第一篇：大班辨認水果教案

活動內容: 《辨認水果》

活動目標:

1、辨認水果蘋果、香蕉、橘子，:辨認不同品種的蘋果。知道同一類水果不同品種的區分特點

2、嘗試把相似的東西放在一起，用觀察和感官感覺進行分類。

3、培養幼兒的語言表達能力。

4，在活動中感受分享的快樂，訓練小朋友的延遲滿足能力。

活動準備：教師的準備：一籃干凈，優質的香蕉，橘子，蘋果，一籃干凈，水果

刀。優質的紅香蕉，紅富士，嘎啦果。果盤若干。調查幼兒中是否有

對香蕉，蘋果，橘子過敏的小朋友。《摘水果》音樂

幼兒的準備：有初步的延遲滿足的能力。活動過程:

一、背景音樂《摘水果》，出示水果籃，引起幼兒興趣，導入活動。

1、幼兒在呈半正方形坐好，師：“小朋友，看看張老師今天給你們帶來了什么禮物。”出示水果籃：“哇，是水果籃啊，里面還有很多的水果啊！“

2、“我們一起來看看有哪些水果呢？有蘋果、香蕉、橘子”。（引導幼兒一起說）

二、“請吃水果”----認識水果的主要特征。

1、師：“這么多的水果,大家都知道這是什么水果嗎?”幼兒回答，老師及時給予反饋和評價，如：“小華說的很清楚，用句子很 完整，也說對了這個水果的名稱”

2、師：“小朋友，他們三者有什么不同嗎？是不是顏色不同啊，還有呢？誰來補充？”教師引導幼兒說出認識出蘋果，香蕉，橘子的理由。引導幼兒用不同的感官和不同角度的觀察方法如“用眼睛看一看”，“用鼻子聞一聞”，“用小手摸一摸”，“用嘴巴嘗一嘗”等。

3、師：“好，我們把蘋果切開，看看里面是什么顏色的呢？”切開蘋果兩半，引導幼兒觀察：“蘋果的里面還是紅色的嗎？”引導幼兒從不同的角度觀察，認識事物。進一步引導幼兒深入思考，從不同側面思考。并引導幼兒歸納這些理由，如顏色，形狀，氣味，大小，水分，口感等等。

4、師“我們既然會認識了蘋果，香蕉，橘子，是不是可以用我們的方法去認識不同的蘋果呢，比如說紅富士，嘎啦，蛇果。”老師拿出另一籃水果。

5、出示紅香蕉，師：“知道這是什么蘋果嗎？它外面是什么顏色的？它里面是什么顏色的？他是什么形狀呢？”老師可以將紅香蕉切開，請小朋友們嘗嘗。讓小朋友們聞聞，引導小朋友們觀察，并用自己的感官收集信息。（外面紅色的，里面黃色透亮，很香，上寬下窄，有點扁）

用相同的方法引導小朋友認識紅富士，嘎啦果。

三、“挑水果”---交代要求，幼兒操作。

1,師：“現在有一籃子的蘋果，可是老師不知道他們各自的名字的，請小朋友們幫老師按他們各自的名字分開好嗎？老師 首先各自拿出一個，然后小朋友們吧名字一樣的放在一起，好嗎？”引導小朋友們合作，辨認分類各種蘋果。在辨認中引導小朋友討論，如把A蘋果放在紅富士一起的理由。背景音樂《摘水果》，使幼兒在輕松愉快的音樂中進行操作。緩解幼兒因為缺乏教師很有規律的組織造成的焦慮和躁動。

2,幼兒操作完后，師引導大家檢查有沒有小朋友把蘋果放錯了。并選一些小朋友說說這樣放的理由。

3,師：“小朋友真棒，幫老師分開了這么多的蘋果，那我們一起回去吃蘋果好嗎？可是小朋友們都知道這些蘋果的名字嗎？”引導小朋友認識蘋果的名稱。4,師：“現在，我們就親口來嘗嘗這些水果，每個小朋友可以選自己最喜歡的一個蘋果，如果認為自己吃不完一個，可以選中后舉手告訴老師，可以與其他小朋友分享，也可以將剩下的留下來下午吃，好嗎？”引導小朋友們學會分享，和延遲滿足訓練，還有就是科學飲食，應適量飲食。在小朋友吃水果時，可引導小朋友交談，說說自己所吃水果的口感，說說自己喜歡的水果和喜歡的原因。四，結束活動。香蕉，橘子，也可請小朋友帶回家給爸爸媽媽嘗一嘗。留下家庭作業讓小朋友們可以與爸爸，媽媽一起再認識其他名字的蘋果如津輕，金冠，紅玉，喬納金，澳洲清蘋等，做的好的小朋友可以認識不同的香蕉，橘子品種，進而引導，激勵小朋友們認識不同品種的其他水果。

第二篇：大班 健康教案 《辨認安全標志》

健康活動——辨認安全標志

活動目標：

能辨認常見的安全標志，了解標志在人們生活中的作用，對各種標志感興趣。

活動準備：生活中常見的安全標志圖片

活動過程：

1、引導幼兒結合生活經驗，交流自己所認識的安全標志。

師：小朋友，你們在馬路、商場、幼兒園發現了什么樣的安全標志？ 幼兒回答問題，教師出示相應標志。

小結：生活中有很多常見的安全標志，小朋友們要留心觀察這些標志提醒大家可能會發生的危險，并遵守安全規則。

2、引導幼兒理解安全標志的含義及作用。師：這些安全標志表示什么？它們有哪些作用？

教師出示常用的安全標志圖片，先引導幼兒說說，然后補充或小結，幫助幼兒了解標志的含義和作用。

3、引導幼兒找找幼兒園、活動室里有哪些地方應該注意安全。

4、指導幼兒設計和制作幼兒園、活動室的安全標志。師：你想設計什么地方的安全標志？它們表示什么？

幼兒設計和制作安全標志，教師巡回指導，為幼兒提供必要的幫助。

5、鼓勵幼兒將自己設計的標志粘貼在幼兒園、活動室合適的位置。

6、引導幼兒相互欣賞、交流所設計的各種安全標志。

小結：幼兒園和活動室里有了小朋友們設計制作的安全標志，就能提

醒大家注意安全，避免發生危險。

第三篇：《辨認方向》教案

《辨認方向》教學設計

東良校區大干言小學郜立敏

教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第三單元28?31頁。教學目標

1.知識技能。

使學生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

學會根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。2.數學思考與問題解決。

1.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。

2.引導學生有效利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識，培養解決問題的能力。

情感態度

明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。重點難點

重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。

難點：根據自身的方位來形成辨認方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教具準備

指南針、指示牌、課件。教學過程

―、拍手游戲，導入新課。

師：讓學生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上上、下下、左左、右右、前前、后后

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

東南、西南、東北、西北。

師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應用非常廣泛，今天我們就一起來認識這八個方向。

二、認識東、南、西、北四個方向。1.學生在教室辨認四個方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌貼在教室的東邊。

師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現在我們找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學一樣拿指示牌去貼。

學生合作找出其余的三個方向，觀察各個方向有什么景物，貼好指示牌。2.找方向。

師：現在我們站教室的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發口令，帶領大家一起找方向嗎？

生發口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：認識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉了一圈。

師：不錯，同學們已經有方向感了。現在，請同學們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？如果把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請同學幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現在我們來玩一個背對背的游戲，待會兒，老師會選四名同學來抽取四張小卡片，每人一張，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看誰站得又快又準。

學生進行游戲。

三、認識東南、西南、東北、西北四個方向。1．觀察指南針，小組合作完成任務。

任務一：觀察指南針，除了我們剛學到的東南西北，還有哪幾個方向？ 任務二：思考東北、東南、西北、西南四個方向的名稱與位置有什么聯系？

2．全班交流

引導學生理解：東方與北方之間的部分叫做東北，東方和南方中間的部分叫做東南，西方和北方中間的部分叫做西北，西方與南方中間的部分叫做西南。3.制作方向板

剛才我們認識了東北、東南、西北、西南幾個新方向，現在我們一起動手做一個方向板。請同學們拿出準備好的正方形紙片，討論下要怎樣做這個方向板，如果你組內有不太會做的同學，請你教教他。（先標出北方，再標出其余的七個方向，標注時可以根據東北和西南是相對的，西北和東南是相對的。）

4．小游戲

同學們的方向板做的很精美，現在咱們一起做一個小游戲。（對方向不太熟悉的同學可以把方向板放在桌上）

面向北——點點頭，面向南——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉向東——扭扭腰。向著西北——學貓叫，向著東南——跳一跳，向著東北——扮鬼臉，轉到西南——笑一笑。5.教學例2。

課件出動物園意圖。

師：同學們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學生思考后回答，如果有一張動物園的導游圖就更好了，以免走冤枉路浪費時間。

師：來到動物園大門前，我發現了這樣一張動物園景點分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動物園示意圖）

辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，你找到了嗎？仔細觀察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點分別在花壇的什么方向嗎？

學生先在小組內交流討論，然后匯報。

師：同學們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，一定要眼看八方。

四、當堂檢測

放學了，小動物都回家了，你能在每幢房子下面寫上小動物的名字嗎？（小牛家在學校的南面；小兔家在小牛家的東北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在學校的西南面。）

五、總結評價，課外延伸。

1、小結：你在這節課有什么收獲？

2、知識延伸：想知道關于指南針的奧秘嗎？

指南針是是我國古代四大發明之一，它的發明對人類的科學技術和文明的發展，起了無可估量的作用。

原理：地球是一個大磁體。地球的兩個極分別在接近地理南極和地理北極的地方。地球表面的磁體，當可以自由轉動時，就會因磁體同性相斥、異性相吸的性質指示南北 第二課時《地圖上的方向》教學設計

教材分析：

本節課是冀教版三年級數學教材第三單元辨認方向的內容。本節課知識是建立在學生能夠比較熟練地指出八個方的基礎上進行教學的。從實際生活中辨認方向過渡到在圖上辨別方向，對學生來說有一定的困難。在教學過程中，我創設生動、有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生在豐富的數學活動中理解和掌握知識，在愉快的氣氛中感悟和鞏固知識。學情分析：

學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，所以教師在教學中要多鼓勵學生，培養學生的發散性思維，學會活學活用。另外，三年級學生已經初步具備了自主探索，合作交流的能力，這就為我們開展小組合作學習提供了有利條件。教學目標：

1、知識與技能：使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。

2、過程與方法：引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生學會辨別地圖上的方向。

3、情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生認真傾聽、仔細觀察的好習慣。

教學重、難點：

教學重點：使學生知道辨別地圖上的方向。

教學難點：使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。教學準備：

多媒體課件、學習卡片、學習指南 教學過程：

一、創設情境，激發興趣 師：（播放美景圖片）師：大家都喜歡去旅游吧！生：（興高采烈）喜歡

師：那如果我們在陌生的地方迷路了應該怎么辦？

生：仔細思考、組織語言、認真傾聽

師：本節課我們一起來交流一下《地圖上的方向》

【設計意圖：引導學生進入探究的情景，并揭示課題。】

二、自主探究，展示交流

1、教學例3：

（1）師：（課件出示中國地圖）

如何辨認方向？繪制地圖的規定？（預設問題）生1：有箭頭，箭頭的方向表示北方 生2：上北、下南、左西、右東

【設計意圖：認知地圖上方向的規則】（2）引導學生得出地圖上的方向 師：（課件出示教材32頁例3河北省示意圖）河北省各地級市在首都北京的哪個方向？ 我們的家鄉在北京市的什么方向？

【設計意圖：初步認知地圖上的方向】

2、教學例4：

（1）觀察這幅圖： 師：（課件出示教材33頁例4社區示意圖）

你能不能找到東南西北四個方向，并說說你是從哪里找到的？

生：箭頭指向北方，上北、下南、左西、右東

師：用“______在______的______面______米處”的句式說一說各建筑物對應的位置。

【設計意圖：開放式的問題，激活學生的思維，讓每個學生都能有展示自己的平臺，同時鞏固所學知識。】

（2）再度觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫院在什么位置？根據“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學校怎么走嗎？

師：你還想問哪些線路？

問問你的同組的同學，看看他們的回答是否正確。小組合作交流，集體討論并指名匯報。

【設計意圖：讓學生運用課本已有知識自學，再進一步細化知識，利于學生理解，然后通過一個開放式的問題，為學生的擴散思維搭建一個平臺。】

三、強化訓練、鞏固提高

1、完成教材33頁練一練1題

畫出長途汽車站東面90米處的郵局，再畫出西面60米處的快餐店。

2、完成教材33頁練一練2題

學生獨立完成，小組合作交流，全班集體討論。

四、全課總結 說一說本節課收獲，積極主動談學習收獲

五、板書設計

認識地圖上的方向

上北、下南、左西、右東

第四篇：《辨認方向》教案

《辨認方向》教案

第一講：生活中的方向 教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第28?31頁。

教學目標

1.知識技能。

使學生知道生活中的東、西、南、北以及東南、西南、東北、西北八個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

學會根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。2.數學思考與問題解決。

1.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。2.引導學生有效利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識，培養解決問題的能力。情感態度

明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

重點難點

重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向，能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。

難點：根據自身的方位來形成辨認方向的技能，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具準備

指南針、指示牌、課件、有關在野外找方向的多媒體資料。

教學過程

―、拍手游戲，導入新課。

師：讓學生跟自己一起拍手，邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

生：跟老師一起拍手。

師：剛才我們拍手時用到了哪些表示方向的詞語？ 生：上、下、左、右、前、后。師：你們還知道哪些表示方向的詞？ 生：東、南、西、北。

師：除了這四個方向還有其他方向嗎？ 生：東南、西南、東北、西北。師：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北這幾個方向在生活中的應用非常廣泛，今天我們就一起來認識這八個方向。

二、認識東、南、西、北四個方向。1.學生在操場上辨認四個方向。

師：你能找出東南西北中的哪一個方向？用什么方法找到的？ 生：這邊是東邊，因為早晨太陽從這邊升起。師：好，請你把這塊指示牌放在操場的東邊。

師：他找得對嗎？老師可以借助一個工具準確地測出東在哪里，你們知道是什么工具嗎？

生：指南針。

師：請你（剛才找到該方向的學生）過來.，看一看，東在哪邊？ 操場的東邊有什么？ 生：操場東邊有3號教學樓和后門。

師：你們知道了這個方向，還能知道哪個方向？想不想試一試？現在我們以小組為單位，找一找其余三個方向，找到的就像剛才那位同學一樣拿指示牌去放，看一看你們最先能找到哪一個方向？開始。

學生以四人為一小組合作找出其余的三個方向，觀察各個方向有什么景物，放好指示牌。師：你們說說是怎么找到這個方向的。生：中午，太陽在南邊。

生：老師，我還知道太陽從西邊落下。（學生說出他們找到的方向以及他們自己的方法）師：那到底同學們找到的方向對不對，準不準呢？老師現在拿指南針來測一測，請幾個同學上來看一看。紅色指針所指的方向就是北方，這邊就是北。這邊就是南，這邊就是西。請大聲地告訴大家這邊是??你們的指示牌放對了嗎？誰能去調整 一下？

2.找方向。

師：現在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？誰能來發口令，帶領大家一起找方向嗎？

生發口令：東、南、西、北，再來一次，東、南、西、北。師：同學們表現不錯，請你伸出兩只手，同時指兩個方向行 嗎？東和西，南和北。

師：看看指示牌，檢查一下，你指對了沒有？

師：現在我們一起面向西，如果知道了西，怎樣辨認其他三個方向呢？ 生：后邊就是東，左邊是南，右邊是北。

師：現在我們一起面向北方，如果知道了北方，怎樣辨認其他三個方向呢？自己試一試。（生自己試著做）

師：誰來說說，你剛才是怎么玩的？生：我面對北方，后面是南方，左邊是西方，右邊http ： ybep.com.是東方。

師：認識了東南西北四個方向，你有什么感受呢？ 生1：我知道東西相對，南北相對。生2：我知道東南西北轉了一圈。

師：不錯，同學們已經有方向感了。現在，請同學們看一看，記一記，這四個方向各有什么景物？若把指示牌收回來，你們還能辨別出東南西北嗎？請你們這組的同學幫助老師收回指示牌。

3.判斷方向。

師：現在我們來玩一個背對背的游戲，待會兒，老師會給每個小組四張小卡片，每人一張，哨聲響起后，按你卡片上寫的方向背對背站一站，然后舉起自己的卡片，大聲說出你面向的是什么方向，你背對的是什么方向，你的左邊和右邊分別是什么方向，看哪一組站得又快又準。聽明白了嗎？

每個小組組長上來領卡片、發卡片，哨聲響起，學生進行游戲。師：現在請同學們在小組里交換卡片，再做一次。﹙學生再做一次）4.鞏固練習。

A.完成教材第28頁說一說。（1）學校大門朝哪個方向？（2）你家在學校的什么方向？

（3）讓學生小組內互相說一說，教師再提問幾個家住學校不同方向的同學回答一下，全班指正、糾錯。

B.完成教材第29頁練一練。

﹙1﹚看一看，學校操場的東、南、西、北四個方向各有什么，把它們記錄下來。﹙2﹚把學校外面東、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。﹙3﹚請你面向北.判斷方向并填空。你的后面是

； 你的左面是 ； 你的右面是。

以小組為單位，走出教室完成并記錄下來，完成以上三題，以小組為單位進行匯報，評出最佳小組。

C.身邊的數學。

(1)老師領學生討論，了解大自然中幫助我們辨認方向的現象和事物。如太陽東升西落、黑天時的星空、向日葵花的方向等。

(2)如果外出迷了路，怎么辦？除了觀察以上大自然中的現象和事物，還可以怎么辦？讓學生各抒己見。（可以告訴學生報警，增強安全意識）

三、認識東南、西南、東北、西北四個方向。

1.八個方向位置和名稱的關系出示指南針。

師：同學們，剛才我們對指南針有了一個初步的認識，其實指南針在我們生活中用途很大。去陌生的地方，指南針可以幫我們指明方向；爬山時，它可以幫我們定位，尋到捷徑。現在，我們運用指南針繼續認識新的方向。

指名說出指南針的東、南、西、北四個方向。

師：同學們認真觀察一下，指南針上面除了東、南、西、北四個方向外，還有哪幾個方向？學生匯報：東南、西南、東北、西北。

師：八個方向的位置和名稱有什么關系呢？

引導學生說出：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫做東南，西方和南方之間的部分叫做西南，東方和北方之間的部分叫做東北。

2.教學例2。課件出動物園意圖。

師：同學們想去動物園游玩嗎？怎樣才能更好地游玩呢？

學生思考后回答，如果有一張動物園的導游圖就更好了，以免走冤枉路浪費時間。師：來到動物園大門前，我發現了這樣一張動物園景點分布平面圖，有了這張圖，就便于我們更加合理地安排行程。（課件出示動物園示意圖）

辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，你找到了嗎？仔細觀察動物園示意圖，你能說一說圖中各個景點分別在花壇的什么方向嗎？

學生先在小組內交流討論，然后匯報。生1：熊貓館在花壇的西南邊。生2：獅虎山在花壇的正北方。生3：河馬館在花壇的東南面。生4：水族館在花壇的正西方向。生5：水禽館在花壇的正東方向。生6：象館在花壇的西北方向。生7：鹿苑在花壇的東北方向。生8：猴山在花壇的正南方向。

師：同學們剛才說得很好，以后我們看物體的方向時，一定要眼看八方。

四、總結評價，課外延伸。小結：你在這節課有什么收獲？

延伸：閱讀兔博士網站，進一步認識指南針。第二講：地圖上的方向。教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第32?33頁。

教學目標

1.知識技能。

會辨認地圖上的八個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題時，了解同 一路線冋題可以有不同的解決辦法。2.數學思考與問題解決。

在空間中以一個物體為參照物來辨別方向，并描述行走的路線。3.情感態度。

進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。

重點難點

重點：知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖(八個方向）。難點：運用方向詞語描述所在位置和行走路線。

教具準備

課件、地圖、社區示意圖。

教學過程

―、創設情境，復習舊知。用課件出示下列故事，并講述：

在一個大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下沉，但光線仍然十分猛烈。一個滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮。他坐了很久，終于有一個騎駱駝的人經過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉，隨后 再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己的前方走了三千米，左轉，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮。

師：為什么那旅客找不到那小鎮呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點，所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮嗎？ 生：指南針、地圖。

二、探究新知。1.教學例3。

師：剛才有同學說到用地圖，你們會看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認東、南、西、北、東北??這八個方向呢？仔細觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向學生說明這就是方向標，看一幅地圖首先要看方向標。讓學生學習教材第32頁兔博士網站，并讓學生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向學生介紹人們繪制地圖或平面圖時的規定：上北、下 南、左西、右東。引導學生得出地圖上的方向。課件出示教材第32頁例3示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發現什么？ 生1：河北省環繞著我國的首都北京?? 生2：石家莊市在北京市的西南方向?? 生3：北京市在石家莊市的東北方向。師：河北省有幾個地級市？ 生：11個。

師：分別在北京市的什么方向？ 生1：秦皇島市在北京的正東方向。生2：滄州市在北京的東南方向。師：你的家鄉在北京市的什么方向？ 學生根據實際情況回答。2.教學例4。

課件出示教材第33頁例4社區示意圖。

(1)師：請你觀察這幅圖。看看能不能找到東、南、西、北等八個方向。并且說說你是從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東繪制的。師：你能用“??在??的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？ 設計意圖：開放式的問題，激活學生思維，讓每個學生都能有展示自己的平臺，同時鞏固所學知識。

(2)師：請你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫院在什么位置？根據“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學校怎么走嗎？ 生1：養老院離醫院最近，向北走400米就到了。生2：小麗去學校要先向東走800米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是 正確。學生同桌合作，集體討論并指名匯報。

設計意圖：讓學生運用課本已有的知識自學，再進一步細化知識，利于學生理解，然后通過一個開放式的問題，為擴散學生思維搭建一個平臺。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：幼兒園大班教案：水果拼盤

水果拼盤

主題名稱：多彩的秋天 次主題名稱：秋情 活動名稱：水果拼盤 主要教學領域：科學領域 教學內容及學情分析：

使幼兒知道多吃水果對身體有好處。與小伙伴們共同制作水果拼盤，并在此過程中體驗到制作水果拼盤的樂趣，還體驗到與同伴分享水果的樂趣。培養幼兒具有初步的審美能力和創新意識。活動目標：

1、參與水果拼擺造型活動，體驗自制水果拼盤的樂趣。

2、學習剝皮、削皮、切片、去核等生活技能。重難點分析：引導幼兒從顏色、品種、排列三方面動手制作水果拼盤。活動準備：

1、時令水果：蘋果、梨、香蕉、葡萄、桔子等。

2、盤子、展臺、餐刀、水果拼盤的圖片。活動過程：

1、讓幼兒觀賞水果聚會。

(1)請幼兒看一看、說一說都有哪些水果，它們有什么味

道。

(2)和幼兒一起討論做拼盤的基本方法，如：一片一片地擺放，注意顏色的搭配等。

2、請幼兒嘗試制作果盤。

(1)請幼兒自由選擇原材料，嘗試進行加工：削皮、剝殼、切塊、去核等。同時播放水果拼盤的課件或出示圖片，供幼兒欣賞、參考。

(2)請幼兒嘗試拼擺果盤，教師給予適當的支持和幫助。

3、讓幼兒將制作好地果盤在展示臺上展出，相互交流，自由欣賞。

4、請幼兒品嘗果盤，一起分享快樂。活動反思：

水果是幼兒極其喜歡的食物，讓幼兒觀察它們的外形特征，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的興趣，二來培養了他們的動手操作能力。為他們創設一個寬松的環境，在有趣、生活化的情境中學到的知識和經驗，所以課上起來孩子們喜歡，課就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能得到良好的發展。