第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案

第一單元：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的含義，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，能正確使用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述日常生活中常見(jiàn)的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負(fù)數(shù)（限整數(shù)）。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

單元重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0 難點(diǎn)：能正確使用正數(shù)和負(fù)數(shù)描述日常生活中常見(jiàn)的具有相反意義的量，能在直線上表示正數(shù)和負(fù)數(shù)。

單元教學(xué)措施：

課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）第 1 課時(shí) 總第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)產(chǎn)生數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。2.能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3.感受正、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲。（3分鐘）

我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一句話，你們要快速地說(shuō)出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

二、自學(xué)例1。（10分鐘）1.自學(xué)。

出示：教材例1情境圖。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。導(dǎo)學(xué)單：

1.3個(gè)城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的? 2.試著把這三個(gè)溫度寫下來(lái),并讀一讀。3.思考:+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？ 2.小組交流。交流內(nèi)容：

1.說(shuō)說(shuō)你是怎么看溫度計(jì)上的氣溫的？

2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負(fù)數(shù)表示。3.全班交流。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。

+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學(xué)例2.（6分鐘）1.自學(xué)。導(dǎo)學(xué)單：

1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

2.讀一讀這兩個(gè)數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？ 指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。2.全班交流：

+8844.4米和-155米的實(shí)際含義。

海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負(fù)數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。3.學(xué)生交流把數(shù)進(jìn)行分類。

如果把這5個(gè)數(shù)分分類，可以怎樣分？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)（板書(shū)課題上的負(fù)字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，因而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。4.討論：你在生活中見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？它們的含義各是什么？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第2頁(yè)練一練。點(diǎn)撥：

表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負(fù)數(shù)的圈里呢？進(jìn)一步明確正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。2.練習(xí)一的第1、2題。

第1題：以0℃為標(biāo)準(zhǔn)，正數(shù)表示零上溫度，負(fù)數(shù)表示零下溫度。

第2題：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負(fù)數(shù)表示。3.練習(xí)一的第3題。寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

正、負(fù)數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎？ 寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)要注意什么？ 4.練習(xí)一的第4題。學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學(xué)生的不同畫(huà)法，評(píng)講時(shí)展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

圖中的幾個(gè)溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個(gè)溫度高一些？ 5.創(chuàng)編練習(xí)。

電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示（）。① 電梯下降到了2樓 ②電梯下降了2樓 ③電梯下降了4樓 ④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負(fù)分界的？

五、課作。（6分鐘）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁(yè)。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的做“提高題”。提高題。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪個(gè)地方最高，那個(gè)地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)。2.上網(wǎng)查閱：了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。

第一單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）第 2 課時(shí) 總第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感知正、負(fù)數(shù)的含義，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，2.從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度豐富對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用正、負(fù)數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。（1分鐘）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、自學(xué)例3。（7分鐘）1.自學(xué)。

出示教材例4表格。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。導(dǎo)學(xué)單：

1.讀一讀表格中的數(shù)據(jù)。

2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)月的盈虧情況，和同桌說(shuō)一說(shuō)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。2.全班交流。3.試一試。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流。

出示教材試一試情境圖和表格。虧損用負(fù)數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。

三、自學(xué)例4.（9分鐘）1.自學(xué)。

出示：教材例4情境圖。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集有用信息在全班交流時(shí)用。導(dǎo)學(xué)單：

1.觀察示意圖，從圖中你知道了什么？

2.思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？ 3.仔細(xì)觀察直線上的點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.小組交流：

1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？你是怎么想的？

2.觀察直線上的點(diǎn)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ 3.全班交流。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作-2千米。

在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.-2和2到0的距離相等。4.閱讀第4頁(yè)的“你知道嗎”？

四、練習(xí)。（15分鐘）【基本練習(xí)】 1.第4頁(yè)練一練。

點(diǎn)撥：藍(lán)色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負(fù)數(shù)表示取出的錢數(shù)。2.練習(xí)一的第5題。

生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。3.練習(xí)一的第6題。

和同桌說(shuō)說(shuō)表中正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義。

點(diǎn)撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒(méi)有結(jié)余？ 4.練習(xí)一的第7題。

點(diǎn)撥：直線上兩個(gè)數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。5.練習(xí)一的第8題。

表中的正數(shù)、負(fù)數(shù)和0各表示什么？ 6.創(chuàng)編練習(xí)。

五年級(jí)一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績(jī)?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時(shí)，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)表示。王明的成績(jī)是＋12下，魏麗的成績(jī)是－8下，王明實(shí)際跳（）下，魏麗實(shí)際跳（）下。提示：在表示王明和魏麗的實(shí)際下數(shù)時(shí)，是以多少下為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算的？

五、課作。（8分鐘）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第2-3頁(yè)1、3、4、5題。幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)使用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，訂正錯(cuò)誤。全對(duì)的做“提高題”。提高題。

小強(qiáng)從家向西走了300米記作

＋300米，到達(dá)甲地，他從家走了－200米到了乙地，你能畫(huà)出甲、乙兩地的位置嗎？

六、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)。

第二篇：五年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案

五年級(jí)第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案

五年級(jí)

程教案周次1次（本周第幾時(shí)）3授題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)基本內(nèi)容教科書(shū)P1～3例

1、例2及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第1～6題。教學(xué)目的和要求1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，享受科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．

讓學(xué)生正確的讀寫負(fù)數(shù)。2．

掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)方法及手段利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納

集體備個(gè)性化修改預(yù)習(xí)

1、師：咱們先來(lái)玩一個(gè)說(shuō)反話的游戲。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。①

向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升1層（下降1層）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

2、談話：喜歡旅游嗎？出門前咱們最關(guān)心的是什么？老師從天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中收集了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫資料，并通過(guò)溫度計(jì)表示出來(lái)了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

．出示例1的三幅分別顯示三個(gè)城市某一天最低氣溫的溫度計(jì)圖。⑴介紹“℃”和“℉”的含義，說(shuō)明我國(guó)是用“℃”來(lái)計(jì)量溫度的，并指導(dǎo)看溫度計(jì)的方法。⑵提問(wèn)：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫和南京比，怎么樣？北京的氣溫和南京比，怎么樣？⑶上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？⑷上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏度。以0攝氏度分界，一個(gè)在0攝氏度以上，一個(gè)在0攝氏度以下。一上一下，正好相反。⑸那你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分和表示這兩個(gè)不同的溫度的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃，零下4攝氏度﹣4℃）2．教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。“+4”讀作正四，“+4”的正號(hào)也可以省略不寫，直接把“+4”寫成“4”?！癌?”讀作負(fù)四。3．指導(dǎo)完成“試一試”。學(xué)生看溫度計(jì)，選擇合適的卡片表示各地氣溫。（卡片上分別寫有+11℃、﹣11℃、19℃、+19℃、﹣7℃、+7℃）1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。2．出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。⑴提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流回答：珠穆朗瑪峰比海平面高884443米；吐魯番盆地比海平面低1米）。⑵提問(wèn)：你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？小結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，通常稱為海拔884443米，可以計(jì)作+884443米；比海平面低1米，通常稱為海拔負(fù)1米，可以計(jì)作﹣1米。3．初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。⑴出示+

4、﹣

4、﹣

7、﹣11、19、+884443、﹣1這些數(shù)，提出要求：前面，我們用這些數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度以及海平面以上和以下的高度。大家仔細(xì)觀察這些數(shù)，你能將它們分分類嗎？⑵小結(jié)：像+4、19、+884443這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-

4、﹣

7、﹣

11、-1這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。⑶提問(wèn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？小結(jié)：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。1．

做“練一練”⑴做“練一練”第1題。⑵做“練一練”第2題

作業(yè)1．做練習(xí)一第1題。先指名讀一讀，再用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。1．

做練習(xí)一第2題。先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與后小結(jié)

五年級(jí)

程教案年級(jí)：五年級(jí)

周次1次（本周第幾時(shí)）4授題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

教學(xué)基本內(nèi)容教科書(shū)P3～例

3、例4及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)一第7～10題。教學(xué)目的和要求

1、引導(dǎo)學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。能用正負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示一些相反意義的量教學(xué)方法及手段

利用多媒體、卡片等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察和比較負(fù)數(shù)和正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生能正確的讀寫正負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。學(xué)法指導(dǎo)觀察，歸納 集體備

個(gè)性化修改預(yù)習(xí)

1、談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。生活中，還有很多地方，會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。

2、揭示題：今天這節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

3、你們都收集到了哪些有關(guān)負(fù)數(shù)的資料？xb1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

．學(xué)習(xí)例3。談話：老師的姐姐開(kāi)了一家服裝店，這是老師收集的該服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計(jì)表：⑴觀察表格，說(shuō)說(shuō)從表格中你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？⑵這里的正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎？你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？⑶再來(lái)觀察表格，從表中你能知道些什么呢？⑷你認(rèn)為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2．試一試。談話：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請(qǐng)根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。⑴學(xué)生獨(dú)立填表。⑵交流反饋。⑶不看上面的文字說(shuō)明，光看著表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。⑷教師小結(jié)：正數(shù)和負(fù)數(shù)可以分別用來(lái)表示盈利與虧損的情況。3．學(xué)習(xí)例4。⑴出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的方向。⑵提問(wèn)：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。）⑶討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？⑷思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請(qǐng)根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)，在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。⑸小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示兩個(gè)相反的方向。4．教學(xué)“試一試”：（1）教師逐步畫(huà)出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫(huà)的過(guò)程。（先畫(huà)帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。）（2）引導(dǎo)想象：如果從0開(kāi)始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－

1、－

2、－表示。（3）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？（4）從0開(kāi)始，向右依次讀一讀；從0開(kāi)始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對(duì)了嗎？．練一練（1）觀察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。②如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。1．教師提問(wèn)：大家知道最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國(guó)家嗎？2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識(shí)。3．教師小結(jié)：負(fù)數(shù)就于我們實(shí)際生活的需要。生活中，還有很多地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。

作業(yè)1．完成練習(xí)1第七題。交流：大家看看，這里又有哪些相對(duì)的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示呀？2出示（練習(xí)一第8題）存折圖。先看懂這張存折，再觀察紅線框出的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？媽媽于6月10日又存入XX元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月2日取出400元，在存折上應(yīng)記作（）元。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是1342秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒—04米。

討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的 板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與后小結(jié)

第三篇：蘇教版五年級(jí)第一單元 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))第1—3頁(yè)的例

1、例2及“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)一第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2.能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、游戲引入。

老師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)相反的話。

二、由“相反關(guān)系”展開(kāi)——理解負(fù)數(shù)的意義

(一)教學(xué)例l，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

1．出示上海、南京、北京的溫度計(jì)圖，你能從溫度計(jì)上面看出這3個(gè)城市當(dāng)天的最低氣溫嗎?

2．比較上海和北京的氣溫不一樣在哪？

3．剛才3個(gè)城市的最低氣溫中，非常巧，南京正好是0攝氏度。而上海超過(guò)了0攝氏度，是零上4攝氏度；北京卻低于0攝氏度，是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的方法來(lái)記錄這兩個(gè)相反的氣溫嗎?

4．學(xué)生討論交流自己的設(shè)想，老師選擇性板書(shū)：+4℃或4℃，－4℃等，并講解負(fù)號(hào)，正號(hào)以及它們的讀寫。

5．鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”第2題。

(1)分別出示西寧、哈爾濱、香港等城市溫度計(jì)圖，你能用這樣的方法分別寫出它們的最低氣溫嗎?

(2)一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。

(二)教學(xué)例2，深入理解負(fù)數(shù)。

1．出示例2圖，誰(shuí)知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個(gè)高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)

談話：一個(gè)地點(diǎn)與海平面相比的高度稱為海拔高度。世界上也不是每個(gè)地方都比海平面高的，比如，我國(guó)的第五大盆地——吐魯番盆地，就低于海平面155

第1頁(yè)

米。

2．大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā)，也用—種比較科學(xué)的方法來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度呢?(板書(shū)：海拔+8844米海拔－155米)

3．課本第6頁(yè)“練習(xí)一”第1，2題。學(xué)生讀出文字，再完成4．小結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們看到，在表示氣溫時(shí)，以0℃為界，高于0℃時(shí)用正數(shù)表示，低于0℃時(shí)用負(fù)數(shù)表示；在表示海拔高度時(shí)，以海平面為界，高于海平面用正數(shù)表示，低于海平面用負(fù)數(shù)表示。

三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵

我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。觀察這些數(shù)，你能把它們分類?按什么分?分成幾類?

小結(jié)：像+4，40、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，正號(hào)可以寫，也可以不寫；像－4，－7，－11，－155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，“-”是負(fù)號(hào)，負(fù)號(hào)一定要寫。

3．討論：0屬于正數(shù)或負(fù)數(shù)呢?（0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0）。

4．“練—練”第l題。

觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

5．出示“你知道嗎?——中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的 國(guó)家”。

四、用“多層練習(xí)”鞏固

1．基本練習(xí)。

每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)，讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確，你們?yōu)槭裁床粚?？

2．第4題，對(duì)比練習(xí)。

選擇合適的結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)，學(xué)生各自連線。

3．第5題。

(1)談話：-88.3也是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

4.第6題。學(xué)生在書(shū)上畫(huà)圖，集體校正。

五、全課總結(jié)。

像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))第3-5頁(yè)例3、4及相應(yīng)的“試一試”“練一練”練習(xí)一第7-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)具體情境中正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義的描述和交流，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。

3.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，它們的大小關(guān)系怎樣。（這里主要要通過(guò)數(shù)軸來(lái)理解負(fù)數(shù)的大小。）

30、-

5、+12、32、-

3、-

7、+15

2．導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道溫度、海拔高度用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，其實(shí)，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示。

二、教學(xué)例3

1．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。

讓學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)例３，小組討論。

（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)知道些什么。

（2）問(wèn)：正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？

（3）從表中你還知道些什么？

2．小結(jié)。

在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，在集體校對(duì)。

三、教學(xué)例４

1．出示例４平面圖。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上能知道些什么。

（2）提問(wèn)：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？

（3）小華從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會(huì)到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？

（4）有不同的表示方法嗎？

2．小結(jié)

讓學(xué)生明確：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負(fù)數(shù)。（要引導(dǎo)學(xué)生方向用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示沒(méi)有固定的規(guī)定，和盈虧不一樣）

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？

4．完成練一練

（1）第一題先讓學(xué)生看表，判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，說(shuō)說(shuō)各項(xiàng)收入和支出。

（2）第2題先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

四、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)一7—10題。

第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的，還可以讓學(xué)生再舉一些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的日常生活問(wèn)題。

第8題，先出示存折，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一頁(yè)的記錄中能知道些什么，讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負(fù)數(shù)表示取出的錢。再要求學(xué)生完成填空。

第9題，讓學(xué)生明確：如果把上升的厘米數(shù)用正數(shù)表示，那么下降的厘米數(shù)則可以用負(fù)數(shù)表示，第10題，先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒(méi)上車也沒(méi)下車。

實(shí)踐活動(dòng)面積是多少

教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))第10-11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2.讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問(wèn)題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、分一分、數(shù)一數(shù)。

1.出示例圖。

2.如果每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米嗎？

學(xué)生自己數(shù)并說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的？在小組里交流一下。

3.怎樣可以數(shù)得準(zhǔn)確，并且又快又好？

分小組討論，并匯報(bào)想法。

4.討論：如果每個(gè)圖形分成幾塊再數(shù)，你會(huì)怎樣分？又會(huì)怎樣數(shù)？ 學(xué)生在小組中交流。

指出：把一個(gè)復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形再數(shù)比一格一格數(shù)簡(jiǎn)單、快捷。

二、移一移、數(shù)一數(shù)。

1.出示例圖。

2.如果運(yùn)用剛才的方法分一分、數(shù)一數(shù)，你能數(shù)出它的面積嗎？ 有什么問(wèn)題呢？有什么方法可以解決呢？

3.小組討論：你準(zhǔn)備怎樣平移？

4.形狀改變了，面積的大小有變化嗎？那么每個(gè)圖形的面積是多少呢？

三、數(shù)一數(shù)、算一算。

1.出示例圖。

2.如果每格是1平方米，要算出池塘面積大約是多少平方米，又有什么問(wèn)題？

提示：先把整格的和不滿格的分別涂上不同的顏色，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，然后算出池塘面積大約是多少平方米。

3.你認(rèn)為這樣的算法合理嗎？

在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.小結(jié)：把不滿格的都按半格計(jì)算，最后得到的是近似結(jié)果，是合理的。

5.運(yùn)用這樣的方法算出右邊樹(shù)葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

分組完成，學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)講。

四、估一估、算一算。

1.采集幾片樹(shù)葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹(shù)葉描在第126頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

在小組中完成，完成后交流、匯報(bào)。

2.你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？試一試。

3.根據(jù)教室里的物體，你能說(shuō)說(shuō)它的面積嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

五、小結(jié)。

今天我們進(jìn)行了一節(jié)課的課堂實(shí)踐，主要解決了什么問(wèn)題呢？

在計(jì)算這些不規(guī)則圖形的面積時(shí)，我們可以運(yùn)用什么樣的方法呢？在計(jì)算時(shí)要注意什么？

第四篇：第一單元教案 負(fù)數(shù)

第一單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)P2-4例

1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)的理解。

生：正數(shù)負(fù)數(shù)是表示兩個(gè)相反意義的量。

生：溫度在零度以下，就可以寫成負(fù)數(shù)。

生：像-16，-2.5這樣的數(shù)就叫負(fù)數(shù)，讀作負(fù)十六，負(fù)二點(diǎn)五。。

二、探究新知

同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面咱們就來(lái)一起研究一下生活中的負(fù)數(shù)。

1．教學(xué)例1

（1）多媒體呈現(xiàn)課本情境圖。

（2）說(shuō)一說(shuō)：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？

生1：教室內(nèi)的溫度是16 ℃。

生2：雪地上的溫度是零下16 ℃。

師：“℃”表示什么？“16 ℃”和“－16 ℃”的意義有什么不同？“－”號(hào)是什么符號(hào)，表示什么？

（3）交流、討論

1．在小組中說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和想法，與同學(xué)分享你的知識(shí)，解答你的疑問(wèn)。

2展示成果

生1：“℃”表示攝氏度。

生2：零下16 ℃用“－16 ℃”表示。“－”是負(fù)號(hào)，在這里表示比0℃還低的溫度。

生3：“16 ℃”表示零上16攝氏度。

2．教學(xué)例2（多媒體呈現(xiàn)）

（1）想一想：存折上的數(shù)各表示什么？

生1：“500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。

生2：“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。

師：一個(gè)表示存入，一個(gè)表示支出，其意義正好相反，這也是相反意義的量。

3．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

師：聯(lián)系例

1、例2及前面我們所講的相反意義的量，你有什么新的認(rèn)識(shí)？

生：表示相反意義的量可以用“＋”、“－”號(hào)來(lái)表示。

師：什么是負(fù)數(shù)？

（學(xué)生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進(jìn)一步說(shuō)明）

師：為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：－

16、－500，像－

16、－500、－3/

8、－0.4…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。－16讀作負(fù)十六，－3/8讀作負(fù)八分之三，－0.4讀作負(fù)零點(diǎn)四

師：什么叫做正數(shù)？

生：像16、2000、3/

8、6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

師：正數(shù)前面為什么不寫“+”號(hào)？

生：正數(shù)前面也可以加“+”號(hào)，也可以省略。

（強(qiáng)調(diào)指出：為了區(qū)別于正數(shù)，負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)“－”不能省略。）

師：像這樣的正、負(fù)數(shù)我們能寫得完嗎？（板書(shū)：…）

小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。很顯然，正、負(fù)數(shù)是無(wú)限的。

4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”

板書(shū)：－11℃～4℃

師：這是某地區(qū)一月份某天的氣溫，請(qǐng)你把它讀出來(lái)。

師：現(xiàn)在老師手上有個(gè)溫度計(jì)（刻度數(shù)已用膠布掩蓋），你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（讓學(xué)生上來(lái)觀察并指出）

師：你是怎樣找出來(lái)的？

生：先找0℃，在它的下面找－11℃，在它的上面找4℃。

師：從溫度計(jì)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。

師：“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？

（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上）總結(jié)：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。從此，我們對(duì)數(shù)可以重新分類：

5．介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史

中國(guó)人很早就開(kāi)始使用負(fù)數(shù)。在古代商業(yè)活動(dòng)中，以收入為正，支出為負(fù)；以盈余為正，虧損為負(fù)。早在2000多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書(shū)的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負(fù)以名之”。古代用算籌表示數(shù)，并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！

三、鞏固練習(xí)

1．讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。

－7 2.5 ＋4/5 0 －5.2 －1/3 ＋

2．表示海拔高度。

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。

3．表示溫度。

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

四、總結(jié)延伸

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

負(fù)數(shù)

負(fù)數(shù)-16 －7 －5.2 －1/3…

正數(shù) 16 +7 +6.3 +3/8…

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目的：

1．借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2．初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1．讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

-8 5.6 +0.9-1/3 +4/7 0-82

2．如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。

3．某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是（）攝氏度。

二、檢查預(yù)習(xí)，探究新知

（一）教學(xué)例3：

1．怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

2．出示例3：

（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。

（二）教學(xué)例4：

1．出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。

2．學(xué)生交流比較的方法。

3．通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4．再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5．再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

6．總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7．練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4、5題。2.練習(xí)一第6題。

3.實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

比較負(fù)數(shù)的大小

在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.鞏固負(fù)數(shù)的讀法和寫法，會(huì)比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理，回顧所學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，你都知道了什么？

二、小組整理，交流提高。

小組共同整理，組長(zhǎng)記錄好所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)，反饋矯正。

（一）多媒體出示練習(xí)題。

1．如果向南走5米，記作+5米，那么向北走8米應(yīng)記作___________。

2.如果溫度上升3℃記作+3℃，那么下降5℃記作____________。

3.海拔高度是+1356m，表示________，海拔高度是-254m，表示______。

4.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是30±0.05(單位：毫米)，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是30毫米，加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米，最小不低于標(biāo)準(zhǔn)尺寸______毫米。

（二）課本練習(xí)一

第3、5、6題

自己獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

網(wǎng)友觀點(diǎn)

好文

很菜

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元(認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù))練習(xí)題

蘇教版五年級(jí)第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》練習(xí)題

姓名得分

一、我會(huì)填。

1、－10℃讀作()，表示()，以海平面做0米，＋405.8米讀作()，表示()。2、78.5攝氏度可表示為()，零下23攝氏度可表示為()，青藏鐵路最高點(diǎn)海拔高度為5072米，記作()，讀作()。

3、如果運(yùn)進(jìn)貨物8.5噸記作＋8.5噸，那么－9.6噸表示()。如果支出980元記作－980元，那么收入1050元記作()。

4、在23、0、－8.5、＋10.3、－50、14、?23、1001這些數(shù)中，正數(shù)有

()，負(fù)數(shù)有()，()既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

5、溫度計(jì)0刻度線以上表示()，0刻度線以下表示()。

6、水結(jié)冰時(shí)的溫度是()，水沸騰時(shí)的溫度為()，一壺水已經(jīng)燒至75攝氏度，再燒()℃就達(dá)到沸騰。

7、所有的()數(shù)都大于0，所有的()數(shù)都小于0。

8、媽媽七月份存入銀行500元，存折上記作＋500元，八月份的時(shí)候，存折上記作－300元表示()。

9、五年級(jí)一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績(jī)?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時(shí)，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)表示。王明的成績(jī)是＋12下，魏麗的成績(jī)是－8下，王明實(shí)際跳()下，魏麗實(shí)際跳()下。

10、規(guī)定10噸記為0噸，則12噸記為＋2噸，那么＋5噸表示實(shí)際()噸，7噸記作()。

二、仔細(xì)選。

1、五一班數(shù)學(xué)平均分為89分，高于平均分3分記作＋3分，那么，低于平均分4分應(yīng)記作()。

①－4 ②4 ③85分 ④－4分

2、小紅和小軍走在東西方向的大街上，小紅向東走327米記作－327米，那么小軍向西走245米應(yīng)記作()。

①＋24

5②＋245米 ③－245 — 1 — ④－245米

3、低于正常水位0.18米記為－0.18米，高于正常水位0.05米記作()

米。

①＋0.05 ②－0.05 ③＋0.23 ④－0.134、某商店本月凈收入4000元，記作＋4000元，而上月凈收入為－2000元，則－2000元表示()。

①上個(gè)月盈利2000元

③上個(gè)月賣出2000元

①電梯下降到了2樓

③電梯下降了4樓

三、判斷題。

1、如果氣球上升20米記作＋20米，那么－10米表示下降－10米。()

2、如果氣溫下降5℃記作－5℃，那么＋8℃意義就表示零上8℃。()

3、若將高100厘米定為0cm，則高120厘米就可記作＋20厘米，－5cm就表

示高95厘米。

四、填一填，讀一讀。

五、解決問(wèn)題。

1、－7

－6－

5－4－3－2－10＋1＋2＋3＋4＋5＋6 東 ②上個(gè)月虧損2000元 ④上個(gè)月花費(fèi)2000元 ②電梯下降了2樓 ④電梯上升到8樓

5、電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示()。()①小明向東走3米表示為＋3米，小明向西走6米表示為()米。②如果小明的位置是－2米，說(shuō)明他向()走了()米。③如果小明的位置是＋5米，說(shuō)明他向()走了()米。

④如果小明先向西走4米，又向東走8米，這時(shí)小明的位置表示為()米。⑤如果小明先向東走6米，又向西走12米，這時(shí)小明的位置表示為()米。