第一篇：電化教學論文

電化教學手段促進語文教學

文正學校：劉麗麗

我們的時代正在從工業經濟時代進入知識經濟時代，當前我國教育信息化的發展的根本原因是教育必須適應整個社會生產方式和生活方式的變化，科學地調整我們在教育中應用信息技術的策略，能促進知識的獲取、傳播、共享、利用和創新。在教育教學過程中，運用現代的電化教學，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理，促進學校教育教學改革、提高教育教學質量，是實現教育現代化的重要內容。讓電化教育手段在中學語文教學中發揮出獨有的優勢，促進中學語文教學在電化教育手段的引領與輔助之下，取得越來越優化的教學效果，讓中學語文教學變得更為豐富多彩和生動逼真，進一步提升我國中學語文教學的質量與效果，從而讓電化教育手段為中學語文教學提供一種新型的教學手段與平臺。

一、運用電化教學手段增強教學直觀，輔助學生了解語文內容反映的生活信息，創設生動情境，激發學習興趣

電教設備陸續進入了課堂，中學語文教學正在經歷一場深刻的變革：給學生自主學空間，讓學生感受合作學習的快樂，讓學生在探究性學習中感受精彩……讓學生透過電化教學激揚他們的思維，觸動學他們的通感，從而達到啟迪智慧，開發大腦的目的。教育心理學理論也告訴我們，教學總是在一定的情境中進行的，沒有情境的教學是不成功的。語文教材的所有選文都有特定的情境。再現情境的有效方法就是將課文中的抽象文字變為直觀的形象。具體直觀的形象對人的感知具有神奇的作用。形象越鮮明、越具體、越直觀，就越能縮短感知時間，引起聯想和想象，激發認知興趣，提高認知效率。在語文課堂教學中，利用錄像、電視、投影等常規電化教學手段，可使課文中的抽象文字，變為學生的聽覺、視覺等多種感官均能同時感知的具體形象，達到激發興趣的目的。

二、運用好電化教育手段來吸引學生的注意力。在中學語文教學過程中，中學語文教師首先應該充分把握好電化教育手段的優勢與特點所在，要對該種現代化的教育手段有一個較為深入的了解與把握，從而在進行中學語文新課教學與導入的時候，能夠充分利用好電化教育手段來進行新課導入，從而把原本被壓抑住的學生對于語文學習的積極性與主動性重新解放和釋放出來，充分發揮出學生的學習積極性與主動性。這樣的中學語文教學課堂，才可以真正在電化教育手段的輔助下，真正撩撥起學生對于中學語文的學習興趣與學習熱情，把他們的注意力更好地吸引過來，從而更為快速地把學生順利帶入到語文新課教學當中去，讓他們更好地融入到新課教學氛圍中去。有時甚至可以通過電化教育手段來讓學生感受到一種身臨其境的感覺，增強中學語文教學效果。

三、充分運用好電化教育手段能增強學生的理解力 語文教師應該把電化教育手段的優勢與長處更好地展現出來，把中學語文教材中的一些教學內容與現代化的時代背景與社會發展狀況緊密聯系起來，讓學生通過電化教育手段來更好地了解語文教材中的內容所涉及的時代背景，也可以讓學生更為準確地把握住語文教材中的課文內容寫作時的背景知識，這比傳統的語文教學方法來得更為直觀和形象。否則，傳統的語文教學方法中，即使中學語文教師費勁了口舌來進行詳細的講解，由于課文內容所講述的內容與時代背景與中學生所處的時代相去甚遠，學生在傾聽了語文教師的講解之后，即使可以獲得一個較為抽象的理解與印象，卻無法讓學生獲得生動且感性的理解與體驗。中學語文教學過程中充分運用好電化教育手段，能幫助學生更為深入地理解課文背景知識，增強他們對課文內容以及含義的理解程度。

四、充分運用好電化教育手段來提升學生的篇章結構把握水平

中學語文教學過程中，中學語文教師應該讓學生能夠真正理解透徹中學語文教材中的課文篇章結構，這樣才可以讓學生在理清思路的前提條件下，獲得對于文章篇章結構的更深度的理解與把握。充分運用電化教育手段營造出一個較好的教學情境，激發出學生對于語文的學習興趣與學習激情，通過現代化的電化教育手段來讓學生進入到一個較為逼真的景物描寫或場景當中去。運用電化教育手段中的各種工具和方式，向學生展示出語文教材中的課文內容，充分渲染起中學語文課堂的教學氛圍，最大限度地調動起中學生的感覺器官和思維器官，讓他們在電化教育手段渲染的濃郁氛圍中產生思想上的共鳴，進而在電化教育手段營造的有聲有色的語文教學環境中更好地把握文章結構。

五、讓學生參與使用電教設備，保護和激發學習興趣。培養學生的創新能力和實踐操作能力，是語文教學大綱明確規定的內容。課堂上的這種開放性活動充分調動了學生的積極性，使之積極參與語文學習，既鍛煉了學生的想象能力，又培養了學生的協作精神、創造性思維和實踐操作能力，大大提高了他們的學習興趣，實現了教與學的合作，雙邊活動在課堂教學中得以充分體現，有效地提高了語文課堂教學效率。

六、課上運用電化教學進步了教師的進修需求 電化文化越來越遭到文化陣線的注重，擴展了文化講習的性能，既能夠使講習易于從詳細到形象，又易于從形象到詳細。電化文化能激起和強化教師進修的興味與踴躍性。

本國現代的文化家孔子說過：“知之者沒有如好知者，好知者沒有如樂知者。”教師在進修上較為廣泛地具有興味成績，進修踴躍。應用電教傳媒的多樣性、新鮮性、興趣性、學術性等特性，以及靈敏反復無常的運用辦法，能使教師易學、樂學，電化文化運用在語文教學中，能收到優良的成效。

中學語文教學中應該充分利用好現代化的電化教育手段，改變過去那種傳統教學方式中的弊端，保留傳統教學模式中的優勢與長處，讓電化教育手段為中學語文教學開創出一片新的天地。應用電化教育手段來導入教學，激發樂學興趣，分析課文，化抽象為形象，節省時間，提高教學效率，圖文并茂，提高審美能力及情趣，啟發聯想，促成知識的運用，從而使得中學生在電化教育手段創設的教學情境下撼動自己的心靈，突破時空限制來更好地理解語文教材內容，拓寬自己的學習思維，進而讓中學語文教學在電化教育手段的輔助下獲得較好的教學效果，推動中學語文教學走上一條現代化的教學道路。我認為，語文課堂教學中，合理運用電化教學手段，遵循學生學習心理規律，創設輕松愉悅的學習情境，形成誘因，必能使學生產生強大的學習動力和極高的學習熱情，提高其學習效率。

第二篇：電化教學論文初中音樂課堂教學論文

電化教學論文初中音樂課堂教學論文：

電化教學在初中音樂課堂教學中的應用 【摘要】近年來，初中音樂教學中電化教學的應用，主要是對采用聲光設備而言：包括音響設備、聲像設備等。它可以使抽象的知識形象化、微觀的知識宏觀化、復雜的過程簡明化，并有利于培養學生的觀察力、思維力和想象力。

【關鍵詞】 電化教學 思考 效果 綜合應用； 隨著新課標的逐步實施，中學教師在深入探索行之有效的教學手段和方式。科技的進步與發展對教育手段的現代化也相應提出了新的要求。由于電化教學具有不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結合、現象直觀，如實地傳輸、保存和再現信息等特點，所以電化教學目前已被廣大中學教師們所采用。對于提高學生的獨立思考能力、發揮創造力、改善學生的審美情趣有著很大的幫助。

教學過程也是從教者不斷探索的過程，是自我完善和提高的過程。在教學實踐中，人們在音樂電化教學當中也做了不少嘗試，也得到了不少收獲。眾所周知，電化教學在音樂教學應用的是否得當，得益于電化教學設備。

一、媒體選擇及運用要考慮音樂教學實際需要 在音樂電化教學中，教學目的與能否取得優良的教學效果是直接相關的。上一節課，使用哪種電化教學手段，究竟

要解決什么問題，是認識的問題，還是訓練技能的問題，音樂教師都要明確，切勿在教學過程中為了電教而電教，出現盲目性和任意性。總之，教師在媒體選擇及運用上要注重實效，電化教學中的一切活動都要有助于音樂教學的實現，選用何種媒體應服從音樂教學實際的需要。比如，在講授力度在音樂中的變化時，在媒體的選擇上錄音機要比投影儀的效果好。雖然在投影時也可以標明各種力度的符號，可以使學生一目了然，但是錄音機則是依靠訴諸聽覺的聲音來刺激學生，影響學生的情感，使之在情緒上受到深刻的感染，因此教學效果也就明顯提高了。再比如，欣賞音樂《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫明了教學內容是了解什么是舞劇音樂，重點也是欣賞音樂，但在媒體運用上電視及錄像機就要比錄音機的效果好。它能夠把聲音和圖像結合起來，使學生可以通過舞蹈演員的形體動作幫助自己來了解音樂所要表達的內容及思想，同時，也明白了舞劇音樂與其他音樂的不同。

二、媒體運用要與思考相結合

在音樂教學當中，學生既要獲得美的享受，同時也要接受音樂知識、技能的學習。電化教學媒體可以為學生提供豐富事物的具體聲緣，但是它不可能代替教師的講解，不能說學生看完了、聽到了就等于獲得了知識，這根本達不到教學目的，更談不上教學效果。在音樂電化教學里面，要使學生的認識由感性上升理性、由形象思維向抽象思維轉化，就要

求教師要善于做好啟發和引導學生的工作，把學生的注意力集中到必須研究的對象上去，讓學生帶著問題去看、去聽、去積極的思考。在看和聽之后，再通過討論、答問等將視聽得到的知覺形象和表象轉化，從而獲得科學的音樂知識。因此，音樂教學當中媒體的運用一定要與思考相結合，這樣才能使學生去主動的學習，提高學習效率。

比如，初二教材中《游擊軍》這一課就可以根據學習重點的不同選用不同電教媒體。如選用的是錄音機，那么教師就可以在學生聽之前提出這樣的問題“請大家體會一下這首歌是通過音樂中什么的變化來表現‘化整為零、化零為整’這一游擊隊作戰特點的？”。因為這首歌在教學磁帶中很明顯的突出力度的“由弱強弱”，學生帶著這個問題去聽自然也就很容易找出答案。再比如，為了提高學生學習興趣，可以為學生播放電影《地道戰》的精彩片斷，那么在學生饒有興趣之前，可以再提出一個問題，既《游擊軍》這首歌的主要思想歌頌了游擊隊員什么樣的品質？那么這斷精彩錄像看過之后，學生不僅僅是哈哈大笑，而且分析理解了歌曲的內涵，同時也將思想教育滲透到了教學當中。

三、使用多媒體比只用一種媒體的學習效果好 電教媒體的選擇與組合不是固定的，它完全可以根據需要自由搭配，力求使教學效果在目前條件下能夠達到最佳、最好。某一種媒體對某一種教學活動來說可能比別的媒體更

為有效，但是沒有一種是人人適用、處處適用的萬能媒體。而且，在教學活動當中所針對的教學對象是各式各樣的，因此說使用多媒體比只用一種媒體的學習效果好。因為多媒體可以使學生通過多種感覺去接受音樂知識，從而增強學習音樂的效果。音樂是聽覺藝術，但借助幻燈、錄像等傳播媒介可以幫助學生通過視覺去感受和理解音樂作品，從而引起學生感情上的共鳴。比如，在講解八年級教材《青少年管弦樂隊指南》一課時，就可以通過錄音機來播放教學磁帶、錄像機播放交響樂隊的演奏圖像、投影儀打出西洋管弦樂隊排列圖。這樣將三種媒體同時使用，再加上老師適當的穿插講解，使學生不僅從聽覺上感受到了各種樂器的音色，而且也認識了各種西洋管弦樂器，同時也知道了整個交響樂隊的排列分布，擴寬了知識面。

四、選擇媒體既要考慮設備條件，又要考慮經濟條件。當今科技的飛速發展，使得電教媒體的變化也日新月異，音樂電教的教材也更加豐富多彩。但是，切記使用直觀的電教設備并不是教學目的，它僅僅是音樂教學的一種輔助手段，所以應盡量做好媒體的保養，使現存的電化教學設備發揮最大能量。在經濟條件允許的條件下，可以逐步改變電化教學設備，使之在教學過程中發揮更好的作用，切不可為了電教而電教，盲目地更新換代，去追求不必要的浪費。

總之，電化教學可以使音樂課堂教學中抽象的知識形象

化、微觀的知識宏觀化、復雜的過程簡明化，并有利于培養學生的觀察力、思維力和想象力。教學實踐告訴我們：電化教學這條路任重而道遠，只有廣大音樂教育工作者一道去努力求知、探索，我們的音樂電化教學的前景將頗為壯觀，電化教學之路也將越走越實。

【參考書目】

1、《中學音樂教學天地》訂本；

2010合 陜西師范大學出版社

第三篇：小學語文電化教學論文（范文）

淺談小學語文電化教學“度”的把握

東營市勝利油建小學

倪 樂 秀 聯系電話：0546-8821758

郵編：257073

淺談小學語文電化教學“度”的把握

科學技術的發展，教育的進步，要求有與之相適應的教學方法。電化教學手段作為傳統教學手段的補充和發展，在實施語文素質教育中所呈現的優勢，已成為廣大語文教育工作者的共識。但在實際運用與操作過程中，不少教師還是把握不好電化教學的?度?。這主要體現在：

一、固步自封

任何先進的教育手段，只有充分認識其重要性、先進性，掌握其特點，善用活用，恰到好處，才能充分發揮其良好的作用，產生優化和預期的結果。而這恰恰是許多老師的不足之處。有的認為運用電教手段?挺麻煩?，有的甚至認為是多此一舉。在大量的日常常規教學中，許多教師存在?不求有功，但求無過?的思想，缺乏探新意識，固守?一支粉筆，一張嘴?的傳統做法，所配置的燈片、投影、錄音、錄象長眠柜中，學生只能在公開課、觀摩課、競賽課中偶爾感受之。

二、畫蛇添足

部分老師認為，選用媒體愈多就愈受歡迎，效果就會愈好。于是把多種媒體羅列一起，統統搬到課堂上使用，一邊讓學生看錄象，一邊又讓學生看燈片、看書，交織進行，學生很難接受到多種媒體所傳遞的信息。而某優秀教師在教學古詩《舟夜書所見》，整堂課僅運用一張復合燈片，比較亮處與暗處漁燈的光亮，風起前后漁燈的變化，就讓學生充分領會了?孤光一點熒，散作滿河星?的美景。可見一堂課要選擇什么樣的教學媒體，要根據教學內容而定，切不可簡單地堆砌、濫用。

三、喧賓奪主

電化教學雖然有許多優點，但它仍然是教學的輔助手段，它只能代替教師的某些工作，簡化某些概念的教學過程，不能完全取代教師的教學。有的教師設計教案時，?為了電教而電教?。例如范讀課文，如果教師自身素質好，語言親切，語音純美，在課堂上自己示范朗讀，本身就能很吸引學生。可有些教師為了證明自己在此處運用了電教手段，硬是要放一段生硬的錄音。事實上，教學過程的各階段、各環節單靠電化教學手段是不能完成的，必須充分發揮教師的主導作用，從具體的教學任務和學生的實際情況出發，適時適度地讓電教手段為教學服務。

我們知道，一個完整的教育過程主要由教師、學生、教學內容和教學手段等因素組成，這些因素相互聯系，相互制約，相輔相成，統一于教學結構中。巴班斯基指出：?教學過程最優化是指教師有目的地選擇組織教學過程的最佳方案，能保證在規定時間內使教學和任務的解決達到可能范圍的最大效率。?而要達到這一目的，就要通過最佳媒體的?適度?運用來實現教學內容、教學方法、教學手段、教學形式、教學速度和教學效果的整體優化。

四、再現課文內容，激發學習興趣，引導學生把畫面內容與課文中的語言文字聯系起來

學生學習積極性是指在學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，它包括學習目的、動機和興趣等心理因素。由于小學生年齡小，他們的學習動機與興趣往往是直接受外界影響而產生的。因此，我們必須根據教學內容與要求，選擇恰當的媒體，再現課文的重點內容以達到突出重點、解決難點的目的，使學生既對學習語文產生興趣，又能理解課文內容。如教學《吃蟲的植物》一文，在介紹茅膏菜時，用了?柔毛?、?粘液?、?葉片慢慢地卷起來?等詞句，學生對這一有特性的植物還是停留在抽象的認知上，疑團四起。我在課堂上放映了這一課的錄像片，學生看清了茅膏菜的葉子是由兩片半月形的葉面組成的，葉面上長著長長的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如膠似漆。小蟲落在葉面上馬上就被粘住。隨著小蟲的掙扎，細足上的粘液越積越多，最后動彈不得。學生通過畫面，聯系文中的語言文字想得很多。有的說：?茅膏菜葉面上的柔毛能起到觸角的作用。小蟲一觸到柔毛，兩片半月形的葉面便自動合攏。?有的說：?小蟲為了逃命在柔毛上越是掙扎，接觸到的柔毛越多，葉面合攏就越快。?有的說：?課文中寫茅膏菜吃蟲用了‘落、粘、卷’三個動詞。這三個動作在同一個時間內發生的，所以用了‘同時’這一詞，說明茅膏菜是一種奇妙的植物。?有的還說：?課文中寫：小蟲越是掙扎，葉片就卷得越緊。這兩個越字說明了柔毛、粘液和葉子卷起的關系。?

五、縮短空間距離，使學生了解事物變化的過程，有利于語文知識的傳授

知識是指人們在改造世界的實踐活動中所獲得的認識和經驗的結晶。對學生來說，它是外界事物(客觀事物)通過學習過程在腦中形成的認識。它包括感性認識和理性認識。由于電教媒體具有極豐富的表現手法，能夠具體形象地再現各種事物、現象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系。因此，在語文教學中，教師憑借電教媒體能夠使學生觀察到平時不易看到的事物運動變化的全過程，從而獲得知識。如教學《看月食》一文，我先向學生介紹了月食從初虧到月全食再到復圓的過程，并說明了月食形成的原因。接著三球儀做演示，使學生懂得了文中?當月亮轉到地球背著太陽的一面，進入地球的黑影，太陽光照不到月亮上，就叫月食?這一句話的意思，初步了解太陽、地球、月亮運行的關系。由于三球儀在轉動時學生不易看清地球背著太陽的一面有個黑影帶，所以對文中描繪的?整個月亮被黑影吞沒了?體會不深，我又運用投影片演示，使學生看清了上述兩點，豐富了學生的感性知識，效果很好。在指導學生了解月亮的變化并學習有關比喻句時，我根據課文內容運用了拉片與復片相結合的多功能投影片。學生的形象思維豐富了，記憶能力也提高了，當我第二次演示時，不少學生已把第三節內容背了下來。在復述時，學生還能邊演示投影片邊復述具體內容，提高了操作能力。

六、豐富語感，加強直觀，在理解和運用語言文字中發展學生的智力 在教學中恰當地運用電教媒體，對培養學生理解和運用語言文字的能力是有好處的。如《翠鳥》一文的第三小節中有一個長句子，不少學生在朗讀時會讀成：?盡管小魚是那樣的(添字)機靈，只悄悄地把頭露出水面/(讀破句了，這是因為三年級學生習慣于讀主謂結構的單句所造成)來吹個小泡泡，可還是難以逃脫不了(添字，學生只理解逃脫不了，不理解難以逃脫)翠鳥銳利的眼睛。?我先讓學生看有關這一內容的錄像片，接著聽錄音朗讀，并把學生讀錯的地方在投影片上標出，再請學生討論，從而使學生明白：

1、這一句子的前半部分是寫小魚的機靈，悄悄地吹小泡泡。這個泡泡是在它把頭悄悄地露出水面上來吹的，所以朗讀時應該在?來?字后面停頓，表示前一個動作結束，第二個動作?吹?緊跟著的。

2、這一句子后半部分是寫盡管小魚機靈，也很難逃脫翠鳥銳利的眼睛。因為從錄像片中看到小魚露出水面透氣吹泡泡和翠鳥飛過叼魚幾乎是在同一個時間里發生的。?難以逃脫?比?逃脫不了?更為肯定。這是兩個詞語，不能混起來，更不能讀成?難以逃脫不了?。

《蝙蝠和雷達》是篇科學小品。為了使學生懂得飛機靠雷達在夜空中飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示，我在教學中運用了線疊動片。通過演示，使學生看清蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發出超聲(紅色波紋)，遇到障礙物，超聲便會反射回來(藍色波紋)。這樣，蝙蝠的耳朵就聽到了。在此基礎上，我又演示了另一框投影片：飛機一邊飛，一邊通過雷達天線發出無線電波(紅色波紋)。這時飛行員就會調整飛行的方向或高度繼續飛行。當我要求學生完成將詞語卡片放在方框內的作業時，全班學生都會做，而且平時成績較差的同學表現得也很積極，學生在提高語文能力的同時發展了智力。

可見，?適度?地合理地運用電化教學手段，能夠使課堂生輝，讓學生們融于其中，多種感覺器官能被啟動運用，取到事半功倍的效果。而一味追求華麗，一節課把多種電教手段頻繁的換用，讓學生感到電化教學畫蛇添足，或是可有可無，那效果就適得其反。

第四篇：電化教學

電教論文：

電化教學，讓課堂成為享受

單位：湘鄉市東方紅學校姓名：李雙

2012年4月

電化教學，讓課堂成為享受

內容摘要：電化教學更新了傳統課堂教學模式，借音樂調控氣氛，用圖片吸引眼球，將動畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應有效利用電化教學，打造生動有趣、高效和諧的課堂。

關鍵詞：電化教學音樂圖片動畫背景文字享受

隨著電化教學儀器的推廣，多媒體課堂教學模式已經由城市向農村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統教學模式，使高效、有趣的課堂形式成為現實，讓課堂成為了一種享受。

在我的語文課堂教學中，我喜歡在PPT課件中利用音樂、圖片、動畫、背景，配合課文內容、主要問題、作業設置等，帶領學生一同領略多媒體教學的樂趣。

一、優美的音樂能迅速調控氣氛

音樂是一種能有效調節心情，調控氣氛的素材。不同的音樂會 產生不同的聽覺體驗。舒緩的音樂能讓人心情寧靜，激昂的音樂能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂能讓人徒增傷感，歡快的音樂能讓人高興愉悅。在課堂中，我會根據不同的時間段，不同的課文體裁，不同的主題情感，插入不同的音樂。

課前，在學生進場時，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂。孩子們踏著流淌的音樂走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會由浮躁變得寧靜，由喧囂變得安靜，這樣就能預先給課堂營造一種良好的氛圍，便于課堂教學的開展。

課中，在需要配樂朗讀時，我喜歡播放一段旋律優美的鋼琴曲，或教師配樂朗讀，或學生配樂自讀，文字的美伴隨音樂的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。

有時，我還會在學生課中練筆時播放抒情輕柔的音樂，在小組討論時播放歡快振奮的音樂，在結束課堂時播放歡樂祥和的音樂。不同的音樂在不同的情境下營造出了不同的效果，迅速為課堂調控出了預設的氛圍，為學生入情入境的學習做了充足的鋪墊。

二、鮮艷的圖片能迅速吸引眼球

有時候，課文里所描繪的美麗景色，學生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒有那么生動豐滿，此時，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學《與象共舞》時，美麗的泰國風光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學生立即張大了嘴巴發出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險刺激的體驗，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會似信非信呢！正是有了這些真實的圖片資料，才使得課文中的語言文字更有說服力，使得文本與學生之間的距離更親切臨近，也達到了迅速吸引學生眼球，集中其注意力的效果。

三、奇妙的動畫能把教室變成影院

圖片只是靜態的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力 了。如果在語文課堂中適時地插播一段視頻資料，那孩子們就會立即把教室當成電影院，把上語文課當成動畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學習，在學習中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在《與象共舞》這一課中，我們幸運地在網絡上找到了大象在音樂聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動作變成了靈動的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個學生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來。此時，課堂氣氛達到最高潮，后面的想象說話和拓展延伸也就順水推舟、水到渠成了。如果沒有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學習氣氛，激發學生強烈的說話欲望，恐怕就很那難了。

除了視頻動畫資料之外，還有PPT本有的動畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺簡潔清晰，彈跳的效果讓人覺得調皮可愛，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺，旋轉風車讓人眼前一亮······不同的動畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結合不同的場合選擇使用。

四、恰當的背景能有效地渲染主題

背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是——低年級可以 選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級適合選擇線條簡潔、色彩柔和的背景；感情基調歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調深沉凝重的主題應該選擇綠色、淡藍、淺灰等顏

色的背景；文字較少、內容不多的閱讀教學或識字教學可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識性較濃、文字內容較多的作文教學或知識性講座應該選擇圖畫單一，協調統一的成套背景。

隨著網絡的普及，因特網上的教學幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應有盡有，只是需要我們結合教學實際精心挑選、用心搭配。

五、生動的文字能明確地凸顯重點

當然，前面所說的音樂、圖片、動畫、背景等，還只是電化教 學中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標題到問題，從課文句段到作業布置，沒一張燈片都是以文字為主角的。文字的設計，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來設計。

在標題的處理上，我們可以選用美觀大方的藝術字或優雅古典的隸書；在問題的出示時，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現；在單個的字詞、短語出示時，我們用加粗的較大字體呈現；在課文重點句段出示時，我們用加粗的較小字體呈現，必要時還可以更改段落中關鍵詞語的顏色以引起學生注意。

因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細、顏色、位置等角度綜合考慮。生動的文字不僅能讓學生迅速捕捉到重要的信息，還能及時提醒教師本環節要注意的重點和難點，為課堂預設提供了必要的準備。

電化教學是一種現代化的教學手段，合理有效地利用好電化設

備，能讓課堂教學化繁為簡，能讓優質高效課堂成為現實，能讓語文課堂成為一種獨特的享受。

電化教學是今后課堂教學模式的必然趨勢。因此，積極自主地學習電化教學手段，科學合理地利用已有電化教學儀器，準確高效地使用電化教學軟件，是我們教育教學的研究方向，也是我們青年教師教學成長的必經之路。

第五篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結1

學校領導十分重視電化教學工作，納入學校工作日程，開學初制定了切實可行的電化教學工作方案和電化教學計劃，使電化教學工作真正引起重視，從領導到教師都有一種緊迫感，責任感。在開展電化教學工作中，領導重視，抓的得力，注重實效加強電化教學的學習講座，使全體教師提高了認識，大家認識到電化教學是優化教學結構，全面貫徹教育方針，實施素質教育的最優途徑。

學校組成了由校長，教導主任、骨干教師參加的二級成員的領導小組，在實驗中我們充分發揮了成員們的合力作用，特別注意發揮業務領導和教導主任指導作用，做到每人一個實驗點，以點帶面。現時充分發揮骨干教師的帶頭作用，按著學期初的計劃方案，進行電教工作，電化教學作為現代化教學手段越來越被教師們所認識，接受和重視。為了充分發揮電化教學的優勢，落實市教委“加強師資隊伍建設，提高教師素質是抓好教育永恒不變的主題”，我們把“如何在素質教育中發揮電化教學的作用，作為本學期的研究課題”開展了全學科，全員參加的各科不同層次的不同內容電化教學的教學研究。

各學科授課教師、認真探索，開展電化教學，優化課堂教學結構。電化實驗特點的含義和基本要求，切實開展實驗活動，要有科學的分析，深入地研究，每位教師要有實事求是的較高水準，發揮電化教學的優勢，達到了教學的目的。在教學工作中注重電化教學應用于課堂教學之中，充分發揮媒體的直觀性，強化抽象思維。每學期，每學科電化教學開課率不得低于15%，要有記錄，有資料，各級公開課無電化教學手段，不得評為優質課，每組寫出開展電化教學優化課堂教學結構的論文。

各科開展電化教學能從實際出發，堅持因地制宜，講求實效充分發揮各科電教媒體在教育教學中的作用，注重地教學應用與研究。

電化教學開展，從培植典型抓起，在低、中、高各年段樹立一個實驗班，進行電化教學實驗，摸索電化教學規律，骨干教師的示范作用，帶動了廣大教師參與電化教學實驗的好局面。還成立了電教實驗項目科研小組，數學組、語文組、綜合組，運用電化教學手段，進行思維能力的素質培養，數學思維能力是數學能力的核心，學生獲取知識，思維往往是由舊知識到新知識的遷移，利用遷移規律去增長學生的新知識，新技能，從而形成新的認知結構，對此遷移，發展思維。

由于大家的不懈努力，取得了一些成績，實踐證明，未來的電化教學工作有待我們一道去開拓。

電化教學工作總結2

隨著教育體系的改革，對教學模式的要求也在不斷提高，電化教學引入數學課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情。本學期，數學組教師在數學教學中多次運用電化教學，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果。現總結如下：

一、多媒體輔助學科教學的特點

1、多媒體信息量大。

它能在較短的時間里，生動、形象地提示概念，溝通聯系，增大課堂教學的密度，促進信息交流，從而贏得教學時間，提高課堂教學效率，為減輕學生過重的課業負擔提供了保障。

2、多媒體能有效的激發學生的學習興趣。

多媒體技術不僅能使抽象的教學知識變得具體直觀、形象生動，而且還有助于創設學生積極參與的教學情境，使學生興趣盎然，充滿自信地參與教學，真正做到由“要我學”向“我要學”進而“我會學”的逐步變化。

3、多媒體能有效地突破教學難點。

由于多媒體豐富的表現功能，可以生動地再現事物（知識）發生、發展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍之內，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認識過程，從而達到反映事實、呈現過程和突破難點的功效。

4、多媒體支持多種教學方法的實現和創新。

通常的教學模式常常由各個教學模塊組成，如：講授、對話、練習、游戲、模擬等。多媒體技術給講授、練習等教學方法或教學手段賦予新的內容。如：講授一般是以交互方式呈現信息，然后根據學生的反應采取相應的教學策略。人機之間的信息交互可以吸引學生的注意力，激發學生積極參與教學活動。而多媒體技術的集成性又保證了各種知識和信息的混合表示，可以加強學生的理解和記憶。

5、多媒體操作簡單

只要教師在課前精心設計和準備，課堂上教師即可輕松地按空格鍵或點擊鼠標，不用又忙于講，又忙于寫。輕松方便多了。

二、多媒體在教學中的作用

1、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

2、通過電教媒體的演示，會使學生了解到數學課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

3、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。。

三、多媒體在數學教學中的運用

1、導入新課時，運用多媒體，創設情境。

多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。

2、講授課文時，運用多媒體，加深理解。

⑴利用多媒體幫助學生體會情境圖。

⑵利用多媒體幫助學生突破重難點。

3、總結練習時，運用多媒體，強化能力。

總而言之，數學教學中運用電化教學更讓課堂激情四射。在今后的教學中我們還會一如既往的運用電化教學。

電化教學工作總結3

十余年的從教生涯中，我執教嚴謹，教法靈活。尤其是在初中數學的電化教學方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵。

電化教學具有數學教育的時代性、科學性。95年末，我首次采用“代替法”、“增減法”、“遮蓋法”、“示動法”等復合抽拉式投影片進行幾何課的難點教學改革實驗。經過潛心研究，做出實用、有效的教學課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時間，我多次執教縣級公開課，得到了縣數學界領導和同行的認同和肯定，從而也極大的推動了投影儀在我縣初中數學課堂中的充分利用。5月，我利用自制課件執教《平行線的性質和判定》市級觀摩課一節，受到了市教研室領導的好評。

隨著電化教育的不斷深入和發展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、VCD及計算機等。對于每一種電教設備的應用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達50余個，已全部在我校推廣應用，其中有12個在全縣數學課中觀摩，引起強烈反響。

辛勤的努力有了上級領導的認可和同行們的肯定，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學方向，我感到自己肩上的擔子依然沉重。20xx年初，我又開始了“合理使用多媒體，優化課堂結構”，開展創新學習活動的探索。首先，我對自己的研究進行了兩項規范：（一）對電教手段（特別是現代化電教手段）的作用與功能的有務實的認識；（二）根據教育教學規律、學生的年齡特點、學科特點及教學目標，有目的的、科學地使用電教手段。“功夫不負有心人”，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，“導趣、導思、導創”促使學生“探索、轉化、創新”的新型教學模式。這種動態的教學結構打破了陳舊的教學系統的靜態空間。加快了學生的學習進程，激發了學生的學習興趣與動機，促進了學生對知識的理解與記憶，不少的學生從“怕學"到“愛學”。在這樣的情景下，教學同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學互補等師生共振教學原理得到了充分的體現。我本人也初步形成了“實、新、活的教學風格，實現了自己由經驗型向科研型教師的質的飛躍。

信息技術在教育中的應用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學水平，調動學生學習的主體性、思維能力的培養與發展、大面積提高教學質量，起到了不可估量的作用，對此，我受益匪淺。至今我所任教班級的教學成績各項指標均名列前茅，平均分多次高出同學科平行班10分之多，學生參加各種競賽，也有多人次獲獎。我堅信，伴隨著CAI技術的日新月異，電化教學實驗的教學思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學生涯中為它的推廣應用不懈努力！

電化教學工作總結4

為了進一步提高辦學水平，全面實施“成功教育”課題研究，學校領導班子與全體教師一起，制定了“成功教育之電化教育”，把“普及電化教育為突破口，構建新型教學模式，全面推進素質教育”的發展規劃。為完成規劃，學校重點抓了三件大事，現匯報如下：

一、確立電教意識，完善電教管理

我們認為：一所學校電教工作開展的好壞，與管理者對電化教育認識水平的高低有密切關系，開展電教工作首先應從培養和確立電教意識入手。因此，我們在教師中進行“如何運用電教媒體提高教育教學質量”的大討論，因為教師是電教在教學中最直接最具體的實踐者，教師對電教的認識和主觀能動性影響學校電教工作的質量。

通過學習和討論，教師認識到：教育現代化建設是必由之路，舊的教學方法和模式是培養不出適應新世紀人才的；深化課堂教學改革，推進素質教育，必須要依托現代教育技術；做合格的跨世紀教師必須掌握現代教育技術。教師思想觀念的轉變，為學校電教工作的開展，奠定了牢固的思想基礎。

為加強電教管理，學校健全了各種規章制度，以保證電教工作的順利進行。設立專人保管電教設備，做到賬、物相符，定期維護。錄音帶、錄相帶、vcd等電教教材按年級、學科，分門別類，專柜保存，保證時刻處于完好備用狀態；學校專門建立電教檔案，安排專人負責電教制度、文件及有關文字材料等的建檔工作；教師自制的課件、投影片等電教處隨時收集，隨時入檔。

為使學校電化教育工作制度化，規范化，學校又制定了《xx電化教學實施保障措施》，文件中規定：學校每期在學校工作計劃中制定經費計劃，電教經費為學校各項經費中的重點，不得挪做它用。總務處、信息技術中心采取措施確保電教費用的使用；學校在每學期開學前均要進行一次電教培訓，每學期利用業務學習時間進行電教理論和使用方法培訓，確保教師人人會使用，并達到一定水平；學校每學期舉行電化教學公開課、電教經驗交流會各一次，青年教師必

須參加，成績作為職稱評聘的依據，凡校級優質課不使用電教媒體的評選時一票否決，并一律不得向上級推薦參加優質課評選；鼓勵每個教師自制或改進教學軟件，對利用自制軟件上公開課的教師實行獎勵，電教論文或課件獲市級以上獎勵的，學校加倍獎勵。

二．加大投資力度，搞好電教配置與利用

學校在教育經費緊張的情況下，開源節流，每年都拿出大量資金資金，用于更新設備，配備有多媒體投影機、視頻實物展示臺、多媒體計算機、影碟機、功放等設備。具有計算機演示、dvd（vcd）演示、錄像片演示、實物展示、無線擴音等功能。為提高電教設備的利用率，學校規定：教師上電教課的節數不得少于總授課的10%，多次舉辦信息技術講座，組織教師學習網絡知識，目前絕大部分教師已學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品。XX年9月，我校建立了自己的網站（yzyxx.eduzg.cn/），在全國各地登陸因特網都可以打開我校的網頁，共享我校的資源。網站不僅成為學校對外宣傳的一個窗口，而且搭建起了學校與省內外名校之間相互溝通的平臺，成為學校教育教學工作快捷、方便的通道。三．加強電化教學與研究，全面提高教育教學質量運用現代教育技術開展教育教學活動，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。實施高水平的素質教育，就必須有一支高水平的信息技術教師隊伍。

第一、加強信息技術培訓，提高教師的信息技術素養。

為普及計算機知識，使廣大教師均能使用多媒體設備進行教學，幾年來，我校采取學校培訓和自我培訓相結合，假期培訓和平時培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發展。為進一步提高教師計算機操作水平和教學的配合，學校還于XX年暑假，舉辦為期一周信息技術教育提高培訓班。通過緊張地學習，教師們比較系統的學習了計算機基本知識和windowxp操作使用；powerpoint、excel、word、等軟件的使用；

電化教學工作總結5

隨著教育體系的改革，對于教學模式的要求出在逐漸地提高，電化教學引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果。現總結如下：

一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況。

電化教學總結2

通過本學期的電化教學，學生的.理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學效果，現將實驗體會總結如下：

一、為媒體組合創設情境，充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

二、用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

三、電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續摸索，再接再勵。

電化教學工作總結6

隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代教育教學提出了更高、更新的要求，多媒體輔助教學成為一種必不可少的教學手段。作為一名新時期的青年教師，我多年來一直努力學習和積極實踐著電化教學技術和手段。經過幾年的努力，我在電化教學方面有了一些進步，取得了一些教學成果，同時也發現了一些不足和缺憾。現將5年來的工作總結如下：

一、勤奮學習信息科學技術

20xx年10月我積極響應市區教育局的領導，在全校率先購買了電腦，從此開始了我在信息技術方面的學習和探索之路。

為了更加有效的使用計算機，我先后學習了計算機基礎知識和計算機維修知識等理論，逐漸從一名計算機初學者發展為能夠獨立重裝系統，繼而成長為能夠獨立進行簡單維修，再到能夠獨立組裝計算機的所謂 “高手”。

多媒體輔助教學,可以將深奧的知識簡單明了, 抽象的知識直觀形象，縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生掌握新知識 ,促進新的認知結構的形成。而多媒體輔助教學的核心環節就是制作課件，為了能夠制作出富有特點且易操作的課件，我先后學習和探索了powpiont、flash等制作軟件，并將制作的課件應用于教學課堂之中。經過幾年的探索與實踐我已經能夠熟練運用這些軟件，隨心所欲的制作出精美、實用的多媒體課件。

20xx年1月，我率先建立了自己的教學博客，將自己的教學計劃、總結、案例等過程性資料發布到網上進行交流，并逐步發展成為我校在博客建設方面的一片名片。為了更好的制作網頁我正在學習和探索“dreamweaver”的相關知識，以求自己能夠在這方面有所進步。

二、努力實踐電化教學手段

1、為課堂“點亮一盞燈”

計算機多媒體設備以其聲光影音等效果增強教學感染力，展示不同時空的內容，使課堂教學顯得更精彩，教學中不時有吸引孩子的“燈”亮起。我在課堂上運用自己動手制作的課件，針對難點進行演示，有效地解決了教學難點。同時由于我應用多媒體設備的熟練程度較高，其功能也逐漸得以發揮，一套設備代替更多的傳統設施，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學生的訓練也得以強化。可以取得事半功倍的效果。

2、在網絡環境中探索新的教學模式

計算機接入網絡成為終端，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。 我經常帶學生到網絡教室進行教學。學生可以查詢資料，以補書本教材信息的不足；教師可以指導學生參與網上的一些互動內容，教師可以指導學生學習相關網頁內容?

3、帶頭使用好農村遠程教育資源

伴隨著現代遠程教育強大資源的到來，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式的發展起到了奠基作用。但學校教師對遠程教育資源的認識欠妥當，不能充分的認識和體會遠程資源的優越性。在使用方法上、技術的掌握成都上欠熟練，不能較好的體現資源的優越性。為此我自然承擔起“農村遠程教育資源”在我校的使用、宣傳和培訓工作，讓每位教師明白遠程教育資源的寶貴之處，重視它、珍惜它、利用它，使之服務于教學實踐。我帶領老師們通過學習農村遠程教育資源讓老師的備課、上課從“山窮水盡”達到“柳暗花明”之境。

三、積極做好電化教學手段的推廣工作

（一）舉辦課件制作培訓班

為了充分體現現代科技應用于教育所發揮的巨大優勢，讓課堂教學形象化，直觀化，在學校領導關心下我自20xx年以來每學期都組織全校青年教師學習課件制作方法，制作符合學科特點和學生實際的課件。目前我校90%以上的中青年教師都能獨立制作多媒體課件，熟練操作多媒體進行課堂教學。在省市區課件比賽、電教論文評比、中學生網頁報刊比賽等活動中我校多次獲獎，學校的信息化建設一直走在全區前列。

（二）成立艾山二中課件制作學社

為整合資源，發揮集體力量，在學校領導的關心和領導下，我校于20xx年10月成立了課件制作學社，我有幸擔任組長。在課件學社中發揮集體力量，集中制作，集中使用，目前己制作出一批有質量的課件。

（三）使用和推廣sciencewod軟件

scienceword軟件項目是由教育部中央電化教育館負責組織實施的國家“863計劃”和國家“火炬計劃”項目，我校是市唯一推廣試驗學校，而我則是學校這個項目的具體實施和管理者。我于20xx年3月23日在濟南參加了“山東省教育系統推廣試用scienceword軟件項目啟動會暨培訓班”，初步掌握了軟件的使用方法。返校后利用2個月的時間分批培訓了學校45周歲以下的教師，使他們明白了軟件的特點和用途，掌握了使用方法。2年來我一直致力于scienceword軟件在我校的使用和推廣工作，目前多數教師尤其是理科教師都能熟練應用這一軟件。在20xx年和20xx年山東省中小學sienceword

優秀教學設計比賽中，我校有2人獲全國二等獎，16人獲山東省二等獎，5人獲萊蕪市二等獎，取得了比較優秀的成績。

四、近五年的榮譽

在領導的關心和老教師的幫助之下，我從一名年輕的教師一步一個腳印地迅速成長起來，先后榮獲了一些榮譽：

20xx年7月獲市優質課比賽三等獎。

20xx年12月榮獲“山東省多媒體課件比賽二等獎”。

20xx年2月榮市教學課件評選一等獎。

20xx年7月榮獲市優秀論文評選二等獎。

20xx年10月被評區第三屆學科帶頭人。

20xx年12月被評為市骨干教師。

以上是我近5年來在電化教學方面進行的主要工作，現如今擺在面前的又是一條新的長征路。俗話說：“明天不一定會更好，但更好的明天需要我們努力去創造。”在今后的工作中，我將一如既往學習和實踐電化教學技術，用拼搏和努力來創造新的輝煌！

電化教學工作總結7

一、學校基本情況

我校位于滔河街以北50米處，學校占地20畝，現有教學班六個，在校學生近260人，教師數18人，其中小學高級教師13人，大專學歷18人。學校有教學樓一座，教師住宿樓一座，學校布局實現了教學區、生活區、活動區的相對獨立。校園實現了綠化、美化、硬化、育人化，書香氛圍特別濃。

二、主要成績、經驗

1、學校組織了兩次電化教學使用培訓，分別是四月份的校內電子白板的使用培訓，六月份的全鄉組織的教師電子白板使用培訓，通過培訓是我校教師全部會使用電子白板上課。

2、我校對全體45歲以上的教師進行了電腦培訓使每位教師都能操作電腦，能運用電腦打字，在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉前幾名的好成績。

3、學校在每期的開學之初都要求教師上一節電教優質課，有教案，有課件，極大地促進了教師使用多媒體上課的積極性。

4、學校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優質課比賽，并進行量化打分，作為教師年終量化的其中一項。

5、每期學校都多次組織教師觀看優質光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學藝術。

6、學校還通過遠程教育資源網，多次接收資源信息，使教師的教育教學理論不斷得到提升。

三、方法措施

1、領導重視學校為開展好電化教學這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學領導小組。實行一把手親自抓。

2、學校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃，并做到了有規劃有落實。

3、形成制度，學校為使這項工作開展得有聲有色，學校制定了電化教學獎懲制度，是這項工作走上常態化軌道。

4、定期與外校交流，為了不斷探索電教工作新局面，學校先后與縣五小、鄉中、大石橋鄉小進行了多次交流，通過交流是學校的電化教學不斷提高水平。

四、存在的為題和建議

存在的問題

1、雖然電子白板已經進行了培訓但教師們運用的還不太熟練，不能把電子白板的價值最大化的開發出來。

2、光碟、遠程信息資源雖然使用了，但使用的還不太充分。有待進一步加強。

3、對于45歲以下的教師還應繼續加強培訓，使他們能全面系統的了解并使用電子白板。

4、由于學校面臨著搬遷，學校的硬件設施一直得不到改善，嚴重的制約了學校教育教學質量的提高，

我們的建議

1、希望上級部門能及時的為我們添置一些心得電教設備，學校現有的已經不能滿足教育教學的需要，

2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術培訓，使學校教師運用多媒體的水平能有大的提高。

五、新一年的打算

1、在新的一年中，我們將想方設法籌措資金充實我校的多媒體教室，爭取在籌建一個標準化的多媒體教室。

2、繼續對教師進行信息技術培訓，是教師的操作能力不斷得到提高。

3、進一步完善遠程教育資源的接收、觀看頻率，是優質資源為我校教育教學質量的提高鼓勁加油。

4、在新的一年中，力爭使電教課真真正正的進入課堂。 總之，在新的一年中我們會揚長避短再接再厲爭取更上一層樓。

電化教學工作總結8

本學期學校教育信息化工作在學校校長的具體規劃下，我校教師對教育信息化工作有了進一步的認識；學校在規范管理與應用環境方面有了一定的改善；在教師培訓與普及應用方面加大了力度；此外在課堂實踐等方面也取得了一定成效。現將一學期工作小結如下：

一、電教工作有計劃，有落實

學校對電教工作有中長期規劃，規劃符合上級要求和本校實際。有學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周完成計劃，中間抓計劃的落實，期末抓各項工作的終結性考核評估。我校根據現代電化教學的特點，分別制定了《微機室管理制度》、《學生上機守則》、《教師培訓制度》、《微機室管理員職責》和考核細則及獎懲制度等。制度、職責的建立和完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。這些制度由學校統一制定，在顯著位置鑲框懸掛，為確保各項規章制度的嚴格執行，學校定期檢查制度的落實情況，發現問題及時糾正。

二、加大培訓力度，用現代教育技術武裝教師隊伍

堅持進行現代教育技術培訓。能有計劃地組織教師利用業余時間進行現代教育技術培訓活動，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力，也為教師們進行電教研究創造條件。我校在去年就已經建成校園網，本學期主要對網頁內容進行完善。通過對校園網使用的培訓，學生能盡情在網上遨游；為了增強學校與家長的聯系，我校開通了一線通，全校教師都能上網操作。家長能及時了解自己小孩在學校的學習情況，便于教師與家長、家長與學生，家長與學校之間的溝通。

三、電教常規與取得成績

1、進一步拓展信息技術應用空間。教師們在平時課堂教學實踐中樂于創新，能主動選擇局域網有關資料或自制輔助教學投影片、多媒體課件等輔助課堂教學，提高課堂學習效率。積極策劃并組織教師以備課組為單位，利用多媒體資源或網絡環境進行課改研究課的實踐與研究，不斷提高課堂教學效益，提升學生信息素養。在校級公開課或賽課中有百分之七十以上的教師選用多媒體電教工具開課。

2、完成學校網站的改版，加強校園網的維護和安全工作，保證其暢通無阻；為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教學和辦公環境。

3、組織教師撰寫電教教學案例、論文、教學設計等，參與各級各類的刊物投稿活動，不斷學習與積累，提升自身的理論素養。在整個實踐與研究活動的過程中，教師與學生信息素養都得到了前所未有的發展與提高。

一學期來取得了一些成績，但也存在很多問題和不足，需要改進。主要有以下幾個方面：

1、校園電化教育設備過于陳舊，有待改善。

2、教師培訓的力度不大。需要更有力度地有計劃、有目的的培訓。

3、信息技術校園活動還需豐富。

4、教師制作課件的水平還需進一步提高。

5、加大獎勵力度，進一步激發全校教師參與信息化教育的積極性。

電化教學工作總結9

21世紀的曙光，進入數字化信息時代，多媒體教學已由開始的優質課、示范課上的表演，正式向實施素質教育的主陣地-----課堂教學邁進，注入了新的血液。在本學期的數學教學工作中，我充分將電教媒體啟用于教育教學中，發揮了電化教學的優越性，具體總結如下：

一、充分利用電教手段，激發學生的學習興趣和欲望。

心理學告訴我們，“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能和重要動力。”小學生好奇心強，尤其是一年級的小孩子，好動，集中注意的時間短，為了激發他們 的學習興趣，教學中，我充分利用電教手段，把教材抽象的內容變得具體、形象，利用圖片和文字，圖文并茂，吸引學生的注意力，喚起了學生的學習興趣，使學生產生了學習的心理需求，進而主動參與活動。

二、充分利用電教手段，化靜為動，直觀形象地展示知識的形成過程。

教材上所有的內容圖片都是靜止的，學生不容易理解和掌握，因此在教學過程中，我充分利用多媒體，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生的眼前，如：“連加連減加減混合”教學時，為了突破難點，給學生展示移動的整個過程，幫助學生很快地掌握了連加、連減、加減混合的含義。

三、充分利用電教手段，加強數學知識與學生生活實際的聯系。

數學知識具有抽象性特點，小學生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，通過多媒體的教學手段，把抽象的數學知識與學生的生活實際結合起來，使學生學得輕松，學得愉快。

四、運用電教手段，節省教學時間，提高課堂密度。

在教學中，我充分利用電教手段，讓學生在玻璃板上做練習，然后把發現的典型錯誤拿到投影儀上進行較正、講評。既方便又節省時間，又利于信息的及時反饋。

總之，本學期我充分利用了電教手段，激發了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了教學質量，今后將繼續發揮電教在教學中的作用。

電化教學工作總結10

當今社會，把多媒體為核心的教育技術在學校中進行普及和應用是現代教學改革的必經之路，也是提高教學質量的重要保證。利用現代教育媒體，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的學習活動中去。因此，電化教學在今天顯示了它的重要地位，在新形勢的要求下，我校領導順應時代潮流，大力推進電化教學，并為此做了不懈的努力，從各個方面改進、提高了大張中學的電化教學質量。

一、我校從硬件入手積極創設電化教學的環境。學校在資金極為短缺的情況下，依然投資興建了較完備的微機室、電子備課室和多媒體教室，在每個教室內安置了投影儀，并且每年都購置大量的電化教學器材以用于學校的教學。學校領導還注重軟件的配備，連年購置了網絡教室、課件制作平臺、多媒體素材庫、排課系統、教師備課系統等多種用于教學的課件以及工具軟件，并且配備專職人員管理電教器材，為教師使用多媒體教學創設了優質高效的備課環境。

二、我校從培養教師隊伍入手努力提高電化教學質量。現代教育技術的應用主體是軟件，我校要求廣大教師認真學習，結合自身所教科目和學生實際情況，努力提高軟件的開發與應用水平。學校領導為了抓電化教學質量，先從培養教師入手，多年來一直堅持利用課余時間為教師開設專門的微機輔導班，具體安排電化教學的學習時間，并為全體教師開放多媒體教室和電子備

課室。有專人負責教授從微機基礎知識入門以致課件制作、電子備課知識和多媒體教學等技能。經過多年知識積累，我校教師可以做到會使用多媒體功能教室上課、會使用電腦進行電子備課、會制作本學科教學課件。大家也充分認識到高質量的課件是教學的先導和前提，多媒體課件是現代教育技術用于教學工作的靈魂之一。我校自20xx年以來每學期要求每位教師講一節電教優質課。

另外，我校還充分利用電子備課室和多媒體教室進行教研活動。以教研室為單位，利用課余時間在多媒體教室播放學校購置的有關基礎教育課程改革的資料及教學光盤。學校教師每學期進行集體備課、聽課、評課，每學期評選“校級電教優質課”和“校級電化教學能手”。我校教師學習微機、使用微機的積極性很高，微機室、多媒體教室的利用率也很高，充分利用了先進的電教設備，激發了大家使用微機備課的積極性，開拓了教師的視野，大大提高了教師的教學水平，電化教學質量得到了進一步提高。

我校師生注重電化教學，由此受益匪淺：

1、促進了教學內容快速更新，拓寬了教師的知識面。

2、教學方式形象生動，較好的培養了學生的思維，想象力和創造力。

3、多媒體手段教學集聲像、字畫動態顯示、圖文并茂，形象生動的達到抽象概念具體化，讓學生身臨其境、親歷其中、得到體驗，把單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

4、電化教學信息量大，有效提高了教學效率。

5、電化教學應用數字化教學材料，具有可以長久保存、廣泛傳播的特點，我校采用電子備課、多媒體教學，優秀教師的智慧和經驗都將以電子技術的方式記錄下來，其他教師在備課過程中根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗、更新完善的加以應用。

由于領導的重視及師生的密切配合，我校在電化教學方面已經取得了喜人的成績.相信在全校師生的努力下，我校的電化教學工作還會再上一個新的臺階。

電化教學工作總結11

本學年電教工作以學校工作計劃為指導，以創建教育現代化為契機,以網絡和電教設備的管理與維護、信息技術在課堂教學中的使用研究為工作重點，充分發揮了信息技術在學校管理與教育教學中的資源作用，逐步提高了我校教師運用多媒體輔助教學的能力。回顧這一學期的工作，現總結如下：

一、增強服務意識,促進學校教學工作的正常開展

為使我校的電教工作在有序、高效的軌道上運行，學校對電教工作進行科學化、規范化管理，進一步優化我校電教管理水平。

1.做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發揮每種電教媒體的作用，規范操作、講究實效，并安排電教室成員對使用情況進行普查和不定時抽查，使電教媒體真正為提高課堂教學效率服務。

2．進一步完善微機室、多媒體教室、教師辦公室、班級等處室的電腦使用制度、物品借用制度，各多媒體教室由專人負責管理，做到分工細，職責明，使用規范，并落實使用登記制度，規范了學生、教師對計算機的操作，及時維護好各處室的計算機的網絡，保證學校網絡健康、正常、安全運行。

3.對各處室電教設備做好了維護保養及維修工作，定期對各處室及教師電腦檢查“病毒”，做到發現問題及時予以解決，做好多媒體教室的電腦、投影儀除塵工作，從而保證了學校教育教學的正常開展。

4.增強服務意識,對電教設備堅持做到常巡查，及時發現問題，處理問題。

二、加強對專任教師的信息技術培訓

我校為努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣范應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的教學中。針對怎樣上好信息技術與學科整合課，學校利用各種形式對教師進行了培訓。

1.對青年教師進行了網絡知識及常用軟件、學校信息平臺的使用培訓，縮小了教師之間的差距，使教師個個能安全上網進行熟練操作，查看有關教育教學信息，保證了學校信息平臺的正常使用。 2.對全體教師進行了“如何使用好多媒體”、“如何使用制作多媒體課件”的相關知識學習，進一步提高了教師用好多媒體的能力和多媒體課件輔助教學的技能。形象、生動、直觀地對學生進行教育，調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果和科研能力。

三、立足新課改，切實提高我校信息技術與學科課程整合和現代教育技術的研究水平

定期推廣有價值、高水平的課堂教學，并充分調動廣大教師和學生的積極性,鼓勵他們根據教學內容,自制課堂教學軟件，提供原創性資源。廣泛搜集高質量的學科資源，充實學校教育資源。

2.及時總結了電教媒體在教育教學中所發揮的作用，認真組織教師寫好電教論文，配合教科室做好電教論文及多媒體課件的送評工作。

3.加強信息技術教學、教研工作的力度，努力提高學生的信息素養，上好信息技術課。鼓勵學生參加各種電教活動，

四、有待改善之處

本學年我覺得全校教師進行信息技術與課程整合研究方面的力度還不夠，教師對教育信息化的認識還需深入。

2參與學校的資料庫建設不廣、不深，還需不斷地完善。

3電教工作中的一些相關制度還有待完善。

4.積極培訓教師利用網絡資源,遠教資源等的使用，提高教師使用電腦網絡資源的頻率和興趣，提高了教師的信息技術素養。

電化教學工作總結12

為了在新的學年更好的做好電化教學工作，現對本電化教學工作總結如下。

一、電教媒體的各種物質形態。

諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示。

會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維。

通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然就會提高，而且實踐能力也在增強。

電化教學工作總結13

為了在新的學年更好的做好電化教學工作，現對本電化教學工作總結如下。

一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這(在搜索更多的文章種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然就會提高，而且實踐能力也在增強。

電化教學工作總結14

一學期即將結束，現將教學工作總結如下。本學期學校大力提倡教師使用電化教學。電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現時本學期的總結如下：

一、在教學中要充分運用多媒體教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達教學內容，不僅能向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也能充分調動學生的學習積極性。

二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，能使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行;它可以是集體的，也可以是個別化的;它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統教學的束縛，增加教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。

在數學教學中如能充分運用電教媒體發揮其優勢，不僅可以使學生對學習的內容有較深刻的掌握而且會提高學生的理解能力和思維水平，收到良好的教學效果。利用電化教學手段，把豐富的感性知識具體地搬進課堂，突出感知對象，突出事物的本質，擴大學生的視野，增強學生的感性知識，引導學生分析、綜合、歸納、演繹，形成科學

概念，由感性認識上升到理性認識，掌握事物的本質和發展規律，使抽象思維能力和概括事物能力都得到了提高。

(2)有助于化難為易加深理解。電化教學形象直觀，可以把教學內容化繁為簡，化虛為實，使抽象的事物變得形象具體，突出教學的重點和難點。在教學過程中教師利用語言的描繪，直觀教具的演示，電化教學手段的利用，學生通過這些大量具體材料的觀察、對比、分析、綜合，就有利于對比較復雜、抽象知識的理解，為掌握知識創造了有利條件。

三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。有助于學生的身心健康。電化教學形式靈活、多樣、耳聽目睹，使學生學習輕松愉快，減輕了學習負擔，有利于學生的身心健康發展。

四、采用電化教學使學生的成績有所提高。

因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然會提高，而且實踐能力也在增強。能獲得最佳的學習效果，達到提高教學效率的目的。

電化教學工作總結15

青墩初中，現有20個教學班，796名學生。幾年來，我們認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，努力更新教育觀念，深化課堂教學改革，將現代教育技術與學科課程加以整合，取得了一定的成績。現將一年來的學校電化教育工作情況匯報如下：

一、電化教育機構與管理

1、健全的電教機構

學校領導高度重視電教工作，組成了以校長為組長的電化教育領導小組。成員有李甲琪（校長），周成剛（副校長），曹海鷹（教務主任），董金華（總務主任），成林（教研主任）。電化教育領導小組負責學校電化教育工作的發展規劃、計劃的制定和實施，并對學校的相關設施的使用情況給予監督和指導。

學校成立了電化教育教研組和電教組。電教教研組由分管校長任組長，成員有教務處主任，電教組教師、各學科組長和骨干教師。電教教研組主要負責學校電教教育科研，實驗課題的研究及教師培訓。電教組現共有專職教師4人，負責電教儀器設備、專用教室的使用、維修與保養，電教教學資料軟件的申購、保管、使用和教科研工作。此外，電教組還承擔著全校三個年級信息技術課的教學工作。

2、完善的管理制度

完善的管理制度是工作順利進行的保證。我校電化教育工作制度健全，按要求懸掛上墻，并能嚴格執行。具體有：電教器材保管、使用、借還、保養、維修、損壞賠償等制度,閉路電視系統、校園網管理制度,機構職責、成員分工、崗位責任制,各專用教室管理制度（管理和使用規則及賠償制度），遠程教育管理制度，電教器材和電教教材借還使用記錄,微機教室、電子備課室的使用記錄本,電教器材保養、維修、損壞賠償記錄。各種儀器設備的說明書等也一應俱全。

學校每學期訂購《電教軟件推薦目錄》（中小學部分）推薦的電教教材（軟件），電教教材（軟件）的訂單、明細帳也都收錄在案。為了使電教教材（軟件）得到最大程度的應用，電教組老師把所有電教教材（軟件）進行分類、編號，并制作成電教教材目錄分發到每個辦公室，使每位教師在需要的時候隨時可以借用電教教材。

學校領導鼓勵廣大教師使用現代教育技術進行教學改革和實驗，支持教師積極參加各級各類的電教錄像課、優質課的評比，對取得成績的教師給予表彰獎勵，大大激發了教師運用現代教育技術的積極性。此外，學校訂有《中國電化教育》、《中國電腦教育報》等電教雜志供教師們學習，以提高教師的教學水平。

二、較為先進的教學環境

隨著學校規模的不斷擴大和教育教學的需要，近年來學校的教學環境和教學條件得到了很大的改善。為了提高教師們的辦公條件，今年對進行了辦公桌椅的更新，先進的隔斷及內部設施的配備，改善了辦公環境，部分辦公室增加一臺新的計算機。計算機教學也有二個多媒體網絡教室可供使用，共具備152臺計算機，室內所有計算機全部接入互聯網，投影機、大屏幕、教師控制軟件齊全，學生機的配置均為方正的品牌機器，作為三個年級上計算機課使用。這些教室配備齊全，設備運行良好，使用率很高。為方便教師外出講課和參加各類教學活動，一年來學校共投入資金建立或完善了教學設備。

目前我校的網絡正常運行，網絡成了我們工作中一個必不可少的部分，為了實現學校教學的網絡化，學校投資重新對校園網絡進行了建設。校園網設施齊全，每座樓都留足了上網用的專用插口，不僅保證了各個教室、辦公室、會議室、實驗室和專用教室的網絡暢通，還為今后學校的進一步發展打好了基礎。目前我們的網絡硬件建設已初具規模，達到了市一類校園網的標準，今后我們的工作重點也轉移到應用層面上。今年我們在應用上也做了很多工作，開學之初，學校就投資安裝了校園電子圖書館，滿足了師生閱讀的需求；建立了資源服務器，學校的大多數教學資源在服務器中都有備份，這樣不僅方便了教師的使用，而且有效的保護了資源，減少了資源的損壞。

三、豐富的教學資源

為方便教師開發多媒體課件，學校還購置了多套多媒體備課系統軟件，可供教師們在網上進行備課、組卷和制作課件等教學教研活動。

我們還自主開發了部分教學課件，供校內外教師參考使用。各學科教師也在自己的每一節課當中，盡量使用電教媒體，獨立設計制作教學課件，公用的多媒體教室幾乎天天滿堂，多數教師的課件在省市區的比賽中獲得好評和獎勵。

另外，我們還充分利用槐蔭教育網站和了教育網站提供的相關教育教學資源以及其他的網站資源，為我所用，取得了一定的效果。

四、師資培訓增強技能

隨著現代教育技術的廣泛應用，對教師來說，必要的計算機操作能力已經成為必須掌握的教學基本功。學校領導特別重視計算機方面的培訓工作，支持教師積極參加各級各類電化教育的培訓，根據本校實際，邀請專家學者來我校舉行專題講座，以提高教師們的運用電教設備的專業技能。

多年來，我們參加了區教育局組織的教師遠程教育工程的培訓工作，為做好此項工作，學校制定了一系列的規章制度和獎懲措施，把培訓與教師的繼續教育、年終考核、評優評先結合起來，提高了教師們的參與熱情。電教組的人員也認真地準備，為培訓工作提供良好的技術支持，保證活動地順利進行。

為使廣大教師能有效地使用計算機進行教學，電教組的三位老師，熱心為教師講解教學軟件的使用方法，與各學科教師一起精心制作課件，幫助教師熟練掌握了操作方法，保證上課順利進行，同時對今后的課件的制作也非常有幫助。電教組的兩位老師也參加了相應的網絡培訓。

我們在電化教育上投入了如此大的人力、物力和財力，最終就是為了一個目的提高教學質量。電教媒體在課堂中的使用，充分調動學生的多種感官積極參與，使學生在整個學習的過程中，對學習產生興趣，注意力高度集中，在這種狀態下，學生的分析、判斷、記憶能力大大提高，對提高教學質量是無可置疑的。一年來，我們采取一系列的措施，充分發揮電教媒體在教學中的作用，學校制訂了電教工作計劃，分管電教的領導經常深入課堂聽課，及時發現問題。開學之初，每位教師都做了詳盡的學期電教工作計劃，明確了任務。通過培訓，大多老師都能正確認識電教媒體在教學中的作用，掌握電教的基本知識和技能，能應用現代教育技術教學。備課充分體現電教內容，使用電教媒體目的明確，運用恰當，確保教學效果，能利用各種素材，獨立制作教學教材。

五、課題研究追求實效

教育科研是學校發展的根本，是提高教學質量的重要因素，因此學校積極參加了中央電教館和教育部的“十一五”課題的研究工作。目前，我校承擔著從全國到市地的多項課題研究工作，教研課題涵蓋了多個學科，大多數的課題研究都是在電教手段的輔助下進行的，因此，電教組的所有教師都參與了教育科研。

努力創新教科研工作形式，在原有基礎上，積極探索新的教科研工作體系，加強學科間的交流與合作，加強課題與課題組之間的交流與合作，建立資源共享的機制。一年來，采取多種形式，進行校內科研理論的講座，協助學校領導提高廣大教師對教育科研的重視和信心，激發教師參與教育科研的興趣和熱情。我校現在共有四個教育科研的課題，我們電教組也積極的協助學校的化學組、地理組做好教育科課題的工作，并擔任這兩個課題組的指導工作，并在其中參與實驗報告的撰寫。

努力使科研課題的研究工作植根并服務于以校為本的教學研究工作，以教育科研促進學校的教學、以教育科研促進學校的教研，是我們科研工作的一項重要內容，也是我們教育科研的目的，我們在這方面也做了一定的大量的工作，協助教務處，對于學校各教研組的教研工作給予了多方面的指導，這是我們下一步的工作重點。

六、素質教育喜結碩果

我們一直堅持學生的課外小活動的指導工作，學校參加省、市、區組織的電腦制作作品比賽，我校的學生也取得了好成績，多數同學榮獲各級別獎勵，多位教師獲得了優秀輔導員獎。在各類科技活動中，我們組的四位教師均獲得了科技輔導獎。

經過我校的領導、教師和電教工作人員的共同努力，近一年取得了一系列的與電化教學有關的成果，這里面既包括教師們在電教課當中獲得的榮譽，也有利用業余時間撰寫的高水平的論文，既有教學的經驗總結，也有外出學習交流的心得體會，這些成績是我校廣大教師努力的結果，同時也是與上級相關部門的領導關心支持分不開的。

面對新機遇、新挑戰，我們將以此次電化教育檢查為新的起點，在學校“以人為本，追求卓越”的辦學理念下，為了所有的來我校接受教育的孩子能得到良好的教育，加大發展的力度，加快發展的速度，不辜負領導的期望。