認識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度；(2)使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、體、美、勞諸方面的和諧發展。也就是說，培養學生具有社會責任感，健全人格，創新精神和實踐能力，使新一代的國民具有適應工業化社會、科技、經濟發展所必備的素質。

（三）教育工作構成的主體部分,又是教育的基本途徑,學校工作應該堅持以教學為主,但是教學必須與其他教育形式結合。必須與生活實踐加強聯系才能充分發揮作用。因此應妥善地安排教學與其他活動，建立正常的教學秩序，保證全面提高學校教育的質量。

教學的任務（簡答）

1.傳授系統的科學基礎知識和基本技能 2.發展學生能力、體力和創造能力

3.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 4.關注學生個性發展（2）教學過程的本質、教學過程的規律 教學過程是一種認識過程 1.認識的間接性 2.認識的交往性 3.認識的教育性 4.有領導的認識 教學過程的規律.1簡介經驗與直接經驗相結合

辨析：教學中學生直接經驗的獲得與人類時間活動中直接經驗的獲得方式不盡相同，教學中往往將直接經驗典型化，簡約化，主要方式是實驗、演示、教學錄像，參加一定的生產勞動、社會調查、設置模擬的生活情景讓學生體驗等。2.掌握知識與發展智力相統一 簡述：1.掌握知識是發展智力的基礎 2.智力發展是掌握知識的重要條件

3.掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制 3.教學過程中知、情、意的統一

教學具有教育性、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點。4.教師主導作用與學生能動性相結合 為什么教師主導作用與學生能動性相結合?? 1.教師在教學中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。

2.學生在教學過程中作為主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。（3）常用的教學原則及其運用 教學原則

概念：是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。《學記》中總結“教學相長”，“啟發誘導”，“藏息相輔”“預”，“時”，“孫”，“摩”，“長善救失”都屬于教學原則的范圍。2.我國中學教學原則及運用 我國中學教學原則及運用 1.直觀性原則 2.啟發性原則 3.鞏固性原則 4.循序漸進原則 5.因材施教原則

6.理論聯系實際原則進行案例分析（4）常用的教學方法及其運用 教學方法

1.概述：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生，掌握知識技能獲得身心發展而共同活動的方法。

選擇與運用教學方法的基本依據：a。教學目的和任務的要求 b。課程性質和教材特點 c。學生特點 d。教學時間、設備、條件 e。教師業務水平、實際經驗及個性特點 2.中學常用的教學方法

講授法、討論法、演示法、練習法、實驗法、談話法(5)教學工作的基本環節及實施要求 1備課

要求：做好三項工作：1鉆研課程標準和教材，做到“胸中有書

2全面了解學生，做到目中有人 3研究和掌握教學方法，做到“手中有法

寫好三項計劃：1學期或學年教學進度計劃 2課題計劃 3課時計劃 2 上課

要求：1教學目的明確2教學內容正確3教學方法得當4教學語言清晰

5師生積極性高6組織得好

3作業的布置和檢查

要求：作業的內容要符合課程標準和教材的要求，緊扣課堂教學內容2作業的分量要適當，難易要適度3作業的形式要多樣化4要向學生提出明確的要求和完成的實踐6要規定作業常規，提出嚴格要求 4課外輔導

要求：給學生解答疑難問題，給學習基礎差的學生或因病情請假的學生補課，給優秀的作個別指導，對全部學生的學習方法，目的態度上給予指導和教育。學業考評

要求：通過課堂教學的提問檢查，小結鞏固，以及單元，期中期末學年考試成績的檢查和評點等，了解教學效果和存在的問題。

(6)教學的組織形式

是指為完成特定的教學任務，教學和學生按一定要求組合起來進行活動的方式結構和程序。主要影響的教學組織形式有：個別教學制 班級上課制，分組教學制 道爾頓制(7)說課的基本程序和要求

程序：1說教材2說目標3說學情4說教法5說教學程序

要求：1處理好課程標準與教材的關系，教材不是唯一的標準 2處理好說課和備課的區別，說課不能照教案說 3 處理好說課和上課的區別，說課不能視聽課對象為學生 4說課要注意詳略得當，突出“說“字，切忌”讀“和”背“(8)新課程背景下的教學觀

1教學是課程創生和開發的過程

2教學是師生交往，積極互動，共同發展的過程 3教學重過程甚于重結論

4教學更為關注人而不只是學科，強調以人為本。

9、教育評價

（1）教育評價的內涵與作用（2）教育評價的主要類型和方法（3）新課程背景下的教育評價 1教育評價的內涵與作用

內涵：主要指依據一定的客觀標準，通過各種測量和相關資料的搜集，對教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定的系統過程，本質上是對教學活動及其效果的價值判斷。作用：1檢驗教學效果 2診斷教學問題 3提供反饋信息 4引導教學方向 5調控教學進程

2教育評價的主要類型和方法 類型：配置性評價和診斷性評價

形成性評價和總結性評價 常模參照評價和標準參照評價 正式評價和非正式評價

方法：主要是標準化成就測驗和教師自編測驗｛這個我有些不確定｝

教育評價的類型 根據評價的功能劃分：診斷性評價、形成性評價、總結性評價 2 根據評價的標準劃分：相對評價和絕對評價

3新課程背景下的教育評價 1注重發揮評價的 激勵功能 2注重評價的全面性 3注重發揮自我評價的作用 4注重評價的多元化

10、德育與班級管理

（1）德育的概念、構成及意義。（2）德育的目標與內容。（3）德育過程的規律

（4）常用的德育原則及其運用（5）常用德育方法及其運用（6）德育的途徑

（7）班級管理的功能、內容及方法（8）班級集體的組織與建設（1）德育的概念、構成及意義。

概念：德育是教育者依據特定社會要求和德育規律、對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。構成：德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。意義：

1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證

2、德育是青少年健康成長的條件和保證

3、德育是實現教育目的地條件和保證

（2）德育的目標與內容。

目標：德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規劃要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。德育目標是德育工作的出發點。內容：

1、政治教育；

2、思想教育；

3、道德教育；

4、心理健康教育（心理健康教育包括：學習輔導、生活輔導、擇業指導）（3）德育過程的規律

1、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律

2、學生在活動和交往中形成思想品德規律

3、學生思想內部矛盾轉化規律

4、學生思想品德形成的長期性和反復性規律（4）常用的德育原則及其運用

1、導向性原則：指進行德育要有理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。基本要求：１）堅持正確的政治方向；２）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；３）要把德育的理想性與現實性結合起來。

2、疏導原則：指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

基本要求：１）講明道理，疏導思想；２）因勢利導，循循善誘；３）表揚激勵為主，堅持正面教育。

3、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則：指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

基本要求：１）愛護、尊重和信賴學生；２）要求教育者對學生提出的要求，要作到合理正確，明確具體和嚴寬適度；３）要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

4、教育的一致性與連貫性原則：指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節、使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

基本要求：１）要統一學校內部各方面的教育力量；２）要統一社會各方面的教育影響；３）對學生進行德育要有計劃有系統地進行。

5、因材施教原則：指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。

基本要求：１）深入了解學生的個性特點和內心世界；２）根據學生個人特點有的放矢地進行教育；３）根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。（5）常用德育方法及其運用

德育方法包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。

我國德育的基本方法：說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評法。（6）德育的途徑

指德育的實施渠道或形式。１）政治課與其他學科教學（德育的基本途徑）；２）課外活動與校外活動；３）勞動；４）共青團活動；5）班主任工作（7）班級管理的功能、內容及方法

功能：１）有助于實現教育目標，提高教學效率；２）有助于維持班級秩序，形成良好班風；３）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理

班主任班級管理的內容：１）了解學生，研究學生；２）組織和培養班集體；３）協調校內外各種教育力量班級管理的幾種模式：常規管理、平行管理、民主管理、目標管理（8）班級集體的組織與建設

班集體的形成與培養：１）確定班集體的發展目標；２）建立班集體的核心隊伍；３）建立班集體的正常秩序；４）組織形式多樣的教育活動；５）培養正確的輿論和良好的班風。

11、課外活動

（1）課外活動的含義及特點（2）課外活動的意義與任務（3）課外活動的內容與形式（4）課外活動的組織(1)課外活動的含義

課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它是學生課余生活的良好形式。這里的課堂教學包括課程計劃中計人總課時的必修課和選修課。所以，課外活動不包括選修課。自習課也不屬于課外活動之列。通常講的課外活動僅指校內活動。但活動場所在校內或校外僅是空間場所不同，并不反映課外活動的內涵。

課外活動的特點

1．學生參加課外活動的自愿選擇性 2．課外活動內容和形式的靈活多樣性 3．學生在課外活動組織上的自主性

（2）課外活動有其自身特點，有獨特的教育作用。

（一）充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系

（二）激發學生的興趣愛好，發展學生的特長

（三）培養學生的自主能力、探索意識和創造才能

課外活動的意義 加深和鞏固課堂上所學的知識，不斷獲得新的知識 2 培養受教育者良好的思想品德，豐富受教育者的精神生活 3 發展受教育者的體力、審美能力、勞動能力 意義：課外活動是培養全面發展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。

課外活動的意義：

一、促進學生全面發展，促進學生社會化。

二 促使學生在社會化過程中個性化。三課外活動給學習生活增添了樂趣。

四課外活動在發揮學生特長發面也有重要作用。課外活動的任務：

（一）擴大加深和鞏固學生在課堂上所獲得的知識

（二）提高學生的思想覺悟

（三）發展學生的能力

（四）促進學生身心健康發展

（3）課外活動的內容，應根據教育方針、培養目標，青少年身心發展特點以及校內外實際來確定。課外活動的范圍廣泛，內容豐富，形式多樣，其基本內容可分為六類：

(1)科技活動

(2)學科活動

(3)文學藝術活動

(4)體育活動

(5)社會活動

(6)傳統的節假日活動

學校的課外活動，一般可分為三種形式：

1．群眾性活動

群眾性課外活動帶有普及性質，可以吸收大批學生參加，有一定聲勢，適合青少年特點，能激發學生學習熱情，有利于活動的開展。群眾性活動包括：

(1)報告和講座。

(2)各種集會。

(3)各種比賽。

(4)參觀、訪問、調查、旅行。

(5)社會公益活動。

2．小組活動

小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的，有計劃的經常性活動。小組活動靈活方便，非常有利于因材施教。參加的人數每組不宜過多，可以三五人到一二十人，每個學生以參加一個小組或兩個小組為宜。有的小組可以打破年級界限，如科技、文藝、體育等方面的活動。應鼓勵學生積極參加小組活動，一般不要從學習成績上加以限制。小組開展活動要制定計劃和必要的規章制度，安排好每次活動的課題、內容和方法，并有固定的活動時間。小組活動的成績可以通過匯報，展覽形式展示出來，以鞏固成果和推動活動的發展。小組活動主要包括：

(1)學科小組。

(2)技術小組。

(3)藝術小組。

(4)體育小組。

3．個別活動

這是學生在教師指導下，根據個人的興趣、特長，以個人為單位進行課余的獨立作業的活動。例如，閱讀各種書籍，獨立觀察實驗或制作教具模型，進行藝術創造等。個別活動是課外活動的基礎，充分體現了因材施教的特點，這種個別化的獨立的活動，能充分發揮每個學生的積極性和創造性，培養學生自我教育和獨立研究能力。

（4）課外活動的組織形式也不受班級教學這種組織形式的限制。它的形式十分活潑，講究實效。活動參加的人數可多可少，活動的時間可長可短，活動的方式可以集中也可以分散，活動的場地可以在室內，也可以在室外，可以在校內，也可以在校外。活動的指導者可以是教師，也可以是有專長的家長和社會人士，甚至是有一定特長的學生。這些活動有動有靜，動靜結合；有蔚為壯觀的群體場面，也有少數學生的相互切磋。就連活動質量效果的檢查評定的方式方法也是多種多樣的，它一般不采用像課堂教學那樣的考試記分方法，而大多采用匯報表演、娛樂競賽、成果展覽、舉行討論會和報告會等形式進行。

學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手。可以說，課外活動是學生自己的活動。學生是課外活動的主體。教師是活動的指導者、輔導者，對學生活動的組織起輔助作用。